漢語啟蒙教學(xué)
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漢語啟蒙教學(xué)范文第1篇
語文的入門，非拼音莫屬了。作為一門語言，漢語雖然不是世界通用語，但確實(shí)是一門應(yīng)用非常廣泛的語言，使用的人數(shù)超過世界人口的五分之一。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是華人思維的重要載體。漢語拼音是最基礎(chǔ)的漢語言知識(shí)，是語文的重要基礎(chǔ)內(nèi)容之一，是一年級(jí)學(xué)習(xí)和教學(xué)的主要內(nèi)容。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為漢語拼音教學(xué)的主要內(nèi)容是正確發(fā)音、拼讀。一年級(jí)語文教師，應(yīng)當(dāng)做好語文教學(xué)初步的漢語拼音啟蒙、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生形成積極使用拼音進(jìn)行語文探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
一、做好一年級(jí)學(xué)生的漢語拼音啟蒙教學(xué)，為學(xué)生語言能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)
一年級(jí)漢語拼音的學(xué)習(xí)和教學(xué)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的開端，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。漢語拼音沒有學(xué)好，今后的語文學(xué)習(xí)將是空中樓閣。小學(xué)生學(xué)前在嬰幼兒階段的歲半至3 歲之間，就試著發(fā)音，先從簡單的單音節(jié)字說起，慢慢過渡到日常生活中的雙音節(jié)字，以及多音節(jié)詞和句。所以，小學(xué)生在上學(xué)前班之前，就學(xué)會(huì)了一些日常生活中的常用的詞和短句，能夠進(jìn)行簡單的、不夠規(guī)范的語言交流，表達(dá)情緒情感。進(jìn)入課堂以后，教師面臨著要糾正不規(guī)范發(fā)音、說話的問題，還要帶領(lǐng)學(xué)習(xí)對學(xué)前孩子來說有生疏的漢語拼音知識(shí)。
因此，漢語拼音啟蒙教學(xué)就顯得尤為重要了。教學(xué)中，老師可以采用范讀、領(lǐng)讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、讀會(huì)每個(gè)漢語拼音字母，再用讀、寫組成讀寫結(jié)合的方式強(qiáng)化學(xué)生對字母的認(rèn)識(shí)與記憶。同時(shí)，將簡單的拼讀結(jié)合進(jìn)去。這個(gè)過程中，教師的規(guī)范發(fā)音顯得尤為重要，出現(xiàn)了教師水平制約教學(xué)效果的問題，學(xué)生的地方口語糾正了，學(xué)會(huì)的可同樣是不太正確的漢語發(fā)音和拼讀。現(xiàn)代教學(xué)一定程度上改變了這一狀況，磁帶跟讀和光盤跟讀等方式大大加強(qiáng)了漢語拼音教學(xué)的規(guī)范化，不但提高教師漢語拼音水平，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后語文水平的發(fā)展。
扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行好漢語拼音啟蒙教學(xué)，學(xué)生就會(huì)獲得學(xué)習(xí)的第一步成功，在今后的學(xué)習(xí)中不但自信，而且學(xué)起來輕松自如。
二、從漢語拼音教學(xué)從發(fā)，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣
興趣是最好的老師。興趣能夠調(diào)動(dòng)人的感官，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一年級(jí)漢語拼音的學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生養(yǎng)成一種好的語言習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的說，寫能力。一年級(jí)漢語拼音教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生特點(diǎn)，把握教學(xué)時(shí)機(jī)。在教學(xué)中教師可以充分挖掘教材圖文并茂的優(yōu)勢，通過親和力較強(qiáng)的語言，將學(xué)生吸引到漢語拼音的學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然，他們的注意力持續(xù)時(shí)間非常有效，教師必須有效抓住課堂最初的二十分鐘，進(jìn)行趣味的拼音教學(xué)，收獲最佳的教學(xué)效果，將枯燥的書寫練習(xí)放到后面那段學(xué)生注意力不易集中的時(shí)段。
漢語拼音教學(xué)中，教師應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生們找到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行漢語拼音進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生們帶入游戲中，用游戲的樂趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，寓知于樂。學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)漢語拼音，他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越濃厚。
三、引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)漢語拼音，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)的重要旨?xì)w，是能力培養(yǎng)的重要指向。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，漢語拼音學(xué)習(xí)是低年級(jí)階段的重要目標(biāo)之一。學(xué)會(huì)漢語拼音，讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，獨(dú)立識(shí)字。學(xué)好漢語拼音，掌握了正確的拼讀方法，就能夠通過拼讀而認(rèn)識(shí)更多漢字，自主學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文。
