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化學專業(yè)畢業(yè)論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】提高；獨立學院；化學專業(yè)；論文質(zhì)量

畢業(yè)論文是高等學校本科學生為了申請學士學位而撰寫的學術(shù)性論文，是學生在一定時間內(nèi)針對某一課題進行系統(tǒng)的有創(chuàng)見性的科學研究成果，是對學生大學期間所學知識和技能的全面檢驗，是培養(yǎng)學生分析和解決實際問題、增強創(chuàng)新意識、提高獨立工作能力的重要途徑，是衡量高校教育、教學質(zhì)量的重要評價內(nèi)容。同時也是全面推進高等教育“質(zhì)量工程”建設(shè)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵一環(huán)。因此，加強畢業(yè)論文工作管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，對提高學校辦學水平、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

獨立學院作為我國教育體制改革的產(chǎn)物，近十年來像雨后春筍般發(fā)展起來。但是由于其辦學時間不長，實驗儀器設(shè)備比較缺乏，畢業(yè)論文經(jīng)費緊缺，學生的就業(yè)壓力大等方面的原因，導致獨立學院的本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍較差。如何才能提高獨立院校本科生畢業(yè)論文質(zhì)量？這也是許多教育專家關(guān)注的焦點[1]，本文就如何提高獨立學院化學專業(yè)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量，進行一下探討。

1.結(jié)合實際，合理選題

畢業(yè)論文選題是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。獨立學院化學專業(yè)本科畢業(yè)論文題目的選擇不僅要充分體現(xiàn)化學的特點，而且要考慮到獨立學院學生自身的特點，結(jié)合自身的辦學宗旨，合理的選題。因此，就選題來說要注重以下幾點：首先，應(yīng)堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。讓學生自主命題、也可以讓學生和指導老師一起命題，這樣可以激發(fā)學生的研究熱情，調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生能夠以積極心態(tài)、高質(zhì)量、高標準地去完成畢業(yè)論文。其次，選題要合理，論文題目不能過大或太小，題目過大，學生在有限的時間內(nèi)難以完成，題目過小，學生容易從網(wǎng)上抄襲。因此，學生畢業(yè)論文的選題應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標，選題的大小和難易程度應(yīng)與學生所掌握的理論基礎(chǔ)相適應(yīng)。對于想考研的學生，鼓勵他們參與一些研究性較強、且有延續(xù)性的課題；對于想就業(yè)的學生，則鼓勵他們選擇一些應(yīng)用型、且和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的課題，同時也可以準許他們自己找合適的工廠去做實驗，然后回來寫畢業(yè)論文；第三，支持一部分對其他學科感興趣的學生跨學科、跨院系選擇導師，充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)交叉復合型人才。

2.合理安排畢業(yè)論文時間

目前，大多數(shù)本科生的畢業(yè)論文設(shè)計都是安排在大四，這個時間同時也是畢業(yè)生考研和求職擇業(yè)的高峰期，在當前就業(yè)壓力下，許多大學生剛進大四就開始到處求職，還有一部分學生在全力以赴考研，根本沒有時間和精力去做實驗，對于化學專業(yè)的學生，如果不做實驗，畢業(yè)論文就無法寫，有些學生到最后沒有時間做實驗，就全文抄襲別人的文獻來糊弄老師。因此，學校需加強學生的管理工作，協(xié)調(diào)好畢業(yè)論文工作與學生的就業(yè)工作，做到早部署早安排早協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃。可以讓學生把畢業(yè)論文提前做，由原來的第8學期提前到第6學期去做，對于考研和想找工作的學生都不影響，這樣就避免了學生因為時間和精力上的沖突而顧此失彼。沖突較少，同時可以使學生盡早地進入課題或論文實驗的研究和探索，積累素材，為論文的質(zhì)量提供基礎(chǔ)。

3.充足的經(jīng)費是畢業(yè)論文（設(shè)計）工作順利完成的前提

獨立院校由于辦校時間不長以及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)[3]，導致辦學經(jīng)費緊張。畢業(yè)論文經(jīng)費緊缺是目前大多數(shù)獨立院校存在的問題。由于經(jīng)費緊缺，實驗無法正常進行，嚴重影響了指導老師帶學生和學生做實驗性、設(shè)計型論文的積極性，限制了化學專業(yè)學生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的開展，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平。為了更好的解決經(jīng)費問題，獨立院校應(yīng)主要從以下幾個方面進行：首先，學校應(yīng)適當增加對化學專業(yè)畢業(yè)論文的經(jīng)費投入，這是提高完成化學專業(yè)學生畢業(yè)論文水平和質(zhì)量的保障。其次，要提倡畢業(yè)論文與導師的科研相結(jié)合，這不僅是緩解當前很多高校實踐教學經(jīng)費不足、實驗設(shè)備緊張的有效途徑，還能更好地鍛煉學生的創(chuàng)新實踐能力，而且也解決了有些導師有課題而人手不足的問題。第三，搭建地方企業(yè)與學生畢業(yè)論文（設(shè)計）聯(lián)合的平臺，立足和依托地方，以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要為主線，堅持體現(xiàn)地方特色，發(fā)揮地域優(yōu)勢，與地方企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)的經(jīng)濟優(yōu)勢共同研究和開發(fā)科研課題，為學生畢業(yè)設(shè)計提供素材。讓學生在社會的大課堂中通過畢業(yè)論文的訓練得到鍛煉，學到實際的本領(lǐng)，提高創(chuàng)新思維能力。

