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道法教育知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

一、學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度不夠,認(rèn)識(shí)不深

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是各類專業(yè)技術(shù)人才,所以學(xué)校特別重視抓學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為職業(yè)道德教育并不是學(xué)校教育的重點(diǎn)和中心工作,只是作為德育工作的一個(gè)組成部分而已,由政治課教師上上課就行了,等學(xué)生以后走上工作崗位,在實(shí)踐中再去學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)良好的職業(yè)道德也不遲。在這種認(rèn)識(shí)思想的指導(dǎo)下,對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育自然就不會(huì)落到實(shí)處,效果自然也就不會(huì)好。

二、還有學(xué)校外部的影響，可以把它稱之為“社會(huì)環(huán)境”，主要包括大眾傳媒、社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境等等

我國當(dāng)前社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，“隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，那些與傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相匹配的道德要求受到調(diào)整，有些已經(jīng)瓦解，但是一些新的倫理道德規(guī)范尚未及時(shí)形成和確立。于是在轉(zhuǎn)型過程中的社會(huì)道德領(lǐng)域出現(xiàn)了一些‘真空’地帶”。再加上，當(dāng)前社會(huì)職務(wù)犯罪比比皆是，弄虛作假堂而皇之，這種情況已經(jīng)嚴(yán)重到可以用風(fēng)氣來形容，種種見利忘義的行徑導(dǎo)致了社會(huì)的“失范化”現(xiàn)象。在這樣的社會(huì)環(huán)境中，要形成健康、良好的職業(yè)道德就難上加難。

三、學(xué)校職業(yè)道德教育手段單一,缺乏實(shí)效性

根據(jù)教育部的規(guī)定,《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》是新生入學(xué)第一學(xué)期的德育課內(nèi)容。像其他的德育課一樣,學(xué)校通常采用課堂教學(xué)的手段,都是教師講、學(xué)生聽的方式,而且課本上的內(nèi)容與學(xué)生接觸到的社會(huì)現(xiàn)象有很大的出入。從個(gè)體的道德發(fā)展來看，職業(yè)學(xué)校所呈現(xiàn)的道德生活情境和社會(huì)生活實(shí)際是脫節(jié)的，而他們對(duì)此又沒有做好充分的心理準(zhǔn)備。由此出現(xiàn)了道德混亂和隨大流的情形。這種脫節(jié)可以說是職業(yè)道德教育在教育大系統(tǒng)形成合力過程中的一種失敗。在這種情況下職業(yè)道德教育要見實(shí)效實(shí)在很難。

因此，學(xué)校必須拓寬職業(yè)道德教育的內(nèi)涵，注重從以下幾個(gè)方面提高中職生的職業(yè)道德教育。

一、創(chuàng)新課堂理論教學(xué)模式

首先是教學(xué)內(nèi)容、形式必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，注重學(xué)生的道德實(shí)踐。道德教育要“三貼近”。貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，而且要注重道德實(shí)踐。注意在日常生活中培養(yǎng)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練，在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)，在自我修養(yǎng)中提高，在職業(yè)活動(dòng)中強(qiáng)化。引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)道德內(nèi)化為信念，將職業(yè)道德信念外化為行為。

其次是在教學(xué)方法上要有創(chuàng)新及嘗試：第一，精講少講，輔之以豐富多彩的案例教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，增加趣味性。第二，討論辯論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性，加深理解，澄清誤區(qū)。第三，觀看影像，更生動(dòng)、更活潑、更有形化,杜絕口號(hào)式灌輸。第四，溝通與疏導(dǎo)，師生雙向互動(dòng)，以理服人，以情感人。

二、重視對(duì)教師的職業(yè)道德教育

1.熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。要求教師在教育、教學(xué)過程中把自己的全部情感傾注到每個(gè)學(xué)生的身上，對(duì)他們既嚴(yán)格要求，又尊重信任。教師要熱愛每一個(gè)具有不同性格的學(xué)生，對(duì)學(xué)生做到嚴(yán)慈相濟(jì)、情理結(jié)合。

2.以身作則，為人師表、嚴(yán)于律已是對(duì)教師的基本要求。教師只有不斷提高自己的職業(yè)道德和智能素養(yǎng)才能做好教育工作。他的品德修養(yǎng)、道德情操、作風(fēng)儀表，治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的影響。

三、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

良好的習(xí)慣一經(jīng)形成就是終身受用的資本；反之，不良的習(xí)慣則會(huì)成為一生的羈絆，阻礙自己的發(fā)展。一個(gè)整天喜歡蒙頭大睡的人。不可能在夢(mèng)中成就他的事業(yè)。

道法教育知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：雜交水稻；制種區(qū)；病蟲害；防控措施

中圖分類號(hào)：S435.11 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20161132036

廣西桂北地區(qū)屬亞熱帶季風(fēng)氣候，水稻常年種植面積約14.73萬hm2，而在雜交水稻制種區(qū)，雜交水稻常年制種面積約0.267萬hm2，因此加強(qiáng)雜交水稻制種區(qū)病蟲害發(fā)生特點(diǎn)的研究，并提出具體的防控措施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 雜交水稻制種區(qū)病蟲害發(fā)生因素

在雜交水稻制種區(qū)發(fā)生病蟲害的主要原因包括以下幾個(gè)方面：

1.1 制種親本抗性因素的影響

雜交水稻制種過程中，制種親本不同，會(huì)針對(duì)各類病菌表現(xiàn)出不同的抗性。并且大部分組織通常是父本播出一段時(shí)間后才播母本，幾乎各個(gè)時(shí)期都有幼嫩葉片，大大增加了病蟲害的發(fā)生機(jī)率。

