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道法教研總結范文第1篇

——發(fā)揮教育督導作用促進學校和諧發(fā)展

依法進行教育督導，是各級人民政府教育督導機構神圣的權力和職責；依法接受教育督導，是各級各類學校應盡的責任和義務。這看起來是一種監(jiān)督和被監(jiān)督、檢查和被檢查的關系，其實教育督導對于學校工作來說更重要的是一種促進和推動。督導提升學校質(zhì)量,實現(xiàn)學生學業(yè)成績與個性特長的和諧發(fā)展, 實現(xiàn)教師師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的和諧發(fā)展；督導規(guī)范學校管理，學校重視教育督導工作，以督導方案為依據(jù)，有條不紊的開展工作，并不斷修正工作，做到有計劃、有過程、有總結，督導工作有效的促進了教育教學管理；督導促進教育和諧。我校一直以來都非常重視教育教學督導工作，近十年來始終以省教育廳和市教育局的督導要求為學校的工作指南，學校各項工作均邁入了跨越式的發(fā)展快車道，簡要概括學校督導工作的成功經(jīng)驗便是十六個字：有章可循、先導后督、重在全面、貴在引領。

一、有章可循 學校成立督導室近十年來，從最初的以完成省教育廳督導網(wǎng)絡平臺上傳資料為主到如今的全面督導，我們一直在思考：督導工作的職責和內(nèi)容是什么？督什么？導什么？怎么督？如何導？為此，我們不斷完善了督導隊伍和組織機構，擬定了《督導工作職責和內(nèi)容》，制定了《督導工作方案》和一系列督導工作制度。如：《學校督導工作制度及崗位職責》《教學常規(guī)工作規(guī)范》《關于課堂教學管理的基本規(guī)定》《教學事故認定及處理辦法》《教學事故認定及處理意見書》《教學督導聽課評價表（教師用表）》《教師課堂教學質(zhì)量評價表（學生用表）》《教科研工作考評辦法》《教學督導日志》《教學“三檢”“兩會”情況登記表》等，通過一系列的制度出臺，讓教師和管理人員清楚自己要做什么、怎么做、怎么考核。每個學期初按時督導工作計劃和督導工作行事歷，督導室只要按照各個時間節(jié)點有序推進，各項工作均能做到有方案、有過程、有總結，資料收集完整，工作有成效。

二、先導后督 學校督導工作的重心仍然是教學工作的督導，教學督導的工作既是監(jiān)督，又是指導，兩者相輔相成，缺一不可。只監(jiān)督不指導，不受歡迎；只指導不監(jiān)督，收效甚微。就提高教學質(zhì)量而言，“督”和“導”都是手段。但就“督”與“導”的關系而言，應該說“督”是手段，“導”是目的。沒有“督”就談不上“導”，而沒有“導”，“督”就失去了意義。因此，在教學督導工作中要把“督”與“導”有機地結合起來，以“導”為主、以“督”促“導”、先“導”后 “督”、“督”中有“導”，著重于對教師們的正面指導和引導，化“督”的壓力轉化為教師們改進教學的內(nèi)在動力，努力達到教學督導工作的最佳效果，即“督”與“導”的“雙贏”，從而促進教學質(zhì)量的不斷提高。為此，學校出臺了《教育教學評價方案》，倡導“培訓是最好的福利，提高是最大的報酬”，積極實施“青藍工程”，開展“城鄉(xiāng)共同體教育”活動，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，大家共同學習，取長補短，幾年來，學校逐漸形成了“老年教師當模范，中年教師做示范，青年教師爭規(guī)范”的良好風氣。除此之外，學校堅持開展的“每日一優(yōu)課”“創(chuàng)新課”等活動，為教師展現(xiàn)教學風采搭建了和諧競爭平臺，學校利用計算機和校園網(wǎng)等有利條件，加強現(xiàn)代化教學理論和技術的培訓和指導，讓老師們熟練掌握了利用計算機和多媒體進行授課的本領。每周每個學科都有固定的時間開展教研活動，由各學科的校級督學參與其中進行指導，老師們普遍反應受益匪淺。同時，教學督導員深入聽課，應本著向教師學習的態(tài)度，去了解教師在教學工作中的真實情況。發(fā)現(xiàn)好的典型，推廣好的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學工作上存在的問題，應以謙虛、平和、商討的心態(tài)和平等交流的方式跟教師談心，提出改進教學的建議，做到“督要嚴格、導要得法、評要中肯、幫要誠懇”，使教師們心悅誠服地接受指導，改進教學和提高教學水平。教學督導員與教師在教學督導過程中目的的一致性，是教學督導工作發(fā)揮其積極性作用的基礎，只有充分發(fā)揮了教師的主動性和自覺性，才能保證教學督導工作的質(zhì)量，實現(xiàn)教學督導工作的價值。因此，在教學督導工作中，教學督導員與教師應建立起和諧、寬容、平等、合作、信任的關系。由于“導”在先，“督”起來問題就少了，管理者和教師之間的關系也更和諧一些了，效果也更為明顯。

三、重在全面根據(jù)省教育廳督導網(wǎng)絡平臺對全省各示范性普通高級中學上傳資料的要求，我認為教學督導僅僅只是學校督導工作中核心的一部分，除此之外，督導工作應該是全方位的，涉及到學校工作的各個環(huán)節(jié)和各個領域。近三年來，在學校新的領導班子的正確領導下，學校督導室按照學校黨委的要求，對學校包括辦學思想、辦學理念、辦學行為、德育、教學、安全、校園文化等各個方面進行了全方位的督導，對學校各個部門，包括年級部的工作進度、是否按時落實本部門的工作計劃、工作方法是否合理合規(guī)、學生和家長是否滿意、家長學校是否真正發(fā)揮了應有的作用、各類迎檢考核準備是否到位、上級部門布置的工作是否不折不扣的落實到位、制度出臺是否規(guī)范得體、職稱評定、評優(yōu)評先、教師應聘是否公開公正公平等各方面都要把好關，當好參謀，提升督導部門在學校師生心目中的地位，充分發(fā)揮督導部門應有的作用。學校督導室與學校各科室各部門都有交集，督導室要主動作為，積極思考，多與各部門了解、交流和探討工作，多向各分管領導和校長書記匯報工作，為中層主管提好醒、建好議，為校級領導排憂解難，為學校的和諧、快速發(fā)展保駕護航。

