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對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的理解范文第1篇

關(guān)鍵詞：建筑；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；抗震問(wèn)題；安全性

中圖分類號(hào)：TS958文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

地震的發(fā)生具有不確定性，屬于突發(fā)性自然災(zāi)害，它會(huì)給人類社會(huì)造成嚴(yán)重的破壞?，F(xiàn)階段，建筑正朝著多樣化的方向發(fā)展。高層住宅建筑多為建筑，且多數(shù)高層小區(qū)住宅建筑距離近，很容易引發(fā)危害，所以，在建筑物中加入抗震設(shè)計(jì)理念，不僅可以滿足建筑在剛度、強(qiáng)度、耗能能力和延性等方面的要求，還可以保證建筑的抗震性能。

一、做好設(shè)計(jì)工作的重要性

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本定義是設(shè)計(jì)師用梁板、柱、墻等建筑結(jié)構(gòu)語(yǔ)言表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)包括地上結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和地下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。建筑包括人們的居住空間和公共活動(dòng)場(chǎng)所，按功能差異劃分，可將其分為公共建筑和居住建筑兩大類，其中包括住宅、大專院校教學(xué)樓、醫(yī)療用房、辦公用房、科研用房、商店、招待所和旅館等。建筑的結(jié)構(gòu)直接影響著工程的質(zhì)量，建筑的工程質(zhì)量直接關(guān)系著人們的生命安全，因此，做好建筑結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計(jì)工作，可以提高建筑物的抗震能力，減少不必要的財(cái)產(chǎn)損失和人身傷害。

二、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作中的抗震問(wèn)題

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中存在諸多的安全隱患，場(chǎng)地類別設(shè)計(jì)、抗震類別設(shè)計(jì)選用不準(zhǔn)確，都可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的不準(zhǔn)確。部分設(shè)計(jì)者為了保證建筑底層有較大的空間，減少了對(duì)抗震墻的設(shè)計(jì)，上層砌體部分的抗震墻與底部的抗震墻無(wú)法對(duì)齊，會(huì)直接導(dǎo)致結(jié)構(gòu)體系的不合理。單跨框架屬于最簡(jiǎn)單的建筑結(jié)構(gòu)，具體是指一排梁兩根柱子的建筑形式，從單跨框架的設(shè)計(jì)角度看，也存在不合理的地方。單跨框架的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)樓道兩邊通風(fēng)，并使其獲得較好的采光效果，如果再添加懸挑外廊，就可以方便居民進(jìn)行多種多樣的戶外活動(dòng)，但是，這種簡(jiǎn)單的構(gòu)建模式缺乏多道防線保護(hù)，存在的弊端較多，例如，如果其中1 根柱子被破壞，整座建筑便會(huì)坍塌，所以，將單跨框架變成雙跨框架可以在一定程度上增強(qiáng)建筑的穩(wěn)定性。此外，在現(xiàn)生活中，還存在柱子截面設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題。部分建筑師認(rèn)為，將建筑柱子截面設(shè)計(jì)得越小越好，但是，柱子截面設(shè)計(jì)得越小，建筑的鋼筋需求量便越大，軸壓就會(huì)過(guò)大，當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，橫梁就會(huì)被損壞，支撐的柱子就會(huì)倒塌。從地震頻發(fā)區(qū)看，多數(shù)建筑倒塌都是由于柱子截面過(guò)小引起的。此外，少數(shù)建筑用柱不僅截面小，而且進(jìn)行箍筋的過(guò)程僅依賴4 根鋼筋支撐，這種結(jié)構(gòu)很難抵御強(qiáng)震攻擊，極容易引發(fā)樓毀人亡的悲劇。

（一） 建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖紙過(guò)于簡(jiǎn)單

在建筑項(xiàng)目施工中， 建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖紙的作用至關(guān)重要， 要想使圖紙能夠更加完善和合理， 要在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題都進(jìn)行重視， 在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面要對(duì)建筑結(jié)構(gòu)類型、 建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)、 建筑結(jié)構(gòu)抗震等級(jí)、 建筑結(jié)構(gòu)防裂等問(wèn)題進(jìn)行重視。但是， 在現(xiàn)在的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中， 存在著很多的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不規(guī)范的情況， 在設(shè)計(jì)方面采用的標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范， 設(shè)計(jì)圖紙中對(duì)很多事物的標(biāo)高等重要信息沒(méi)有進(jìn)行明確， 導(dǎo)致建筑項(xiàng)目在施工中出現(xiàn)了很大的隨意和混亂問(wèn)題， 對(duì)建筑項(xiàng)目的質(zhì)量產(chǎn)生了很大的影響。

（二）建筑基礎(chǔ)選型不夠合理

建筑結(jié)構(gòu)在基礎(chǔ)選型方面對(duì)建筑的安全性、 實(shí)用性、 科學(xué)性以及合理性問(wèn)題要進(jìn)行重視?，F(xiàn)在， 很多的高層建筑項(xiàng)目在基礎(chǔ)選型方面出現(xiàn)了不合理以及不科學(xué)的現(xiàn)象， 地基的承載能力不足導(dǎo)致建筑項(xiàng)目出現(xiàn)變形的問(wèn)題。 不合理的建筑基礎(chǔ)選型會(huì)導(dǎo)致建筑項(xiàng)目地基出現(xiàn)不均勻的沉降問(wèn)題， 對(duì)建筑的安全系數(shù)有很大影響， 建筑質(zhì)量無(wú)法達(dá)到要求， 對(duì)建筑項(xiàng)目的使用壽命也將產(chǎn)生很大的影響。

