前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教育營(yíng)銷計(jì)劃范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

教育營(yíng)銷計(jì)劃范文第1篇

[關(guān)鍵詞]國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷 雙語(yǔ)教學(xué) 項(xiàng)目化教學(xué)

一、引言

經(jīng)濟(jì)全球化大浪潮下，我國(guó)企業(yè)正在不斷加快“走出去”的步伐，擴(kuò)大并加深與國(guó)際社會(huì)的交流合作，十報(bào)告提出要“全面提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平，加快走出去步伐，實(shí)行更加積極主動(dòng)的開(kāi)放戰(zhàn)略”，為中國(guó)企業(yè)發(fā)展提供了新的引擎。中國(guó)企業(yè)特別需要具有國(guó)際市場(chǎng)意識(shí)，熟練掌握國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)，并能熟練應(yīng)用世界通用語(yǔ)言——英語(yǔ)的商貿(mào)類復(fù)合型人才。因此，在國(guó)際商貿(mào)類專業(yè)中開(kāi)設(shè)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)課程正是順應(yīng)了這樣的需求。

雙語(yǔ)教學(xué)是指在非語(yǔ)言類課程中使用英文原版教材，用英漢兩種教學(xué)語(yǔ)言講授專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，并獲得相關(guān)專業(yè)知識(shí)和能力，最重要的是借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念和方法，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后開(kāi)展國(guó)際交流與合作奠定良好的基礎(chǔ)。

事實(shí)上，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)課程的建設(shè)也順應(yīng)了職業(yè)教育的國(guó)際化大趨勢(shì)。我國(guó)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020年）》提出"要開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)的教育國(guó)際化水平"?？偫碓?2011 年的政府工作報(bào)告中著重提出要"大力發(fā)展職業(yè)教育"。職業(yè)教育的發(fā)展亦需要借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，借鑒教育產(chǎn)業(yè)化理念，有重點(diǎn)、有步驟地進(jìn)行國(guó)際化，不斷提高高職辦學(xué)水平和學(xué)生的能力。國(guó)際化已經(jīng)成為高職院校教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、院校發(fā)展的主要方向。

本文將結(jié)合浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒項(xiàng)目化教學(xué)的理念，充分考慮高職教育特色，為本課程探索高效可行的雙語(yǔ)教學(xué)模式。

二、高職院校國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前全國(guó)已有不少高職院校正在開(kāi)展國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)課程的教學(xué)與改革，也有不少學(xué)者對(duì)本課程的雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究。

教學(xué)實(shí)踐中主要采用的雙語(yǔ)教學(xué)方法包括：英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的講解，英文案例的分析，雙語(yǔ)模式的課堂講授，雙語(yǔ)形式的試卷測(cè)試等等，但是效果均不容樂(lè)觀，比如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，英語(yǔ)應(yīng)用能力提高不明顯，營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)掌握不夠深入等等。學(xué)者普遍認(rèn)為問(wèn)題存在于三個(gè)方面，首先是缺乏合適的雙語(yǔ)教材，全英文的原版教材對(duì)于高職學(xué)生而言難度過(guò)大，而中文的教材又降低了雙語(yǔ)教學(xué)的效果；其次是雙語(yǔ)教學(xué)師資薄弱，從事雙語(yǔ)教學(xué)的教師不僅要有營(yíng)銷的專業(yè)素養(yǎng)，還需要對(duì)英文的文化有一定的了解，有足夠的英語(yǔ)教學(xué)能力；最后是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫等應(yīng)用能力存在較多問(wèn)題。許多學(xué)者對(duì)如何提高本課程的雙語(yǔ)教學(xué)效果也提出了相關(guān)建議，包括基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式（焦娟妮，2011），模擬表演式教學(xué)法（王榮，孫麗萍，2011）等等，也有學(xué)者僅僅總結(jié)了教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

