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對(duì)職業(yè)衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)和建議范文第1篇

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生類(lèi)高職 醫(yī)德教育 人才培養(yǎng)

課 題：本文系江蘇省教育廳2015年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目（編號(hào)：2015SJD611）：新形勢(shì)下衛(wèi)生類(lèi)高職生醫(yī)德教育研究與2014-2015年度江蘇省衛(wèi)生職業(yè)院校文化建設(shè)課題重點(diǎn)項(xiàng)目“以醫(yī)德為核心的衛(wèi)生職業(yè)院校廉潔文化建設(shè)研究”（編號(hào)：JCK201506）的成果。

衛(wèi)生類(lèi)高職院校醫(yī)德教育不僅是學(xué)生思想政治教育一個(gè)重要部分，更是職業(yè)道德教育體系中不可或缺的組成之一，高職院校不僅僅是要培養(yǎng)技術(shù)型人才，更是要培養(yǎng)有醫(yī)德的技術(shù)型人才，這樣才能確保衛(wèi)生事業(yè)的健康有序發(fā)展。

為進(jìn)一步了解當(dāng)前形勢(shì)下醫(yī)德教育在衛(wèi)生類(lèi)高職院校的現(xiàn)狀，近期，筆者對(duì)蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院300名衛(wèi)生類(lèi)醫(yī)護(hù)學(xué)生開(kāi)展了相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象，該校300名學(xué)生，其中護(hù)理專(zhuān)業(yè)100名，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)100名，中藥專(zhuān)業(yè)50名，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)50名。本次調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷形式，發(fā)放300份調(diào)查問(wèn)卷，并按時(shí)收回300份，回收率為100%。

二、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

1.衛(wèi)生類(lèi)高職學(xué)生對(duì)醫(yī)德的認(rèn)識(shí)

300名衛(wèi)生類(lèi)高職學(xué)生，273人（91%）認(rèn)為開(kāi)展醫(yī)德教育很有必要，27人（9%）認(rèn)為醫(yī)德教育在職業(yè)教育中可有可無(wú)。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明“重醫(yī)護(hù)技能，輕職業(yè)道德”的觀念仍在一部分學(xué)生的思想中存在。在回答“對(duì)醫(yī)德的認(rèn)知程度”這一問(wèn)題時(shí)，18人（僅6%）表示對(duì)醫(yī)德知識(shí)非常熟悉，而絕大多數(shù)學(xué)生表示不太熟悉，這說(shuō)明了開(kāi)展醫(yī)德教育的重要性，但為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，高校往往傾向于專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。

2.衛(wèi)生類(lèi)高職院校醫(yī)德教育的開(kāi)展情況

255人（85%）認(rèn)為學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的醫(yī)德教育課程，這反映出高校對(duì)醫(yī)德教育的忽視。雖然該校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的醫(yī)德教育課程，但是學(xué)生在溝通中也表示，在傳統(tǒng)的思想道德修養(yǎng)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課、學(xué)校文體活動(dòng)、輔導(dǎo)員班團(tuán)會(huì)的其他渠道，老師都提及過(guò)醫(yī)德教育的相關(guān)內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為該校意識(shí)到了醫(yī)德教育的意義，但是它不如專(zhuān)業(yè)技能教育受重視，這也是由市場(chǎng)環(huán)境所制約。

3.傳統(tǒng)醫(yī)德地位受到挑戰(zhàn)，醫(yī)德信仰不堅(jiān)定

在回答“您認(rèn)為現(xiàn)在的醫(yī)德價(jià)值在何處”這一問(wèn)題時(shí)，得到的反饋與筆者預(yù)期有較大出入。中國(guó)有著深厚的傳統(tǒng)醫(yī)德文化，如懸壺濟(jì)世等，但是目前衛(wèi)生類(lèi)高職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)德的信念卻不堅(jiān)定。在對(duì)學(xué)生關(guān)于“對(duì)救死扶傷、敢于獻(xiàn)身等傳統(tǒng)醫(yī)德的態(tài)度”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有高達(dá)40%的學(xué)生認(rèn)為敢于獻(xiàn)身可敬不可學(xué)，為工作犧牲不必要。

4.醫(yī)德行為受到衛(wèi)生類(lèi)高職學(xué)生認(rèn)可

65%的學(xué)生在校期間曾參加過(guò)無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)。100%的學(xué)生參加過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。75%的學(xué)生參加過(guò)團(tuán)委組織的三下鄉(xiāng)專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)活動(dòng)。這都是醫(yī)學(xué)職業(yè)道德意識(shí)提升的表現(xiàn)。

5.醫(yī)德素質(zhì)有待提高

在面對(duì)“如何給百姓開(kāi)藥”這一問(wèn)題上，高達(dá)30%的學(xué)生選擇了“作為員工，要為藥店盈利，開(kāi)利潤(rùn)高的藥品”，大多數(shù)學(xué)生選擇“開(kāi)價(jià)廉物美的藥品”，而15%的學(xué)生表示不好說(shuō)。

數(shù)據(jù)表明，該校衛(wèi)生類(lèi)學(xué)生醫(yī)德修養(yǎng)較好，在面臨實(shí)際問(wèn)題中，大多數(shù)學(xué)生能堅(jiān)定職業(yè)信念，有責(zé)任感，但是仍有部分學(xué)生在重要的醫(yī)德問(wèn)題上具有功利主義傾向。