（三）地下室外墻設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，地下室外墻設(shè)計(jì)占據(jù)非常重要的地位， 其也是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中非常容易出現(xiàn)問(wèn)題的部分。 地下室外墻設(shè)計(jì)對(duì)地下室建設(shè)有很大的影響， 對(duì)整個(gè)建筑項(xiàng)目的承載能力也有很大的影響， 因此， 在設(shè)計(jì)方面比較嚴(yán)格。但是， 地下室外墻設(shè)計(jì)在整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中并沒(méi)有得到很多人員的重視， 在施工中也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題， 比較常見(jiàn)的問(wèn)題就是地下水位的高低、 地下層數(shù)、 地上負(fù)載等因素， 這些因素對(duì)建筑項(xiàng)目的安全系數(shù)都有很大的影響， 對(duì)建筑項(xiàng)目的質(zhì)量也有很大的影響。

（四）過(guò)分關(guān)注結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的低含鋼率

建筑行業(yè)在快速發(fā)展過(guò)程中對(duì)很多行業(yè)的發(fā)展都起到了促進(jìn)作用， 其中， 建筑材料相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就比較好。 很多的建筑商為了提高自己的經(jīng)濟(jì)效益， 往往利用降低成本的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。 因此，在建筑材料選擇過(guò)程中為了能夠?qū)ιa(chǎn)成本進(jìn)行降低， 在材料質(zhì)量方面沒(méi)有進(jìn)行重視， 選擇了鋼含量比較低的建筑材料， 在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了改變，對(duì)建筑項(xiàng)目的施工安全性產(chǎn)生了很大的影響， 對(duì)多方利益進(jìn)行了損害。

三、在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中融入抗震理念

地震會(huì)使地面變形，損害建筑物地基。增強(qiáng)建筑的抗震性能，可以減少自然災(zāi)害造成的損失。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行抗震設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范。

（一）合理選址、布局

因?yàn)閼?yīng)用方式不同、功能不同，建筑的布置結(jié)構(gòu)存在多變性和復(fù)雜性，所以，場(chǎng)地選址在一定程度上受工程、水文等地質(zhì)條件的影響。地質(zhì)條件不同，建筑物在地震中受到的破壞程度就不同。建筑多建在城市中，平面結(jié)構(gòu)布置復(fù)雜，可能會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)重心、剛度中心、幾何中心不重合，在地震荷載作用下出現(xiàn)扭轉(zhuǎn)效應(yīng)，繼而危害建筑的整體結(jié)構(gòu)，加劇地震對(duì)建筑物的破壞。為了減少安全隱患，在設(shè)計(jì)階段，應(yīng)充分了解地質(zhì)勘查資料。力學(xué)分析結(jié)果顯示，某些建筑部位可能會(huì)因?yàn)閼?yīng)力集中而造成局部破壞。大量震害資料顯示，容易發(fā)生震害的建筑形式較為復(fù)雜，包括建筑平面布置不對(duì)稱，建筑過(guò)多外凸、內(nèi)凹等。因此，在建筑設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)保證建筑平面簡(jiǎn)單、規(guī)則、對(duì)稱，需要進(jìn)行凸出設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意凸出尺寸，建筑物的質(zhì)量越大，結(jié)構(gòu)越容易被破壞。地震對(duì)建筑物造成的破壞與建筑物的質(zhì)量成正比，高層建筑物的重心較高，在地震的作用下，其傾覆力矩也隨之增加，為了減少其傾覆力，應(yīng)選擇質(zhì)地輕的材料減輕樓體自重（可選用加氣混凝土砌塊）?？傮w概括起來(lái)，建筑的布局應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：①設(shè)計(jì)建筑布局時(shí)，要保證建筑布局的合理性，建筑平面和立面要規(guī)則、簡(jiǎn)潔且具有對(duì)稱性；②保證剛度中心與質(zhì)量中心重合；③避免應(yīng)用大懸挑結(jié)構(gòu)；④不將質(zhì)量較大的跨間布置在結(jié)構(gòu)邊緣，如果設(shè)施質(zhì)量較大，應(yīng)將其放在剛度中心附近；⑤為了避免發(fā)生意外事故，在設(shè)計(jì)圍護(hù)結(jié)構(gòu)時(shí)，盡量要選擇質(zhì)地輕的材料。

（二）明確規(guī)定建筑結(jié)構(gòu)抗震等級(jí)

鋼筋混凝土建筑的抗震等級(jí)應(yīng)符合相關(guān)建筑計(jì)算和構(gòu)造的設(shè)計(jì)要求，抗震等級(jí)的設(shè)定應(yīng)根據(jù)地震烈度、結(jié)構(gòu)類型和建筑高度來(lái)確定。任何黏土磚和天然石砌體的建筑是不存在抗震抵御能力的，地震襲來(lái)后，這種堆積墻體極容易坍塌，就算不會(huì)坍塌，毀損程度也十分嚴(yán)重。為了防止發(fā)生嚴(yán)重的災(zāi)害，應(yīng)合理使用圈梁和構(gòu)造柱。

（三） 充分發(fā)揮縱橫墻拉結(jié)作用

眾所周知，圈梁可對(duì)墻體產(chǎn)生拉結(jié)作用，所以，有必要合理應(yīng)用縱橫墻，使其充分發(fā)揮拉結(jié)作用。在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)，建筑師可將橫墻設(shè)計(jì)成凹凸型，使其深入縱墻內(nèi)部，此外，強(qiáng)有效

的拉結(jié)形式可以減輕地震災(zāi)害，降低人員傷亡率。同時(shí)，還應(yīng)重視拉結(jié)鋼筋的設(shè)置工作，至少選用2 根鋼筋，并保證鋼筋深入磚縫的長(zhǎng)度＞400 mm。防震縫是結(jié)構(gòu)整體柔韌性的關(guān)鍵，如果建筑物符合以下情況，可以設(shè)置防震縫：①結(jié)構(gòu)的荷載或剛度在某些部位相差過(guò)大，且無(wú)搶救措施；②平面各項(xiàng)尺寸超過(guò)規(guī)定限值，且無(wú)加強(qiáng)設(shè)施；③建筑物錯(cuò)層較大。

