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自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；綜合能力；教學(xué)策略

一、讓學(xué)生養(yǎng)成多“思”的好習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式是建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、語言實(shí)踐和學(xué)習(xí)個(gè)性基礎(chǔ)上的，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過積極主動(dòng)自覺的訓(xùn)練，努力提高自己的閱讀綜合能力和人文素養(yǎng)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力?！边@其中的每一種能力都離不開思考能力。因?yàn)槿祟愑袆e于動(dòng)物的主要特征之一就是人類有思想、會(huì)思考。閱讀本身就是腦力活動(dòng)、高級(jí)復(fù)雜的心智活動(dòng)。讀書除了要用眼、耳、嘴等五官外，最重要的還是要用心去思考。不思考的閱讀是無生命的閱讀，根本談不上對(duì)課文的理解、感受，更談不上對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)，還談什么學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書，提高閱讀能力。古人把“熟讀精思”作為一條重要的閱讀規(guī)律，可見他們?cè)缇褪种匾晫W(xué)習(xí)過程中的思考。孔子曰：“學(xué)而不思則罔?！彼寄耸菍W(xué)生自主學(xué)習(xí)的靈魂。所以老師在教學(xué)中要經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生去思考。例如，在教學(xué)《白楊》一課時(shí)，多媒體出示爸爸贊白楊的那段話，并提問學(xué)生，爸爸只是在贊白楊嗎？他是想借白楊來說明什么？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題認(rèn)真思考，促使學(xué)生去想，爸爸是個(gè)邊疆的建設(shè)者，那肯定是借贊白楊來贊美建設(shè)邊疆的建設(shè)者們。老師在設(shè)問題的時(shí)候留給學(xué)生思維的空間，讓他們能想過去。如，老師又問，那爸爸為什么看著車外的一排小白楊迎著風(fēng)沙挺立在戈壁灘上而露出一絲微笑呢？小白楊實(shí)際上是指什么？學(xué)生馬上會(huì)想到小白楊就是指他的兩個(gè)孩子，他想到自己的孩子也會(huì)像小白楊一樣禁受住考驗(yàn)，將來為建設(shè)邊疆作貢獻(xiàn)的。

給了學(xué)生想象思維的空間，學(xué)生才會(huì)不斷地去思考，使學(xué)生的思維飛翔起來，自主學(xué)習(xí)的能力才能落到實(shí)處。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成多“疑”的好習(xí)慣

常有疑問，常有問題，才促進(jìn)思維，才有創(chuàng)新的靈感和源泉。因此，教師在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生去大膽的質(zhì)疑。如，理解句子是讀懂片段的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中讓學(xué)生生動(dòng)地讀句子，使學(xué)生的思維處于興奮的狀態(tài)，可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們圍繞中心提問。在教學(xué)《我的戰(zhàn)友》時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)……只到最后一息，也沒挪動(dòng)一寸土地，沒發(fā)出一聲?！崩蠋熅涂梢砸龑?dǎo)學(xué)生提問：“讀了這段話，你們想知道哪些問題？”學(xué)生會(huì)提出很多意想不到的問題：這段話為什么連用了三個(gè)“為了”？為什么把比作“千斤巨石”？為什么一動(dòng)不動(dòng)，沒發(fā)出一聲？難道他不疼嗎？讓學(xué)生自己質(zhì)疑，自己探究，這樣把學(xué)習(xí)的自交給了學(xué)生，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成多“說”的好習(xí)慣

韓愈在《師說》中說到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞?、授、解”皆用“口”也。把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言這個(gè)復(fù)合感知過程，能開拓思維，激感。所以老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的自由空間，給學(xué)生一片自主探索的藍(lán)天。如，在教學(xué)“難忘的童年”這一組課文時(shí)，我讓學(xué)生說說自己的童年有哪些趣事；說說自己的童年有哪些發(fā)現(xiàn)……老師把說的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的是如此精彩。老師為了培養(yǎng)學(xué)生說的能力，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種說的機(jī)會(huì)。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成多“讀”的好習(xí)慣

