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對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和看法范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 雙師型教師

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職院校機(jī)電類、機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)的一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程起到承上啟下的重要作用，是機(jī)械或近機(jī)械工程師的必修基礎(chǔ)課程，高職機(jī)械類或近機(jī)械類學(xué)生一定要學(xué)好這門課程。而現(xiàn)階段大多數(shù)高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的總體教學(xué)效果都不太理想，其原因是多面的，如課時(shí)減少、內(nèi)容陳舊、教師教學(xué)方法不當(dāng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真等。為改變此現(xiàn)狀，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行探討已十分必要。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就改善高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果，教師在教學(xué)中應(yīng)注意些什么作幾點(diǎn)探討。

1. 合適的教材

選擇適宜的教材對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。國(guó)內(nèi)各高職院校原有的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》系列教材，在結(jié)構(gòu)體系上是分散地介紹各種機(jī)械零件和機(jī)構(gòu)的知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，只見局部，不見整體；從內(nèi)容上看，舊教材很多地方顯得陳舊和落后，缺乏工程應(yīng)用實(shí)例和背景的介紹。合適的高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材應(yīng)以簡(jiǎn)練、實(shí)用為主要特點(diǎn)，旨在提高學(xué)生實(shí)踐能力為原則，輔以對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)最新方法和成果的介紹，以利學(xué)生開拓視野，了解機(jī)械設(shè)計(jì)發(fā)展的最前沿。

2. 科學(xué)的教學(xué)方法

采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是保證機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以前甚至現(xiàn)在，多數(shù)高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法――“板書＋講解”，教師在臺(tái)上費(fèi)勁地講解，學(xué)生在臺(tái)下不知所云。這種古板的、教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的教學(xué)方法尤其不適應(yīng)現(xiàn)代高職學(xué)生對(duì)此門課程的學(xué)習(xí)。嘗試新的、科學(xué)的教學(xué)法勢(shì)在必行。比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法：在上減速器裝拆實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組先承擔(dān)不同的任務(wù)，等任務(wù)完成后先總結(jié)心得、交流；然后再互換任務(wù)，完成后再總結(jié)交流。讓學(xué)生做教學(xué)的主動(dòng)人，教師做主導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性大大提高，教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)。

3. 多樣、有效的教學(xué)輔助手段

在教學(xué)過(guò)程中使用多種行之有效的教學(xué)輔助手段使教學(xué)事半功倍。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課多數(shù)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，同時(shí)高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般較差，再者部分院校的教學(xué)條件所限，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生普遍感覺(jué)較難。在學(xué)校條件允許的前提下，教師在上課時(shí)應(yīng)盡可能使用實(shí)物模型、圖片錄像等，以使學(xué)生加深感性認(rèn)識(shí)。特別是應(yīng)學(xué)會(huì)制作、使用計(jì)算機(jī)課件，配以多媒體技術(shù)，將在課堂上難以用語(yǔ)言描述的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)過(guò)程等用動(dòng)畫形式直觀體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生一看就懂，迅速提高教學(xué)效果。

4. 豐富的實(shí)踐教學(xué)

足夠課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)效果的有利保證。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是工程實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師（學(xué)校）應(yīng)多開展實(shí)踐教學(xué)。各學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際條件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，做實(shí)驗(yàn)、進(jìn)工廠或科研單位參觀實(shí)習(xí)等均是非常有效的辦法。很多高職院校采取兩年在校學(xué)習(xí)，半年至一年在工廠實(shí)習(xí)的學(xué)制，現(xiàn)在看來(lái)教學(xué)效果還是比較好的。

5. 雙師型教師

理論和工程素質(zhì)俱佳的現(xiàn)代高職教師――雙師型教師，是保證高職學(xué)生學(xué)好機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的前提。許多教師特別是年輕教師沒(méi)有機(jī)會(huì)參加真正的工程實(shí)踐設(shè)計(jì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，工程意識(shí)較單薄，在教學(xué)中往往照本宣科，不能理論聯(lián)系實(shí)際，課堂教學(xué)顯得死板而不活躍，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很難保證教學(xué)質(zhì)量。高職教師須重視自身工程素質(zhì)的培養(yǎng)，多利用機(jī)會(huì)去工廠等一線生產(chǎn)單位參觀、學(xué)習(xí)，努力使自己成為理論和動(dòng)手能力都在行的雙師型教師，從而在教學(xué)過(guò)程中從容面對(duì)學(xué)生。

