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高數(shù)期中考試總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；評價量化；分層次教學(xué)

長期以來，我國的高職教育基本上搬用普通教育的教學(xué)模式，其中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)表現(xiàn)尤為突出：教學(xué)內(nèi)容為普通大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的壓縮版，俗稱“壓縮餅干式”，教學(xué)形式以班級課堂教學(xué)為主，學(xué)生成績考核也是采取所謂的“二八法則”，即平時成績占總成績的20％，期末閉卷考試占整個學(xué)期成績的80％。這使得原本對數(shù)學(xué)就困難的職校學(xué)生雪上加霜。因此，我們應(yīng)該研究數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略，以適合目前的高職教育，解決高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生效率不高、主動性不強的問題。高職教育的特殊性對高職院校教學(xué)改革策略研究，對本學(xué)科及其他學(xué)科的教學(xué)都具有指導(dǎo)意義?？偨Y(jié)多年來的教學(xué)，我覺得主要應(yīng)該從以下兩個方面進行改革。

一、改革考核方式，實行過程量化管理

學(xué)生成績評定是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、檢查教師教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過成績考核方式的改進，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)成績評定辦法一般分期中、期末兩次。期中占整個學(xué)期成績的比例很小，甚至不列入到期末成績。有的學(xué)校干脆沒有期中考試，于是期末考試成了重中之重，出現(xiàn)了“畢其功力”的現(xiàn)象。學(xué)生平時輕松自在，期末考試時間壓力很大，毫無學(xué)習(xí)的主動性。針對傳統(tǒng)評價的弊端，我們探索出一種新型的評價方式，能使學(xué)生自覺地根據(jù)評價方法進行自主學(xué)習(xí)，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。我們在實踐中，總結(jié)出過程與結(jié)果雙重控制的方法，強調(diào)對學(xué)習(xí)過程的數(shù)量化，實行量化考核模式。所謂的過程數(shù)量化是指：對教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)進行細化、數(shù)量化。

具體做法是，我們把整個學(xué)期的成績評定分為三個部分，平時成績30％，期中考試30％，期末考試40％。加大了平時成績和期中考試所占的比例，目的是強化過程控制。在這三個部分中，平時成績的評定比較復(fù)雜，我們采取平時成績數(shù)量化管理，把平時成績細分成6個部分，對每個部分進行評價。見下表：

表格中出勤項按缺一次扣1分，滿勤5分；其余列出的各項按學(xué)生平時狀況給分，但最高不超出5分，最低0分，不得負分。表中其他項指學(xué)生參加與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的校內(nèi)外競賽獲獎?wù)?我校每學(xué)期數(shù)學(xué)競賽一次)。

在操作過程中，教師在每學(xué)期開學(xué)上課時以表格的形式公布平時考核方案，對表中的各項進行解釋說明，并根據(jù)學(xué)生狀況隨時進行解釋。比如課堂筆記項，要把對筆記的要求告訴每個學(xué)生，諸如筆記中記載的內(nèi)容應(yīng)為老師上課講數(shù)學(xué)知識點和練習(xí)題，要求字跡工整清晰。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的筆記要向?qū)W生展示，讓他們有據(jù)可依，對不好的筆記及時提出，以便學(xué)生及時改正。再如課堂回答問題項，可按每學(xué)期回答問題的正確次數(shù)達到10次及以上為滿分，其他遞減。教學(xué)中，教師可根據(jù)個人教學(xué)實際情況制定標(biāo)準(zhǔn)，但所有的標(biāo)準(zhǔn)要量化。平時可不定期公布成績狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予評價，達到及時更正、及時反饋的目的，使學(xué)生根據(jù)平時成績評定的方式自我進行調(diào)整，按所要求的方向努力。

眾所周知，對學(xué)習(xí)過程的有效控制，其結(jié)果必然是我們希望的。對于很多高職學(xué)生來說，自覺地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績相當(dāng)困難，采取對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控能有效地把他們留在課堂上，避免學(xué)生逃課、曠課現(xiàn)象的發(fā)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的雙重控制，有利于提高數(shù)學(xué)成績。

二、開設(shè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，實施分層次教學(xué)