漢語拼音教學(xué)中，教師既要教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確讀出漢語拼音字母、拼音音節(jié)，又要教會(huì)學(xué)生正確的拼讀方法，讓學(xué)生能夠自己拼讀，借助拼讀認(rèn)識(shí)生字。一年級(jí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但不能低估了他們對學(xué)習(xí)方法的把握。教師的拼音教學(xué)吸引了他們的注意力，他們會(huì)很快地從老師教學(xué)的拼音學(xué)習(xí)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，而且很快能自主學(xué)習(xí)與鞏固。學(xué)會(huì)漢語拼音，學(xué)會(huì)拼讀，就學(xué)會(huì)了識(shí)字，就掌握了初步的學(xué)習(xí)語文的方法。這方法就會(huì)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)、生活的工具，進(jìn)行更多的認(rèn)知活動(dòng)。
四、幫助學(xué)生形成積極使用拼音進(jìn)行語文探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)
形成良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段重要的教育教學(xué)目標(biāo)之一。通過漢語拼音進(jìn)行語文的探究學(xué)習(xí)，并形成習(xí)慣，既實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，又能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣能夠影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在成長中更積極。
漢語拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生正確說普通話，讓學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)為普通話推廣奠定基礎(chǔ)。普通話的主要抵制點(diǎn)是方言，是日常生生活中的口頭用語。漢語拼音教學(xué)所進(jìn)行的是正確的發(fā)音。拼讀，規(guī)范的說話。漢語拼音教學(xué)糾正了方言中一些不正確的發(fā)音。拼讀，避免了一些方言詞語的使用。如陸良方言中的“ǖ”，在拼讀時(shí)，都沒讀出來，“段”應(yīng)讀“duàn”卻讀成產(chǎn)“dàn”了。漢語拼音教學(xué)就糾正了這一類的錯(cuò)。普通話是現(xiàn)代社會(huì)必須掌握的交流語言。社會(huì)文明程度的提高，大大地規(guī)范了人們的語言交流。正規(guī)的漢語拼音教學(xué)有效地促進(jìn)了普通話的推廣與普通話水平的提高，學(xué)生們的普通話都能夠說得很好。漢語拼音教學(xué)時(shí)一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過教師的全方位努力與學(xué)生們充滿興趣的配合，一定能夠有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成拼音學(xué)習(xí)能力、語文學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)然，漢語拼音教學(xué)涉及內(nèi)容很多，我僅想拋磚引玉，使大家多一點(diǎn)對漢語拼音教學(xué)的探究與討論。
漢語啟蒙教學(xué)范文第2篇
“復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音”，是小學(xué)語文教學(xué)大綱對畢業(yè)班的一項(xiàng)要求。為了鞏固、復(fù)習(xí)已學(xué)過的漢語拼音，本人在長期的小學(xué)語文畢業(yè)班教學(xué)中，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教學(xué)中要重視對漢語拼音的復(fù)習(xí)
漢語拼音在低年級(jí)集中學(xué)習(xí)之后，到了高年級(jí)遺忘現(xiàn)象會(huì)很嚴(yán)重。學(xué)生前后鼻韻母分辨不清，聲調(diào)標(biāo)不準(zhǔn)，不能正確標(biāo)出字音，在具體的語言環(huán)境里不能正確讀出字音，阻礙了考試成績的提高，也對學(xué)生說一口正確、流利的普通話有一定的影響。
針對上述情況，在平時(shí)的語文教學(xué)中要重視對漢語拼音的鞏固。筆者搜集了有關(guān)資料，先從漢語拼音的作用開始教育學(xué)生，讓他們明白漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的工具、識(shí)字的拐杖和正音的標(biāo)尺，應(yīng)該特別加以重視。并把漢語拼音表按聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)分類，用毛筆寫好張貼在教室里，目的是讓學(xué)生在不經(jīng)意間熟記拼音。
另外，結(jié)合平時(shí)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用漢語拼音時(shí)存在的問題進(jìn)行教育。如“锃亮”的“锃”，學(xué)生們都讀作了“cheng”，讓學(xué)生查字典，大家才知道這個(gè)字讀zēng；又如“蘊(yùn)藏”的“蘊(yùn)”，大多數(shù)學(xué)生讀成了wen，于是再讓學(xué)生查字典，大家才知道這個(gè)字讀yùn。學(xué)生親通過身體驗(yàn)深受教育，知道認(rèn)字還不能只認(rèn)半邊。
其次，在平時(shí)做練習(xí)涉及到漢語拼音時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)過的拼音按要求寫出來，如某個(gè)字聲母、韻母是什么，平舌音還是翹舌音等。通過復(fù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)漢語拼音的積極性。
二、漢語拼音的復(fù)習(xí)工作要常抓不懈
正確的認(rèn)識(shí)只有落到行動(dòng)的實(shí)處才是有益的。要解決漢語拼音遺忘問題，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找出存在的問題，常抓不懈，扎實(shí)做好復(fù)習(xí)工作。
1.抓讀音準(zhǔn)確