本人認(rèn)為高職國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)課程建設(shè)的目標(biāo)在于提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷意識(shí)，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、國(guó)際交流的能力，因此雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程不僅要注重語(yǔ)言的“輸入”（The Input Hypothesis， Krashen， 1980s ）即教師較有難度的外語(yǔ)知識(shí)講授等，更要注重語(yǔ)言的“輸出”（The Output Hypothesis，Swain，1980s）即學(xué)生外語(yǔ)的表達(dá)與應(yīng)用，同時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨灌輸式”的方法，改變學(xué)生被動(dòng)的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。教育心理學(xué)理論“IN結(jié)合論”（燕國(guó)才，1983）指出，I即智力因素，由觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等五種基本心理因素構(gòu)成，它直接地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用；N即非智力因素，主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感 、意志、性格等五種基本心理因素，它間接地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師在授課過(guò)程中需要注重兩個(gè)方面的因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。而適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目化教學(xué)正好體現(xiàn)了對(duì)上述教學(xué)理論的支持。

三、項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)提高國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的作用

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個(gè)項(xiàng)目是項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程研究企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的活動(dòng)，包括環(huán)境分析、市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷組合策劃、營(yíng)銷戰(zhàn)略管理等等，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，本課程的雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)又是提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷意識(shí)，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、國(guó)際交流的能力，因此采用適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目化教學(xué)方法，可以獲得許多好處。

1.項(xiàng)目化教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

傳統(tǒng)的雙語(yǔ)教學(xué)主要以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，盡管穿插了案例討論分析等環(huán)節(jié)，但是許多學(xué)生在雙語(yǔ)的壓力下，可能逐漸對(duì)課程失去興趣，注意力無(wú)法集中，課堂參與度低，效果可想而知。項(xiàng)目化教學(xué)以任務(wù)為導(dǎo)向，且各個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)與課程考核一一掛鉤，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。有了具體而明確的任務(wù)，以及每個(gè)任務(wù)帶來(lái)的成就感和滿足感，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情就會(huì)提高，不僅如此，課后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而逐漸克服對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的心理障礙，更快接受知識(shí)，更好地應(yīng)用知識(shí)。

2.項(xiàng)目化教學(xué)有助于提高學(xué)生英語(yǔ)及專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力

項(xiàng)目化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，教師以實(shí)際工作情境為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，從理論教授向?qū)嵺`操作能力轉(zhuǎn)化。本課程雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中加入合理的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，比如國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研、新產(chǎn)品會(huì)、品牌理念闡述等，在教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)用英語(yǔ)或者雙語(yǔ)的方式完成各個(gè)項(xiàng)目要求，將國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，既能兼顧語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“輸入”與“輸出”，又能實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)向職業(yè)能力過(guò)渡的職業(yè)教育目標(biāo)。

3.項(xiàng)目化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化職業(yè)素質(zhì)

項(xiàng)目化教學(xué)通常將班級(jí)分為幾個(gè)小組，要求小組分工合作，協(xié)調(diào)溝通，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際溝通等方面的能力；同時(shí)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)又與企業(yè)國(guó)際交流緊密聯(lián)系，通過(guò)合理的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，還能培養(yǎng)學(xué)生跨國(guó)交流的職業(yè)素養(yǎng)，包括儀表、著裝、外事接待、談判技巧等等。對(duì)于學(xué)生今后順利進(jìn)入職場(chǎng)，及其職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、項(xiàng)目化教學(xué)在國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)課程中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須與本課程目標(biāo)緊密結(jié)合，即兼顧語(yǔ)言學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)，技能培養(yǎng)與素養(yǎng)培養(yǎng)。傳統(tǒng)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷教材體系為國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷綜述、環(huán)境分析、市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷戰(zhàn)略、4p組合以及營(yíng)銷管理，與項(xiàng)目化教學(xué)結(jié)合后，需要對(duì)授課內(nèi)容及順序作出適當(dāng)?shù)淖儎?dòng)，同時(shí)兼顧高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，盡量降低任務(wù)的難度。主要項(xiàng)目安排模擬我國(guó)企業(yè)從外國(guó)品牌代工廠轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髌放粕a(chǎn)商并逐步“走出去”的發(fā)展歷程，各小組選擇一種產(chǎn)品，為一家企業(yè)的國(guó)際化營(yíng)銷出謀劃策，任務(wù)體現(xiàn)了連貫性，每次任務(wù)的完成情況都會(huì)影響公司的財(cái)務(wù)狀況，并體現(xiàn)在最終的考核中，能給學(xué)生帶來(lái)成就感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所有項(xiàng)目均要求用英語(yǔ)完成。

