前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教育方針與教育目的范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

教育方針與教育目的范文第1篇

關(guān)鍵詞：平順性；減震器；奧迪轎車；數(shù)學(xué)模型

引言

汽車行駛平順性的優(yōu)劣直接影響到乘員的乘坐舒適性，并影響車輛動(dòng)力性和經(jīng)濟(jì)性的發(fā)揮，是車輛在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)奪優(yōu)勢(shì)的一項(xiàng)重要性能指標(biāo)。因而如何最大限度地降低汽車在行駛過程中所產(chǎn)生的振動(dòng)，成為汽車行業(yè)的研究重點(diǎn)。本文以奧迪100轎車為例，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行力學(xué)分析得到系統(tǒng)振動(dòng)微分方程。利用 Matlab/Simulink 仿真軟件建立了動(dòng)態(tài)模型，進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真。分析了懸架阻尼系數(shù)、懸架剛度系數(shù)和輪胎剛度系數(shù)改變對(duì)汽車行駛平順性的影響。

1.汽車動(dòng)力學(xué)振動(dòng)模型的建立

根據(jù)相應(yīng)的減震器的機(jī)構(gòu)如圖1，我們先分析定義相應(yīng)的物理量.

圖1減振器的示意圖

2. Simulink 的奧迪轎車減振器運(yùn)動(dòng)仿真

根據(jù)上文建立的數(shù)學(xué)模型我們通過MATLAB的simulink建立相應(yīng)的仿真模型。如圖2。

圖2 Simulink仿真模型1

通過輸入相應(yīng)的參數(shù)進(jìn)入圖2模型就可以得到相應(yīng)的結(jié)果為了實(shí)現(xiàn)同一個(gè)參數(shù)的變化會(huì)結(jié)果的影響方便比較我們將變化的結(jié)果通過圖3顯示。

根據(jù)之前的相關(guān)數(shù)據(jù)，建立simulink仿真模型，分別對(duì)簧載質(zhì)量 、非簧載質(zhì)量 、彈簧剛度 、車輪剛度 以及減振器阻尼系數(shù)C對(duì)于汽車平順性的影響進(jìn)行仿真分析，將仿真分析結(jié)果整理如下：

圖3 不同速度阻尼系數(shù)C對(duì)應(yīng)仿真

3.結(jié)論

以轎車為例，建立了汽車動(dòng)力學(xué)動(dòng)力學(xué)振動(dòng)模型并分析了動(dòng)力學(xué)參數(shù)對(duì)汽車平順性的影響，得到如下結(jié)論：

3.1.適當(dāng)增加前懸掛系統(tǒng)的阻尼和適當(dāng)減小后懸掛系統(tǒng)的阻尼可以使汽車的平順性得到提高；

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘立.基于人椅系統(tǒng)三向振動(dòng)的汽車平順性建模與仿真[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2004.

教育方針與教育目的范文第2篇

關(guān)鍵詞： 《電子技術(shù)基礎(chǔ)》 實(shí)驗(yàn)教學(xué) Multisim仿真軟件

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中職電子類相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。該課程與實(shí)踐聯(lián)系緊密，既有抽象的理論分析，又有具體的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)，不僅要掌握其理論知識(shí)，而且要通過實(shí)際應(yīng)用來加深對(duì)理論知識(shí)的理解。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以更快、更好地掌握電路理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室搭接實(shí)物電路，用儀器、設(shè)備觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。但由于該門課程涵蓋的內(nèi)容多，全部采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式使得實(shí)驗(yàn)室工作量非常大，存在耗材成本大、實(shí)驗(yàn)效率低下的問題。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，把計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將大大提高課程的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)效率。作為一款專門用于電子線路仿真與設(shè)計(jì)的EDA工具軟件，Multisim具有先進(jìn)的電路仿真和設(shè)計(jì)功能，有著傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，使得《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加方便和靈活。

一、Multisim仿真軟件簡(jiǎn)介

Multisim仿真軟件是IIT公司近年來推出的一款基于PC平臺(tái)的EDA工具軟件。它提供了豐富的電子元器件庫和種類齊全的電子儀器，相當(dāng)于一個(gè)設(shè)備先進(jìn)、功能完備的大型電子實(shí)驗(yàn)室。軟件采用直觀的圖形界面，在計(jì)算機(jī)屏幕上模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的工作臺(tái)。使用時(shí)，根據(jù)電路設(shè)計(jì)將所需的元器件和測(cè)試儀器連接成電路，接通電源開關(guān)，就可以得到測(cè)試數(shù)據(jù)，觀察到測(cè)試波形。借助該軟件可以進(jìn)行各種電路的仿真實(shí)驗(yàn)，不僅可以節(jié)約大量的時(shí)間和資金，而且不必?fù)?dān)心損壞元器件和儀器。