四、貴在引領如果一所學校的督導工作只是按上級部門的要求不折不扣的完成了方方面面的督導，使其規(guī)范、有序、正常的的開展了各項教育教學工作，充其量只能說是合格或者良好，要達到優(yōu)秀這一層面，務必要思考如何發(fā)揮學校多項工作的引領和示范作用。這也是我校督導室近三年來主要思考并努力的方向，也是學校領導給我們部門布置的課題。按照學校領導的要求和意圖，我經(jīng)常深入各個部門，與部門主管交流主攻方向、工作思路、方法和重心。在我們各個部門的不懈努力下，目前學校的特色和亮點工作如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。比如“構建內(nèi)方外圓的融合式德育模式”已初顯成效，每個班每天堅持記錄“班務日志”，記錄班級同學的狀態(tài)和動態(tài)，包含了學習、活動、生活的的各個方面，每周交上來由德育副校長親自批閱，及時掌握班級和學生的動態(tài)，每個月的主題德育教育活動的開展，每兩個月《融合德育工作簡報》雜志的出版，在全市范圍和兄弟學校組織的多次德育論壇都得到了兄弟學校和上級主管部門的充分肯定；又比如教研部門提出的“讓教研真正發(fā)生”的教研理念，“每日一優(yōu)課”，即每天推出一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，督學和同學科老師都欣然前往聽課、評課，每周堅持定期定點定人員開展的教研活動，每個學科陸續(xù)完成的適合本校學生實際的《導學案》，每兩個月出版的《教研簡報》等一系列的工作和措施都吸引了不少本市或省內(nèi)兄弟學校的老師和領導前來觀摩和學習；“國創(chuàng)中心”提出了培養(yǎng)具有“家國情懷、國際視野”的綜合素養(yǎng)的育人模式，在校長的積極爭取下，鐵一中學的“國創(chuàng)中心”為鐵一學子提供了免費的外教課和“人工智能”培訓課，為學生高階思維的發(fā)展、創(chuàng)新素養(yǎng)的培育提供新的平臺，繼而為國內(nèi)知名大學的“強基計劃”培養(yǎng)、選拔、推薦優(yōu)秀人工智能與機器人專業(yè)人才，其科技創(chuàng)新活動、家校共育工作、“添綠”小圃“勞育”實踐課程項目、遇見書香·國創(chuàng)“悅”讀主題活動等都可圈可點；諸如食堂的“驗菜”和“陪餐”制度的堅持；體衛(wèi)藝處推行的“修身養(yǎng)性、尚德養(yǎng)藝”的體藝培養(yǎng)模式；“教育就是創(chuàng)造幸?！钡霓k學理念等等一大批的特色和亮點工作都完全具備和發(fā)揮了示范引領作用。

短短的十六個字，不可能展示鐵一督導工作者的精神世界，不可能涵蓋鐵一督導工作者所有的工作業(yè)績。但這是我們成功的經(jīng)驗，也是我們不懈的追求！

道法教研總結范文第2篇

期中考試總結表彰大會教導處發(fā)言稿(800字)：

各位老師、各位同學下午好：

本學其在校長室的正確領導下，在各位老師辛勤工作下，20xx—20xx學年度第二學期期中考試已順利結束，在這次考試中有許多同學，許多科目，許多班級取得了可喜的成績。其實，期中考試是對每位同學半學期學習情況的檢查和總結。也是對各位同學學習態(tài)度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經(jīng)驗的檢查和總結。這次期中考試的成績與各位同學期中考試前各次月考成績相比，絕大部同學達到了預期效果。但也有部分同學與自己人所定的目標還存在一定差距，這次期中考試能取得較好的成績與我們?nèi)w教師辛勤教育，嚴謹教學是分不開的，與大部份同學勤奮刻苦分不開的，一份耕耘一份收獲。在這次期中考試中，每個班級都涌現(xiàn)出成績優(yōu)秀、學習進步的學生，下面對這些在期中考試中取得優(yōu)秀成績的同學提出表揚，他們是六(1)黃泉澆、一(1)胡子健等45名同學分別榮獲班級前五名;五(1)班向宏揚、一(1)班張國偉等同學榮獲成績進步獎。這些成績優(yōu)秀同學，學校將在今天的表彰會上頒獎狀、獎品予以表揚鼓勵。

以上同學之所以能達到預期目標，是因為這些同學平時學習刻苦、方法正確、態(tài)度端正。同時與我們班主任、課任教師的辛勤勞動是分不開的。有許多班主任、課任教師利用課余時間找同學們談話交流，耐心啟發(fā)誘導，幫助同學們樹立信心。如唐波蘭老師、蔡丁老師、素素芬老師、文靜老師、陳燕老師、歐陽昌珍老師、許曉葵老師、楊晶老師、周澤華老師、羅俊蘭老師等，這些教師的教育教學工作做得很扎實，講實效，所教學科，期中考試成績優(yōu)秀或成績大幅度提高。這些優(yōu)秀教師、同學值得我們在座所有教師、同學學習，平時，以他們?yōu)榘駱?，向他們看齊，力爭在下次考試中能實現(xiàn)自己預定的目標。

同學們，期中考試是階段性考試是對前半期各位同學學習的檢測，考得好的同學要再接再厲，考得不好的同學不要灰心，應奮起直追，一次失敗不算什么，關鍵就怕失敗不去反思。期中考試成績公布后，每個班級的課任老師都把試卷下發(fā)給了學生，并及時講評了試卷，進行了試卷分析，幫助你學分析本學科失分原因及存在問題，以及在下階段采取補救措施，提出了明確要求。希望各位同學，引起高度重視，努力學習爭取更大進步。

第二篇：期中考試總結表彰大會教導處發(fā)言稿 2500字

各位老師、同學，在座的學生家長大家上午好：

轉眼間半個學期已過去，本學期在李校長的正確領導下，在各位老師辛勤工作下，20xx—20xx學年度第一學期期中考試已順利結束，在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果，考試結果真實。今天，我們在此召開期中表彰大會，表彰在這半學期里，在學習生活中涌現(xiàn)出來的志向高遠、勤奮好學、成績優(yōu)異的學生和各班進步較快的同學。希望同學們以優(yōu)秀學生為榜樣，以優(yōu)異成績?yōu)槟繕?，奮力拼搏，以取得更大更優(yōu)異的成績。借此機會，學校向為同學們的成長、進步而勤奮耕耘、默默奉獻的老師們表示衷心感謝!向品學兼優(yōu)的同學們表示熱烈的祝賀!

在這次考試中有許多同學，許多科目，許多班級取得了可喜的成績。其實，期中考試是對每位同學半學期學習情況的檢查和總結。也是對各位同學學習態(tài)度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經(jīng)驗的檢查和總結。這次期中考試的成績與各位同學期中考試前 各次月考成績相比，絕大部同學達到了預期效果。但也有部分同學與自己所定的目標還存在一定差距，這次期中考試能取得較好的成績與我們?nèi)w教師的辛勤教育，嚴謹教學是分不開的，與大部份同學的勤奮刻苦是分不開的，一份耕耘一份收獲。在這次期中考試中，每個班級都涌現(xiàn)出成績優(yōu)秀、學習進步的學生，下面對這些在期中考試中取得優(yōu)秀成績的同學提出表揚，他們是一一班胡宸赫、李昂一二班崔奧巖一三班張傲文二一班杜卓研二二班韓穎慧二三班孫金億二四班董閃爍魯鑫恒三一班杜怡穎三二班梁佳萍三三班周春昊三四班于吉存陳浩然四一班胡泉威四二班胡冰冰四三班閆思楠四四班徐志航五一班劉家威五二班孫晴晴五三班林旭五四班孫豪五五班何夢雨六一班程文靜六二班段舟帥六三班王夢陽同學分別榮獲班級一等獎;一三班柳安心三二班谷奧博四三班李曼玉五二班王冉六一班宋超群等同學在紀律衛(wèi)生成績各方面進步較大，看到孩子們這么大的進步領導老師看在眼里，喜在心頭。