三、思考與建議

通過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)德教育現(xiàn)狀有以下特征：第一，醫(yī)德教育在內(nèi)容和課程設(shè)置上相對(duì)薄弱，沒(méi)有形成系統(tǒng)化、體系化教學(xué)。第二，部分學(xué)生對(duì)醫(yī)德教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，學(xué)校重視技能教育，道德修養(yǎng)教育有待提高。第三，醫(yī)德教育的非課堂教育開(kāi)展較好，獻(xiàn)血、導(dǎo)醫(yī)、實(shí)踐、下鄉(xiāng)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等活動(dòng)較多開(kāi)展。

結(jié)合實(shí)際情況，筆者提出一些建議。首先，增設(shè)醫(yī)德教育相關(guān)課程，如醫(yī)學(xué)倫理，同時(shí)，為避免把思想修養(yǎng)課上成“思想休息課”而改進(jìn)授課形式，加強(qiáng)理論實(shí)踐結(jié)合，把現(xiàn)有好的傳統(tǒng)與課程相融合，開(kāi)設(shè)符合學(xué)生需求的醫(yī)德課程。其次，重視情感激發(fā)，開(kāi)展醫(yī)德活動(dòng)，加強(qiáng)理想信念教育，可以開(kāi)展醫(yī)德知識(shí)競(jìng)賽、護(hù)士授帽儀式、醫(yī)德現(xiàn)象小品展演等活動(dòng)，同時(shí)，結(jié)合國(guó)家重大事件進(jìn)行先進(jìn)事跡宣講，開(kāi)展衛(wèi)生事業(yè)醫(yī)護(hù)生宣誓活動(dòng)，以滲透醫(yī)德內(nèi)容，激發(fā)醫(yī)德情感，鞏固傳統(tǒng)文化。

對(duì)職業(yè)衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)和建議范文第2篇

關(guān)鍵詞：蓄電池廠；健康檢查；結(jié)果報(bào)告

Report of Shenyang City in a Storage Battery Factory 227 Workers Examination Results

YANG Li

(The Ninth People's Hospital of Shenyang City,Shenyang 110024,Liaoning,China)

Abstract：ObjectiveTo understand the battery industry workers blood lead level, the prevention of occupational lead poisoning, to ensure that the laborers health. MethodsCombining with the occupational health technical specification put forward the corresponding suggestion. Results In a medical workers have a certain percentage of the nerves, digestive symptoms, 26 people blood lead paint, 2 people diagnosed with of management of occupational chronic lead poisoning. ConclusionFactory management to improve production technology, improve the production environment, occupational safety supervision departments should strengthen the security supervision, strengthen the education of workers to prevent battery industry workers lead poisoning.

Key words：Battery factory; Health examination; Results reported

鉛是一種高毒物質(zhì),對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)、造血系統(tǒng)和消化系統(tǒng)可產(chǎn)生毒性作用,導(dǎo)致鉛中毒發(fā)生[1]。鉛主要以鉛塵或鉛煙的形式通過(guò)呼吸道及消化道進(jìn)入人體產(chǎn)生危害，鉛中毒多由過(guò)量鉛接觸引起，職業(yè)人群是鉛中毒的高危人群，多以低劑量長(zhǎng)時(shí)間接觸引起的慢性中毒為主。發(fā)病率以鉛冶煉和蓄電池制造行業(yè)較高[2]。近年來(lái)， 隨著科技和工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展， 加劇了鉛污染的危害性及廣泛性，而汽車(chē)、通信、電力、交通等行業(yè)的迅猛發(fā)展， 對(duì)蓄電池的需求日益增長(zhǎng)， 促進(jìn)了蓄電池行業(yè)的發(fā)展， 但同時(shí)也產(chǎn)生了一系列的職業(yè)衛(wèi)生問(wèn)題[3]。鉛是蓄電池生產(chǎn)企業(yè)的重要原料，為了解蓄電池企業(yè)的鉛污染情況以及鉛對(duì)職業(yè)接觸人群健康的影響， 2013 年對(duì)沈陽(yáng)市某蓄電池廠的227名在崗期間接觸鉛作業(yè)工人進(jìn)行職業(yè)健康身體檢查，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 健康檢查

1.1 檢查依據(jù) 參照《中華人民共和國(guó)職業(yè)病防治法 》、《職業(yè)健康監(jiān)護(hù)管理辦法 》及《職業(yè)健康監(jiān)護(hù)技術(shù)規(guī)范 》。

1.2檢查對(duì)象 沈陽(yáng)市某蓄電池廠在崗接觸鉛作業(yè)工作者，參加本次體檢的工人對(duì)象包括包片崗位、裝配崗位、燒焊崗位的作業(yè)人員。

1.3檢查人數(shù) 參加本次職業(yè)健康檢查的人數(shù)共計(jì)227人，男 188人，女39人，年齡 22～54歲，平均 36歲 ,接害工齡1～29年（平均 12年）。

2 方法

2.1 詢(xún)問(wèn)職業(yè)史及既往病史 由體檢醫(yī)師對(duì)全部接受體檢接鉛工人的職業(yè)史及既往病史進(jìn)行詢(xún)問(wèn) ,并登記在職業(yè)體檢表中。詢(xún)問(wèn)的重點(diǎn)是既往貧血史、卟啉病史、地方性周?chē)窠?jīng)病，及消化系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)癥狀，如：頭痛、乏力、頭暈、煩躁、腹痛、失眠、記憶力減退、多夢(mèng)、便秘、食欲減退、四肢麻木等癥狀。