對大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，2010年該院共招生1161人，對高中畢業(yè)生高考數(shù)學(xué)成績進行統(tǒng)計(高考數(shù)學(xué)滿分為150分)，100分以上占21％，60～100分占46％，60分以下占33％，學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差距如此懸殊，而目前在以專業(yè)分班授課的條件下設(shè)計實施教學(xué)過程中，普遍采用的方式在內(nèi)容、難度上做適當(dāng)調(diào)整，降低對高等數(shù)學(xué)知識的要求，這樣也只能照顧大多數(shù)中等水平的學(xué)生，教學(xué)中會出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，有的吃不了的現(xiàn)象，并不能使不同層次水平的學(xué)生都得到提高。我們通過這些年的實踐，逐步改進和完善了數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的操作方法，形成了比較合理有效的方式，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績起了很大的促進作用。

分層次教學(xué)就是，按目前學(xué)生狀況，將高等數(shù)學(xué)教學(xué)分為兩個層次，制定不同層次高等數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱時，要堅持面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體。具體操作采用如下方法：

A層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)大綱，可參照本科學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)，拓寬加深知識內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)理論教學(xué)，為這部分學(xué)生將來升入更高級學(xué)校深造打基礎(chǔ)。

B層次為加強型，由于這部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，在制定培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)大綱時，應(yīng)切合實際，降低標(biāo)準(zhǔn)。補充高中內(nèi)容，如補充函數(shù)、三角函數(shù)、平面幾何、數(shù)列等基礎(chǔ)知識。

在分層次教學(xué)的具體操作中，我們曾經(jīng)采取打破原有班級重新分班的辦法，但在實際操作中有很多不便，如學(xué)生心理反感、教學(xué)管理混亂，后來經(jīng)過不斷改進，采取按原來班級上課，開設(shè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班的方法，學(xué)生樂意接受，不擾亂正常教學(xué)秩序，各方面都非常滿意。具體做法是：

堅持按原來班級上課，上課時按照高職教學(xué)大綱執(zhí)行，學(xué)生自選層次，開設(shè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班。學(xué)校把數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課安排在晚自習(xí)的時間，可讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)感受，選擇適合自己發(fā)展的班級就讀，動態(tài)調(diào)整，在不同層次就讀的學(xué)生，通過階段學(xué)習(xí)，可以提出申請，進入另一個層次的學(xué)習(xí)。

高數(shù)期中考試總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂提問 教學(xué)策略

一、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師， 是促使學(xué)生產(chǎn)生無限學(xué)習(xí)動力的源泉，而提問是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機和興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性， 從而實現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。如，在講解“圓的認識”內(nèi)容時，教師利用多媒體為學(xué)生播放一段各種各樣的汽車在公路上行駛的視頻， 在學(xué)生觀看的過程中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。學(xué)生觀看結(jié)束后，教師提出問題：“為什么汽車的車輪被設(shè)計成了圓形， 而不設(shè)計成三角形、正方形或其他形狀呢？ ”因為這個問題與日常生活非常貼近，所以容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也正是抓住了小學(xué)生對未知事物的好奇心，從而引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生積極地思考教師所提的問題，并對問題進行研究和分析。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣， 就能在后續(xù)學(xué)習(xí)中逐步提高自己的數(shù)學(xué)成績，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、適度提問，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)的對象是全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生。這就要求教師要對自己提出的問題嚴格要求，既要能夠激發(fā)學(xué)生積極思考的動機，又不能超出學(xué)生的認知能力，使學(xué)生擁有較大的思考空間。若教師提出的問題比較簡單，學(xué)生不經(jīng)過思考答案就能夠脫口而出， 就會失去課堂提問真正的教育意義；若教師提出的問題過難，則容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不利于學(xué)生思維能力、分析與解決問題能力和創(chuàng)新能力的提高。可見，教師提出的問題難度要適宜，既符合學(xué)生認知要求，又能夠為學(xué)生提供思考的空間，對培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力具有十分重要的作用。

例如，教師在向?qū)W生講解“8的乘法口訣”時，給學(xué)生出了下面的練習(xí)題：

3×8+8= 5×8+8=

4×8= 6×8=

對于上述練習(xí)題， 若教師僅對學(xué)生提出了計算算式結(jié)果的要求，問題相對就比較簡單，但是教師要提出讓學(xué)生說出每組算式之間存在的關(guān)系就比較難。教師可以將要求改為“計算出算式結(jié)果之后， 請同學(xué)們依照兩組數(shù)學(xué)題的模式編出一組數(shù)學(xué)題”，這樣問題難度就比較適中，并為了學(xué)生探索算式間的聯(lián)系提供了便利的條件， 有利于學(xué)生更好地探索出問題的答案。最后學(xué)生經(jīng)過認真研究和思考完成了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、及時追問，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師起初的提問是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行認真的研究和分析，激發(fā)學(xué)生探索解決問題方法的動力。在教學(xué)過程中，教師對某一問題在關(guān)鍵處或疑難處進行追問或補問， 可以讓學(xué)生理解概念或問題的本質(zhì)，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的認識和理解。