1.國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的4ps營(yíng)銷組合

在講授市場(chǎng)調(diào)研方法以及4ps營(yíng)銷組合相關(guān)理論與案例分析之后，開(kāi)始本環(huán)節(jié)的任務(wù)。通過(guò)模擬代工廠成為品牌商的情境，安排相關(guān)子任務(wù)，包括市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品定位、定價(jià)、渠道、促銷等，并形成最終的報(bào)告通過(guò)模擬新品會(huì)的形式展現(xiàn)小組成果，交流互評(píng)，做出修改?？紤]到實(shí)際調(diào)研素材的有限性，可以給定相關(guān)情境的假設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析相關(guān)問(wèn)題的思維能力，以及公開(kāi)演講的能力。

2.選擇目標(biāo)國(guó)際市場(chǎng)

模擬企業(yè)“走出去”發(fā)展路徑，要求學(xué)生對(duì)給定幾大國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)展調(diào)研，包括文化、經(jīng)濟(jì)、政治、技術(shù)、法律等幾大環(huán)境調(diào)研子任務(wù)，由于該任務(wù)信息繁雜，學(xué)生完成可能存在較多困難，可以考慮給定相關(guān)的指標(biāo)，比如語(yǔ)言、宗教、政黨、GDP、網(wǎng)民人數(shù)等等，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，填充表格。市場(chǎng)調(diào)研后，分析并選擇目標(biāo)國(guó)際市場(chǎng)，給出最終的成果匯報(bào)，互相交流。

3.標(biāo)準(zhǔn)化策略與差異化策略

該任務(wù)屬于國(guó)際產(chǎn)品策略范疇，任務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，要求學(xué)生充分考慮產(chǎn)品的特點(diǎn)，以及國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)外市場(chǎng)的異同，為產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化或差異化進(jìn)行選擇。但是該任務(wù)綜合了4ps營(yíng)銷組合的各個(gè)方面，需要引導(dǎo)學(xué)生從這些因素著手分析，并給出最終的成果匯報(bào)。

4.進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)方式

本環(huán)節(jié)任務(wù)需要學(xué)生對(duì)各類進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)方式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，并結(jié)合自身企業(yè)與目標(biāo)市場(chǎng)特點(diǎn)，選擇合適的進(jìn)入方式。任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)可以對(duì)企業(yè)背景做出假設(shè)，給出進(jìn)入方式優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生用英語(yǔ)短語(yǔ)的方式完成，最終形成口頭的成果匯報(bào)。由淺入深，由易及難，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備和信心。

5.公共關(guān)系

本環(huán)節(jié)任務(wù)設(shè)計(jì)主要幫助學(xué)生了解企業(yè)營(yíng)銷中公共關(guān)系的重要性，可以設(shè)定一個(gè)危機(jī)情境，要求學(xué)生給出處理意見(jiàn)，并通過(guò)新聞會(huì)的方式匯報(bào)成果，接受其他組員的提問(wèn)，從而培養(yǎng)學(xué)生危機(jī)公關(guān)管理與處理的意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生公開(kāi)演講等方面的能力。

以上各項(xiàng)任務(wù)設(shè)計(jì)在最大程度上覆蓋了國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的課程內(nèi)容，同時(shí)又具有一定的連貫性和邏輯性，相信能夠充分發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)在雙語(yǔ)課程中的優(yōu)勢(shì)。但是項(xiàng)目化教學(xué)只是國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要工具，并非全部。每個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始之前，都需要教師教授相關(guān)的理論基礎(chǔ)，給出經(jīng)典或最新的案例開(kāi)展討論與分析，為學(xué)生完成項(xiàng)目提供幫助。因此在課時(shí)安排上，項(xiàng)目部分可以占1/3或2/5，其余課時(shí)為講授與案例分析。同時(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)需要細(xì)化，不能過(guò)寬過(guò)泛，讓學(xué)生無(wú)從下手，主要培養(yǎng)與考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。最后，項(xiàng)目考核的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)科學(xué)、規(guī)范、公平、全面。

五、結(jié)語(yǔ)