（四）確保地下室外墻設(shè)計(jì)的科學(xué)性

在現(xiàn)代建筑， 特別是高層建筑項(xiàng)目施工的過(guò)程中， 建筑物的整體質(zhì)量在很大程度上由地下室外墻所支撐。因此， 若在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程中， 對(duì)于地下室外墻的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)與合理， 則勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致整個(gè)建筑物的穩(wěn)定性受到嚴(yán)重的影響。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在地下室外墻設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中， 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作人員首先需要對(duì)整個(gè)建筑物的質(zhì)量加以衡量， 結(jié)合建筑項(xiàng)目所處區(qū)域的地質(zhì)特征， 完成對(duì)地下室外墻基本尺寸的設(shè)計(jì)工作。常規(guī)意義上來(lái)說(shuō)， 對(duì)于高層建筑項(xiàng)目而言，地下室外墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中的墻面厚度需要保持在250mm 以上。同時(shí)， 為了防止由水泥用量增大而導(dǎo)致地下室外墻墻面混凝土產(chǎn)生裂縫問(wèn)題， 應(yīng)當(dāng)避免將混凝土強(qiáng)度設(shè)計(jì)過(guò)高， 但也應(yīng)當(dāng)在 C30 等級(jí)以上。

（五）對(duì)建筑材料加以統(tǒng)籌安排與利用

在工作人員展開(kāi)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作的過(guò)程當(dāng)中， 對(duì)于各類建筑材料的選取同樣是關(guān)鍵的工作內(nèi)容之一。 對(duì)于建筑材料的選擇需要充分考慮的指標(biāo)包括： 建筑材料的受力特征； 建筑材料的工作環(huán)境。同時(shí)，所選擇的建筑材料應(yīng)當(dāng)在保障材料使用性能的基礎(chǔ)之上， 最大限度地降低建筑材料的損失與浪費(fèi)問(wèn)題。 此過(guò)程當(dāng)中需要特別注意的是： 建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員需要結(jié)合項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)際情況， 設(shè)計(jì)多種建筑材料的選取方案， 通過(guò)綜合對(duì)比的方式， 選擇經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)、 以及性能優(yōu)勢(shì)最為突出的建筑材料設(shè)計(jì)方案。

（六）其他合理化建議

在一般情況下，發(fā)生強(qiáng)烈地震后，還會(huì)產(chǎn)生多次余震，如果只設(shè)置一道防線，那么，此道防線除了受到強(qiáng)烈地震的影響外，還會(huì)遭到余震的沖擊，繼而增加建筑倒塌的可能性，因此，有必要設(shè)置多道抗震防線。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)具有非彈性變形特性，此特性可以有效抵抗強(qiáng)震突襲，建筑師在進(jìn)行建筑的抗震設(shè)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)給抗震結(jié)構(gòu)設(shè)定一定的屈服水準(zhǔn)，抵抗小震的威脅，同時(shí)，還要給抗震結(jié)構(gòu)設(shè)定一定的延性水準(zhǔn)，抵御強(qiáng)震攻擊。選用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)可以取得較好的經(jīng)濟(jì)效益，它既能使建筑物具備較強(qiáng)的抗震能力，又能保證民眾的生命安全。級(jí)數(shù)較低的地震，可以選用承載力低的高延性設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，或是具有中等承載力的中等延性建筑結(jié)構(gòu)；級(jí)數(shù)較高的地震，可以選擇承載力低的高延性結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)，地震級(jí)數(shù)越大，就必須有高延性結(jié)構(gòu)與之對(duì)應(yīng)。

結(jié)束語(yǔ)

城市在不斷發(fā)展、建設(shè)，建筑也逐年增多，其建筑形式逐漸向多元化的方向發(fā)展。地震攻擊會(huì)破壞我們的家園，影響家人的生命安全，所以，保證建筑的抗震能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)，既要保證建筑結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、多變性，又要保證建筑結(jié)構(gòu)具有抗震特性。

參考文獻(xiàn)

[1]王鵬飛. 民用建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的抗震問(wèn)題研究[J]. 科技與創(chuàng)新,2014,（17）.

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的理解范文第2篇

Abstract: The framework of the wall structure is also known as frame structure, it is suitable for vertical layout of the complex or flat, greater horizontal load for high-rise buildings. Framework of shear walls has a good cost performance, so it has a wide range of applications domestically. This paper discusses high-level framework for seismic design of shear wall structure and some views are given.

關(guān)鍵詞:高層;框架剪力墻結(jié)構(gòu);抗震設(shè)計(jì)

Key words: high-rise;frame shear wall structure;seismic design

中圖分類號(hào):TU22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)30-0071-01

1改善框剪結(jié)構(gòu)的抗震性能

1.1 設(shè)置多道防線一個(gè)抗震結(jié)構(gòu)體系應(yīng)該由若干個(gè)延性較好的分體系組成,并由延性較好的結(jié)構(gòu)構(gòu)件連接起來(lái)協(xié)同工作。在發(fā)生地震時(shí),建筑物自身內(nèi)部、外部贅余桿件吸收和消耗大量的地震能量,減輕地震災(zāi)害。

對(duì)于框剪結(jié)構(gòu)是延性框架和抗震墻兩個(gè)系統(tǒng)組成,具有兩道防線,一道是墻體,一道是框架。

1.2 加強(qiáng)框架的抗震性能①加強(qiáng)框架的角柱。角柱是連接縱橫框架的樞紐,要增加框架的空間整體性,就要加強(qiáng)角柱的抗剪性能。②沿周圈框架平面按K形支撐和X形支撐布置一定數(shù)量的鋼筋混凝土抗剪墻板或配筋砌塊抗剪墻板,能有效克服框架的剪力滯后現(xiàn)象,顯著提高框架的整體性和抗側(cè)剛度,減少結(jié)構(gòu)的整體側(cè)移,特別有利于減少層間側(cè)移。但這種結(jié)構(gòu)的延性較差,因此,可以在墻板上開(kāi)十字形結(jié)構(gòu)豎縫,使之出現(xiàn)薄弱部位,形成延性耗能墻板。③設(shè)置偏交斜撐等贅余桿件,用彎曲耗能代替周邊耗能。