古人云：“書讀百遍，其義自見。”足以說明多讀的重要性。作者寫文章貴在“有情”，而讀者讀文章卻在“達(dá)情”。而怎樣能把作者的意圖理解并感悟，使之在教學(xué)中達(dá)到提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的。我認(rèn)為多讀是語文教學(xué)中的重要方法。所以老師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生多讀的好習(xí)慣。我在教學(xué)中給學(xué)生訂了“學(xué)習(xí)三步法”：（1）初讀課文；要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，初步了解課文大意。（2）細(xì)讀課文；要求抓重點(diǎn)詞句認(rèn)真體會(huì)，細(xì)細(xì)品讀，領(lǐng)悟思想感情。在教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常采取多種讀讓學(xué)生領(lǐng)悟思想。如，在教學(xué)《金色的魚鉤》一課時(shí)，我讓學(xué)生抓住感受深的句子認(rèn)真理解，帶著自己的理解讀一讀，使學(xué)生把文章感悟得更深。

五、讓學(xué)生養(yǎng)成多“練”的好習(xí)慣

在教學(xué)中，學(xué)生練的過程也是思維探究的過程，學(xué)生讀寫能力主要是靠多練來提高的，俗語說“拳不離手，曲不離口”，運(yùn)動(dòng)員和演員天天都要練功，技藝才能學(xué)好、鞏固和不斷提高。學(xué)習(xí)語文的道理也是一樣的。所以老師在課堂上不但要多練，還要練得多樣化。如語文教學(xué)中讓學(xué)生讀、寫、聽、說、背等，多樣化的練能提高學(xué)生的興趣，加深理解，提高技能技巧的質(zhì)量，也有利于發(fā)展

智力。

總之，在語文教學(xué)中，教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系，巧妙引導(dǎo)，善于指導(dǎo)，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生的自學(xué)能力得到迅速提高。

參考文獻(xiàn)：

盧巍.學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的研究[J].山東教育，

2004-08.

自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅僅是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，更重要的是要為學(xué)生將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的終身學(xué)習(xí)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自我探究能力不僅是新課程的要求，也是時(shí)展的要求。以下就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力淺談幾點(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生更加融入學(xué)習(xí)中，為自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供有利的環(huán)境條件。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，提高自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，緩解學(xué)生的心理壓力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，允許學(xué)生出錯(cuò)，并引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中得到成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，提高學(xué)生的問題意識(shí)，把學(xué)生置身于輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

“學(xué)源于思，思源于疑。”問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的推動(dòng)力。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如“三角形三邊關(guān)系”的探討時(shí)，我問學(xué)生“三根木棍就能組成一個(gè)三角形對(duì)嗎？”很多學(xué)生的回答都是對(duì)的。此時(shí)，我拿出三根小木棍，在黑板上展示，學(xué)生非常詫異為什么組合不成三角形呢？我順勢(shì)把其中一個(gè)最長(zhǎng)的剪掉一塊，再次組合，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)可以組成三角形了。然后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手試試，試著去解釋什么樣的三根木棍才能構(gòu)成三角形，試著推論出三角形三邊的關(guān)系。此問題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，更在自主探究中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、堅(jiān)持“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)中必須堅(jiān)持“以生為本”的原則，盡量把學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，在課后有意識(shí)地進(jìn)行自我提升、擴(kuò)展知識(shí)量，通過良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷地得到提高。

四、教學(xué)有法，分層指導(dǎo)

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，具有自己的個(gè)性，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，面向全體學(xué)生要因材施教、分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展，學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，促使自主學(xué)習(xí)能力得到提高。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，制定相應(yīng)的分層指導(dǎo)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，促使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，面對(duì)活躍類的學(xué)生，可以多鼓勵(lì)他們提出看法，多發(fā)表見解；面對(duì)安靜類的學(xué)生可以引導(dǎo)他們說說別人的看法是否正確，鼓勵(lì)他們進(jìn)行補(bǔ)充等，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使自主學(xué)習(xí)能力的提高。

自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)范文第3篇

摘 要： 初中階段的自主學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，在初中政治教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，這樣就提高了學(xué)生遇到問題的分析能力和解決能力。在這個(gè)過程中，政治教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，采取切實(shí)有效的措施開展初中政治教學(xué)工作，有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。文章就怎樣在初中政治中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開了論述。

關(guān)鍵詞： 初中政治 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

在初中教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)只有提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是完成政治教學(xué)工作的重要一環(huán)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生利用政治教材中的觀點(diǎn)解答現(xiàn)實(shí)問題，這樣就完善了學(xué)生對(duì)政治現(xiàn)象的看法，提高了學(xué)生的政治水平。一般情況下，初中政治自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要從以下幾個(gè)方面入手：