二、Multisim仿真軟件在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.化被動(dòng)為主動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

電路實(shí)驗(yàn)通常分為實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)前教師一般都會(huì)要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，其目的是通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模私鈱?shí)驗(yàn)步驟，以便在實(shí)驗(yàn)時(shí)能集中精力做好實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)操作的盲目性。但是往往學(xué)生對(duì)“紙上談兵”式的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不感興趣，即使按照講義預(yù)習(xí)，也大多流于形式、應(yīng)付了事，效果自然可想而知，這是多年來傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一個(gè)老大難問題，一直沒有好的解決辦法。利用Multisim仿真軟件可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。在真實(shí)實(shí)驗(yàn)前，教師把要仿真的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和可能遇到的問題通過適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鼋o學(xué)生，學(xué)生利用Multisim仿真軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電路仿真模擬實(shí)驗(yàn)過程，能夠充分地掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟等。仿真實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象可以多次重復(fù)，比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前教師反復(fù)講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、注意事項(xiàng)和學(xué)生預(yù)習(xí)講義的效果要好得多。在真實(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生能做到心中有數(shù)，教師也可以把更多的精力放在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)監(jiān)督上，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量。對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，學(xué)生可以隨時(shí)通過在計(jì)算機(jī)上仿真加以解決。

2.變無形為有形，提升課堂教學(xué)效益。

隨著中職生源素質(zhì)的不斷下降，學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高的問題，給《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的理論教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)。而中職教育具有的直接的崗位指向性，要求《電子技術(shù)課程》課程教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在電子元器件或集成電路的外部特性及其實(shí)際應(yīng)用上，以適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。Multisim仿真軟件讓《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)有了全新的表現(xiàn)形式，能將抽象的知識(shí)形象化，避免了繁瑣的推導(dǎo)和計(jì)算，從而能更好地吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。以濾波器工作特性分析為例，濾波器是電子技術(shù)中一個(gè)重要的電子器件，但是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證濾波器的工作特性卻很困難，因?yàn)楹茈y產(chǎn)生一個(gè)含有符合能很快實(shí)驗(yàn)要求的噪聲信號(hào)讓濾波器去處理。以往在實(shí)驗(yàn)中一般采用測(cè)量濾波器帶寬的方法來驗(yàn)證，學(xué)生難以直觀地觀測(cè)。利用Multisim仿真軟件搭接一個(gè)50Hz的帶阻濾波器電路，觀察虛擬的雙蹤示波器獲得的電路輸入端和輸出端的模擬仿真波形圖，其中上部波形是含有50Hz噪聲的正弦波信號(hào)，下波波形為濾除50Hz噪聲后的正弦波信號(hào)，這樣，學(xué)生看起來非常直觀，能很快建立起濾波器的概念。

3.從驗(yàn)證到設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在課前準(zhǔn)備好儀器設(shè)備，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟連接固定電路，然后觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，記錄數(shù)據(jù)，基本都是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。由于沒有從設(shè)計(jì)角度進(jìn)行理論分析和電路設(shè)計(jì)，因此學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用開發(fā)。而以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)用Multisim仿真軟件《電子技術(shù)基礎(chǔ)》原有的學(xué)科知識(shí)體系被解構(gòu)，取而代之的是以工作過程為導(dǎo)向精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。學(xué)生通過完成與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密的小型電子產(chǎn)品的制作，主動(dòng)獲取知識(shí)、形成能力。利用Multisim仿真軟件提供的實(shí)驗(yàn)工作平臺(tái)，學(xué)生可以很方便地在計(jì)算機(jī)上對(duì)設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，從而可以快速地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、修正錯(cuò)誤。這樣，一方面可以縮短電路設(shè)計(jì)的周期，減少元器件的損耗，節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，另一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教育方針與教育目的范文第3篇

關(guān)鍵詞 模擬電路；Multism 10；仿真

中圖分類號(hào)TN7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2010）33-0123-01

模擬電路是普通高職院校電類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性和工程性很強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的模電理論教學(xué)模式多采用板書，同時(shí)配以多媒體課件，課后通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力。這種教學(xué)模式存在的不足是教師授課主要對(duì)電路工作原理進(jìn)行講解，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)，不能完全理解電路的工作過程和運(yùn)行結(jié)果，不利于培養(yǎng)高職學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。如果將電子仿真和EDA等新技術(shù)引入到教學(xué)中，學(xué)生在接受理論知識(shí)的同時(shí)，通過仿真軟件運(yùn)行觀察電路的工作過程，加深對(duì)電路的理解，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果。

