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法學(xué)發(fā)表論文范文第1篇

工具/原料環(huán)境學(xué)論文電腦，手機(jī)（溝通）方法/步驟1撰寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的環(huán)境學(xué)論文。根據(jù)要求和規(guī)范，同時(shí)要有高的學(xué)術(shù)價(jià)值或者實(shí)際指導(dǎo)意義。

2根據(jù)所寫(xiě)的環(huán)境學(xué)論文，明確論文的主旨，研究方向等。確定準(zhǔn)備投稿的期刊。選擇前，確定其規(guī)范合法性?？梢酝ㄟ^(guò)雜志之家查詢(xún)系統(tǒng)，查詢(xún)?cè)撾s志的注冊(cè)信息。

3選擇可靠的發(fā)表機(jī)構(gòu)予以合作。通過(guò)工商局查詢(xún)系統(tǒng)，確定其符合相關(guān)資質(zhì)。

4按照審稿專(zhuān)家要求，對(duì)環(huán)境學(xué)論文適當(dāng)修改，使其符合發(fā)表要求。

法學(xué)發(fā)表論文范文第2篇

《課外語(yǔ)文》雜志創(chuàng)刊于2002年，由國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)，遼寧出版集團(tuán)主管，遼寧人民出版社主辦，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)教育委員會(huì)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)二五科研規(guī)劃課題“經(jīng)典美文與語(yǔ)文課堂讀寫(xiě)教學(xué)研究”課題組、“學(xué)校教育最優(yōu)化變革研究”課題組權(quán)威學(xué)術(shù)指導(dǎo)，《課外語(yǔ)文》編輯部編輯出版的全國(guó)優(yōu)秀教育期刊。本刊面向全國(guó)公開(kāi)發(fā)行，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN21-1479/G，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1672-0490。郵發(fā)代號(hào)：8-35。

欄目設(shè)置：

語(yǔ)文論壇、教學(xué)隨筆、教材教法、課改研究、教案選粹、閱讀與作文、命題與解題、漢語(yǔ)研究、文藝評(píng)論、德育與黨建、治校方略、素質(zhì)教育、名校巡禮、語(yǔ)林學(xué)人

來(lái)稿要求：

1.為尊重作品版權(quán)、維護(hù)本刊權(quán)威性及作品質(zhì)量，作者保證論文無(wú)抄襲、不涉及保密、署名排序等爭(zhēng)議，請(qǐng)勿一稿多投，來(lái)稿文責(zé)自負(fù)。凡向本刊所投稿件，本刊即認(rèn)定作者將該文的復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、信息化網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)、翻譯權(quán)、匯編權(quán)等權(quán)力在全世界范圍內(nèi)轉(zhuǎn)讓給本刊。如作者有異議，請(qǐng)?jiān)谕陡鍟r(shí)聲明。

2.歡迎廣大教師和教育研究工作者投稿。論文應(yīng)論點(diǎn)明確，材料翔實(shí)，行文流暢，文字簡(jiǎn)練。篇幅一般在2100-7000字符數(shù)為宜。

3.本刊實(shí)行無(wú)紙化辦公，來(lái)稿WORD文檔投稿。凡給本刊來(lái)稿者，必須符合以下規(guī)范：文題一般不超過(guò)18個(gè)漢字，必要時(shí)可以加副標(biāo)題；標(biāo)題下注有作者姓名及單位全稱(chēng)；正文前放置摘要和關(guān)鍵詞；文尾注明作者簡(jiǎn)介(姓名、出生年月、性別、工作單位、職稱(chēng)、研究方向)、通訊(單位全稱(chēng)、省市名、郵編)。來(lái)稿如果是基金項(xiàng)目，請(qǐng)注明項(xiàng)目名稱(chēng)、來(lái)源和批準(zhǔn)文號(hào)。

4.本刊為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，借助“社科期刊學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)所有文稿進(jìn)行檢測(cè)，遏制學(xué)術(shù)不端行為。

法學(xué)發(fā)表論文范文第3篇

教師根據(jù)學(xué)生已有的對(duì)手繪表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，雙方不斷從一問(wèn)一答中得出結(jié)論，從而獲得對(duì)知識(shí)新的認(rèn)識(shí)和理解，這就是交流溝通法，也稱(chēng)談話法。提問(wèn)有兩種形式：一種是開(kāi)放式提問(wèn)，問(wèn)題的答案可以不止一個(gè)，這也正是表現(xiàn)技法課程的特點(diǎn)之一；另一種是封閉式提問(wèn)，問(wèn)題的答案是唯一的，這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生將問(wèn)題理解得更加透徹。溝通交流的方法在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，早在春秋時(shí)期的孔子就經(jīng)常用這種方法啟發(fā)學(xué)生的思維，傳授學(xué)生知識(shí)，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底也被稱(chēng)為談話法教學(xué)的大師，種種事例無(wú)不證明交流溝通法對(duì)于啟發(fā)學(xué)生思維的重要作用。