一、在生活中發(fā)掘政治教學(xué)素材

一般情況下，政治是為社會(huì)服務(wù)的，政治教學(xué)內(nèi)容本身就是貼近現(xiàn)實(shí)生活的，所以，在開展政治教學(xué)的過程中，應(yīng)該在生活實(shí)踐中挖掘教學(xué)素材，只有這樣才能夠強(qiáng)化政治教學(xué)效果。在初中政治教學(xué)過程中，一些學(xué)生認(rèn)為初中政治是比較枯燥的，不易對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這就妨礙了學(xué)生對(duì)政治教材的充分了解，導(dǎo)致政治教學(xué)效果不突出。所以，加強(qiáng)對(duì)生活實(shí)踐的挖掘，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，是非常關(guān)鍵的。

例如：筆者在講述“贍養(yǎng)義務(wù)”相關(guān)的政治內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生去敬老院進(jìn)行實(shí)際考察，發(fā)現(xiàn)敬老院中的很多老人都有兒有女，但是一些兒女并]有盡到應(yīng)有的贍養(yǎng)義務(wù)，筆者告訴他們，贍養(yǎng)老人是兒女應(yīng)盡的義務(wù)，老人可以找到法律援助中心幫忙解決。在這一過程中，同學(xué)們不僅學(xué)到了關(guān)于“贍養(yǎng)義務(wù)”的相關(guān)知識(shí)，而且知道了為人子女的責(zé)任；筆者讓學(xué)生與生活實(shí)踐相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生意識(shí)到政治學(xué)習(xí)的重要性。

二、營(yíng)造良好的政治教學(xué)氛圍

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在初中政治教學(xué)過程中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)政治教學(xué)效果的關(guān)鍵。在這一過程中，師生之間的關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著重要的影響。政治老師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出關(guān)愛的教學(xué)氛圍，在教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生一些關(guān)愛和理解，不能以權(quán)威者的姿態(tài)開展教育工作，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

（一）讓學(xué)生勇敢質(zhì)疑和提問

初中生提出一個(gè)問題的價(jià)值，有時(shí)候比他們掌握一個(gè)問題的價(jià)值還要高。因此，政治老師應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，并在課堂上大膽說出想法，表達(dá)不同見解，這樣就對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了有效的激發(fā)。在這一過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)和暗示，不能因?yàn)閷W(xué)生提出的問題過于簡(jiǎn)單而嘲笑他們，而應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于提出問題。

三、創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境

為了更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，政治教師需要發(fā)揮創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境，采取有效的途徑開展政治教學(xué)工作，有效激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這一過程中，政治老師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生置于教學(xué)情境中，感受到政治生活的魅力，進(jìn)而有興趣參與政治教學(xué)活動(dòng)中，有利于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到開心和進(jìn)步，更好地收獲成功的喜悅。

例如：筆者在講述“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了關(guān)于“”的相關(guān)資料，的簽訂讓同學(xué)們感到恥辱，他們認(rèn)識(shí)到保衛(wèi)祖國(guó)的重要性，這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，再開展這個(gè)階段的教學(xué)工作，效果十分顯著。同時(shí)，學(xué)生能夠在觀看影片的過程中，進(jìn)行獨(dú)立思考，將教材中的內(nèi)容與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的自主探究能力。

四、提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性

政治科目是一門比較“理論”的學(xué)習(xí)科目，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使得政治教學(xué)工作變得更加生動(dòng)，使得政治教學(xué)課堂變得更加和諧與輕松，有利于提高學(xué)生的政治成績(jī)。

（一）多使用幽默的語言

教師的行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了直接的影響。在初中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多采用幽默風(fēng)趣的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能夠有效吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)師生之間的溝通，與此同時(shí)，增強(qiáng)教師的親和力。政治老師平常多以嚴(yán)肅的形象出現(xiàn)，讓學(xué)生望而生畏，幽默詼諧的語言會(huì)讓學(xué)生覺得老師更加容易親近，也愿意認(rèn)真聽講。政治老師應(yīng)該在講課過程中將自身的感情代入其中，使授課過程變得有聲有色。

（二）利用政治漫畫進(jìn)行教學(xué)