1.2 雜交水稻中菌源數(shù)量發(fā)生變化

與普通水稻栽培生產(chǎn)相比，雜交水稻的制種過程相對(duì)比較特殊，其生產(chǎn)基地通常不會(huì)發(fā)生頻繁的變化，這種相對(duì)穩(wěn)定的制種條件導(dǎo)致制種區(qū)域病菌數(shù)量不斷增加，并產(chǎn)生生理小種，這些生理小種致病性較強(qiáng)，故雜交水稻制種區(qū)發(fā)生稻瘟病、紋枯病等病害的C率也會(huì)隨之增加。

1.3 氣候條件

高溫高濕條件對(duì)細(xì)菌的繁殖、真菌孢子的萌發(fā)都十分有利，且每種害蟲也有適宜的繁殖溫濕度，氣候環(huán)境變化會(huì)對(duì)雜交水稻制種病蟲害發(fā)生情況產(chǎn)生直接影響，比如22～26℃就是二化螟發(fā)育的適宜溫度。

1.4 栽培技術(shù)的影響

雜交水稻制種栽培技術(shù)與普通水稻栽培有著本質(zhì)上的區(qū)別，水肥管理不當(dāng)也會(huì)增加病蟲害發(fā)生機(jī)率。父本栽后要采用溝施或球肥進(jìn)行單獨(dú)施肥，母本插后還要施肥，花期不遇時(shí)，發(fā)育進(jìn)程快的一方要偏施氮肥，發(fā)育進(jìn)程慢的一方要偏施鉀肥等調(diào)花肥，如果肥料施撒不當(dāng)，會(huì)直接影響到稻田的通風(fēng)透氣性，提高水稻稻瘟病及黑粉病的發(fā)生機(jī)率。

2 雜交水稻制種病蟲害發(fā)生特點(diǎn)

2.1 雜交水稻制種病害發(fā)生特點(diǎn)

2.1.1 稻粒黑粉病

雜交水稻制種母本張穎角度相對(duì)較大，開花時(shí)間長，柱頭外露率高，如遇到適宜的氣候，在母本抽穗授粉至成熟期就會(huì)發(fā)生，對(duì)制種的產(chǎn)量、質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，廣西桂北地區(qū)以y兩優(yōu)系列最易感病。

2.1.2 稻瘟病

稻瘟病是最常見的水稻病害之一，其可在水稻整個(gè)發(fā)育期發(fā)病，具有傳播速度快、短時(shí)間內(nèi)可對(duì)稻田造成巨大傷害的特點(diǎn)。其屬于一種真菌性病害，根據(jù)其發(fā)病部位及受害時(shí)期又可以將稻瘟病分為苗瘟、葉瘟、節(jié)瘟、頸瘟等，其中穗頸瘟為害最大。稻瘟病的發(fā)病誘因復(fù)雜，通常潮濕的氣候條件下發(fā)病率更高，廣西桂北地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，具有夏季高溫多雨的特點(diǎn)，故為稻瘟病的發(fā)生與發(fā)展提供了有利條件。此外，長期使用氮肥不合理、長期深灌、土壤長期干旱、日照不足等也是稻瘟病發(fā)生的重要影響因素。

2.1.3 黑條矮縮病

植株感病后會(huì)出現(xiàn)分蘗增多、葉片短闊、僵直等現(xiàn)象，后變褐色的短條瘤狀隆起，地上數(shù)節(jié)倒生須根及高節(jié)位有分蘗長出，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致病株結(jié)實(shí)不良，甚至無法抽穗。白背飛虱、灰飛虱是傳播病毒的主要因素，蟲體染病毒后會(huì)終身帶毒。該病毒病株之間不互相傳播。該病具有發(fā)生范圍廣、暴發(fā)性強(qiáng)、發(fā)病初期癥狀不明顯等特點(diǎn)，且感病越早發(fā)病越重，損失越大。

2.1.4 稻曲病

稻曲病僅為害單個(gè)谷粒，使病粒無法結(jié)實(shí)，病菌侵入谷粒在穎殼內(nèi)形成絲狀塊，后逐漸擴(kuò)大露出病原菌孢子座。稻曲病是由真菌侵染引起的病害，主要隨氣流傳播，侵害水稻花器及幼穎。抽穗揚(yáng)花期如遇低溫、多雨、光照不足、長期深灌等現(xiàn)象，都是誘發(fā)、加重稻曲病的重要條件。

2.1.5 紋枯病

紋枯病是雜交水稻制種大面積平衡增產(chǎn)的限制因子之一，菌種通常在土壤中越冬，故制種本田分粟盛期為高發(fā)期，會(huì)對(duì)植株的葉鞘、葉片、稻穗、莖稈等產(chǎn)生損害，引起植株倒伏或枯死。細(xì)菌可在水中形成菌絲，感染水稻，尤其是在高溫條件下會(huì)使發(fā)病率大大增加，故高溫季節(jié)前后是防治紋枯病的關(guān)鍵時(shí)期。

2.2 雜交水稻制種蟲害發(fā)生特點(diǎn)

稻薊馬從播下父本后到抽穗揚(yáng)花期均會(huì)對(duì)水稻產(chǎn)生危害，先吃父本，后吃母本，因此稻薊馬的防治至關(guān)重要。廣西桂北地區(qū)稻飛虱主要包括褐飛虱及白背飛虱等，前期以白背飛虱為主，后期以褐飛虱為主，即白背飛虱主要在分蘗至拔節(jié)期為害。受害田塊稻葉發(fā)黃，分蘗減少，嚴(yán)重時(shí)水稻成片“落塘”枯死。褐飛虱主要在孕穗至成熟期為害。稻飛虱以吸食水稻植株汁液造成為害，導(dǎo)致稻株枯死，倒伏落窩。稻飛虱繁殖快，具有爆發(fā)性，還會(huì)傳播病毒病，對(duì)水稻為害較大。

