前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)特色；引導(dǎo)策略

高校作為人才培養(yǎng)重要基地，其教學(xué)工作和專(zhuān)業(yè)建設(shè)要不斷適應(yīng)社會(huì)需求。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)技術(shù)性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，需要不斷適應(yīng)科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快專(zhuān)業(yè)特色化建設(shè)，培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化、復(fù)合型人才。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)投行及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵

機(jī)械設(shè)計(jì)投行及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性與技術(shù)性，主要研究對(duì)象為程式工業(yè)機(jī)械設(shè)備以及機(jī)電產(chǎn)品，包括對(duì)這些設(shè)備和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)、運(yùn)行把控等整個(gè)流程，要求學(xué)習(xí)者能夠掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造各種知識(shí)并且能夠有效運(yùn)用，在學(xué)成后能夠到工業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，從事機(jī)械制造領(lǐng)域的設(shè)計(jì)制造、科研和運(yùn)行管理等具體工作。

二、新時(shí)期機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)特色

1、人才市場(chǎng)需求旺盛

新時(shí)期機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)面臨著各領(lǐng)域新型技術(shù)的沖擊、滲透與融合，如來(lái)自于信息技術(shù)、微電子技術(shù)以及材料技術(shù)等各種高新技術(shù)的支持與融合，使機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化技術(shù)也出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。當(dāng)前越來(lái)越多的行業(yè)依賴(lài)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化技術(shù)的不斷發(fā)展，這一專(zhuān)業(yè)的人才缺口也越來(lái)越大，單一領(lǐng)域的人才需求往往就可能在十萬(wàn)以上，如通信行業(yè)、化工行業(yè)、建筑行業(yè)等。2015年，我國(guó)提出了《中國(guó)制造2025》，要求以人才為本，打造制造業(yè)強(qiáng)國(guó)。高校要充分認(rèn)識(shí)到這一戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇，加快對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，加快專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，重視對(duì)高端技術(shù)及管理人才的培養(yǎng)。

2、理論與實(shí)踐的有效融合

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化對(duì)于專(zhuān)業(yè)性要求極強(qiáng)，同時(shí)還要求有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，在做好理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備的同時(shí)，還要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，需要在教學(xué)中，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)手嘗試，將自己所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)踐中，在實(shí)踐中創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐。高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要有針對(duì)性地提高學(xué)生的思維與操作能力。當(dāng)前我國(guó)大部分高校機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)都配備了專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，教師以指導(dǎo)者的身份，通過(guò)分組合作的方式為學(xué)生提供更多的機(jī)械設(shè)計(jì)制造作業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)前，各高校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，正逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講解式教學(xué)，重視學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性，使教學(xué)更加與時(shí)俱進(jìn)。

3、專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色化

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)更為突出，以避免大而全的教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力提升。當(dāng)前社會(huì)需求多元化顯著，在教學(xué)中為學(xué)生提供較為全面化系統(tǒng)的知識(shí)，雖然能夠?yàn)閷W(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但卻不能滿(mǎn)足社會(huì)需求，不能為社會(huì)提供各種專(zhuān)而精的人才。因此，各高校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中不斷加大對(duì)專(zhuān)業(yè)特色的體現(xiàn)，在教學(xué)中設(shè)立側(cè)重點(diǎn)，并為學(xué)生提供更有專(zhuān)業(yè)特色的選擇，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的師資力量，圍繞社會(huì)需求建立針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)相融合，在學(xué)生的理論與實(shí)踐儲(chǔ)備中做到去粗取精，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，能夠使學(xué)生在多元化的人才需求中獲得一個(gè)穩(wěn)定的地位。新時(shí)期下，還需要更多具備綜合素質(zhì)的人才，這些人才需要具備充分的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)道德以及責(zé)任感。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)需要在教學(xué)中突出專(zhuān)業(yè)特色，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教育，減少非關(guān)鍵性基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)特色引導(dǎo)策略