以上同學之所以能達到預期目標，是因為這些同學平時學習刻苦、方法正確、態(tài)度端正。同時與我們班主任、課任教師的辛勤勞動是分不開的。有許多班主任、課任教師利用課余時間找同學們談話交流，耐心啟發(fā)誘導，幫助同學們樹立信心，這些教師的教育教學工作做得很扎實，講實效，所教學科，期中考試成績優(yōu)秀或成績大幅度提高。這些優(yōu)秀教師、同學值得我們在座所有教師、同學學習，平時，以他們?yōu)榘駱?，向他們看齊，力爭在下次考試中能實現(xiàn)自己預定的目標。

同學們，期中考試是階段性考試是對前半期各位同學學習情況的檢測，考得好的同學要再接再厲，考得不好的同學不要灰心，應奮起直追，一次失敗不算什么，關鍵就怕失敗不去反思。期中考試成績公布后，每個班級的課任老師都把成績告訴了學生，并及時講評了試卷，進行了試卷分析，幫助你學會分析本學科失分原因及存在問題，以及在下階段采取補救措施，提出了明確要求。希望各位同學，引起高度重視，努力學習爭取更大進步。 我們舉行期中總結表彰大會，就是要讓我們的同學，我們的老師看到前階段的工作成績，激勵同學們發(fā)揚成績，再創(chuàng)佳績!成績只能證明過去，期中考試只是學習征途中的一個小的加油站，不能說明現(xiàn)在，更不能代表將來!我們又開始了新的征程，在這里我要告訴同學們的是:

一、正確對待成績

成績的取得是可喜可賀的，成績是我們用辛勤的汗水和科學的學習方法換來的。如何正確對待已經(jīng)取得的成績對我們今后的發(fā)展有著舉足輕重的影響。我們應該明白:山外有山，天外有天，我們競爭對手有很多;應該明白，我們?nèi)〉贸煽兣c我們今后的人生道路種種收獲相比，還是微不足道的。為此，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。我們應該有滴水穿石的精神，有百尺竿頭，更進一步的決心，有會當凌絕頂，一覽眾山的氣魄!只有這樣，我們才會不斷進步，創(chuàng)造新的成績!

二、清醒的認識自身的不足。

我們能夠，也必須看到，發(fā)展是不平衡的。在這次考試中，我們大部分同學取得了理想的成績，但個別同學學習中還存在著不少問題，各學科發(fā)展是不平衡的，學科與學科，同學之間成績存在很大差距。偏科現(xiàn)象嚴重，在我們學生中有的同學學習態(tài)度不端正，目的不明確，行動不自覺，作風不刻苦，不能按時完成作業(yè)，少數(shù)同學上課不專心聽講。

同學們，或許，以前你因為疏懶放縱了自己，成績有些不如意，家長老師不太滿意。那么從現(xiàn)在起，分秒必爭刻苦學習，向受表彰的同學看齊，講學習、比學習、營造濃烈的學習氛圍。

三、腳踏實地做好下階段學習。

古人言:“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，要有更好的成績，我們必須踏實學習。 學習首先是態(tài)度，態(tài)度決定一切，什么態(tài)度最重要?一是謙虛，對于不懂的東西，要老老實實地向老師請教，向優(yōu)于自己的同學請教。二是勤奮，俗話說:勤能補拙、天道酬勤。勤奮與刻苦是取得成績與成功的基本條件。不滿足這個條件，任何天才也無濟于事。相反，如果做到勤奮與刻苦，即使開始時基礎差，起點低，也能產(chǎn)生迎頭趕上的效果。人們常說的“笨鳥先飛”，表達的就是這樣的道理。勤奮屬于珍惜時間的人，屬于腳踏實地、一絲不茍的人，屬于堅持不懈持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創(chuàng)新的人。因為勤奮，安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話大王;因為勤奮，愛迪生才有了一千多種偉大的科學發(fā)明;因為勤奮，愛因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對論。中國古人也給我們留下了懸梁刺股、鑿壁偷光的千古美談。……

其次是要有科學的方法。一名優(yōu)秀的學生，總是以課堂為中心，努力做好預習和復習，這是科學學習方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動的周圍，通常他們在課堂上就把問題解決了。上課應積極主動、大膽發(fā)言、積極思考、認真做筆記。老師們，同學們，行動起來吧!盡管在我們前進的路上會出現(xiàn)許許多多的困難，但只要我們上下一條心，走過去前面就是個天!

期中考試已經(jīng)結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。

我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，及時調(diào)整自己，為下一次考試早作準備。

我堅信，你們的青春會因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因你們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因為你們所取得的成績而增添光彩，社會和國家會因為有了你們這樣的人才而加速進步!

克服缺點，爭創(chuàng)佳績!

道法教研總結范文第3篇

Exploration of Physics Teaching Reform

YIN Haifeng

（School of Physics and Electronic Engineering， Kaili University， Kaili， Guizhou 556011）

Abstract According to the teaching situation of the course of theoretical mechanics in physics， the teaching contents and methods of the course in Kaili University are explored and the reform is carried out..？Have trained the students not superstitious books， the spirit of the doubt authority， and the ability to acquire knowledge independently..？A complete teaching process shows that the reform of the teaching has been welcomed by the students， and it has improved the teaching quality.

Key words theoretical mechanics course; teaching reform

理論力學是物理學（師范類）本科專業(yè)的一門主干課程，為物理學其他分支提供了許多必備的知識和處理問題的方法。通過學習該課程，學生應掌握宏觀低速機械運動的規(guī)律，以及解決力學問題的一般方法。培養(yǎng)學生的抽象思維與邏輯推理能力;在深入掌握力學理論的基礎上，可以深入淺出地對中學物理力學部分進行分析，并且可以分析生活中和現(xiàn)代工程技術領域中的一些力學問題，提高中學物理課程教師的專業(yè)素養(yǎng)。升本以來，凱里學院在物理學專業(yè)核心課程理論力學的建設中，對該課程的教學內(nèi)容和方法進行了卓有成效的改革。實踐表明，這些改革可以有效地提高學生學習的積極性，進而提高教學質(zhì)量。

1 教學內(nèi)容改革

理論力學是經(jīng)典力學，國內(nèi)外都有比較經(jīng)典的相關教材。國內(nèi)影響比較大的是周衍柏先生編著的經(jīng)典教材《理論力學教程》。該教材目前仍被許多高校采用。然而，即使對于這些經(jīng)典教材，教材中還是存在一些地方，講解得不清楚或者存在問題。這些地方通常會使學生和部分教師感到非常困惑。近年來，我們教研組在理論力學課程教學的過程中，鼓勵學生敢于質(zhì)疑教材中知識的講授方式以及所講授知識的正確性;培養(yǎng)學生通過獨立的思考去獲取知識的能力?，F(xiàn)就我們教研組在理論力學課程的教學內(nèi)容改革方面所做的工作，舉例如下。