3 雜交水稻制種常見病蟲害藥物防治措施

3.1 雜交水稻制種常見病害防治措施

3.1.1 稻粒黑粉病

稻粒黑粉病的防治要以不傷花器、不影響商品種子的外觀品質(zhì)為重點(diǎn)，不宜大量使用含硫的多菌靈，共分4次用藥，分別于母本破口前1周、母本始花期、盛花期、灌漿期，用藥時(shí)間放在15：00以后，可采用30%的愛苗EC、18.7%滅黑靈WP等藥物進(jìn)行防治；還可以采用除硫多菌靈膠懸劑，不僅可防治稻粒黑粉病，而且不會(huì)影響種子外觀色澤。注意稻粒黑粉病以重點(diǎn)環(huán)節(jié)為主要防控點(diǎn)，比如多雨、光照不足、適溫等氣候條件有利于病害的發(fā)生與發(fā)展，或者針對(duì)易感病品種加強(qiáng)防控等等。防控過程中要注重防治質(zhì)量，藥物噴灑要做到均勻、全面，尤其是下層穗，噴藥時(shí)一定要注意噴灑，以徹底消滅病菌。如揚(yáng)花期遇到大量降水，則要在降水后及時(shí)補(bǔ)噴藥物，以控制稻粒黑粉病的發(fā)生與發(fā)展。

3.1.2 稻瘟病

稻瘟病的防治要做好浸種消毒，使種子隔離病原菌，可采用抗生素“402”液劑進(jìn)行浸種，并加強(qiáng)苗葉疾病的防治。除402外還有其它多種藥劑可用于浸種，不同的藥劑所占比例也有不同，402抗生素浸種時(shí)所占比例為70%，如采用異稻瘟凈乳劑浸種則所占比例為40%，采用克瘟散所占比例為40%，如采用撲霉靈則所占比例為45%。稻瘟病包括苗瘟、葉瘟、頸瘟等，要視具體情況采用防治稻瘟病的藥物包括三環(huán)唑、豐登等進(jìn)行防治。如田塊處于破口、齊穗、揚(yáng)花期等，要注意選擇適當(dāng)?shù)挠盟帟r(shí)間，盡量選擇09：00前或15：00后，否則會(huì)對(duì)雜交水稻制種授粉產(chǎn)生一定影響。

3.1.3 紋枯病

紋枯病的防治要注意準(zhǔn)確把握防治指標(biāo)，通常分蘗末期穴發(fā)病率在5%、拔節(jié)至孕穗期穴發(fā)病率在10%～15%則要進(jìn)行噴藥防治，主要采用10%井岡霉素AS進(jìn)行防治，并在分蘗期、孕穗期、破口抽穗期各噴藥1次，注意噴區(qū)時(shí)要多噴父本，并用足水量，稻株基部葉片也要多噴灑藥物，以起到有效的預(yù)防作用。

3.1.4 黑條矮縮病

黑條矮縮病的防治要從5月下旬灰飛虱向秧田轉(zhuǎn)移開始，直至移栽秧苗前，要對(duì)父母本秧苗連續(xù)用藥，間隔4d1次；在w移高峰期則要每天用藥，如蟲量特別高則要每天用藥2次，及時(shí)撲滅遷入田間的一代成蟲及二代若蟲。強(qiáng)化統(tǒng)防統(tǒng)治，堅(jiān)持集體統(tǒng)一同時(shí)用藥，以最大程度上保證滅蟲效果，注意田梗上、田間的雜草要一并用藥，徹底消滅病毒。

3.1.5 稻曲病

稻曲病的防治可在破口前后進(jìn)行，此時(shí)母本感染最敏感，故此地用藥可達(dá)到90%的防治效果。母本破口及始穗期可用20%粉銹寧粉劑進(jìn)行噴霧防治，噴藥時(shí)盡量選擇晴天或降水間隙，藥液均勻細(xì)噴，注意下層穗要噴施。噴藥時(shí)盡量選擇下午15：00―16：00，以避開開花高峰，以免藥液影響母本受精；如用藥后24h內(nèi)遇大雨沖刷則要補(bǔ)用藥1次。

3.2 雜交水稻制種蟲害的防治

稻飛虱的防治在水稻分蘗期每百窩有蟲1000頭、抽穗期每百窩有蟲1500頭即可防治。根據(jù)蟲情監(jiān)測(cè)和田間蟲害發(fā)生發(fā)展情況，挑治、兼治蟲量發(fā)生一般的田塊，全面防治蟲量比較高的田塊，壓前控后，狠治上一代，在若蟲孵化高峰至2～3齡若蟲發(fā)生盛期，交替選用速效性和持效性均較好的10%烯啶蟲胺AS、40%毒死蜱EC及速效性差持效性好的25% 吡蚜酮WP等藥劑，控制危害。稻薊馬的防治要充分分析其發(fā)生規(guī)律，通?？稍谘砻?葉、5葉防治灰飛虱的同時(shí)防治稻薊馬，有蟲株達(dá)到15%～20%時(shí)則要及時(shí)用藥，主要藥物包括50%稻豐散EC、25%吡蚜酮WP、5%丁烯氟蟲腈EC等內(nèi)吸型農(nóng)藥，在第1次用藥物可間隔1周再用藥1次，如遇降水天氣再多加1次，各種農(nóng)藥可交叉應(yīng)用，以避免發(fā)生蟲僵苗。

3.3 預(yù)防為主，采取科學(xué)合理的農(nóng)業(yè)防治措施

農(nóng)業(yè)防治措施具有環(huán)保、成本低、效果好的優(yōu)勢(shì)，因此在雜交水稻制種過程中，積極采用科學(xué)合理的農(nóng)業(yè)防治措施具有重要意義。