1.3 加強(qiáng)整體結(jié)構(gòu)的抗震性能①實(shí)行機(jī)構(gòu)控制,實(shí)現(xiàn)總體屈服機(jī)制。在結(jié)構(gòu)的特定位置設(shè)置一定數(shù)量的人工塑性鉸,對(duì)塑性鉸發(fā)生的區(qū)域,順序及塑性程度進(jìn)行控制,使得結(jié)構(gòu)在強(qiáng)震下能形成最佳耗能機(jī)構(gòu)。在水平作用下,使水平構(gòu)件先于豎向構(gòu)件屈服,最后豎向構(gòu)件底部屈服。②使結(jié)構(gòu)的剛度和承載力相匹配。③使結(jié)構(gòu)的剛度和延性相匹配。

1.4 考慮填充墻變化的抗震包絡(luò)設(shè)計(jì)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)表明,框剪結(jié)構(gòu)的填充墻數(shù)量在一定程度上是一個(gè)不確定的量,帶填充墻框剪結(jié)構(gòu)在不同層的數(shù)量變化而產(chǎn)生一定的變化。所以地震作用產(chǎn)生的層剪力本應(yīng)首先在框架與填充墻之間分配,但考慮到允許填充墻的位置在一定范圍內(nèi)變化,可以偏于安全地由框架及剪力墻承擔(dān)承擔(dān)全部地震剪力,按此方法計(jì)算設(shè)計(jì)的框剪結(jié)構(gòu)可在總體上包絡(luò)住由于填充墻數(shù)量和位置的變化二產(chǎn)生的地震內(nèi)力的變化。

1.5 裙房偏置的高層結(jié)構(gòu)地震扭轉(zhuǎn)控制主群偏置且相連的高層建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算符合剛性樓蓋假定時(shí)可參照下列建議進(jìn)行扭轉(zhuǎn)計(jì)算和抗扭控制。①宜采取小震計(jì)算控制和大中震抗震措施并重的原則,尤其不可忽視大中震時(shí)的抗扭構(gòu)造措施。②當(dāng)扭轉(zhuǎn)位移比≥1.35時(shí),雙向地震作用明顯,應(yīng)進(jìn)行雙向地震作用計(jì)算。③宜在結(jié)構(gòu)平面上大致劃分出受扭敏感區(qū)和質(zhì)心區(qū),進(jìn)行經(jīng)濟(jì)有效的抗扭計(jì)算控制。④受扭敏感區(qū)內(nèi)的豎向構(gòu)件在大中震下的扭矩不可忽視,且處于有扭矩作用的復(fù)雜受力狀態(tài)。其抗扭構(gòu)造除滿足規(guī)范要求外,宜按強(qiáng)扭弱彎采取適當(dāng)增加抗扭構(gòu)造的措施。

1.6 剪力墻底部加強(qiáng)部位最小厚度的適當(dāng)取值①剪力墻墻厚按層高確定,還受到軸壓比限制。②對(duì)一字形墻體穩(wěn)定性較差的特點(diǎn),在沒(méi)有加厚墻體可能性的前提下,可采用一定的構(gòu)造措施,以滿足穩(wěn)定性的要求。

1.7 地震作用方向的合理運(yùn)用①引入水平力與整體坐標(biāo)夾角的目的,是為了滿足結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的需要,驗(yàn)算在不同方向下結(jié)構(gòu)的受力和變形情況,使結(jié)構(gòu)趨于安全。②沿著水平力的不同方向,建筑結(jié)構(gòu)會(huì)表現(xiàn)出不同的剛度性質(zhì),這就意味著相同的地震力沿著不同的方向作用于結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)反應(yīng)的劇烈程度也會(huì)不同,所以存在一個(gè)最不利地震作用方向(即結(jié)構(gòu)平面的主軸),使得結(jié)構(gòu)沿該方向的地震反應(yīng)最為劇烈。③對(duì)于包含斜交抗側(cè)力構(gòu)件的結(jié)構(gòu),不管地震作用沿哪個(gè)方向,都無(wú)法同時(shí)保證所有的構(gòu)件處于最大的內(nèi)力狀態(tài),所以抗震規(guī)范中規(guī)定,包含有斜交抗側(cè)力構(gòu)件的結(jié)構(gòu),當(dāng)相交角度大于15度時(shí),應(yīng)分別計(jì)算各抗側(cè)力構(gòu)件方向的水平地震作用。④對(duì)于包含斜交構(gòu)件的結(jié)構(gòu),每個(gè)構(gòu)件的最大風(fēng)荷載作用也是有所不同的,要保證所有構(gòu)件計(jì)算的風(fēng)荷載都按最大風(fēng)荷載作用方向,只能通過(guò)修改水平力與整體坐標(biāo)的夾角,在不同角度下計(jì)算,盡量顧及到每個(gè)構(gòu)件能取到最大迎風(fēng)面積,整個(gè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)可以基于多次計(jì)算的結(jié)果,每個(gè)構(gòu)件取最大值。

2抗震技術(shù)措施

2.1 在結(jié)構(gòu)布置上上部住宅采用大開(kāi)間剪力墻,這樣能有效的減小上下結(jié)構(gòu)剛度比,下部大底盤大空間的的1~5層框支柱及所有抗震墻混凝土強(qiáng)度等級(jí)采用了C50(5層以上塔樓混凝土強(qiáng)度等級(jí)改為C40~C30),即加強(qiáng)了底盤的層間剛度,增加了框架結(jié)構(gòu)剛度,使主體結(jié)構(gòu)的剛度接近最優(yōu)剛度,以達(dá)到剪力墻數(shù)量?jī)?yōu)化。

