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對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 測繪技能 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（A）-0000-00

《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都是從機(jī)械制圖課開始進(jìn)行本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)的。而且識(shí)圖讀圖又是每個(gè)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)與工作中所必需熟練掌握的一項(xiàng)基本技能。而現(xiàn)在的許多職校學(xué)生，對(duì)操作技能的學(xué)習(xí)興趣要遠(yuǎn)高于專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。機(jī)械制圖雖說有一定的作圖訓(xùn)練，但如按照教學(xué)大綱，按照練習(xí)冊上的作圖訓(xùn)練而言大都是比較單一的點(diǎn)、線、面練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不濃，重視程度往往不高，造成本課程的學(xué)習(xí)阻礙。從對(duì)近幾屆學(xué)生的了解反饋情況來看，學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)是達(dá)不到教學(xué)要求的，一是理論上學(xué)而不足，二是學(xué)而不能應(yīng)用，舉幾個(gè)簡單的例子，在學(xué)校測繪比賽中，學(xué)生不管零件復(fù)雜程度如何，都畫成了三視圖；大二學(xué)生在測繪齒輪時(shí)，用描輪廓的方法作圖；在畫鉗工平口鉗裝配圖時(shí)，不知從何下手；在理解車刀的幾何角度時(shí)，部面圖學(xué)生不會(huì)應(yīng)用…等等。這些都是因?yàn)闆]有很好地學(xué)會(huì)、針對(duì)實(shí)際去運(yùn)用《機(jī)械制圖》的相關(guān)知識(shí)的結(jié)果。下面從本人的工作體會(huì)及對(duì)《機(jī)械制圖》的理解角度來談?wù)劇稒C(jī)械制圖》的重要性及相關(guān)教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

1 《機(jī)械制圖》的重要性分析

《機(jī)械制圖》課程研究的是機(jī)械圖樣，是學(xué)習(xí)識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的原理和方法的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。圖樣是工程界的語言，在機(jī)械工程中主要的圖樣主要有兩種，零件圖與裝配圖。不管是操作工人或工程技術(shù)人員，都會(huì)有所接觸與應(yīng)用，只是由于工作性質(zhì)、工作內(nèi)容的不同可能各有側(cè)重，對(duì)操作工人來說主要在于讀圖、識(shí)圖及簡單的草圖繪制。而對(duì)于工程技術(shù)人員來說，主要是設(shè)計(jì)、繪制圖樣。從機(jī)械圖樣的內(nèi)容來看，圖樣不是簡單的一組視圖就能表達(dá)設(shè)計(jì)的意圖與要求。一張圖樣主要有四塊內(nèi)容組成，零件圖的標(biāo)題欄及裝配圖上的明細(xì)欄涉及零件的材料、比例、數(shù)量，相關(guān)的設(shè)計(jì)人員、審核人員。一組視圖要求明確圖樣的表達(dá)方法及表達(dá)的內(nèi)容。尺寸要求上零件圖要求標(biāo)注完整的尺寸，而裝配圖只需標(biāo)注一些必要的尺寸（如總長、總寬、總高，重要的配合尺寸，規(guī)格尺寸等），尺寸標(biāo)注上涉及表面加工的精度及光潔程度要求，涉及到公差與配合的知識(shí)。而技術(shù)要求上則涉及到零件的加工工藝或裝配的工藝。所以《機(jī)械制圖》是專業(yè)知識(shí)融合程度最多的課程。不光涉及一些基礎(chǔ)的知識(shí)，還涉及了一些后續(xù)專業(yè)課程的知識(shí)，如螺紋的畫法、齒輪的畫法等就需要有機(jī)械聯(lián)接與傳動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。在應(yīng)用中，實(shí)訓(xùn)課上要求學(xué)生會(huì)讀圖、識(shí)圖。在畢業(yè)時(shí)企業(yè)進(jìn)行面試時(shí)，也較多的讓學(xué)生分析本單位的圖紙來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而且現(xiàn)階段許多企業(yè)都在進(jìn)行小改小革的試驗(yàn)。通過內(nèi)部員工的小發(fā)明小創(chuàng)造來進(jìn)行成本的降低與質(zhì)量的提升，這就要求有一定的草圖繪制能力。所以學(xué)好、學(xué)會(huì)《機(jī)械制圖》的重要性就不言而喻了。

2 測繪技能訓(xùn)練所能引起的學(xué)習(xí)效果分析

從前面所知，《機(jī)械制圖》其實(shí)涉及到的內(nèi)容是很多的，這些內(nèi)容僅僅靠在《機(jī)械制圖》課中去進(jìn)行理論學(xué)習(xí)肯定有不足。而且對(duì)于職校的學(xué)生來說他們也不太愿意在課堂上只進(jìn)行枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，他們更愿意接受通過實(shí)踐的動(dòng)手來認(rèn)知所學(xué)的內(nèi)容。所以通過實(shí)訓(xùn)的操作來加深對(duì)理論的理解是比較有效的方法。我們學(xué)校的校訓(xùn)中就有“在做中學(xué)”的理念?，F(xiàn)階段許多的課程改革中都把理論的知識(shí)穿插于實(shí)踐的模塊中。在以往《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的研究中為了進(jìn)行有效性教學(xué)，常把制圖知識(shí)與制圖軟件進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，也取得明顯的效果。但對(duì)機(jī)械制圖的實(shí)際應(yīng)用而言，本人覺得進(jìn)行一定的測繪技能訓(xùn)練對(duì)制圖的學(xué)習(xí)與運(yùn)用會(huì)更有效果。