要選擇抗性好的、適宜的組合。雜交水稻制種過程中要遵循因地制宜的原則，以抗性較強(qiáng)的組合為首選，并進(jìn)行輪番制種。注意制種過程中密切觀察病菌生理小種的變化情況，以提前采取預(yù)防控制措施；及時(shí)消除病蟲源。及時(shí)清除雜交水稻制種基地旁的雜草，不僅可以消除越冬蟲源，還可以減少病菌的傳播。采用強(qiáng)氯精對(duì)雜交種子進(jìn)行浸種消毒，浸泡12h后去掉雜質(zhì)，再用清水沖洗干凈后再進(jìn)行催芽。浸種消毒后可有效提高種子發(fā)芽率，且可有效消除病菌。雜交水稻制種要選擇適宜的播種品種，盡量避免播撒糯稻，不僅糯稻自身抗性差，而且糯稻秧田還會(huì)成為水稻稻瘟病的發(fā)病中心，導(dǎo)致其它田塊其它品種受到影響；改進(jìn)耕作栽培方法。雜交水稻制種過程中需要采取水田與旱田輪番耕作的模式，桂北地區(qū)為兩系秋制，這種模式可對(duì)水稻病蟲害生長發(fā)育的環(huán)境起到破壞作用，大大降低大規(guī)模發(fā)生病蟲害的機(jī)率。

4 結(jié)語

病蟲害已成為影響我國雜交水稻制種產(chǎn)量的主要原因之一，因此要掌握好雜交水稻制種病蟲害的發(fā)生規(guī)律，適時(shí)采取防治措施，以提高雜交水稻制種產(chǎn)量。在實(shí)際生產(chǎn)中，可將將制種技術(shù)與病蟲害的防治工作有機(jī)的結(jié)合在一起，能夠更好地提高我國雜交水稻的產(chǎn)量，促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐海蓮，曾宜杰，徐善忠，等.水稻病蟲危害損失和防治效益評(píng)估研究初報(bào)[J].植物保護(hù)，2016，36（4）：148-151.

道法教育知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

我國高等教育超常規(guī)跳躍式發(fā)展進(jìn)入國際公認(rèn)的大眾化高等教育階段，但我國又是窮國辦大教育，一方面需要通過擴(kuò)招最大限度地滿足國民接受高等教育的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)增加人力資本存量，推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展；另一方面又希望擴(kuò)招不會(huì)降低高等教育質(zhì)量。因此，如何保證高校教學(xué)質(zhì)量就成了目前高校面臨的重要問題。課堂教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑,課程教學(xué)質(zhì)量直接影響著教育質(zhì)量，因此,課堂教學(xué)質(zhì)量是高校全面提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，也是一項(xiàng)重要的教學(xué)基本過程。高校課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是基于不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。如何有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，本文通過分析目前高校教學(xué)存在的問題，提出一些提高課堂教學(xué)質(zhì)量的建議。

一、高校教學(xué)質(zhì)量存在的問題

（一）生均教育資源占有量減少，教育資源相對(duì)短缺

隨著大規(guī)模擴(kuò)招，不斷擴(kuò)大的高等教育經(jīng)費(fèi)需求和政府支持高等教育的有限財(cái)力之間的矛盾進(jìn)一步突出，出現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，基礎(chǔ)設(shè)施緊缺或折舊得不到補(bǔ)償，相關(guān)教學(xué)設(shè)施（教學(xué)場(chǎng)所，校舍，圖書館，實(shí)驗(yàn)室等配套設(shè)施）滿足不了擴(kuò)招后的教學(xué)要求。

（二）師生比例嚴(yán)重失調(diào)

根據(jù)教育部規(guī)劃司的統(tǒng)計(jì)資料表明，1998年全國高校平均每個(gè)教師負(fù)擔(dān)學(xué)生數(shù)是8.4人，2001年上升到18.22人，1998～ 2001年我國普通高校招生增幅平均高達(dá)37.75%，而專任教師的增幅僅16.95，許多高校出現(xiàn)程度不同的專業(yè)教師緊缺現(xiàn)象。

（三）教學(xué)質(zhì)量得不到應(yīng)有的重視

由于高校教師職稱、工資、獎(jiǎng)金和課時(shí)費(fèi)一般不與教學(xué)質(zhì)量掛鉤，教師不能憑借在教學(xué)上的“超常規(guī)”投入和突出的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的滿意度獲得額外收入，而從事與教學(xué)間接相關(guān)的的活動(dòng)（如進(jìn)修、科研、技術(shù)服務(wù)等）可大幅度增加經(jīng)濟(jì)收入，導(dǎo)致有些教師專注于科研項(xiàng)目，而對(duì)本科生的教學(xué)工作投入不足，致使教學(xué)工作投入不足。有些學(xué)校的收入分配方案和崗位津貼向行政干部傾斜，對(duì)教師專心教學(xué)的積極性造成消極影響。

大規(guī)模的高等教育招生導(dǎo)致嚴(yán)酷的就業(yè)競爭，相當(dāng)一部分學(xué)生忙于獲得各種證書，而對(duì)該修的專業(yè)課程敷衍了事，影響教師的教學(xué)投入。

二、提高高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

以上因素嚴(yán)重影響教師教學(xué)的積極性，導(dǎo)致多數(shù)教師在教學(xué)為完成教學(xué)任務(wù)而讀教材，讀課件等現(xiàn)象，學(xué)生課堂上看幻燈，打瞌睡，學(xué)英語等，對(duì)授課內(nèi)容缺乏興趣和激情，導(dǎo)致課堂效果差，師生互動(dòng)少，課堂教學(xué)質(zhì)量很差，本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

（一） 課堂教學(xué)注重?cái)U(kuò)展知識(shí)內(nèi)涵，提高綜合素質(zhì)

21世紀(jì)是國際化、信息化及科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)，現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展是以系統(tǒng)化、集約化為基本特征的,反映在高等教育中就是課程綜合化，其實(shí)質(zhì)是要從把知識(shí)分割過細(xì)、缺乏有機(jī)聯(lián)系轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，既包括課程結(jié)構(gòu)的綜合化，又包含課程內(nèi)容的綜合化。

筆者多年從事《土壤與農(nóng)業(yè)化學(xué)》課程的教學(xué)工作，該課程是在多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合過程中發(fā)展起來的，它所包含的解決實(shí)際問題的基本方法以及知識(shí)形成了大農(nóng)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，多數(shù)教師通常的做法是把該課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課之一，只為學(xué)生傳授后續(xù)課程和生產(chǎn)所需要的知識(shí)，課堂教學(xué)僅僅停留在傳授知識(shí)層面上。