1.1 自然坐標系單位矢量的新認識

在講授自然坐標系中，如何運用內(nèi)稟方程求解質(zhì)點的曲線運動問題時，首先請學生通過預習講解教材中是以什么方式引入自然坐標系單位矢量以及內(nèi)稟方程的。按教材中的方式引入自然坐標系以及自然坐標系單位矢量時，是否存在著不妥之處。接著來考察下如圖1所示的質(zhì)點運動情況。設曲線C上某一點為弧長坐標的原點0，規(guī)定的正向;然后引入單位矢量和，沿軌道法向并指向曲線凹側，沿軌道切線方向并指向增加的方向;為坐標軸和軌道切線方向之間的夾角。請同學們推導、和之間所滿足的關系式。結果表明，和教材中給出的關系式不同。這說明教材中引入自然坐標系以及自然坐標系單位矢量時，存在著不完善之處。最后，通過啟發(fā)式教學，讓學生自己通過推導得出，加速度在自然坐標系中的表達形式與單位矢量正向的選取無關。這一結論，是教材中所沒有的。通過質(zhì)疑、探索，同學們得到了新的結論，這大大激發(fā)了同學們的學習興趣。

圖1

1.2 剛體定點轉動的張量描述

對于剛體的定點轉動，現(xiàn)行教材普遍采用角位移來描述。教材通過實例和推導表明，有限大小轉動的角位移不是矢量，而無限小轉動的角位移是矢量。在講授該部分內(nèi)容時，我們通常會提出疑問，一個物理量在大小發(fā)生改變時，它的屬性怎么發(fā)生變化了呢？這些問題，通常可以激發(fā)學生的好奇心和刨根問底的鉆研精神。然后，通過啟發(fā)式教學，引導同學探究是否可以用張量來描述剛體的定點轉動。最后，教師總結給出可以用轉動張量描述剛體的定點轉動。

2 教學方式手段改革

近年來，針對理論力學課程，我們教研組改變了傳統(tǒng)的教學方式，即教師講授為主的授課方式;有機地把多種教學方法結合起來。這些教法方法有：（1）啟發(fā)式教學方法，上課時的提問具有一定的啟發(fā)性，以此來激發(fā)同學們的學習興趣。我們在教學內(nèi)容改革過程中，通常采用了啟發(fā)式教學。（2）討論式教學方法，引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生的自學能力。采用討論式教學方法時，除了選取教材中的部分內(nèi)容作為討論的問題之外，任課教師經(jīng)常查閱與理論力學相關的教改論文，針對文獻中提出的問題，引入到課堂，引導同學們討論。比如，關于“一張錯誤的插圖”問題，不同作者對經(jīng)典教材《理論力學教程》中描述剛體平面平行運動的公式（3.7.3），理解片面或者理解有誤。在上課前，讓同學們查閱相關的文獻，并進行認真閱讀。上課時，針對教材中的公式（3.7.3），請同學們分組討論，各文獻對于公式的理解是否合適。通過引導、啟發(fā)等教學方式，讓同學們認識到教材中公式（3.7.3）是剛體上任一點的速度在動坐標系中的分量形式。由于對坐標系與參考系概念的區(qū)分不清楚，各參考文獻的作者認為動坐標系是在轉動參考系中建立的。通過討論，同學們對于坐標系和參考系概念的理解更深刻了。此外，我們還經(jīng)常采用多媒體教學，多媒體技術可以形象直接地展示一些物理現(xiàn)象及過程，這樣會引起學生的學習興趣。比如，用多媒體形象地展示剛體的一些運動。

3 課程教學改革的應用情況

近年來，在理論力學課程的建設中，我們不斷地把教學改革取得的成果應用于教學中，取得了一定的效果。通過學習該課程，學生通常對機械運動的規(guī)律有一個較系統(tǒng)和全面的認識，可以分析生活中和現(xiàn)代工程技術領域中的一些力學問題。培養(yǎng)了學生的抽象思維與邏輯推理能力。下面以凱里學院2013級物理學專業(yè)2班理論力學的教學效果為例，進行說明。該班共有30名學生，課程的考試結果為：27人及格，及格率達到90%，達到了預期的教學目標，較好地完成了該課程的教學任務。學生對基本理論和概念掌握較好，但綜合應用知識解決問題的能力還有待于進一步提高。

4 結論

道法教研總結范文第4篇

盡管都懂得教學是教與學的統(tǒng)一體，盡管都知道“教學相長”一說，但“教”的目的仍然還是在于為了學生之“學”。由此，身處義務教育階段的我們初中政治教育工作者，究竟如何才能突破“教師本位”的藩籬而促使我們的政治教育充滿新的活力，使我們莘莘學子的政治課程學習充滿新的希冀呢？這是筆者多年來不得不一直在深深思考與艱苦探尋的一個課題：力行學案導學教法，確立學生主體地位，倡導自主學習健康方式，實現(xiàn)課堂效益最大化價值。

1初中政治課程中消費者權益復習課導學學案的備課思考

1.1關于本復習課導學學案備課的理論支撐與指導2011年教育部《義務教育政治課程標準》明確指出：初中政治課程教學，“應堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，進行教學改革，提高思想品德教學的實效性；應以本標準為依據(jù)，遵循初中學生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。”“教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)要依據(jù)學生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律，從學生自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，以學生能夠接受、樂于參與和能夠促進思考、拓展體驗、激發(fā)實踐等有利于品德發(fā)展的方式組織和表述教學內(nèi)容，將課程的價值引導意圖轉化為學生學習與發(fā)展的內(nèi)在需求，創(chuàng)造一個生機盎然的學習空間。”這就要求我們初中政治教師在教學實踐中，務必要根據(jù)課程標準的要求，一切以學生的認知水平與學情為出發(fā)點，最優(yōu)設計教的方案和學的方案、精心編寫或重組教學內(nèi)容、選擇教的方法和學的方法、認真且靈活實施教學過程，切實引導和幫助學生自主學習、探究學習。其中，通過編寫與印發(fā)學案開展導學教學，不失為初中政治復習課教學實踐中的一個有效的方法。初中政治復習課中的學案，是指政治教師為了引導和幫助學生在自主學習和自主探究學習過程中有效解決相關知識與能力問題，依據(jù)課程標準和學生的認知水平與知識經(jīng)驗而編寫的學習方案。從某種程度上看，學案的設計質(zhì)量高低決定著學生學習質(zhì)量的高低；學案的“五導”功能，即導學（含導預與導復）、導讀、導思、導聽、導練，有利于培養(yǎng)學生自主學習與自主探究能力、知識建構與運用能力，有利于學生隨堂復習與課后復習、反思、鞏固。

1.2關于本復習課導學學案備課的一般原則性要求鑒于復習課的復習、檢測、鞏固功能特點，初中政治復習課學案的設計必須考慮學生在學習實際過程中的可操作性、實效性，始終把學生的主體地位放在首位；其主導教學思想應為：先學后教、先練后講，相互質(zhì)疑、教學相長。初中教師政治復習課學案設計應堅持的教與學的原則包括：目標性、啟發(fā)性、探究性、參與性、層次性、實踐性等；備課的重點應在：進一步了解和分析學生學情、精選學生學習的方法、聯(lián)系社會生活、如何突破難點、如何分層組織教學與有效檢測等；編寫過程應包括：教師個人的深度備課，即立足學情、教材、“課程標準”和“學科教學要求”，形成供集體研討的學案初稿；學科教研組集體研討。