本文在分析了高職國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷雙語(yǔ)教學(xué)的重要意義后，對(duì)本課程雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與理論研究進(jìn)行了總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提出借鑒項(xiàng)目化教學(xué)模式具有較強(qiáng)的可行性，并對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和需要解決的問(wèn)題給出了具體的意見(jiàn)和建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋玉娟.關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)與國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程的融合與優(yōu)化探討[J].教育探索，2012，（12）：157

[2]胡江艷.提高《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)效果的若干思考[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2011，（2）：57-59

[3]裘曉雯.高職《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程項(xiàng)目化教學(xué)的探索[J].人力資源管理，2010（6）：228

教育營(yíng)銷計(jì)劃范文第2篇

1、通過(guò)培訓(xùn)，使全體教師掌握教師英語(yǔ)300句，并養(yǎng)成廣泛應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、本學(xué)期掌握50句，使各位教師具備聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，形成使用英語(yǔ)的風(fēng)氣。

二、 培訓(xùn)安排：

1、培訓(xùn)時(shí)間：每周三下午第三節(jié)課，校多媒體教室。

2、學(xué)習(xí)材料：寧波市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材《教師英語(yǔ)300句》。

三、 培訓(xùn)措施：

1、嚴(yán)格培訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果管理：

培訓(xùn)過(guò)程中切實(shí)做到“六認(rèn)真”，做好每次的簽到工作，階段培訓(xùn)結(jié)束，每位教師須到指定教師處過(guò)關(guān)。

2、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境：

（1）要求每位教師明確培訓(xùn)目的，要求和安排，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（2）建立自主合作學(xué)習(xí)小組。

（3）要求各位教師帶頭在學(xué)校大膽使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

四：內(nèi)容安排；

三月份：Greetings

四月份：Introductions

五月份：Making Telepohe Calls

教育營(yíng)銷計(jì)劃范文第3篇

        二、主要工作

        本市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在過(guò)去幾年的發(fā)展中，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的關(guān)心和重視下，取得了一定的成績(jī)，骨干教師隊(duì)伍基本形成，一批青年教師逐漸脫穎而出，教學(xué)、教研活動(dòng)蓬勃展開(kāi)，教學(xué)質(zhì)量逐年提高。但是，本學(xué)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作依然形勢(shì)嚴(yán)峻，任務(wù)艱巨：1、師資緊，課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重；2、《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B和5B教材是各校初次使用，任課教師對(duì)教材要求把握不夠到位，有一個(gè)認(rèn)識(shí)、磨合和適應(yīng)的過(guò)程；3、中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了明確的要求。這就要求全體教師不等、不靠，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，實(shí)實(shí)在在提高自身水平，切切實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

        （一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師觀念

        1、由于新課程實(shí)驗(yàn)從起始年級(jí)開(kāi)始，英語(yǔ)教師對(duì)新課程尚了解不多，為了更好地更新觀念，轉(zhuǎn)變行為，英語(yǔ)教師有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神，充分認(rèn)識(shí)課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當(dāng)前的課程改革研究；要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉(zhuǎn)化為積極可行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

        2、精心組織理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，開(kāi)展《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，每位教師要認(rèn)真通讀一、兩種英語(yǔ)教學(xué)研究刊物，以提高自身的理論素養(yǎng)。

        3、進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》等文件精神，明確小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，建立初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使學(xué)生初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務(wù)。

        （二）、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益

        認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)教師六認(rèn)真工作要求》，切實(shí)做好教學(xué)六認(rèn)真工作。本學(xué)期擬在以下三個(gè)方面作更大探索：

        1、嘗試集體備課。針對(duì)本市英語(yǔ)教師普遍年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)較為單一，教案書寫有待規(guī)范以及為解決備課相對(duì)封閉的情況，本學(xué)期嘗試全市集體備課，把備課任務(wù)下放到各個(gè)學(xué)校，每校負(fù)責(zé)一或二個(gè)單元的備課，力求備好、備精，做到活動(dòng)形式多樣，術(shù)語(yǔ)表達(dá)正確，格式符合要求。教案經(jīng)教研室認(rèn)可后，下發(fā)各校供參考。