2.2 由于主體結(jié)構(gòu)與底盤建筑質(zhì)量不在一條垂直線上,使得整體結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)效應(yīng)增大在設(shè)計(jì)中采用加強(qiáng)角部及邊緣的抗震墻和角柱,同時(shí)加強(qiáng)各層樓板的整體性。通過(guò)控制每面墻的高寬比,進(jìn)而提高剪力墻的抗震性能。

2.3 剪力墻洞口上部的連梁,設(shè)計(jì)上應(yīng)保證連梁彎曲破壞先于剪切破壞,即強(qiáng)剪弱彎在連梁內(nèi)充分配箍可配置交叉斜筋,保證梁內(nèi)塑性鉸的出現(xiàn)。在發(fā)生地震時(shí),塑性鉸能吸收和耗散大量的地震能量,減輕地震災(zāi)害,保證多道防線的實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)束語(yǔ)

框剪結(jié)構(gòu)具有諸多優(yōu)點(diǎn),在國(guó)內(nèi)應(yīng)用很普遍,所以很有必要對(duì)框剪結(jié)構(gòu)抗震性能的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。由以上分析可以歸納出以下結(jié)論:①在框剪結(jié)構(gòu)中,保護(hù)和改善剪力墻的抗震性能是關(guān)鍵。②增加多道抗震防線和延性耗能機(jī)構(gòu)是提高結(jié)構(gòu)抗震性能的有效途徑。③優(yōu)化框剪結(jié)構(gòu)構(gòu)件更有利于抗震。④改良計(jì)算方法有助于更加準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)構(gòu)實(shí)際受力情況,從而大大提高框剪結(jié)構(gòu)的空間整體性能和抗震可靠度。

參考文獻(xiàn):

[1]李滿江.現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板結(jié)構(gòu)裂縫分析與處理措施探討[J].中外建筑,2010(1).

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的理解范文第3篇

關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

機(jī)械設(shè)計(jì)是指設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的機(jī)器設(shè)備或改進(jìn)現(xiàn)有的機(jī)器設(shè)備，機(jī)械設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的工作，學(xué)好本課程，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法[1]。機(jī)械設(shè)計(jì)是影響機(jī)械產(chǎn)品性能、質(zhì)量、成本和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的一項(xiàng)重要工作，機(jī)械產(chǎn)品能不能滿足用戶要求，很大程度上取決于設(shè)計(jì)工作，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)為了獲得自身的生存和發(fā)展，必須不斷推出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的新產(chǎn)品。因此，機(jī)械產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期將日益縮短，對(duì)機(jī)械產(chǎn)品在質(zhì)量和品種上的要求，將不斷提高，這就對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)人員提出了更高要求[2]。

1.多種教學(xué)方法結(jié)合使用

改革傳統(tǒng)理論課教學(xué)方法，除板書(shū)結(jié)合多媒體授課外，采用項(xiàng)目式教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論答疑授課等多種教學(xué)手段，從而豐富課堂教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生互動(dòng)參與，強(qiáng)化教學(xué)效果。

1.1教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法。

教學(xué)難點(diǎn)如機(jī)器與機(jī)構(gòu)的相互關(guān)系，教師通過(guò)課件講解的方式很難口述清楚，學(xué)生理解起來(lái)較為費(fèi)力。因?yàn)楸驹核_(kāi)專業(yè)均為汽車類專業(yè)，則可采用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，以內(nèi)燃機(jī)為例，教師可對(duì)照實(shí)物講解內(nèi)燃機(jī)所涉及機(jī)構(gòu)、工作原理及設(shè)計(jì)方法；結(jié)合多媒體授課，通過(guò)實(shí)物、聲音、圖形、文字、三維動(dòng)畫(huà)等多種刺激有機(jī)融合，使學(xué)生形成清晰的感官認(rèn)識(shí)：曲柄滑塊機(jī)構(gòu)將活塞的往復(fù)移動(dòng)轉(zhuǎn)化為曲軸的連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，齒輪機(jī)構(gòu)和帶傳動(dòng)機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的傳遞，凸輪機(jī)構(gòu)將凸輪的轉(zhuǎn)動(dòng)變換為搖桿的往復(fù)擺動(dòng)；通過(guò)上述五個(gè)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)工作便能將燃?xì)獾臒崮苻D(zhuǎn)換為曲柄轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械能。增進(jìn)學(xué)生對(duì)各構(gòu)件的相互運(yùn)動(dòng)情況、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理的理解。

1.2部分重點(diǎn)章節(jié)采用案例分析法組織教學(xué)。

齒輪傳動(dòng)通過(guò)輪齒的嚙合傳遞兩軸之間的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力，是機(jī)械傳動(dòng)中最重要、應(yīng)用最廣泛的一種傳動(dòng)[3]。在學(xué)習(xí)齒輪傳動(dòng)這一章時(shí)，可結(jié)合汽車變速器實(shí)例，學(xué)會(huì)從分析齒輪的失效形式和產(chǎn)生原因入手，確定齒輪強(qiáng)度的計(jì)算準(zhǔn)則，以及相府的承載能力計(jì)算方法，選擇合理的幾何參數(shù)，最終完成齒輪零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，能進(jìn)行齒輪材料的選取，齒輪參數(shù)的確定，齒輪結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，齒輪精度的設(shè)計(jì)，并對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)度校核，最后學(xué)習(xí)如何根據(jù)設(shè)計(jì)結(jié)果繪制二維、三維圖，有助于加深學(xué)生對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1充分利用課程設(shè)計(jì)，引入三維設(shè)計(jì)方法補(bǔ)充課堂教學(xué)。