6. 公正的考核

以前大多數(shù)教師（學(xué)校）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)較為簡(jiǎn)單，通常是試卷成績(jī)占70%左右，平時(shí)占30%左右。這里的30%大都由課堂表現(xiàn)、出勤率等構(gòu)成，而實(shí)踐成績(jī)基本不包括（可能根本就沒(méi)有上過(guò)實(shí)踐課），這樣的評(píng)價(jià)方法是不公正、不恰當(dāng)?shù)?。針?duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的最終成績(jī)，其中實(shí)踐成績(jī)占的比例應(yīng)該提高，筆者認(rèn)為50%較好，以實(shí)驗(yàn)作業(yè)、工廠實(shí)習(xí)表現(xiàn)等為依據(jù)。

7. 學(xué)生的自學(xué)能力

科學(xué)技術(shù)日新月異，新的機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)也在不斷被開發(fā)出來(lái)，書本上的知識(shí)永遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，高職教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中不要大包大攬，要有計(jì)劃地安排部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)和肯定，使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中建立學(xué)習(xí)自信心，逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。平時(shí)注意把生活中的有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)的細(xì)微發(fā)現(xiàn)與學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)校盡可能保證教學(xué)條件的前提下，高職教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，全身心地投入到高職專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中去，在教學(xué)過(guò)程中嘗試做到以上幾點(diǎn)，并加以改進(jìn)、完善，師生積極配合，筆者相信，提高高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果并非難事。

參考文獻(xiàn)：

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和看法范文第2篇

關(guān)鍵詞:專業(yè)課 創(chuàng)新教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì),面對(duì)新的形勢(shì)和新的要求,必須要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,這在教師中已經(jīng)形成了共識(shí)。一談到課堂教學(xué)創(chuàng)新,很多人都會(huì)想到利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué),但在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中,大量使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體受到多方面因素的制約,例如學(xué)校的硬件設(shè)施是否足夠,教師是否有熟練應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的能力,教師是否有足夠的時(shí)間去制作課件等等。那么如何在教學(xué)手段受限制的條件下,結(jié)合機(jī)械專業(yè)課的特點(diǎn),對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)提出自己的看法,愿與同仁們共同商榷。

一、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,教師依據(jù)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行教學(xué),教學(xué)活動(dòng)依據(jù)教材內(nèi)容順序進(jìn)行,教材中的知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中都要體現(xiàn)出來(lái),教學(xué)目標(biāo)也是依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)確定的。這樣很難避免在教學(xué)中以傳授知識(shí),甚至是簡(jiǎn)單記憶為主要教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新,要求教師能夠首先明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的要求,結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn),設(shè)計(jì)出本課程的教學(xué)目標(biāo),最終分解到每一次課的教學(xué)過(guò)程中去,并根據(jù)此目標(biāo)組織教學(xué)。

以機(jī)械專業(yè)課中的《機(jī)械制圖》為例,其教學(xué)內(nèi)容主要由畫法幾何和機(jī)械制圖兩部分組成,其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、看圖能力。我們對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定素質(zhì)和技能的機(jī)械類技術(shù)工人,社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的要求也是“來(lái)者能干”“一干就好”,而學(xué)校招生的學(xué)生總體素質(zhì)并不高、基礎(chǔ)較差,因此,筆者確定“掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用”的教學(xué)目標(biāo),去除類似畫法幾何里面轉(zhuǎn)換等繁雜的內(nèi)容,以必須和夠用為度組織教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

面向21世紀(jì)的教學(xué)改革,注重學(xué)生能力和素質(zhì)以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。從這個(gè)角度看,要求教師以培養(yǎng)能力為目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容,而不是依據(jù)教材內(nèi)容、知識(shí)體系來(lái)挖掘培養(yǎng)什么能力。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該根據(jù)能力培養(yǎng)的教學(xué)需要和最新的專業(yè)發(fā)展技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增刪和結(jié)構(gòu)調(diào)整。同時(shí),也不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)課程自身的體系,而是要對(duì)課程與相關(guān)課程進(jìn)行整合,建立新的教學(xué)內(nèi)容和課程體系,逐步由狹隘的專業(yè)對(duì)口教育轉(zhuǎn)向適應(yīng)性教育。

以機(jī)械專業(yè)課中的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》為例,其教學(xué)內(nèi)容包括機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、運(yùn)動(dòng)特性、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)計(jì)算等方面。由于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的不是專業(yè)設(shè)計(jì)人員,因此筆者在教學(xué)過(guò)程中將大量的專業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容刪除,而增加各種機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和變化情況,讓學(xué)生了解機(jī)構(gòu)在應(yīng)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,并讓學(xué)生考慮如何避免和解決。另外,在教學(xué)過(guò)程中,將本課程與《機(jī)械制圖》《機(jī)械基礎(chǔ)》《金屬材料學(xué)》《金屬工藝學(xué)》等相關(guān)課程進(jìn)行整合,形成機(jī)械應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)是教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同活動(dòng),教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)主體。單調(diào)機(jī)械地教師講學(xué)生聽的單向傳輸形式必須打破,應(yīng)采用師生互動(dòng)的雙向教學(xué)形式。