1.3關于本復習課導學學案備課的一般個體思路本復習課在設計初中政治“消費者權益”學案的時候，在努力地獨立思考著：堅持把初中政治課程標準的一般指導和自己的具體教學實踐和諧有機結合。在本學案的設計、編寫與教學指導過程中：筆者始終牢記《義務教育政治課程標準》所強調(diào)的課程基本理念：”幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心”；“初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎”；“堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。始終堅持政治課程設計的思路：“思想品德課程以初中學生逐步擴展的生活為基礎，以學生成長過程中需要處理的關系為線索，有機整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內(nèi)容，進行科學設計。”在此前提下，筆者特別突出用問題解決的方式進行教學：設計任務，提出可能問題，學生自主探究與解決問題。本復習課導學學案的編寫：始終堅持自己個體備課與教研組集體備課的高度有機統(tǒng)一。堅持自己個人的“六備”，即備“課標””、備教材、備學情、備考綱、備教法、備學法；堅持學科教研組集體討論形成教學用的學案，力求容量與難度適當，目標明確，層次清晰，可創(chuàng)造性強。本課的復習模式為：生疑――學習復習――析疑；在復習指導策略方面：要時間安排合理，精講多練、熟能生巧，滾雪球復習、變式練習。本復習課特別注重生活性、實踐性，貼近政治生活、社會現(xiàn)實熱點，力爭素材鮮活，力爭達到“能記住”、“能說出”、“會運用”。本初中政治復習課學案的備課內(nèi)容前面部分概述：學習內(nèi)容：人教版初中政治課程二年級教材內(nèi)容“消費者的權益”。復習目標：知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權益。復習重點：明確消費者享有的權利；知道消費者權益受到損害后尋求解決的一般途徑。復習難點：增強維護消費者權益的意識和能力，自覺履行義務，做合格的消費者。學法指導：搜集侵害消費者權益的典型案例，討論如何維護消費者權益。在導學學案程序中適地進行學法提示，在教學過程中適時進行學法指導；主要采用問題探究學習方法。

2初中政治課程中消費者權益復習課學案的動態(tài)執(zhí)行

復習過程：在本初中政治復習課學案的具體實施或執(zhí)行過程中，師生是循序漸進、動態(tài)執(zhí)行：

2.1課前自主預習學法指導：學生自己想一想，主動完成；閱讀教材相關知識，真正做到開卷有益。小小調(diào)查：利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡、電視、報紙等途徑，了解有關消費者權益保護的情況；根據(jù)遇到或聽說過的消費者權益受到侵害的案例填寫下面的調(diào)查表。（注：讓學生自己參加活動，增強自主學習意識，學會自學、自思、自得）

2.2關于基本知識點：消費者的權益的學習學法指導：運用多媒體展示一組有關消費者在消費時遇到的尷尬情景的材料，通過回憶與知識鏈接，學生自讀教材、自己解答與歸納；目的在于，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活中看到、聽到或親身經(jīng)歷的事情，自主回顧消費者權利的內(nèi)容。復習回憶：（1）看多媒體顯示材料：材料一，端午節(jié)，張阿姨在超市買奶粉，包裝袋上無生產(chǎn)廠家電話，服務員拒絕透露；材料二，李二毛買的醬油里添加了工業(yè)用鹽；材料三，王大爺將珍藏多年的“杜康”酒帶到酒樓宴請被收“開瓶費”20元；材料四，徐大哥買的2斤荔枝少了4兩；材料五，馬大姐因購買的3G手機是山寨版且商場拒退拒賠而向工商局投訴。上述材料表明經(jīng)營者侵犯了消費者哪些權利或消費者依法享有哪些方面的權利？安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權、依法求償權。（注：聯(lián)系生活實際導入，增強親近感；學生分組討論、集中陳述。）復習回憶：（2）閱讀材料回答：小林在私人商店里買了雙自己喜歡的名牌球鞋，回到學校里發(fā)現(xiàn)那是冒牌貨，心里很氣。一同學勸他說：“算了，自認倒霉吧。”另一同學說：“怎么能算了呢？那店的老板太壞了，我們再找些人去教訓他一頓。”你認為小林正確處理這件事的基本態(tài)度和基本方法應是什么？怎樣才能夠做一個合格的消費者？（注：學生討論小結；多媒體分次呈現(xiàn)知識內(nèi)容）收獲驛站：（1）單項選擇：有關“地溝油”回流餐桌的媒體報道在網(wǎng)上引起軒然大波，人們對此非常關注，也引起了政府部門的高度重視。“地溝油”上餐桌，侵犯了消費者的①自主選擇權；②人格尊嚴權；③知情權；④安全權班A．①②B．②③C．③④D．①④（注：聯(lián)系實際，回歸教材，練習鞏固）收獲驛站：（2）多項選擇：2012年2月開始，廣東省在全省范圍內(nèi)大力開展以打擊欺行霸市、打擊制假售假、打擊商業(yè)賄賂、建設社會信用體系、建設市場監(jiān)管體系為主要內(nèi)容，以優(yōu)化市場環(huán)境為目標的“三打兩建”活動，依法成功打掉了多個重大的欺行霸市團伙、制假售假窩點，令廣大民眾拍手稱快。開展“三打兩建”活動，有利于：A.依法維護消費者的合法權益；B.凈化社會風氣，營造誠信的社會氛圍；C.杜絕商品生產(chǎn)銷售環(huán)節(jié)的違法犯罪活動；D.維護公平正義，促進社會的和諧穩(wěn)定。（注：題略；聯(lián)系實際，訓練知識的遷移思維。）#p#分頁標題#e#

2.3關于知識的歸納與總結（注：學生思考、填寫完成。）（1）消費者依法享有的權利主要包括：_____、_____、_____、_____、_____。（答案：安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權、依法求償權）（2）當消費者權益受到損害時，尋求解決的途徑有：_____、_____、_____、_____、_____。（答案：與經(jīng)營者協(xié)商解決，協(xié)商和解、請求消費者協(xié)會調(diào)解、向有關行政部門申訴、提請仲裁機構仲裁、向人民法院提訟）（3）增強消費者的權益意識，做合格的消費者應該：_____、_____、_____、_____、_____、_____。（參考答案：努力掌握消費知識和技能；購買商品時應主動索要發(fā)票；盡量到正規(guī)的商店購物；警惕價格陷阱；在受到侵害時，要及時維權；認真享受權利，自覺履行監(jiān)督、投訴、舉報義務，遵守法律法規(guī)，尊重經(jīng)營者合法權益，愛護商品，理智消費）

