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財經(jīng)金融專業(yè)范文第1篇

（東北財經(jīng)大學 會計學院；中國內(nèi)部控制研究中心，遼寧 大連 116025）

摘 要：財經(jīng)院校管理類專業(yè)基礎(chǔ)課由于是不同教學單位開設(shè)的，容易產(chǎn)生授課內(nèi)容重復的問題.本文以《金融學》和《財務管理》課程為例，在闡述兩門課程整合的必要性的基礎(chǔ)上，分析整合方案應考慮的因素，并根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置原則，給出了三個解決方案，并基于知識完整性，針對每一種方案給出了具體的應對措施.

關(guān)鍵詞 ：專業(yè)基礎(chǔ)課；金融學；財務管理；整合

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）04-0254-03

基金項目：本項目為東北財經(jīng)大學校級教改課題《管理類專業(yè)基礎(chǔ)課授課內(nèi)容重復的整合研究》的研究成果

近幾年，教育部不斷地對高等學校教學計劃改革提出政策性規(guī)定，比如，學分不斷降低，這樣的改革對于學生來說有利有弊，好處是學生可以有更多的時間和精力去拓展授課以外的能力和素質(zhì)的提升，有利于培養(yǎng)綜合性人才；弊端是對于沒有學習規(guī)劃的學生來說可能造成知識攝取不足，限制了知識面的擴展.為了彌補這樣的弊端，高等院校應該合理設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課，盡量在有限學分的前提下，給學生充分補給基礎(chǔ)知識，為其專業(yè)課學習打下堅實的基礎(chǔ).然而，很多財經(jīng)院校設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課時常常會有授課內(nèi)容重復的現(xiàn)象，如果重復的課程不是來源于同一個教學單位，那么授課老師之間就可能缺乏對于授課內(nèi)容的溝通，可能會導致重復或銜接問題.本文以財經(jīng)院校管理類專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課《金融學》和《財務管理》課程為例，分析兩門課程授課內(nèi)容重復的整合問題.

1 《財務管理》和《金融學》兩門課程整合的必要性

《財務管理》和《金融學》是分別隸屬于管理類和經(jīng)濟類的兩門課程，但其授課內(nèi)容卻有很大的重復性，以我校會計學系列教材《財務管理》（劉淑蓮主編）和金融學系列教材《金融學教程》（蘇平貴主編）為例，《財務管理》教材共14章，《金融學教程》教材也共14章，從其目錄標題看，共有9章是完全重復，其余的章節(jié)有部分重復，也就是說，兩門課程至少有70%以上的內(nèi)容是重復的.目前，我校管理類專業(yè)同時開設(shè)了這兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)2010級的教學計劃，我校共有17個管理類專業(yè)同時在大學二年級開設(shè)了財務管理和金融學課程，其中，勞動保障、行政管理、公共事業(yè)管理專業(yè)的財務管理是方案內(nèi)學科基礎(chǔ)選修課，金融學是學科基礎(chǔ)必修課；管理科學和工程管理專業(yè)的金融學是選修課，財務管理是學科基礎(chǔ)必修課；其余的12個專業(yè)（電子商務、旅游、資產(chǎn)評估、日會、注會、會計學、加會、財務管理、物流管理、人力資源、市場營銷、工商管理）的財務管理和金融學都是學科基礎(chǔ)必修課.這意味著我校有12個管理類專業(yè)的學生因為教學計劃安排而導致財務管理和金融學的重復學習.只有5個專業(yè)的學生可以通過選課來避免財務管理和金融學的重復學習，然而這些學生極有可能因為不了解課程的內(nèi)容而同時對兩門課進行了選修.由此可見，我校目前管理類專業(yè)同時開設(shè)財務管理和金融學勢必造成授課內(nèi)容重復，浪費了教學資源，同時也降低學生學習的積極性，影響教學質(zhì)量.

管理類專業(yè)同時開設(shè)《財務管理》和《金融學》課程造成重復授課不光是我校的問題，外校同樣存在這樣的情況.以山西財經(jīng)大學為例，工商管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、管理科學專業(yè)、工程管理專業(yè)、項目管理專業(yè)等管理類專業(yè)都同時開設(shè)了《財務管理》和《金融學》課程.

管理類專業(yè)學生開設(shè)《財務管理》和《金融學》課程的目的是為了讓學生掌握一定的理財知識和了解金融市場環(huán)境知識，以培養(yǎng)適應經(jīng)濟型社會需求的管理類人才.《財務管理》以講授公司理財知識為主，簡單介紹了金融市場環(huán)境知識.《金融學》對金融市場環(huán)境做了比較詳細的介紹，同時也大量介紹了理財知識.這就使得兩門課程產(chǎn)生了大量的授課內(nèi)容重復.根據(jù)學分制的教學制度，在總學分一定的情況下，如何取舍這兩門課程，或者如何很好地整合這兩門課程，思考這兩個問題，有利于重新修訂或調(diào)整管理類專業(yè)學生的教學計劃，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學資源配置.

2 設(shè)計管理類專業(yè)《財務管理》和《金融學》課程整合方案應考慮的因素

2.1 體現(xiàn)課程基礎(chǔ)性的特征

專業(yè)基礎(chǔ)課是為學生學習專業(yè)課奠定必要基礎(chǔ)的課程，是學生掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程.不同的專業(yè)有各自的一門或多門專業(yè)基礎(chǔ)課，同一門課程也可能成為多門專業(yè)課的專業(yè)基礎(chǔ)課.作為財經(jīng)院校的管理類專業(yè)學生，了解理財知識和金融市場的知識是很有必要的，因為所有管理活動都是為了提高價值，而在現(xiàn)今的商品經(jīng)濟社會里，金融市場是與個人生活和企業(yè)經(jīng)營不可脫離的平臺.但管理類專業(yè)的學生將來的主要就業(yè)崗位又不專門是公司財務和股票投資，因此，對于管理類專業(yè)的學生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課應該包含理財和金融市場的基礎(chǔ)知識.