4.建立完善的畢業(yè)論文管理制度，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)論文的考核評價的科學化和規(guī)范化非常重要[4]。首先，學校應(yīng)加強畢業(yè)論文的過程化管理，制定一套行之有效的管理制度，規(guī)范畢業(yè)論文過程各個環(huán)節(jié)的管理，使之具有導向性、可操作性。其次，要認真做好畢業(yè)論文成績評定工作，加強畢業(yè)論文的過程控制，加強對學生的管理和對論文指導老師的考核，嚴格論文答辯的考核工作。嚴格按照有關(guān)規(guī)定和標準進行成績評定。不允許出現(xiàn)普遍高分或低分現(xiàn)象，成績應(yīng)呈正態(tài)分布。對優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計）加大獎勵力度，對畢業(yè)論文中出現(xiàn)的抄襲、剽竊他人成果，或編造數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果等現(xiàn)象要從嚴查處。畢業(yè)論文不合格可以讓學生延長時間畢業(yè)。以刺激學生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的投入和重視。

總之，獨立學院作為我國教育體制改革的產(chǎn)物。要提高其化學專業(yè)本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，獨立院校應(yīng)從在畢業(yè)論文的選題上，要與教師科研相結(jié)合，要體現(xiàn)出科學性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性等方面；進一步加大經(jīng)費投入力度，確保畢業(yè)論文經(jīng)費投入到位，使畢業(yè)論文工作能夠順利開展；構(gòu)建畢業(yè)實習、畢業(yè)論文與學生就業(yè)“三位一體”工作模式，有效的解決大學生就業(yè)和畢業(yè)論文、畢業(yè)實習之間出現(xiàn)的矛盾；建立完善的畢業(yè)論文管理制度幾個方面來提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻

[1]孫建云，夏凱，王慶亞.農(nóng)業(yè)院校理科類本科畢業(yè)生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革研究與實踐[J].高教論壇，2010，1：84-92.

[2]李學琴.化工類本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題及其應(yīng)對策略的探索與實踐[J].化學教育，2009，11：30-92.

[3]唐寧莉.化工專業(yè)畢業(yè)實習與畢業(yè)論文模式改革與探索[J].廣東化工，2009，9（36）：209-237.

化學專業(yè)畢業(yè)論文范文第2篇

1.現(xiàn)行化學實驗課設(shè)置所存在的問題

1.1化學實驗課依附于理論課

現(xiàn)行化學專業(yè)理論課開設(shè)從大學一年級至大學四年級順序為：無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、結(jié)構(gòu)化學、化工基礎(chǔ)、教材教法等。與之相對應(yīng)地開設(shè)同名實驗課。二者相呼應(yīng)、相匹配。這雖然有利于學生對化學理論知識的學習和對化學原理的驗證，但這不利于拓寬學生實驗操作技能訓練，致使學生重視化學理論學習，輕視實驗技能動手能力的訓練，與高師院?；瘜W教育專業(yè)培養(yǎng)目標不相適應(yīng)。

   1.2照方抓藥，缺乏創(chuàng)新性

在化學實驗教學過程中，教師首先要求學生寫預習報告，告訴學生實驗題目、實驗原理、所用儀器、實驗方法、步驟及注意事項，并且教師把溶液的配置、標定，怎樣安裝調(diào)試實驗儀器及裝置。這種教學方法屬于服從型、照方抓藥型，不能調(diào)動學生的探索實驗的積極性、主動性、創(chuàng)新性。如果出現(xiàn)前面做過.的實驗，后面與之重復內(nèi)容只看別人做實驗而自己不動手，重結(jié)果輕過程，使學生實驗操作技能訓練單調(diào)、零散、重復、缺乏系統(tǒng)性。

1.3驗證性實驗多，綜合設(shè)計性實驗少

現(xiàn)行化學專業(yè)所開實驗課絕大部分是模仿驗證性實驗，多次實驗操作內(nèi)容重復、單調(diào)，不能激發(fā)學生對化學實驗操作的興趣，結(jié)果使學生僅僅驗證化學實驗知識的內(nèi)容的對與錯，只會在限定時間內(nèi)按照實驗方案進行模仿，而對整個實驗過程中設(shè)計構(gòu)思、方法選擇、儀器使用組裝、結(jié)果分析評價等不進行探討，不能使具體實驗技巧在實驗中應(yīng)用。而綜合設(shè)計性實驗既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，又能提高學生分析問題、解決問題的本領(lǐng)，還能培養(yǎng)學生思維的獨特性、流暢性、深刻性、多思路性等品質(zhì)。