首先,建立多種學(xué)生課堂組織形式,改變一直以來(lái)保持的“秧田式”的組織形式。這樣,一方面讓學(xué)生有一個(gè)新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,可以充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)力量,相互幫助,共同提高。筆者在《機(jī)械制圖》“組合體”教學(xué)過(guò)程中采用四人坐在一起的“分組式”,《機(jī)械基礎(chǔ)》“帶傳動(dòng)”教學(xué)過(guò)程中采用教師在中心,學(xué)生在四周的“環(huán)繞式”,都起到了較好的教學(xué)效果。

其次,采用能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性、參與性的教學(xué)方法。教師要盡可能讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論,獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),從不同的方面、不同的途徑去探索解決問(wèn)題的方法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,誘導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解和方法,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使得學(xué)生在將知識(shí)牢牢掌握的同時(shí),拓展了學(xué)生的思維空間。筆者在《機(jī)械基礎(chǔ)》“鏈傳動(dòng)”教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自己拆裝自行車上的鏈條,在實(shí)踐中掌握鏈的結(jié)構(gòu)和傳動(dòng)特點(diǎn)。

再次,營(yíng)造以學(xué)生為中心的課堂氛圍。教師在課堂中要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、概括、陳述、假設(shè)和總結(jié),高度評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。同時(shí),教學(xué)中師生要積極開展雙向交流,各抒己見,彼此闡明對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法及理由,平等、公正地進(jìn)行討論和驗(yàn)證。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)不要冷嘲熱諷,要消除學(xué)生特別是后進(jìn)生的“恐懼”心理,營(yíng)造學(xué)生可以自由發(fā)展的寬松氛圍。

最后,設(shè)計(jì)具有一定研究性的課外作業(yè)。課外作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、拓寬視野的重要途徑。當(dāng)課外作業(yè)具有研究性和探索性時(shí),會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,開拓學(xué)生的思維空間,培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者在《機(jī)械制圖》教學(xué)過(guò)程中曾要求學(xué)生制作“只具有一個(gè)面的物體”和“由一面一線構(gòu)成的物體”等課外作業(yè);在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中提出“設(shè)計(jì)爬樓自行車”的課外作業(yè),學(xué)生為此自行成立了研究小組,提出了很多設(shè)計(jì)方案。其結(jié)果不是主要的,但達(dá)到了“激發(fā)興趣、拓展思維、提高能力”的目的。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)都是通過(guò)一張?jiān)嚲韥?lái)決定,這在很大程度上不能客觀地反映學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)情況和所具有的專業(yè)能力,更不能反映出學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),滿足社會(huì)對(duì)他們的要求。從這一角度考慮,必須改變“一張?jiān)嚲矶ńK身”的評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生把注意力從對(duì)知識(shí)的記憶轉(zhuǎn)向?qū)χR(shí)的理解和應(yīng)用上,教師要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課本身的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到基本要求,滿足社會(huì)對(duì)他們的需要。

“教無(wú)定法”,教學(xué)創(chuàng)新的方法和途徑很多,只要具有很強(qiáng)的責(zé)任心、不斷進(jìn)取的精神、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,勇于創(chuàng)新,敢于探索,就一定能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)出具有一定社會(huì)適應(yīng)能力的職業(yè)學(xué)校學(xué)生。

參考文獻(xiàn):

1.《機(jī)械基礎(chǔ)》(第三版).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2001

2.《職業(yè)技術(shù)教育》.吉林教育出版社

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和看法范文第3篇

摘 要：生產(chǎn)實(shí)習(xí)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是促使學(xué)生從理論知識(shí)到實(shí)踐能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要途徑。要做到這一點(diǎn)，首先要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，采用靈活的實(shí)習(xí)機(jī)制。其次要加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。最后要強(qiáng)化學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程的管理。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化實(shí)習(xí)教學(xué)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是促使學(xué)生從理論知識(shí)到實(shí)踐能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要途徑。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校擴(kuò)招，高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)遇到了各種問(wèn)題，比如說(shuō)實(shí)習(xí)單位的接納能力有限，經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在直接影響著生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，成為高教研究的一個(gè)熱點(diǎn)。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，還存在著諸多問(wèn)題：一方面隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，實(shí)習(xí)單位的接納能力受限，加上許多企業(yè)從經(jīng)濟(jì)效益、安全角度考慮，學(xué)生實(shí)多是參觀、聽講座，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少，沒(méi)有達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)實(shí)踐能力的目的。另一方面學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)缺少興趣，對(duì)待實(shí)習(xí)敷衍了事，沒(méi)有全心投入到實(shí)習(xí)中，從而影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。那么，應(yīng)該用什么樣的方法和措施來(lái)提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量呢？