2.2 擴展知識面

比較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，有利于學生的專業(yè)學習和畢業(yè)后適應社會發(fā)展與科學技術(shù)發(fā)展的需要.專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置除了要突出財經(jīng)院校的特征之外，還要能夠擴展學生的知識面.除了介紹理財知識和金融市場的基礎(chǔ)知識外，還可以介紹一些與企業(yè)經(jīng)營和個人生活息息相關(guān)的財經(jīng)類知識，比如貨幣的供需與定價、風險管理等基礎(chǔ)知識，以擴展學生的知識面，提高學生的綜合素質(zhì).

2.3 教學資源分配

學校在設(shè)置課程時往往會考慮到教學資源分配問題，這不僅關(guān)系到教師資源的合理分配，也關(guān)系到學生知識體系的完整性問題.《財務管理》通常是財務系（或者會計系）開設(shè)的課程，《金融學》是金融系開設(shè)的課程，在設(shè)計管理類專業(yè)開設(shè)的《財務管理》和《金融學》課程整合方案時，要注意這樣的問題：如果保留《財務管理》，金融系需要開設(shè)什么樣的課程能夠給學生介紹金融方面的知識；如果保留《金融學》，財務系需要開設(shè)什么樣的課程能夠給學生介紹財務方面的知識；如果這兩門課程都刪除，那么哪門課程能夠補充理財和金融市場知識，這個教學任務應該由哪個系來承擔.

3 管理類專業(yè)《財務管理》和《金融學》課程整合的方案設(shè)計

針對上述問題，財經(jīng)類院校管理類專業(yè)本科教育的專業(yè)基礎(chǔ)課應該凸顯財經(jīng)特征，因此，關(guān)于《財務管理》和《金融學》兩門課程的設(shè)置有三種可能：一是保留《財務管理》課程，舍掉《金融學》；二是保留《金融學》，舍掉《財務管理》；三是同時保留《財務管理》和《金融學》，并協(xié)調(diào)兩門課程的授課內(nèi)容，凸顯兩門課程各自的特點.

3.1 保留《財務管理》，舍掉《金融學》

表1列示了中國校友會網(wǎng)最新編制完成的《2014中國大學評價研究報告》中除東北財經(jīng)大學外，排名前5名財經(jīng)類院校的管理類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置情況，由于各個學校教學計劃設(shè)計不同，所以有的學校也叫“學科公共課”.從表1可以看出，基于財經(jīng)類院校的特點，各財經(jīng)類院校管理類專業(yè)的課程設(shè)置中都有“財務管理”課程，主要是因為管理類專業(yè)的學生主要是學習企業(yè)中某一方面的管理技能，而財務管理是企業(yè)基于價值管理中不可缺少的重要管理內(nèi)容之一，因此，為了擴展學生的知識面，《財務管理》課程成了各財經(jīng)院校管理類專業(yè)必開的課程.

如果保留《財務管理》課程，基于知識完整性，替代《金融學》可以開設(shè)的金融類課程應具備以下特點：（1）詳細介紹金融市場和金融工具類型；（2）介紹金融市場參與要素；（3）介紹金融市場工具的流通和定價機制.基于上述考慮，可以選擇的課程有：貨幣銀行學、金融市場學等.

3.2 保留《金融學》，舍棄《財務管理》

如保留《金融學》課程，基于知識的完整性，替代《財務管理》可以開設(shè)的包含理財知識的財務類課程很難在同一門課程中找到，往往會在《管理會計》和《財務分析》中涉及到部分理財知識，由于學分的限制和基礎(chǔ)性要求，這兩門課都是專業(yè)必修課，不適合作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè).那么替代《財務管理》的課程就需要在別的教學單位尋找，比如：投資學等.

3.3 同時保留《財務管理》和《金融學》并予以協(xié)調(diào)

如果同時保留《財務管理》和《金融學》這兩門課程，就需要將教學內(nèi)容進行整合，教師需要對教學內(nèi)容進行協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)重復的授課內(nèi)容.本文認為，基于專業(yè)基礎(chǔ)課54學分的要求，《財務管理》和《金融學》的教學大綱至少要包括表2的內(nèi)容.基于兩門課程內(nèi)容的整合，需要針對管理類專業(yè)編寫配套教材，這樣才能夠避免教學資源的浪費.

4 結(jié)束語

財經(jīng)院校的管理類專業(yè)的學生在學習專業(yè)必修課之前，需要充分了解理財和金融市場知識，這些知識應該在專業(yè)基礎(chǔ)課中進行設(shè)置.目前，管理類專業(yè)主要是設(shè)置《財務管理》講授理財知識，設(shè)置《金融學》講授金融市場知識，但由于這兩門課分別開設(shè)在財務系和金融系，授課教師在授課時存在授課內(nèi)容溝通障礙，導致這兩門課的授課內(nèi)容存在很大重復性，為了解決這個問題，本文根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置原則，給出了三個解決方案：保留《財務管理》，舍去《金融學》；保留《金融學》，舍去《財務管理》；同時保留這兩門課程.并基于知識完整性，針對每一種方案給出了具體的應對措施.

