前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇問題學(xué)生教育案例范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

問題學(xué)生教育案例范文第1篇

她名叫宋玉超，個(gè)子不高，身體稍瘦，性格外向開朗帶有點(diǎn)固執(zhí)，頗有膽量，說話聲音洪亮常常能為自己違紀(jì)辯解的滔滔不絕。平時(shí)和男同學(xué)玩耍在一起，從軍訓(xùn)開始到接下來的一段學(xué)校生活中其存在問題暴露無遺。

按照學(xué)校要求必須穿校服，但是她卻穿體現(xiàn)個(gè)性的牛仔休閑裝，對(duì)體育活動(dòng)概不參加，問其原因回答自己在暑假前騎車肩胛骨摔斷，詢問家長得知好久以前的事，現(xiàn)已康復(fù)。上課時(shí)在課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作，看畫報(bào)，做剪紙，照鏡子，玩手機(jī)或者睡覺，經(jīng)常遲到，偶爾曠課，作業(yè)不完成，老師發(fā)現(xiàn)后批評(píng)教育她不能虛心接受。自己的課桌一片狼藉，腳下周圍垃圾滿地，同學(xué)對(duì)她有意見，她確無動(dòng)于衷。中午回宿舍經(jīng)常影響同室同學(xué)休息，生活老師反映很強(qiáng)烈.，找她談話當(dāng)面答應(yīng)改錯(cuò)，過后依然如故，按校規(guī)要求接下來她由住校改走讀。

期中考試日益臨近，同學(xué)們都在積極復(fù)習(xí)迎考，她卻不以為然，結(jié)果在考場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)她缺考，我焦急的撥通家長電話，家長很驚訝回答早去學(xué)校了，后來得知直到晚上9點(diǎn)才回家，她參加自行車俱樂部，去棗莊游玩去了，第二天返校后她主動(dòng)找到我說："老師我接受校規(guī)懲罰讓我回家反省吧，我回來后一定學(xué)習(xí)。"我遲疑了一下，最后同意了，一周很快過去了，卻沒有看到她來校，在我準(zhǔn)備家訪之時(shí)，接到了她爺爺?shù)碾娫?，老人無奈的訴說著這孩子在家表現(xiàn)：白天去溜街，晚上去網(wǎng)吧玩游戲，有輟學(xué)的念頭。她從小跟爺爺奶奶長大，爸爸媽媽在外地打工，很少關(guān)心她，現(xiàn)在又給她添了個(gè)小弟弟，現(xiàn)在她心里很煩感，和父母有抵觸情緒，說到這里老人哽咽了，然后提高聲音最后給我說；"請(qǐng)老師挽救一下這孩子吧"，然后掛掉了電話。我仿佛看到老人無助的身影和期盼的眼神，這時(shí)我從未有過的忐忑和不安油然而生，在夜色籠罩下的走廊里來回踱步，深深思索著……。

第二天很早我來到學(xué)校，安排住同一小區(qū)的同學(xué)陪同她一起來校，我提前在教室門口等候她的到來，嬉笑著把她領(lǐng)到我辦公室，讓她坐下。我很和氣的詢問她在家與在校的感受，她回答得很遲鈍和羞愧，我抓住她心里進(jìn)行正面引導(dǎo)，接著我夸獎(jiǎng)她美術(shù)繪畫有天賦，基本功扎實(shí)，在這條藝術(shù)道路上只要執(zhí)著堅(jiān)持，不懈努力，一定以后會(huì)有一番成就。接著我說你前期設(shè)計(jì)布置地班級(jí)文化氛圍在學(xué)校評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，同學(xué)們都很稱贊羨慕你，她抬起頭臉上露出一絲笑容。最后我告訴她老師和同學(xué)都看好你，相信你今后會(huì)成為一名優(yōu)秀生，她站起身來點(diǎn)點(diǎn)頭預(yù)言又止，然后轉(zhuǎn)身走向教室。

接下來我與同學(xué)們做工作，借用學(xué)生的力量共同幫助她，讓她在同學(xué)中間樹立威信，找到屬于她應(yīng)有的自信，讓她在班集體中感受到溫暖。在班級(jí)教導(dǎo)會(huì)上我與全體代課教師共同商討形成共識(shí)，在課堂上多關(guān)注她，多發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)，要有耐心的幫助輔導(dǎo)關(guān)愛她，使她學(xué)業(yè)循序漸進(jìn)并能感受到家長般的溫暖與呵護(hù)。在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中有意識(shí)的讓她發(fā)揮特長，在班會(huì)課上總結(jié)同學(xué)階段性表現(xiàn)時(shí)受表揚(yáng)的名單中能看到她名字。在家長會(huì)召開前夕我提前邀請(qǐng)了她在外地打工的爸媽，在家長會(huì)上和她爸媽進(jìn)行深入的交流，建議家長對(duì)孩子不僅是經(jīng)濟(jì)資助更重要的是情感和精神的投入，我們家校齊心協(xié)力共同讓孩子振作起來，健康成長。