1、高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

當(dāng)前科技現(xiàn)代化的發(fā)展對(duì)于高端人才的需求不斷增長(zhǎng)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)涉及的行業(yè)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)也越來(lái)越廣，計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感技術(shù)等新型技術(shù)對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化技術(shù)的影響越來(lái)越大，各高校，要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及市場(chǎng)需求，加快機(jī)械設(shè)計(jì)制造的自動(dòng)化、智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)換，并加快創(chuàng)新與推廣，作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)與新特色。在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與數(shù)控開(kāi)發(fā)及應(yīng)用能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)代設(shè)計(jì)制造技術(shù)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)有效融合，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)發(fā)能力，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)特色。

2、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加快學(xué)科融合

當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化技術(shù)的人才需求不斷增加，各種新技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)于人才的機(jī)械O計(jì)制造能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)開(kāi)發(fā)、日常管理、技術(shù)維護(hù)以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等都提出了更高的要求，人才需求的高級(jí)技術(shù)性特征越來(lái)越顯著，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，需要不斷對(duì)力學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科、機(jī)械工程學(xué)科、信息化學(xué)科以及自動(dòng)化學(xué)科等有效融合，通過(guò)各技術(shù)學(xué)科之間的優(yōu)劣互補(bǔ)，建設(shè)應(yīng)用性更強(qiáng)、復(fù)合型更高的學(xué)科。

3、加快專(zhuān)業(yè)人才從專(zhuān)業(yè)型到應(yīng)用型的轉(zhuǎn)向

在教學(xué)中，加快對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力，提升學(xué)生理論與實(shí)踐操作結(jié)合的能力，在技能運(yùn)用的同時(shí)，培養(yǎng)開(kāi)發(fā)與科研意識(shí)和能力。機(jī)械制造正逐步向智能化方向發(fā)展，設(shè)計(jì)的數(shù)字化、3D打印技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人、智能控制以及精密檢測(cè)等高新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教研協(xié)同發(fā)展與創(chuàng)新起到了重要作用，推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化與智能化發(fā)展。要在課堂中強(qiáng)化對(duì)這些先進(jìn)技術(shù)和科研成果的傳授與應(yīng)用，在各種技術(shù)的融合中，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。要加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)的儲(chǔ)備，如，機(jī)械基本原理、設(shè)計(jì)的基本原理及知識(shí)、測(cè)控和自動(dòng)化等知識(shí)，并且能夠?qū)浖?、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)以及人文知識(shí)有一定的了解，確保學(xué)生在走上工作崗位后，能夠以充足的機(jī)械理論知識(shí)儲(chǔ)備、先進(jìn)的技術(shù)理念、熟練的實(shí)踐能力、良好的綜合素質(zhì)等，以最快的速度融入到技術(shù)工作中。

四、結(jié)語(yǔ)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的建設(shè)旨在向社會(huì)提供更多具有實(shí)用性的機(jī)械設(shè)計(jì)制造人才，當(dāng)前科技發(fā)展日新月異，各種新知識(shí)不斷滲透到機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)中，該專(zhuān)業(yè)有了更大的發(fā)展空間，成為各行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)力，既成為該專(zhuān)業(yè)需求的機(jī)遇，也對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更高的挑戰(zhàn)。隨著越來(lái)越多學(xué)科的滲入，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)正不斷向?qū)I(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鵬. 淺析新時(shí)期機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)特色[J]. 科技展望， 2017， 27（2）.

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第2篇

1.1學(xué)生的思維觀念問(wèn)題

機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為機(jī)械類(lèi)學(xué)科應(yīng)該以機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造為核心，主要學(xué)習(xí)機(jī)械的設(shè)計(jì)以及與之相關(guān)的加工技術(shù)，其它與機(jī)械“無(wú)關(guān)”的課程學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。所以，在計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)消極，僅求考核過(guò)關(guān)。有的機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生甚至認(rèn)為計(jì)算機(jī)控制類(lèi)的課程，應(yīng)該是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或者控制專(zhuān)業(yè)的課程，這些課程與自己的專(zhuān)業(yè)方向不相關(guān)，花時(shí)間在這些課程的學(xué)習(xí)上，浪費(fèi)自己的時(shí)間。

1.2計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程設(shè)置上與專(zhuān)業(yè)結(jié)合生硬