參考文獻：

（1）楊琴軍，陳龍清，季華.淺談專業(yè)基礎(chǔ)課教學改革與學生能力培養(yǎng)的整合[J].中國林業(yè)教育，2006（3）：14-17.

（2）趙冬梅.基于應用型人才培養(yǎng)的財務管理教學改革研究[J].財會通訊（綜合版），2009（8）：34-36.

財經(jīng)金融專業(yè)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】金融保險 人才市場 需求

一、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢調(diào)研

近年來，河北省委、河北省政府先后出臺了《河北省金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2009-2013）》、《河北省金融產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》、《河北保險業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》、《關(guān)于進一步加強全省金融人才隊伍建設(shè)的若干意見》、《關(guān)于河北省社會信用體系建設(shè)的實施意見》等重要文件，對如何壯大金融主體提出了明確的發(fā)展思路，并就這個主題提出了金融環(huán)境建設(shè)的具體舉措。這一系列措施的實施，就是希望通過壯大金融主體，發(fā)揮其資金積聚效應、稅收效應、相關(guān)產(chǎn)業(yè)帶動效應，推動河北省經(jīng)濟又好又快發(fā)展。與此同時，根據(jù)石家莊的“十二五”規(guī)劃的要求，今后五年將大力發(fā)展省會服務業(yè)，增多做強金融市場主體，積極引進更多的國內(nèi)外金融機構(gòu)落戶石家莊。做大做強市級投融資平臺，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展與金融發(fā)展良性互動。以現(xiàn)代服務業(yè)為核心，重點發(fā)展總部經(jīng)濟、金融保險等行業(yè)，到“十二五”末，服務業(yè)增加值占GDP的比重已達到44.5%。著力加快改革開放，在增強發(fā)展活力和動力基礎(chǔ)上實現(xiàn)新突破，加大金融改革創(chuàng)新力度，擴大直接融資渠道，健全金融服務體系，創(chuàng)建資本要素市場，優(yōu)化金融發(fā)展環(huán)境。

我國保險業(yè)經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)初步形成了保險的市場格局，險種體系基本健全，保險公司多極競爭的格局已經(jīng)形成。截至“十一五”末期，全省共有保險公司省級分公司47家，其中，財產(chǎn)險公司22家，人身險公司25家。保險專業(yè)中介機構(gòu)105家，保險兼業(yè)機構(gòu)5723家。保險業(yè)從業(yè)人員20余萬人。根據(jù)《河北保險業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》，到2015年末，保險公司省級分公司達到80家，分支機構(gòu)達到4500家以上；設(shè)立地方法人保險機構(gòu)1～2家；保險專業(yè)中介法人機構(gòu)數(shù)量達到120家。根據(jù)我們的市場調(diào)查和業(yè)內(nèi)專家保守預測，未來5年內(nèi)石家莊市將增加各類保險機構(gòu)和營業(yè)點50個，需要新增保險專業(yè)理財顧問、經(jīng)紀人、理賠定損員、壽險訓練師、基層團隊管理者等文化素質(zhì)較高的各類保險從業(yè)人員至少1萬人，由此推及河北省需要新增5萬余人。而在河北省57所高職類院校中，有18家院校開設(shè)有金融保險專業(yè)，每年培養(yǎng)600名左右的金融保險人才，市場需求缺口很大。

“十二五”期間，我國保險業(yè)年平均增長率較為可能的浮動區(qū)間為9.5%～17.6%，保險公司體制改革與機制轉(zhuǎn)化將繼續(xù)推進，國有保險公司的股份制改革將不斷深入，保險公司處在從規(guī)模擴張向追求效益的轉(zhuǎn)型期，對保險從業(yè)人員的素質(zhì)要求將日漸提高，保險業(yè)發(fā)展需要一大批精通金融保險專業(yè)知識的人才，特別是基層的保險銷售、基層管理人員以及內(nèi)勤人員。此外，金融業(yè)的混業(yè)經(jīng)營成為一種趨勢，銀行、證券及保險業(yè)務相互聯(lián)系、相互滲透，單純學習金融某一分支知識已經(jīng)不能適應時展的需要。因此，現(xiàn)代金融保險業(yè)需要不僅要掌握保險知識，又要對銀行、證券、投資理財知識有一定的了解的保險與金融相結(jié)合的復合型人才。

二、金融保險人才市場及需求調(diào)查情況分析

隨著社會主義市場經(jīng)濟、現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代資本市場的建立，隨著中國經(jīng)濟全球化過程，以及現(xiàn)代信息技術(shù)等管理工具的快速發(fā)展，企業(yè)迫切需要進行項目投資融資、資本運作、稅務籌劃、成本控制等相關(guān)的戰(zhàn)略規(guī)劃及運作、參與并為決策提供信息支持的金融保險的專門人才；另外金融市場的不斷成熟和金融操作的日益現(xiàn)代化，使企業(yè)的財務活動以及與各方面關(guān)系將越來越復雜。對專業(yè)化的金融保險人才的需求也不斷增加。

（一）金融行業(yè)“錢”景廣闊

金融專業(yè)畢業(yè)生其平均起點工資和平均定級月薪分別為2000元以上和3700元以上，與其他行業(yè)相比，明顯處于較高水平，對畢業(yè)生來說十分具有誘惑力。在具體薪酬方面，金融高端人才年薪都在15萬元以上，八個城市的基金經(jīng)理平均年薪為21萬元左右。按照自身的條件不同，能力、學歷、經(jīng)驗和背景的差別，往往同一崗位的人員所獲得的薪酬也呈現(xiàn)出較大的差別，其年薪為15萬～100萬元不等。