2.實驗課程體系改革

     2.1調(diào)整實驗課程體系

目前,各門課都感到學時不夠。理論課改革首先要研究各門課之間的內(nèi)在聯(lián)系，以無機化學、有機化學以及相關(guān)實驗課為主線進行合并、歸納與抽提，至少要做到刪繁就簡，減少重復，如無機化學、分析化學、物理化學中的溶液的化學平衡，有機化學（包括有機分析）、儀器分析和波譜分析中的四大光譜部分等。與此相對應(yīng)的實驗課內(nèi)容大致可分為三大塊:第一部分實驗：以基本知識和基本操作為主，如實驗室規(guī)則，玻璃儀器的洗刷與使用，簡單玻璃工操作，天平稱量與使用，溶液濃度的表示方法與配制，有效數(shù)字與偏差，元素、無機物、有機物性質(zhì)實驗等。第二部分實驗：以合成技術(shù)和定量分析為主，包括無機合成和有機合成中難度較高的操作技術(shù)，這既是化學實驗中的難點也是重點部分。第三部分實驗:利用光、熱、電、磁等物理信號的測量進一步揭示物質(zhì)的內(nèi)在性質(zhì)，學習現(xiàn)代測試儀器的操作方法，了解并掌握各類波譜與物質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系。第四部分實驗:實踐性實驗，根據(jù)學生在前三年的學習與社會實踐，結(jié)合中學實驗，本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，教師科研項目等，學生自己提出課題,設(shè)計實驗方案，論證合格后在教師指導下獨立完成。

2.2減少驗證性實驗，增加綜合設(shè)計性實驗，提高畢業(yè)論文質(zhì)量

為了適應(yīng)二十一世紀社會發(fā)展對中學教師的需求，必須對高師現(xiàn)開設(shè)化學實驗課程體系進行改革。針對目前高師化學實驗課存在的問題，按照高師教育目標、化學實驗教學培養(yǎng)目標、化學基礎(chǔ)實驗課內(nèi)容、學生掌握化學實驗技能程度，打破常規(guī)實驗課附屬理論課程設(shè)置，調(diào)整化學實驗課程體系，減少驗證性實驗，增加綜合設(shè)計性實驗，將有利于化學實驗教學質(zhì)量提高和學生實驗技能的訓練。

化學專業(yè)畢業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學 本科畢業(yè)論文 質(zhì)量保障

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（b）-0149-02

Abstract：Letterpress aimed at the existed problems of applied chemistry undergraduate thesis in our university. From reinforced student cognition the thesis’s significance， Made sure student made out the thesis’s subject， sufficiency exertion the teacher’s guidance effect， reinforced the thesis’s metaphase inspect and the thesis’s quality controlled by the thesis process. In this paper， exploration safeguard of the applied chemistry undergraduate thesis quality.

Key Words：Applied chemistry； Undergraduate thesis； Quality safeguard

本科畢業(yè)論文是學生在校期間最后一個綜合實踐性環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文是對學生基礎(chǔ)理論知識、實踐技能和綜合能力培養(yǎng)的重要手段，是培養(yǎng)學生動手能力、課題綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的一個重要階段；畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，是評價教學質(zhì)量的一項重要內(nèi)容，對培養(yǎng)具有應(yīng)用化學專業(yè)人才具有不可替代的作用[1-2]。因此，加強學生畢業(yè)論文的教學環(huán)節(jié)，提高應(yīng)用化學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學校教學改革的重要任務(wù)之一[3]。該文針對該校應(yīng)用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中所存在的問題，初步探討了保障應(yīng)用化學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。

1 該校應(yīng)用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文中存在的問題

該校應(yīng)用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文這一綜合性實踐教學環(huán)節(jié)中，主要存在以下一些問題。

1.1 畢業(yè)論文選題隨意性、不科學，存在兩極分化現(xiàn)象

主要表現(xiàn)在有的選題偏離學生所學的基本知識，只是把科研項目簡單地分解為學生的畢業(yè)論文課題，由此造成一些學生完成畢業(yè)課題的難度過大，從而很難保證論文質(zhì)量；另外有的則選題過于隨意，畢業(yè)課題只是專業(yè)綜合實驗的簡單延伸，由此造成畢業(yè)論文內(nèi)容不充實，過于簡單，有此造成一些學生的論文質(zhì)量不高。

1.2 一些學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度存在偏差

畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)是對學生進行各種基本實踐能力的綜合訓練。在選題確定后，學生應(yīng)根據(jù)所選課題按時按質(zhì)完成選題所確定的課題內(nèi)容：包括查閱、綜合和分析各種相關(guān)的文獻資料、研究設(shè)計相關(guān)研究方法并進行化學實驗，同時根據(jù)實驗研究所得的數(shù)據(jù)及時地進行分析與處理、撰寫論文等。但一些學生對畢業(yè)論文的態(tài)度存在偏差，認為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)只不過是走走形式過過場，認真對待與馬虎了事都能正常畢業(yè)，由此造成一些學生對待論文的態(tài)度不端正，個別學生甚至出現(xiàn)拼湊相關(guān)實驗數(shù)據(jù)現(xiàn)象，導致畢業(yè)論文質(zhì)量從根本上得不到保證。

1.3 一些帶教導師對指導畢業(yè)論文的觀念存在偏差

指導教師指導學生畢業(yè)論文的觀念是否正確，以及其對畢業(yè)論文教學的重視程度直接影響學生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的導師對本科學生的畢業(yè)論文不夠重視，在指導過程中，忽視對本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求，放棄了對學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的訓練與培養(yǎng)；個別教師同時指導多名學生，由此導致教師不能全面關(guān)注學生的論文進展情況，很難做到對學生進行全面詳細的指導和及時對學生的研究方案提出相應(yīng)的改進措施，從而影響其指導的學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2 保障應(yīng)用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探索