初中政治教材中有很多漫畫，利用漫畫對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行諷刺已經(jīng)成為政治教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。教師在開展教學(xué)工作的過程中可以恰到好處地使用漫畫，發(fā)揮漫畫的重要作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

五、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間

新課程改革將學(xué)生置于教學(xué)活動(dòng)的主體，在政治教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該加強(qiáng)師生角色互換，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間。這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，保證初中政治教學(xué)工作的有效開展。

例如：筆者在“兩會(huì)”召開期間，讓學(xué)生上網(wǎng)或者在報(bào)紙上搜集一些關(guān)于“兩會(huì)”的報(bào)道，并在課堂上給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生聯(lián)系政治教材中的內(nèi)容，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，這就為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的空間；學(xué)生在筆者的鼓勵(lì)下講課，自信心受到了極大地鼓舞，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使得整個(gè)班級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都有所增強(qiáng)。

六、打造討論式的政治課堂

初中生的思想正在不斷發(fā)展與成熟，他們?cè)谶@個(gè)階段有了一些想法，希望能夠跟老師平等地交流。因此，為了更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該創(chuàng)建討論式的政治課堂。

例如：關(guān)于“贍養(yǎng)老人”的問題，筆者就此話題在班級(jí)開展了“辯論賽”，正方學(xué)生認(rèn)為“贍養(yǎng)父母是子女的責(zé)任”，反方同學(xué)認(rèn)為“如果父母對(duì)子女沒有盡到扶養(yǎng)義務(wù)，子女可以不贍養(yǎng)父母”，正反雙方就各自的觀點(diǎn)展開了討論，在討論過程中加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白了很多做人的道理。

七、結(jié)語

初中政治是一門基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠加深學(xué)生對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在初中政治教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，是至關(guān)重要的。筆者針對(duì)初中政治自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了見解，希望能夠?yàn)橐院蟮恼谓虒W(xué)工作提供有效借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)范文第4篇

一、創(chuàng)設(shè)融洽、愉悅的氛圍，誘發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)安全的探究氛圍是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基本前提和條件。如在中班“熟悉7”的活動(dòng)中，幼兒胸前分別掛著1～6的數(shù)字卡片扮演數(shù)字娃娃，老師胸前也掛著一張數(shù)字卡片“7”以數(shù)字姐姐的身份與幼兒交朋友玩游戲，一起參與活動(dòng)，讓他們覺得老師是他們的好伙伴，與他們的關(guān)系是很密切的；再在活動(dòng)室四周掛上數(shù)量分別是1～7的物品（主要是“7”），讓幼兒根據(jù)自己身上的數(shù)字找相應(yīng)數(shù)量的物品。通過游戲能較好地調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們不斷體驗(yàn)到自由感和成功感，感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，使幼兒在融洽、愉悅的教學(xué)氛圍中自覺形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、設(shè)疑激趣，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)

“學(xué)起于思，思源于疑。”疑問是探索的起點(diǎn)，愛好是求知的發(fā)動(dòng)機(jī)。人的思維過程始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)其求知欲與好奇心。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我會(huì)設(shè)置問題情境，邊設(shè)疑邊解惑，發(fā)散幼兒思維，千方百計(jì)從幼兒的身心內(nèi)部把活力調(diào)動(dòng)起來，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。我從幼兒的主體地位出發(fā)，圍繞教學(xué)的目的，積極啟發(fā)、熱情鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，激勵(lì)幼兒大膽探索問題，使幼兒從不敢問到敢問，從不會(huì)問到善問，把幼兒引導(dǎo)到了自覺參與學(xué)習(xí)上。