首先要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，采用靈活的實(shí)習(xí)機(jī)制。選擇好合適的實(shí)習(xí)單位是搞好實(shí)習(xí)的前提，好的實(shí)習(xí)單位可以提高學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代生產(chǎn)管理方式。為了使學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)盡可能選在生產(chǎn)裝備先進(jìn)，技術(shù)水平較高的大、中型企業(yè)中進(jìn)行。建立起長(zhǎng)期相對(duì)穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地有利于指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)技術(shù)合作以及人才培養(yǎng)與交流等方式構(gòu)建企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生之間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式。建立起長(zhǎng)期相對(duì)穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇實(shí)習(xí)單位，或是去自己將來(lái)的工作單位實(shí)習(xí)，這種靈活的實(shí)習(xí)方式一方面可以緩解實(shí)習(xí)人數(shù)多造成的困難，另一方面，學(xué)生選擇自己感興趣的單位或者對(duì)自己以后將要從事的工作有幫助的實(shí)習(xí)單位有利于提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。對(duì)于這種自主實(shí)習(xí)，要加強(qiáng)管理，需履行一定的手續(xù)，包括接收單位來(lái)函證明，學(xué)生向教學(xué)管理部門提出申請(qǐng)，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)給出評(píng)定意見。

其次要加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作好壞關(guān)系到實(shí)習(xí)效果的優(yōu)劣，指導(dǎo)教師需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能較好地傳授專業(yè)知識(shí)，解答學(xué)生提出的各種理論和實(shí)際問(wèn)題。因此，對(duì)沒(méi)有帶過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師必須進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，對(duì)實(shí)習(xí)流程方法等進(jìn)行講解，另外，定期選派實(shí)習(xí)教師赴實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，既密切了學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，同時(shí)也加強(qiáng)了實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)，鍛煉了年輕教師的工程實(shí)踐能力。

最后要強(qiáng)化學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程的管理。強(qiáng)化學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的管理是提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么如何做好這項(xiàng)工作呢？

一要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不足，使得學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高，實(shí)習(xí)走過(guò)場(chǎng)，不肯深入學(xué)習(xí)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。有些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)雖然只能看，不能動(dòng)手，但是可以了解機(jī)械產(chǎn)品從原料到成品的全部生產(chǎn)過(guò)程，從設(shè)備的工作原理和工藝流程等方面都可以進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考，看到和學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí)，而且通過(guò)實(shí)習(xí)還為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二要合理安排實(shí)習(xí)過(guò)程。為了充分利用好實(shí)習(xí)時(shí)間，在下廠之前，安排一天到二天的實(shí)習(xí)講課，必要時(shí)可以在教室里通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，除進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員和入廠教育外，還結(jié)合實(shí)習(xí)的內(nèi)容，詳細(xì)介紹與現(xiàn)場(chǎng)有關(guān)的理論知識(shí)，著重介紹實(shí)習(xí)單位可以看到和實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)先有大概的了解，并提出一些思考題，讓學(xué)生先通過(guò)看書，查資料對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一方面讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備，另一方面可以充分利用實(shí)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)收到事半功倍的效果。在學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，注意提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣有助于鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)指導(dǎo)老師對(duì)設(shè)備工藝等知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。在保證安全和質(zhì)量的前提下，與實(shí)習(xí)單位協(xié)商，多為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三要建立合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容評(píng)價(jià)體系。建立合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容評(píng)價(jià)體系對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)有著重要的意義，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，另一方面也可以比較真實(shí)地反映學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)。改變以前只通過(guò)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告的方式，采用多種方式來(lái)評(píng)定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核內(nèi)容有：實(shí)習(xí)出勤率、實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)考試等4項(xiàng)主要評(píng)定內(nèi)容，平時(shí)注意及時(shí)抽檢。邀請(qǐng)學(xué)生的輔導(dǎo)員一同參與實(shí)習(xí)工作，做好學(xué)生的思想工作，輔導(dǎo)員了解學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況杜絕了盲目請(qǐng)假、逃避生產(chǎn)實(shí)習(xí)的情況。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，在每個(gè)車間實(shí)習(xí)完后，讓學(xué)生分組進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考核，同時(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足。最后指導(dǎo)老師要對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人與小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違紀(jì)和實(shí)習(xí)態(tài)度不端正的個(gè)人和進(jìn)行評(píng)批與教育。