例如，教師在講解“平均數(shù)”時，列出了下面的數(shù)據(jù)：上學(xué)期期中考試我們班的數(shù)學(xué)平均成績是85分， 期末考試數(shù)學(xué)的平均成績是89分。接著提出問題：“上學(xué)期期中考試我們班的數(shù)學(xué)平均成績是85分， 是不是每個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績都是85分呢？ ”引導(dǎo)學(xué)生對平均數(shù)的意義進行思考，然后講解平均數(shù)的具體意義， 使學(xué)生能夠?qū)ζ骄鶖?shù)的知識有一個正確的認識和了解。

四、創(chuàng)新解疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師向?qū)W生提出問題是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這只是數(shù)學(xué)教學(xué)的開始，而“問題解決”才是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問題， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析和解決問題的能力及創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，如何鼓勵學(xué)生，并使學(xué)生自身的潛能得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生能夠充分感受到問題解決給自己帶來的成就感和愉悅感， 是廣大數(shù)學(xué)教育工作者一直以來研究的重要問題。教師在教學(xué)中要善于鼓勵學(xué)生多思考、多動手，積極主動地探索出解決問題的最好方法。

五、有效處理提問結(jié)果

高數(shù)期中考試總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念思維邏輯

和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強，因為不少同學(xué)進入高中之后很不適應(yīng)，特別是高一年級，進校后，代數(shù)里首先遇到的是理論性很強的函數(shù)，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來，這就使一些初中數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯的同學(xué)不能很快地適應(yīng)而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)談?wù)剮c意見和建議。

一、首先要改變學(xué)習(xí)觀念

初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習(xí)，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中數(shù)學(xué)知識相對比較淺顯，更易于掌握，通過反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時，a等于什么，在中考中錯的人極少，然而進入高中后，老師問，如果|a|=2，且a

不少同學(xué)在高一上學(xué)期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說：“你平時的作業(yè)也不多，測驗也很少，我不會學(xué)”，這也正說明了改變學(xué)習(xí)觀念的重要性。高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。

二、提高聽課的效率是關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面：

1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。

預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點；對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

2、聽課過程中的科學(xué)。

首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使上課時不至于出現(xiàn)書本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等，以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來。

其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動回答問題或參加討論。

手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。

若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。

老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

4、要認真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。

此外還要特別注意老師講課中的提示。

老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。

最后一點就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。

三、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

1、做好及時的復(fù)習(xí)。

上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

2、做好單元復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)一個單元后應(yīng)進行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也和及時復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，最后應(yīng)做好單元小節(jié)。

3、做好單元小結(jié)。

單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。

（1）本單元（章）的知識網(wǎng)絡(luò)；

（2）本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達出來）；

（3）自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

四、關(guān)于做練習(xí)題量的問題

有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績的希望寄托在大量做題上。我認為這是不妥當(dāng)?shù)模艺J為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對于中檔題，尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解答其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。

高數(shù)期中考試總結(jié)范文第4篇

 

一直以來，獨立學(xué)院依托校本部優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源，經(jīng)歷了十多年的快速發(fā)展期，而隨著快速發(fā)展，一些專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中的問題和矛盾也不斷顯現(xiàn)。獨立學(xué)院本科會計學(xué)專業(yè)學(xué)生除了要掌握專業(yè)方面的基本理論、基本知識、基本技能以外，同時要具有較強的數(shù)字運算能力和邏輯思維能力。數(shù)學(xué)類課程是專業(yè)必修課，是后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要保障，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方面。目前，對于一些獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)不同程度存在因班額大、學(xué)生底子差、文科生多等問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，對會計學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)進行改革迫在眉睫。

 

1 教學(xué)改革的現(xiàn)實性與必要性

 