問題學(xué)生教育案例范文第2篇

關(guān)鍵詞：生活挫折；大學(xué)生抑郁；心理咨詢

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）05-0230-01

一、求助者的一般資料

王某，女，18歲，漢族，某電大一年級(jí)大學(xué)生，身高154厘米左右，生長發(fā)育正常，沒有患過重大的身體疾病和嚴(yán)重心理疾病，家族中無精神疾病史，目前身體健康，入學(xué)后顯得很失落，整天不說話，對(duì)生活沒有激情，對(duì)未來沒有信心。

心理測(cè)量結(jié)果：SCL90癥狀自評(píng)量表：抑郁因子2.5分，其余各因子均小于2分，提示抑郁方面有問題，需要進(jìn)一步咨詢。抑郁自評(píng)量表SDS標(biāo)準(zhǔn)分60，提示有輕度抑郁。

二、求助者主訴

十年前，爸爸在外地打工時(shí)在建筑工地上受了傷，腿至今有問題，不能干重活，只能在家務(wù)農(nóng)，因?yàn)槭チ酥匾杖雭碓?，家庭生活十分困難，媽媽因此經(jīng)常和爸爸吵架，媽媽為了改善家庭生活，一人獨(dú)自外出打工，前幾年好幾次要和爸爸離婚，上初中時(shí)，兩人離婚，再?zèng)]見到媽媽人，自己跟爺爺奶奶住，從來沒有開心過，沒有笑過。因?yàn)楦改冈?，學(xué)習(xí)成績一直下滑，高考時(shí)沒有被大學(xué)錄取，只好到電大上學(xué)，不愿和同學(xué)玩，心理很壓抑，學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，對(duì)生活感到無所適從，要求咨詢師對(duì)自己情況保密。

三、咨詢師觀察得到的初步現(xiàn)象

咨詢師觀察：王某長得身材嬌小，穿戴整齊。坐下說話時(shí)，雙腿緊閉眉頭緊鎖眼神黯淡，神情略顯緊張，言語少，語速慢，精神疲倦，焦慮癥狀明顯。目光接觸中有接受咨詢，改變現(xiàn)狀的要求。

四、評(píng)估與診斷

綜合分析所獲得的臨床資料，對(duì)求助者問題持續(xù)的時(shí)間、強(qiáng)度和典型心理與行為異常表現(xiàn)的性質(zhì)和嚴(yán)重程度進(jìn)行分析判斷，根據(jù)心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果和軀體疾病歷史、精神病家庭歷史以及典型心理行為異常的表現(xiàn)可以排除重性精神病和神經(jīng)癥性的心理障礙。按神經(jīng)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)，從病程、精神病痛苦程度、社會(huì)功能三方面診斷神經(jīng)癥要求，明求助者的心理與行為異常屬于一種常見的心理障礙―抑郁性心理疾病。問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、有意回避正常人際交往；

2、引發(fā)緊張和焦慮，導(dǎo)致失眠；

3、自知抑郁感過分，但不能控制與消除，有苦惱和痛苦體驗(yàn)

診斷為：生活上的挫折引起的抑郁。

五、咨詢方法

當(dāng)事人中心療法、理性情緒輔導(dǎo)法和行為訓(xùn)練法。

六、咨詢目標(biāo)

1、最終目標(biāo)：樹立自信心，提高適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，快樂地學(xué)習(xí)和生活。

2、階段目標(biāo)：

①咨詢師與王某建立信任關(guān)系，鼓勵(lì)其傾訴心事并宣泄不良情緒。②通過與王某共同分析其原有歪曲思維模式和觀念，達(dá)到王某逐步改變其不正確的思維方式和觀念，建立新的思維模式。③通過行為訓(xùn)練和家庭支持，使其逐步擺脫抑郁情緒，愉快地學(xué)習(xí)和生活。

七、咨詢方案

（一）主要方式方法

1、向爺爺奶奶了解王某在家表現(xiàn)情況，與爺爺奶奶交換意見，爭取家庭的配合。

2、應(yīng)用當(dāng)事人中心療法跟王某建立信任的咨詢關(guān)系。對(duì)王某的抑郁情緒表示接納、鼓勵(lì)和給予信心，應(yīng)用共情技巧，利用理解、關(guān)心體貼跟王某建立信任關(guān)系，鼓勵(lì)其傾訴心事并宣泄不良情緒。

3、用理性情緒輔導(dǎo)法幫助王某改變認(rèn)知，接受現(xiàn)實(shí)，遇事往好處想。

4、用行為訓(xùn)練法幫助王某建立自信，轉(zhuǎn)移注意力，擺脫抑郁情緒，愉快地學(xué)習(xí)和生活。

（二）雙方的權(quán)利和義務(wù)

1、咨詢過程中，求助者的權(quán)利和義務(wù)