四要采取形式多樣的講座和交流活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。生產(chǎn)實(shí)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)人員就行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)劃發(fā)表看法，對(duì)運(yùn)行中的典型事例進(jìn)行詳細(xì)分析，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，早日成為有用之才。在一拖實(shí)習(xí)時(shí)，我院師生與單位領(lǐng)導(dǎo)組織座談會(huì)，單位領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自己的工作與生活經(jīng)歷，就企業(yè)需要什么樣的人才、大學(xué)生如何正確定位、如何真正的融入企業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行了交流，學(xué)生興致很高，感覺(jué)收獲頗豐。指導(dǎo)教師經(jīng)常利用空閑時(shí)間與同學(xué)們一起談心，增加了解，溝通思想，了解學(xué)生的對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和感受，收集學(xué)生和實(shí)習(xí)接收單位的意見，對(duì)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)采取措施進(jìn)行改進(jìn)。

總之，生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程。要提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，必須使實(shí)習(xí)基地、學(xué)生、指導(dǎo)教師三者有機(jī)的結(jié)合，明確實(shí)習(xí)目的，要讓學(xué)生提高對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，從而提高其積極性，同時(shí)指導(dǎo)教師要認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一場(chǎng)高于理論教學(xué)的教學(xué)過(guò)程，必須精心組織、悉心指導(dǎo)，加強(qiáng)管理，不斷總結(jié)方法，不斷探索，切實(shí)保證逐年提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周靜偉.改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，促進(jìn)實(shí)踐能力提高[J].高等教育研究.2003.(1)：51-53.

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和看法范文第4篇

[關(guān)鍵詞]預(yù)選士官 工程制圖 教育

[中圖分類號(hào)]G423.07 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）07-0212-01

一、深入了解預(yù)選士官的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好思想教育工作

在對(duì)預(yù)選士官學(xué)員進(jìn)行授課之前，教員應(yīng)該做好課前摸底和課前動(dòng)員工作，深入了解學(xué)員的學(xué)歷水平和思想動(dòng)態(tài)。筆者了解，他們大多年齡較小，處于17―20歲之間，在初中和高中的時(shí)候就一直對(duì)學(xué)習(xí)很厭煩，來(lái)當(dāng)兵也是為了逃避學(xué)習(xí)，可以說(shuō)具有普遍性。因此，怎樣改變預(yù)選士官學(xué)員的固有想法，讓他們能真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，就顯得十分重要。在上課之前要用大量的時(shí)間和他們交流思想，換一種他們能夠接受的方式給他們講授學(xué)習(xí)的意義和重要性，給他們介紹機(jī)械制圖這個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，介紹制圖這個(gè)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，給他們舉例說(shuō)明學(xué)好制圖課對(duì)今后學(xué)習(xí)和工作的重要性。例如學(xué)好制圖課程之后可以進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)，可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)出機(jī)械或者部件，學(xué)好制圖可以幫助后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)好制圖可以對(duì)自己使用的機(jī)械進(jìn)行維修保養(yǎng)和維護(hù)，汽車是每個(gè)家庭必備的工具，學(xué)好機(jī)械制圖后可以自己看圖，了解各部位的工作原理以及各部件之間的連接關(guān)系等，以后有故障了自己就可以排除和解決，免了修車費(fèi)用，對(duì)故障判斷也就準(zhǔn)確了。給他們講授自己的維護(hù)機(jī)械的經(jīng)歷和體會(huì)，讓學(xué)員真正感受到機(jī)械制圖對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的重要性，以及在今后生活中也是意義非凡，極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正感受到學(xué)好機(jī)械制圖對(duì)今后工作和生活是多么的重要。

通過(guò)這樣的思想動(dòng)員和直白的教育，學(xué)員們開始思考問(wèn)題了，他們真正從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。由以前的看著管著也不愿意學(xué)，變成了積極主動(dòng)地向教員請(qǐng)教，甚至有很多學(xué)員聽完思想教育后給我發(fā)短信說(shuō)，教員的一番話讓我茅塞頓開，充分地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要和生活的艱辛，下決心從現(xiàn)在開始抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)文化專業(yè)知識(shí)，更要注重道德修養(yǎng)和性格修煉。

