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語文的入門,非拼音莫屬了。作為一門語言,漢語雖然不是世界通用語,但確實(shí)是一門應(yīng)用非常廣泛的語言,使用的人數(shù)超過世界人口的五分之一。語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,是華人思維的重要載體。漢語拼音是最基礎(chǔ)的漢語言知識(shí),是語文的重要基礎(chǔ)內(nèi)容之一,是一年級(jí)學(xué)習(xí)和教學(xué)的主要內(nèi)容。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為漢語拼音教學(xué)的主要內(nèi)容是正確發(fā)音、拼讀。一年級(jí)語文教師,應(yīng)當(dāng)做好語文教學(xué)初步的漢語拼音啟蒙、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生形成積極使用拼音進(jìn)行語文探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
一、做好一年級(jí)學(xué)生的漢語拼音啟蒙教學(xué),為學(xué)生語言能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)
一年級(jí)漢語拼音的學(xué)習(xí)和教學(xué),是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的開端,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。漢語拼音沒有學(xué)好,今后的語文學(xué)習(xí)將是空中樓閣。小學(xué)生學(xué)前在嬰幼兒階段的歲半至3 歲之間,就試著發(fā)音,先從簡單的單音節(jié)字說起,慢慢過渡到日常生活中的雙音節(jié)字,以及多音節(jié)詞和句。所以,小學(xué)生在上學(xué)前班之前,就學(xué)會(huì)了一些日常生活中的常用的詞和短句,能夠進(jìn)行簡單的、不夠規(guī)范的語言交流,表達(dá)情緒情感。進(jìn)入課堂以后,教師面臨著要糾正不規(guī)范發(fā)音、說話的問題,還要帶領(lǐng)學(xué)習(xí)對學(xué)前孩子來說有生疏的漢語拼音知識(shí)。
因此,漢語拼音啟蒙教學(xué)就顯得尤為重要了。教學(xué)中,老師可以采用范讀、領(lǐng)讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、讀會(huì)每個(gè)漢語拼音字母,再用讀、寫組成讀寫結(jié)合的方式強(qiáng)化學(xué)生對字母的認(rèn)識(shí)與記憶。同時(shí),將簡單的拼讀結(jié)合進(jìn)去。這個(gè)過程中,教師的規(guī)范發(fā)音顯得尤為重要,出現(xiàn)了教師水平制約教學(xué)效果的問題,學(xué)生的地方口語糾正了,學(xué)會(huì)的可同樣是不太正確的漢語發(fā)音和拼讀。現(xiàn)代教學(xué)一定程度上改變了這一狀況,磁帶跟讀和光盤跟讀等方式大大加強(qiáng)了漢語拼音教學(xué)的規(guī)范化,不但提高教師漢語拼音水平,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后語文水平的發(fā)展。
扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行好漢語拼音啟蒙教學(xué),學(xué)生就會(huì)獲得學(xué)習(xí)的第一步成功,在今后的學(xué)習(xí)中不但自信,而且學(xué)起來輕松自如。
二、從漢語拼音教學(xué)從發(fā),培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣
興趣是最好的老師。興趣能夠調(diào)動(dòng)人的感官,進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一年級(jí)漢語拼音的學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生養(yǎng)成一種好的語言習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí),語文學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的說,寫能力。一年級(jí)漢語拼音教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生特點(diǎn),把握教學(xué)時(shí)機(jī)。在教學(xué)中教師可以充分挖掘教材圖文并茂的優(yōu)勢,通過親和力較強(qiáng)的語言,將學(xué)生吸引到漢語拼音的學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然,他們的注意力持續(xù)時(shí)間非常有效,教師必須有效抓住課堂最初的二十分鐘,進(jìn)行趣味的拼音教學(xué),收獲最佳的教學(xué)效果,將枯燥的書寫練習(xí)放到后面那段學(xué)生注意力不易集中的時(shí)段。
漢語拼音教學(xué)中,教師應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生們找到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行漢語拼音進(jìn)行教學(xué),將學(xué)生們帶入游戲中,用游戲的樂趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,寓知于樂。學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)漢語拼音,他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越濃厚。