（1）求助者可以根據(jù)個(gè)人意愿選擇咨詢師；（2）對(duì)咨詢進(jìn)程不滿意可要求更換咨詢師；（3）對(duì)咨詢方案、咨詢收費(fèi)、咨詢時(shí)間的知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)；（4）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定；（5）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案、咨詢收費(fèi)、咨詢時(shí)間等方面的規(guī)則；（5）求助者應(yīng)尊重咨詢師，按照預(yù)約時(shí)間不失約，不遲到，如有特殊情況提前通知咨詢師。

2、咨詢過程中，咨詢師的權(quán)利和義務(wù)

（1）熱愛本職工作，堅(jiān)定奉獻(xiàn)的信念，刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)技能，提高自身素質(zhì)，遵守國家法律法規(guī)，與求助者建立平等友好的咨詢關(guān)系； （2）心理咨詢師不得因求助者性別、年齡、職業(yè)、民族、國籍、、價(jià)值觀等任何方面的因素，歧視求助者；（3）心理咨詢師在咨詢關(guān)系建立之前，必須讓求助者了解心理咨詢工作的性質(zhì)、特點(diǎn)以及這一工作可能的局限以及求助者自身的權(quán)利和義務(wù)； （4）心理咨詢師在對(duì)求助者進(jìn)行工作時(shí)，應(yīng)與求助者對(duì)工作重點(diǎn)進(jìn)行討論并達(dá)到一致意見，必要時(shí)（如采用某種療法）應(yīng)與求助者達(dá)成書面協(xié)議；（5）心理咨詢師與求助者之間不得產(chǎn)生和建立咨詢以外的任何關(guān)系，盡量避免雙重關(guān)系，盡量不與熟人、親友、同事建立咨詢關(guān)系，更不得利用求助者對(duì)咨詢師的信任謀取私利，尤其不得對(duì)異性有非禮言行；（6）當(dāng)心理咨詢師認(rèn)為自己不適合對(duì)某個(gè)求助者進(jìn)行咨詢時(shí)，應(yīng)向求助者作出明確的說明，并且應(yīng)本著對(duì)求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度將其介紹給另一位合適的心理咨詢師或醫(yī)師；（7）心理咨詢師始終嚴(yán)格遵守保密原則。

（三）咨詢時(shí)間與收費(fèi)

咨詢時(shí)間：每周一次，每次一小時(shí)。

咨詢收費(fèi)：（略）。

八、咨詢過程

第一次咨詢：

采用當(dāng)事人中心療法建立信任關(guān)系。咨詢過程中本著真誠、尊重和理解的原則，態(tài)度和藹地鼓勵(lì)王某積極宣泄心中的不良情緒，在咨詢過程中以王某個(gè)人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創(chuàng)造一個(gè)充滿溫暖的信任的氣氛，使王某無憂無慮地開放自我，以便咨詢師掌握材料，了解王某的具體情況和想法。這一過程中咨詢師肯定王某在此種情況下產(chǎn)生的情緒很正常、表示認(rèn)同和理解。王某在這一過程表現(xiàn)非常好，充分信任咨詢師，比較充分地傾訴了她感到抑郁的事件和感受。

第二次咨詢咨詢（一周以后）：

采用理性情緒療法及行為訓(xùn)練法，幫助王某澄清認(rèn)知，改變消極觀念，樹立恰當(dāng)?shù)挠^念并采取行動(dòng)克服消極情緒。一是通過講他人故事讓王某認(rèn)識(shí)到雖然她的處境是很不好，但是家家都有一本難念的經(jīng)，其實(shí)平時(shí)看到的那些臉上掛滿笑容的人并非沒有煩惱和困難，只是他們勇于面對(duì)，肯接受現(xiàn)實(shí)。鼓勵(lì)小花勇敢地接受現(xiàn)實(shí)。二是父母關(guān)系不好，是他們沒有處理好夫妻關(guān)系，緣分不夠，這不是王某的錯(cuò)，跟她沒有關(guān)系，不必為父母承擔(dān)什么，擔(dān)憂什么；父母對(duì)待生活的選擇也應(yīng)有他們自己的權(quán)力，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他們的真實(shí)情感和慎重的選擇，不管怎樣，他們永遠(yuǎn)是她的父母。而不應(yīng)為此而自報(bào)自棄，加深煩惱。并用舉例子的方式讓王某認(rèn)識(shí)到煩惱的產(chǎn)生不是由于父母要離婚，而是由于自己對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)所致，應(yīng)該學(xué)會(huì)排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。三是接受現(xiàn)實(shí)，遇事往好處想。人的一生或早或晚或大或小都會(huì)遇到挫折，這很正常，只是小花的挫折來得早一些。四是勵(lì)志。幫她樹立目標(biāo)：王某以前聰明、懂事、好學(xué)，成績好，人又長得漂亮，現(xiàn)在集中精力學(xué)習(xí)，改變自己的命運(yùn)和處境，一定會(huì)過上幸福的好生活。五是引導(dǎo)王某自己從心理健康活動(dòng)課中學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)情緒方法中選擇適合自己的幾種方法，調(diào)節(jié)自己的不良情緒，爭取做個(gè)開心快樂的人。