2.2 由專(zhuān)業(yè)醫(yī)師對(duì)本組受檢者進(jìn)行內(nèi)科及神經(jīng)系統(tǒng)的常規(guī)檢查。

2.3 實(shí)驗(yàn)室檢查 參加體檢的所有工人均進(jìn)行尿常規(guī)、血常規(guī)、血鉛及心電圖檢查。

3結(jié)果

227名工人的血鉛值測(cè)定結(jié)果顯示， 26例血鉛超標(biāo)，其超標(biāo)率達(dá)8.3％，測(cè)得血鉛平均值為（1.51±0.78）μmol/l，疑似鉛中毒5例，經(jīng)職業(yè)病診斷結(jié)果顯示，2例職業(yè)性鉛中毒（慢性），見(jiàn)表1。

4 討論與建議

鉛及其化合物是高度危害的毒物，蓄電池制造業(yè)是鉛毒物來(lái)源之一。職業(yè)活動(dòng)中的鉛主要經(jīng)鉛煙及鉛塵的形式經(jīng)呼吸道進(jìn)入機(jī)體內(nèi)，其對(duì)機(jī)體中的消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)以及血液循環(huán)系統(tǒng)產(chǎn)生不同程度的損害。血鉛濃度較穩(wěn)定，與機(jī)體對(duì)鉛的吸收、排出、分布處于平衡狀態(tài)，是目前最好的鉛接觸監(jiān)測(cè)指標(biāo)［4］，故血鉛可作為鉛的毒性效應(yīng)標(biāo)志物，反映機(jī)體內(nèi)劑量水平，血鉛濃度越大，對(duì)人體的危害也就越大。職業(yè)性鉛中毒在我國(guó)的職業(yè)性疾病中較為常見(jiàn)，尤其是蓄電池行業(yè)其發(fā)病率相對(duì)較高。輕度鉛中毒幾乎沒(méi)有顯著的臨床癥狀。但已產(chǎn)生毒性作用。因此，預(yù)防工人鉛中毒在蓄電池的生產(chǎn)行業(yè)中是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。對(duì)職業(yè)性鉛中毒的控制表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是不接觸，其二是少吸收。故此，建議相關(guān)企業(yè)對(duì)生產(chǎn)工藝進(jìn)行改進(jìn)，尤其是排煙設(shè)施的防護(hù)改善，并且盡快改革生產(chǎn)工藝， 采用有利于職業(yè)病防治和保護(hù)勞動(dòng)者健康的新技術(shù)、 新工藝，提高生產(chǎn)的機(jī)械化、 自動(dòng)化和密閉化水平，優(yōu)化生產(chǎn)環(huán)境，加強(qiáng)源頭控制，對(duì)超標(biāo)嚴(yán)重的作業(yè)場(chǎng)所進(jìn)行整改。同時(shí)，鉛的職業(yè)病危害與接觸時(shí)間有關(guān)，建議企業(yè)加強(qiáng)對(duì)工人的宣傳教育工作，提高工人的自我保護(hù)意識(shí)，配備有效的個(gè)人防護(hù)裝備，對(duì)工人進(jìn)行教育以養(yǎng)成較好的衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)入上班車(chē)間即穿戴好防護(hù)用品，工作場(chǎng)所內(nèi)不進(jìn)食，車(chē)間內(nèi)嚴(yán)格執(zhí)行濕式清掃制度，洗手、更換工作服后就餐等，均可有效切斷鉛毒經(jīng)呼吸道、 消化道吸入的途徑。對(duì)于鉛相關(guān)崗位餓的工作人員在崗前、中及離崗時(shí)進(jìn)行體檢，若有職業(yè)禁忌癥則應(yīng)及時(shí)調(diào)離且妥善安置，并及時(shí)安排其入院觀察。

為此，我們建議生產(chǎn)蓄電池企業(yè)要努力降低生產(chǎn)環(huán)境中鉛煙（塵）的濃度，主要措施是加強(qiáng)工藝改革、控制溶鉛濃度、加強(qiáng)通風(fēng)、使用無(wú)毒或者低毒的物質(zhì)替代鉛作業(yè)。加強(qiáng)工藝改革是促使生產(chǎn)過(guò)程機(jī)械化、密閉化、自動(dòng)化，減少人工操作，例如涂膏機(jī)、切邊機(jī)及鑄造機(jī)等。政府、安全監(jiān)督部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)宣傳《職業(yè)病防治法》，同時(shí)以行政手段輔助監(jiān)督企業(yè)負(fù)責(zé)人理解并學(xué)習(xí)企業(yè)衛(wèi)生法律，加大企業(yè)衛(wèi)生的監(jiān)督力度，強(qiáng)化企業(yè)負(fù)責(zé)人的職業(yè)衛(wèi)生防治意識(shí)，，開(kāi)展經(jīng)常性的職業(yè)衛(wèi)生安全知識(shí)培訓(xùn)，自覺(jué)建立健全職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)相關(guān)規(guī)章制度并加以貫徹落實(shí)。要充分認(rèn)識(shí)到保障工人身體健康是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的最基礎(chǔ)性工作，健康的身體才是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂惠中.某蓄電池廠鉛作業(yè)工人的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)情況［J］．中外醫(yī)療，4：113-114.