各校教研組下設(shè)備課組，每個(gè)年級(jí)設(shè)備課組長(zhǎng)一名，在每個(gè)單元新授前由備課組長(zhǎng)召集，對(duì)教材和提供的教案進(jìn)行研討，分析教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，凸顯教師個(gè)性，各校宜在借鑒的基礎(chǔ)上作補(bǔ)充、刪減或調(diào)整。每單元教學(xué)結(jié)束后，各校對(duì)所提供教案需有分析和評(píng)價(jià)及說(shuō)明所做的調(diào)整。

        2、改進(jìn)課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的探索，⑴、確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言；充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。⑵、采用以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)要有情景，有語(yǔ)言，有過(guò)程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動(dòng)可以適當(dāng)滲透其中。⑶、課堂教學(xué)中采用集體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。

        為引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究，提升本市課堂教學(xué)水平，本學(xué)期擬進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

        蘇州市將于五月份舉行小學(xué)英語(yǔ)教師技能展評(píng)活動(dòng)，本市將及早發(fā)動(dòng)、組隊(duì)，競(jìng)賽人數(shù)共7人，競(jìng)賽形式為2人英語(yǔ)會(huì)話，2人才藝展示，2人簡(jiǎn)筆畫和板書，另由1人為教師、6人為學(xué)生組成的微型展示課。請(qǐng)有這些方面特長(zhǎng)的老師主動(dòng)報(bào)名或由學(xué)校推薦。

        3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究。小學(xué)英語(yǔ)課不是唱唱跳跳，玩玩樂(lè)樂(lè)，它的教學(xué)要求在于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，知識(shí)的掌握和能力的提高，是直接為中學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。教師在教學(xué)中要提高質(zhì)量意識(shí)，要從教師“教”的角度轉(zhuǎn)到學(xué)生“學(xué)”的角度，要在研究學(xué)生如何學(xué)得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用，也要研究如何進(jìn)行檢測(cè)性評(píng)價(jià)。教師要加強(qiáng)對(duì)檢測(cè)性試卷命題的研究，既注意形式要符合年齡特點(diǎn)，也注意要求要依據(jù)教材，更注意難度要根據(jù)學(xué)生，以確保及格率，充分發(fā)揮檢測(cè)的積極作用，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的自信。并及時(shí)做好檢測(cè)后的反饋和分析。教研室將會(huì)在這方面加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

        （三）、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提升教師水平

        1、抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍。英語(yǔ)教研組長(zhǎng)在各校的英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中非常關(guān)鍵，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好以教研組長(zhǎng)為中堅(jiān)力量的骨干教師隊(duì)伍。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)習(xí)、交流等多種活動(dòng)形式，提高教研組長(zhǎng)自身的教學(xué)水平和教研組的管理能力，以促進(jìn)各校的英語(yǔ)教研組建設(shè)。

        2、促進(jìn)新教師成長(zhǎng)。各校組織新教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，并加強(qiáng)檢查督促，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、講座、集體備課、教材分析等活動(dòng)，讓新教師過(guò)好大綱關(guān)和教材關(guān)，盡快明確備課、上課的基本規(guī)范，適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、強(qiáng)化教研“三化”。各校教研組繼續(xù)做好教研活動(dòng)的“三化”，教研組或備課組活動(dòng)每周進(jìn)行。為加強(qiáng)教研活動(dòng)的專題化，提高教師教研意識(shí)，并通過(guò)教研解決教學(xué)中的問(wèn)題和難題，各校的教研活動(dòng)宜圍繞課題或?qū)ｎ}展開(kāi)，并認(rèn)真做好資料積累，寫好專題小結(jié)。教研室將關(guān)注各校的專題研究情況，期初各校把教研組的課題或本學(xué)期定的研究專題報(bào)教研室，期末教研室將組織學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

        （四）、拓寬發(fā)展渠道，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

        1、繼續(xù)提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度。小學(xué)英語(yǔ)教材容量在不斷加大，難度在加深，每周三課時(shí)已不利于學(xué)生知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。學(xué)校層面尤其要保證村校、完小各年級(jí)的英語(yǔ)課時(shí)數(shù)，確保學(xué)生每周有足夠的時(shí)間接觸外語(yǔ)。深入了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，確保學(xué)生有足夠的早自習(xí)和課外輔導(dǎo)時(shí)間。教師任教班級(jí)多，學(xué)生多，完成教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱苦，學(xué)校在安排英語(yǔ)課程的教學(xué)工作時(shí)要靈活、科學(xué)、合理。一些家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要求還不甚了解，建議各校利用《告家長(zhǎng)書》或家長(zhǎng)會(huì)等一些渠道與家長(zhǎng)交流、溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)和督促作用。