第三次咨詢：

爭取爺爺奶奶的支持。爺爺奶奶也認(rèn)為王某比同齡人懂事，考慮擔(dān)憂的事多，心事重。平時(shí)對(duì)這個(gè)沒爹媽疼的孫女照顧得很仔細(xì)，不太敢跟王某說話，怕引起她傷心。建議爺爺奶奶找機(jī)會(huì)跟王某溝通，告訴她自己身體好，有哪些經(jīng)濟(jì)來源，生活上不用擔(dān)心；王某回家也可以讓她做力所能及的家務(wù)事，讓她感到自己在家里是有用的，而不光是一個(gè)消費(fèi)者；在王某面前不提困難，給孩子樹立勇敢面對(duì)困難的榜樣，鼓勵(lì)王某面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)。

第四次咨詢：

積極關(guān)注及強(qiáng)化。讓王某談咨詢以來自己在對(duì)事情的看法上、情緒上、學(xué)習(xí)上和生活中是怎樣做的，有哪些變化，有哪些進(jìn)步。王某通過自我總結(jié)，對(duì)自己的進(jìn)步和能力更加明晰，并進(jìn)一步澄清一些觀念：人的快樂來自于自己對(duì)事情有積極的觀念和評(píng)價(jià)，人應(yīng)該也有能力接受自己不能改變的事實(shí)而樂觀地生活。當(dāng)王某在學(xué)習(xí)和生活中有進(jìn)步或?qū)ψ约罕憩F(xiàn)出信心的時(shí)候，咨詢師給予及時(shí)反饋，肯定她的進(jìn)步和成長，增加她改變自己的信心，使她相信依靠自己的力量是可以讓自己成為一個(gè)開心快樂的人的。鼓勵(lì)王某堅(jiān)持前面的一些好的做法。

第五次咨詢：

主要采用行為訓(xùn)練法。經(jīng)過多次接觸和了解后，認(rèn)識(shí)到小花語言表達(dá)能力強(qiáng)，有演講才能，建議班主任開一個(gè)《自信的我》演講主題班會(huì)，班會(huì)前讓王某充分準(zhǔn)備，幫助修改演講稿，在班會(huì)上展示自己的才能，借此機(jī)會(huì)讓王某認(rèn)識(shí)到自己的能力與特長，使其目標(biāo)和理想更加清晰明朗，努力追求個(gè)人價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。

第六次咨詢：積極關(guān)注及強(qiáng)化。

在對(duì)王某的咨詢除了嚴(yán)格意義上的一周一次的咨詢外，平時(shí)還做了很多相關(guān)工作。因?yàn)橥跄呈窃谛４髮W(xué)生，所以在王某主動(dòng)向心理咨詢師求助以后，咨詢師除了對(duì)其爺爺奶奶進(jìn)行了指導(dǎo)外，還跟其班主任討論了幫助計(jì)劃，班主任在王某的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行了積極關(guān)注與強(qiáng)化工作，這對(duì)王某的順利成長是至關(guān)重要的。

九、咨詢效果評(píng)估

（一）求助者自我評(píng)價(jià)

咨詢結(jié)束后，王某自我評(píng)價(jià)：“焦慮情緒基本消除，睡眠得到有效改善”、“能夠正常面對(duì)生活中出現(xiàn)的各種問題”、“開始參加同學(xué)組織的聚會(huì)，精神比較放松，心情比較好”。

（二）同學(xué)評(píng)價(jià)

同學(xué)給予了積極評(píng)價(jià)：“王某的精神狀態(tài)和以前相比判如二人，比以前愛講話，經(jīng)常有笑聲，積極與同學(xué)討論求職心得”。

（三）咨詢師評(píng)估

王某對(duì)自己情緒的調(diào)節(jié)己主動(dòng)。王某逐步擺脫了抑郁情緒，不再逃避周圍環(huán)境而暗自神傷，性格比以前熱情開朗了，臉上有了笑容，遇事不再易哭，能主動(dòng)與同學(xué)交往，在班上也有了自己的知心朋友，自信心有提升，上課精力能集中，課堂上能積極回答問題，學(xué)習(xí)更加用功，學(xué)習(xí)成績也有上升。

參考文獻(xiàn)：

問題學(xué)生教育案例范文第3篇

社會(huì)主義榮辱觀，一是強(qiáng)調(diào)社會(huì)風(fēng)氣是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，是社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的鮮明體現(xiàn)，樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)順利發(fā)展的必然要求，廣大人民群眾的強(qiáng)烈愿望，更是建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容；二是強(qiáng)調(diào)特別要引導(dǎo)青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀，把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，更為重要的是也要讓他們樹立為祖國、為人民服務(wù)的思想，把為祖國和人民做貢獻(xiàn)作為人生追求的目標(biāo)。為了認(rèn)真貫徹執(zhí)行“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，把社會(huì)主義榮辱觀教育有機(jī)融合并貫徹落實(shí)到思想教育的各個(gè)方面，以便提高同學(xué)們的思想覺悟。