普通的本科學(xué)生在大學(xué)課程期間會(huì)學(xué)到很多的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程，但真正把計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程與機(jī)械類(lèi)主干課程相關(guān)聯(lián)的課程卻幾乎沒(méi)有。比如，機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都學(xué)習(xí)了機(jī)械設(shè)計(jì)課程，課程中對(duì)于絲桿的設(shè)計(jì)與計(jì)算進(jìn)行過(guò)講解；同時(shí)他們也學(xué)習(xí)過(guò)單片機(jī)或者PLC之類(lèi)的計(jì)算機(jī)控制課程，對(duì)伺服或者步進(jìn)電機(jī)控制也有一定的了解。但由于我們教學(xué)過(guò)程中缺少將兩者有機(jī)結(jié)合的主干課程，所以，但在大多數(shù)同學(xué)的眼中，這兩門(mén)課程沒(méi)有任何的關(guān)聯(lián)，是獨(dú)立的兩門(mén)課程。由于機(jī)械和控制類(lèi)課程的生硬結(jié)合，也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)于設(shè)計(jì)中需要考慮的機(jī)械傳動(dòng)與動(dòng)作部分，都用一個(gè)方框替代，認(rèn)為這是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要解決的問(wèn)題，這就使得有些機(jī)械設(shè)計(jì)成為了“空中樓閣”，無(wú)法運(yùn)行。

1.3機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)針對(duì)計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程的實(shí)踐

與創(chuàng)新環(huán)節(jié)尚未形成實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要組成部分，機(jī)械類(lèi)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)多是針對(duì)某個(gè)零件的生產(chǎn)工藝或者設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行的，而對(duì)于其生產(chǎn)制造過(guò)程中的動(dòng)作及工藝自動(dòng)實(shí)現(xiàn)部分卻視而不見(jiàn)，這種長(zhǎng)期以來(lái)形成的實(shí)踐環(huán)節(jié)，更進(jìn)一步地加深了學(xué)生對(duì)其課程學(xué)習(xí)的偏見(jiàn)。針對(duì)計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程的實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)目前大多數(shù)的學(xué)校沒(méi)有形成一套成熟的方案。

2.機(jī)械專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程教學(xué)改革的方法與實(shí)踐

2.1轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念

大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，專(zhuān)業(yè)教育很重要。在專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中，機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的老師不僅需要強(qiáng)調(diào)其未來(lái)四年需要學(xué)到核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)為了提高生產(chǎn)效率和減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，控制類(lèi)的課程也是必不可少的組成部分，不能讓學(xué)生在思想上對(duì)該專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程存在偏見(jiàn)。其次，在機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)的過(guò)程中，機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造課程教學(xué)的老師，在提及到電機(jī)和控制之類(lèi)的素材時(shí)，也需要提示同學(xué)們?cè)诮窈蟮挠?jì)算機(jī)控制類(lèi)課程會(huì)進(jìn)一步說(shuō)明和講解，這樣可以使得機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到該專(zhuān)業(yè)課程不僅僅是機(jī)械設(shè)計(jì)和制造等機(jī)械類(lèi)課程組成，它是一個(gè)系統(tǒng)的工程，同時(shí)也有計(jì)算機(jī)和控制之類(lèi)的課程。這樣不僅可改變機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間的思想觀念，同時(shí)也會(huì)影響其今后的設(shè)計(jì)和制造工作，使其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在某一個(gè)方面，而會(huì)從系統(tǒng)的角度來(lái)進(jìn)行分析和研究。

2.2機(jī)械類(lèi)課程與計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程有機(jī)結(jié)合

為了改變傳統(tǒng)的機(jī)械類(lèi)課程與計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程的生硬疊加的教學(xué)模式，大學(xué)本科教學(xué)的老師有必要從機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程與計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，提取機(jī)械類(lèi)課程與計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的關(guān)聯(lián)因素，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對(duì)兩類(lèi)課程之間的空缺進(jìn)行有益的補(bǔ)充，形成比較完善的機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的過(guò)程中，可以嘗試將機(jī)械類(lèi)課程與計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程分解為知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)和教材的三種結(jié)合模式，形成點(diǎn)、線(xiàn)、面的三級(jí)結(jié)構(gòu)，將機(jī)械類(lèi)課程與計(jì)算機(jī)控制類(lèi)課程真正做到此有機(jī)地結(jié)合，形成學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要結(jié)成部分和重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.3針對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)研究