2.4關于課堂訓練學法指導：遵循認知規(guī)律設置練習，循序漸進與遞進；學生個體學習與合作學習結合；逐漸學會分析問題和解決問題的能力。鞏固練習：單項選擇：某市郵電局要求顧客發(fā)信時必須購買該局所售的郵票，否則信件不予寄發(fā)。該郵電局的這種行為侵犯了消費者對商品和服務的:A、知情權B、自主選擇權C、依法求償權D、保證財產(chǎn)安全不受損害權（注：聯(lián)系生活；獨立完成）拓展練習：多項選擇：節(jié)假日期間，各大商場都在進行打折促銷活動，如果想做一名精明的消費者，你需要學習很多有關消費的知識，其中包括：A、商品、服務、市場以及消費心理等方面的知識B、有關消費者權益保護的法律知識C、鑒別商品真?zhèn)蔚闹RD、廣告做得多、朋友推薦、折扣比較低的商品就是好商品（注：聯(lián)系生活；集體討論練習）熱點練習：活動設計：假設你是某房地產(chǎn)公司的銷售經(jīng)理，面對下列存在的各種現(xiàn)象，你將如何處理呢？現(xiàn)象一：有顧客投訴你公司的銷售人員強買強賣，搞搭配銷售，購買住房必須購買一個車庫或者花園?，F(xiàn)象二：有顧客反映，在收房的當天不能看到自己的住房，你手下的銷售人員要求必須先交入住費再驗房。許多顧客因此拒絕驗房。現(xiàn)象三：有顧客在驗房的過程中，發(fā)現(xiàn)墻壁有多處裂紋，而銷售人員認為這種情況與房屋質(zhì)量無關。現(xiàn)象四：你的銷售人員在與顧客簽署協(xié)議時，要求顧客簽訂一個附加條款，這個條款規(guī)定，當雙方發(fā)生糾紛時只能選擇仲裁，不能訴訟。（1）請從消費者權益的角度，分析這四種現(xiàn)象分別侵犯了消費者的什么權益。現(xiàn)象一侵犯了消費者的_________；現(xiàn)象二侵犯了消費者的__________；現(xiàn)象三侵犯了消費者的_________；現(xiàn)象四侵犯了消費者的_________。（2）針對每種現(xiàn)象，請?zhí)岢鲎约旱恼囊庖?。針對現(xiàn)象一：________；針對現(xiàn)象二：________；針對現(xiàn)象三：_______；針對現(xiàn)象四：_______。（注：聯(lián)系時事熱點，材料新穎、貼近生活，激發(fā)學習興趣；探究活動。學生自讀、自己解答與歸納）。思考天地：閱讀材料回答問題。材料一，某市衛(wèi)生監(jiān)督部門指出，餐飲業(yè)使用“地溝油”違反食品安全法，希望市民對餐飲業(yè)使用“地溝油”現(xiàn)象進行舉報。材料二，A市某公司，利用自主研發(fā)的技術和設備變廢為寶．從“地溝油”中提煉出用途廣泛、幾乎沒有污染的生物柴油。（1）使用“地溝油”侵犯了消費者的哪些權益？（2）從公民的權利和義務角度，說明市民為什么要對“地溝油”現(xiàn)象進行舉報。（3）讓“地溝油”變廢為寶的做法對解決資源問題有何啟示?（注：探究練習；成果展示，培養(yǎng)合作探究能力）（附：知識鏈接。“地溝油”一般是指將下水道中的油膩漂浮物或者將賓館、酒樓的剩飯、剩菜（通稱泔水）經(jīng)過簡單加工、提煉的油。專家指出食用“地溝油”會影響身體健康。）

3初中政治課程中消費者的權益復習課學案的務實反思

反思本節(jié)初中政治復習課的學案導學教學實踐，還有以下一些需要不斷完善的地方：

3.1關于理論聯(lián)系實際通過生活現(xiàn)象、熱點現(xiàn)象導入教學能夠較快捕獲學生的眼球、拉近學生與現(xiàn)實的距離；須加大學生自己聯(lián)系現(xiàn)實生活舉例說明的力度，加大學生課堂活動的力度，增強學生學習的主動參與性；諸如可以讓學生根據(jù)案例進行現(xiàn)場模擬表演，進一步調(diào)動學生參與學習的積極性，加深對所學知識的理解與印象。

道法教研總結范文第5篇

亞太地區(qū)音樂教育研討會創(chuàng)辦于1997年,每兩年舉行一次,該組織的一項中心任務是使亞太地區(qū)間各個國家以及全球其他國家之間在這一領域的溝通更為快捷順暢。來自澳大利亞、日本、韓國、美國、中國大陸及港澳臺地區(qū)的學者、師生參加了此次會議。

聚焦中國音樂教育

亞太音樂是國際音樂教育學會重要的一部分,自1997年創(chuàng)建以來,亞太地區(qū)音樂教育研討會已經(jīng)成功舉辦了6屆,曾先后在韓國首爾、澳大利亞塔斯馬尼亞、日本名古屋、中國香港、美國西雅圖、泰國曼谷等地舉辦。國際音樂教育學會主席霍根認為:作為區(qū)域性的會議,亞太音樂教育研討會是亞太地區(qū)的音樂教育工作者實現(xiàn)音樂教育交流的重要方式。區(qū)域性的研討會如今不僅在亞太舉行,今后還將在拉丁美洲舉辦。音樂教育研討會作為重要的學術交流方式,將通過區(qū)域間的交流與研討,把有關音樂教育的最新動態(tài)與信息延伸到世界各地并得到及時反饋。

由于許多與會者是首次來中國或第一次到上海,他們對中國的傳統(tǒng)音樂文化及其音樂傳承教育顯示出了濃厚的興趣。為此,中國音樂教育學會理事長楊瑞敏就近30年來的中國音樂教育事業(yè)進行了梳理,并在研討會上作了關于《中國普通學校音樂教育的改革與發(fā)展》的專題發(fā)言。楊瑞敏對中國學校音樂教育的管理體制和政策;學校音樂教育課程與改革;音樂教師培養(yǎng);課外、社會、家庭的音樂教育活動;中國音樂社團、報刊和網(wǎng)絡等方面進行詳盡的介紹。借此,與會者對當代中國音樂教育欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的新局面有所認識與了解。

中國音樂學院音樂研究所所長謝嘉幸從儒、釋、道三個中國古代文化思想中為當代中國音樂教育尋找可能的哲學支柱。謝嘉幸首先對儒家的人格教育,道家的道法自然、天人合一,佛家的唯識論等哲學思想予以闡述,同時回顧近代以“美育代宗教”為代表的思潮對古代思想的繼承、結合與運用,以期覓得點亮當代中國音樂教育的哲學啟明燈。謝嘉幸認為,當我們回顧古代哲學時,會發(fā)現(xiàn)今天音樂教育的兩個重大缺失,即:以文人音樂為代表的內(nèi)含古代哲學思想的高文化形態(tài)的缺失,以及音樂作為人的整體生存狀態(tài)的缺失。值得欣喜的是,當代的許多音樂教育者已意識到了問題的癥結,在民間自發(fā)的為傳統(tǒng)文化及其音樂形態(tài)的傳承與發(fā)展作積極地探索和嘗試。如德音所創(chuàng)辦的“國樂啟蒙”教育。與此同時,學術界亦在各種名目繁多的研究項目之下,為音樂教育的實踐做出了許多實質(zhì)性的努力和探索。比如,由中國音樂學院音樂研究所開展的一項名為“中華民族音樂文化建設與發(fā)展”專項研究中,由眾多音樂家、教育家悉心選編的一套《兒童中國民樂品賞》曲集。