三、引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)漢語拼音,進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是教育教學(xué)的重要旨?xì)w,是能力培養(yǎng)的重要指向。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,漢語拼音學(xué)習(xí)是低年級(jí)階段的重要目標(biāo)之一。學(xué)會(huì)漢語拼音,讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié);借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,獨(dú)立識(shí)字。學(xué)好漢語拼音,掌握了正確的拼讀方法,就能夠通過拼讀而認(rèn)識(shí)更多漢字,自主學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文。
漢語拼音教學(xué)中,教師既要教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確讀出漢語拼音字母、拼音音節(jié),又要教會(huì)學(xué)生正確的拼讀方法,讓學(xué)生能夠自己拼讀,借助拼讀認(rèn)識(shí)生字。一年級(jí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),但不能低估了他們對學(xué)習(xí)方法的把握。教師的拼音教學(xué)吸引了他們的注意力,他們會(huì)很快地從老師教學(xué)的拼音學(xué)習(xí)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法,而且很快能自主學(xué)習(xí)與鞏固。學(xué)會(huì)漢語拼音,學(xué)會(huì)拼讀,就學(xué)會(huì)了識(shí)字,就掌握了初步的學(xué)習(xí)語文的方法。這方法就會(huì)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)、生活的工具,進(jìn)行更多的認(rèn)知活動(dòng)。
四、幫助學(xué)生形成積極使用拼音進(jìn)行語文探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)
形成良好的習(xí)慣,是小學(xué)階段重要的教育教學(xué)目標(biāo)之一。通過漢語拼音進(jìn)行語文的探究學(xué)習(xí),并形成習(xí)慣,既實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo),又能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣能夠影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)效果,幫助學(xué)生在成長中更積極。
漢語拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生正確說普通話,讓學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)為普通話推廣奠定基礎(chǔ)。普通話的主要抵制點(diǎn)是方言,是日常生生活中的口頭用語。漢語拼音教學(xué)所進(jìn)行的是正確的發(fā)音。拼讀,規(guī)范的說話。漢語拼音教學(xué)糾正了方言中一些不正確的發(fā)音。拼讀,避免了一些方言詞語的使用。如陸良方言中的“ǖ”,在拼讀時(shí),都沒讀出來,“段”應(yīng)讀“duàn”卻讀成產(chǎn)“dàn”了。漢語拼音教學(xué)就糾正了這一類的錯(cuò)。普通話是現(xiàn)代社會(huì)必須掌握的交流語言。社會(huì)文明程度的提高,大大地規(guī)范了人們的語言交流。正規(guī)的漢語拼音教學(xué)有效地促進(jìn)了普通話的推廣與普通話水平的提高,學(xué)生們的普通話都能夠說得很好。漢語拼音教學(xué)時(shí)一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過教師的全方位努力與學(xué)生們充滿興趣的配合,一定能夠有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),幫助學(xué)生形成拼音學(xué)習(xí)能力、語文學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)然,漢語拼音教學(xué)涉及內(nèi)容很多,我僅想拋磚引玉,使大家多一點(diǎn)對漢語拼音教學(xué)的探究與討論。
“復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音”,是小學(xué)語文教學(xué)大綱對畢業(yè)班的一項(xiàng)要求。為了鞏固、復(fù)習(xí)已學(xué)過的漢語拼音,本人在長期的小學(xué)語文畢業(yè)班教學(xué)中,有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、教學(xué)中要重視對漢語拼音的復(fù)習(xí)
漢語拼音在低年級(jí)集中學(xué)習(xí)之后,到了高年級(jí)遺忘現(xiàn)象會(huì)很嚴(yán)重。學(xué)生前后鼻韻母分辨不清,聲調(diào)標(biāo)不準(zhǔn),不能正確標(biāo)出字音,在具體的語言環(huán)境里不能正確讀出字音,阻礙了考試成績的提高,也對學(xué)生說一口正確、流利的普通話有一定的影響。