測繪過程主要由測和繪兩部分構(gòu)成，測是測量，檢測的統(tǒng)稱，這一過程不僅僅只是簡單測量，還應(yīng)運(yùn)用已有的知識(shí)去檢驗(yàn)、分析測量的結(jié)果。如表面的加工超差是什么問題引起的，表面磨損了是什么原因，它的實(shí)際尺寸是多少？在測量的過程中對(duì)所測結(jié)果的分析與解答，加深了基礎(chǔ)知識(shí)的理解，運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，起到學(xué)以致用的效果。而繪是繪制、整理、標(biāo)準(zhǔn)化圖樣的過程，這一過程包括草圖的繪制，圖樣中視圖、尺寸的整理，查閱相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求以使圖樣規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。所以在測繪這一過程中，體現(xiàn)了做與學(xué)的結(jié)合。既鍛煉的動(dòng)手的能力，又加深鞏固了知識(shí)，提高了分析問題、解決問題的能力，能真真起到學(xué)以致用的效果。記得以前剛進(jìn)企業(yè)時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的師傅就經(jīng)常教導(dǎo)我們，有空的時(shí)候多去描描圖，去畫畫圖，這對(duì)提升專業(yè)知識(shí)是很有好處的（那時(shí)工廠中還有專門的描圖員作圖紙標(biāo)準(zhǔn)化的工作）。也確實(shí)是這樣，通過對(duì)產(chǎn)品測與繪的過程，一方面可提高對(duì)產(chǎn)品的了解，另一方面也加深鞏固了專業(yè)的知識(shí)。測繪過程中通過手、腦、眼的共同作用，可以最大限度的激發(fā)興趣，鍛煉技能，鞏固知識(shí)。所以在學(xué)校開展一定的機(jī)械測繪技能訓(xùn)練我覺得是很有必要的。

3 《機(jī)械制圖》與測繪技能訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀分析

《機(jī)械制圖》與測繪技能訓(xùn)練的教學(xué)應(yīng)該來說許多學(xué)校已開展多年。也取得一定的成效。但從反饋的情況來看《機(jī)械制圖》在應(yīng)用中不足的是在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。記得有一《機(jī)械制圖》已全部學(xué)完的學(xué)生，因?yàn)閷嬍乙粰n板的塑料直角固定塊斷裂了，雖然與他說明怎樣用薄板折彎加工的方法去進(jìn)行修理，讓他畫出直角形狀及測量固定的孔位。他竟說不知道怎樣畫。究其原因我認(rèn)為是：一是沒有經(jīng)過測繪的訓(xùn)練，不知如何下手。二是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得并不好，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的場合少，接觸的實(shí)際問題少，照書言書會(huì)，但涉及具體問題不會(huì)解決。

現(xiàn)階段《機(jī)械制圖》與測繪技能訓(xùn)練教學(xué)的形式主要有以下幾種，一是系統(tǒng)講解《機(jī)械制圖》后利用一到二周時(shí)間進(jìn)行零件的測繪訓(xùn)練。這種方法的不足是訓(xùn)練時(shí)間與理論講解分開，對(duì)學(xué)生理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)不是很有利。二是《機(jī)械制圖》與零件測繪是分開教學(xué)，《機(jī)械制圖》有專業(yè)課老師講解，而零件測繪訓(xùn)練由實(shí)訓(xùn)老師負(fù)責(zé)。這樣的好處是學(xué)生樂于實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練而缺少基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。易形成為了實(shí)踐而實(shí)踐，實(shí)際應(yīng)用能力不足。由于缺少理論的支撐，分析問題，解決問題的能力會(huì)受到一定的限制。三是工學(xué)結(jié)合的模式，學(xué)與做結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)互通，以企業(yè)的實(shí)際工況來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。應(yīng)該說這種方法對(duì)學(xué)習(xí)是最有效的，在許多的西歐國家也證明是有成效的。但這需要國家，學(xué)校，企業(yè)共同參與，要有完善的制度，要有的一定的的資金保障，我國的現(xiàn)狀還不能達(dá)到這種要求。為此，有必要針對(duì)我國的現(xiàn)狀與教學(xué)實(shí)際要求開展一定的教學(xué)研究，探求有效性教學(xué)的途徑。制圖教學(xué)中，把《機(jī)械制圖》與測繪技能訓(xùn)練進(jìn)行組合教學(xué)是一種很好的有效的方法。

4 《機(jī)械制圖》與測繪技能訓(xùn)練結(jié)合教學(xué)的思考

那對(duì)《機(jī)械制圖》如何進(jìn)行有效的教學(xué)？在現(xiàn)階段與測繪技能訓(xùn)練如何進(jìn)行有效的結(jié)合教學(xué)？從企業(yè)工作現(xiàn)狀與教學(xué)上本人認(rèn)為《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)配以一定量的測繪技能訓(xùn)練更有利于知識(shí)的提升。而兩者要進(jìn)行有效的結(jié)合教學(xué)要做好以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)。