文章認(rèn)為在課堂教學(xué)中要求教師以課程內(nèi)容為載體, 結(jié)合理論知識(shí)和方法論, 揭示知識(shí)發(fā)生的細(xì)節(jié), 表現(xiàn)知識(shí)發(fā)生的過程。在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中, 演示前人的創(chuàng)新案例, 采用知識(shí)發(fā)現(xiàn)法去教學(xué), 克服將知識(shí)“大餐”端上來而不講烹飪方法的傾向, 要不斷予以學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的啟迪,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維方法、開放的研究能力和提出問題、分析問題、解決問題的能力, 使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

授課中強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為媒介培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì), 依據(jù)能力和素質(zhì)有效地獲取知識(shí)。要求教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的知識(shí)單參數(shù)認(rèn)識(shí)上升為知識(shí)、能力、素質(zhì)三參數(shù)認(rèn)識(shí)，升華教育教學(xué)理念, 要在課堂教學(xué)中爐火純青地運(yùn)用知識(shí)、能力、素質(zhì)三參數(shù)理念。

授課中將傳統(tǒng)人文精粹融入教學(xué)中，教書的同時(shí)肩負(fù)起育人的責(zé)任?！独献印分兄赋觥叭朔ǖ? 地法天，天法道， 道法自然”。把傳統(tǒng)文化引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)中，在教書的同時(shí)潛移默化的進(jìn)行育人，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。通過類似的教學(xué)過程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二） 以線帶點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升科學(xué)研究水平

知識(shí)沒有能力不靈, 而能力沒有知識(shí)則不立。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教研相長，在授課中采用“演示創(chuàng)新線，捕捉創(chuàng)新點(diǎn)”的方法?！熬€”指前人創(chuàng)造性成果的軌跡，“點(diǎn)”指在教學(xué)中，深入思考捕捉到的科研創(chuàng)新點(diǎn)。最終目的是使學(xué)生適度地從知識(shí)中超脫出來, 從對(duì)僵固的知識(shí)的學(xué)習(xí)中，發(fā)掘潛在的能力，挖掘?qū)W生潛在能力。

（三）形式多樣的組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

課堂教學(xué)采用豐富的教學(xué)形式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，應(yīng)用圖像把抽象理論用動(dòng)畫方式直觀地演示給學(xué)生， 使枯燥的理論變得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，課堂中可以靈活應(yīng)用以下教學(xué)方式：

習(xí)題課：對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，教師舉一反三列舉實(shí)例，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。討論課：選擇與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)討論問題，通過討論加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，給學(xué)生提供較大的發(fā)揮空間。

實(shí)驗(yàn)課：借助大學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室, 讓學(xué)生通過動(dòng)手和觀察進(jìn)一步掌握課堂知識(shí), 培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和操作技能

道法教育知識(shí)點(diǎn)范文第4篇

早在兩千多年前，我國的第一部教育論著《學(xué)記》中即有“約而達(dá)，微而減”、“能博喻然后能為師”的論述。從中可以看出，“由繁到簡，由博到約”的教育思想自古就是教育的至理。在新課程改革的浪潮中，我們的課堂也在進(jìn)行著靜悄悄的革命。曾經(jīng)的喧囂與繁華落盡，我們呼喚更為樸實(shí)的課堂。它雖然沒有表面的熱熱鬧鬧，但是激發(fā)了思維的碰撞，掀起了頭腦風(fēng)暴，彰顯了團(tuán)隊(duì)合作精神。思維導(dǎo)圖作為一種表達(dá)發(fā)散性思維的有效工具，有助于迅速優(yōu)化整合教學(xué)資源，建構(gòu)歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓我們的課堂更簡約，同時(shí)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題

關(guān)鍵詞 與圖像、顏色等建立記憶鏈接，從而開啟人類大腦的無限潛能。歷史學(xué)科具有研究對(duì)象的聯(lián)系復(fù)雜性、空間多維性、地域廣闊性、時(shí)間漫長性等特點(diǎn)，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖能夠在學(xué)習(xí)過程中將零散的知識(shí)點(diǎn)納入知識(shí)體系，梳理出歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行更牢固、更系統(tǒng)的掌握。下面，以“當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)”專題教學(xué)為例，就簡約歷史課堂的基本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，談?wù)勊季S導(dǎo)圖的運(yùn)用。

導(dǎo)入開門見山，學(xué)生自我整合

通過課前提問的方式來復(fù)習(xí)舊知，是常用的導(dǎo)入方法。教師的提問開門見山：“上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)以后兩極世界的形成，課后要求大家圍繞‘冷戰(zhàn)為什么會(huì)產(chǎn)生、冷戰(zhàn)的表現(xiàn)及影響是什么’這一主題繪制思維導(dǎo)圖?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)一位同學(xué)展示他的作品?！睂W(xué)生使用實(shí)物投影儀展示思維導(dǎo)圖，分析“冷戰(zhàn)”的背景、表現(xiàn)及影響。

建構(gòu)主義告訴我們，在學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過自己對(duì)上節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，將頭腦中的學(xué)習(xí)內(nèi)容以可視化的方式進(jìn)行勾勒，進(jìn)一步鞏固舊知，為新知的探索奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，因?yàn)槭且呀?jīng)學(xué)過的知識(shí)，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)任務(wù)的完成有一定的信心，為基礎(chǔ)不太好的學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。

環(huán)節(jié)簡潔流暢，搭建主題支架

新課程要求我們限時(shí)講授，怎樣在15～20分鐘內(nèi)把教學(xué)內(nèi)容講清楚，是擺在中學(xué)歷史教師面前的重要課題。而簡約歷史課堂的構(gòu)建是對(duì)這一課題的最好回答。作為歷史學(xué)科，不可能要求學(xué)生花很多時(shí)間去預(yù)習(xí)，這就需要教師在新課教學(xué)展開的一開始，就告訴學(xué)生有幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生心中有數(shù)。