本文以教學(xué)中的具體內(nèi)容為例，詳細(xì)說明Multism 10仿真軟件在模擬電路教學(xué)中的應(yīng)用。

1 Multisim10概述

Multism10軟件的作用就是在原理圖設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行仿真、調(diào)試，設(shè)計(jì)出符合功能需求的電路原理圖。Multism 10屬于新一代的電子工作平臺(tái)（Electronics Workbench）,它的試驗(yàn)區(qū)就好像是一塊“面包板”，在上面可以建立各種電路進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。軟件提供了13 000多種的常用元器件庫（包括常見3D軟件），用戶設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)時(shí)可以任意調(diào)用。同時(shí)軟件還提供了19種常見儀表，用戶可以根據(jù)設(shè)計(jì)的需求任意調(diào)用。Multism 10還提供了19種對(duì)電路不同的分析方法，包括對(duì)電路基本參數(shù)的分析、電路特性的分析、電路結(jié)果誤差的分析，還可以進(jìn)行參數(shù)掃描、溫度掃描、極零點(diǎn)等其他參量進(jìn)行分析。

2基于Multisim10的模擬電路課程設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)例

現(xiàn)以仿真分析放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)Q為例來說明軟件在課程教學(xué)中的應(yīng)用。

1）首先調(diào)節(jié)放大電路正常進(jìn)行工作，電路原理圖如圖1所示。

電路正常進(jìn)行放大時(shí)，電路的工作狀態(tài)如圖2所示。圖中藍(lán)色波形為輸出信號(hào)波形，紅色為輸入信號(hào)波形，由圖可以看出放大電路對(duì)信號(hào)進(jìn)行了不失真放大。需要說明的是放大電路的放大對(duì)象為低頻小信號(hào)，輸入信號(hào)的幅度過大會(huì)使三極管工作于非線性區(qū)引起波形的失真。同時(shí)輸入信號(hào)的頻率過高，會(huì)超過三極管的特征頻率，同樣會(huì)引起波形畸變。這里設(shè)置10mv輸入信號(hào)幅度為，頻率為1000Hz。

2）調(diào)節(jié)放大器正常工作，應(yīng)用萬用表對(duì)此時(shí)電路的靜態(tài)工作點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量電路原理圖如圖3所示。

由萬用表的讀數(shù)可知該放大電路的靜態(tài)工作點(diǎn)為 ，,。

3）應(yīng)用Multism 10的分析功能進(jìn)行靜態(tài)工作點(diǎn)分析

練習(xí)使用直流工作點(diǎn)分析來分析電路的靜態(tài)工作點(diǎn)（以分析為例）。分析結(jié)果如圖4所示。

由圖可以看出，,,所以?？紤]到儀表讀數(shù)的誤差，靜態(tài)分析的結(jié)果與利用萬用表所測(cè)量的結(jié)果一致。

教育方針與教育目的范文第4篇

(一)教育目標(biāo)及有關(guān)概念辨析

教育目標(biāo)是指教育活動(dòng)力求要達(dá)到的效果。具體來講，教育目標(biāo)即對(duì)教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)稱，可指代教育目的、教育方針，也可指代某一學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，還可指代各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，所以我們?cè)陂喿x文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)注意理解教育目標(biāo)背后指代的含義。倘若是指培養(yǎng)受教育者的總目標(biāo)，可理解為教育目的倘若是指各級(jí)各類學(xué)校各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求，可理解為培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的下位概念，是考慮到學(xué)生身心特點(diǎn)以及各級(jí)各類學(xué)校教育任務(wù)而制定的，是教育目的的具體分解。①

教育目的是指教育意欲達(dá)到的歸宿所在或所預(yù)期實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，反映了社會(huì)對(duì)教育活動(dòng)在努力方向、社會(huì)傾向性和人的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等方面的要求和指向，具有社會(huì)性和時(shí)代性等特點(diǎn)。我國的教育目的是造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，其宗旨是為人民服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，其教育方式是與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。②

教育方針是國家在一定歷史階段提出的教育工作發(fā)展的總方向，是教育基本政策的總概括。教育方針的內(nèi)容一般包括教育性質(zhì)、教育目的及實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑等。教育方針的核心問題是培養(yǎng)什么結(jié)構(gòu)素質(zhì)的人。在不同的歷史時(shí)期，我國教育方針的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)都有所不同。當(dāng)前，我國教育方針正從專注于現(xiàn)實(shí)性，逐漸向現(xiàn)實(shí)性與理想性融合轉(zhuǎn)變，育人為本、服務(wù)人民的理念越來越成為新時(shí)期國家的教育追求，成為我們擬定新時(shí)期教育方針的核心原則。③