        2、加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接。如果中、小學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)互不了解，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)或重復(fù)，使學(xué)生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以中小學(xué)之間有必要加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解，互相借鑒。本學(xué)期將舉行中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接研討活動(dòng)。

        3、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科網(wǎng)頁(yè)建設(shè)，調(diào)整欄目，豐富內(nèi)容，給教師提供平臺(tái)，共享教學(xué)資源，更好適應(yīng)課改需要。借助行知論壇互動(dòng)功能，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討，形成研討氛圍，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。

        三、主要活動(dòng)安排

        二月份 《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B、4B、5B教材培訓(xùn)

        英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

        三月份 各年級(jí)教研活動(dòng)

        四月份 小學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽

        中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接研討活動(dòng)

        五月份 小學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽

        蘇州市小學(xué)英語(yǔ)教師技能展評(píng)

        吳江市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)

教育營(yíng)銷計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：優(yōu)化英語(yǔ)；高校課堂

一、無(wú)效“小組合作”，課堂教學(xué)表面繁榮

“小組合作學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)提倡的一種學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交際能力。但是在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中有的教師片面追求小組合作，頻繁使用這一方法，隨意性很強(qiáng)，每布置一項(xiàng)任務(wù)，就讓學(xué)生開(kāi)展一次小組討論，看上去同學(xué)們討論得轟轟烈烈，但由于討論的問(wèn)題缺乏設(shè)計(jì)，合作活動(dòng)有形式無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容。有的任務(wù)僅靠一己之力即可完成，有的問(wèn)題人人都能回答出來(lái)，根本無(wú)須勞師動(dòng)眾，唯形式而已，合作學(xué)習(xí)淺嘗輒止而無(wú)功效。

分析：上述問(wèn)題的根本不是英語(yǔ)老師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，而是老師沒(méi)有把握好合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性和可操作性。在“小組合作學(xué)習(xí)”中，老師本應(yīng)充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者，卻往往變成無(wú)為的旁觀者。活動(dòng)中缺乏師生、生生之間的互動(dòng)，看不到學(xué)生之間任何思維的碰撞，看不到老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

對(duì)策：課堂組織最終是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、確保課堂教學(xué)有效的。“小組合作學(xué)習(xí)”作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡(jiǎn)單的課堂組織形式。

首先要科學(xué)分組。通常四人或六人組成一組，這樣可以保證人人都有充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。一個(gè)小組中，既要有性格外向的學(xué)生，又要有性格內(nèi)向的學(xué)生，既要有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，這樣可以使小組成員具有互補(bǔ)性，做到相互影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

其次這些活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，能夠讓學(xué)生有話可說(shuō)，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂氣氛。由于組成小組的人數(shù)少，討論時(shí)人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，而且不受拘束，特別是一些學(xué)習(xí)困難生在這樣的學(xué)習(xí)情景下，消除了在同學(xué)和老師面前不敢發(fā)言的心理障礙，在好、中等同學(xué)的幫助、帶動(dòng)和鼓勵(lì)下，逐漸樹立起自信心，慢慢地敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體驗(yàn)到了通過(guò)自己的努力獲取成功的快樂(lè)。

第三，要形式多樣。要靈活運(yùn)用多種形式開(kāi)展“小組活動(dòng)”，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率，如自由發(fā)言式或輪流發(fā)言式。在活動(dòng)中，學(xué)生不但增強(qiáng)了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還增進(jìn)了小組成員之間和班級(jí)同學(xué)之間的相互了解。當(dāng)然，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的討論方法。

第四，要課內(nèi)外結(jié)合?！靶〗M活動(dòng)”還應(yīng)該從課內(nèi)延伸到課外或校外，以避免課堂上的頻繁使用。由于課內(nèi)合作受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果不能得到充分體現(xiàn)。因此，適當(dāng)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)能對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)起到彌補(bǔ)和促進(jìn)作用。