4.1 結(jié)合教學(xué)時(shí)間安排

由于職校學(xué)生在校只有兩年時(shí)間，所以現(xiàn)階段《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)一般在新生就開始接觸，作為一門重要的基礎(chǔ)課程，這是必要的，不然后續(xù)的專業(yè)課程將無法進(jìn)行，許多學(xué)校該課程是兩學(xué)期的學(xué)習(xí)，按照課程結(jié)構(gòu)從簡到繁，由點(diǎn)線面的投影到幾何體形狀的表達(dá)，再到零件圖和裝配圖。由于大都是純理論的教學(xué)，學(xué)生的抽象思緒能力的高低直接影響學(xué)習(xí)的水平與能力。《機(jī)械制圖》與測繪訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，最好是進(jìn)行三至四個(gè)學(xué)期的教學(xué)。第一學(xué)期以識(shí)圖教學(xué)為主，不必講太多的制圖內(nèi)容，以國標(biāo)要求及投影規(guī)律為主，但一定要配以簡單的模型或?qū)嵨镞M(jìn)行教學(xué)，對(duì)《機(jī)械制圖》的內(nèi)容先過一遍，觀其大略。第二學(xué)期以繪圖的內(nèi)容為主，通過一定量的測繪作圖模塊訓(xùn)練，加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。第三至四學(xué)期可考慮以整機(jī)測繪，仿形設(shè)計(jì)去鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力。本人覺得，制圖知識(shí)的學(xué)習(xí)要重在溫故而知新。要能提供給學(xué)生這一途徑，能有機(jī)會(huì)經(jīng)常去翻閱學(xué)習(xí)、運(yùn)用這種知識(shí)。通過“學(xué)-用-學(xué)”的過程使知識(shí)深入于思維中。這就要與其他的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。如果是一本書重講二遍三遍，學(xué)生就也會(huì)沒有學(xué)習(xí)的興趣。4.2 結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容選擇

前面說過，其實(shí)機(jī)械制圖教材的內(nèi)容涵蓋了公差與配合，材料，機(jī)械傳動(dòng)等相關(guān)的知識(shí)，這些內(nèi)容應(yīng)該循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解。在第一學(xué)期的識(shí)圖過程中，重要的是讓學(xué)生進(jìn)行視圖的分析，如視圖的表達(dá)方法及表達(dá)目的，視圖的分析方法及運(yùn)用。能較熟練地運(yùn)用形體分析，點(diǎn)線面分析視圖。由于一般的教學(xué)安排上，公差與配合一般也會(huì)放在第一學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，所以在視圖學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合兩種課程的知識(shí)，要會(huì)分析尺寸的含義。在第二學(xué)期進(jìn)行模塊作圖時(shí)，運(yùn)用了第一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面會(huì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面，也能促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，模塊的內(nèi)容可取設(shè)備或裝置進(jìn)行零件測繪，有條件的可選擇同一種零件的兩種狀態(tài)進(jìn)行：合格件與不合格件（或磨損件）。從簡單的軸到復(fù)雜的主軸，從盤類到叉架類再到箱蓋類。根據(jù)學(xué)習(xí)情況與學(xué)生的能力素質(zhì)，因材施教，因才（學(xué)生）選材（教學(xué)內(nèi)容）。第三學(xué)期可配合課程設(shè)計(jì)進(jìn)行總裝圖的測繪或仿形設(shè)計(jì)。在這一階段，學(xué)生已學(xué)了機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造的相關(guān)課程，通過總裝圖的繪制來加深對(duì)機(jī)械傳動(dòng)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)機(jī)械原理的理解與運(yùn)用。當(dāng)然，如按照這種三學(xué)期的教學(xué)要求去做，現(xiàn)在的教科書就不能適用了，就有必要對(duì)傳統(tǒng)的教材進(jìn)行修訂。

4.2 結(jié)合教學(xué)的方式、方法的考慮

結(jié)合教學(xué)必須實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。理論與實(shí)踐教學(xué)既要有分散又要有一定的融合，在教學(xué)理論階段采用班級(jí)授課，實(shí)物觀察，企業(yè)觀摩等形式進(jìn)行，在測繪技能訓(xùn)練階段采用模塊分解，小組攻關(guān)，項(xiàng)目任務(wù)等方式進(jìn)行，但一定要為統(tǒng)一的目標(biāo)而進(jìn)行，那就是識(shí)，繪及運(yùn)用《機(jī)械制圖》的知識(shí)。畢竟教學(xué)的最終目標(biāo)是為了學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)。有條件采用工學(xué)結(jié)合也是一種很好的方法，但現(xiàn)階段采用這一方式還是有一定的難度，師資、資金投入都是瓶頸問題，需要學(xué)校去尋求企業(yè)的配合與支持。