1.有利于喚起學(xué)生注意力

交流溝通法在教學(xué)的各個(gè)階段都能發(fā)揮積極的作用。如，在傳授新知識(shí)與檢查對(duì)知識(shí)的掌握等階段，學(xué)生通過(guò)展覽、參觀、練習(xí)、調(diào)查等教學(xué)活動(dòng)，與教師進(jìn)行談話溝通，不僅可以啟發(fā)思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力，也有利于喚起與保持注意力。

2.注重精心設(shè)問(wèn)

所涉及的問(wèn)題要明確，并緊扣課堂的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)（如透視基本原理、線條的精煉程度、構(gòu)圖的審美形式、藝術(shù)效果等）和難點(diǎn)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)的掌握存在差異，審美感受也有不同，因此要找出學(xué)生最需要解決和突破的關(guān)鍵點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注意所提問(wèn)題的深淺、難易、繁簡(jiǎn)、大小等。

3.給關(guān)鍵問(wèn)題留有疑問(wèn)

教師在與學(xué)生交流溝通的時(shí)候，要適當(dāng)設(shè)置疑問(wèn)，有疑問(wèn)才有思考，有思考才有回答，有回答才有感悟。因此，交流溝通法的關(guān)鍵在于設(shè)置疑問(wèn)。一張好的手繪作品蘊(yùn)含著作者的思想與藝術(shù)表現(xiàn)手法，在主觀思想方面，我們不難找出值得思考的內(nèi)容。通過(guò)這種具體的有針對(duì)性的問(wèn)題討論，不僅可以使學(xué)生獲得新的認(rèn)識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而不斷探索。

4.交流溝通最終給出教師的觀點(diǎn)看法

在室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)的過(guò)程中，構(gòu)圖、描繪可謂千變?nèi)f化，作者也會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和美術(shù)功底進(jìn)行表現(xiàn)，教師應(yīng)有敏銳的洞察力，快速審視出應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生亟需突破的關(guān)鍵點(diǎn)，有時(shí)在學(xué)生技巧表達(dá)勝過(guò)言語(yǔ)時(shí)，要親自動(dòng)手演示進(jìn)行指導(dǎo)。所以，表現(xiàn)技法教學(xué)需要教師充分了解學(xué)生的心理，與學(xué)生及時(shí)溝通、交流，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和存在的問(wèn)題。這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是教師獲得學(xué)生尊重的必要條件。

二、通過(guò)多媒體手段展示，激發(fā)學(xué)生興趣

展示法要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課所需的課堂材料，通過(guò)展示的形式將內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)。展示法是輔助教學(xué)法，要求與講授法、交流溝通法等教學(xué)方法綜合使用。展示大致可以分為兩種：一是指實(shí)物、模型，或者是標(biāo)本、圖片等，目的在于使學(xué)生獲得對(duì)于某一事物或現(xiàn)象的外在感性認(rèn)識(shí)；二是用成套或者連續(xù)的模型、圖片、幻燈等，進(jìn)行系統(tǒng)或序列性的演示，目的是使學(xué)生了解事物發(fā)生、演變的過(guò)程。

1.豐富多變的內(nèi)容會(huì)對(duì)多媒體展示效果產(chǎn)生影響

由于室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法重在空間效果的表達(dá)，因此，展示內(nèi)容對(duì)空間組織及層次關(guān)系有一定的要求，空間組織要有條理，能容易并清楚地被受眾接受。另外，學(xué)生更容易被層次豐富的內(nèi)容所吸引，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。部分以特殊個(gè)性線條表達(dá)的空間，要求畫(huà)面線條清晰流暢、富于變化，并且應(yīng)將圖片有目的地進(jìn)行穿插，給予具體、詳細(xì)的解釋?zhuān)赃_(dá)到展示的理想效果。

2.不同風(fēng)格分類(lèi)和表達(dá)技巧會(huì)對(duì)多媒體展示效果產(chǎn)生影響

在多媒體圖片演示中，手繪表現(xiàn)的空間、風(fēng)格和表達(dá)技巧往往能引起學(xué)生的重視。這些充滿藝術(shù)美感的圖片具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)設(shè)計(jì)風(fēng)格、派別及分類(lèi)的了解是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如果教師恰當(dāng)穿插一些新知識(shí)與故事，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其積極思考，緊跟教師思路，并形成自己的觀點(diǎn)，從而使課堂取得良好的教學(xué)效果。另外，畫(huà)者用不同表現(xiàn)方法繪制的空間應(yīng)該是學(xué)生在表現(xiàn)技法課程中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)于富有特色的空間表達(dá)也應(yīng)該予以重視，給學(xué)生以更加直接的視覺(jué)感受。