（二）金融類人才缺口巨大

上海、北京、廣東和江蘇這幾個省市對金融行業(yè)人才的需求量很大。這些省市金融機構(gòu)相對集中，發(fā)展態(tài)勢良好，尤其是對金融行業(yè)的中高端專業(yè)人才需求量非常大，目前企業(yè)需求量與人才的供應量比例已經(jīng)接近9∶1。這也直接導致金融行業(yè)人才求職活躍，三分之一以上的人員會主動出擊尋找更好的工作機會。專家表示，因為金融行業(yè)總體上人才缺口較大，企業(yè)的招聘職位和數(shù)量都比較多，對個人而言可選擇的機會比較多，因此人才的流動率也較大。與上海、北京相比，石家莊的情況稍微平和一點，但有向這些大城市靠攏的趨勢。隨著商業(yè)銀行、外資銀行進駐石家莊以及越來越多的準金融機構(gòu)（如私募基金之類）在石家莊發(fā)展，金融人才，尤其是高端金融人才的缺口將越來越大，石家莊金融類人才的流動性和薪酬水準也會向上海這些大城市靠攏。而且現(xiàn)在不少國有銀行也開始轉(zhuǎn)變觀念，委托獵頭公司尋找相關(guān)人才，人才的爭奪將進入白熱化。

（三）金融類人才壓力也不小

據(jù)了解，金融行業(yè)的企業(yè)目前招聘的職位主要是銷售類、金融類、保險類和經(jīng)營管理類等人才。從金融行業(yè)人才的職業(yè)分布情況來看，保險類的供求比例差距比較大，企業(yè)對保險類人才的需求較多，而市場上該類人才的供應量又相對較少。此外，金融業(yè)對高端人才的需求也格外強勁，企業(yè)需求較多的典型高薪職位包括基金經(jīng)理、高級投資咨詢顧問、投融資經(jīng)理、金融分析師等。這種需求也不斷造就業(yè)內(nèi)高端人才頻繁流動，據(jù)資料顯示，在基金經(jīng)理炫目的光環(huán)背后，是年均30%的淘汰率和年均54.3%的變動率。近年眾多明星基金經(jīng)理轉(zhuǎn)投私募行業(yè)也令金融領(lǐng)域人才緊缺的困境越加明顯。與此同時，企業(yè)在招聘金融行業(yè)高端人才時，大多數(shù)對工作經(jīng)驗都有嚴格要求，通常要求有5～10年及以上工作經(jīng)驗，并且能夠熟練運用或精通一門外語，系統(tǒng)學習過一定的財務、金融和管理等專業(yè)知識，對相關(guān)的理論有較深入的研究。有些崗位甚至還要求候選人有過上億資產(chǎn)運作經(jīng)驗，熟悉資金運作程序以及有海外資金渠道等。因此金融行業(yè)的高端人才往往在市場上呈現(xiàn)供不應求的態(tài)勢，各大企業(yè)紛紛以高薪和各種附加福利待遇來吸引人才。”

（四）人才需求調(diào)查結(jié)論

財經(jīng)金融專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞:金融工程人才；財經(jīng)類院校；培養(yǎng)模式

中圖分類號：F241 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）16-0115-02

隨著中國金融業(yè)的迅速發(fā)展，各類金融機構(gòu)對金融工程人才的需求也快速上升，金融工程專業(yè)成為炙手可熱的熱門專業(yè)。作為培養(yǎng)金融工程人才的財經(jīng)類院校，卻應該深思如何培養(yǎng)市場所真正需要的金融工程人才，如何把金融工程專業(yè)的高端人才培養(yǎng)成未來中國金融行業(yè)的引領(lǐng)者。

金融工程是一門新興綜合學科，它將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合運用各種工程技術(shù)設(shè)計、開發(fā)和實施新的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性的解決各種金融問題。目前世界各國都非常重視金融工程人才的培養(yǎng)，國外很多知名大學都設(shè)置了金融工程專業(yè)。20世紀90年代中期，金融工程被引進中國，教育部2002年開始批準設(shè)立金融工程專業(yè)，目前中國有近40所高校設(shè)立了金融工程專業(yè)，這其中有綜合性大學，有工科院校，有財經(jīng)類院校，金融工程專業(yè)的歸屬院系也五花八門，有的歸于金融學院，有的歸于管理學院，有的歸于數(shù)學學院等等，專業(yè)課程設(shè)置不同，人才培養(yǎng)的理念和模式更不相同。究其原因就在于金融工程本身就是一門交叉學科，沒有明確的學科歸屬，因此不同的學校根據(jù)自身的特長和優(yōu)勢去把握方向，從而出現(xiàn)了學校之間在金融工程人才培養(yǎng)模式方面的較大差距。作為財經(jīng)類院校，應該在借鑒國內(nèi)外金融工程教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的優(yōu)勢，構(gòu)建發(fā)揮自身特色的金融工程人才培養(yǎng)模式。

一、美國大學金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的模式借鑒

美國的金融市場是全球最發(fā)達的金融市場，同時美國擁有全球最優(yōu)秀的大學教育，其作為金融工程的發(fā)源地對金融工程學的研究是世界一流的。因此本文要首先借鑒美國大學金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。美國大學的金融工程專業(yè)主要設(shè)置在工程學院、數(shù)學院和商學院，又因為課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，所以本文對這三種學院培養(yǎng)模式結(jié)合他們的課程設(shè)置特點分析他們的金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點。

