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對(duì)校園欺凌的看法范文第1篇

【小學(xué)校園欺凌主題班會(huì)一】教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。

2.通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。

3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。

教學(xué)過(guò)程：

一、走近校園欺凌

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去，那無(wú)疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以要拒絕校園欺凌。

校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：

2019年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長(zhǎng)小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書(shū)的權(quán)力，向另外6個(gè)孩子要錢(qián)。錢(qián)沒(méi)給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。 2019年6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。 2019年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。

二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因 校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會(huì)因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來(lái)看，主要原因有以下幾個(gè)方面：

第一、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。

第二、 心理不健康，精神空虛。

第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等)，社會(huì)暴力文化的影響。

三、校園欺凌帶來(lái)的危害

校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。 對(duì)于施暴者而言：給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。 對(duì)于受害者而言：帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。

四、如何預(yù)防校園欺凌 校園欺凌常見(jiàn)情形：

1.索要錢(qián)物，不給就拳腳相加;

2.以大欺小，以眾欺寡;

3.為了一點(diǎn)小事，大打出手;

4.同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng);

5.不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。

預(yù)防欺凌的辦法：

第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)?。因?yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方欺凌升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。

第二、要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你軟弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。

第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。

第四、要慎重?fù)裼选Ｒ獙?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。 課堂小結(jié) 校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。

【小學(xué)校園欺凌主題班會(huì)二】活動(dòng)目的及意義:不管是言語(yǔ)上還是身體上的攻擊，都是校園欺凌，校園暴力行為。在校園暴力欺凌發(fā)生的時(shí)候，我們?cè)撊绾蔚种颇?我們應(yīng)該保護(hù)自己，應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂 ，及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán) 。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)槠哿鑼?duì)「受傷者造成傷害外，對(duì)「欺凌者和「旁觀者同樣造成傷害。「欺凌者長(zhǎng)期欺負(fù)別人，會(huì)很自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同理心等等，而「旁觀者會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚，不安等等。同時(shí)間也會(huì)影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。所以，欺凌是學(xué)校須正視并加以制止及預(yù)防的問(wèn)題。但同學(xué)和家長(zhǎng)的合作也很重要的。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、每人準(zhǔn)備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情。

2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)場(chǎng)白。

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)

3、大家說(shuō)了很多欺凌事件，下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)

4、看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢?(同學(xué)意見(jiàn)略)

5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌?，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)想法。

6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。

7、活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)班主任老師講話。

班會(huì)效果：

鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施，如制定課堂規(guī)則，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制，組建教師職業(yè)發(fā)展小組，與學(xué)生開(kāi)展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會(huì)活動(dòng)，為欺凌者、受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún)等。挪威于2019年通過(guò)了一個(gè)宣言，號(hào)召?lài)?guó)家、地方政府以及家長(zhǎng)和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。

班會(huì)總結(jié)：

一、抵制校園暴力，辨別是前提

一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時(shí)卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為;另一些同學(xué)在目睹校園暴力時(shí)也無(wú)動(dòng)于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對(duì)校園暴力的識(shí)別能力。

校園暴力包括行為暴力、語(yǔ)言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。

行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。

二、向校園暴力說(shuō)“不”

頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧?kù)o與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說(shuō)“不”!

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。

②不參與校園暴力。樹(shù)立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。

③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂(lè)觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題。

④加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，也要以法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。

三、保護(hù)自己，關(guān)注他人

(1)安全第一，預(yù)防為主

校園暴力的發(fā)生通常有兩個(gè)原因：一是同學(xué)間因口舌之爭(zhēng)或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭(zhēng)執(zhí)、事端。預(yù)防爭(zhēng)執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：

①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢(qián)和手機(jī)等貴重物品，不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。

③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過(guò)電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切需要我們共同參與。

(2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂

如果我們無(wú)法避免危險(xiǎn)的發(fā)生，那么，在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們一定不要驚慌!保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問(wèn)題或者本能地保護(hù)自己。

①遭受語(yǔ)言暴力時(shí)的自救

應(yīng)對(duì)語(yǔ)言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑?/p>

一是淡然處之。二是自我反省。三是無(wú)畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。

②遭受行為暴力時(shí)的自救

如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k?