針對上述存在的問題，幾年來我們從加強學生對畢業(yè)論文的認識、論文選題要求、中期檢查、論文四表填寫要求、論文撰寫要求、畢業(yè)答辯要求等多個環(huán)節(jié)進行探索，以保障該校應(yīng)用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文這一教學實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

2.1 切實做好學生論文選題工作

該校應(yīng)用化學專業(yè)都有傳統(tǒng)的導師制制度，許多學生從大三開始加入教師的科研課題，在導師的指導下從事一定的科研工作；另一些學生申請有學生科研課題。由此，畢業(yè)論文的選題工作就從此切入點著手，盡可能使學生的畢業(yè)論文研究課題與導師制及學生自己的科研課題相結(jié)合，這不僅符合學生對畢業(yè)論文研究課題的興趣，同時也能很好地激發(fā)學生的研究熱情，更好地做好畢業(yè)論文，為保證畢業(yè)論文的質(zhì)量打好基礎(chǔ)；對于其他畢業(yè)學生的畢業(yè)論文選題，在明確導師后，結(jié)合導師的科研方向，由導師列出難易程度適當?shù)南嚓P(guān)研究課題，讓學生自主從中選擇畢業(yè)論文課題，以激發(fā)學生做畢業(yè)論文的自覺性與積極性，從而保證學生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量。此舉通過填寫及檢查學生的“論文選題登記表”來盡可能減免學生在畢業(yè)論文選題過程中出現(xiàn)的隨意性、不科學的現(xiàn)象。

2.2 重視加強學生對畢業(yè)論文重要性的認識

從大三起，通過專業(yè)負責人對學生進行畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容重要性的教育，使其充分認識到畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是高校學生實踐性教學的重要組成部分，也是對其的綜合性和實踐性能力訓練與培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，又能有效提高其分析實際問題和解決實際問題能力，使學生對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有一個正確的認識。同時介紹各專業(yè)教師的科研方向，利用專業(yè)導師制制度，讓學生針對自己對某個科研方向的興趣選擇導師，以盡早介入導師部分科研工作。使其盡早學習如何正確選題，如何查閱文獻資料，如何設(shè)計實驗，如何正確處理實驗數(shù)據(jù)和如何解決實驗過程中碰到的問題，為做好畢業(yè)論文積累一定的實踐經(jīng)驗。

2.3 充分發(fā)揮教師在畢業(yè)論文過程中的指導作用

在畢業(yè)論文過程中，切實做好導師對學生畢業(yè)論文的指導工作是保障學生論文質(zhì)量的前提。當前很多導師所指導的研究生也部分協(xié)助導師參與本科學生的論文指導工作，因此，指導教師可以利用每周和研究生交流的時間，規(guī)定本科學生也參與每周的面對面的交流，交流期間導師不僅要和學生探討畢業(yè)論文過程中出現(xiàn)的相關(guān)問題，及時指導學生如何解決問題；還應(yīng)該了解學生的心理狀態(tài)，及時幫助調(diào)整學生的不良狀況，促使學生較好地完成畢業(yè)論文，真正發(fā)揮指導教師的指導作用。此舉我們通過由學生填寫“導師指導記錄表（學生、導師雙方簽字認可）”來體現(xiàn)教師在論文期間指導學生的真實情況，從而督促教師能更好地做好本科畢業(yè)論文的指導工作。

2.4 加強畢業(yè)論文的中期檢查和過程監(jiān)控

嚴格遵守學校教務(wù)處、學院相關(guān)本科學生畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控與管理制度，切實做好學生畢業(yè)論文的實踐教學環(huán)節(jié)。具體如下。

（1）在導師指導下，學生結(jié)合自己的研究課題或由導師列出相關(guān)研究課題，在充分查閱文獻資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合分析后填寫好論文選題登記表，包括：選題意義及國內(nèi)外發(fā)展簡況，研究內(nèi)容，研究方法、手段及步驟，主要參考文獻，研究時間進度安排等；經(jīng)導師檢查簽字及專業(yè)負責人審查通過并簽字后，學生方可進入實驗研究。

（2）導師須經(jīng)常關(guān)心及指導學生的論文課題研究，對論文過程中出現(xiàn)的問題及時提出建議及解決方法；同時學生須填寫好導師指導記錄表并雙方簽字認可。

（3）校教務(wù)處、學院及專業(yè)組織相關(guān)專家對本科學生畢業(yè)論文進展情況進行中期檢查，內(nèi)容包括論文選題登記表、導師指導記錄表、論文進展程度、存在的問題和下一步工作計劃；同時檢查學生論文是否每人一題，學生之間是否存在重題現(xiàn)象；每個導師指導的學生數(shù)是否小于6人等（嚴格規(guī)定一個導師最多指導6名學生）。

（4）學生論文答辯，畢業(yè)論文經(jīng)過指導教師、評閱教師審查合格后，學生才能進入答辯，答辯時規(guī)定指導教師不能參加自己所指導的學生答辯，答辯結(jié)束后，答辯教師必須填寫好學生答辯記錄表并簽字。

2.5 充分利用重點實驗室及化學實驗教學中心為本科畢業(yè)論文服務(wù)