實(shí)施學(xué)分制后的新版教學(xué)計(jì)劃中，機(jī)械設(shè)計(jì)課程僅56個(gè)學(xué)時(shí)的理論課堂教學(xué)，課時(shí)有限，教學(xué)內(nèi)容難度大，因此很難使學(xué)生在短期內(nèi)真正掌握機(jī)械設(shè)計(jì)方法和完整的設(shè)計(jì)流程。為補(bǔ)充課堂教學(xué)，并聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，設(shè)置了為期兩周的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。通過(guò)“帶式運(yùn)輸機(jī)傳動(dòng)系統(tǒng)中的二級(jí)圓柱齒輪減速器”等題目，變換多組初始參數(shù)，可保證學(xué)生每人一題，獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算。在完成參數(shù)選擇、計(jì)算校核的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)草圖用計(jì)算機(jī)繪制出裝配圖和主要零件的零件圖，同時(shí)要求學(xué)生應(yīng)用CAD（如Pro-E、UG）三維設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行三維實(shí)體建模，強(qiáng)化學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力，開(kāi)拓學(xué)生就業(yè)渠道，課程設(shè)計(jì)需提交設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，二維、三維圖紙，并進(jìn)行課程設(shè)計(jì)答辯，綜合評(píng)定最終成績(jī)。通過(guò)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)機(jī)械機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、零部件設(shè)計(jì)方法等理論知識(shí)的理解，更好地與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，學(xué)生的設(shè)計(jì)水平有了顯著提高，為學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力服務(wù)。

2.2利用師生創(chuàng)新項(xiàng)目等實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。

教師根據(jù)自己主持參與的《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》課程建設(shè)的探索與實(shí)踐研究、《基于卓越汽車工程師培養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索》等課題，對(duì)課程進(jìn)行建設(shè)和改革，研究出了適合我校學(xué)生及相關(guān)專業(yè)課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式和方法，并將有利于提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，形成地方高校教育特色。指導(dǎo)學(xué)生參與科研，定期為學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)院?jiǎn)为?dú)設(shè)有學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，給予經(jīng)費(fèi)支持，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供更大平臺(tái)，著力對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？蒲许?xiàng)目逐步提高學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用《機(jī)械設(shè)計(jì)》和其他有關(guān)先修課程的理論及結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，并鞏固、加深和擴(kuò)展有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)將為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，乃至今后的工作提供重要平臺(tái)。

3.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)改革傳統(tǒng)理論教學(xué)方法，采用多種教學(xué)方法結(jié)合使用，豐富項(xiàng)目式教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論答疑授課等授課形式，增強(qiáng)了機(jī)械設(shè)計(jì)課堂教學(xué)效果，同時(shí)強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，引入三維設(shè)計(jì)方法補(bǔ)充課堂教學(xué)，充分利用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日、學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)活動(dòng)、師生創(chuàng)新項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)參與，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到較大提高，這種新教學(xué)模式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。以上教學(xué)改革和實(shí)踐探索，注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，取得了較好的教學(xué)效果。新教學(xué)模式對(duì)授課教師提出更高要求，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐錦康.機(jī)械設(shè)計(jì)[M].高等教育出版社，2004.

[2]鐘毅芳.機(jī)械設(shè)計(jì)[M].華中科技大學(xué)出版社，2002.

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的理解范文第4篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)手段;課程改革

1.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的作用

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)包含機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課程，是一門介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的重要的設(shè)計(jì)性技術(shù)基礎(chǔ)課，是高職高專數(shù)控、模具、汽車和機(jī)電類專業(yè)的一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，起著從基礎(chǔ)課過(guò)渡到專業(yè)課的橋梁作用。本課程的教學(xué)目標(biāo)不僅在于傳授常用機(jī)構(gòu)和通用零件的基本知識(shí)、基本理論和基本設(shè)計(jì)方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際機(jī)械設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、工程意識(shí)訓(xùn)練。

2.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程存在問(wèn)題

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，原有的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法，表現(xiàn)的愈來(lái)愈不適應(yīng)，主要反映在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容陳舊、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)和設(shè)備投入不足，現(xiàn)代教育技術(shù)和手段在教學(xué)中的應(yīng)用不夠廣泛，與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合不夠緊密，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)少，缺乏實(shí)踐性、整體性和創(chuàng)新性，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這些問(wèn)題影響了實(shí)用型和技能型人才的培養(yǎng)，制約了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的提高。

3.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

3.1確立課程的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）教師根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際情況進(jìn)行機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)和選用機(jī)械零件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的綜合分析能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生具備設(shè)計(jì)機(jī)械傳動(dòng)和運(yùn)用手冊(cè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械的能力。

（4）掌握用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方法來(lái)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和選用機(jī)械零件。

3.2教學(xué)內(nèi)容的改革

高職教育教學(xué)內(nèi)容及課程體系強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的應(yīng)用，要求按照一線生產(chǎn)實(shí)際需要授課，其課程體系突出能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的思路是強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)、基本原理，注重實(shí)際應(yīng)用，引入反映機(jī)械設(shè)計(jì)理論和方法的新概念、新理論、新方法，介紹各種新型機(jī)構(gòu)和新的機(jī)械設(shè)計(jì)方法，力求在壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)的前提下拓寬知識(shí)面，增加信息量，提高教學(xué)效果。

（1）增加計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用，盡管圖解法曾在工程實(shí)際中起過(guò)舉足輕重的作用，但是，隨著對(duì)機(jī)構(gòu)分析及設(shè)計(jì)精度和效率要求的提高，以及計(jì)算手段和方法的飛速發(fā)展，在機(jī)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)中采用解析法已顯示出它的必要性和可能性，解析法便于與現(xiàn)代先進(jìn)的設(shè)計(jì)手段結(jié)合起來(lái)，從而獲得最佳的設(shè)計(jì)方案，能更準(zhǔn)確、更全面地反映工程實(shí)際、解決許多圖解法難以解決的問(wèn)題。雖然如此，但圖解法也有著它自身的優(yōu)越性，圖解法形象直觀，更加有利于學(xué)生的理解，對(duì)某些簡(jiǎn)單問(wèn)題比解析法更加方便有效。因此，在以解析法為主的原則下，兼顧圖解法。