農(nóng)村小學(xué)，尤其是地處很偏遠(yuǎn)的西北農(nóng)村，平時(shí)人們交流都用方言，只是在課堂上用普通話，并且還不是全部使用。青海的方言里前后鼻韻母分不清，都讀成前鼻韻母或后鼻韻母。如“春風(fēng)”和“沖鋒”學(xué)生就讀不準(zhǔn)，要教給學(xué)生發(fā)音的要領(lǐng)，讓學(xué)生慢慢體會(huì)，這樣學(xué)生在思想上有震動(dòng)，想不到讀音不準(zhǔn)會(huì)有這么大的出入，因此，在思想上引起了重視。長此以往，學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率提高了不少。
2.抓書寫規(guī)范
漢語拼音的書寫是有嚴(yán)格規(guī)定的?？墒怯械膶W(xué)生隨心所欲地亂寫一氣，影響漢語拼音的認(rèn)讀，影響了美感。為了改變這種狀況，筆者先在紙上畫好四線三格，按規(guī)定寫好拼音，貼在墻上給學(xué)生做樣子。還指導(dǎo)學(xué)生怎樣分清字母的頭、身、尾三部分，不要把每一個(gè)字母都寫成一樣大。由于是高年級(jí)學(xué)生，接受起來比較快，加上天天練，定期查，書寫大有改觀。
3.抓字母表的讀寫
熟記字母表能提高查字典的速度。平時(shí)遇到不能肯定的字音、字形、字義時(shí)，讓學(xué)生查字典。這時(shí)有的查得快，有的很慢，讓查得快的學(xué)生現(xiàn)身說法。原來查得快是因?yàn)樽帜副眄樞蛴浀们?，他按照字音直接到字典正文里找字，不查音序表，很快找到了這個(gè)字，這對查的慢的同學(xué)教育很深。經(jīng)過不斷訓(xùn)練，學(xué)生查字典的速度普遍提高了。養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，上課時(shí)誰都備有一本字典。
4.抓反復(fù)練習(xí)
漢語啟蒙教學(xué)范文第3篇
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；漢語文化；教學(xué)研究；課堂教學(xué)；教學(xué)模式
小學(xué)教育處于學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，語文作為重要的學(xué)習(xí)科目，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，依據(jù)教學(xué)需求，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。文章針對小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的漢語教學(xué)，展開分析研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)意義。
一、構(gòu)建新型教學(xué)模式
語言教學(xué)往往顯得比較沉悶，讓人產(chǎn)生枯燥感，使學(xué)生的興趣得不到提升。在開展?jié)h語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，盡量少講、精講，將問題貫穿到課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問，從而構(gòu)建“精講―引導(dǎo)―發(fā)問―探究”的新型教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升和學(xué)生語文成績的提升，為他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。
二、準(zhǔn)確把握語文教學(xué)特點(diǎn)
在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，現(xiàn)代漢語知識(shí)要求都比較詳細(xì)和全面，在語言課堂教學(xué)中，教師應(yīng)熟悉古代漢語和現(xiàn)代漢語的教學(xué)比重，對這兩部分的教學(xué)方法要得當(dāng)，其中對漢語教學(xué)中常用知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)要詳細(xì)地講解，讓學(xué)生能夠理解更加透徹，更容易掌握所學(xué)知識(shí)。
三、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程觀
語文是人類交流的重要工具，也是文化構(gòu)成的主要部分。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師必須提高自身素質(zhì)，迎合現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)要求，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程觀，這樣才能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂效果，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
總之，小學(xué)語文作為最基礎(chǔ)的教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視對學(xué)生的漢語教學(xué)，將語文教學(xué)與漢語文化結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)水平。
參考文獻(xiàn)：
漢語啟蒙教學(xué)范文第4篇
兒童的年齡比較小，他們的身體和思維發(fā)展還都不完善，因此能夠自己控制上課集中精力聽課認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)間是很有限的，一般在15-20分鐘左右。所以教學(xué)時(shí)一定要注意兩點(diǎn)：第一就是如何在有限時(shí)間里盡可能的保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)；第二就是如何能夠增加兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，以吸引兒童的注意力，增加兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。顯然，對于第一種方法是我們一直希望能夠達(dá)到的最好方法，但是，就針對現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)以及小學(xué)生課堂注意力集中的程度和持久性的不同，我們很難在20分左右的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教學(xué)大綱的要求。那么如何增加學(xué)生的興趣就顯得更加重要，以下是我對如何提高兒童學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的幾點(diǎn)心得。