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證的手段，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，因此對(duì)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)研究也是必不可少的，而且是十分重要的。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要從機(jī)械的部件、功能、組成和接口之間的聯(lián)系出發(fā)，將機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分解為設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)、工藝類(lèi)實(shí)踐教學(xué)和控制類(lèi)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)組成部分，從而形成實(shí)踐教學(xué)中的三大核心模塊。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容緊緊圍繞三大模塊展開(kāi)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，既能體現(xiàn)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的三大核心模塊的獨(dú)立性，又能強(qiáng)調(diào)三大模塊之間的關(guān)聯(lián)性。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)機(jī)械是一個(gè)系統(tǒng)工程的認(rèn)識(shí)。此外，在注重學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)與機(jī)械和控制相關(guān)的設(shè)計(jì)大賽，如全國(guó)的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。通過(guò)參加各類(lèi)大賽，不僅可以提高參賽學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)也可以激發(fā)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情，在整個(gè)院系形成一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效果，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使控制類(lèi)課程真正融入到機(jī)械類(lèi)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐之中，為培養(yǎng)知識(shí)全面的新時(shí)代機(jī)械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才提供有力地保障。

3.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第3篇

1 特色教學(xué)總體思路

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程特色教學(xué)，首先，應(yīng)以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，在該專(zhuān)業(yè)總體課程體系結(jié)構(gòu)中，合理確定該課程教學(xué)目標(biāo)和主要教學(xué)內(nèi)容。其次，在課程教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)注重發(fā)揮理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)）的協(xié)同效應(yīng)，注重現(xiàn)代教育理念和手段的應(yīng)用，注重發(fā)揮學(xué)校（學(xué)院）的傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和科研單位的環(huán)境優(yōu)勢(shì)等因素對(duì)教學(xué)的支持作用，注意學(xué)生生源地地域特點(diǎn)和招生層次對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的影響等，在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)中，從教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)等方面體現(xiàn)特色，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

以筆者所在學(xué)校為例，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、機(jī)電一體化技術(shù)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，面向工業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)從事機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的德智體美全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。該專(zhuān)業(yè)的主要課程包括高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、液壓與氣壓傳動(dòng)、電工與電子技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、測(cè)試技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、高等機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)控技術(shù)、微機(jī)控制技術(shù)、機(jī)床電控與PLC、先進(jìn)制造技術(shù)等。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生了解機(jī)械加工系統(tǒng)特別是機(jī)床和刀具的基本知識(shí)，掌握切削原理的基本理論，掌握分析機(jī)械加工的精度以及表面質(zhì)量的方法，掌握機(jī)械加工和裝配工藝規(guī)程的制訂方法與步驟，了解先進(jìn)制造技術(shù)與制造系統(tǒng)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)以及分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。課程的主要內(nèi)容是以機(jī)械制造工藝為主線(xiàn)，將機(jī)械加工機(jī)床、切削原理與刀具以及先進(jìn)制造技術(shù)等知識(shí)和理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成低重心、寬結(jié)構(gòu)、重素質(zhì)、寬面向、強(qiáng)實(shí)踐的知識(shí)體系?？紤]到與機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)課程在內(nèi)容上的協(xié)調(diào)，本課程不包含夾具設(shè)計(jì)內(nèi)容，但包含關(guān)于夾具在機(jī)械加工系統(tǒng)中的作用介紹等內(nèi)容。在課程教學(xué)實(shí)施中，將實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)手段生動(dòng)直觀、信息量大的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)校所在城市機(jī)械制造類(lèi)大型企業(yè)多、科研機(jī)構(gòu)多的地域環(huán)境優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)校在軸承、齒輪等機(jī)械基礎(chǔ)件和大型裝備方面的科研優(yōu)勢(shì)，利用機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是學(xué)校歷史悠久的老牌專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生大部分來(lái)自河南省縣城，且均為一本錄取的生源特點(diǎn)，在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)展特色教學(xué)實(shí)踐與探索。

2 理論教學(xué)

理論教學(xué)是整個(gè)課程教學(xué)的靈魂。我校從教學(xué)內(nèi)容的合理選擇和教學(xué)實(shí)施兩方面開(kāi)展有特色的理論教學(xué)。