4.3 結(jié)合教學(xué)對(duì)教師要求

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，理論老師與實(shí)訓(xùn)老師的教學(xué)基本是各自分開進(jìn)行的，雖然有許多內(nèi)容是相關(guān)的，但由于教學(xué)的環(huán)境與資源的局限性，特別是一體化教材的不足，對(duì)教學(xué)的理解各自有各自的想法。造成教學(xué)的連貫性與系統(tǒng)性不足。這一方面使學(xué)生感到教學(xué)的雜亂，難以適應(yīng)學(xué)習(xí)。另一方面也常讓教師感到現(xiàn)在的學(xué)生難教，感慨學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)太差，學(xué)的知識(shí)不能融合應(yīng)用。所以在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要理實(shí)結(jié)合，而要做到這一點(diǎn)教師要做好以下幾方面的工作，一是要做好教材的選用或編排。二是要做好理實(shí)內(nèi)容的銜接與知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。三是完善考核與評(píng)價(jià)機(jī)制。這就要求教師本身不僅要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，還要有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐老師要能經(jīng)常一起備課，上課，互相交流，最好能經(jīng)常下企業(yè)，能把知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際工況相結(jié)合進(jìn)行事例教學(xué)。當(dāng)然這方面單靠老師的努力是不夠的，也需要學(xué)校、企業(yè)的能提供協(xié)助配合。

以上只是筆者在工作及教學(xué)中對(duì)《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)與教學(xué)的一點(diǎn)淺薄之見，有許多的認(rèn)識(shí)還不是很深刻，對(duì)一些認(rèn)識(shí)還有較多不到位的地方?！稒C(jī)械制圖》作為一門最重要的基礎(chǔ)課，一門綜合性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，在職校學(xué)生的學(xué)習(xí)中學(xué)生是不夠重視的，掌握得也不是很好。本人覺得有必要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這一方面的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。也希望這點(diǎn)淺薄之見能引起各位同仁的關(guān)注與交流，共同為提高《機(jī)械制圖》的有效性教學(xué)而努力。

參考文獻(xiàn)

《機(jī)械制圖》錢可強(qiáng)主編――5版――北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007

對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：職教鉗工；機(jī)械制圖；教學(xué)質(zhì)量方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0126-02

鉗工在成為好的技術(shù)工人的過程中，機(jī)械制圖非常重要。因此，培養(yǎng)職教生擁有好的機(jī)械制圖的能力是非常重要的。這就需要職教老師能夠在提高職教鉗工機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量上下工夫。

一、在機(jī)械制圖的課堂上，教師要講究教學(xué)方法

1.在教學(xué)中，要恰當(dāng)采用語言直觀教學(xué)。在鉗工的機(jī)械制圖課中，教師采用語言直觀教學(xué)可以給學(xué)生帶來更為感性的知識(shí)表象，讓學(xué)生在對(duì)直觀語言的接受中對(duì)機(jī)械制圖方法能很好地領(lǐng)會(huì)運(yùn)用，記憶也會(huì)更牢靠。

2.在鉗工機(jī)械制圖課，教師可以巧妙通過提問和討論創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在機(jī)械制圖課，學(xué)生直接向?qū)W生灌輸知識(shí)，也許并不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。如果在傳授知識(shí)的過程中，根據(jù)課堂進(jìn)行的程度向?qū)W生提出適當(dāng)?shù)膯栴}，巧設(shè)問題情境，那么可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入問題探索者的角色，從而達(dá)到掌握機(jī)械制圖方法的能力。機(jī)械制圖的動(dòng)手性和理論性都較強(qiáng)，學(xué)生在教師問題的誘導(dǎo)下，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過問題的討論，學(xué)生可以更加明確機(jī)械制圖的特點(diǎn)和用處。

3.可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體化教學(xué)。鉗工專業(yè)的工人，會(huì)看圖維修以及看圖做工件才能真正成為技術(shù)工人。好的教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)障礙，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及注意力。在機(jī)械制圖課上，教師可以加強(qiáng)演示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立體化教學(xué)。

機(jī)械制圖是要求學(xué)生具有一定的空間想象能力的學(xué)科。但是，一些學(xué)生在剛接觸機(jī)械制圖的時(shí)候并不具備這種能力，那么，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師不但要利用生活中常見的一些事物進(jìn)行各種教學(xué)，而且還要讓學(xué)生了解到物體在空間內(nèi)的不同方位的形態(tài)變化。在上課的時(shí)候，教師可以采用一些簡單的材料，例如橡皮泥、泡沫塑料等讓教師要在課上講的抽象的概念具體化以及簡單化。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)鉗工機(jī)械制圖的時(shí)候就可以和實(shí)際生活聯(lián)系起來，容易打開思路，也便于掌握機(jī)械制圖的技能。如果手邊沒有合適的教具，教師可以制作相應(yīng)的多媒體課件進(jìn)行立體化教學(xué)，這樣不但可以使學(xué)生擁有立體感知，還可以采用多媒體課件向?qū)W生講解機(jī)械制圖的全過程。

4.在教學(xué)中，可以采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)的圖形處理技術(shù)為機(jī)械制圖教學(xué)的改革和發(fā)展提供了非常良好的機(jī)遇，在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)可以在很大程度上提高教學(xué)效果。

制圖課的獨(dú)立性和實(shí)踐性使教師在一堂課上要付出很大的精力，常規(guī)教學(xué)可能會(huì)使教學(xué)節(jié)奏比較亂，如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，枯燥乏味的內(nèi)容變得趣味盎然，而且掛面、模型等靜物都可以運(yùn)動(dòng)起來，在極大的程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生不但可以利用多媒體制作3D動(dòng)畫圖像，還可以利用計(jì)算機(jī)繪圖軟件來進(jìn)行繪圖。