（一）工程學院的金融工程人才培養(yǎng)

哥倫比亞大學和普林斯頓大學是把金融工程專業(yè)設(shè)置在工程學院的代表。哥倫比亞大學金融工程專業(yè)的特點是主要培養(yǎng)學生運用工程學和統(tǒng)計學的相關(guān)技術(shù)解決金融實際問題，該校學生必修七門課程，即金融工程隨機模型、金融工程統(tǒng)計工具、金融基礎(chǔ)原理、金融工程最優(yōu)化、蒙特卡洛方法、資產(chǎn)定價與投資、連續(xù)時間序列，特別強調(diào)統(tǒng)計學知識與金融工程知識的融合。該類院校可能定位與高級金融工程師的培養(yǎng)。

（二）數(shù)學院的金融工程人才培養(yǎng)

芝加哥大學、斯坦福大學和康乃爾大學是將金融工程專業(yè)設(shè)置在數(shù)學院的代表。這類大學對學生的數(shù)學要求很高，學習難度大，側(cè)重于對學生學術(shù)理論的培養(yǎng)，課程設(shè)置上側(cè)重于數(shù)學模型和數(shù)學方法，強調(diào)定量分析以及對衍生品的設(shè)計和定價能力。他們應該定位于培養(yǎng)合格的數(shù)理金融理論型人才。

（三）商學院的金融工程人才培養(yǎng)

在美國金融工程專業(yè)中排名第一的加州大學伯克利分校就把金融工程專業(yè)設(shè)置在Hass商學院，Hass商學院還是全美商學院主導下唯一提供金融工程學位計劃的學院。Hass商學院的培養(yǎng)模式偏重于實際運用，屬于職業(yè)導向型教學模式，對學生的理論分析能力要求較低。經(jīng)濟金融領(lǐng)域中實用性較強的課程如公司金融、金融機構(gòu)分析、金融創(chuàng)新案例、應用金融設(shè)計等課程都在Hass商學院金融工程專業(yè)的課程設(shè)置之內(nèi)。Hass商學院的定位也很明確，培養(yǎng)適應市場需求的實用型人才，雖然學生并沒有掌握數(shù)學或統(tǒng)計學的高深知識，但他們有豐富的案例教學和實訓經(jīng)驗，畢業(yè)后可以較好的適應金融機構(gòu)的相關(guān)工作。

二、中國財經(jīng)類院校金融工程人才培養(yǎng)特色與目標

（一）財經(jīng)類院校金融工程人才培養(yǎng)特色

中國財經(jīng)類院校普遍的特點是具有扎實的財經(jīng)類課程基礎(chǔ)，與業(yè)界聯(lián)系緊密，缺點則在于數(shù)理基礎(chǔ)薄弱。如果要學習工程學院或數(shù)學院的金融工程專業(yè)模型，無論是學生素質(zhì)還是師資力量在短時間內(nèi)都很困難，所以我們應該根據(jù)自己的特長，學習美國商學院的金融工程專業(yè)培養(yǎng)模式，強調(diào)職業(yè)導向型教學，側(cè)重于培養(yǎng)學生在工作中的實干能力。從金融工程學科的形成和發(fā)展來看，支持金融工程的理論基礎(chǔ)首先是金融理論，然后是其他學科理論，包括現(xiàn)代經(jīng)濟學理論、數(shù)學理論、統(tǒng)計學理論、會計學理論、法學理論和稅收理論向金融領(lǐng)域的滲透。因此金融經(jīng)濟仍然是金融工程的核心，我們財經(jīng)類院校在此方面有優(yōu)勢，要以此為特色打造自己的核心競爭力，培養(yǎng)具有較強的金融學、投資學、會計學和管理學理論功底的投資理財型專業(yè)人才，突出現(xiàn)有金融工具的運用，為客戶提供投資理財和風險管理服務。

（二）財經(jīng)類院校金融工程人才培養(yǎng)目標

金融工程專業(yè)是交叉學科，金融工程專業(yè)打造的人才是復合型人才。但結(jié)合中國財經(jīng)類院校的實際，我們的培養(yǎng)目標應該有清晰的定位。對于財經(jīng)類院校金融工程人才，他們首先應該是具備扎實的經(jīng)濟金融知識，具有一定的數(shù)理知識背景，可以熟練運用計算機技術(shù)進行數(shù)值計算和建立模型的合格的金融人才。這個目標包括兩重含義。首先，我們培養(yǎng)的是金融人才，不是數(shù)學天才或計算機高手，他們只需適度的數(shù)學訓練，主要學習金融工程中經(jīng)常運用的數(shù)學方法，不需面面俱到，強調(diào)數(shù)理方法在金融領(lǐng)域的運用。其次，我們培養(yǎng)的是金融人才中的技術(shù)人才，金融工程學科帶有技術(shù)色彩，這正是它與傳統(tǒng)金融學的區(qū)別所在，學生應該學會數(shù)值計算、建模技巧及金融數(shù)據(jù)分析能力。

三、中國財經(jīng)類院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

財經(jīng)金融專業(yè)范文第4篇

論文摘要: 當前金融業(yè)已成為一個覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務型行業(yè)。在這種背景下,掌握一定的金融知識不僅是金融專業(yè)學生所必須的,而且是其他財經(jīng)類專業(yè)學生所必須的。但對于不同專業(yè)的學生而言,由于專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標不同, 對金融知識的需求是不同的。這就要求教師在明確學生專業(yè)特點與需求的基礎(chǔ)上采取差異化的教學方法。 