[2]陳珠.實(shí)用內(nèi)科學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社, 1998 ：683.

對(duì)職業(yè)衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)和建議范文第3篇

1.1對(duì)象選定新疆某大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)、臨床藥學(xué)、麻醉醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理共6個(gè)專(zhuān)業(yè)326名醫(yī)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷326份，其中大學(xué)二年級(jí)82份，回收79份；大學(xué)三年級(jí)96份，回收91份；大學(xué)四年級(jí)148份，回收134份；共收回304份問(wèn)卷，回收率為93.8%。

1.2內(nèi)容與方法內(nèi)容包括：①在校醫(yī)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律知識(shí)的態(tài)度及建議，如學(xué)習(xí)的重要性、對(duì)法律課程開(kāi)展年級(jí)和開(kāi)展形式的建議，存在的問(wèn)題，對(duì)授課方式和教師的期望等。②醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律知識(shí)的目的及對(duì)醫(yī)療糾紛的認(rèn)識(shí)。③醫(yī)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生法律知識(shí)的了解和掌握情況，包括衛(wèi)生法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)法律法規(guī)等。

2結(jié)果

2.1醫(yī)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律知識(shí)的態(tài)度及課程開(kāi)設(shè)的建議有62.5%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律知識(shí)非常重要，32.2%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為比較重要。有60.9%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為在一年級(jí)（30.0%）到二年級(jí)（30.9%）開(kāi)設(shè)衛(wèi)生法律課程較為合適。最受歡迎的開(kāi)設(shè)形式為必修課（13.5%），對(duì)授課教師的期望上有62.5%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為最受歡迎的是有醫(yī)學(xué)與法學(xué)背景的教師，見(jiàn)表1。

2.2醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律知識(shí)的目的及對(duì)醫(yī)療糾紛的認(rèn)識(shí)有33.9%的醫(yī)學(xué)生表示學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律的主要目的為掌握醫(yī)療工作法律防范，而認(rèn)為提高醫(yī)療服務(wù)水平的占32.5%。分別有30.6%、30.3%及27.6%的被調(diào)查者認(rèn)為醫(yī)療體制不完善、醫(yī)生法律意識(shí)淡薄和患者法律意識(shí)淡薄為醫(yī)療糾紛頻發(fā)的主要原因2.3醫(yī)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生法律知識(shí)的了解和掌握情況被調(diào)查醫(yī)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生法律知識(shí)的了解情況不容樂(lè)觀，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生法律知識(shí)和相關(guān)法律規(guī)范的認(rèn)識(shí)僅處于“知道一點(diǎn)”和“一般了解”狀態(tài)。有關(guān)醫(yī)療器械使用、醫(yī)療事故技術(shù)鑒定的認(rèn)知情況為“不了解”的醫(yī)學(xué)生占多數(shù)，見(jiàn)表3。

3討論

對(duì)職業(yè)衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)和建議范文第4篇

目前，我國(guó)塵毒職業(yè)病危害依然嚴(yán)重，矽塵、苯、鉛及其化合物等高致病性化學(xué)危害因素尤其突出。因此，學(xué)習(xí)、借鑒相關(guān)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，貫徹落實(shí)《職業(yè)病防治法》對(duì)高毒、高危粉塵作業(yè)實(shí)施特殊管理的要求，制定科學(xué)、可行的特殊職業(yè)衛(wèi)生管理法規(guī)，意義重大。

區(qū)別一般塵毒職業(yè)病危害，加強(qiáng)高毒、高危粉塵作業(yè)的特殊職業(yè)衛(wèi)生管理，應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)職業(yè)病防治“預(yù)防為主”的方針，進(jìn)一步明確相關(guān)主體的職業(yè)病防治責(zé)任，并借鑒國(guó)際普遍采用的風(fēng)險(xiǎn)管理方法，在強(qiáng)調(diào)源頭控制、前期預(yù)防和強(qiáng)化過(guò)程防護(hù)與管理的同時(shí)，實(shí)施基于風(fēng)險(xiǎn)的強(qiáng)度差異化管理。

加強(qiáng)危害源頭防控

由于高毒、高危粉塵較強(qiáng)的致病風(fēng)險(xiǎn)，遵循職業(yè)病防治 “三級(jí)預(yù)防”的要求，堅(jiān)持“預(yù)防為主”尤其重要。對(duì)高毒、高危粉塵職業(yè)病危害的“防”包括多個(gè)層面，既體現(xiàn)于選擇有利于職業(yè)病危害防治的技術(shù)、工藝、材料和設(shè)備，還體現(xiàn)于用人單位工作場(chǎng)所及工藝設(shè)備的良好布局、工程控制，避免危害的擴(kuò)散和交叉污染，以及嚴(yán)格上崗前和轉(zhuǎn)崗時(shí)的職業(yè)健康檢查，嚴(yán)禁職業(yè)禁忌人群和特殊人群從事相關(guān)作業(yè)等。

從根本上講，鼓勵(lì)和推動(dòng)用人單位按照國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，加強(qiáng)技術(shù)工藝的革新、改造，淘汰落后工藝，并加強(qiáng)相關(guān)技術(shù)、工藝、材料和設(shè)備在供應(yīng)鏈、生產(chǎn)鏈過(guò)程上的風(fēng)險(xiǎn)管控，是實(shí)現(xiàn)高毒、高危粉塵職業(yè)病危害防控的基礎(chǔ)性工作，也是職業(yè)病危害防控源頭的工作。