我們根據(jù)機(jī)械制造技術(shù)內(nèi)容豐富而學(xué)時(shí)有限的特點(diǎn)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。機(jī)械制造技術(shù)所依托的機(jī)械制造及其自動(dòng)化學(xué)科具有悠久的歷史，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新形勢(shì)下又取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，因而，現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)是傳統(tǒng)機(jī)械制造技術(shù)融合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、新材料技術(shù)、環(huán)保技術(shù)、管理技術(shù)等眾多技術(shù)發(fā)展起來(lái)的綜合技術(shù)，其內(nèi)容非常豐富。此外，由于課程體系的變化和學(xué)時(shí)的限制，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程濃縮了傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝學(xué)、金屬切削原理與刀具和機(jī)床概論3門(mén)課程的內(nèi)容，而學(xué)時(shí)只相當(dāng)于原來(lái)的1門(mén)課程。在此背景下，如何安排課程理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)是需要認(rèn)真研究和探索的。我們認(rèn)為，現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械制造技術(shù)的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)與傳統(tǒng)機(jī)械制造技術(shù)相比，一方面，有一些基本的內(nèi)容沒(méi)有變化，另一方面，也有許多內(nèi)容發(fā)生了變化。不變的方面，如機(jī)械加工精度和表面質(zhì)量問(wèn)題、加工效率問(wèn)題、加工成本問(wèn)題等，既是傳統(tǒng)機(jī)械制造技術(shù)面對(duì)的主要問(wèn)題，也是現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)所要解決的基本問(wèn)題；又如，機(jī)械加工工藝系統(tǒng)由機(jī)床、刀具、夾具和工件構(gòu)成，這一點(diǎn)在現(xiàn)代機(jī)械加工中并沒(méi)有改變。變化的方面，如現(xiàn)代機(jī)械制造對(duì)技術(shù)宗旨的理解，其側(cè)重點(diǎn)與傳統(tǒng)上的理解有所不同，傳統(tǒng)機(jī)械制造強(qiáng)調(diào)提高加工精度和質(zhì)量，而現(xiàn)代機(jī)械制造則強(qiáng)調(diào)在保證機(jī)械產(chǎn)品制造質(zhì)量的前提下，盡量降低制造成本并減少制造時(shí)間，即以盡量低的成本，用盡量短的時(shí)間制造出合格的產(chǎn)品，而這種理念的變化，反映在機(jī)械加工工藝規(guī)程制定中，會(huì)引起工序安排、設(shè)備選擇以及工時(shí)定額等變化；又如，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，使得現(xiàn)代機(jī)械加工機(jī)床普遍實(shí)現(xiàn)了數(shù)控化，因此，在機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定中，工序的集中和分散問(wèn)題以及粗加工與精加工工序劃分等問(wèn)題的處理，與傳統(tǒng)非數(shù)控加工條件下有很大不同；再如，材料技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代機(jī)械加工刀具的切削能力大幅提高，同時(shí)，數(shù)控技術(shù)又使得機(jī)床主軸和進(jìn)給機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)速大大提高，因此，傳統(tǒng)高速加工概念發(fā)生了較大改變，難加工材料的概念也改變了。綜上所述，理論教學(xué)應(yīng)該是機(jī)械制造技術(shù)中最基本的內(nèi)容，包括切削原理、機(jī)械加工精度、質(zhì)量、效率、成本等方面的基本理論以及分析問(wèn)題的基本方法等，同時(shí)，還應(yīng)包括一些有助于學(xué)生了解先進(jìn)制造技術(shù)的基本概念和特點(diǎn)以及建立先進(jìn)制造技術(shù)的理念的內(nèi)容，此外，由于該課程總體上具有內(nèi)容龐雜的特點(diǎn)，為使課程內(nèi)容雜而不亂，那些有助于各部分內(nèi)容銜接，從而強(qiáng)化課程的系統(tǒng)性和整體性的內(nèi)容，也是必不可少的。

理論教學(xué)實(shí)施方面，應(yīng)重點(diǎn)從多媒體運(yùn)用、課堂互動(dòng)、舉例選擇等方面進(jìn)行有特色的理論教學(xué)[7]。