來自中國各地藝術院校和音樂學院的在校研究生,積極參與此次研討會。通過研討會上的論文宣讀,展示了我國新生研究者的學術成果。中國各地青年學者的熱情參與也得到了國際專家學者的關注與支持,他們贊賞青年學者是國際音樂教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的新生力量,將為區(qū)域間的音樂教育學術交流注入新的活力。

培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力

創(chuàng)造力與一般能力的區(qū)別在于它的新穎性、獨創(chuàng)性、實用性。如何在音樂教育中,充分運用學生的發(fā)散思維,來發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)個人的創(chuàng)造能力,這是與會人員所關注的話題之一。

國際音樂教育學會理事會成員瑪格麗特?貝瑞特多年來的研究,都涉及一個共同點――創(chuàng)造力。她認為,人們不可能在抽象的狀態(tài)下具有創(chuàng)造力。在音樂教育方面,孩子在上學之前是音樂發(fā)展的關鍵時期。雖然對于孩子而言,創(chuàng)造力的定義很難界定,但我們?nèi)圆粦鲆暶恳粋€孩子具有創(chuàng)造性的潛質(zhì)。孩子們的創(chuàng)造性產(chǎn)品也應受到社會的重視?，敻覃愄亟榻B了她的相關項目研究背景:在幼兒園對18個參與者進行了為期3年的觀察與研究。研究過程中,除了對孩子的父母進行采訪,她還通過孩子父母所作的一些描述來對孩子的音樂活動進行記錄。通過觀察,瑪格麗特發(fā)現(xiàn)孩子們在音樂方面的創(chuàng)造力是基于日常豐富的音樂儲備,也就是說兒童的創(chuàng)造力具有與周圍環(huán)境互動的明顯特點。

亞太地區(qū)音樂教育學會主席尾村忠廣通過觀察孩子們的游戲過程研究孩子們是如何發(fā)揮創(chuàng)造力,以實現(xiàn)游戲過程中演唱歌曲在音調(diào)上的統(tǒng)一趨同。基于以往的研究,尾村忠廣首先進行了八種假設:隨從大多數(shù)人;隨從比較平均的調(diào);隨從歌調(diào)比較高的人;隨從歌調(diào)比較低的人;隨從唱歌音量最大的人;隨從唱歌最早的人;隨從演唱群體中的社會上的領導者;隨從演唱群體中的音樂領唱人。但是,在經(jīng)過了仔細的觀察與研究后,尾村忠廣認為,統(tǒng)一調(diào)的趨同過程與人們之前所認定的諸多假設都沒有關系,所以推論出另一個結論――孩子們在演唱過程中逐漸調(diào)整,并統(tǒng)一為“平均值”的調(diào)。也就是說,每一個孩子在演唱過程中都會做出一個相應的讓步,以達到一個統(tǒng)一的演唱音調(diào)。

就此問題有學者提出,現(xiàn)在一些大城市里,孩子們的游戲音樂往往是通過幼兒園老師的領唱來教授。當老師帶領學生演唱某個作品,跟隨演唱的孩子必然會趨于老師所給的音高。這樣會遏制了孩子的創(chuàng)造性思維,使孩子們在游戲過程中就缺少了體驗調(diào)趨同統(tǒng)一實踐的過程。盡管傳統(tǒng)歌曲的傳唱離不開教師的指導,但是應該盡量避免總是由老師給出標準音高,而應該鼓勵孩子們自己組織歌唱,讓他們在游戲的過程中尋找合作、協(xié)作的過程。游戲的過程是孩子們交流的過程,游戲歌曲對于孩子的社會化過程的教育也將起到積極的、重要的作用。

探索多樣性的音樂傳承

第七屆亞太音樂教育研討會的主題包括以下幾項內(nèi)容:跨文化對教學材料和教學方法的影響;不同情境和群體中有效的教學;發(fā)展、適應與音樂個性;課堂、樂隊與個體教學;亞太音樂傳統(tǒng)的歷史、表演與教學;亞太音樂與其它地區(qū)傳統(tǒng)音樂在音樂課程中的運用等。

其中,亞太地區(qū)音樂傳承與教學引發(fā)了諸多參會者的熱議。國際音樂教育學會主席霍根?路德斯頓姆近年來特別關注東南亞地區(qū),特別是越南的音樂傳承與教育。他在研討會上以《音樂學習與音樂多樣性》為題,作了專題發(fā)言?；舾ㄟ^對一位越南兒童kam的研究個案為例子,描述了越南兒童是如何學習越南音樂的?；仡檏am學習音樂,霍根總結了越南地區(qū)的兒童音樂學習有幾種方式:其一是在社會環(huán)境中的適應性學習,其二是通過家庭教育的音樂學習,其三是學校教育環(huán)境下的音樂學習。其中,在早期對兒童影響最大的是社會環(huán)境中的適應性學習。但是,如今隨著社會的變遷與發(fā)展,多數(shù)越南兒童所處的村莊,已經(jīng)沒有多少人還會唱當?shù)氐母柚{了。這也使得越南地區(qū)的民間音樂文化傳承面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

面對傳統(tǒng)音樂文化生存環(huán)境的巨大轉變,音樂教育工作者如何才能更好地保護和傳承少數(shù)民族音樂?與會專家認為,盡管音樂教育活動的開展很多都是在學校里進行的,但是也不應忽視學校以外的音樂傳承。比如,音樂人類學家所開展的研究很大一部分也是在致力于不斷推進和完善學校以外的音樂教育。為此,世界各國的音樂教育工作者應與音樂人類學者相互合作,加強相互之間的學術交流,以探索音樂傳承的多樣性。

應用現(xiàn)代科技手段開展音樂教育

研討會期間,上海音樂學院賀綠汀音樂廳里舉辦了一場頗具特色的專場音樂會。音樂會以雙排鍵電子琴(也稱電子管風琴)為主要特色,參與演出的有上海音樂學院音樂教育系、現(xiàn)代器樂與打擊樂系的師生。音樂會呈現(xiàn)了上海音樂學院豐碩的教學成果,也展示了當代科技產(chǎn)品在專業(yè)音樂教育領域里廣闊的市場和發(fā)展前景。

其中,上海音樂學院現(xiàn)代器樂與打擊樂系青年教師曾夢根據(jù)Bill Whelan的作品改編的雙排鍵電子琴作品《大河之舞》,以及由兩架雙排鍵電子琴以及五個打擊樂組成的小型樂隊組合演奏柴可夫斯基的《1812序曲》給現(xiàn)場觀眾留下了深刻印象。

雙排鍵電子琴作為當代科技產(chǎn)品,在本次亞太音樂教育研討會中的頻繁亮相,引起了與會者的關注。當代科技產(chǎn)品如何服務于音樂教育由此成了本次研討會的熱點話題之一。