從獨立學(xué)院招生的角度來看，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)與普通本科類院校有一定差距，學(xué)院正在向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，在這樣的大背景下，很多專業(yè)的數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課的教學(xué)大部分仍由母體學(xué)校派老師授課，教材、教學(xué)方法、教學(xué)大綱等都基本一致。這樣就出現(xiàn)了一些問題和矛盾。一方面，老師授課難度和模式與母體學(xué)校一致;另一方面，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比普通本科學(xué)生較差，加上自律和自學(xué)意識差，使數(shù)學(xué)課課堂氛圍壓抑、沉悶，師生互動偏少，很多時候都是老師在講臺上講，只有少部分學(xué)生能夠聽懂或在聽講，課堂教學(xué)效果參差不齊，形成“老師難教，學(xué)生難學(xué)、厭學(xué)”的現(xiàn)狀。直接的后果就是，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效果不理想，數(shù)學(xué)課的掛科率偏高，學(xué)生們對數(shù)學(xué)課有畏難情緒。這直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維模式的欠缺，直接影響到學(xué)生專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)和掌握。因此，改革現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，探索適合獨立學(xué)院學(xué)生數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式和方法顯得勢在必行。

 

2 教學(xué)改革的措施和策略分析

 

目前，獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)類課程有：微積分、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)和統(tǒng)計學(xué)。根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的特點，應(yīng)對有關(guān)課程在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)管理等方面進行一些調(diào)整和改進。從而不斷提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。

 

2.1 教學(xué)材料的準(zhǔn)備方面

 

(1)數(shù)學(xué)課程教材的選取。目前針對獨立學(xué)院經(jīng)濟管理類的數(shù)學(xué)教材還沒有統(tǒng)一的系列教材?？勺屓握n老師根據(jù)具體情況編制簡明教程。也可在普通本科教材的基礎(chǔ)上對講授內(nèi)容進行“加減法”，對于偏難的內(nèi)容以及結(jié)論的證明和推導(dǎo)做“減法”，對于基本知識點和重點內(nèi)容做“加法”，挑選和增加典型的例題和配套的練習(xí)題。提高教材對學(xué)生的針對性。

 

(2)修改和修訂現(xiàn)行教學(xué)大綱，提高執(zhí)行教學(xué)大綱的能力。設(shè)計或選取一定比例具有會計背景的例題和習(xí)題，達到教材為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的目的，注重教材的針對性，提高教材的適用性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 

2.2 教學(xué)內(nèi)容和方法方面

 

(1)明確告知學(xué)生，數(shù)學(xué)課程的重要性。教師應(yīng)在第一次上課就給學(xué)生講清楚，為什么要學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)什么?怎么學(xué)?讓學(xué)生認識到高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是對學(xué)生深層次學(xué)習(xí)專業(yè)知識打基礎(chǔ)，比如考研和讀研時候研究問題的需要。其次，學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，既是學(xué)好專業(yè)課的重要保障，也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，邏輯思維能力和分析和解決問題的能力的重要途徑。

 

(2)因材施教，科學(xué)設(shè)計教案。首先，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的特點，如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、文科生比例較多、班額大、學(xué)習(xí)主動性差等。其次，教師應(yīng)努力把握教材和教學(xué)大綱，熟悉教材中的知識結(jié)構(gòu)、知識點的分布、重點、難點等，所有這些都了然于胸，才能有的放矢、游刃有余地去設(shè)計授課內(nèi)容、方法等，才能深入淺出地將知識準(zhǔn)確地教給學(xué)生，提高課堂教學(xué)的效果，真正做到因材施教。教案設(shè)計中應(yīng)減少繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和證明，增加一些經(jīng)濟學(xué)案例，師生共同參與，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的實用性和趣味性。如在講微積分中的極限、導(dǎo)數(shù)、積分的相關(guān)知識時候，引入一些西方經(jīng)濟學(xué)中需要用到的簡單例子，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。在講概率論與數(shù)理統(tǒng)計中的方差和回歸分析方面的內(nèi)容時候，教師可以結(jié)合財務(wù)管理當(dāng)中需要用到的相關(guān)內(nèi)容，舉一個簡單的例子等等。

 

(3)提高授課藝術(shù)。因一些教師在課堂上缺乏激情、沒有將育人融入到課堂中等等，這些都會導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥、乏味，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效果不夠理想。教師應(yīng)提高授課藝術(shù)，如：聲音抑揚頓挫，改變一節(jié)課一個語氣的情況;在和學(xué)生的接觸中引入為人處事的道理;老師不斷提高自身修養(yǎng)，用自身的人格魅力感染學(xué)生，增加學(xué)生的課堂專注度。