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效率和效果。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容較多，且有大量的圖表 ，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，呈現(xiàn)的圖形更加豐富多彩，可使課程信息量大幅增加，使理論教學(xué)生動(dòng)直觀，讓學(xué)生容易理解，接受的信息量也大，可大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

通過(guò)課堂互動(dòng)使授課更有針對(duì)性。課堂互動(dòng)可使教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而使授課更有針對(duì)性，同時(shí)，互動(dòng)也可以使學(xué)生上課時(shí)注意力更加集中，有利于提高教學(xué)效果。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程中的許多內(nèi)容看起來(lái)并不難理解，但要真正理解得比較深入并能夠靈活應(yīng)用卻不容易?；?dòng)教學(xué)可提高這部分內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榕c這些內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題學(xué)生感覺(jué)比較容易回答，與教師互動(dòng)的積極性比較高，但實(shí)際上學(xué)生的發(fā)言往往不全面、不準(zhǔn)確，教師要對(duì)學(xué)生發(fā)言中正確的地方給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題考慮得更全面、更深入，這樣的教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生的思維能力，收到良好的教學(xué)效果。

精心舉例，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。舉例有很大的靈活性，也能夠體現(xiàn)教學(xué)特色，舉例是否恰當(dāng)對(duì)學(xué)生理解和掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也有很大的影響，教師應(yīng)該精心選擇實(shí)例。舉例不必完全拘泥于教材，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，并發(fā)揮教師科研對(duì)教學(xué)的支持作用，通過(guò)有特色的舉例，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。筆者所在學(xué)校的學(xué)生對(duì)機(jī)械制造和機(jī)械加工的感性認(rèn)識(shí)比較少，但在理論課講授之前，學(xué)生進(jìn)行了金工實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，在課堂舉例時(shí)，我們盡量選擇生活中常見(jiàn)或?qū)嵙?xí)中見(jiàn)過(guò)的機(jī)械產(chǎn)品或零件，如生活中常見(jiàn)的自行車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)，實(shí)習(xí)中見(jiàn)過(guò)的齒輪、軸承、拖拉機(jī)、柴油機(jī)等產(chǎn)品和零件。此外，我校在齒輪、軸承加工方面科研力量較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后工作中也經(jīng)常會(huì)接觸到這些機(jī)械基礎(chǔ)件。因此，筆者選擇齒輪和軸承方面的實(shí)例，將內(nèi)容講得更細(xì)致更深入，學(xué)生對(duì)此也比較感興趣，增強(qiáng)了理解問(wèn)題的深度。

3 實(shí)踐教學(xué)

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的必要組成部分，對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)具有重要作用，應(yīng)高度重視。值得注意的是，實(shí)踐教學(xué)要與理論教學(xué)協(xié)調(diào)配合，在理論教學(xué)主導(dǎo)下進(jìn)行，不能將實(shí)踐教學(xué)變成學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的散亂堆積過(guò)程。

我校與該課程相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

實(shí)習(xí)分3次進(jìn)行。首先是金工實(shí)習(xí)，在學(xué)校內(nèi)部實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心進(jìn)行，具有實(shí)習(xí)地點(diǎn)穩(wěn)定、教學(xué)人員經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)金屬材料加工的主要工藝方法和工藝過(guò)程形成初步感性認(rèn)識(shí)。其次是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。主要是到不同機(jī)械制造類(lèi)企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參觀，使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐中使用的各種機(jī)械加工方法以及工藝過(guò)程、機(jī)床、刀具、夾具、檢具甚至輸送和貯存工具形成感性認(rèn)識(shí)。該實(shí)習(xí)在洛陽(yáng)進(jìn)行，可以發(fā)揮洛陽(yáng)機(jī)械制造實(shí)力雄厚、企業(yè)眾多、機(jī)械產(chǎn)品類(lèi)型代表性強(qiáng)的地域優(yōu)勢(shì)。前兩次實(shí)習(xí)都是在課程理論教學(xué)之前進(jìn)行的，可為理論教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，也可提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。再次是生產(chǎn)實(shí)習(xí)。本次實(shí)習(xí)在理論教學(xué)之后進(jìn)行，是更加深入和全面的實(shí)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)理論課學(xué)習(xí)之后，帶著驗(yàn)證理論觀點(diǎn)以及用所學(xué)理論去分析問(wèn)題的愿望和要求，到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，可以很好地鞏固所學(xué)知識(shí)和理論，實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要是在東風(fēng)汽車(chē)商用車(chē)公司，有時(shí)也到洛陽(yáng)一拖公司等企業(yè)進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)共有5個(gè)，配合課堂理論教學(xué)內(nèi)容安排在同一學(xué)期進(jìn)行，起到及時(shí)鞏固課堂知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高課堂知識(shí)應(yīng)用能力的作用。