充分利用教育部資源化學及上海市稀土功能材料重點實驗室和上海市化學實驗教學中心的資源。讓本科學生在畢業(yè)論文時期能利用其良好的實驗條件及實驗儀器設(shè)備，獲取有效的與論文相關(guān)的表征數(shù)據(jù)，以保證論文完成的質(zhì)量。

3 結(jié)語

本科畢業(yè)論文是大學本科教學過程中最后一個綜合實踐性環(huán)節(jié)，其完成的質(zhì)量是對畢業(yè)生綜合理論知識和實際運用能力的一次綜合考查，也是對畢業(yè)生的分析問題能力和課題綜合設(shè)計能力等進行科學綜合訓練的一個重要環(huán)節(jié)。因此，加強學生對畢業(yè)論文重要性的認識，切實做好學生論文的選題工作，充分發(fā)揮教師在學生畢業(yè)論文過程中的指導作用及加強畢業(yè)論文的中期檢查和過程監(jiān)控力度，對于保障本科學生畢業(yè)論文的質(zhì)量無疑會起到積極推動作用。

參考文獻

[1] 馮茹森，張?zhí)粒R喜平.具有油氣特色的應(yīng)用化學專業(yè)本科畢業(yè)論文的探索與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（13）：131-132.

化學專業(yè)畢業(yè)論文范文第4篇

1.提前培養(yǎng)學生的科研能力，為畢業(yè)論文實習階段打下良好基礎(chǔ)

本專業(yè)畢業(yè)論文課題時間安排為14周，需要學生能很快進入課題狀態(tài)，完成實習課題過程。所以學生在專業(yè)實習前的科研能力鍛煉，有利于課題的順利完成和取得較好的效果，為學生在較短的時間內(nèi)做出高質(zhì)量的論文打下良好的基礎(chǔ)。

1.1 增加綜合性實驗和設(shè)計性實驗在專業(yè)實驗課中的比例

過去本專業(yè)的實驗課中，驗證性實驗比例較高，通過教改，增加綜合性實驗和設(shè)計性實驗比例，每門實驗課程綜合性實驗和設(shè)計性實驗開出率已達100%；從“以教師為中心，以教為主”變?yōu)椤耙詫W生為中心，以學為主”，鍛煉學生主動思維和動手能力，學會綜合分析和解決問題的能力，從而提高學生的主動性、創(chuàng)造性及綜合實驗素質(zhì)，為畢業(yè)課題的獨立工作及課題創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

1.2 教師科研成果應(yīng)用在專業(yè)教學之中

教師充分利用自己的科研成果和國內(nèi)外相關(guān)研究進展，結(jié)合我院煤炭職業(yè)衛(wèi)生與安全的防制和流行病學研究優(yōu)勢，充實到教學內(nèi)容里；舉辦與教學內(nèi)容相關(guān)的學術(shù)講座，使科研成果直接為教學服務(wù)；比如把礦工結(jié)核病易感基因的研究和煤礦農(nóng)協(xié)工預防艾滋病綜合干預模式與機制研究應(yīng)用到流行病學課程的傳染流行病學和性傳播疾病章節(jié)的教學中，將個體因素在塵肺發(fā)病中的作用研究和塵肺遺傳易感性研究應(yīng)用到職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學課程的塵肺發(fā)病影響因素的教學中，均取得了很好的教學效果；從而開發(fā)學生科學思維，增強創(chuàng)新意識，潛移默化引導學生的獻身科學精神。

1.3 教學和實踐相結(jié)合，學生參與科研課題活動

預防醫(yī)學是實踐性很強的專業(yè)，其教學應(yīng)緊密結(jié)合科技發(fā)展的前沿和實際工作的需要，以靈活多樣的教學方法和手段，調(diào)動學生的鉆研興趣。為此我院預防醫(yī)學專業(yè)各學科均編寫了適合本專業(yè)課程特點的輔助實習教材，并出版了“煤礦職業(yè)危害預防與控制指南”作為參考資料，使之與培養(yǎng)目標更加呼應(yīng)。通過各學科組織學生見習教學基地的實際生產(chǎn)活動，比如職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學實驗見習陶瓷和煤礦粉塵、噪聲的現(xiàn)場監(jiān)測，營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學實驗見習CDC理化檢驗中心的研究工作，以及學生直接參與教師的科研、做科研小助手，培養(yǎng)學生的基本科研素質(zhì)和科研能力；在此基礎(chǔ)上，進一步組織學生參加各種學術(shù)活動，為學生提供較多的機會接觸不同的學術(shù)思想和研究風格，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力，開拓科研思路。

2.優(yōu)化畢業(yè)論文實習流程，加強學生實踐能力的培養(yǎng)

我院預防專業(yè)畢業(yè)論文課題主要在各學科完成。流程包括教師提前計劃和論證課題、下達課題任務(wù)書、學生選題、完成課題過程、中期匯報、論文撰寫和答辯。

2.1 合理安排實習時間，使流程內(nèi)容系統(tǒng)充實

畢業(yè)論文實習課題的論證安排在第9學期末。由各學科制定具體的課題計劃，在充分考慮本科生自身特點和培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，指導教師結(jié)合個人的科研題目選定難度與深度適當?shù)淖禹椖孔鳛閷嵙曊n題方向。指導教師提交畢業(yè)論文的題目和任務(wù)書，經(jīng)系畢業(yè)學術(shù)小組對題目審核后向?qū)W生公布；學生可根據(jù)個人興趣、對專業(yè)的爰好、對學科及帶教師資水平的了解自選學科和課題項目。