二、講授知識(shí)要注重適用性和知識(shí)性及趣聞性

由于預(yù)選士官的知識(shí)水平參差不齊，有的高中畢業(yè)，也有個(gè)別的初中還沒(méi)讀完，而有一部分已經(jīng)讀完大學(xué)或者中專的全部課程。如何照顧好各層次的學(xué)員，讓他們都能把制圖課程學(xué)好，這就是教員必須思考的問(wèn)題。因此，在教學(xué)時(shí)不應(yīng)拘泥于固有的教學(xué)思路，課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)間是屬于教員和學(xué)員所共有的。在有限的時(shí)間里，能引起學(xué)員的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用是教學(xué)的關(guān)鍵。只有做到這些，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣才能提高上來(lái)，教學(xué)質(zhì)量才是真正地進(jìn)一步提高，一堂課才是一堂精品課。所以，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該靈活使用教學(xué)方法、教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的活躍度，多和學(xué)員進(jìn)行思想交流，眼神溝通，做好互動(dòng)，增加高級(jí)的互動(dòng)，緊緊抓住學(xué)員的思路，讓學(xué)員對(duì)你講授的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如果教員沒(méi)有充分備課，對(duì)講授的內(nèi)容思路和條理不清晰，內(nèi)容不連貫，學(xué)員聽起來(lái)感覺(jué)枯燥無(wú)味。都是些干巴巴的書本上的文字和語(yǔ)言，學(xué)員睡覺(jué)也就不可避免了。因此，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，首先教員就應(yīng)該做到十分熟悉教學(xué)內(nèi)容，對(duì)講授的知識(shí)進(jìn)行重新組合，能夠吸引學(xué)員的注意力，這才是一堂課繼續(xù)下去的前提。在講授知識(shí)的同時(shí)，要做到深入淺出，要讓學(xué)員明白事情的原理而不是知識(shí)本身。這樣就要求理論和實(shí)際相結(jié)合，理論講得簡(jiǎn)單些，用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解釋和講解，針對(duì)性要強(qiáng)一些，關(guān)鍵是拿出具體實(shí)例來(lái)驗(yàn)證理論。這樣即使學(xué)歷低些的學(xué)員也能掌握所學(xué)的知識(shí)，也能集中注意力聽講，也能積極參與課堂實(shí)踐。為了增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，在講授制圖知識(shí)的同時(shí)，盡可能多地聯(lián)系實(shí)際，把實(shí)際問(wèn)題和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)員切實(shí)感受到知識(shí)沒(méi)和實(shí)際脫節(jié)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能和工作實(shí)際相連。

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和看法范文第5篇

關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐;產(chǎn)品建模與仿真;案例教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0138-02

產(chǎn)品建模與仿真課程是為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，該課程是在前期公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，講述產(chǎn)品設(shè)計(jì)建模的基本理論和方法、產(chǎn)品模型數(shù)據(jù)交換的方法以及產(chǎn)品建模與仿真分析平臺(tái)的應(yīng)用等內(nèi)容。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握產(chǎn)品零件及整機(jī)設(shè)計(jì)建模的基本理論和方法，能夠利用典型的產(chǎn)品建模與仿真平臺(tái)或數(shù)字化設(shè)計(jì)系統(tǒng)來(lái)建立完整的產(chǎn)品虛擬模型，能夠利用虛擬模型代替實(shí)物模型進(jìn)行仿真分析，從而提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的效率，降低產(chǎn)品開發(fā)的成本。課程的開設(shè)可以為學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)以及將來(lái)的工作開展打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)新型產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)人員的需求。

一、目前課程授課現(xiàn)狀

課程的授課目標(biāo)要求學(xué)生一方面掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)建模的理論和方法，另一方面要求學(xué)生以典型的數(shù)字化設(shè)計(jì)系統(tǒng)為工具將相關(guān)理論及方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中用于產(chǎn)品開發(fā)。為符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，目前課程的教學(xué)較多地在數(shù)字化設(shè)計(jì)系統(tǒng)的技術(shù)運(yùn)用層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，如美國(guó)PTC公司開發(fā)的Cero軟件的具體操作和使用。在講授這類課程時(shí)多是遵循單項(xiàng)的、以知識(shí)積累為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，單純地教給學(xué)生具體命令的操作技能。另外由于學(xué)時(shí)的限制，教學(xué)過(guò)程中偏重于軟件的操作和講解，而對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)還沒(méi)有做好。在現(xiàn)行的教材中也存在著許多問(wèn)題，內(nèi)容的編排以軟件說(shuō)明為主線，系統(tǒng)的解決工程問(wèn)題思想較弱;以命令操作為核心，與實(shí)際工程問(wèn)題的聯(lián)系不夠密切;學(xué)生普遍表現(xiàn)還是為了建模而建模，不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，在面臨具體工程問(wèn)題的分析和求解時(shí)，仍然不知所措。