一、以理想信念教育為核心，大力加強(qiáng)青年學(xué)生思想政治教育

“八榮八恥”的道德觀，對(duì)人在新形勢(shì)下明辨是非、區(qū)別善惡、分清美丑，不斷提升思想道德境界提出了新的要求，具有深刻的科學(xué)性。因此，要在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步強(qiáng)化有關(guān)榮辱觀教育的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)思想教育內(nèi)容，深入淺出地開展社會(huì)主義榮辱觀教育。

1、大力加強(qiáng)理論教育。繼續(xù)興起學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想同樹立落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和共建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求結(jié)合起來。

2、加強(qiáng)青年學(xué)生思想道德建設(shè)。以黨建85周年、勝利70周年等重大事件及節(jié)慶、紀(jì)念日為契機(jī)，開展“民族精神代代傳”主題教育活動(dòng)，重點(diǎn)積極開展好“瞻仰革命地、重走路”紅色之旅教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)主義榮辱觀。

3、加強(qiáng)團(tuán)的基層組織建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固團(tuán)員意識(shí)的成果，加強(qiáng)團(tuán)員隊(duì)伍的建設(shè)，整該團(tuán)干部作風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)干部的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，建設(shè)一支數(shù)量大、素質(zhì)高、社會(huì)主義榮辱感強(qiáng)的團(tuán)員隊(duì)伍。

二、開展“文明生活，健康成才”社會(huì)榮辱觀的校園文化活動(dòng)。

要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)。在輿論宣傳中突出社會(huì)主義榮辱觀教育。以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，讓每一個(gè)校園文化活動(dòng)都發(fā)揮道德教育的作用，讓校園的每一個(gè)角落都體現(xiàn)道德教育的意義。要通過校園文化的熏陶，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生崇尚真善美，憎恨假惡丑，不斷追求崇高的人生境界，抵制低級(jí)趣味。要建設(shè)價(jià)值導(dǎo)向鮮明的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，廣泛開展以社會(huì)主義榮辱觀為主題的校園文化活動(dòng)，營造一個(gè)鮮明、自然、和諧的校園文化環(huán)境。

1、充分發(fā)揮論壇的重要作用。創(chuàng)業(yè)論壇以“共享成長——優(yōu)秀典型進(jìn)校園

”為主題開展系列活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇優(yōu)秀青年典型走進(jìn)校園，運(yùn)用多種方式向?qū)W生宣傳介紹道德楷模和先進(jìn)楷模，增強(qiáng)思想道德建設(shè)工作的有效性。

2、實(shí)施“星光助教”活動(dòng)。繼續(xù)實(shí)施以“陽光共青團(tuán)”為主題的助教活動(dòng)。讓學(xué)生們深入中小學(xué)，為中小學(xué)生捐書捐物，手拉手助教活動(dòng)，讓學(xué)生釋放余熱，在思想上和實(shí)際行動(dòng)上樹立社會(huì)主義的榮辱觀。

3、深入開展“八榮八恥”活動(dòng)。在學(xué)生中深入開展以班級(jí)為單位的“八榮八恥”的主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)，并上交學(xué)習(xí)心得，讓正確社會(huì)榮辱觀深入人心。

三、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐育人過程中彰顯社會(huì)主義榮辱觀教育。

要以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，切實(shí)把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，在校園文化建設(shè)中融入社會(huì)主義榮辱觀教育。在實(shí)踐活動(dòng)中突出社會(huì)主義榮辱觀教育。在弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義榮辱觀方面走在全社會(huì)的前列，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生自覺養(yǎng)成“熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、辛勤勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗”的良好品德，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格大學(xué)生。

1、推進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷增長學(xué)生才干。深化發(fā)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解國情，社情和民情。不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，利用開展“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”、“送文化下鄉(xiāng)”等形式的活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

問題學(xué)生教育案例范文第4篇

我班有個(gè)學(xué)生吳某，是個(gè)女生，可是性格中卻始終帶著男生的那種不服輸?shù)膭蓬^。她雖然頭腦靈活，為人比較熱情，但自控能力差，上課隨便插嘴、講廢話，甚至與其他班級(jí)學(xué)生發(fā)生矛盾，又或是做出課堂上玩手機(jī)、擅自留宿校外學(xué)生的違反校紀(jì)校規(guī)的行為。從一開始，我比較喜歡這個(gè)女孩子，因?yàn)楹臀液芟?，但是我的寬容卻成為了對(duì)她的縱容，從一開始我講什么她只是哼哼，到最后當(dāng)面吵起來，越來越變本加厲。一度讓我覺得迷茫，甚至不知道該用什么方法和她去交流。今年期中考試階段，該生因?yàn)榱羲奁渌麑W(xué)生，我讓家長將其帶回，該生忽然沖動(dòng)地沖著老師喊她要退學(xué)，退學(xué)的原因就是班主任管得她太嚴(yán)，態(tài)度極其惡劣！一個(gè)星期后，該生從家里回來，依然要求退學(xué)，態(tài)度沒有明顯改變，一個(gè)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的簽字讓我的心冷了一截又一截，其實(shí)并不希望這個(gè)孩子離開，最后學(xué)生到了校長辦公室，經(jīng)過校長的一番勸說，學(xué)生決定留下，不再提退學(xué)的事情。