 

一、引言 

 

在現(xiàn)代經(jīng)濟社會,金融業(yè)已滲透到國民經(jīng)濟的方方面面,逐漸成為一個覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務型行業(yè)。在我國,隨著經(jīng)濟發(fā)展所帶來的財富增加,社會對金融產(chǎn)品的需求越來越強,金融創(chuàng)新與金融產(chǎn)品層出不窮,金融的觸角已深入到社會的各行各業(yè),并已成為普通家庭關(guān)心的內(nèi)容。在這種背景下,掌握一定的金融知識不僅是金融專業(yè)學生所必須的,而且是其他財經(jīng)類專業(yè)學生,如國際貿(mào)易、電子商務、管理學、會計學所必須的。 

目前我國很多高校都開設(shè)《金融學》課程,對于金融學專業(yè)的學生來說,《金融學》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對于非金融學財經(jīng)類專業(yè),如國際貿(mào)易、工商管理學生來說,《金融學》是一門學科必修課,可以充實完善其專業(yè)課程。對于非財經(jīng)類專業(yè)的學生,《金融學》是一門選修課程,供對金融學有興趣的非財經(jīng)類專業(yè)學生選修。 

對于不同專業(yè)的學生而言,由于專業(yè)的特點和培養(yǎng)人才的目標與規(guī)格不同,固而對金融理論與業(yè)務知識的內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)需求是不同的。再考慮到《金融學》課程內(nèi)容眾多,在短短的四五十個教學課時中,教師不可能將全部內(nèi)容介紹完,這就要求教師在明確不同專業(yè)學生的特點與需求的基礎(chǔ)上,精心安排各專業(yè)不同的教學內(nèi)容,采取差異化教學方法。 

 

二、不同專業(yè)對《金融學》的教學要求不同 

 

(一)金融學專業(yè) 

對于金融專業(yè)的學生來說,《金融學》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,一般是在學生完成各經(jīng)濟類專業(yè)共同的核心基礎(chǔ)課,如在學習完《西方經(jīng)濟學》后開設(shè)。它在整個課程體系中的作用正如我國金融學研究的鼻祖黃達先生所言:“金融領(lǐng)域,廣闊而深邃,通常只能瞄準一兩個方向深入。要想深入一點、幾點,必須對金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因為沒有足夠的寬闊基礎(chǔ)作為支撐,只求在狹小的范圍深入,進到一定程度就會難以繼續(xù)。而所謂把握‘全局’,就是要求能對金融領(lǐng)域的主要構(gòu)架如金融理論與金融知識,宏觀金融與微觀金融,金融機構(gòu)與金融市場,國內(nèi)金融與國際金融等等之間的有機聯(lián)系,有一個較為全面——哪怕是概略的——了解?！薄督鹑趯W》作為金融學科體系的基礎(chǔ)課程,恰是對金融學進行整體性、框架性的介紹,其中既有宏觀金融層面的理論闡釋,又有微觀金融運行的原理分析;既揭示了金融的運作機制與規(guī)律性,又闡明了金融學科所研究的范疇、重要內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。 

鑒于《金融學》對于金融專業(yè)學生的重要性,教師在教學過程要實現(xiàn)兩個目標:一是要求學生全面掌握金融學的基礎(chǔ)理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態(tài),為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下堅實的良好的理論基礎(chǔ);二是注重對學生專業(yè)興趣和專業(yè)學習能力的培養(yǎng),使學生開拓視野,提高思考的廣度、深度與高度,充分調(diào)動學生的學習主動性與自覺性。實踐證明,興趣是學習的動力。我國大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！焙弥分?就是指學生的學習積極性高漲,這樣才能產(chǎn)生進取的精神。若通過《金融學》的學習,學生能激發(fā)對金融的興趣,這將會對學生未來的深造、職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響。 

 

(二)非金融學財經(jīng)類專業(yè) 

縱觀中外古今,實體經(jīng)濟的發(fā)展最后都離不開資本的運作,而在當今社會,金融的作用越發(fā)凸顯。因此,非金融學財經(jīng)類專業(yè)的學生有必要系統(tǒng)地掌握貨幣、信用、利息、銀行等多方面的理論與業(yè)務知識,能夠運用貨幣信用方面的理論與業(yè)務知識,更好地從事企業(yè)投資管理、市場營銷、企業(yè)風險管理等活動。因此,不少高校已經(jīng)把《金融學》作為一門必修課程。 

與金融學專業(yè)的學生相比,非金融學財經(jīng)類專業(yè)的學生在金融理論方面的要求可以放低些,但應注重金融知識運用能力的培養(yǎng),注重聯(lián)系實際和融會貫通,使學生掌握與其專業(yè)的業(yè)務活動聯(lián)系緊密的現(xiàn)代金融基本知識和業(yè)務技能,從而在具體的實踐活動中能靈活運用現(xiàn)代金融基本知識和業(yè)務技能來進行資金管理、投資管理和風險管理等活動。 

 

三、不同專業(yè)的《金融學》教學內(nèi)容應有所側(cè)重 

 