一、學(xué)好漢語拼音首要是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，然后才能因勢利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上。上課時(shí)，我便隨手點(diǎn)了名同學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生的姓名的音節(jié)拼一拼，學(xué)生都能正確拼讀。之所以取得較好的教學(xué)效果，是因?yàn)檎n上再現(xiàn)了學(xué)生學(xué)校生活的細(xì)節(jié)：想認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；想了解自己名字的音節(jié)。這個(gè)情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生感到拼音就在身邊，體會(huì)到了成功的喜悅。
2、創(chuàng)設(shè)智力情境，提高學(xué)生拼讀熱情。
小學(xué)生喜歡猜謎語這種智力題，我就順應(yīng)他們的這種愛好，根據(jù)學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ)，選擇設(shè)計(jì)一些謎語，讓學(xué)生拼一拼猜一猜，激發(fā)學(xué)生拼讀的熱情，既能鞏固前面所學(xué)，又能引發(fā)新知的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)好漢語拼音其次是如何加強(qiáng)漢語拼音的記憶。
兒歌、順口溜和口訣是很多家長最早和兒童溝通的形式，它們的特點(diǎn)是工整押韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手邊識(shí)記，學(xué)起來生動(dòng)活潑。在教學(xué)時(shí)，我將教材的重、難點(diǎn)編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學(xué)生吟誦，這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，最容易達(dá)到事半功倍的效果。另外兒童機(jī)械識(shí)記能力一般都強(qiáng)于理解能力，順口溜的形式就更能突出他們記憶的特長，這樣兒童能更好的牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)。
1、讀一讀，兒歌記憶
學(xué)習(xí)單韻母時(shí)，通過編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：張大嘴巴 a a a ；圓圓嘴巴o、o、o；一只烏鴉u u u；小鯉魚ü ü ü…… 這都是小學(xué)生喜聞樂見的，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能更快更準(zhǔn)確地掌握了這些字母。而且，。學(xué)生在記憶和想象的同時(shí)，老師還要注意給學(xué)生指出應(yīng)該注意的地方。有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“d和p，b和d，m和n”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。
2、動(dòng)一動(dòng)，牢記字母形
機(jī)械重復(fù)的讀、寫只會(huì)讓人感到膩味，因此，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們動(dòng)手操作，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自動(dòng)產(chǎn)生求知欲望，把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需求，迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了記住“z、c、s”的字形，我不再使用死記硬背，抄抄寫寫的慣用方法，而是讓他們參加“模仿大師”的競賽活動(dòng)，看看誰能用形體最快擺出 “z、c、s”。課堂上，每個(gè)孩子都積極地參與操作，十分認(rèn)真。在自作的過程中，孩子們很容易就記住了“z、c、s”的字形。在拼音教學(xué)的課堂中，通過精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，更培養(yǎng)了孩子們的想像能力和創(chuàng)造能力，而且挖掘了他們創(chuàng)造的潛能。
3、做一做，熟記字母表
學(xué)完單韻母和聲母后，怎樣讓學(xué)生鞏固這26個(gè)字母，順利地背下聲母表呢？我讓每位學(xué)生在課外自己動(dòng)手做字母卡片。在做卡片的過程中，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官，使自身的聽、說、讀、寫、想等能力很好地結(jié)合起來，加深了對字母的印象。孩子們?nèi)巳酥谱髁艘惶灼匆艨ㄆ闷饋砭头浅７奖?。?fù)習(xí)課上，我們讓學(xué)生拿出制作好的字母卡片，按聲母表的順序排列，孩子們在操作中，一邊看書，一邊排列字母卡片，樂在其中。在排列字母卡片后，同桌互相檢查字母的順序，不知不覺就牢牢記住了字母的形狀和排序。通過這樣的活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既培養(yǎng)了他們實(shí)際動(dòng)手操作的能力，又加深了對字母的印象，鞏固了學(xué)習(xí)效果。
4、背一背，掌握標(biāo)調(diào)法
在學(xué)習(xí)復(fù)韻母的過程中，給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)是個(gè)難點(diǎn)。我充分利用了順口溜，先教學(xué)生背《標(biāo)調(diào)口訣歌》，再與書上的四聲標(biāo)調(diào)比一比，并讓孩子們進(jìn)實(shí)際操作，如在教學(xué)給“ai”標(biāo)調(diào)時(shí)，便問“ai”是由哪些單韻母組成，學(xué)生便答“a”和“i”，接著便提醒他們“標(biāo)調(diào)還要按順序，a是老大，所以便標(biāo)在a頭上”，像在教學(xué)“ui”和“
iu”時(shí)，這兩個(gè)是難點(diǎn)，我便讓他們熟記“i、u并列標(biāo)后面”。其他如“ü”與“j、q、x”相拼，便利用兒歌“小ü見到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻”，學(xué)生學(xué)得又快，記得也快。
三、學(xué)好漢語拼音必須要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