（2）強(qiáng)化機(jī)械零件及運(yùn)動(dòng)副的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。如果機(jī)械類應(yīng)用性人才，是指能操作現(xiàn)代化機(jī)器，能對(duì)及其進(jìn)行調(diào)整、維護(hù)、管理，并不具有改進(jìn)設(shè)計(jì)的能力的話，那么他們應(yīng)該對(duì)機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)副并具有一定的設(shè)計(jì)能力。所以，教學(xué)中心有所偏移勢(shì)在必行。

（3）當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，新知識(shí)、新信息層出不窮。一個(gè)人的知識(shí)要想跟上社會(huì)的發(fā)展，需要有較強(qiáng)的獲取信息的能力。同樣，在機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中，很多數(shù)據(jù)知識(shí)點(diǎn)都是要靠查閱相關(guān)的機(jī)械手冊(cè)或機(jī)械零件手冊(cè)等一系列的資料才能獲得；一個(gè)人設(shè)計(jì)者最起碼要具有一定的獲取信息、獲取資料的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，增加培養(yǎng)學(xué)生查閱相關(guān)手冊(cè)設(shè)計(jì)的能力就顯得格外重要。

（4）機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)。我系在原有的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室上加以改造，供學(xué)生分析各種機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及特性，讓學(xué)生能更加直觀的了解各種結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特性以及運(yùn)動(dòng)情況，并對(duì)機(jī)構(gòu)傳動(dòng)裝置進(jìn)行拆裝與調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。教師在指導(dǎo)過(guò)程中還可進(jìn)行一些創(chuàng)新，設(shè)計(jì)并提出一些新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如可選用一些磨損過(guò)的齒輪和使用過(guò)的減速器，讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作，通過(guò)分析，提出一些具體的修理、調(diào)整、改進(jìn)的意見(jiàn)和解決問(wèn)題的方案。這樣，既鞏固和加深了理論知識(shí)，又使理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用。

3.3教學(xué)手段的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由老師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它的特點(diǎn)就是由教師通過(guò)講授、板書(shū)，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)模式便于控制教學(xué)節(jié)奏，協(xié)調(diào)課堂氣氛，也便于師生之間的直接交流，并能充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。隨著機(jī)械原理教學(xué)改革地深入，教學(xué)手段也必須進(jìn)行改革，否則難以完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)效果。機(jī)械原理部分有一些機(jī)構(gòu)的原理比較抽象，無(wú)法用語(yǔ)言形象地表達(dá)清晰，學(xué)生認(rèn)知困難，很難在學(xué)生中形成深刻的印象。適當(dāng)運(yùn)用直觀教學(xué)的手段，改革程式化的教學(xué)方法，采用實(shí)物激勵(lì)法、模型演示法、實(shí)踐教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的工程知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。在教學(xué)中，四桿機(jī)構(gòu)的演化、死點(diǎn)位置的應(yīng)用和危害及機(jī)構(gòu)通過(guò)死點(diǎn)的方法，機(jī)構(gòu)綜合、機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)及新型的機(jī)構(gòu)（如機(jī)械手、機(jī)器人等）、各種間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的原理、應(yīng)用及齒輪的各種加工方法等，是教學(xué)環(huán)節(jié)中不易掌握的難點(diǎn)，由于學(xué)生沒(méi)有太多的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)歷，很難通過(guò)想象加以理解。在教學(xué)中，可以通過(guò)錄像、動(dòng)畫(huà)的演示，把難點(diǎn)體現(xiàn)得很直觀，讓學(xué)生很容易理解和掌握。

3.4考核制度的改革

初步打算對(duì)傳統(tǒng)的考核制度加以改革，新的考核制度應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，采取理論知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手能力并重的考核方法，實(shí)現(xiàn)考核形式多樣化，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)教學(xué)改革措施，才能取得良好的效果。必須刪掉陳舊或重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，增加新發(fā)展的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；在教學(xué)方法上，充分利用計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)作用，使計(jì)算機(jī)貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)方法上一個(gè)臺(tái)階，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］柴鵬飛.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ).機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的理解范文第5篇

關(guān)鍵詞 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）30-0085-02

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，是學(xué)生由理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課程學(xué)習(xí)的重要橋梁和紐帶。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容是研究機(jī)械中的常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法[1]。課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計(jì)通用零件和機(jī)械傳動(dòng)裝置的能力，掌握重要機(jī)械參數(shù)的測(cè)定并具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)和查閱有關(guān)設(shè)計(jì)資料進(jìn)行初步的工程設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力[1-2]。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程涉及的基礎(chǔ)理論內(nèi)容較廣且相對(duì)獨(dú)立，實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生缺乏工程意識(shí)和實(shí)踐能力，因此學(xué)習(xí)起來(lái)較困難，容易失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。這就要求教師在課堂上采用多種教學(xué)手段與方法，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能更多地接觸實(shí)踐，更有興趣地學(xué)習(xí)這門課，更好地培養(yǎng)工程素質(zhì)[3]。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革思路與目標(biāo)

高等教育肩負(fù)著科教興國(guó)和人才培養(yǎng)的雙重使命，必然要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求。傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)理念很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，因此必須要建立一種新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維為最終目的，使學(xué)生能了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，具備從事工程技術(shù)方面工作所必需的基本理論知識(shí)和基本技能，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。為此必須靈活采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快而自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程設(shè)計(jì)能力，使機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育和服務(wù)社會(huì)于一體，為學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容繁雜，基本概念、公式、圖表等繁多，而且公式的推導(dǎo)過(guò)于冗長(zhǎng)，缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，信心不足。因此，結(jié)合成都理工大學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以工程應(yīng)用為主線，以“必須夠用”為原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和優(yōu)化整合，刪除落后的內(nèi)容及復(fù)雜公式的推導(dǎo)過(guò)程等，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本設(shè)計(jì)方法的講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)公式的理解與應(yīng)用，總結(jié)前后內(nèi)容的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注重零件參數(shù)確定的方法與零件結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計(jì)，盡可能選用典型性和啟發(fā)性的工程實(shí)例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決工程應(yīng)用問(wèn)題能力的培養(yǎng)。同時(shí)適時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和科學(xué)性，拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)工程觀念和綜合分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又能很好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)中。