畢業(yè)論文實習從第10學期開始，2周的實習基地綜合見習后，將14周論文實習劃分為互相銜接的3個階段，第1階段約4周，課題的前期準備和文獻查閱，并提交外文翻譯、文獻綜述和開題報告；第2階段是資料收集、實驗檢測或動物實驗、資料整理、分析和論文撰寫階段，約8周；最后2周為論文提交、指導教師和評閱人評閱、答辯前的準備與答辯時間。通過合理的時間與內(nèi)容的安排，使學生得到系統(tǒng)的科研訓練，進一步提高科研實踐能力，通過自己動手培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。

2.2 注重學生的主觀能動性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

一人一題，增加學生個人實踐機會；獨立完成課題的各個流程，培養(yǎng)與提高學生個人能力；教師起指導作用，減少教師的主導作用，鼓勵優(yōu)秀論文；使學生由過去被動的受教育對象逐步轉(zhuǎn)變成為教學實踐活動的真正主體，較好開發(fā)學生的個人潛能，顯著提高畢業(yè)實習效果。文獻查閱、綜述和課題設(shè)計是體現(xiàn)學生為主體的過程，使學生把畢業(yè)論文課題當成自己的科研活動，既鍛煉學生的科研思維和創(chuàng)造能力，也為資料收集、實驗檢測和資料整理分析過程中自己動手解決問題奠定基礎(chǔ)。在數(shù)次論文修改過程中，學生逐漸學會科技論文寫作方法和技巧，培養(yǎng)學生寫作能力；在論文答辯過程，給學生提供學術(shù)報告機會，鍛煉語言表達和思維應(yīng)變能力。

2.3 提高學生實習課題的科研價值和社會實踐性

近年來每年我院預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文課題中，60%以上來自教師立項課題，90%以上課題均結(jié)合國、內(nèi)外各相關(guān)領(lǐng)域的實際情況；如2006年實習課題涉及勞動衛(wèi)生方面的輻射損傷、粉塵危害及管理和塵肺機理探討、企業(yè)職工健康狀況，環(huán)境衛(wèi)生方面的室內(nèi)裝修材料對健康影響、飲水質(zhì)量調(diào)查分析、作業(yè)場所毒物監(jiān)測、曹妃甸工業(yè)區(qū)環(huán)境評估、污水灌溉的有害物質(zhì)監(jiān)測；流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計方面的結(jié)核等傳染病防治、醫(yī)務(wù)人員傷害和防護、腫瘤發(fā)病趨勢和疾病普查、臨床醫(yī)學文獻統(tǒng)計；社會醫(yī)學方面的粉塵作業(yè)老職工生命質(zhì)量、慢性病影響因素分析、醫(yī)保人員經(jīng)濟負擔調(diào)查；婦幼保健方面的婦女家庭暴力分析、婦女兒童健康、疾病防治和傷害分析、學生心理狀況影響因素分析；毒理學方面的納米材料毒理研究、功能物質(zhì)對塵肺保護機理、塵肺灌洗液成分及機理研究；營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學方面的學生營養(yǎng)狀況與營養(yǎng)教育、渤海水域海水產(chǎn)品營養(yǎng)價值的提高和風味物質(zhì)檢測以及食品添加劑使用情況和植物化學物營養(yǎng)價值開發(fā)等。通過教師科研在畢業(yè)實習中的應(yīng)用以及畢業(yè)課題與社會實踐相結(jié)合，有利于提高學生的科研水平，在實踐中鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高人才服務(wù)能力和科技服務(wù)能力，與走向社會工作崗位的科研實踐接軌。

3.規(guī)范畢業(yè)論文管理

畢業(yè)論文實習的量化管理包括畢業(yè)論文的課題申請和論證、指導教師資格審查、課題過程記錄、中期匯報和檢查、畢業(yè)實習表現(xiàn)評價、論文評審、答辯程序和評分、優(yōu)秀論文評選等。實行有計劃、有要求、有考核的量化管理制度。規(guī)范教師的帶教過程和學生的實習過程，調(diào)動教師帶教和學生學習的積極性，將傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)融為一體，培養(yǎng)學生的自學能力、科學思維能力、創(chuàng)新能力和競爭意識。

化學專業(yè)畢業(yè)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：專升本 會計專業(yè) 畢業(yè)論文 質(zhì)量提升

北京聯(lián)合大學生物化學工程學院從2003年開始招收專升本會計專業(yè)學生。每年來自北京多所高職院校的高職會計等相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生進入北京聯(lián)合大學開始為期兩年的專升本階段學習。以2013年入校的高職會計專升本學生為例，其在高職階段畢業(yè)的學校和專業(yè)如表1所示。