明晰相關(guān)主體責(zé)任

《職業(yè)病防治法》中明確了安全生產(chǎn)、衛(wèi)生計(jì)生和勞動(dòng)保障三個(gè)行政部門(mén)的職業(yè)病防治職責(zé)，技術(shù)、工藝、材料和設(shè)備的管理等內(nèi)容，又與國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策管理等部門(mén)密切相關(guān)，從業(yè)人員勞動(dòng)過(guò)程中的防護(hù)與管理也涉及多個(gè)部委和行業(yè)主管部門(mén)。因此，做好高毒、高危粉塵作業(yè)的職業(yè)病危害防治工作，有必要進(jìn)一步明確相關(guān)主體的責(zé)任，并落實(shí)“一崗雙責(zé)”的責(zé)任制要求。

在用人單位管理層面，通常涉及企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、職業(yè)衛(wèi)生管理人員和車(chē)間/班組管理人員三個(gè)層次。對(duì)于具備一定規(guī)模的用人單位，具體的職業(yè)病危害防治工作完全依靠職業(yè)衛(wèi)生管理人員來(lái)落實(shí)并不現(xiàn)實(shí)。堅(jiān)持用人單位領(lǐng)導(dǎo)層面的“一崗雙責(zé)”，充分發(fā)揮一線(xiàn)車(chē)間/班組管理人員的主觀能動(dòng)作用，關(guān)聯(lián)負(fù)責(zé)人、職業(yè)衛(wèi)生管理員和車(chē)間/班組管理人員，形成有機(jī)的互動(dòng)鏈條，是發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)安全衛(wèi)生管理的基本經(jīng)驗(yàn)，可資借鑒。

日本《勞動(dòng)安全衛(wèi)生法》要求，根據(jù)企業(yè)人數(shù)及所屬行業(yè)，確定安全衛(wèi)生委員會(huì)的設(shè)立，以及安全管理員、職業(yè)衛(wèi)生管理人員和產(chǎn)業(yè)醫(yī)生的配備。明確了企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、安全衛(wèi)生管理人員和班組長(zhǎng)（現(xiàn)場(chǎng)管理指揮人員）等的各自職責(zé)權(quán)限，通過(guò)不同層級(jí)的安全衛(wèi)生職責(zé)分工，明確了相關(guān)責(zé)任并形成安全衛(wèi)生管理的管理鏈條。

班組長(zhǎng)的主要安全衛(wèi)生業(yè)務(wù)或責(zé)任通常包括：完善或參與完善應(yīng)成為安全衛(wèi)生作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的文件（作業(yè)程序、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等），促使班組內(nèi)員工遵守；編制安全衛(wèi)生《自主檢查表》，促使組員實(shí)施檢查；掌握作業(yè)環(huán)境檢測(cè)情況；完善“整理整頓標(biāo)準(zhǔn)”，使其得到嚴(yán)格執(zhí)行；實(shí)施有關(guān)安全衛(wèi)生的培訓(xùn)和訓(xùn)練；推進(jìn)提高班組員工安全衛(wèi)生意識(shí)的活動(dòng)；推動(dòng)開(kāi)展員工的職業(yè)健康管理活動(dòng)。

差別控制作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

職業(yè)病危害防治的風(fēng)險(xiǎn)管理始于20世紀(jì)80年代，是美國(guó)、英國(guó)和日本等工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家與ILO（國(guó)際勞工組織）、WHO（世界衛(wèi)生組織）等國(guó)際組織確立的當(dāng)前職業(yè)安全衛(wèi)生管理所遵循的基本理念。基于對(duì)有害因素職業(yè)健康風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家強(qiáng)調(diào)職業(yè)性有害因素行政管理與過(guò)程控制的差別化。

行政管理的差別化主要體現(xiàn)在對(duì)于致病風(fēng)險(xiǎn)不同的因素或物質(zhì)，采用禁止使用、許可使用、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等差別化的行政管理措施。過(guò)程控制的差別化通常強(qiáng)調(diào)工作場(chǎng)所設(shè)置專(zhuān)門(mén)控制區(qū)域以及基于風(fēng)險(xiǎn)的管理措施與管理強(qiáng)度的差異性。

借鑒上述風(fēng)險(xiǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，建議對(duì)以下兩點(diǎn)統(tǒng)籌考慮：

一是實(shí)施安全衛(wèi)生的一體化行政許可。近年來(lái)，我國(guó)加大了簡(jiǎn)政放權(quán)力度，實(shí)施高毒、高危粉塵作業(yè)職業(yè)病危害防治的行政許可，可立足當(dāng)前安全生產(chǎn)、職業(yè)衛(wèi)生行政管理現(xiàn)狀，借鑒國(guó)外職業(yè)安全衛(wèi)生一體化的通常做法，統(tǒng)籌高毒、高危粉塵職業(yè)病危害防治相關(guān)許可與安全生產(chǎn)現(xiàn)有相關(guān)行政許可工作。