二、無(wú)效“課堂提問(wèn)”，無(wú)法激活學(xué)生思維

對(duì)策：首先，鼓勵(lì)學(xué)生自問(wèn)自答。設(shè)疑之于教學(xué)，猶如清泉之于水潭，清泉一失，水潭即成無(wú)瀾之水。但在教學(xué)過(guò)程中，除了老師對(duì)學(xué)生提問(wèn)外，還應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，由學(xué)生一起討論，教師則在必要時(shí)加以指導(dǎo)、解答。其實(shí)讓學(xué)生提問(wèn)勝過(guò)老師自己提問(wèn)，因?yàn)樘岢鰡?wèn)題的難度比回答問(wèn)題難度大，不經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考是提不出像樣的問(wèn)題的。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，也是學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋、深入理解課文、形成能力的一個(gè)過(guò)程。因此，從新課程理念出發(fā)，我們應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。其次，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立答疑。老師在讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生把書本合上再回答，直至答出，答對(duì)。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)大腦加工整理后得出的答案，才能貼切地符合所要回答的問(wèn)題，也只有這樣做才能鍛煉思維，發(fā)展思維，培養(yǎng)自學(xué)能力。第三，體現(xiàn)以人為本思想。學(xué)生回答時(shí)，如果暫時(shí)回答不出，可以讓別的學(xué)生幫助回答，或者讓答不出的學(xué)生自己找人答。在此過(guò)程中，雖然該學(xué)生沒(méi)有答出問(wèn)題，但參與了交際。同伴答出之后，可再讓該學(xué)生回答一遍，一般都能答對(duì)，此時(shí)老師要加以肯定，這樣該生同樣有成就感。第四，提高自身課堂應(yīng)變能力。對(duì)含糊不清的回答，可以讓學(xué)生再重復(fù)一下，或安排旁邊同學(xué)進(jìn)行復(fù)述，也可指定某個(gè)開(kāi)小差、不專心的同學(xué)復(fù)述。這樣，可以讓其他人集中注意力，聽(tīng)得更清楚，還可在無(wú)形中糾正錯(cuò)誤，對(duì)所涉及的內(nèi)容加深印象。

三、無(wú)效媒體運(yùn)用，課堂教學(xué)喧賓奪主

多媒體技術(shù)的運(yùn)用為老師和學(xué)生提供了一個(gè)模擬、操作和實(shí)踐的全方位英語(yǔ)教與學(xué)的互動(dòng)環(huán)境，但從目前多媒體教學(xué)的整合情況看，還存在著不少問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：教師課件制作、多媒體使用能力有限。許多老師對(duì)課件奉行“拿來(lái)主義”，直接從網(wǎng)上下載一個(gè)課件，不管是否符合本班學(xué)生實(shí)際情況，直接拿去上課。

分析：教育信息化給雖然給初中英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的活力，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面效應(yīng)。許多老師認(rèn)為多媒體使用越多，課堂氛圍就越好，學(xué)生參與率就越高，所教授的語(yǔ)言材料就越易讓學(xué)生掌握。從表面上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，但實(shí)際上許多同學(xué)只不過(guò)在看熱鬧，那些五顏六色的圖片和flash 動(dòng)畫轉(zhuǎn)移了他們學(xué)習(xí)的注意力。教師在課件使用中一味追求媒體效果，忽視了媒體在本節(jié)課使用的必要性和實(shí)效性。

教育營(yíng)銷計(jì)劃范文第5篇

（一）生理發(fā)育的特點(diǎn)

1、四年級(jí)學(xué)生一般為9~10歲，屬于人體發(fā)育的童年時(shí)期，總的說(shuō)來(lái)，身體發(fā)育處于相對(duì)平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生均自9—10歲開(kāi)始突增，女生均自8---9歲開(kāi)始突增，女生均早于男生。四年級(jí)學(xué)生相對(duì)比較是屬于身體發(fā)育最快的時(shí)期。

2、四年級(jí)學(xué)生安靜時(shí)脈搏均值比三年級(jí)相對(duì)減少；女生血壓指標(biāo)10歲時(shí)增長(zhǎng)迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。

3、四年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，50米、立定跳遠(yuǎn)和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異不明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為四年級(jí)學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快。

4、四年級(jí)學(xué)生骨骼成分中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，可塑性比較大，富彈性，堅(jiān)固性較差，不容易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢(shì)的培養(yǎng)和練習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