于是，我順著校長給的思路，一路和學(xué)生交流下去，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)女孩這是太要強(qiáng)，太好面子了，而她的內(nèi)心里其實(shí)并不愿意退學(xué)，而只是迫于面子放不下。這個(gè)女生清楚我對(duì)她的好，就她這樣的心理，我提出大家相互改進(jìn)、相互監(jiān)督的意見，彼此用一種新的方式去相處，該學(xué)生表示愿意接受，那次以后，該女生經(jīng)常找我談心，彼此的信任感加強(qiáng)，與此同時(shí)，其學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度都有了明顯的改變，英語課代表工作僅僅有條，而我發(fā)現(xiàn)，原來師生之間只要多一分彼此的信任，相信會(huì)更好地去處理好師生關(guān)系！挽回一個(gè)迷失的孩子！

【案例評(píng)析】這樣的學(xué)生通常是集體榮譽(yù)的破壞者，同學(xué)都討厭害怕她們，不愿和她們親近，喪失集體友誼和同情。即使她們有過勇于改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)，但也常常難以得到重視、信任和鼓勵(lì)，因而她們產(chǎn)生了心理對(duì)抗；外表對(duì)批評(píng)滿不在乎，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”；外表對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)心、不太合群，內(nèi)心卻渴望友誼、理解、尊重、支持和信任。

【對(duì)策】具體來說，第一，從情感上。動(dòng)之以情，是思想教育的原則，也是心理教育的前提，我們教師要重視師生間的“心理相容”，即師生之間互相尊重、互相信任，教師要主動(dòng)靠攏一些存在問題的學(xué)生，從各方面給予她們必要的關(guān)懷和照顧，有效消除她們的心理對(duì)抗。這樣，“問題學(xué)生”的心靈之窗才會(huì)打開，教育才會(huì)奏效。第二，從行為習(xí)慣上。我們要求“問題學(xué)生”熟記《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《班規(guī)公約》等，并嚴(yán)格按要求規(guī)范自己。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)存在問題的學(xué)生要“動(dòng)之以情、曉之以理”，不僅僅要愛，而且要愛得深沉、持久。在她們違章犯規(guī)時(shí)，教師應(yīng)予以細(xì)致的、恰當(dāng)?shù)?、合情合理的批評(píng)教育，使她們心服口服，并下決心糾正錯(cuò)誤；還應(yīng)要求她們經(jīng)常進(jìn)行自我克服教育，養(yǎng)成、鞏固并發(fā)展良好的行為習(xí)慣。

【收獲和啟示】這樣的學(xué)生不良心理品質(zhì)的形成，發(fā)端于復(fù)雜的內(nèi)因和外因，有一定的頑固性，只有截?cái)嘣搭^，疏通渠道，啟動(dòng)內(nèi)因，對(duì)癥下藥，方可取得成效。

1、轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生”需要有堅(jiān)韌不拔的精神。“問題學(xué)生”的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢(shì)，要轉(zhuǎn)變并非件易事；況且其轉(zhuǎn)變也是反反復(fù)復(fù)的。為此，教師在轉(zhuǎn)變“問題學(xué)生“的過程中，要充滿信心，咬定青山不放松；同時(shí)，教師在轉(zhuǎn)變過程中要有“四個(gè)心”，即對(duì)學(xué)生要有愛心，生活上要多關(guān)心，處理矛盾要當(dāng)心，做思想工作要細(xì)心。

2、學(xué)校教育與家庭教育必須緊密結(jié)合，形成合力。“問題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系，因此對(duì)他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長支持和配合。教師可及時(shí)通過家長收集和反饋信息，全面了解“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，全盤掌握其動(dòng)態(tài)和變化；同時(shí)，要求家長努力改善家庭環(huán)境，改進(jìn)教育方法，與教師通力協(xié)作，盡快促掌握其動(dòng)態(tài)和變化；同時(shí)，要求家長努力改善家庭環(huán)境，改進(jìn)教育方法，與教師通力協(xié)作，盡快促使“問題學(xué)生”的根本轉(zhuǎn)變。

問題學(xué)生教育案例范文第5篇

愛是約束，也是一種激勵(lì)的語言；責(zé)任是沉重的負(fù)擔(dān)，又是教育的寶劍！

——題記

一、前言

在教育教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有那么一兩個(gè)讓老師頭疼的學(xué)生，這些問題學(xué)生往往是沒有責(zé)任意識(shí)的，認(rèn)為某件事理所應(yīng)該就是別人做的，與自己無關(guān)；甚至出現(xiàn)安排了任務(wù)，也沒有人完成的情況。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些問題學(xué)生大多源于他的原生家庭，母愛或父愛的缺失，或家庭獨(dú)生子的“溺愛”，外界的沖擊破壞了孩子心理世界的一貫的平衡感，他們便會(huì)通過不同的方式去獲得別人的注意，同時(shí)也渴望得到他人的認(rèn)可。針對(duì)此現(xiàn)象，本文提出了“愛，即是責(zé)任”的看法，意在改善教育的方法，用“愛”去鼓勵(lì)，用“責(zé)擁有一個(gè)陽光快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光任”去約束，讓更多的孩子收獲自信，更好地融進(jìn)班集體中。