課程設(shè)計(jì)安排在理論教學(xué)之后，主要是通過(guò)讓學(xué)生親自編制給定零件的機(jī)械加工工藝規(guī)程，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械零件幾何特征和技術(shù)要求的綜合分析能力，加深學(xué)生對(duì)工藝規(guī)程編制原則的理解，提升學(xué)生對(duì)這些原則的綜合應(yīng)用能力，最終達(dá)到提高學(xué)生編制工藝規(guī)程能力的目的。該項(xiàng)任務(wù)與夾具設(shè)計(jì)任務(wù)結(jié)合在一起構(gòu)成一個(gè)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目涉及的訓(xùn)練內(nèi)容，與機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容關(guān)系密切，實(shí)際上起到了該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師一般結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)課程有關(guān)內(nèi)容，將有關(guān)理論和方法用于分析和解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，起到了對(duì)這門(mén)課程又一個(gè)綜合性更強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的良好作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課，搞好該課程的特色教學(xué)，是將該專(zhuān)業(yè)辦出特色的重要組成部分。筆者以所在學(xué)校為例，介紹了機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程特色教學(xué)的實(shí)踐探索，供相關(guān)教學(xué)工作者參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 雷洪德.中國(guó)高等教育規(guī)模變化的特征及其成因[J].高等教育研究，2012（7）：46-52.

[2] 張少為，賈明德，徐蕾.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、高等教育規(guī)模與未來(lái)預(yù)測(cè)[J].未來(lái)與發(fā)展，2012（3）：24-29.

[3] 周彥偉，夏新濤，馬偉.工科高校辦學(xué)特色的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究，2004（12）：81-83.

[4] 劉嵐.論特色專(zhuān)業(yè)的“特色”及其建設(shè)[J].理工高教研究，2009（5）：50-52.

[5] 牛國(guó)慶，王海娟.對(duì)高校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考[J].河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009，10（2）：29-32.

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化；分方向；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）03-0009-02

機(jī)械制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，被譽(yù)為“國(guó)民經(jīng)濟(jì)的裝備部”，在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中起著主導(dǎo)和決定性的作用。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)之后，“中國(guó)制造”已經(jīng)成為全球品牌，中國(guó)儼然成為全球的制造業(yè)和加工工業(yè)的中心，這對(duì)機(jī)械的需求都有較大幅度的提升，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的需求勢(shì)必大大增加。既掌握傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造理論，又懂得先進(jìn)制造技術(shù)的高層次的技術(shù)人才將成為各企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)奪的對(duì)象。因而，幾乎所有的工科院校都設(shè)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，結(jié)合黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)“十二五”發(fā)展綱要及機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的“十二五”發(fā)展規(guī)劃，突出專(zhuān)業(yè)特色，重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分方向教學(xué)，強(qiáng)化黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“先進(jìn)制造技術(shù)方向”的教學(xué)和課程建設(shè)[1]。

一、原有教學(xué)模式分析

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)原名為機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)，成立于1987年，是黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)開(kāi)設(shè)得比較早的專(zhuān)業(yè)，并于2003年獲得了碩士學(xué)位授予權(quán)。專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展與建設(shè)，為我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)與制造行業(yè)培養(yǎng)了大批的本、專(zhuān)科畢業(yè)生及碩士研究生。然而，近些年，隨著招生數(shù)量增加和就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與建設(shè)面臨比較大的壓力，盡管經(jīng)過(guò)本科教學(xué)評(píng)估引進(jìn)了相當(dāng)數(shù)量的“教學(xué)型”人才，基本保證了正常教學(xué)秩序，但并沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題，許多難題依然困擾著專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，這些問(wèn)題集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）特色建設(shè)――方向不明確