漢語拼音字母容易學(xué)會(huì)，也容易忘記。那么如何使我們師生共同努力的成果不會(huì)付之東流呢？我認(rèn)為主要有以下幾種方式可以借鑒。
1、通過閱讀鞏固漢語拼音。
對于兒童來說，只是上課的知識(shí)是不能滿足他們的需求的，一些課外讀物不僅可以鞏固課內(nèi)知識(shí)，而且可以拓展他們的眼界，開發(fā)兒童的智力。家長一般都會(huì)給他們買大量的課外讀物，因?yàn)橹R(shí)所限，他們的課外讀物一般都是拼音讀物。那么，通過這些課外讀物的閱讀，在無形中也鞏固了漢語拼音。
2、通過教師課前復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
一般在上課前，教師都會(huì)對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)結(jié)，對重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過溫故的方式來鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)好漢語拼音必須要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
我們學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生嘗試著用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去解決一些問題時(shí)，他們往往會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在教完音節(jié)后，讓學(xué)生拼一拼同學(xué)的姓名，家庭成員的稱呼；在教室里給具體的事物貼上寫有音節(jié)的卡片，讓學(xué)生試拼；把有趣的事、謎語、故事寫成音節(jié)讓學(xué)生比賽拼。這樣不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性、主動(dòng)性，還豐富了語言。
五、總結(jié)
總之，漢語拼音作為啟蒙知識(shí)，它的作用是不可替代的。作為小學(xué)生的啟蒙老師，在拼音教學(xué)中只有精心設(shè)計(jì)好每一課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，才能使枯燥知識(shí)趣味化，書本知識(shí)實(shí)踐化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，觀察能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
漢語啟蒙教學(xué)范文第5篇
一、班級(jí)情況分析
本班學(xué)生 人，其中男生 人，女生人。學(xué)生年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動(dòng)問好。有部分學(xué)生有說漢語的意識(shí)，能用簡短的漢語與老師和同學(xué)做簡單的交流。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但是面對較大的識(shí)字量，學(xué)生識(shí)字的返生效較高。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣，工作計(jì)劃《漢語教學(xué)計(jì)劃》。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“學(xué)說話、漢語拼音、看圖學(xué)詞、學(xué)寫漢字、真實(shí)交際、口語交際”六個(gè)部分。學(xué)說話的目的在于初步培養(yǎng)學(xué)生對漢語的整體感知，使學(xué)生學(xué)會(huì)用漢語簡單的提問和回答。與此同時(shí)，通過課文的朗讀、學(xué)說漢語普通話，獲得口語交際能力。接下來是漢語拼音，了解漢字的讀音，聲母、韻母、聲調(diào)，能整體認(rèn)讀音節(jié)同時(shí)能借助漢語拼音字母正確發(fā)音。教材共16課，前10課學(xué)習(xí)拼音，后6課學(xué)寫漢字，掌握30個(gè)簡單漢字的書寫。大體按由淺入深的順序編排，每篇課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)課文之中設(shè)真實(shí)交際，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固漢語文知識(shí)，發(fā)展?jié)h語文能力?？谡Z交際，安排在每篇課文的最后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
三、教學(xué)目的、要求
（一）、政治思想方面
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。
（二）、基礎(chǔ)知識(shí)方面
1、漢語拼音
①、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
②、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
2、識(shí)字與寫字
①、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
②、學(xué)習(xí)有關(guān)話題范圍的300個(gè)左右的常用詞，掌握100個(gè)以上的詞語；其中會(huì)書寫的30個(gè)。
③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3、閱讀
①、能讀懂教材中簡短的要求或指令；
②、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文；
③、能正確朗讀所學(xué)課文
④、在老師的幫助下，能基本讀懂?dāng)?shù)學(xué)課本。
4、口語交際
①、學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
②、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
③、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。
④、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學(xué)措施
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強(qiáng)漢語和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)漢語。
5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。