《金融學》課程內(nèi)容繁雜,涉及貨幣、信用、金融市場、金融中介機構(gòu)、貨幣供求、貨幣政策、通貨膨脹和金融監(jiān)管等問題,幾乎涵蓋了整個金融領(lǐng)域。教師如何在有限的課時里合理地安排教學內(nèi)容,以保證教學整體水平和質(zhì)量,并兼顧不同專業(yè)的需要,是《金融學》教學中一個重要的問題。一個可行的方法是在界定基本教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同專業(yè)的特點安排差別化的教學內(nèi)容?；窘虒W內(nèi)容是各專業(yè)教學中都必須覆蓋的,也是各專業(yè)學生必須掌握的,以實現(xiàn)各專業(yè)學生掌握該課程基本知識、基本原理和基本技能的教學要求,例如金融學的基本概念、金融市場的基本情況、金融中介機構(gòu)的構(gòu)成、貨幣政策的三大工具等;而差別化的教學內(nèi)容是教師根據(jù)所教學生的專業(yè)特點、專業(yè)需求而進行的選擇性教學。 

 

(一)金融學專業(yè) 

如前所述,對于金融學專業(yè)學生來說,《金融學》是其專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)。在課程安排上,《金融學》一般是在修完《政治經(jīng)濟學》、《西方經(jīng)濟學》之后開設(shè)的,同時又是以后陸續(xù)開設(shè)的《中央銀行學》、《證券投資學》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《國際金融》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此,在課程內(nèi)容的選擇上要考慮兩個方面因素:一方面通過該課程的學習,能讓學生對金融有個全面的了解,為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ),另一方面要注意課程之間的銜接,避免內(nèi)容重復或遺漏。具體來說,對于金融學專業(yè)的課程內(nèi)容重點有三個:一是學生應深刻理解金融學的基本范疇和基本理論,如貨幣、信用等基本概念,利率決定理論、貨幣需求理論、貨幣供給理論等。這些內(nèi)容是金融學專業(yè)學生進一步學習專業(yè)課的基礎(chǔ),因此對他們來說,這些內(nèi)容不是簡單知道就可以了,而要全面、深入、準確地掌握;二是教師在授課中應側(cè)重對金融學框架的勾勒,讓學生對金融領(lǐng)域全面、清晰地把握。而對于具體的宏觀金融問題可以適當簡略,這些內(nèi)容學生已在《宏觀經(jīng)濟學》課程中接觸過。微觀金融方面,有關(guān)金融市場和金融機構(gòu)的內(nèi)容也無需介紹過細,這些內(nèi)容在后續(xù)的專業(yè)課程里都會有詳細的介紹;三是引導學生對現(xiàn)實中的金融問題進行思考、分析,并密切關(guān)注金融理論研究前沿問題,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。 

(二)非金融學財經(jīng)類專業(yè) 

對于非金融學財經(jīng)類專業(yè)的學生來講,他們將來的學習和工作中都或多或少要與貨幣、銀行打交道,但是對理論要求沒有金融學專業(yè)的學生高。教師在完成基本教學內(nèi)容的前提下,可以適當降低理論深度,如貨幣供求理論、利率決定理論、金融監(jiān)管理論等可以簡略地說明,而增加與所教學生專業(yè)有關(guān)的、實踐性的內(nèi)容。國際貿(mào)易專業(yè)的學生應該加強與貿(mào)易有關(guān)的金融知識,如信用工具、金融市場、商業(yè)銀行業(yè)務和國際金融危機等方面內(nèi)容的介紹。企業(yè)管理專業(yè)的學生應增加與企業(yè)管理活動緊密聯(lián)系金融知識的講授,這些內(nèi)容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市場,如商業(yè)票據(jù)、股票、債券、期貨市場等。(2)企業(yè)管理人員與金融機構(gòu)、金融市場打交道時所需掌握的基本金融理論知識,這關(guān)系到企業(yè)資金的運營問題。具體如商業(yè)銀行運作機制、業(yè)務范疇,金融市場的運作機制,證券發(fā)行業(yè)務等。(3)國家宏觀政策對企業(yè)的影響,如貨幣政策對企業(yè)投融資的影響,匯率政策對企業(yè)的影響,等等。 

(三)非財經(jīng)類專業(yè) 

非財經(jīng)類專業(yè)的學生主要是抱著興趣來選修這門課程的,激發(fā)學生對金融的興趣,使他們了解一些日常生活中的金融知識是教學的目的。教師在講課的時候可以精簡理論性較強的貨幣金融理論的講解,將重點放在與日常生活密切相關(guān)的貨幣銀行學知識中,如各種金融產(chǎn)品的比較、家庭理財?shù)睦砟畹?還可以介紹現(xiàn)實生活中的熱點金融問題,如對此次由美國次貸危機所引發(fā)的全球金融危機的介紹,可側(cè)重介紹危機對企業(yè)和老百姓生活的影響等,而對于危機深層次的原因的理論分析則可以簡略些。 

 

四、區(qū)別不同專業(yè),采取有差別的教學方法 

 

與《西方經(jīng)濟學》課程相比,《金融學》課程內(nèi)容多而龐雜,不似前者的體系清晰完整,使得學生在學習中經(jīng)常感到知識點零散,找不到學習的重點。與《商業(yè)銀行經(jīng)營管理學》等課程相比,該課程理論性強,內(nèi)容單調(diào)抽象、難以理解。因此,如何根據(jù)不同專業(yè)《金融學》課程設(shè)置特點及課程性質(zhì),采取適當?shù)慕虒W方法,以達到各自的教學目的,是教師在《金融學》教學應認真研究的又一個重要問題。 

 

(一)金融學專業(yè) 

如前所述,對于《金融學》課程,金融專業(yè)的學生除了要全面掌握金融學的基礎(chǔ)理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態(tài)外,還要培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)學習能力。因此,教師首先要把《金融學》課程中的知識點、理論講通、講透。在此基礎(chǔ)上,再想辦法激發(fā)學生學習和研究金融的興趣,培養(yǎng)其學習的主動性和自覺性。 