二、課程教學(xué)方式方法改革的一些思考

1.案例教學(xué)法在本課程教學(xué)過(guò)程中的積極作用。案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)式的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程[1]。它要求在教學(xué)過(guò)程中以案例為基本教材，在教師的組織運(yùn)用和指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，從案例的出處、案例在專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮的作用、案例的專業(yè)結(jié)構(gòu)組成以及案例覆蓋課程知識(shí)點(diǎn)的綜合情況等多個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析和研究，提出學(xué)生自己的看法，并做出評(píng)價(jià)和決策，目的是提高學(xué)生對(duì)同類問(wèn)題的解決和處理能力。案例教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題，注重學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能[2-4]。對(duì)本課程來(lái)說(shuō)引入案例教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)課程內(nèi)容對(duì)解決工程實(shí)際問(wèn)題的作用和意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)深入研究課程內(nèi)容，培養(yǎng)其靈活運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法解決具體機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力等多方面都有著非常積極的作用。

2.什么樣的案例才能夠充分發(fā)揮作用服務(wù)于本課程。對(duì)本課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，案例的出處、性質(zhì)以及教學(xué)過(guò)程中案例的合理應(yīng)用都是需要進(jìn)行歸納和研究的內(nèi)容。目前大學(xué)老師基本都在搞好本科教學(xué)的同時(shí)開展著具體科研工作，而機(jī)械工程的大部分科研課題都有著非常好的工程背景，如果將老師科研與工程實(shí)踐過(guò)程中的具體問(wèn)題，提煉為教學(xué)案例引入本課程，并將案例分解為工程問(wèn)題及需求、工程中的通常解決辦法、課堂內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)與工程問(wèn)題的聯(lián)系、學(xué)生上課后應(yīng)掌握的程度和目標(biāo)、相似問(wèn)題的進(jìn)一步歸納和舉例，五個(gè)部分依次有層次有目的性地將學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，可以使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目的，建立學(xué)習(xí)興趣，知道學(xué)為所用并能夠?qū)W以致用。

3.改革教學(xué)手段以多種形式組織精選案例實(shí)施。在教學(xué)手段方面，在課堂教學(xué)引用案例的同時(shí)，同步建立網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，作為課后知識(shí)加強(qiáng)和討論應(yīng)用的主要途徑，教師完善課程資源，將精選案例經(jīng)過(guò)加工組織后通過(guò)微課、MOOC的形式保存在云端實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化共享，以使學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載并進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)施的過(guò)程中更多注重案例的工程性內(nèi)涵，課堂具體知識(shí)點(diǎn)與工程問(wèn)題的點(diǎn)面有機(jī)結(jié)合，以及靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)用。系統(tǒng)性地開展課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐，解決目前課堂內(nèi)容過(guò)于具體、學(xué)生被動(dòng)接受、不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀。如此在消化案例服務(wù)課程的內(nèi)涵以及案例本身包括的具體內(nèi)容同時(shí)，進(jìn)一步在課外進(jìn)行延伸實(shí)踐。學(xué)生可以基于收獲的知識(shí)在更大范圍參與開放實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生科技計(jì)劃以及各類學(xué)科競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)，并從項(xiàng)目全局出發(fā)，以解決工程問(wèn)題為目的進(jìn)行工程技能訓(xùn)練。

三、以管道檢測(cè)機(jī)器人為例說(shuō)明具體實(shí)施過(guò)程

作為服務(wù)課程的教學(xué)案例必須非常豐富，而且一定要精選案例使其具備工程性強(qiáng)、覆蓋面大的特點(diǎn)。限于篇幅，下文以管道檢測(cè)機(jī)器人為例對(duì)其服務(wù)課程的作用及實(shí)施過(guò)程做一簡(jiǎn)要說(shuō)明。

1.案例的來(lái)源。作者所在學(xué)院有一個(gè)研究方向?yàn)橹悄軝C(jī)器人技術(shù)，其中有一個(gè)典型機(jī)電產(chǎn)品管道檢測(cè)機(jī)器人。作者在項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中做了部分工作，在完成整機(jī)方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及制造裝配等環(huán)節(jié)中都運(yùn)用到課程相關(guān)理論及具體內(nèi)容，后將相關(guān)體會(huì)整理后作為教學(xué)案例引入到課堂教學(xué)取得較好的效果。

2.案例的具體組成內(nèi)容。案例的具體組成包括機(jī)械產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)及描述、零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與三維建模、機(jī)械運(yùn)動(dòng)與結(jié)構(gòu)強(qiáng)度等仿真分析、整機(jī)虛擬建模與裝配、零件制造工藝分析、零件圖與裝配圖紙繪制、技術(shù)文檔的整理匯編等。所述內(nèi)容全部以研制的管道檢測(cè)機(jī)器人為載體，反映到三維數(shù)字化設(shè)計(jì)系統(tǒng)當(dāng)中。