針對上述情況,在平時(shí)的語文教學(xué)中要重視對漢語拼音的鞏固。筆者搜集了有關(guān)資料,先從漢語拼音的作用開始教育學(xué)生,讓他們明白漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的工具、識(shí)字的拐杖和正音的標(biāo)尺,應(yīng)該特別加以重視。并把漢語拼音表按聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)分類,用毛筆寫好張貼在教室里,目的是讓學(xué)生在不經(jīng)意間熟記拼音。
另外,結(jié)合平時(shí)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用漢語拼音時(shí)存在的問題進(jìn)行教育。如“锃亮”的“锃”,學(xué)生們都讀作了“cheng”,讓學(xué)生查字典,大家才知道這個(gè)字讀zēng;又如“蘊(yùn)藏”的“蘊(yùn)”,大多數(shù)學(xué)生讀成了wen,于是再讓學(xué)生查字典,大家才知道這個(gè)字讀yùn。學(xué)生親通過身體驗(yàn)深受教育,知道認(rèn)字還不能只認(rèn)半邊。
其次,在平時(shí)做練習(xí)涉及到漢語拼音時(shí),讓學(xué)生把學(xué)過的拼音按要求寫出來,如某個(gè)字聲母、韻母是什么,平舌音還是翹舌音等。通過復(fù)習(xí),激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)漢語拼音的積極性。
二、漢語拼音的復(fù)習(xí)工作要常抓不懈
正確的認(rèn)識(shí)只有落到行動(dòng)的實(shí)處才是有益的。要解決漢語拼音遺忘問題,必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),找出存在的問題,常抓不懈,扎實(shí)做好復(fù)習(xí)工作。
1.抓讀音準(zhǔn)確
農(nóng)村小學(xué),尤其是地處很偏遠(yuǎn)的西北農(nóng)村,平時(shí)人們交流都用方言,只是在課堂上用普通話,并且還不是全部使用。青海的方言里前后鼻韻母分不清,都讀成前鼻韻母或后鼻韻母。如“春風(fēng)”和“沖鋒”學(xué)生就讀不準(zhǔn),要教給學(xué)生發(fā)音的要領(lǐng),讓學(xué)生慢慢體會(huì),這樣學(xué)生在思想上有震動(dòng),想不到讀音不準(zhǔn)會(huì)有這么大的出入,因此,在思想上引起了重視。長此以往,學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率提高了不少。
2.抓書寫規(guī)范
漢語拼音的書寫是有嚴(yán)格規(guī)定的??墒怯械膶W(xué)生隨心所欲地亂寫一氣,影響漢語拼音的認(rèn)讀,影響了美感。為了改變這種狀況,筆者先在紙上畫好四線三格,按規(guī)定寫好拼音,貼在墻上給學(xué)生做樣子。還指導(dǎo)學(xué)生怎樣分清字母的頭、身、尾三部分,不要把每一個(gè)字母都寫成一樣大。由于是高年級(jí)學(xué)生,接受起來比較快,加上天天練,定期查,書寫大有改觀。
3.抓字母表的讀寫
熟記字母表能提高查字典的速度。平時(shí)遇到不能肯定的字音、字形、字義時(shí),讓學(xué)生查字典。這時(shí)有的查得快,有的很慢,讓查得快的學(xué)生現(xiàn)身說法。原來查得快是因?yàn)樽帜副眄樞蛴浀们?,他按照字音直接到字典正文里找字,不查音序表,很快找到了這個(gè)字,這對查的慢的同學(xué)教育很深。經(jīng)過不斷訓(xùn)練,學(xué)生查字典的速度普遍提高了。養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣,上課時(shí)誰都備有一本字典。
4.抓反復(fù)練習(xí)
關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn);漢語文化;教學(xué)研究;課堂教學(xué);教學(xué)模式
小學(xué)教育處于學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,語文作為重要的學(xué)習(xí)科目,教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,依據(jù)教學(xué)需求,構(gòu)建新型的教學(xué)模式,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。文章針對小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的漢語教學(xué),展開分析研究,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。
一、構(gòu)建新型教學(xué)模式
語言教學(xué)往往顯得比較沉悶,讓人產(chǎn)生枯燥感,使學(xué)生的興趣得不到提升。在開展?jié)h語教學(xué)課堂中,教師應(yīng)以學(xué)生為中心,盡量少講、精講,將問題貫穿到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問,從而構(gòu)建“精講―引導(dǎo)―發(fā)問―探究”的新型教學(xué)模式,促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升和學(xué)生語文成績的提升,為他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。
二、準(zhǔn)確把握語文教學(xué)特點(diǎn)
在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中,現(xiàn)代漢語知識(shí)要求都比較詳細(xì)和全面,在語言課堂教學(xué)中,教師應(yīng)熟悉古代漢語和現(xiàn)代漢語的教學(xué)比重,對這兩部分的教學(xué)方法要得當(dāng),其中對漢語教學(xué)中常用知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)要詳細(xì)地講解,讓學(xué)生能夠理解更加透徹,更容易掌握所學(xué)知識(shí)。