一是找機(jī)會(huì)逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。

在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。

(3)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)

由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。

自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

要應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：

第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律保護(hù)的。

第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。

第三，要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

第四，要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。

對(duì)校園欺凌的看法范文第2篇

關(guān)鍵字：欺凌；同儕壓力；班會(huì)育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）34-0040-02

新學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月以來(lái)，班級(jí)一直堅(jiān)持著班干部負(fù)責(zé)制。班干部每天要寫(xiě)工作總結(jié)，總結(jié)自己一天哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。漸漸地，我在有些班干部的總結(jié)里面看到了這樣的話：“今天，非非（化名）同學(xué)和小陳、小凡、小升幾個(gè)同學(xué)打鬧，我出面制止他們叫他們不要在班級(jí)打鬧，但是他們不聽(tīng)。后來(lái)非非被他們弄哭了，他們把非非摔在地上！”看到這里我心里一顫，難道我一直在擔(dān)心的事情真的發(fā)生了嗎？

一、談話取證，側(cè)面調(diào)查

對(duì)剛剛升入初中的孩子來(lái)講，同學(xué)關(guān)系是一個(gè)很?chē)?yán)肅也很?chē)?yán)重的問(wèn)題。因此，這件事情我從側(cè)面進(jìn)行了調(diào)查。首先，我找到了班級(jí)的幾個(gè)班干部，問(wèn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.班級(jí)最近怎么樣？（這個(gè)問(wèn)題很籠統(tǒng)，學(xué)生會(huì)以為老師只是簡(jiǎn)單地了解班級(jí)情況）

2.你所負(fù)責(zé)的紀(jì)律（或者衛(wèi)生、隊(duì)列等方面）表現(xiàn)怎么樣呢？有沒(méi)有同學(xué)不聽(tīng)管理啊？（涉及到班委具體工作的問(wèn)題，學(xué)生知道，老師這是在檢查工作）

3.你和同學(xué)相處怎么樣？班級(jí)其他同學(xué)之間相處怎么樣？有沒(méi)有同學(xué)之間發(fā)生矛盾的？（這個(gè)問(wèn)題便引入到了我想調(diào)查的事情）

我詢(xún)問(wèn)了4個(gè)班委，他們都不是當(dāng)事人。通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的詢(xún)問(wèn)，3個(gè)班委提到了非非同學(xué)被另外幾個(gè)孩子欺負(fù)哭了的情況。

于是我便進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)。

4.發(fā)生了什么事情？非非為什么會(huì)哭呢？你對(duì)這件事情有什么看法？

幾個(gè)班委所描述的事情經(jīng)過(guò)基本上是一致的。原來(lái)是小凡和非非打鬧，開(kāi)始沒(méi)什么，但是后來(lái)有點(diǎn)不合，于是小凡就叫上其他幾個(gè)同學(xué)一起要把非非的衣服脫下來(lái)侮辱他。最后在班長(zhǎng)的制止下并未成功，但是卻把非非弄哭了。

了解了事情以后，我就在思考該怎么做。如果我直接去批評(píng)幾個(gè)欺負(fù)別人的孩子，會(huì)不會(huì)造成幾個(gè)孩子表面聽(tīng)話，背地里卻加倍欺負(fù)別人呢？如果我直接去找非非，他又會(huì)不會(huì)礙著面子不跟我講實(shí)話呢？

二、巧妙地解決問(wèn)題

1.研究問(wèn)題，尋找突破。在查閱了關(guān)于青春期的孩子心理問(wèn)題的一系列書(shū)籍后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的概念“同儕壓力”。所謂“同儕”，就是你的同輩，你的朋友，你所認(rèn)識(shí)的其他孩子，或泛指所有年齡與你相當(dāng)?shù)娜?。而“同儕壓力”指的是受到他人的壓迫、教唆、影響、游說(shuō)，而去做（或不去做）某件事。另一種解釋是：由于考慮到你的朋友可能會(huì)有什么想法或做法，你只好違背自己心里的真正感覺(jué)，依照他人所認(rèn)為正確的方法去做事。（引自《“同儕壓力”對(duì)中學(xué)生影響的研究報(bào)告》）

那么在我們班級(jí)發(fā)生的這次事件中，是否存在“同儕壓力”呢？我于是朝著這個(gè)方向去調(diào)查。

2.聯(lián)系家長(zhǎng)，合作教育。第一時(shí)間，分別和幾個(gè)欺負(fù)人和受欺負(fù)的孩子的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。