我認為一個較好的方法是在每次課開始時拿出5—10分鐘,對一周的財經(jīng)新聞進行回顧。這樣有兩個作用:一是能讓學生了解中國和全球金融情況,理論聯(lián)系實際,提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實的習慣,這對《金融學》這類社會性學科的學習是必要的。二是在新聞解讀的過程中,教師能引發(fā)學生對金融問題、金融現(xiàn)象的思考,加深學生對金融理論的理解并培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。要達到以上兩個效果,教師首先應注意財經(jīng)新聞的選擇。一周內(nèi)國內(nèi)外發(fā)生的財經(jīng)新聞往往很多,如果都講,時間上不允許,也沒有必要。新聞選擇可以有這幾個視角,一種是選取影響重大的事件,如美國次貸危機的爆發(fā)。另一種是結(jié)合目前的熱點和所學的知識選擇有代表性的事件。如近年如何解決中小企業(yè)的融資難問題一直是我國經(jīng)濟中的一個熱點問題,在介紹金融市場、金融中介機構(gòu)這一部分內(nèi)容時,我看到一則題為“淡馬錫來到荷花池”的新聞。新聞的主要內(nèi)容談到新加坡淡馬錫公司通過設(shè)立富登信實服務有限公司給成都的蓮花池批發(fā)市場的商戶發(fā)放貸款。這則新聞事件本身很小,但我希望能以小見大,以此為切入點引發(fā)學生對我國中小企業(yè)融資問題的思考。新聞標題提出后,學生的第一反應是覺得很奇怪:該標題是什么意思?一下子就調(diào)動了學生的好奇心,激發(fā)了學生的興趣。接著我由淺入深介紹我國中小企業(yè)的融資現(xiàn)狀、存在問題等,最后提出問題,讓學生思考應如何解決中小企業(yè)融資難問題。整節(jié)課教學效果很好,學生聽得津津有味,課后不少學生和我進一步探討該問題,有的學生還著手寫這方面的論文。 

除了選題的問題,教師還應注意新聞講授的方式。介紹新聞不僅僅是希望學生了解該事件,而是通過該事件引發(fā)學生進一步研究和思考的興趣。教師可以在介紹新聞時結(jié)合學生已學過的金融學原理,精心設(shè)置問題、提出問題,啟發(fā)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì),從具體事件中提煉出事件背后蘊藏的道理,給學生留下思考的空間。 

如果是小班教學,教師可以考慮一學期組織學生就當前的熱點金融問題進行2—3次的討論,以教師提出問題,引導學生查閱、整理資料,學生進行思考、交流為線索,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。但現(xiàn)在不少高校由于擴招,師資相對不足,很多時候是大班教學,組織討論的方法會由于學生人數(shù)眾多而影響討論的效果,教師可以嘗試讓學生就熱點金融問題撰寫小論文。對于初次寫論文的學生來說,論文的要求不宜過高,主要是希望通過寫論文鍛煉學生分析問題、解決問題的能力,因此在字數(shù)、格式上可以適當放寬,但需強調(diào)的是杜絕抄襲。 

 

(二)非金融學財經(jīng)類專業(yè) 

對于非金融學財經(jīng)類專業(yè)的教學,教師在講課的時候可以降低理論深度,提高教學方式的靈活、多樣性。在基本原理、基本的知識點介紹完之后,通過具體的案例,如介紹金融實際熱點問題,突出金融知識的運用性。此時對于金融熱點問題的選擇與金融學專業(yè)的選擇有所不同,教師應盡量選擇一些與實際生活密切相關(guān)的問題進行講授。例如在介紹貨幣政策時,教師可以結(jié)合我國近年中央銀行的調(diào)息歷程,解釋中央銀行每次調(diào)息的背景、原因、作用機制,以及對企業(yè)、老百姓銀行投資、貸款的影響。此外,教師還可以就一個問題,如信用形式、銀行存貸款利率等,鼓勵學生自己去找資料、發(fā)現(xiàn)生活中的金融學,采取教授與討論相結(jié)合的組合式教學,進而提高學生學習的興趣。 

 

參考文獻: 

[1]蔣天虹.關(guān)于應用型本科《金融學》教學改革的探討[j].長春師范學院學報,2009,(5). 

財經(jīng)金融專業(yè)范文第5篇

因此，我們有必要對目前國內(nèi)知名財經(jīng)資料網(wǎng)站做一評點，以期拋磚引玉，不斷推進經(jīng)濟管理資料網(wǎng)站的發(fā)展。作為一名普通的財經(jīng)學人，面對眾多的財經(jīng)資料網(wǎng)站，最重要的是獲得專業(yè)水準較高的資料進行參考，并進行學人間的互相交流。由此，我們根據(jù)目前財經(jīng)資料網(wǎng)站的現(xiàn)狀，對目前互聯(lián)網(wǎng)上較為領(lǐng)先的幾家財經(jīng)管理資料網(wǎng)站略作比較分析。

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NO.9蒙代爾網(wǎng)站網(wǎng)址: TheMundell.com

評價:著名財經(jīng)期刊《蒙代爾》雜志的網(wǎng)絡(luò)版，由“歐元之父”、美國哥倫比亞大學教授、1999年諾貝爾經(jīng)濟學獎得主羅伯特.蒙代爾(Robert Mundell)博士倡議創(chuàng)辦并擔任主席，立足于財經(jīng)、管理、教育與信息技術(shù)發(fā)展的國際前沿報道打分:

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