結(jié)合國家推行的“甩圖板”工程，淡化尺規(guī)作圖，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)勢在必行。雖然在短期內(nèi)，計(jì)算機(jī)繪圖還不能完全取代尺規(guī)制圖，但是計(jì)算機(jī)繪圖作為一種繪圖手段，可以讓學(xué)生擺脫尺規(guī)作圖的枯燥。教師可以在計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)過程中，加大學(xué)生快速制圖的能力。

同時(shí)，教師可以恰當(dāng)播放參照機(jī)械制圖進(jìn)行生產(chǎn)的錄像讓學(xué)生觀看，那么學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的認(rèn)識(shí)會(huì)加深，會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

5.在鉗工機(jī)械制圖的教學(xué)過程中，要進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)。機(jī)械制圖要確保按照制圖的基本規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)囊晥D配置，圖樣投影要正確，尺寸標(biāo)注要準(zhǔn)確清晰，符合國際標(biāo)準(zhǔn)，只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生制圖的嚴(yán)謹(jǐn)性，才能保證學(xué)生真正走上工作崗位的時(shí)候提高學(xué)生的工作技能。

二、鉗工的機(jī)械制圖課要雜糅其他學(xué)科的教學(xué)

機(jī)械制圖與其他學(xué)科關(guān)系密切。機(jī)械制圖是綜合性學(xué)科，它與幾何學(xué)、物理學(xué)關(guān)系都非常密切。如圖樣中的投影的形成過程是與光學(xué)密不可分的，這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)物理學(xué)中相應(yīng)的光學(xué)投影的知識(shí)。而在基礎(chǔ)作圖的時(shí)候，由簡單的基本形體通過切割、鉆孔等操作制成的小的零部件在進(jìn)行機(jī)械制圖的時(shí)候，幾何知識(shí)的講解就顯得尤為重要。幾何知識(shí)可以幫助學(xué)生順利完成機(jī)械制圖中的點(diǎn)線面的作圖，可以順利完成圖樣中的圓弧鏈接，可以應(yīng)對(duì)較為復(fù)雜的圖形。

三、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作，可以更加有效地提高鉗工學(xué)生機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量

1.深入生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到機(jī)械制圖的重要性。職教生由于基礎(chǔ)差，如果僅依靠課堂上的教授可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以帶學(xué)生深入到車間進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生到工廠參觀鉗工工人、鉗工技師的工作后，他們會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)到機(jī)械制圖的重要性。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)的時(shí)候，可以掌握豐富的實(shí)際工件，這些實(shí)際操作可以反過來加深學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的了解，更有利于學(xué)生的繪圖制作。

在車間實(shí)習(xí)的時(shí)候，教師可以拿出前幾屆鉗工學(xué)生制作出的優(yōu)秀工件向?qū)W生講解，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)制圖訓(xùn)練，另外，學(xué)生還可以根據(jù)自己畫的圖樣在車間進(jìn)行零件加工，對(duì)自己畫的圖像進(jìn)行加工，這樣學(xué)生就會(huì)在制作的過程中更深刻地理解機(jī)械制圖的含義以及制圖的方法。

2.教會(huì)學(xué)生讀圖、識(shí)圖。在學(xué)生進(jìn)行車間實(shí)習(xí)的時(shí)候，鉗工專業(yè)的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)畫圖只是初步地掌握了機(jī)械制圖，能夠讀圖、識(shí)圖才是機(jī)械制圖最終要做的。教師可以嘗試多讓學(xué)生接觸一些工件以及工件的圖紙，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、讀圖，讓學(xué)生在讀圖、識(shí)圖的過程中，由易到難、由淺入深，形成自己獨(dú)特的清晰思路，提高制圖、識(shí)圖、讀圖的能力。

總之，鉗工學(xué)生的機(jī)械制圖課要想提高教學(xué)質(zhì)量，采用較好的教學(xué)方法以及增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力達(dá)到良好的教學(xué)效果是一方面，更主要的是我們作為教師，要從培養(yǎng)鉗工學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]高衛(wèi)紅.淺談機(jī)械制圖課程教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].職業(yè)，2010，（3）.

對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高效課堂 中職 機(jī)械制圖 應(yīng)用

由于機(jī)械制圖這門課程集理論、實(shí)踐操作于一體， 因而其教學(xué)具有一定的難度，傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越無法滿足當(dāng)前的實(shí)際需要，所以，探尋高效課堂模式已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、中職機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教師普遍反映，機(jī)械制圖課程的教學(xué)表面看起來很簡單，然而實(shí)際操作則具有一定的難度。對(duì)于機(jī)械制圖課程的教學(xué)而言，其具有諸多不足，最顯著的問題在于兩點(diǎn)：一是教學(xué)模式相對(duì)落后，缺乏問題導(dǎo)向；二是評(píng)價(jià)反饋機(jī)制還不夠完善，因而造成了教師唱獨(dú)角戲的尷尬局面，課堂教學(xué)效果不盡如人意。這樣，教師難以完成既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也很難提高自己的學(xué)習(xí)效果。所以，探索高效課堂模式，并將其應(yīng)用于中職機(jī)械制圖課程的教學(xué)中已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