 

(4)利用軟件和多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機結(jié)合。對于定義、定理、概念、圖表等內(nèi)容，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式，節(jié)省課堂時間，增加課堂的吸引力，通過形象的演示提高學(xué)習(xí)興趣;對于一些推演、證明的內(nèi)容應(yīng)在黑板上進行板書講解，提高思維邏輯性的培養(yǎng);對于其他的內(nèi)容，應(yīng)采用多媒體演示與板書推演相結(jié)合的方式?？傊?，讓多媒體和傳統(tǒng)黑板均發(fā)揮其優(yōu)勢，做到有機結(jié)合，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。

 

(5)適時運用多樣的教學(xué)方法。引入案例教學(xué)法，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)與會計專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，將教學(xué)內(nèi)容與會計學(xué)專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生明白，學(xué)好會計與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重視。多采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)方式。為了解決數(shù)學(xué)課堂氣氛相對沉悶，造成學(xué)生注意力不夠集中而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差的問題，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的基本情況，將教學(xué)方式向教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體轉(zhuǎn)化，壓縮講解的時間和比例，多設(shè)問、多提問、多互動，讓課堂變成一個教師主要起指導(dǎo)作用，學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的氛圍如在概率論與數(shù)理統(tǒng)計中可引入體育彩票或福利彩票中獎的概率等案例，增加數(shù)學(xué)的趣味性;如在概率論與數(shù)理統(tǒng)計中結(jié)合財務(wù)管理中的賬面預(yù)算問題，建立模型進行教學(xué)等。

 

(6)把成績考核貫穿到整個教學(xué)當(dāng)中。應(yīng)避免“一考定乾坤”的成績考核方式。采用作業(yè)、期中考試、出勤、課堂表現(xiàn)、期末相結(jié)合的五位一體的考核方式，將每一部分都納入考核范圍，劃定分數(shù)比例，將學(xué)生的最終考核成績與平時的教學(xué)過程有機聯(lián)系起來，避免學(xué)生平時上課不用心，期末考試前突擊學(xué)習(xí)的情況，提高學(xué)生對于課堂和課前課后準(zhǔn)備的重視程度。

 

(7)強化課堂管理。獨立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)差、自我管理能力弱、學(xué)習(xí)積極性整體較其他普通本科院校的學(xué)生弱一些。因此，強化課堂管理，尤其是數(shù)學(xué)課程的課堂管理，對于提高課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)效果是一個重要的影響因素。如，老師隨機巡堂，會讓玩手機、睡覺等現(xiàn)象明顯減少;對于遲到、早退、曠課要詳細記載并納入到成績評價中;通過提問，讓增加學(xué)生課堂的專注度和積極性。

 

(8)教師應(yīng)積極建立和諧的師生關(guān)系。教師要與學(xué)生建立朋友式、融洽、輕松的師生關(guān)系。在課余時間，教師可將自己的人生經(jīng)歷與學(xué)生分享，和學(xué)生進行思想交流，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決他們生活中遇到的問題以及困惑，增加學(xué)生對教師的信任感和認同感;用自己的人格魅力感染學(xué)生，激勵和教育學(xué)生，從而建立一個和諧、互敬互愛的良好師生關(guān)系，從而輔助提高課堂教學(xué)效果。

 

(9)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點進行階段性總結(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的內(nèi)容按照章節(jié)或知識體系分布情況進行總結(jié)歸納，達到知識學(xué)習(xí)的強化和升華，使得教學(xué)內(nèi)容得到鞏固。

 

2.3 教學(xué)管理方面

 

(1)加強日常的交流和溝通。在教學(xué)管理和服務(wù)方面，教學(xué)管理人員應(yīng)充分認識到數(shù)學(xué)類課程的特殊性和現(xiàn)實情況，應(yīng)在日常的教學(xué)管理中注重對數(shù)學(xué)類課程的關(guān)注，加強與任課教師和學(xué)生的日常交流和溝通，及時了解教學(xué)情況。如出現(xiàn)大部分學(xué)生聽不懂等情況，應(yīng)和任課教師溝通，及時對教學(xué)做出調(diào)整，如：適當(dāng)調(diào)低難度、放慢進度、加強輔導(dǎo)等。