這節(jié)課上，教師用多媒體顯示思維導(dǎo)圖的第一層內(nèi)容：多極化趨勢(shì)出現(xiàn)的表現(xiàn)，即西歐的聯(lián)合、日本的崛起、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)和中國的振興。這樣就把零散的知識(shí)歸納成幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)較為系統(tǒng)的把握，有利于學(xué)生迅速地把握本節(jié)課的重點(diǎn)。接下來，化整為零，各個(gè)擊破，要求學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)，分別尋找原因、表現(xiàn)和影響。為了節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，可以發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生分成四個(gè)小組，即西歐小組、日本小組、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)小組和中國小組，分別完成思維導(dǎo)圖子主題的構(gòu)建。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題分支，在問題的引領(lǐng)下主動(dòng)思考、層層推進(jìn)，將教學(xué)難點(diǎn)分解到若干教學(xué)子目中去。針對(duì)較為復(fù)雜的問題，要采取層層剝筍的方法，將問題的各個(gè)方面充分呈現(xiàn)。這課的重點(diǎn)是歐洲的聯(lián)合和日本經(jīng)濟(jì)的崛起，歐洲小組的展示如下。

這種學(xué)習(xí)方法不但能夠幫助學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，落實(shí)基本知識(shí)點(diǎn)，而且能完善學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過渡到知識(shí)的系統(tǒng)歸納，為構(gòu)建完整的知識(shí)體系打下牢固的基礎(chǔ)。

線索清晰明了，建構(gòu)知識(shí)體系

有的歷史課給人感覺比較亂，是因?yàn)榻處煂?duì)時(shí)間和空間沒有比較精準(zhǔn)的把握，“以其昏昏使人昭昭”，讓學(xué)生的知識(shí)始終處于混亂的狀態(tài)。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，系統(tǒng)、完整的知識(shí)比分散和零碎的知識(shí)更容易記憶和掌握。將歷史知識(shí)線索化無疑是減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)、實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)簡約化的重要途徑。借助思維導(dǎo)圖工具軟件，就能將相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)甚至是分散在不同章節(jié)的內(nèi)容線索化、系統(tǒng)化。

通過思維導(dǎo)圖生成的歷史線索把大量的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，大大降低了理解的難度，提升了學(xué)習(xí)效率，讓知識(shí)的積累與儲(chǔ)備成為常態(tài)。在豐富的知識(shí)、清晰的條理和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S基礎(chǔ)上，學(xué)生就能形成對(duì)許多問題較為明晰的闡述，而這種闡述能力正是我們歷史學(xué)科能力的重要組成部分。同時(shí)，學(xué)生動(dòng)手繪制思維導(dǎo)圖的過程，也會(huì)讓他變革自我的認(rèn)知方式，充分感受歷史的大畫卷在自己手中展開的成就感。

訓(xùn)練靈活適切，明確邏輯關(guān)系

歷史教材的框架式結(jié)構(gòu)要求我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過思維導(dǎo)圖清晰地呈現(xiàn)紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)的整合過程，讓學(xué)生看到概念間的關(guān)系、問題要素之間的聯(lián)系。這種聯(lián)系，有時(shí)序關(guān)系，也有空間關(guān)系，有并列關(guān)系，也有遞進(jìn)關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行多視角的解讀，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀的分析能力。

近年來SOLO分類評(píng)價(jià)題成為各地高考的亮點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)問題既要有整體的把握，又能具體地分析，從而科學(xué)地區(qū)分學(xué)生的能力，更綜合地衡量學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如，2013年南京學(xué)情調(diào)研的一題——

根據(jù)材料二：1993年年末，比爾?克林頓曾脫口而出地說：“啊，我想念‘冷戰(zhàn)’。”確實(shí)，二戰(zhàn)后美蘇兩國長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的“冷戰(zhàn)”除了給一些國家提供發(fā)展機(jī)遇外，還給了美國國力發(fā)展以多方面的刺激。有一個(gè)美國人就發(fā)出了這樣的感嘆：“對(duì)于美國這樣具有多樣性的國家，只有外部的各種挑戰(zhàn)可以使它團(tuán)結(jié)起來?！薄疤K聯(lián)曾經(jīng)是有用的敵人……沒有蘇聯(lián)的空間計(jì)劃，美國人就不可能登上月球……”

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以“‘冷戰(zhàn)’的后果”為主題進(jìn)行論證。（要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密，表述清楚；250字以內(nèi)。）

學(xué)生通過勾畫如下的思維導(dǎo)圖，將復(fù)雜的問題可視化，為順利解決問題提供幫助，達(dá)到SOLO分類評(píng)價(jià)的最高層次。

“大道至簡，道法自然”。歷史課堂只有追求更高層次的簡約求實(shí)的境界，才會(huì)徹底解放學(xué)生，將教師的職業(yè)生涯推向最終的成熟。

注：本文為江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題《簡約模式在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究》階段性成果。

參考文獻(xiàn)

楊志沖.簡約歷史課堂的基本設(shè)計(jì)[J ] . 名師之路,2013(11).