二、提升中職機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量的措施

1.尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新時(shí)期，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將當(dāng)前提倡的高效課堂教學(xué)真正落到實(shí)處。機(jī)械制圖這門課程對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著較高的要求，要求他們具有良好的邏輯思維能力，同時(shí)還要求他們具有良好的想象能力。在機(jī)械制圖教學(xué)中，我們?nèi)粝爰由顚W(xué)生的印象和理解，就應(yīng)該給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)，讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來，只有親身嘗試如何分析、如何制圖，才能化抽象為具體，才能真正提高學(xué)生的實(shí)操能力。如在講解相貫線、截交線的過程中，我們應(yīng)采用圖形、實(shí)物二者結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生對(duì)概念有所了解，然后引導(dǎo)他們制作相應(yīng)的模型，在此過程中，打開他們的思維，深化他們的認(rèn)識(shí)，讓他們愿意學(xué)習(xí)，且有所收獲。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)用性

對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生，我們應(yīng)注重培養(yǎng)他們的實(shí)操能力，以滿足用人單位的實(shí)際需要。為達(dá)成上述目標(biāo)，需要對(duì)課程內(nèi)容予以有效分析與把握，從而突出重點(diǎn)，如重視圖形表達(dá)的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何畫圖、如何讀圖、如何進(jìn)行尺寸標(biāo)注。機(jī)械制圖課程的基礎(chǔ)內(nèi)容包括：正投影規(guī)律、基本體的三視圖、截交線、相貫線、組合體等。所以，教師應(yīng)對(duì)以上基礎(chǔ)內(nèi)容予以側(cè)重講解，要求學(xué)生系統(tǒng)而深入地掌握，有步驟地提高學(xué)生的兩大關(guān)鍵能力，即分析能力、空間想象能力。對(duì)于機(jī)械制圖課程，學(xué)生學(xué)會(huì)零件的正確表達(dá)是重中之重，教師也應(yīng)給予足夠的重視。對(duì)于那些偏門甚至無用的內(nèi)容，教師略作提及即可，也可不予講解。

3.堅(jiān)持理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

中職教育特別注重實(shí)際操作能力的提升，所以，機(jī)械制圖這門課程也同樣要做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。機(jī)械制圖這門課程比較枯燥乏味，這是因?yàn)槠渖婕皬?fù)雜的概念性東西較多，學(xué)生正值青春好動(dòng)時(shí)期，對(duì)此會(huì)有一定的抵觸情緒。所以，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，在闡述理論的過程中，我們應(yīng)將實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)地融入其中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的理解和印象。眾所周知，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過程而言，夯實(shí)理論知識(shí)是非常必要的，這也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，當(dāng)“地基”牢靠時(shí)，才能建起“摩天大樓”。另外，實(shí)際操作也是不可或缺的環(huán)節(jié)，起到十分重要的加深和鞏固作用。如果少了這一環(huán)節(jié)，那些理論知識(shí)便成了海市蜃樓。總之，我們堅(jiān)持理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，能夠讓學(xué)生更好地接受知識(shí)，然后將這些知識(shí)轉(zhuǎn)換為一種能力。

4.通過合理評(píng)價(jià)，提升學(xué)生自信心

對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)予以評(píng)價(jià)，其目的不在于評(píng)判優(yōu)劣，而是為了借助評(píng)價(jià)這種方式找出學(xué)生的長處和缺憾，從而查缺補(bǔ)漏以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的成長奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)展開評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要全面，而且要深入，更要合理。如講解“補(bǔ)視圖”時(shí)，學(xué)生即便是補(bǔ)畫錯(cuò)誤，教師也不應(yīng)全盤否定，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其諸多要素予以進(jìn)一步觀察，如線型正確與否等，通過從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并予以肯定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長處，從而樹立自信心。除此之外，我們還應(yīng)積極運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)這兩種評(píng)價(jià)模式，通過合理評(píng)價(jià)，有助于提升學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。

三、小結(jié)

中職機(jī)械制圖課程教學(xué)要重視并落實(shí)高效課堂的構(gòu)建，我們可采取如下措施：一是尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；二是改革教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)用性；三是堅(jiān)持理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；四是通過合理評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的自信心等。

參考文獻(xiàn)：

對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)手段 機(jī)械制圖 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）22-0101-01

機(jī)械制圖是機(jī)電類專業(yè)的入門課程，同時(shí)它是職業(yè)教育的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，機(jī)械制圖的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的畫法幾何知識(shí)、投影制圖基本理論，讀圖和制圖能力，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象能力，而能否學(xué)好機(jī)械制圖這門課的關(guān)鍵也就在于空間想象能力的培養(yǎng)。作為一名從事機(jī)械制圖教學(xué)二十余年的教師，筆者見證了從經(jīng)典教學(xué)模型、實(shí)物、橡皮泥、掛圖到現(xiàn)在多媒體、投影儀、動(dòng)畫視頻、軟件應(yīng)用的教學(xué)手段的變遷，在這里略談一些體會(huì)。