 

(2)組織階段性考試和考核。利用月、季度或期中等時間節(jié)點，組織考試或測驗，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行階段復(fù)習(xí)、考試，增加對知識的鞏固和總結(jié)歸納。同時，對學(xué)生具有警示作用。

 

(3)增加有針對性地聽課活動。教學(xué)管理人員應(yīng)適時多聽數(shù)學(xué)類課程，觀察學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí)狀況，了解老師上課的情況。對出現(xiàn)的問題及時采取措施，予以協(xié)調(diào)解決。

 

2.4 學(xué)生管理方面

 

數(shù)學(xué)課堂良好的課堂教學(xué)固然重要，但沒有良好的學(xué)風(fēng)，教學(xué)效果將無法得到保證。因此，學(xué)生管理隊伍也應(yīng)該加入到提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量上來。應(yīng)從抓班級文化建設(shè)、建立班級學(xué)習(xí)小組等方面營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;從抓學(xué)生遲到、早退、曠課等環(huán)節(jié)嚴抓紀律，保證課堂出勤。只要在班里形成一種“人人學(xué)”、“互相幫”的氛圍，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果會得到延續(xù)和很大的提高。

 

3 結(jié)論與啟發(fā)

 

總之，要不斷提高獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)從教學(xué)材料的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容和方法的準(zhǔn)備、教學(xué)管理等幾個方面均進行適度的調(diào)整和改革;需要任課教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生管理人員齊抓共管，形成合力，方能收到預(yù)期的效果。

高數(shù)期中考試總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；美麗；精彩；成功

有位偉人曾經(jīng)說過：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水。”在信息化、現(xiàn)代化的今天，新一輪的課程改革在我國全面展開，那如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)？如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣？這就要求給學(xué)生構(gòu)建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺，使教師從拉動學(xué)生的“纖夫”轉(zhuǎn)變?yōu)樯摹澳琳摺?。那如何在學(xué)生的放飛中獲得自身的解放，同學(xué)生一起成長，成為真正的“牧者”？這就要求我們必須摒棄傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方式，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為。結(jié)合新課改和興趣課堂的開展，我不斷學(xué)習(xí)、實踐、思考、探索，取得了一些有益的嘗試：

一、做花園里的“牧者”，把數(shù)學(xué)的美麗還給學(xué)生

內(nèi)現(xiàn)歷史，感受成就。結(jié)繩記事使記載統(tǒng)計方便，巴赫的音樂中充斥著數(shù)學(xué)的對稱美，埃及的金字塔在建筑線條上因凝聚了多少數(shù)字而成為不朽。我在教學(xué)中注重歷史小故事，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會感到一種樂趣，體驗古人的成就美，激勵他們進入更深的學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)原理的美麗。

融教寓事，體味生活。生活和生產(chǎn)是數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的源泉和動力，也是展示數(shù)學(xué)魅力的關(guān)鍵所在。在課堂上我讓學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象，尋找生活原型，組織、提煉數(shù)學(xué)知識。例如，“游戲是否公平”這一課，我沒有出示單調(diào)的習(xí)題練習(xí)計算概率，而是告訴學(xué)生一個喜訊：為了迎元旦，商場舉辦了一個“購物抽獎”的活動，分別設(shè)立了一等獎20000元，2名；二等獎2000元，100名；三等獎200元，1000名和紀念獎20000名。請同學(xué)們來算一下獲得各個獎項的概率分別是多少。讓他們運用概率的思想來分析中獎率，使學(xué)生在計算中體會到任何購物中獎或彩票中獎的可能性都實在是太小了。因為是選擇了學(xué)生感興趣的話題，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生帶著疑問、帶著樂趣用數(shù)學(xué)的觀點觀察現(xiàn)象，分析問題，并用知識解決實際問題，原來數(shù)學(xué)有這么大的魅力，不僅促進了學(xué)生思維的發(fā)展，又使學(xué)生獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。

走出課堂，領(lǐng)略風(fēng)光。新課標(biāo)指出：“現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略?！睌?shù)學(xué)實踐活動是數(shù)學(xué)課堂、社會生活取得有機結(jié)合的紐帶，每學(xué)完一個數(shù)學(xué)原理，我都會讓學(xué)生走出課堂，去實踐，去觀察，去統(tǒng)計。如，讓學(xué)生去打一局臺球，體會軸對稱的性質(zhì)；開運動會時，讓學(xué)生去測定400米標(biāo)準(zhǔn)跑道的起跑線等。巧妙設(shè)置與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的感興趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究知識的內(nèi)在動力。學(xué)生進入社會后，也許很少直接用到數(shù)學(xué)中的定理和公式，但數(shù)學(xué)的思想方法、數(shù)學(xué)體現(xiàn)出的精神卻是長期受用的，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想美和抽象美。