二是加強(qiáng)專(zhuān)門(mén)控制區(qū)的管理。在過(guò)程控制的差別化上，我國(guó)近年來(lái)頗多探索，在放射性危害的防控上也有設(shè)置專(zhuān)門(mén)管理區(qū)的概念。專(zhuān)門(mén)管理區(qū)域的劃分，不可避免地帶來(lái)科學(xué)設(shè)定管理界限的問(wèn)題，是否確定為控制區(qū)域，其根本還在于勞動(dòng)者所從事危害作業(yè)的暴露水平。控制區(qū)域的特殊性不僅體現(xiàn)在對(duì)空間范圍的嚴(yán)格控制（限制進(jìn)入、嚴(yán)格出入程序及防護(hù)等），也體現(xiàn)于對(duì)人群管理的特殊性，即對(duì)進(jìn)入該區(qū)域從事職業(yè)病危害作業(yè)勞動(dòng)者等的管理要有不同于一般區(qū)域的要求。

具體實(shí)施上，建議將基于“行動(dòng)水平”的管理理念、控制區(qū)域管理理念，同具體的職業(yè)病危害防治管理措施有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)基于風(fēng)險(xiǎn)的差異化管理措施和強(qiáng)度，突出重點(diǎn)、提升用人單位職業(yè)病危害防治工作的針對(duì)性和有效性。

另外，職業(yè)病危害的有效防控，涉及工作場(chǎng)所管理、作業(yè)管理和勞動(dòng)者職業(yè)健康管理等核心內(nèi)容。工作場(chǎng)所是勞動(dòng)者從事高危粉塵、高毒作業(yè)的具體活動(dòng)地點(diǎn)，有效控制工作場(chǎng)所的高危粉塵、高毒職業(yè)病危害，建議基于前述風(fēng)險(xiǎn)管理的理念，突出重點(diǎn)、區(qū)別一般，實(shí)施隔離、控制和區(qū)別于普通管理的差別化管控。

具體來(lái)講，應(yīng)按照《工業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》要求的布局原則，遵循高危害與一般危害分開(kāi)、隔離設(shè)置等基本要求，對(duì)特殊危害實(shí)施專(zhuān)門(mén)的區(qū)域控制，以避免高危粉塵、高毒職業(yè)病危害的擴(kuò)散與交叉污染。

對(duì)于相應(yīng)的職業(yè)病危害作業(yè)，宜強(qiáng)調(diào)“以人為本”，強(qiáng)化對(duì)從事相應(yīng)作業(yè)的勞動(dòng)者及其勞動(dòng)過(guò)程中的防護(hù)與管理，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)健康條件、職業(yè)病防護(hù)知識(shí)與能力等提出針對(duì)性要求，并通過(guò)建立健全包含相應(yīng)防護(hù)內(nèi)容的操作規(guī)程和加強(qiáng)執(zhí)行情況的監(jiān)督，來(lái)促進(jìn)高危粉塵、高毒作業(yè)勞動(dòng)者自覺(jué)有效地加強(qiáng)自我防護(hù)。

提高員工防護(hù)意識(shí)

管理效果達(dá)成的關(guān)鍵在于相關(guān)責(zé)任主體的決策和執(zhí)行能力，前提是支撐其良好分析、判斷能力的認(rèn)知水平。影響用人單位職業(yè)病危害防治成效的關(guān)鍵之一，是能否有效提升相關(guān)人員的職業(yè)病危害防治能力，包括主要負(fù)責(zé)人、職業(yè)衛(wèi)生管理人員、車(chē)間/班組管理人員及勞動(dòng)者。

建議開(kāi)展差別化的職業(yè)病危害防治知識(shí)與技能教育培訓(xùn)，對(duì)存在高毒、高危粉塵作業(yè)的用人單位，區(qū)別存在一般塵毒職業(yè)病危害作業(yè)的用人單位，強(qiáng)化關(guān)鍵崗位人員教育培訓(xùn)和考核管理，確保相關(guān)人員具備良好的職業(yè)病危害防護(hù)知識(shí)和能力。

定期清潔工作場(chǎng)所

高毒、高危粉塵對(duì)健康危害較大，在清潔或清除不到位的情況下，工作場(chǎng)所的殘留物會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的二次污染，甚至?xí)谟邢蘅臻g作業(yè)等特殊作業(yè)情形下引發(fā)事故。

因此，加強(qiáng)整理、整頓和定期清潔，不僅是用人單位及時(shí)排查和消除事故隱患的需要，也是高毒、高危粉塵職業(yè)病危害防控的需要。對(duì)于部分高毒、高危粉塵，如石棉，本身具有致癌性且在環(huán)境中較難降解，在清潔過(guò)程中除加強(qiáng)清潔作業(yè)人員職業(yè)病危害防護(hù)外，還應(yīng)注意嚴(yán)格遵守環(huán)境保護(hù)對(duì)“三廢（廢氣、廢水、廢渣）”清潔和處理的要求。

對(duì)職業(yè)衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)和建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生職業(yè)教育 英語(yǔ)教學(xué) 改革 建議