《中國精神疾病分類方案與診斷標(biāo)準(zhǔn)》中將問題學(xué)生定義為品行障礙少年，即在學(xué)習(xí)態(tài)度和德操水平上無法跟上班級(jí)的整體的現(xiàn)象。針對(duì)問題學(xué)生，“愛，即責(zé)任”的“愛”是必需品，用愛心去包容他們，給予他們更多的耐心，從另外一個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)他們的人性美，用“責(zé)任感”去引導(dǎo)他，去創(chuàng)造另外一片新的藍(lán)天。因?yàn)椋灰闵朴诎l(fā)現(xiàn)，你總會(huì)欣賞到每一個(gè)問題學(xué)生身上閃光點(diǎn)，作為一線教育者，需在德育工作上多下功夫，用發(fā)現(xiàn)的眼光去挖掘他們身上外顯或隱藏的潛能，進(jìn)而引導(dǎo)他們走向正常的軌道。

教育是一輩子的事，而教育不僅僅是教育那么簡單，要培養(yǎng)的是健全人格的社會(huì)接班人。教育的過程中，如何去“愛”學(xué)生，又該如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，是我們一直研究的教育方向。我堅(jiān)信，愛既是一種教育，也是發(fā)現(xiàn)；愛既是一種鼓勵(lì)，愛也是一種責(zé)任；愛既是教育者對(duì)孩子們的責(zé)任，愛也是對(duì)孩子責(zé)任感的養(yǎng)成的一種責(zé)任。

二、案例分析

本文在此分享筆者經(jīng)歷過的幾個(gè)相關(guān)的成功案例，于此與君共勉。

案例一：

A同學(xué)是一名讓所有科任老師都頭痛不已的一名問題學(xué)生。該同學(xué)一直覺得自己在同學(xué)當(dāng)中沒有優(yōu)點(diǎn)，父母在家也對(duì)其持否定的態(tài)度，父母親的文化水平低，孩子出問題家長動(dòng)輒打罵，于是乎學(xué)生越漸自甘墮落，更是變本加厲，表現(xiàn)為上課故意擾亂課堂紀(jì)律，課后無緣無故挑釁同學(xué)，綜合日常表現(xiàn)極其不好。

某次偶然班級(jí)舉行慶祝國慶節(jié)的文藝晚會(huì)，征集主持人，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來A同學(xué)不是做什么都不行的壞學(xué)生，主持功底不錯(cuò)，大合唱的時(shí)候也踴躍地挑起了指揮這個(gè)重?fù)?dān)，不僅不怯場(chǎng)，反而很有氣勢(shì)，在關(guān)鍵的時(shí)候帶領(lǐng)班級(jí)取得了一等獎(jiǎng)的好成績。自那以后，筆者經(jīng)常在班里大力的表揚(yáng)學(xué)生，給予他肯定，而且還不定時(shí)地會(huì)布置一些任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，幾次班級(jí)的班會(huì)都是交由該生和班級(jí)一個(gè)較為負(fù)責(zé)的女生主持，慢慢地會(huì)發(fā)現(xiàn)，該生較比之前積極主動(dòng)了許多，很多班里的任務(wù)都會(huì)主動(dòng)去承擔(dān)，甚至部分的主持稿也是自己寫的。漸漸地班里的同學(xué)也對(duì)他有所改觀，A同學(xué)的表現(xiàn)越發(fā)有模有樣的，獲得了大家的一致好評(píng)。此后，A同學(xué)開始找到了自己的定位，逐漸適應(yīng)了集體生活，學(xué)習(xí)成績上也有了明顯進(jìn)步。

案例二：

C同學(xué)是在體育活動(dòng)上的后進(jìn)生，經(jīng)常沒有班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。經(jīng)了解，C同學(xué)的原生家庭對(duì)孩子極度溺愛，生活習(xí)慣懶散，極少運(yùn)動(dòng)，還經(jīng)常偷懶，一到課間跑步時(shí)間，就非常不積極，要么跑最后，拖班級(jí)后腿；要么就是以各種不舒服的理由請(qǐng)假，各種威逼利誘均無果。時(shí)間久了就容易掀起一股不良的風(fēng)氣：一堆人各種理由請(qǐng)假。偶然有一次的校運(yùn)會(huì)，筆者又驚訝地發(fā)現(xiàn)：平時(shí)不喜歡跑步的C同學(xué)，拿著班旗環(huán)校跑的時(shí)候，跑得很開心，矯健的身子，胖胖的身子完全沒有一點(diǎn)違和感。慢慢地會(huì)發(fā)現(xiàn)，C同學(xué)在當(dāng)領(lǐng)隊(duì)地時(shí)候，覺得這是榮譽(yù)，是班級(jí)地容易，班級(jí)的責(zé)任感，不僅會(huì)以身作則做好榜樣作用，還會(huì)一板一眼地幫忙整理隊(duì)伍著裝儀表，校運(yùn)會(huì)結(jié)束后所有領(lǐng)隊(duì)代表班級(jí)，舉著旗幟繞校道一圈，那自豪的神情，讓筆者至今印象深刻。