3.案例在課程開展過(guò)程中的隨堂實(shí)施。講緒論課的時(shí)候，就將案例引入，從案例的來(lái)源、包括的具體內(nèi)容、解決的具體問(wèn)題出發(fā)，向?qū)W生解釋說(shuō)明常見的工程問(wèn)題及需求、通常的解決辦法等。使學(xué)生對(duì)課程的目的和意義有一個(gè)全面的了解，樹立學(xué)習(xí)自信并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在后續(xù)授課環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步以案例所包括的具體內(nèi)容作為例子引出具體知識(shí)點(diǎn)。增強(qiáng)課堂內(nèi)容與工程問(wèn)題的實(shí)際聯(lián)系、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上課應(yīng)掌握的程度和達(dá)到的目標(biāo)。比如機(jī)械零件的建模會(huì)用到哪些操作命令，如何組織各命令的順序才能使模型更加簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)更便于加工制造、更方便輸出工程圖以及數(shù)控加工程序等。從工程實(shí)際中提出問(wèn)題，并通過(guò)課堂授課將其解決突破，讓學(xué)生真實(shí)感覺(jué)到點(diǎn)滴知識(shí)的實(shí)際用途，待課程結(jié)束時(shí)，整個(gè)案例也基本完成，學(xué)生同樣完成了一整的產(chǎn)品數(shù)字樣機(jī)，體會(huì)到學(xué)習(xí)本課程的成就感。

4.案例在課外使用時(shí)的資源共享。課程所學(xué)內(nèi)容在后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中還會(huì)被經(jīng)常用到，為了更好服務(wù)學(xué)生將來(lái)從事具體的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，必須建立從始至終的學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并在后續(xù)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生科技計(jì)劃、課外科技活動(dòng)和科技競(jìng)賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)中逐步實(shí)施。當(dāng)然這僅靠一個(gè)案例是不夠的，需要不斷精選轉(zhuǎn)化教師科研工作過(guò)程中的成果，建立優(yōu)良、完善的典型案例資源庫(kù)供學(xué)生課后學(xué)習(xí)提高。基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，電腦、手機(jī)等接收終端可以非常方便地獲取網(wǎng)絡(luò)上共享的數(shù)字資源。在正常課堂教學(xué)引用案例的同時(shí)，同步建立網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，可以作為課后知識(shí)加強(qiáng)的主要途徑。教師不斷完善課程資源、將精選案例通過(guò)微課、MOOC的形式保存在云端實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化共享，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載并進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前已有部分案例資源經(jīng)過(guò)整理后，以文本文檔、PPT、教學(xué)視頻、互動(dòng)APP等形式分別存儲(chǔ)到校園網(wǎng)、百度云端、360云端等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以非常方便快捷地進(jìn)行訪問(wèn)和下載。

5.課程開出效果及評(píng)價(jià)。通過(guò)將典型案例貫穿整個(gè)課程學(xué)習(xí)的始終，并延伸到后續(xù)學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生反饋非常好，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）學(xué)生學(xué)完本課程后基本掌握了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)這一現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法。在每學(xué)期結(jié)束后的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中學(xué)生給課程及任課教師的評(píng)價(jià)連續(xù)幾年都是優(yōu)秀;（2）在后續(xù)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)特別是課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，本課程所掌握內(nèi)容發(fā)揮了非常積極的作用，學(xué)生在很多地方用到課程所講內(nèi)容及方法，使得后續(xù)學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng);（3）運(yùn)用課程所學(xué)知識(shí)在后續(xù)學(xué)期的課外實(shí)踐中取得更加優(yōu)秀的成績(jī)，每年都有比較多的同學(xué)積極參加“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”等科技競(jìng)賽獲得北京市級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)案例的運(yùn)用、項(xiàng)目的訓(xùn)練使學(xué)生得到非常好的鍛煉。

四、結(jié)論

通過(guò)將教師科研工作過(guò)程中完成的具體機(jī)械結(jié)構(gòu)等工程實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，可以讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)課堂講授知識(shí)點(diǎn)與工程實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系。加上學(xué)生在后續(xù)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生科技計(jì)劃項(xiàng)目、課外科技競(jìng)賽等項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中不斷深入體會(huì)和應(yīng)用，從項(xiàng)目訓(xùn)練入手，從工程角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，經(jīng)過(guò)實(shí)踐并完成項(xiàng)目后，參與學(xué)生都獲得較大程度的提高，基本具備了解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力?？傊?，將工程實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例對(duì)提升產(chǎn)品建模與仿真課程的教學(xué)效果發(fā)揮了非常積極的作用，能夠使學(xué)生掌握一定的技術(shù)以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)新型產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)人員的需求。

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