一、引言

衛(wèi)生職業(yè)教育是國(guó)家宏觀醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)不斷加強(qiáng)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等領(lǐng)域與國(guó)外的交流與合作，醫(yī)護(hù)人員出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多，這對(duì)醫(yī)護(hù)人員的英語(yǔ)水平提出了較高的要求。不僅如此，國(guó)際醫(yī)護(hù)市場(chǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的“用人荒”現(xiàn)象，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家因人口老齡化及醫(yī)療機(jī)構(gòu)革新，對(duì)國(guó)外醫(yī)護(hù)人員的需求量持續(xù)增加，美國(guó)預(yù)計(jì)到2020年注冊(cè)醫(yī)護(hù)的短缺量將達(dá)到50萬(wàn)人；再加上外資醫(yī)院不斷涌入中國(guó)醫(yī)療市場(chǎng)，其急需精通英語(yǔ)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)拓展中國(guó)的業(yè)務(wù)。因此，具有高水平英語(yǔ)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外醫(yī)院的青睞，英語(yǔ)水平等級(jí)是就業(yè)單位考慮的重要因素。然而，目前衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)方式和教學(xué)理念相對(duì)落后，對(duì)于學(xué)生提高英語(yǔ)水平?jīng)]有實(shí)質(zhì)性的幫助，且與衛(wèi)生職業(yè)教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育宗旨不符。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，大力推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革，為學(xué)生搭建具有醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色的英語(yǔ)課程，探尋一種專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)相結(jié)合的新模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化成為必然要求。

二、衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其產(chǎn)生原因

近年來(lái)衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展迅猛，但從人才培養(yǎng)角度分析，衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展還相對(duì)滯后，在教學(xué)理念和觀念上存在錯(cuò)位和偏差，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的基本特征認(rèn)識(shí)不足，英語(yǔ)教學(xué)效果無(wú)法滿(mǎn)足衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求和社會(huì)需求，英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量還有待提高。通過(guò)調(diào)查研究，并結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，總結(jié)出英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因：首先，英語(yǔ)教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有新穎性，缺乏課堂互動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。其次，由于國(guó)家招生政策的調(diào)整，衛(wèi)生職業(yè)教育招生規(guī)模過(guò)度擴(kuò)大，生源質(zhì)量顯著下降，絕大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法落后，缺乏學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。再加上學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)不同，學(xué)習(xí)目的不明確，大多數(shù)只是為了就業(yè)，什么專(zhuān)業(yè)熱門(mén)就學(xué)習(xí)什么，對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)存在誤區(qū)，抱著無(wú)所謂的態(tài)度，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高。然后，英語(yǔ)課程體系設(shè)置不合理，教材編寫(xiě)不恰當(dāng)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)，英語(yǔ)教學(xué)特色不明顯，課程銜接不緊密。最后，教師沒(méi)有發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，且?guī)熧Y力量嚴(yán)重匱乏，教師多為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，不具備醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其教學(xué)模式、教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法等不能適應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)的脫軌。

三、衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)改革建議

基于上述現(xiàn)狀，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和提高英語(yǔ)水平，提出了如下幾點(diǎn)建議。

1.改革教學(xué)模式，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)大多采用“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”這種單一枯燥的教學(xué)模式，講述、板書(shū)和放錄音的教學(xué)手段永恒不變，照本宣科，只講授教學(xué)大綱所要求的語(yǔ)法和知識(shí)點(diǎn)，忽視了英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的重要性，沒(méi)有形成師生交流互動(dòng)的過(guò)程。這種呆板的英語(yǔ)教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維，阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新出一套為學(xué)生量身定做的教學(xué)模式顯得十分必要。采用分層教學(xué)法，將英語(yǔ)基礎(chǔ)不同的學(xué)生分成若干層次，給每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；然后根據(jù)目標(biāo)檢測(cè)法對(duì)某一階段應(yīng)取得的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行檢驗(yàn)和反饋，使教學(xué)活動(dòng)具有針對(duì)性和可檢驗(yàn)性。在課堂上可采用情景教學(xué)法、角色扮演法、游戲教學(xué)法等模擬生活場(chǎng)景進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)以致用，可以比較明顯地改善課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生相互合作、相互交流，共同提高駕馭英語(yǔ)的能力，提高英語(yǔ)交際水平。

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是獲取和分析學(xué)生水平和教學(xué)有效性的一種方法，對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)術(shù)水平具有不可替代的作用。如果沒(méi)有評(píng)價(jià)機(jī)制，整個(gè)教學(xué)模式將會(huì)成為只有執(zhí)行沒(méi)有反饋的開(kāi)環(huán)過(guò)程，不利于學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的提高。長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣把英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的終結(jié)性評(píng)價(jià)（如階段考、期末考）作為判斷英語(yǔ)教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。這種以分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)的終結(jié)性評(píng)價(jià)機(jī)制忽視了其為學(xué)生服務(wù)的功能，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，阻礙著衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)改革的深化。然而，形成性評(píng)價(jià)是伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程持續(xù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，既是一種評(píng)價(jià)手段，也是一種學(xué)習(xí)方式，還是教學(xué)活動(dòng)的完整記錄。它強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，毋庸置疑更加符合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求和發(fā)展?fàn)顩r。因此，我們要摒棄英語(yǔ)教學(xué)終結(jié)性評(píng)價(jià)機(jī)制，逐漸從終結(jié)性評(píng)價(jià)向兼顧終結(jié)性評(píng)價(jià)并最終實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)過(guò)渡，逐漸從老師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)向多元化評(píng)價(jià)過(guò)渡，逐漸從關(guān)注考試結(jié)果向關(guān)注學(xué)生進(jìn)步發(fā)展過(guò)渡。