3 改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)教學(xué)手段

以教師課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，往往偏重于教師單方面知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。因此必須采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.1 互動(dòng)式教學(xué)方法

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，只重視教師的“教”，忽視了學(xué)生的“學(xué)”，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)?；?dòng)式教學(xué)方法可使師生間單方向知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)。教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的興趣。

例如，教師在講授帶傳動(dòng)能夠?qū)⒒剞D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)變成直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以設(shè)置問(wèn)題：還有什么傳動(dòng)方式也可實(shí)現(xiàn)相同的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換？這樣就可將前面所學(xué)到的齒輪齒條傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)等與帶傳動(dòng)聯(lián)系到一起，不但能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還將前后知識(shí)聯(lián)系到一起，便于理解和掌握。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)方法，教師的職責(zé)不再只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有意識(shí)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。

3.2 加強(qiáng)多媒體教學(xué)與板書(shū)相結(jié)合

采用多媒體教學(xué)方法能夠有效增加課堂教學(xué)信息量，并有效解決教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的問(wèn)題。通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段，可將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)逼真地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和接受其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。例如，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示桿長(zhǎng)的變化、機(jī)架的改變等來(lái)講授平面四桿機(jī)構(gòu)類型的變化情況；將四桿機(jī)構(gòu)的一些應(yīng)用實(shí)例如攝影平臺(tái)、飛機(jī)起落架、縫紉機(jī)踏板、雷達(dá)調(diào)整機(jī)構(gòu)等做成動(dòng)畫(huà)，能使枯燥的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，學(xué)生更容易理解和接受。

多媒體課件應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，能將抽象的、難以理解的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單直觀，演示效果好，但不能過(guò)于花里胡哨，否則會(huì)適得其反。為了充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)院對(duì)多媒體教學(xué)制定了相關(guān)要求：教師進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不能坐著，應(yīng)面對(duì)投影屏幕或?qū)W生，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與討論，不能脫離板書(shū)教學(xué)，而且要加強(qiáng)精煉板書(shū)教學(xué)，對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)、公式的推導(dǎo)等要以板書(shū)為主。通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)和板書(shū)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，收到良好的教學(xué)效果。

3.3 采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法

教師可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同，合理組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。例如，進(jìn)行齒輪加工實(shí)驗(yàn)時(shí)，可安排學(xué)生直接到工廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，教師根據(jù)齒輪加工的實(shí)際情況，可提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考討論，并解答學(xué)生的疑問(wèn)，這樣既能加深理解和鞏固，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

4 加強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的源泉，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國(guó)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容[4]。在教學(xué)過(guò)程中，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要注重加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面

在學(xué)院的支持下，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到了很好的改善，打破了傳統(tǒng)的以單一性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的模式，增加了綜合性和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。認(rèn)知性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是幫助學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)的知識(shí)；綜合性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解典型機(jī)械零件的實(shí)驗(yàn)方法，掌握機(jī)械參數(shù)的測(cè)定原理，提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力及分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如通過(guò)平面機(jī)構(gòu)任意組合實(shí)驗(yàn)臺(tái)和軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)等創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生可自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使學(xué)生在此過(guò)程中掌握了創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本方法，提高了機(jī)械設(shè)計(jì)能力。

此外，為了更充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，目前正計(jì)劃將部分實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行定時(shí)開(kāi)放，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與改進(jìn)，自主選擇設(shè)備并調(diào)試，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力具有重要意義。

4.2 課程設(shè)計(jì)教學(xué)方面

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)和查閱相關(guān)資料進(jìn)行工程分析和機(jī)械設(shè)計(jì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

課程設(shè)計(jì)以減速器設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)題目，由于學(xué)生缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了增強(qiáng)學(xué)生做好課程設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性，課程設(shè)計(jì)開(kāi)始前，先組織學(xué)生進(jìn)行減速器的拆裝，使學(xué)生對(duì)減速器的結(jié)構(gòu)和工作原理有初步的感性認(rèn)識(shí)，然后再下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)打破傳統(tǒng)的給定參數(shù)和設(shè)計(jì)方案的做法，只給定功能要求，由學(xué)生根據(jù)功能要求進(jìn)行分析，自行擬定設(shè)計(jì)方案，然后分組討論、分析、比較優(yōu)化，最終確定本次課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案，再進(jìn)行零件的設(shè)計(jì)計(jì)算、校核以及圖紙?jiān)O(shè)計(jì)。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和手段對(duì)所作課程設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的設(shè)計(jì)與分析。如指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用二維CAD軟件繪制減速器裝配圖和零件圖，運(yùn)用Pro/E、Solidworks等完成三維設(shè)計(jì)，并進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬仿真，對(duì)自己的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。

在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的設(shè)計(jì)方案，敢于否定不合理的方案和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力。

5 構(gòu)建合理的成績(jī)?cè)u(píng)定體系

成績(jī)?cè)u(píng)定方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣有重要的影響，因此必須改變傳統(tǒng)的以期末考試決定成績(jī)的不合理做法，要重視學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，將成績(jī)?cè)u(píng)定貫穿于課程教學(xué)的始終。具體方法是：總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（20%）+作業(yè)成績(jī)（10%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（10%）+期末考試成績(jī)（60%）。其中，平時(shí)成績(jī)指學(xué)生的出勤及回答問(wèn)題等方面。新的成績(jī)?cè)u(píng)定方法更有利于對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和應(yīng)用能力進(jìn)行檢查與評(píng)定，能夠有效避免學(xué)生平時(shí)不努力考前突擊的弊端，能較全面地反映學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握情況。

6 結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作為一門重要的必修課程，必須以全新的教育理念，全面推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段等的改革，并在改革中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使之有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足對(duì)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，更好地為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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