道法教育知識(shí)點(diǎn)范文第5篇

（一）交往與溝通

1.知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。

2.了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友和成人交往，體會(huì)交往與友誼對(duì)生命成長的意義。

3.體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)適“逆反”心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力。

4.了解教師的丁作，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教師的感情。

5.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學(xué)問的真誠友誼，正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的交往與友誼，把握原則與尺度。

（二）在集體中成長

1.正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)?；顒?dòng)，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。

2.學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。

3.領(lǐng)會(huì)誠實(shí)是一種可貴的品質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)生活中誠實(shí)的復(fù)雜性，知道誠實(shí)才能得到信任，努力做誠實(shí)的人。

4.理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的競爭，敢于競爭，善于合作。

5.知道每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。

（三）權(quán)利與義務(wù)

1.了解憲法與法律對(duì)公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)。

2.知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

3.知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。

4.知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。

5.知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)益。

【考點(diǎn)梳理】

1.交往、禮儀與友誼對(duì)個(gè)人成長與社會(huì)發(fā)展意義重大。

每個(gè)人的成長都離不開與他人的交往，離不開友誼的滋潤，交往與友誼是初中生健康成長的基本條件。禮貌是文明交往的前提，是個(gè)人的修養(yǎng)和基本品質(zhì)，是與人友好交往的必備素養(yǎng)。文明交往體現(xiàn)了人際交往中尊重、平等的價(jià)值觀，有利于促進(jìn)和諧人際關(guān)系的形成。對(duì)社會(huì)而言，文明交往體現(xiàn)了地區(qū)、國家之間尊重、平等與互惠的價(jià)值觀。因此，中學(xué)生要掌握基本的交往禮儀與技能，主要包括講禮貌，尊敬長輩，愛護(hù)環(huán)境，從小事做起，正確認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)與人交往，善于關(guān)心別人。

2.孝敬父母，傳承美德。

父母對(duì)兒女的愛，是人世間最偉大、最無私的愛。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是道德和法律的要求，也是我們的天職。孝敬父母要落實(shí)到日常生活中的行動(dòng)上。與父母產(chǎn)生意見分歧時(shí)，要體會(huì)父母的不易，尊重、理解父母，調(diào)控情緒，調(diào)適“逆反”心理，主動(dòng)與父母平等溝通。

作為家庭的一員，我們既要傳承家庭傳統(tǒng)美德，又要共創(chuàng)共享家庭美德的新內(nèi)涵，開創(chuàng)家庭新生活。

3.師生交往，增進(jìn)感情。

教師是人類文明的傳播者和培養(yǎng)者，教師在學(xué)生成長中起著不可替代的作用，尊敬教師是我們應(yīng)有的品德。要正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng)，主動(dòng)與教師進(jìn)行有效溝通，和諧相處。

4.同學(xué)交往，把握分寸。

同齡人交往要尊重同學(xué)的個(gè)性，選擇恰當(dāng)方式，只有用心培育，同學(xué)間的友誼之樹才能長青。異往是中學(xué)生走向成熟的必然結(jié)果，是一種正常的自然表現(xiàn)。中學(xué)生進(jìn)行正常的異往要把握好“自然”和“適度”的原則：像對(duì)待同性同學(xué)那樣對(duì)待異性同學(xué)，交往的程度和方式要恰到好處，為大多數(shù)人所接受。

5.正確處理個(gè)人和集體的關(guān)系。

個(gè)人和集體是相互依存、相互作用的，集體利益是集體中每個(gè)成員努力的結(jié)果。因此，我們要自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，以集體利益為重，主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)?；顒?dòng)，并發(fā)揮積極作用。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，自覺發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，為集體作出自己的貢獻(xiàn)。

6.在集體生活中正確處理自己和同學(xué)的關(guān)系。

如果人與人之間能夠相互理解、信任和換位思考，就會(huì)多一分理解和寬容，寬容他人，也寬容自己。共同的生活需要人們相互尊重，初中生不僅要尊重父母、師長、同伴，而且也要以尊重、友善的態(tài)度與不相識(shí)的人交往，尊重和幫助他人，與人為善。

誠實(shí)是一種良好的道德思想、行為、品質(zhì)或品格。誠實(shí)守信是中華民族優(yōu)秀品格的標(biāo)志，也是做人的基本準(zhǔn)則?，F(xiàn)實(shí)生活中做到誠實(shí)的具體條件是非常復(fù)雜的，但誠實(shí)的核心始終是善。誠實(shí)才能得到信任，我們要從對(duì)自己誠實(shí)開始，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，努力做誠實(shí)的人。

競爭與合作是相互依存、相互促進(jìn)的。競爭對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步既有促進(jìn)作用，也有不利的一面。正當(dāng)競爭是基于一定規(guī)則即道德和法律進(jìn)行的。競爭的目的是超越自我，共同進(jìn)步。我們要樹立正確的競爭觀念和強(qiáng)烈的合作意識(shí)，既在競爭中合作，又在合作中競爭，才能取得事業(yè)的成功。

每個(gè)人在人格和法律地位上都是生而平等的，而在家境、身體、智能、性別等方面又是有差異的。欺生和恃強(qiáng)凌弱是一種惡劣的習(xí)性，我們要做到平等待人，不歧視他人，努力成為富有正義感的人。

7.公民的基本權(quán)利和義務(wù)。

我國公民的權(quán)利和義務(wù)是一致的，憲法規(guī)定了公民的類基本權(quán)利和六大類基本義務(wù)。我們既要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，珍惜、尊重和維護(hù)自己的權(quán)利，尊重他人的合法權(quán)利，又要增強(qiáng)義務(wù)觀念，自覺履行自己的義務(wù)，不損害國家的、社會(huì)的、集體的和其他公民的合法的自由和權(quán)利。努力學(xué)法、知法、懂法、守法、用法、護(hù)法，做有高度法律意識(shí)的好公民。

8.公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)。

人身權(quán)利是公民基本權(quán)利的重要部分。重點(diǎn)包括：生命健康權(quán)――最基本的人權(quán)；人身自由權(quán)――重要人權(quán)，是公民享有其他一切權(quán)利的先決條件；人格尊嚴(yán)權(quán)――集中體現(xiàn)為肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)。任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

9.公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

受教育對(duì)公民自身發(fā)展和國家繁榮都具有重要意義，因此，憲法賦予公民受教育的基本權(quán)利和義務(wù)。我們要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，珍惜并依法維護(hù)國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭予以保障的受教育權(quán)利；同時(shí)自覺履行受教育的義務(wù)，勤奮學(xué)習(xí)，完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。