綜上所述，教育目標(biāo)屬于教育目的的下位概念，它所體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育價(jià)值，是根據(jù)社會(huì)不斷發(fā)展和人的基本需求，對(duì)教育活動(dòng)所規(guī)定的目的、方向和要求，是教育活動(dòng)結(jié)果所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格和狀態(tài)。

(二)課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是確定接下來的課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)通常具有整體性、層次性、持續(xù)性、階段性、遞進(jìn)性和時(shí)間性等特征。④

一般而言，課程內(nèi)容的選擇和組織、課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行?；诖笳n程小教學(xué)理論，課程目標(biāo)位于教育目的與教學(xué)目標(biāo)之間，屬于教育目的的下位概念，同時(shí)是教學(xué)目標(biāo)的上位概念。除了對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定有較大的影響之外，課程目標(biāo)對(duì)課程的整個(gè)編制也有非常重要的理論指導(dǎo)價(jià)值，是課程從內(nèi)容設(shè)計(jì)到實(shí)施直至評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

很多文獻(xiàn)會(huì)把目標(biāo)同目的混淆。其實(shí)，在英文文獻(xiàn)中，這兩種用法往往有所區(qū)分：目的通常是指某一國家或社會(huì)為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的或者教育理想，在其教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)向教師提出的一種總體性、概括性要求，其涵義往往與教育者的主觀愿望等同，是一種方向性的宏觀指示。目標(biāo)則是指在具體情景中學(xué)生行為變化的結(jié)果，是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，目標(biāo)通常是可觀察、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的，是策略性的，加之時(shí)間、情景等條件所限，是教育目的的具體化。⑤基于大課程小教學(xué)理論，教學(xué)目

標(biāo)是課程目標(biāo)的下位概念，是對(duì)學(xué)生在學(xué)完一個(gè)指定的教學(xué)單元之后能夠做出什么事情更精確、更詳細(xì)的表述。教學(xué)目標(biāo)表明了特定教學(xué)任務(wù)期望學(xué)生達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后要達(dá)到的有實(shí)際意義的結(jié)果。它涉及的范圍，大到對(duì)于一門課的一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年，甚至一個(gè)學(xué)段的要求，小到對(duì)于一個(gè)課時(shí)，甚至一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求。

二、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三者之間的關(guān)系

教育方針與教育目的范文第5篇

關(guān) 鍵 詞：學(xué)校體育；高考制度改革；體質(zhì)健康

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7116(2012)05-0085-04

Rational thinking about including physical education in the National College

Entrance Examination system

ZHOU Ming

（School of Physical Education，Jinan University，Jinan 250022，China）

Abstract: The purpose of National College Entrance Examination (NCEE) in China is to select morally, intellectually and physically developed socialist constructors and successors. Including physical education in the reform of NCEE is conducive to implementing related state policies, maintaining the continuity of student health education at the basic education stage, enhancing makings education, and boosting the promotion of school physical education status and the development of physical education activities, but also affected and restricted by factors such as politics, economy, society, technology etc.

Key words: school physical education；reform of National College Entrance Examination；physical health

高考作為一項(xiàng)人才選拔制度，不僅關(guān)系到我們國家的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定和考生的根本利益，同時(shí)，高考所具有的導(dǎo)向作用也直接影響著基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向[1]。1995年國務(wù)院頒布的《中華人民共和國教育法》中明確規(guī)定我國的教育方針：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！备呖甲鳛槲覈逃囊粋€(gè)組成部分，其評(píng)價(jià)體系和選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與我們的教育方針保持一致，因此，我國高考的目的也應(yīng)該是選拔德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。

隨著我國國民體質(zhì)檢測(cè)數(shù)據(jù)的不斷公布，青少年體質(zhì)總體水平持續(xù)下降的現(xiàn)象引起了中央和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，一些專家、學(xué)者、人大代表、政協(xié)委員提出將體育納入高考科目的改革方案，其目的是通過高考的導(dǎo)向性作用，促進(jìn)中小學(xué)體育活動(dòng)的開展，改善學(xué)生健康狀況。提議本身符合國家教育方針和高考改革發(fā)展方向，但高考改革是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，受到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等因素影響。本文分析我國后高考制度的發(fā)展歷程及將體育納入高考的有利和不利因素。

1 后高考制度發(fā)展歷程