跟家長(zhǎng)聯(lián)系也要方法巧妙。如果我直接把問(wèn)題拋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)肯定會(huì)有意見(jiàn)。所以我先和家長(zhǎng)溝通了孩子在學(xué)校和家庭的表現(xiàn)，在一些方面提出了表?yè)P(yáng)后，才講出所發(fā)生的欺凌事件。另外，跟家長(zhǎng)表明，家長(zhǎng)不要直接批評(píng)孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)側(cè)面了解情況，確認(rèn)情況的屬實(shí)性。

這樣，幾位家長(zhǎng)很配合，并且承諾會(huì)和孩子談?wù)?，?xún)問(wèn)孩子的在校情況，并且側(cè)面了解所發(fā)生的事情。

周末收到了幾個(gè)家長(zhǎng)的回電，其中非非很愛(ài)面子，絕口不提自己被欺負(fù)的事，甚至媽媽問(wèn)道：“你長(zhǎng)得這么瘦小，有沒(méi)有人欺負(fù)你??？”他還是不說(shuō)自己受欺負(fù)了。另外的幾個(gè)孩子中有人提到，自己本來(lái)不想去欺負(fù)同學(xué)，但是那個(gè)大個(gè)子的同學(xué)做什么事情總是叫上他，他也不好拒絕。還說(shuō)自己后以會(huì)注意。我知道了，原來(lái)真的有同學(xué)受到了“同儕壓力”的影響！

3.拓展事例，班會(huì)育人。經(jīng)過(guò)幾番思考后，我決定開(kāi)一次班會(huì)，用事實(shí)說(shuō)話，教育學(xué)生“拒絕暴力，遠(yuǎn)離欺凌”。在搜集了一系列的材料以后，我召開(kāi)了一次“No Bullying！”的班會(huì)。通過(guò)大量的新聞和宣傳視頻，例舉了先后發(fā)生在山東、邯鄲和廣州等地的因?yàn)槠哿瓒l(fā)的悲劇，同時(shí)滲透給學(xué)生同儕壓力的含義。最后讓學(xué)生自己總結(jié)該如何面對(duì)同儕壓力？如何面對(duì)校園欺凌？

在班會(huì)課上，這次事件的當(dāng)事人也踴躍發(fā)言。最后小城同學(xué)主動(dòng)說(shuō)出了欺凌同學(xué)這件事兒，而且總結(jié)了自己欺凌同學(xué)時(shí)的心理，并且做出了自我批評(píng)。

班會(huì)從頭至尾，我都沒(méi)有提到此次班會(huì)的真正起因，但是最終已經(jīng)達(dá)到了我想要的效果。班會(huì)在全班同學(xué)宣誓拒絕欺凌中結(jié)束。

三、總結(jié)

在“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”的環(huán)境下。只有全面且有效地提高全體教師的綜合素質(zhì)，才能使學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，才能從根本上促進(jìn)學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，才能打造適應(yīng)現(xiàn)階段發(fā)展對(duì)教育的要求，在不斷地進(jìn)行有關(guān)學(xué)生教育研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，踐行有中國(guó)特色的“生活教育”理論，為我國(guó)新教育奠定理論基礎(chǔ)。教師的教育應(yīng)體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的基本特征即教育的實(shí)踐性、適應(yīng)性和實(shí)踐性，揭示現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，即現(xiàn)代化、普及化和時(shí)效性。實(shí)踐表明，管理班級(jí)是需要全面提高教師綜合素質(zhì)的。

這次雖然只是一個(gè)小問(wèn)題，但是卻體現(xiàn)了目前學(xué)生中存在的一個(gè)很大的心理問(wèn)題。這次事件不但讓我更加了解了學(xué)生，同時(shí)也讓我在管理班級(jí)方面得到了成長(zhǎng)。相信在教師的正確引導(dǎo)下，我的學(xué)生一定會(huì)做到“遠(yuǎn)離校園欺凌”的！

參考文獻(xiàn)：

[1]胡瑩，張玥唯，張婧紅，等.“同儕壓力”對(duì)中學(xué)生影響的研究報(bào)告[BD/OL].（2011-6-29）.

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[2]托露之草.談“追求個(gè)性”與“同儕壓力”的關(guān)系與矛盾[BD/OL].（2004-10-11）.

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