3.針對(duì)性的作業(yè)展示和點(diǎn)評(píng)對(duì)多媒體展示有較好的效果

法學(xué)發(fā)表論文范文第4篇

1、貫穿式案例教學(xué)法

所謂貫穿式案例教學(xué)法，就是挑選出兩個(gè)或以上的上市公司，通常這兩個(gè)公司具有一定的可比性，比如同行業(yè)、規(guī)模相似和發(fā)展?fàn)顩r相近等。可以通過(guò)在分析整個(gè)財(cái)務(wù)報(bào)表的過(guò)程中，加以對(duì)比、研判和分析，使大家在了解這幾個(gè)上市公司的同時(shí)，也能夠通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表中各財(cái)務(wù)指標(biāo)的比對(duì)更深刻的了解財(cái)務(wù)指標(biāo)和如何進(jìn)行分析。例如，在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程講解中，將四川長(zhǎng)虹和深圳康佳兩個(gè)公司作為比對(duì)分析，從財(cái)務(wù)報(bào)表的償債能力、盈利能力、流動(dòng)能力到發(fā)展能力都將這兩個(gè)公司進(jìn)行比對(duì)分析，使得財(cái)務(wù)指標(biāo)的講解不僅有著具體公司的形象案例，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)指標(biāo)不是簡(jiǎn)單存在，而是伴隨著當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)背景和公司特定特征來(lái)綜合分析的。

2、特定式案例教學(xué)法

所謂特定式案例教學(xué)法，就是財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程講解過(guò)程中，針對(duì)某種財(cái)務(wù)能力或者某個(gè)指標(biāo)，選取一些真實(shí)的上市公司，通過(guò)分析它們的財(cái)務(wù)報(bào)表和真實(shí)發(fā)生的案例，來(lái)闡明這種能力或指標(biāo)的含義。這既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們的好奇心，也可以簡(jiǎn)明易懂的解釋給學(xué)生。例如，在講到財(cái)務(wù)報(bào)表中營(yíng)運(yùn)能力的時(shí)候，我們舉出李寧和安踏兩個(gè)公司，在提出為什么李寧業(yè)績(jī)下降，而安踏卻上升的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)比對(duì)它們的存貨周轉(zhuǎn)率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率等營(yíng)運(yùn)能力指標(biāo)，使學(xué)生可以清楚地看到兩個(gè)公司營(yíng)運(yùn)能力的差別，也了解了營(yíng)運(yùn)能力在企業(yè)財(cái)務(wù)分析中的重要性。

3、研討式案例教學(xué)法

所謂研討式案例教學(xué)法，就是將財(cái)務(wù)分析中有疑問(wèn)的、必須結(jié)合公司特征或時(shí)代背景的問(wèn)題提出來(lái)，讓同學(xué)們針對(duì)這些問(wèn)題在課下準(zhǔn)備、課上分組、統(tǒng)一研討等形式進(jìn)行。研討式案例可大可小，范圍可廣可窄，不拘泥于形式，旨在共同研習(xí)、探討問(wèn)題可能的結(jié)果。該種案例分析教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也促使他們積極思考、聯(lián)系實(shí)際，在獲得相應(yīng)結(jié)果的同時(shí)，也加深了對(duì)知識(shí)的理解和聯(lián)系實(shí)際的能力。例如，在講到公司財(cái)務(wù)營(yíng)運(yùn)能力時(shí)，通常會(huì)說(shuō)存貨周轉(zhuǎn)率越高，企業(yè)營(yíng)運(yùn)能力越高，但是，是不是越高越好呢？然后結(jié)合公司案例來(lái)解釋。顯然，通過(guò)這種研討式案例學(xué)習(xí)，可以起到良好的教學(xué)效果。