10.法律保護(hù)公民的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。

公民享有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，即對(duì)財(cái)產(chǎn)的占有、使用、收益、處分的權(quán)利。

繼承權(quán)是經(jīng)濟(jì)權(quán)利的一部分。繼承方式包括法定繼承、遺囑繼承、遺贈(zèng)繼承和遺贈(zèng)撫養(yǎng)協(xié)議等。

智力成果權(quán)也叫知識(shí)產(chǎn)權(quán)。包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。公民包括未成年人的智力成果權(quán)受法律的保護(hù)。

11.法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。

我國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法是一部全面保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的基本法律，確認(rèn)了消費(fèi)者的六項(xiàng)權(quán)利：安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)、人格尊嚴(yán)和民族風(fēng)俗習(xí)慣受尊重權(quán)。

解決消費(fèi)糾紛的有效方法：與經(jīng)營者協(xié)商、到消協(xié)投訴、向有關(guān)行政部門申訴、向人民法院提訟等。

另外，在消費(fèi)過程中我們要增強(qiáng)法制觀念和自我保護(hù)意識(shí)，樹立依法消費(fèi)和理性消費(fèi)的意識(shí)，掌握解決消費(fèi)糾紛的正確方式和途徑，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

【真題解析】

例1 （2013?南京）下列關(guān)于逆反心理的觀點(diǎn)中正確的有（ ）

①在與老師和同學(xué)交往中要學(xué)會(huì)正確處理逆反心理 ②逆反心理是我們成長過程中的阻力

③有逆反心理是不孝敬父母的表現(xiàn)④逆反心理是青春期心理發(fā)展中的一種正常現(xiàn)象

⑤正確認(rèn)識(shí)逆反心理有助于正確認(rèn)識(shí)自己

A.②④ B.①③⑤ C.①④⑤ D.②③④⑤

解析：該題是一道典型的組合式選擇題，排除法是解答此類試題的最好方法，即把明顯錯(cuò)誤的、與題目無關(guān)的、過于絕對(duì)的備選題肢找出來，再把含有這些題肢的備選答案排除即可。逆反心理是青春期心理發(fā)展中的一種正常現(xiàn)象，正確認(rèn)識(shí)和處理好逆反心理才有利于青少年的健康成長，故②、③均錯(cuò)，排除含有②、③的選項(xiàng)，正確答案應(yīng)為C。

參考答案：C

例2 （2013.廣東）《尚書》說：“必有容，德乃大；必有忍，事乃濟(jì)。”這句話給中學(xué)生的啟示是 （ ）

A.寬容就能成就事業(yè)

B.要包容他人的一切錯(cuò)誤

C.尊重是理解的前提

D.要培養(yǎng)寬容精神

解析：該題以《尚書》中的一句話為切入點(diǎn)，“必有容，德乃大；必有忍，事乃濟(jì)”的意思是必定要有容納的雅量，道德才高尚；一定要能容忍，事情才能辦好。由此可見，該題強(qiáng)調(diào)的是要培養(yǎng)寬容精神。寬容有助于事業(yè)成功，但不是一定能成就事業(yè)，A錯(cuò)誤；寬容要有原則，B錯(cuò)誤；C屬于無關(guān)選項(xiàng)。做題時(shí)要緊緊圍繞句中幾組關(guān)鍵詞，如“容、忍”，“德、事”，“大、濟(jì)”，明確它們之間的關(guān)系，即可鎖定答案D。

參考答案：D

例3 （2013?杭州）漫畫《伸與縮》給我們的啟示是 （ ）

①公民依法享有權(quán)利的同時(shí)必須依法履行義務(wù)②權(quán)利和義務(wù)是相互對(duì)立的，履行了義務(wù)，就不能享受權(quán)利③權(quán)利和義務(wù)相互依存，不可分離，具有一致性④公民既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體

A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④

解析：該題以漫畫為載體，考查學(xué)生對(duì)權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的把握。公民的權(quán)利和義務(wù)是一致的，相互依存、相互促進(jìn)，公民在享受權(quán)利的同時(shí)需要履行義務(wù)。由此可見，備選題肢②割裂了權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，是明顯錯(cuò)誤的，運(yùn)用排除法，把所有含②的備選答案全部排除，即可找出正確答案A。

參考答案：A

例4 （2013?廣東）著名作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，不少未經(jīng)授權(quán)的“免費(fèi)”網(wǎng)站紛紛推出他的電子書。讀者只要輸入“莫言電子書免費(fèi)”等關(guān)鍵信息，就能下載到他的作品。對(duì)此，下列理解正確的是

（ ）

A.“免費(fèi)”網(wǎng)站侵犯了莫言的商標(biāo)專利權(quán)

B.電子書不存在侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題

C.文學(xué)是無國界的，免費(fèi)下載合情合理

D.“免費(fèi)”網(wǎng)站和讀者侵犯了莫言的著作權(quán)

解析：莫言依法享有對(duì)自己文學(xué)作品的著作權(quán)，“免費(fèi)”網(wǎng)站和讀者未經(jīng)莫言允許，就推出、下載其作品，侵犯了莫言的著作權(quán)，故D正確，A錯(cuò)誤；B、C的說法本身就是錯(cuò)誤的。

參考答案：D

例5（2013?內(nèi)江）孝敬父母

2012年8月13日，全國婦聯(lián)老齡工作協(xié)調(diào)辦、全國老齡辦共同了“新二十四孝”。其中包含：“經(jīng)常帶著愛人、子女回家”、“親自給父母做飯”、“支持父母的業(yè)余愛好”、“教父母用電腦”、“支持單身父母再婚”、“父母的零花錢不能少”、“為父母購買合適的保險(xiǎn)”……

（1）結(jié)合材料和教材相關(guān)知識(shí)，分析“新二十四孝”出臺(tái)的必要性。

（2）結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)，概括“新二十四孝”對(duì)孝敬父母的要求。