5、四年級(jí)學(xué)生肌肉中含水率較高，肌肉細(xì)長(zhǎng)而且柔嫩，大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活動(dòng)能力的練習(xí)，在注意發(fā)展大肌肉群的同時(shí)，也要注意小肌肉群的發(fā)展。

6、四年級(jí)學(xué)生的心臟容積和血管容積之比小于高年級(jí)，因此，不易進(jìn)行過(guò)分劇烈或耐久性過(guò)大的練習(xí)活動(dòng)。

7、四年級(jí)學(xué)生的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)逐漸占有主要地位，為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性，因此，要有意識(shí)地將體育教學(xué)的五大領(lǐng)域目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（二）生心理發(fā)展的特點(diǎn)：

1、四年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)的無(wú)意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項(xiàng)體育活動(dòng)都喜歡，感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動(dòng)作混淆起來(lái)，時(shí)間和空間感較差。

2、四年級(jí)學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。

3、四年級(jí)學(xué)生無(wú)意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，因此，講解不宜過(guò)長(zhǎng)，敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。

4、四年級(jí)學(xué)生的情感容易外露，愛(ài)爭(zhēng)論問(wèn)題，容易激動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就提出批評(píng)意見(jiàn)，但仍愿意依靠老師，希望老師來(lái)做主。

5、男女生之間開(kāi)始出現(xiàn)界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊(duì)時(shí)的間距都比低年級(jí)大了，不愿意站的很近。

6、自我評(píng)價(jià)意識(shí)開(kāi)始形成，擔(dān)心自己體育成績(jī)不佳、擔(dān)心自己在練習(xí)中影響集體。開(kāi)始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng)，要求老師采取公平態(tài)度，老師批評(píng)不當(dāng)，就不樂(lè)意，特別是女生.

二、教學(xué)目的

在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過(guò)體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

〈1〉使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。

〈2〉初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)和舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

〈3〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺(jué)遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

體育課教學(xué)常規(guī)

體育課教學(xué)應(yīng)叢增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、教師方面：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無(wú)教案不準(zhǔn)上課。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

4、在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。

5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場(chǎng)等候上課。

7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。

（二）、學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

3、不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。

5、要愛(ài)護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

6、目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次計(jì)劃進(jìn)度

一引導(dǎo)課，體育常識(shí)，游戲是兒童的良師益友。

二1、隊(duì)列隊(duì)形；2、游戲：穿過(guò)小樹林；

三1、基本體操；2、游戲：守衛(wèi)紅旗；

四1、基本體操；2、游戲：報(bào)數(shù)比賽

五1、基本體操；2、游戲：春種秋收；

六游戲課：1、穿城門；2、夾球接力；

七1、技巧：前滾翻起立接球；2、游戲：綁腿接力；

八1、技巧：不同開(kāi)始姿勢(shì)的前滾翻：2、復(fù)習(xí)前滾翻

九游戲課：1、端水平衡：2、障礙賽跑

十1、技巧：復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)；2、游戲：繞木棒接力

十一1、韻律活動(dòng)；2、走：各種姿勢(shì)的走

1、用各種正確姿勢(shì)的走；2、游戲：迎面接力

十二1、隊(duì)列：報(bào)數(shù)；2、復(fù)習(xí)各種姿勢(shì)的走

1、韻律活動(dòng)；2、隊(duì)列：報(bào)數(shù)

十三1、技巧：前滾翻；2、游戲：跳墊子游戲

十四1、勞動(dòng)模仿操；2、游戲：迎面接力

十五1、隊(duì)列：齊步走—立定；2、復(fù)習(xí)勞動(dòng)模仿操

游戲課：1、蹦蹦跳跳；2、獵人獵槍老虎

十六1、隊(duì)列：走圓形；2、十字接力

1、技巧：立臥撐；2、游戲：換物接力

十七1、隊(duì)列；行進(jìn)間走；2、復(fù)習(xí)韻律操；

1、韻律操；2、游戲：?jiǎn)文_跳接力；

十八1、游戲課：1、踏石過(guò)河；2、攻關(guān)；

1、技巧；仰臥起坐；2、游戲；快跳快跳；