4、綜合式案例教學(xué)法

所謂綜合式案例教學(xué)法，就是在圍繞財(cái)務(wù)分析的某一章節(jié)，或者整個(gè)公司財(cái)務(wù)狀況，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析時(shí)，通過(guò)引入某一有特色的上市公司作為例子，來(lái)整體分析該公司某方面財(cái)務(wù)能力或整體財(cái)務(wù)能力狀況。利用上市公司案例來(lái)綜合分析公司財(cái)務(wù)整體狀況，有利于學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析狀況的整體把握，并實(shí)際應(yīng)用于公司中，從而使學(xué)生既有興趣，又能強(qiáng)化知識(shí)的理解和應(yīng)用。例如，可以講貫穿式研究的案例最后做一個(gè)綜合性分析，既將分項(xiàng)研究聯(lián)系成一個(gè)整體，實(shí)現(xiàn)前后貫通，又將案例公司財(cái)務(wù)狀況做了一個(gè)全面分析和描述。

二、案例教學(xué)分析方法的準(zhǔn)備和應(yīng)用

1、針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，采用不同的案例教學(xué)方法

財(cái)務(wù)分析課程的案例教學(xué)應(yīng)針對(duì)不同的、具體的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，將不同的案例分析方法貫穿其中，交叉使用。諸如在每章、每節(jié)的開(kāi)始都采用引例式案例教學(xué)方法，不拘泥于固定的案例表達(dá)方法；財(cái)務(wù)分析的概念、目的、信息基礎(chǔ)等基礎(chǔ)理論主要以認(rèn)識(shí)、介紹公司財(cái)務(wù)報(bào)表為主，通常采用特定式和研討式案例分析為主，以上市公司財(cái)務(wù)舞弊事件分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)報(bào)表的意義和重要性；具體的會(huì)計(jì)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)效率等指標(biāo)分析將貫穿式案例分析法、研討式分析法和特定式案例分析法交叉使用，以使財(cái)務(wù)指標(biāo)分析更易于理解、掌握；針對(duì)財(cái)務(wù)綜合分析及財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)、前景預(yù)測(cè)和價(jià)值評(píng)估等應(yīng)用內(nèi)容，更多的采用綜合式案例教學(xué)法，輔以研討式案例教學(xué)法。這樣才能使學(xué)生全面掌握財(cái)務(wù)分析的整體狀況和具體應(yīng)用。因此，各種案例分析方法并不是沒(méi)有目的的隨意使用，而是有機(jī)結(jié)合，交叉應(yīng)用，以達(dá)到更高的教學(xué)效果。

2、針對(duì)不同案例教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)和編寫(xiě)案例

財(cái)務(wù)分析教學(xué)方法的實(shí)施首先需要依賴(lài)于教師充分的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，這主要表現(xiàn)在財(cái)務(wù)分析教學(xué)案例的撰寫(xiě)。這需要掌握以下幾個(gè)基本原則和注意事項(xiàng)：首先，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要來(lái)選取相應(yīng)的案例教學(xué)方法，并進(jìn)行相應(yīng)的撰寫(xiě)和設(shè)計(jì)。案例教學(xué)方法和應(yīng)用都是基于相應(yīng)的教學(xué)目的和提高教學(xué)效果來(lái)設(shè)計(jì)編寫(xiě)的，不能只是簡(jiǎn)單地通過(guò)花哨的案例來(lái)引起學(xué)生的興趣，而沒(méi)有達(dá)到真正的教學(xué)目的。其次，案例的選取應(yīng)盡量選擇最新的、具有代表性和與教學(xué)內(nèi)容貼切的上市公司案例。這可以通過(guò)查找相關(guān)書(shū)報(bào)資料、財(cái)經(jīng)網(wǎng)站等途徑獲得實(shí)際案例，也可以根據(jù)平時(shí)搜集的實(shí)際財(cái)經(jīng)事件自我編寫(xiě)案例，或者找一些業(yè)績(jī)較優(yōu)、較差或具有熱點(diǎn)效應(yīng)的上市公司，以他們的財(cái)務(wù)報(bào)告及重要財(cái)務(wù)事項(xiàng)為基礎(chǔ)、結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)案例。再次，應(yīng)以公司財(cái)務(wù)報(bào)表作為案例選取基礎(chǔ)，以圍繞財(cái)務(wù)報(bào)表中財(cái)務(wù)指標(biāo)引發(fā)的問(wèn)題作為研究核心，擯棄大一統(tǒng)的、籠統(tǒng)的財(cái)務(wù)案例進(jìn)行簡(jiǎn)單充斥。

3、針對(duì)不同案例教學(xué)法，采用不同的學(xué)習(xí)方式

針對(duì)不同的案例分析法，學(xué)生可以在不同的場(chǎng)合、以不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和總結(jié)。具體有以下幾個(gè)方面：

（1）課下準(zhǔn)備：對(duì)于研討式、總結(jié)式和部分特定式案例教學(xué)方法，教師在課堂講授、組織課堂案例討論之前，提前幾天給學(xué)生提供相關(guān)案例資料，或者給出相應(yīng)的題目、背景資料讓學(xué)生根據(jù)案例討論要求查找和閱讀相關(guān)資料，獨(dú)立做好必要的分析，為案例討論和學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