二、做游戲中的“牧者”，打造我和學(xué)生的數(shù)學(xué)實驗室

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的精神中有一種特別強烈的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”為了給學(xué)生創(chuàng)建一個自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲得新知、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的情境，我和學(xué)生在配有多媒體和數(shù)學(xué)工具齊全的教室創(chuàng)建了我們的“數(shù)學(xué)實驗室”。在“圓的周長”這節(jié)課時，我把重點放在讓學(xué)生通過動手實驗自行總結(jié)固定值“π”和圓的周長計算公式，我讓學(xué)生利用喝水的杯子、膠帶紙、繩子、刻度尺，測量杯子或膠帶紙底面圓的周長和直徑，并計算出圓周長是該圓直徑的倍數(shù)，將結(jié)果填在實驗報告單的表格內(nèi)，完成討論題。學(xué)生在小組內(nèi)興致勃勃地測量研究，最后得出了結(jié)論。我鼓勵大家說：“你們也發(fā)現(xiàn)了圓周率，是小數(shù)學(xué)家‘祖沖之’了?！睂W(xué)生體會了成功的喜悅。這是一節(jié)通過測量、計算、動手、動腦、實驗探究圓的周長公式的習(xí)題課，這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！独眯D(zhuǎn)解決幾何問題》我改變傳統(tǒng)的教法，引導(dǎo)學(xué)生利用《幾何畫板》將靜止圖形中的一部分通過旋轉(zhuǎn)變換使其動起來，學(xué)生親自動手，以不同的點為旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)不同的三角形，使圖形發(fā)生變化，將此畫面通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)到每個學(xué)生的計算機屏幕上，供學(xué)生討論、分析，對所提出的猜想進行驗證。在數(shù)學(xué)實驗室的活動中，學(xué)生以數(shù)學(xué)家的身份去觀察、實驗、分析、猜想、歸納、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到了提高。

三、做舞臺上的“牧者”，讓每個學(xué)生成為精彩的自己

讓每一個學(xué)生都成為自己。這學(xué)期我們數(shù)學(xué)課有一節(jié)自習(xí)，恰好又是教師例會，學(xué)生在這節(jié)課上都能高標(biāo)準(zhǔn)完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，我感到很奇怪，原來是課代表把疑難問題給解決了，并且有不同見解學(xué)生會自己展開討論。這些剛升入初一的學(xué)生能有如此舉動令我吃驚。還有一次讓我觸動更深，期中考試我準(zhǔn)備到班里問學(xué)生還有沒有問題，結(jié)果走進教室我驚呆了，黑板上全是數(shù)學(xué)公式以及學(xué)生的解題思路，還有一個小“數(shù)學(xué)老師”正在津津有味地講著。我深深感到，孩子的潛力是多么令人欣喜，他們需要的是那一個個有魔力的“演講臺”，我想那個舞臺不光是顯性的，它還是無形的，時時處處存在于生活的每一個角落。學(xué)生的主動參與在學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)了好奇與求知欲，并使情感、態(tài)度、興趣和能力等方面在課堂上得到了充分的發(fā)展。

讓每個學(xué)生都精彩。我們學(xué)校推行小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)生幫助后進生，實行“兵”教“兵”，要求優(yōu)生隨時隨地關(guān)心后進生，幫助后進生。這種“兵”教“兵”的方式既能幫助落伍生和中等生排除疑難，使他們感到集體的溫暖，從而努力奮進，又有助于促進優(yōu)秀生加深理解所學(xué)內(nèi)容，同時還滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新思維能力。

做時代數(shù)學(xué)的“牧者”，教師不再是權(quán)威，而只是一個組織者、引導(dǎo)者，是一盞導(dǎo)航燈，甚至為了學(xué)生的發(fā)展，甘于寂寞，樂于當(dāng)綠葉。課堂是培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“主陣地”，要激發(fā)學(xué)生的積極性，就要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能更好地挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)！

參考文獻：