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一、為學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件

1．化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)得到重視

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，就必須要拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)就必須得到重視．教師應(yīng)該克服一切困難，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手去體驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)之中所獲得的喜悅和失敗，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)鍥而不舍的探究精神．例如在學(xué)習(xí)淀粉和油脂的知識(shí)過(guò)程中，如果只是讓學(xué)生將淀粉的檢驗(yàn)通過(guò)多媒體播放給學(xué)生觀看或者是老師口頭講解，這樣雖然理論上記住了但是印象不深，老師可以把碘水或碘酒帶到教室，讓學(xué)生從家中帶一些富含淀粉和不富含淀粉的食物，如:粉絲、土豆、面包、蔬菜、水果等．讓學(xué)生通過(guò)自己做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)獲得淀粉的檢驗(yàn)方法和知道富含淀粉的食物．這樣可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)探究精神和良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能．

2．為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件

創(chuàng)造良好自主學(xué)習(xí)的氣氛是保障學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)的因素，但是化學(xué)中的一部分重要原理，概念和規(guī)律性結(jié)論，只有學(xué)生親身去探索和實(shí)踐，才可以正確地應(yīng)用和理解．例如在學(xué)習(xí)第七章第一節(jié)溶液的酸堿性的知識(shí)時(shí)，如果只是讓學(xué)生觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記住對(duì)應(yīng)的結(jié)論，這樣雖然理論上記住了但是印象不深，老師可以通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì):讓學(xué)生小組分工合作完成幾個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn):在白色點(diǎn)滴板空穴里分別滴入2～3滴稀鹽酸、白醋、碳酸鈉溶液、石灰水、氨水、食鹽水、蔗糖水，再各滴加1～2滴紫色石蕊試液和無(wú)色酚酞試液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并交流討論，得出酸堿指示劑遇到酸堿性溶液的變色情況，同時(shí)也能清楚地記住初中階段常見(jiàn)的酸堿性溶液．最后，老師再提供2種未知液，一種是酸性溶液，一種是堿性溶液，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)到的知識(shí)親自鑒別溶液的酸堿性．這樣，學(xué)生才不會(huì)被書本上的一些條條框框所限制，學(xué)生通過(guò)這樣積極地方式參與到學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)探索、思考和總結(jié)，可以更有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并且訓(xùn)練了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力．

3．教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

在學(xué)生有一定的觀察能力之后，需要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主全面觀察的實(shí)驗(yàn)．例如在做常見(jiàn)的酸中酸的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，具體步驟如下:首先要引導(dǎo)學(xué)生思考觀察為什么要在三支試管中，放入一定量的鋅粒、鎂條及銅片，并加入適量稀鹽酸(稀硫酸)再進(jìn)行觀察．然后拿出兩支試管分別在一支試管中放入一枚生銹了的鐵或者是銅制品，并在試管中加入一定量的稀鹽酸(稀硫酸)，最后拿出兩只試管在其中放入適當(dāng)大理石或者石灰石、碳酸鈉粉末，之后再加入一定量稀鹽酸或者稀硫酸進(jìn)行觀察．通過(guò)這些對(duì)比實(shí)驗(yàn)可以在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，使其對(duì)所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)掌握更好，得到了教學(xué)的最終目的．再比如，在蠟燭燃燒探究實(shí)驗(yàn)中，需要學(xué)生自主思考和觀察的問(wèn)題有很多，所以需要學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)之前排列出下面的觀察大綱:先要觀察蠟燭的狀態(tài)、顏色．石蠟是否會(huì)在水中溶解，水和石蠟?zāi)莻€(gè)密度大?在點(diǎn)燃蠟燭的時(shí)候，有幾層火焰?每一層火焰的明度和暗度有哪些不同?哪一層火焰的溫度最高?在燃燒時(shí)生成了二氧化碳和水，應(yīng)該如何檢測(cè)和觀察?在蠟燭熄滅的時(shí)候的白煙能否被點(diǎn)燃?蠟燭燃燒的文字表達(dá)式．這樣逐步進(jìn)行，學(xué)生的思維邏輯性更強(qiáng)，印象更加深刻，大大提高了教學(xué)質(zhì)量．因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力有利于學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力．

二、教與學(xué)相結(jié)合

學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的前提是教師科學(xué)地教授方法，而科學(xué)地學(xué)習(xí)則是學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)所追尋的目標(biāo)．只有在實(shí)現(xiàn)了學(xué)與教的統(tǒng)一之后，才能夠真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量．化學(xué)作為一門自然科學(xué)，由此，作為培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的依據(jù)是化學(xué)教學(xué)中的自然科學(xué)方法論．在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要依據(jù)學(xué)生自身的素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，利用自身?xiàng)l件和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性．在化學(xué)課中，老師可以通過(guò)訪談、觀察、考評(píng)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究等各種途徑，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展．

三、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的中心是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生自己積極主動(dòng)將新學(xué)的知識(shí)和學(xué)過(guò)的知識(shí)相聯(lián)系在一起．教師也要發(fā)揮自己主導(dǎo)和促進(jìn)作用，為學(xué)生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力及想象力，這樣學(xué)生才可以不被書本上的條條框框限制，可以自主的學(xué)習(xí)．在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師也應(yīng)當(dāng)要更好地引導(dǎo)學(xué)生，只有老師的引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力．

作者：王海燕 單位：江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)