（2）課堂講授：對(duì)于引例式案例分析、貫穿式案例分析和部分特定式案例分析，通常采取課堂直接講授為主，問(wèn)題的提出比較直接，問(wèn)題的講述也可以直接給出答案，也可以逐步啟發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)學(xué)生解答逐步得出。

（3）課堂討論：對(duì)于研討式、綜合式案例分析教學(xué)，可采用兩種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，一是課堂提問(wèn)、逐步誘導(dǎo)的方式對(duì)案例進(jìn)行分析討論；二是通過(guò)課堂分組討論，中間總結(jié)提醒和最后總結(jié)闡述來(lái)進(jìn)行。這可以以分組的形式進(jìn)行，也可以集中討論的形式進(jìn)行。

法學(xué)發(fā)表論文范文第5篇

1“一表為二”類(lèi)型

某些化學(xué)論文存在“一表為二”現(xiàn)象，即同一論文中，原本可設(shè)計(jì)在一個(gè)表格的內(nèi)容，卻設(shè)計(jì)為2個(gè)表，使之看來(lái)既不簡(jiǎn)潔清楚且占版面，見(jiàn)表1.

表1的2個(gè)表欄目中均存在相同量項(xiàng)目欄:“收率％”和“反應(yīng)時(shí)間/h”，而且2個(gè)表題內(nèi)容均為有關(guān)催化劑對(duì)反應(yīng)的影響，因而2個(gè)表完全可合二為一，對(duì)此筆者重新設(shè)計(jì)表格，結(jié)果見(jiàn)表2.較之表1，表2顯得簡(jiǎn)潔，集中且美觀.

2設(shè)計(jì)不合理類(lèi)型

表3為一作者來(lái)稿原表，設(shè)計(jì)項(xiàng)目多，雖作了一定的歸類(lèi)，但不夠集中，顯得繁雜，例如同一時(shí)間里不同品系楊樹(shù)的對(duì)照不便于讀者一目了然;生長(zhǎng)項(xiàng)目類(lèi)不夠簡(jiǎn)明等，總之，表格設(shè)計(jì)不夠合理.

針對(duì)表3存在的問(wèn)題，筆者對(duì)表格做了修改.首先，對(duì)調(diào)橫豎項(xiàng)目欄，使可變量生長(zhǎng)項(xiàng)目為橫項(xiàng)目欄，無(wú)量變化的楊樹(shù)品系為豎項(xiàng)目欄，這樣同一可變量項(xiàng)目的數(shù)據(jù)在同一豎欄內(nèi).同時(shí)將同一大類(lèi)的生長(zhǎng)項(xiàng)目歸為3個(gè)項(xiàng)目欄；3個(gè)項(xiàng)目欄因具體生長(zhǎng)指標(biāo)又各分成幾個(gè)小項(xiàng)目欄;這些小項(xiàng)目欄又因時(shí)間的不同則有不同的數(shù)據(jù)而再次分欄.經(jīng)過(guò)逐次分欄后的表格，既很好地表現(xiàn)了作者原表格欲表達(dá)的意圖，又增強(qiáng)了表格的系統(tǒng)性，比較性和科學(xué)性.充分體現(xiàn)了表格的應(yīng)有功能.見(jiàn)表4.

3不規(guī)范類(lèi)型實(shí)例

3.1缺項(xiàng)目名稱(chēng)

有些表格設(shè)計(jì)因某種原因而使第一欄目空缺，無(wú)項(xiàng)目名稱(chēng)，這是不規(guī)范的，見(jiàn)表.必須設(shè)立欄目名稱(chēng)，不可空缺.筆者仔細(xì)閱讀了表5所屬的論文，根據(jù)論文內(nèi)容及表5內(nèi)容，確定出頭欄目項(xiàng)目名稱(chēng)，見(jiàn)表6.

3.2欄目項(xiàng)目不正確

表格設(shè)計(jì)中，欄目項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的內(nèi)容為欄目豎向欄身內(nèi)容.然而不少表格設(shè)計(jì)卻將頭欄目項(xiàng)目綱內(nèi)容為其橫向欄內(nèi)，這是不正確的.見(jiàn)表7.筆者查閱了表7所屬論文，根據(jù)有關(guān)內(nèi)容分析，確定表7中頭欄項(xiàng)目應(yīng)寫(xiě)為“溶劑”，因而表7欄目應(yīng)做修改，見(jiàn)表8.

3. 3非三線表格形式及其它