三、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程觀
語文是人類交流的重要工具,也是文化構(gòu)成的主要部分。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師必須提高自身素質(zhì),迎合現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)要求,樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程觀,這樣才能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)高效的課堂效果,從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
總之,小學(xué)語文作為最基礎(chǔ)的教學(xué),教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重視對學(xué)生的漢語教學(xué),將語文教學(xué)與漢語文化結(jié)合起來,從而幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)水平。
參考文獻(xiàn):
兒童的年齡比較小,他們的身體和思維發(fā)展還都不完善,因此能夠自己控制上課集中精力聽課認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)間是很有限的,一般在15-20分鐘左右。所以教學(xué)時(shí)一定要注意兩點(diǎn):第一就是如何在有限時(shí)間里盡可能的保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù);第二就是如何能夠增加兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,以吸引兒童的注意力,增加兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。顯然,對于第一種方法是我們一直希望能夠達(dá)到的最好方法,但是,就針對現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)以及小學(xué)生課堂注意力集中的程度和持久性的不同,我們很難在20分左右的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)大綱的要求。那么如何增加學(xué)生的興趣就顯得更加重要,以下是我對如何提高兒童學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的幾點(diǎn)心得。
一、學(xué)好漢語拼音首要是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),然后才能因勢利導(dǎo),最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如:在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí),學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上。上課時(shí),我便隨手點(diǎn)了名同學(xué),讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生的姓名的音節(jié)拼一拼,學(xué)生都能正確拼讀。之所以取得較好的教學(xué)效果,是因?yàn)檎n上再現(xiàn)了學(xué)生學(xué)校生活的細(xì)節(jié):想認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字;想了解自己名字的音節(jié)。這個(gè)情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,讓學(xué)生感到拼音就在身邊,體會(huì)到了成功的喜悅。
2、創(chuàng)設(shè)智力情境,提高學(xué)生拼讀熱情。
小學(xué)生喜歡猜謎語這種智力題,我就順應(yīng)他們的這種愛好,根據(jù)學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ),選擇設(shè)計(jì)一些謎語,讓學(xué)生拼一拼猜一猜,激發(fā)學(xué)生拼讀的熱情,既能鞏固前面所學(xué),又能引發(fā)新知的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)好漢語拼音其次是如何加強(qiáng)漢語拼音的記憶。
兒歌、順口溜和口訣是很多家長最早和兒童溝通的形式,它們的特點(diǎn)是工整押韻,瑯瑯上口,淺顯易懂,很適合兒童的語言特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中,學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記,學(xué)起來生動(dòng)活潑。在教學(xué)時(shí),我將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦,這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn),又突破了教學(xué)難點(diǎn),最容易達(dá)到事半功倍的效果。另外兒童機(jī)械識(shí)記能力一般都強(qiáng)于理解能力,順口溜的形式就更能突出他們記憶的特長,這樣兒童能更好的牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)。