專升本階段教育是培養(yǎng)具有比較扎實的基礎(chǔ)知識，良好的專業(yè)技能和實踐動手能力，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)，能在相關(guān)領(lǐng)域從事相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用性人才（齊再前，2011）。專升本學生畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是服務(wù)于專升本人才培養(yǎng)目標的重要一環(huán)，同時也是檢驗專業(yè)課程教學效果的綜合性環(huán)節(jié)。北京聯(lián)合大學對學生畢業(yè)論文質(zhì)量高度重視，已經(jīng)形成一套完整規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量控制體系：在畢業(yè)論文教學初期，學校組織專家對畢業(yè)論文選題進行把關(guān);在畢業(yè)論文教學中期，學校組織專家進行畢業(yè)論文的中期檢查，督促學生和指導教師加快寫作速度和提高論文質(zhì)量;在畢業(yè)論文教學末期，對所有畢業(yè)生的畢業(yè)論文進行大學生防抄襲軟件檢測;學校組織專家對最終形成的畢業(yè)論文質(zhì)量進行抽查;每年從參加答辯的畢業(yè)論文中擇優(yōu)分別進行二次和三次答辯評選院級和校級優(yōu)秀畢業(yè)論文，并對獲得優(yōu)秀論文獎的學生和指導教師進行獎勵。但是目前，在專升本會計專業(yè)畢業(yè)論文題目選擇、畢業(yè)論文內(nèi)容和論文指導方面仍存在一些不足有待改善。

一、存在的主要問題

（一）部分論文選題存在的問題。

1.選題研究范圍過大。有些畢業(yè)論文題目研究范圍過大，如：“中國企業(yè)海外并購行為研究”“我國企業(yè)私募股權(quán)投資退出機制研究”。這類題目超出了專升本學生專業(yè)研究的能力范圍。由于專升本階段學生的知識結(jié)構(gòu)和理解能力有限，無法對存在的宏觀問題進行深入剖析和把握，結(jié)果只能是整合他人的研究成果，很難提出自己的想法，創(chuàng)新不足。

2.選題專業(yè)相關(guān)性不足。專升本會計專業(yè)學生的畢業(yè)論文應(yīng)該是將會計核算、財務(wù)管理、納稅籌劃、審計等方面的理論專業(yè)知識應(yīng)用于企事業(yè)單位的具體實踐進行相關(guān)研究。學生在寫作畢業(yè)論文的過程中提升了專業(yè)知識應(yīng)用能力，體會到學以致用的快樂，也為學生走上工作崗位撰寫與專業(yè)相關(guān)的總結(jié)、匯報等工作論文打下基礎(chǔ)。而有些畢業(yè)論文題目如：“關(guān)于《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引第3號――人力資源》的思考”“××企業(yè)的營銷策略研究”等與學生所學專業(yè)沒有相關(guān)性，學生為了寫畢業(yè)論文，需要從零起點開始學習，花費幾乎半年時間所寫的畢業(yè)論文對學生專業(yè)知識的提升和未來工作幾乎沒有任何裨益。

3.選題過于老舊。有些學生的畢業(yè)論文選題為近些年沒有新的研究成果、比較老舊的偏理論性題目，如：“論會計人員職業(yè)道德”，這樣的題目由于沒有新的研究進展，也很少有公開的新的典型案例，教師也寫不出有新意的內(nèi)容，學生只能是把相關(guān)資料和別人寫的論文進行整合。

4.選題難度過大。有些指導教師在指導學生選題時會根據(jù)自己的研究方向或感興趣的內(nèi)容，要求學生選擇一些比較前沿或者比較邊緣的題目，如人力資源會計、綠色會計、法務(wù)會計等相關(guān)內(nèi)容。這類題目理論界正處于研究探索階段，本科生進行這類題目的研究難度太大。而且這類題目偏重理論研究，學生在將來的工作中通常不會遇到這些問題，實用性不強。

（二）部分畢業(yè)論文內(nèi)容存在的問題。

1.理論部分比重過大，實證研究不足。有些學生的畢業(yè)論文幾乎都是理論性的內(nèi)容，由于專升本層次的學生的知識積累還無法進行專業(yè)相關(guān)理論問題的創(chuàng)新研究，只能從網(wǎng)上或是其他資料上整合別人的理論研究結(jié)果，這樣論文就幾乎沒有新意和實用價值。這類論文也偏離了專升本會計專業(yè)培養(yǎng)財務(wù)會計領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。

2.偏重數(shù)據(jù)計算，缺乏自身的分析和思考。這類論文比較典型地存在于上市公司財務(wù)報表分析類論文中，如“工商銀行財務(wù)報表分析”“小天鵝股份有限公司盈利質(zhì)量分析”等，這類題目的論文專業(yè)實用性比較強，比較適合專升本的學生，可以將學生所學專業(yè)知識運用于具體企事業(yè)單位的實踐。但有些學生只是根據(jù)所學的專業(yè)知識把進行相關(guān)財務(wù)分析的一些財務(wù)指標計算出來，并羅列在一起，缺乏自身的分析和思考總結(jié)。

（三）論文指導過程中存在的問題。由于畢業(yè)論文寫作期間也是專升本學生找工作和實習的時間段，很多會計專升本學生在會計師事務(wù)所實習，正是事務(wù)所年終審計工作最繁忙的期間，有些學生長期在外地出差，實習工作任務(wù)繁重。另外，專升本會計專業(yè)學生外省生源較多，有些學生回到自己的家鄉(xiāng)找工作和實習。很大一部分學生很難做到定期去學校與指導教師溝通，指導教師只能通過電話、短信、郵件等方式對學生進行畢業(yè)論文指導工作，這比面對面的溝通交流效果要差很多。