上海音樂學院現(xiàn)代器樂與打擊樂系主任朱磊就《中國雙排鍵樂器的新機遇》作了專題發(fā)言。朱磊認為,雙排鍵電子琴作為一個集成體,對于很多中小學校,甚至幼兒園而言,應該說是比較好的一件教學樂器。其中,雙排鍵電子琴最具吸引力的是,它所具備的豐富多彩的聲音。通過逼真地模擬交響樂隊的各種樂器的音色,一定會促進和活躍音樂課堂。此外,雙排鍵樂器有一個特別吸引孩子的地方――演奏形式。此樂器的演奏要求演奏者手腳并動,這與孩子靈活好動的性格比較貼近,因此有廣闊的教學發(fā)展空間。上海音樂學院音樂工程系主任吳粵北在會上就《當代科技手段在音樂教育中的地位與應用》作了交流與展示。他以聲樂教學為例,對如何運用現(xiàn)代科技產(chǎn)品對演唱者的嗓音條件與狀態(tài)進行測量與評估進行了現(xiàn)場的互動交流。

現(xiàn)代科技產(chǎn)品對當代音樂教育所產(chǎn)生的影響,引發(fā)了與會者的興趣。熱鬧的現(xiàn)場的互動和臺下的交流,及由此而引發(fā)的對音樂技術的關注成為本次研討會的亮點。

關注兒童音樂教育

音樂家是天生的嗎?盡管有人認為,音樂家是天生的,但國際音樂教育協(xié)會理事蓋瑞?麥克菲森通過長期的研究與觀察,認為環(huán)境對音樂人才的成長的影響非常大,特殊兒童的音樂天賦并不能簡單地以“天生”一詞來一言以蔽之。比如,莫扎特被許多人公認為是天才。但是作為天才的莫扎特卻擁有一個非常特殊的外在學習環(huán)境――因為音樂家父親的培養(yǎng),刻苦的訓練以及穿梭于歐洲的大量演出等,諸多的外在環(huán)境造就了偉大的天才音樂家莫扎特。近6年來,蓋瑞通過對一位華裔音樂兒童潘活活的成長進行了觀察與研究。如今已經(jīng)12歲的潘活活就讀于美國朱麗亞音樂學院,不久前被美國藝術機構挑選為杰克肯特庫克青年藝術家,應邀到美國各地演奏。在題為《兒童音樂家潘活活的成長日記》的發(fā)言中蓋瑞認為,如今提及“天才”,很多人認為“天才”的進步似乎是不需要努力的,“天才”是不需要花費很多的時間來訓練和練習的。而事實上,“天才”一詞只是一種暗語。根據(jù)研究,蓋瑞把“天才”的成長分為四個主要階段:選擇樣本的階段;音樂身份與認同的階段;家庭或社會投資的階段;成長維持的階段。其中,非常重要的,也是最易被忽視的一點,就是“天才”的成長也同樣離不開短時間里集中有效的密集訓練。

本次組委會策劃的三場音樂會中,有兩場是與少年音樂家為主題的。其一是“潘活活的鋼琴獨奏音樂會”。音樂會上,從巴赫的c小調(diào)托卡塔、莫扎特的c大調(diào)奏鳴曲K.330、肖邦的第一敘事曲,到貝多芬的“悲愴”、李斯特的“旅行歲月”、德彪西的《版畫集》,潘活活的演奏投入而熱情。另一場是“少年音樂家音樂會”,參加演出的均為上海音樂學院附小六年級的小演奏家們。音樂會上,有林子燁的鋼琴獨奏《杜姆卡op.59》,陳泓璇的笛子獨奏《千山情》、《帕米爾的春天》,王沁怡的小提琴獨奏《圣桑第三協(xié)奏曲第一樂章》,肖依的琵琶獨奏《寒鴉戲水》、《新翻羽調(diào)綠腰》,張周耀東的小提琴獨奏《莫扎特第三小提琴協(xié)奏曲第一樂章》,劉子豪的鋼琴獨奏《李斯特塔蘭泰拉舞曲》,小演奏家們的精彩演出展示了國內(nèi)外音樂教育的成果。盡管小演奏家對有些作品內(nèi)涵的詮釋還不盡如人意,但是他們的小有成就還是引發(fā)了與會者的一些思考――如何看待特殊兒童的學習與成長,如何發(fā)展專業(yè)音樂教育?

探索新式音樂課程與教材

近年來,隨著國際音樂教育交流活動的日益增多,區(qū)域間的一些可供借鑒的音樂教育思想和教學體系得到了交流,教學手段正逐步得到改善和提高。但是,在新的歷史條件下,各國現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已逐漸顯現(xiàn)出不能適應時展的要求。因此,本次研討會也有不少關于拓展音樂教育課程與音樂教材的建議與呼聲。

上海音樂學院音樂教育系主任余丹紅作了題為《文化守望與全球視野――論黃自〈復興初級中學音樂教科書〉》的主題發(fā)言。余丹紅通過對黃自《復興初級中學音樂教科書》的教材進行分析,闡述了該教材中所蘊涵的全球化概念與中國傳統(tǒng)文化守望姿態(tài)的完美結合。通過對黃自音樂教育的基本態(tài)度的反思,余丹紅提出了進一步的思考:如何從世界一體化的角度來看世界的音樂教育和我們的音樂教育;如何使我們的音樂教育呈現(xiàn)開放的狀態(tài)去迎接世界的眼光;如何使本民族的傳統(tǒng)文化成為世界多元化格局中的一元,并在更廣闊的意義上以靈活的姿態(tài)與世界不同的文明進行對話?

作為一個開放的教育體系,綜合藝術課程如今為越來越多的音樂工作者所熟悉。盡管仍面臨各種不解和壓力,但綜合藝術課程的出現(xiàn)是一個大趨勢,它已經(jīng)悄然地改變著當今的藝術教育的理念和課程實踐。

以上海中小學音樂課程為例,上海市教委教研室教研員王月萍在會上作了題為《上海市中小學音樂教育改革、現(xiàn)狀與發(fā)展》的發(fā)言。王月萍指出,目前在上海有50所學校試點進行綜合課程教學,其中綜合藝術課程正在有計劃地推廣中。盡管有人對綜合課程在中國的實施表示質(zhì)疑,但我們要有更廣闊的藝術胸懷和視野,雖然現(xiàn)行的教學體制是培養(yǎng)分科的人才,但是時代的進步對綜合課程的發(fā)展提出了一定的需求。

與會的美國代表表示,綜合藝術課程在美國的一些學校很受歡迎。美國的綜合藝術課程強調(diào)身體、情感、思想、感官等方面的整體感受,學習者可以在學習過程中獲得對藝術的整體認識。一些不太善于歌唱的學生,可以通過尋求不同的表達方式,比如跳舞、戲劇表演等來進一步體驗藝術。這也就避免以往教育中人為分割的形形的學科所帶來的一些負面效應。盡管目前日本、韓國、中國港臺地區(qū)所采用的音樂教材各不相同,但對綜合課程的探索則是目前眾多教育工作者所面臨的主要問題與挑戰(zhàn)。一些學者也指出,面對現(xiàn)代化科技綜合性的加強對課程綜合化趨勢的影響,綜合課程可以為學習提供認識整體文化的語境,引導學生形成更強認識問題和解決問題的能力。建立綜合藝術課程不僅是適應當今世界教育改革的潮流的需要,也是基礎教育改革深入發(fā)展以及學生個人發(fā)展的需要,而對此的探索與研究將是一個持久的話題。