1、讀一讀,兒歌記憶
學(xué)習(xí)單韻母時(shí),通過編入兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,兒歌背熟了,單韻母也掌握了。例如:張大嘴巴 a a a ;圓圓嘴巴o、o、o;一只烏鴉u u u;小鯉魚ü ü ü…… 這都是小學(xué)生喜聞樂見的,學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,而且能更快更準(zhǔn)確地掌握了這些字母。而且,。學(xué)生在記憶和想象的同時(shí),老師還要注意給學(xué)生指出應(yīng)該注意的地方。有些聲母的形比較相似,容易混淆,如“d和p,b和d,m和n”等,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。
2、動(dòng)一動(dòng),牢記字母形
機(jī)械重復(fù)的讀、寫只會(huì)讓人感到膩味,因此,創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們動(dòng)手操作,能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自動(dòng)產(chǎn)生求知欲望,把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需求,迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了記住“z、c、s”的字形,我不再使用死記硬背,抄抄寫寫的慣用方法,而是讓他們參加“模仿大師”的競賽活動(dòng),看看誰能用形體最快擺出 “z、c、s”。課堂上,每個(gè)孩子都積極地參與操作,十分認(rèn)真。在自作的過程中,孩子們很容易就記住了“z、c、s”的字形。在拼音教學(xué)的課堂中,通過精心的活動(dòng)設(shè)計(jì),不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,更培養(yǎng)了孩子們的想像能力和創(chuàng)造能力,而且挖掘了他們創(chuàng)造的潛能。
3、做一做,熟記字母表
學(xué)完單韻母和聲母后,怎樣讓學(xué)生鞏固這26個(gè)字母,順利地背下聲母表呢?我讓每位學(xué)生在課外自己動(dòng)手做字母卡片。在做卡片的過程中,孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官,使自身的聽、說、讀、寫、想等能力很好地結(jié)合起來,加深了對字母的印象。孩子們?nèi)巳酥谱髁艘惶灼匆艨ㄆ闷饋砭头浅7奖?。?fù)習(xí)課上,我們讓學(xué)生拿出制作好的字母卡片,按聲母表的順序排列,孩子們在操作中,一邊看書,一邊排列字母卡片,樂在其中。在排列字母卡片后,同桌互相檢查字母的順序,不知不覺就牢牢記住了字母的形狀和排序。通過這樣的活動(dòng),孩子們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),既培養(yǎng)了他們實(shí)際動(dòng)手操作的能力,又加深了對字母的印象,鞏固了學(xué)習(xí)效果。
4、背一背,掌握標(biāo)調(diào)法
在學(xué)習(xí)復(fù)韻母的過程中,給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)是個(gè)難點(diǎn)。我充分利用了順口溜,先教學(xué)生背《標(biāo)調(diào)口訣歌》,再與書上的四聲標(biāo)調(diào)比一比,并讓孩子們進(jìn)實(shí)際操作,如在教學(xué)給“ai”標(biāo)調(diào)時(shí),便問“ai”是由哪些單韻母組成,學(xué)生便答“a”和“i”,接著便提醒他們“標(biāo)調(diào)還要按順序,a是老大,所以便標(biāo)在a頭上”,像在教學(xué)“ui”和“
iu”時(shí),這兩個(gè)是難點(diǎn),我便讓他們熟記“i、u并列標(biāo)后面”。其他如“ü”與“j、q、x”相拼,便利用兒歌“小ü見到j(luò)、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻”,學(xué)生學(xué)得又快,記得也快。
三、學(xué)好漢語拼音必須要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
漢語拼音字母容易學(xué)會(huì),也容易忘記。那么如何使我們師生共同努力的成果不會(huì)付之東流呢?我認(rèn)為主要有以下幾種方式可以借鑒。
1、通過閱讀鞏固漢語拼音。
對于兒童來說,只是上課的知識(shí)是不能滿足他們的需求的,一些課外讀物不僅可以鞏固課內(nèi)知識(shí),而且可以拓展他們的眼界,開發(fā)兒童的智力。家長一般都會(huì)給他們買大量的課外讀物,因?yàn)橹R(shí)所限,他們的課外讀物一般都是拼音讀物。那么,通過這些課外讀物的閱讀,在無形中也鞏固了漢語拼音。
2、通過教師課前復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
一般在上課前,教師都會(huì)對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)結(jié),對重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào),通過溫故的方式來鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)好漢語拼音必須要聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