如學(xué)習(xí)5的序數(shù)，我在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物園”情境，設(shè)置了并成一排的貓、狗、雞、羊、兔之家，在每只動(dòng)物的家中貼上了多幅圖片（每幅圖片上有5只相同的動(dòng)物，其中一只動(dòng)物的顏色不一樣，在每幅圖片中的位置也不一樣）。活動(dòng)開始時(shí)我以參觀“動(dòng)物園”的形式讓幼兒自由觀察，請(qǐng)他們數(shù)一數(shù)：動(dòng)物園里有幾種動(dòng)物？小狗的家排在第幾？這時(shí)有的小朋友說小狗的家排在第二，有的說小狗的家排在第四。我就進(jìn)行設(shè)疑：為什么小狗的家在排列上次序不一樣呢？通過這樣的設(shè)疑，誘發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。把幼兒的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來后，再請(qǐng)幼兒自己進(jìn)行釋疑：原來小朋友數(shù)的方向是不一樣的，從左往右數(shù)小狗的家排第二，而從右往左數(shù)小狗的家排第四。 接著讓幼兒自由尋找動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)顏色不同的動(dòng)物在圖片中排列的次序，以及讓幼兒給動(dòng)物排隊(duì)，持續(xù)進(jìn)行5的序數(shù)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中從質(zhì)疑到解疑，從探索到實(shí)踐，開拓了思維，引發(fā)幼兒大膽發(fā)表自己見地的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮了幼兒的主體作用，培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)

教育學(xué)家指出：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！边@是幼兒的年齡特征。數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)幼兒“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用幼兒在園活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、自主活動(dòng)時(shí)間多的因素，精心設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，讓幼兒通過在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)玩一玩、擺一擺、拼一拼等自主探索性活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，誘發(fā)幼兒的探索精神，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐操作能力。

如小班的數(shù)學(xué)區(qū)，我設(shè)置了一些幾何圖形，讓幼兒利用它們自由地進(jìn)行拼圖、擺弄。開始幼兒的拼圖、擺弄是沒有外形意識(shí)和規(guī)則的，操作探索了一些時(shí)日，幼兒慢慢地懂得了有外形、有規(guī)則地?cái)[拼幾何圖形。再摸索了一段時(shí)間后，幼兒又懂得了從美觀的角度把幾何圖形的顏色和外形搭配起來進(jìn)行拼圖，拼出來的圖形越來越有模有樣，也越來越漂亮了。

四、引導(dǎo)實(shí)踐操作，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)范文第5篇

一、激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)自主參與

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極主動(dòng)，并獲得良好的效果。

1.作品引趣法

“用作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)”是新課程中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育在實(shí)施過程中必須遵循的基本理論之一。教師提供具體可感形象的作品， 調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，由學(xué)生自己去探索、解決自己急于想解決的問題，滿足學(xué)生探究的需要。例如，在教學(xué)《制作筆筒》一課時(shí)，教師準(zhǔn)備了許多形狀的：方的、圓的、不規(guī)則的……材料也是層出不窮的：塑料的、陶瓷的、鐵的、木質(zhì)的……學(xué)生看到由不同材料做成顏色各異的筆筒時(shí)，興致勃勃，非常希望自己能動(dòng)手做一個(gè)漂亮、新穎的筆筒，注意力也自然而然集中起來了。

2.媒體創(chuàng)情法

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維習(xí)慣，使其對(duì)直觀形象的圖片具有較高的興趣，而興趣則是學(xué)生所有智力活動(dòng)的原動(dòng)力。應(yīng)用多媒體教學(xué)可以把直觀生動(dòng)的形象展示于屏幕中，而且可以運(yùn)用動(dòng)畫效果，來刺激學(xué)生的感官。如執(zhí)教三年級(jí)《小涼亭》一課，教師用課件播放涼亭實(shí)景，學(xué)生們看著一座座造型精致、結(jié)構(gòu)精巧、設(shè)計(jì)精美、依山而建、傍水而筑的小涼亭，興致極。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生直觀感性地認(rèn)識(shí)了涼亭的結(jié)構(gòu)、形式和意義。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極主動(dòng)，并獲得良好的效果。