二、對策及建議

專升本會計專業(yè)的學生是從高職院校選拔的優(yōu)秀會計相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，他們普遍勤奮好學，專業(yè)知識掌握的比較扎實，在寫作畢業(yè)論文的過程中，指導教師的指導和畢業(yè)論文寫作過程的合理安排對提升畢業(yè)論文質(zhì)量尤為重要。

（一）組織專家對教師進行面對面指導。組織專家在早期對全部畢業(yè)論文選題進行檢查，中期對畢業(yè)論文進度和內(nèi)容進行抽查，末期對形成的畢業(yè)論文質(zhì)量進行抽查，這對保證畢業(yè)論文質(zhì)量發(fā)揮了重大的作用。其中的不足是早期的畢業(yè)論文選題檢查和末期的畢業(yè)論文質(zhì)量抽查通常是把專家檢查結(jié)果的書面意見傳達給指導教師，這種書面的交流有時會表達不夠清楚。另外，指導教師有時不能認同專家的書面建議，還是堅持原來的論文選題。建議專家對認為不夠合理的畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內(nèi)容中存在的不足與相關(guān)指導教師進行面對面的溝通指導，這樣專家也可以回答教師的困惑。另外，建議每年組織專家對畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內(nèi)容進行點評，指導教師可以從中學習經(jīng)驗和不足，從而提高指導教師的論文指導水平。

（二）建立畢業(yè)論文選題指南。專升本教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型本科人才，強調(diào)實用性的同時也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論，應(yīng)該是在基礎(chǔ)理論和基本分析方法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的專業(yè)應(yīng)用能力。專升本學生畢業(yè)論文選題應(yīng)注重理論性與應(yīng)用性相結(jié)合，相對于本科學生更加注重實用性。目前專升本學生的畢業(yè)論文通常是指導教師指定題目，或指導教師與學生溝通后確定題目。專升本學生在選擇畢業(yè)論文題目時通常已經(jīng)有了自己的專業(yè)興趣點，但不知道與自己專業(yè)興趣有關(guān)的畢業(yè)論文題目有哪些。為了規(guī)范畢業(yè)論文的選題，建議在校內(nèi)外專家充分探討的基礎(chǔ)上建立《畢業(yè)論文選題指南》?！吨改稀房梢苑奖銓W生在與指導教師溝通的基礎(chǔ)上從相關(guān)論文題目中選擇自己感興趣的題目，也能夠給指導教師選擇題目提供借鑒。另外，畢業(yè)論文的寫作應(yīng)該是將學生學習的理論性專業(yè)知識應(yīng)用于現(xiàn)實實踐，但有些指導教師會根據(jù)自己的研究基礎(chǔ)和研究興趣給學生指定一些與專業(yè)無關(guān)的題目，如果指導教師建議學生寫的畢業(yè)論文題目不在《指南》中，學生可以與指導教師溝通，要求寫《指南》中的相關(guān)題目。

（三）在2年級第1學期初確定畢業(yè)論文指導教師。專升本階段學制兩年，通常在2年級第1學期末放寒假前確定畢業(yè)論文指導教師，學生主要在2年級第2學期完成畢業(yè)論文的選題和寫作，而這段時間也是學生實習和找工作的期間，由于近年來就業(yè)壓力越來越大，學生很難拿出足夠的時間和精力進行畢業(yè)論文的選題和寫作。而且由于專升本學生來自不同的高職院校，高職階段的專業(yè)也不盡相同，學生之間的知識結(jié)構(gòu)存在較大差異，指導教師在承擔繁重教學科研任務(wù)的同時，在短期內(nèi)根據(jù)學生的個體特點指導學生完成論文選題和論文內(nèi)容的寫作的壓力也很大。由于專升本的學生在高職階段已經(jīng)進行過會計相關(guān)專業(yè)課程的學習，高職階段也進行了畢業(yè)論文寫作，已經(jīng)有自己感興趣的大致研究方向，而且經(jīng)過一年的專升本階段的學習，學生對專業(yè)課教師（指導教師）的研究方向也有了大致了解。建議在2年級第1學期初根據(jù)學生的專業(yè)興趣和指導教師的研究方向，指導教師與學生雙向選擇確定畢業(yè)論文指導教師，這樣學生在2年級第1學期初就可以開始利用課余時間思考和查找寫作畢業(yè)論文的相關(guān)資料，提前開始畢業(yè)論文的選題和寫作。這樣不僅學生與論文指導教師有充分的時間進行溝通交流，也可以解決第2學期學生忙于找工作和實習，沒有足夠的精力進行畢業(yè)論文寫作和不能定期回學校接受指導教師指導的問題。可見，提前確定畢業(yè)論文指導教師，對于學生的畢業(yè)論文選題和畢業(yè)論文質(zhì)量提升都有幫助。

（四）選題要考慮學生的個體差異。專升本學生與本科學生不同，他們來自不同的高職院校，高職階段學習的是會計或與會計相關(guān)的專業(yè)，導致學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)差異較大。指導教師應(yīng)根據(jù)學生的具體情況，在與學生充分溝通的基礎(chǔ)上考慮學生的個體差異進行畢業(yè)論文選題。另外，對于專業(yè)知識相對薄弱的學生應(yīng)該選擇難度相對較低的題目，對于專業(yè)知識掌握扎實而且善于鉆研的學生可以引導學生選擇難度較大且收獲也會較大的題目。S