我們學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生嘗試著用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去解決一些問題時(shí),他們往往會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在教完音節(jié)后,讓學(xué)生拼一拼同學(xué)的姓名,家庭成員的稱呼;在教室里給具體的事物貼上寫有音節(jié)的卡片,讓學(xué)生試拼;把有趣的事、謎語、故事寫成音節(jié)讓學(xué)生比賽拼。這樣不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性、主動(dòng)性,還豐富了語言。
五、總結(jié)
總之,漢語拼音作為啟蒙知識(shí),它的作用是不可替代的。作為小學(xué)生的啟蒙老師,在拼音教學(xué)中只有精心設(shè)計(jì)好每一課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,才能使枯燥知識(shí)趣味化,書本知識(shí)實(shí)踐化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,觀察能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
一、班級(jí)情況分析
本班學(xué)生 人,其中男生 人,女生人。學(xué)生年紀(jì)小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動(dòng)問好。有部分學(xué)生有說漢語的意識(shí),能用簡短的漢語與老師和同學(xué)做簡單的交流。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣,樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但是面對較大的識(shí)字量,學(xué)生識(shí)字的返生效較高。因此對這些學(xué)生,應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力,使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣,工作計(jì)劃《漢語教學(xué)計(jì)劃》。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“學(xué)說話、漢語拼音、看圖學(xué)詞、學(xué)寫漢字、真實(shí)交際、口語交際”六個(gè)部分。學(xué)說話的目的在于初步培養(yǎng)學(xué)生對漢語的整體感知,使學(xué)生學(xué)會(huì)用漢語簡單的提問和回答。與此同時(shí),通過課文的朗讀、學(xué)說漢語普通話,獲得口語交際能力。接下來是漢語拼音,了解漢字的讀音,聲母、韻母、聲調(diào),能整體認(rèn)讀音節(jié)同時(shí)能借助漢語拼音字母正確發(fā)音。教材共16課,前10課學(xué)習(xí)拼音,后6課學(xué)寫漢字,掌握30個(gè)簡單漢字的書寫。大體按由淺入深的順序編排,每篇課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)課文之中設(shè)真實(shí)交際,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固漢語文知識(shí),發(fā)展?jié)h語文能力??谡Z交際,安排在每篇課文的最后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
三、教學(xué)目的、要求
(一)、政治思想方面
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。
(二)、基礎(chǔ)知識(shí)方面
1、漢語拼音
①、學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母,24個(gè)韻母,4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能正確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
②、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
2、識(shí)字與寫字
①、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
②、學(xué)習(xí)有關(guān)話題范圍的300個(gè)左右的常用詞,掌握100個(gè)以上的詞語;其中會(huì)書寫的30個(gè)。
③、掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3、閱讀
①、能讀懂教材中簡短的要求或指令;
②、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文;
③、能正確朗讀所學(xué)課文
④、在老師的幫助下,能基本讀懂?dāng)?shù)學(xué)課本。
4、口語交際
①、學(xué)會(huì)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
②、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
③、能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。
④、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學(xué)措施
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)漢語和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)漢語。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。