一 經(jīng)典直觀教學(xué)手段仍是不可或缺的教學(xué)手段

機(jī)械制圖課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)需要適時(shí)運(yùn)用諸如掛圖、模型、實(shí)物等直觀教學(xué)手段，并通過運(yùn)用自己豐富的教學(xué)語言，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更可以在教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，制圖模型是教具室中必不可少的，基本囊括了從基本投影體系到基本體、組合體、軸類零件、叉架類、箱體類零件模型及簡單的裝配體模型，通過將模型展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在觀看、揣摩這些常見形體的基礎(chǔ)上，再通過與相對(duì)應(yīng)的掛圖相結(jié)合就能更好地識(shí)記、理解內(nèi)化此類空間圖形所對(duì)應(yīng)的視圖，并促成學(xué)生思維從空間到平面、從平面到空間的有效轉(zhuǎn)化。如學(xué)生用橡皮泥堆砌、切割所繪物體這樣的原始手段也有意想不到的效果，并且能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

以計(jì)算機(jī)為主的多媒體教學(xué)能很好地將圖像、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合起來，可以大大提高課堂教學(xué)的效率，并且有很好的直觀性。但是任何好的事物也都有其缺陷，就像采用多媒體教學(xué)，借助動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)、切割、放大等功能，使學(xué)生能從不同角度觀察所要繪制的物體，并且能很好地實(shí)現(xiàn)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)教學(xué)形象生動(dòng)，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以做到的，但是這些都比較偏于突出結(jié)果，而對(duì)過程并不能很好地展示，視覺效果固然好，但是過眼就忘，印象不深，進(jìn)不了大腦。因而，電子教案不能代替一切，機(jī)械制圖教學(xué)既有直觀性、又有抽象性，切不可單以多媒體為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，圖形式、搞花架子，既要讓學(xué)生看到結(jié)果，更要讓學(xué)生知道過程。

如在講授標(biāo)準(zhǔn)件和常用件這一章時(shí)，由于這部分內(nèi)容大多為國標(biāo)制圖規(guī)定畫法，比較抽象，為了更好地讓學(xué)生理解在圖樣中連接件的各個(gè)位置圖線畫法，制圖教研室老師花費(fèi)大量精力制作了各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)件的制作、加工以及各種連接件的工作流程視頻動(dòng)畫，在學(xué)生理解實(shí)踐工藝流程的情況下，理解國標(biāo)中關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)件和連接件的畫法就水到渠成了。

三 制圖軟件（CAD）在機(jī)械制圖中的應(yīng)用

現(xiàn)在的企事業(yè)單位，手工繪制的圖樣很少，都是電腦繪制的圖樣。以前，高職學(xué)院機(jī)械制圖與CAD是兩門獨(dú)立的課程，不僅增加了學(xué)習(xí)課時(shí)，而且教學(xué)效果差。我們經(jīng)過課程改革，將兩門課合并作一門課，按1∶2課時(shí)比例講，先講機(jī)械制圖，后講CAD，以CAD為主，機(jī)械制圖為輔，以機(jī)械制圖為線貫穿始終。在CAD的教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)時(shí)刻謹(jǐn)記國家制圖標(biāo)準(zhǔn)，如線型、線條比例尺寸標(biāo)注規(guī)范等，每講一節(jié)CAD內(nèi)容，都要對(duì)相應(yīng)的機(jī)械制圖知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容都要求學(xué)生完成一定量的CAD制圖練習(xí)，達(dá)到了良好的效果。另外，理論課上機(jī)械制圖五模型也是影響教學(xué)效果的一大因素，現(xiàn)在利用CAD軟件，在平面的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中所遇到的圖例，要求學(xué)生先在CAD中繪制其正等測模型，這樣不只是解決了模型問題，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多年實(shí)踐的不斷摸索，使得這兩門課相互促進(jìn)、相得益彰，這一點(diǎn)特別適合在組合體的視圖畫法這一章中使用，制圖教學(xué)中，組合體視圖的教學(xué)是難點(diǎn)問題?，F(xiàn)在，用CAD制造三維模型，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了，學(xué)生的識(shí)圖能力大大加強(qiáng)了，特別是在利用CAD繪制正等測圖的過程中，學(xué)生能更好地體會(huì)到軸測圖的尺寸走向及方位感。

四 零件測繪對(duì)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

對(duì)機(jī)械制圖的理解與認(rèn)識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】三維CAD技術(shù)；機(jī)械制圖教學(xué)；應(yīng)用

在機(jī)械制圖中，三維CAD技術(shù)的應(yīng)用可以保證圖形能以更加立體的方式呈現(xiàn)出來，從而達(dá)到更加優(yōu)良的圖形效果，因此通過三維CAD技術(shù)，平面圖形和立體圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系就一目了然，傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)抽象難懂的問題就能迎刃而解，機(jī)械制圖教學(xué)的效率和質(zhì)量就會(huì)得到質(zhì)的提升，因此，三維CAD技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用勢在必得。