二、相互合作，學(xué)會(huì)自主探究

合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式。在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。以合作形式展開實(shí)踐，能夠促進(jìn)學(xué)生互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，產(chǎn)生智慧碰撞；通過分歧、磨合、協(xié)作的過程來優(yōu)化創(chuàng)造，多角度體驗(yàn)。在教學(xué)《塑料瓶“飛機(jī)燈” 》時(shí)，讓學(xué)生四人小組合作完成。小組內(nèi)合理分工，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有的剪機(jī)身，有的剪機(jī)翼，有的剪尾翼，有的貼，有的刻，大家各盡其責(zé)，各顯其才。各組大顯神通，剪刻的飛機(jī)形式多樣，有的把飛機(jī)設(shè)計(jì)成神州號(hào)，有的設(shè)計(jì)成戰(zhàn)斗機(jī)，有的用小塑料瓶做，有的用大塑料瓶做，剪貼的圖案也各不相同，展示的作品各有特色。這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生的思維被激活，他們既主動(dòng)獲取了知識(shí)，又養(yǎng)成了合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑求異，學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維方式和方法學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的信心。課堂教學(xué)中，教師不但要善于提出問題，還要鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，主動(dòng)向老師、向同學(xué)、向自己質(zhì)疑問難，展開聯(lián)想和想象。學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的源泉與翅膀。例如，教學(xué)《剖魚》一課，針對(duì)課文中剖魚的操作步驟，一學(xué)生提出：“老師，新鮮的魚是活蹦亂跳的，能不能先把活魚搞成昏迷狀態(tài)？” 對(duì)于這一可貴的智慧小火花，教師給予充分肯定，并引導(dǎo)學(xué)生四人小組進(jìn)行討論：有哪些簡(jiǎn)單方便的方法可以把活魚搞成昏迷狀態(tài)？在討論中，學(xué)生不斷開拓自己的思路，提出了一些超乎尋常的獨(dú)特見解，并且在短時(shí)間內(nèi)既準(zhǔn)確又迅速地表達(dá)了幾種想法： 用乙醚把活魚迷昏；把魚摔在地板上使其昏迷；用菜刀背敲擊魚頭使魚昏迷。最后學(xué)生們一致覺得第三種方法簡(jiǎn)單方便，學(xué)生打破了常規(guī)思維定式，創(chuàng)造性地得到了解決問題的新思想、新思路，產(chǎn)生奇妙的又是合理的答案。

四、開展評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自主調(diào)控

適時(shí)地開展各種評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生及時(shí)獲得有關(guān)反饋信息，不斷強(qiáng)化內(nèi)部動(dòng)機(jī)，逐步形成自我調(diào)節(jié)、自我控制的良好個(gè)性心理品質(zhì)。

1.賞識(shí)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功喜悅

對(duì)于勞技課大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)及時(shí)賞識(shí)學(xué)生在實(shí)踐操作中的動(dòng)手能力，賞識(shí)學(xué)生敢于動(dòng)手操作的精神，對(duì)其勞動(dòng)成果給予肯定，讓學(xué)生有成就感，體會(huì)成功的喜悅。例如，教學(xué)《水果拼盤》時(shí)，當(dāng)學(xué)生在教師的啟發(fā)下發(fā)揮了自己的想象，每個(gè)小組都制作好各種各樣的水果拼盤后，選取有創(chuàng)意的作品展示在實(shí)物投影儀上，讓每個(gè)小組派代表上臺(tái)用生動(dòng)的語言介紹自己的作品，然后讓大家欣賞品評(píng)。

2.多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性張揚(yáng)

在評(píng)價(jià)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使多種評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生展示自我、積極向上的平臺(tái)。如在制作水果拼盤活動(dòng)，有的學(xué)生材料準(zhǔn)備得比較充分，帶來了各種不同的水果；有的學(xué)生作為組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)進(jìn)行分工合作，安排得井然有序；有的學(xué)生善于出謀劃策，使制作的水果拼盤與眾不同；有的學(xué)生雖然制作得不怎么樣，可其在完成后，桌面搞得干干凈凈……這樣一次活動(dòng)，可以從參與態(tài)度、操作能力、合作能力、創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓每個(gè)學(xué)生都從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)，從而讓學(xué)生充滿自信，最大限度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

五、課外延伸，鞏固并提高能力

課外的延伸也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣不可缺少的環(huán)節(jié)。在原有的教學(xué)之后，也可以用新穎多變的教學(xué)手段引起學(xué)生注意，使學(xué)生的興趣持續(xù)不斷，創(chuàng)造有增無減。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一系列的技能之后，需要檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了這些技能，并能在日常生活中熟練地運(yùn)用?？梢酝ㄟ^課后作業(yè)或開展相關(guān)的競(jìng)賽來達(dá)到檢驗(yàn)的目的。例如：四年級(jí)第二冊(cè)學(xué)習(xí)金工的技能，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行彎折一筆畫鐵絲作品的比賽。通過比質(zhì)量、比速度等方式，讓學(xué)生從競(jìng)賽中激發(fā)興趣，從而再次達(dá)到鞏固技能、提高動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新精神的目的。