此后，筆者便安排了一個(gè)特殊的任務(wù)給C同學(xué)：跑操領(lǐng)隊(duì)，并給他們灌輸一種思想，每一個(gè)人都是代表班級(jí)而戰(zhàn)。跑步是班級(jí)精神的象征，代表著榮譽(yù)，輸人不輸陣，而且每次都讓領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)著喊響班級(jí)口號(hào)。久而久之，筆者便發(fā)現(xiàn)請(qǐng)假的也很少了，就連經(jīng)常掉隊(duì)的也慢慢都跟上了。因此，只要賦予他們一定的鼓勵(lì)和責(zé)任使命，他們就會(huì)給你意想不到的驚喜。后來C同學(xué)不僅是班級(jí)活動(dòng)的參加者，還變成了積極的組織者，之前喜歡偷懶的習(xí)慣也完全改過來了。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，案例一中A同學(xué)是沒有意識(shí)到自己的長處所在所導(dǎo)致的迷茫，在班級(jí)集體中缺乏價(jià)值人認(rèn)同感導(dǎo)致的自我否定。在這個(gè)過程中，A同學(xué)身上被挖掘的優(yōu)點(diǎn)，讓A同學(xué)擺脫原有的否定情緒，從而發(fā)揮了學(xué)校教育應(yīng)有的作用。案例二中的C同學(xué)能夠有機(jī)會(huì)去展示自己，去更新形象，這一舉動(dòng)，也極有可能成為該生今后人生的一個(gè)重大改變。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

筆者針對(duì)以上成功的案例，簡單地提出了以下幾點(diǎn)“愛，即是責(zé)任”的策略要點(diǎn)：

1、善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)

不管是老師或是家長，都不能太絕對(duì)地以學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)來評(píng)定孩子的能力，所有的孩子都希望自己考100分，都希望自己能干又聰明，事實(shí)上，我們知道考滿分的也只有那幾個(gè)。所以，作為教育工作者，不能過于苛刻地要求孩子，尤其對(duì)成績不好的孩子，更應(yīng)該給予更多的包容和發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其感興趣的點(diǎn)、閃光點(diǎn)，讓其對(duì)自己的能力抱有希望，而不是一味質(zhì)疑或者否定。每個(gè)孩子的心理成熟年齡是有差異的，有些孩子各方面發(fā)展相較于同齡孩子晚一些或者弱一些，作為他們的引導(dǎo)者，不能一味地進(jìn)行橫向比較，逼著孩子“快速”進(jìn)步，我們應(yīng)該看到孩子身上的某一閃光點(diǎn)或者興趣點(diǎn)，給予他班級(jí)的責(zé)任感，乃至家庭或社會(huì)的責(zé)任感，幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑、怯懦心理，樹立自信心，成為心智成熟的青少年。

2、教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)感恩

分享和感恩，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該重視的點(diǎn)。學(xué)會(huì)了分享和感恩，學(xué)生才會(huì)正確處理和其他同學(xué)，老師，家長之間的關(guān)系，。例如每個(gè)孩子生日的時(shí)候，老師可以親自寫一張賀卡，送兩支筆作為小禮物，贈(zèng)與他們，并讓班里的同學(xué)為其唱生日歌共同慶祝。每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候，老師也可以指導(dǎo)孩子們還對(duì)自己的爸爸媽媽、老師表達(dá)感恩，制作賀卡、唱一首歌或者一句問候。在這樣的一點(diǎn)一滴中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分享和感恩，這將是他們一生受益的精神財(cái)富，這既培養(yǎng)了學(xué)生家庭責(zé)任感，也提高了社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

3、給予更多的愛與鼓勵(lì)

學(xué)習(xí)生活中，很多孩子都會(huì)犯錯(cuò)，教育者的使命就是耐心地不斷糾正并引導(dǎo)的過程。問題學(xué)生大多渴望被關(guān)注，被認(rèn)可，所以需要教育者給予更大的包容和耐心去指導(dǎo)他們。比如很多同學(xué)在校表現(xiàn)平平，平時(shí)就是“脫韁的野馬”，放飛自我，無人約束，我行我素慣了，典型的吃軟不吃硬，稍微鼓勵(lì)鼓勵(lì)，還是一個(gè)可塑之才，只是有時(shí)候他們也控制不了自己。因此，班主任的監(jiān)督和鼓勵(lì)就顯得尤為重要，用賞識(shí)的眼光給予他們肯定，責(zé)任與欣賞并存。當(dāng)你用愛與責(zé)任去對(duì)待每個(gè)孩子的時(shí)候，他們即是柔情的天使，又是勇敢的智者。

四、總結(jié)