1.三維CAD技術(shù)對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中總是以二維CAD為教學(xué)基礎(chǔ)的，教師會(huì)首先讓學(xué)生通過二維CAD繪制工件的三視圖，然后再讓學(xué)生通過平面圖形對(duì)工件的立體形狀進(jìn)行想象，隨后進(jìn)行制圖，但是在這個(gè)運(yùn)用二維CAD制圖中，因?yàn)槠漭^低的動(dòng)態(tài)性，導(dǎo)致若學(xué)生沒有很強(qiáng)的抽象空間想象能力，工件的立體形象就無法被準(zhǔn)確的繪制出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣，因此，從上述情況來看二維CAD在一定情況下會(huì)使得教師的教授和學(xué)生的接受無法產(chǎn)生對(duì)接，從而導(dǎo)致教與學(xué)產(chǎn)生極大的脫節(jié)。而三維CAD技術(shù)就可以突破這個(gè)問題，其動(dòng)態(tài)性的繪圖功能可以幫助學(xué)生在繪圖過程中加強(qiáng)他們的空間思維能力。不僅如此，在教師在課堂上進(jìn)行繪圖演示的過程中，三維CAD技術(shù)也具有一定的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的二維CAD因?yàn)樵诳臻g上的限制，使得在教師演示的過程中無法將工件的立體感完全的展現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行正確的空間想象，而三維CAD技術(shù)則可以將工件的實(shí)體造型以更完整的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，另外，和二維CAD相比，三維CAD技術(shù)具有更加完整、水平更高的造型工具，因此，對(duì)于課堂上的各類測驗(yàn)練習(xí)，三維CAD技術(shù)都能更好的滿足其需求，從而在根本上提升了機(jī)械制圖教學(xué)的效率。

2.三維CAD技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用三維CAD技術(shù)組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

三維CAD技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用可以極大的改變教學(xué)模式，在教學(xué)的具體內(nèi)容中，教師可以先對(duì)三維CAD技術(shù)進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生感受到三維CAD技術(shù)相較于二維CAD的優(yōu)勢，然后通過實(shí)體造型的引入來鏈接后續(xù)的知識(shí)點(diǎn)，通過這樣的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生以極其直觀的方式對(duì)機(jī)械制圖有一個(gè)整體的了解，從而對(duì)機(jī)械制圖的方式和步驟都有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，三維CAD技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就能得到有效率的提升。

2.2深化課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，因?yàn)榧夹g(shù)原因上的限制，導(dǎo)致在工件的實(shí)體造型上無法進(jìn)行有效化的體現(xiàn)，只能就簡單的制圖方法進(jìn)行描述，隨著教學(xué)的深入，一旦制圖方法變得更加復(fù)雜，就無法通過簡單的語言和二維CAD進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和分析了，但是三維CAD技術(shù)就能在一定程度上解決這個(gè)問題，通過其先進(jìn)的技術(shù)，教師可以在課堂上將機(jī)械制圖的每一個(gè)環(huán)節(jié)、部分步驟上的重要細(xì)節(jié)等知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行完善的體現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖的理解也就更加直觀。在實(shí)踐的教學(xué)中，三維CAD技術(shù)的優(yōu)勢也能得到很好的體現(xiàn)，其強(qiáng)大的技術(shù)功能和淺顯易懂的操作方法對(duì)不同層次水平的學(xué)生都能進(jìn)行良好的適應(yīng)，教師也就能夠更好的采用差異化的訓(xùn)練方法對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化，機(jī)械制圖訓(xùn)練的過程就能實(shí)現(xiàn)效率最大化的提升，學(xué)生也就能在實(shí)踐過程中對(duì)三維CAD技術(shù)進(jìn)行熟練的掌握并提升繪圖技術(shù)。

2.3與當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行契合

要想使得三維CAD技術(shù)能在機(jī)械制圖中進(jìn)行高效率的應(yīng)用，與教學(xué)方法進(jìn)行配合是最有效的方法之一，在日常的實(shí)踐中，三維CAD技術(shù)的使用固然重要，但是在目前信息化時(shí)代的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來越迅速，三維CAD技術(shù)與信息化的教學(xué)方法融合勢在必得，因此，教師要注重在課堂的教學(xué)過程中，將計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)訓(xùn)練的比重加大，并在訓(xùn)練的過程中逐步將三維CAD技術(shù)教授給學(xué)生，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生空間想象能力，并在計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)上能得到充分的體現(xiàn)，三維CAD技術(shù)也能在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中得到有效的運(yùn)用。

2.4從整體結(jié)構(gòu)上充分優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)中，由于在課堂上需要用到較多的繪圖工具，而且這些工具繁重又不易攜帶，這些硬件問題直接導(dǎo)致了機(jī)械制圖教學(xué)在一定程度上受到了制約和限制，學(xué)生也無法通過這些繪圖工具對(duì)于機(jī)械制圖技術(shù)有一個(gè)充分的了解和認(rèn)識(shí)，但是三維CAD技術(shù)就能突破這一禁錮，其多媒體載體的技術(shù)優(yōu)勢使得傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中繁雜的制圖工具問題不復(fù)存在，從而減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此，教師在機(jī)械制圖的教學(xué)結(jié)構(gòu)上可以刪繁從簡，利用三維CAD技術(shù)與機(jī)械制圖教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得在課堂上對(duì)于各類型工件的立體分析能通過三維CAD技術(shù)進(jìn)行全方位的解析，保證學(xué)生能在教師分析的階段就能對(duì)工件的整體有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖的三維設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新理念，這在一定程度上也能對(duì)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更進(jìn)一步的拓展和深化。

總結(jié)

綜上所述，三維CAD技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了其發(fā)展的硬性需求，因此，機(jī)械制圖教師需要轉(zhuǎn)變思路，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將三維CAD技術(shù)與計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生能在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)空間思維能力的提升，本文就三維CAD技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能給相關(guān)從業(yè)人員一些啟示。

參考文獻(xiàn)：

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