2.培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，但是，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不明確、自信心不足、自學(xué)能力差、感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的用處不大，致使衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)效果差，教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響。如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是改善衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵，是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要措施。首先，建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，這可以讓學(xué)生們消除英語(yǔ)的抵觸情緒，使自己達(dá)到一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課發(fā)言不管對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該得到肯定。經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸形成并鞏固；相反，經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣會(huì)日益衰減。其次，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)積極性。多媒體設(shè)備為英語(yǔ)教學(xué)提供了各種教學(xué)情境和真實(shí)的交際場(chǎng)面，通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話(huà)、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)視覺(jué)、感覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感知度，使教學(xué)內(nèi)容新穎而引人入勝，把學(xué)生吸引到教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。最后，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂，是運(yùn)用英語(yǔ)交流的難得機(jī)會(huì)，要敢出錯(cuò)，不要浪費(fèi)每一次開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。有條件的話(huà)，老師可以組織課外英語(yǔ)活動(dòng)小組來(lái)開(kāi)展英文電影學(xué)習(xí)、演唱英文歌曲等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、相互督促、共同進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，增添英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.調(diào)整英語(yǔ)課程體系，重視教材編寫(xiě)

英語(yǔ)教材是實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)水平的重要工具。好的英語(yǔ)教材感知豐富，觀念清晰，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。面對(duì)衛(wèi)生職業(yè)教育生源英語(yǔ)水平參差不齊，基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，原有的英語(yǔ)課程體系和教材完全不能適應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)教育的特點(diǎn)。學(xué)生普遍反映語(yǔ)法不理解、課本看不懂，教學(xué)內(nèi)容銜接不恰當(dāng)，偏難偏深；教師覺(jué)得教學(xué)困難，無(wú)法達(dá)到英語(yǔ)大綱的要求，難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，調(diào)整英語(yǔ)課程體系，

重視教材編寫(xiě)是衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的核心任務(wù)。構(gòu)建與學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)能力相符合的教學(xué)模式，以社會(huì)應(yīng)用需求為目標(biāo)的英語(yǔ)課程體系已成為亟待解決的問(wèn)題。

首先，要糾正英語(yǔ)課為專(zhuān)業(yè)課讓步這種片面的、錯(cuò)誤的衛(wèi)生職業(yè)教育觀。職業(yè)教育并不能狹隘地定義為專(zhuān)業(yè)教育，衛(wèi)生職業(yè)教育不是崗前培訓(xùn)或崗位培訓(xùn)。學(xué)校不斷縮減英語(yǔ)課程的課時(shí)，給學(xué)生以英語(yǔ)課不重要的強(qiáng)烈信號(hào)。衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)課程設(shè)置的目的是使學(xué)生鞏固擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)日常交流的能力，為學(xué)生步入社會(huì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，要端正衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，提高英語(yǔ)水平，進(jìn)一步為綜合職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

其次，面對(duì)不同基礎(chǔ)、不同社會(huì)需求、不同發(fā)展方向的學(xué)生，不能將英語(yǔ)課程體系的目標(biāo)簡(jiǎn)單劃一。傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要，必須增加其多樣性和選擇性，把提高學(xué)生的職業(yè)能力和有助于學(xué)生謀生就業(yè)作為調(diào)整的目標(biāo)。新的英語(yǔ)課程體系要以醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)為參考，結(jié)合各崗位的社會(huì)需求，對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，要體現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的新知識(shí)、新方法、新理念、新設(shè)備和發(fā)展的最新成果；新的英語(yǔ)課程體系要重視專(zhuān)業(yè)選題與職業(yè)技能培訓(xùn)的適用性，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面提高，增強(qiáng)單元主題和教學(xué)內(nèi)容的整體性。

最后，整合英語(yǔ)教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)。目前，學(xué)校自主編寫(xiě)衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)教材的數(shù)量寥寥無(wú)幾，即使是有，其編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)大多以本校英語(yǔ)教師為主，編寫(xiě)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、職場(chǎng)要求不是很密切。我們鼓勵(lì)、支持學(xué)校自編教材，同時(shí)吸納專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生、行業(yè)專(zhuān)家及具有臨床一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)護(hù)人員參與，才有可能根據(jù)學(xué)生水平、求職需求和教育目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性、實(shí)踐性強(qiáng)的英語(yǔ)教材編制，且編寫(xiě)的教材要體現(xiàn)內(nèi)容新、綜合性和實(shí)用性強(qiáng)、編排方式活、突出技能訓(xùn)練等特點(diǎn)。

4.發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，優(yōu)化師資隊(duì)伍

當(dāng)前，衛(wèi)生職業(yè)教育教師資格審核制度缺少對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力、素質(zhì)和相關(guān)工作經(jīng)歷的要求，專(zhuān)業(yè)教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)制度尚未完善，不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教師提高自身素質(zhì)的要求。為保證衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，必須對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化。積極將ESP（English for Specific Purpose）引進(jìn)衛(wèi)生職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)具有一定醫(yī)護(hù)理論知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，且具有較高英語(yǔ)水平的“雙師型”師資隊(duì)伍。通過(guò)ESP“1+1”模式，即一位英語(yǔ)老師和一位專(zhuān)業(yè)老師，解決學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，并借鑒TAFE教育（技術(shù)與繼續(xù)教育）培訓(xùn)模式來(lái)提高“雙師型”教師的素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)模式，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍。

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