沒(méi)有明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向來(lái)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，致使大家盲目前行，只能為教學(xué)而教學(xué)，沒(méi)有真正的培養(yǎng)研究方向和研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（二）人才引進(jìn)――領(lǐng)軍人才匱乏

雖然引進(jìn)一些碩士和博士，在入職后了解和掌握了本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但主要是完成一些正常的教學(xué)任務(wù)，在科研方面并沒(méi)有能夠撐起一個(gè)方向的突出人才，致使本專(zhuān)業(yè)教學(xué)及科研水平想要突進(jìn)不易，這是導(dǎo)致本專(zhuān)業(yè)發(fā)展基本不前的主要原因。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)――重視不夠

專(zhuān)業(yè)內(nèi)具有高水平科研和教學(xué)能力的教師較少，學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域比較窄，梯隊(duì)建設(shè)不完善，所以導(dǎo)致科研立項(xiàng)非常薄弱，影響專(zhuān)業(yè)教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)一步提升。

鑒于上述情況，改革迫在眉睫。因此，我首先確定了分方向教學(xué)模式的思路：重點(diǎn)從專(zhuān)業(yè)分方向教學(xué)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制定、課程體系安排以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，緊緊依靠實(shí)踐環(huán)節(jié)的支撐，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)“先進(jìn)制造技術(shù)方向”的教學(xué)和課程建設(shè)，突出機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)立足黑龍江墾區(qū)，依托大慶，服務(wù)龍江，面向全國(guó)的辦學(xué)特色，以大農(nóng)業(yè)機(jī)械化研究為平臺(tái)，結(jié)合當(dāng)前機(jī)械制造業(yè)發(fā)展需要及專(zhuān)業(yè)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展思維，努力在先進(jìn)制造技術(shù)方向?yàn)闄C(jī)械制造行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才[2]。

二、分方向教學(xué)模式的改革與探索

通過(guò)前期對(duì)制造業(yè)人才需求的調(diào)研分析，提出專(zhuān)業(yè)核心不變，側(cè)重專(zhuān)業(yè)分方向教學(xué)、重點(diǎn)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論和加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，在現(xiàn)有的條件下，結(jié)合當(dāng)前制造業(yè)的發(fā)展水平及對(duì)人才的需求，將延續(xù)傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造的理論基礎(chǔ)，提倡引入前沿知識(shí)技術(shù)來(lái)完善本專(zhuān)業(yè)的核心建設(shè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革及加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)[3]。

（一）明確專(zhuān)業(yè)定位

專(zhuān)業(yè)建設(shè)依托改造龍江老工業(yè)基地以及黑龍江墾區(qū)大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)機(jī)發(fā)展構(gòu)想，定位于當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)及制造業(yè)的先進(jìn)制造技術(shù)研究方向，面向大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，注重全面素質(zhì)教育，在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)踐能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、實(shí)踐技能、個(gè)人能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重提高學(xué)生的就業(yè)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)制造工程技術(shù)及裝備領(lǐng)域的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才，同時(shí)兼顧學(xué)科建設(shè)及發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)應(yīng)用研究型人才為目標(biāo)。

（二）厘清培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“先進(jìn)制造技術(shù)方向”旨在培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的、德智體全面發(fā)展的、高素質(zhì)的工程技術(shù)人才，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、制造及先進(jìn)制造技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，具備機(jī)械零部件設(shè)計(jì)、制造工藝研究、工裝設(shè)備設(shè)計(jì)，尤其是數(shù)控設(shè)備的操控、編程、故障診斷維修及生產(chǎn)組織管理能力，并能在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域，從事機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、研發(fā)及營(yíng)銷(xiāo)等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

（三）拓寬就業(yè)方向

經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，畢業(yè)生應(yīng)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)以及較好的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，能夠系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)，主要包括理論力學(xué)、機(jī)械原理及零件設(shè)計(jì)、電工與電子技術(shù)、機(jī)械工程材料、數(shù)控原理與系統(tǒng)、測(cè)試與控制技術(shù)、機(jī)床數(shù)控技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、工業(yè)企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具有本專(zhuān)業(yè)必備的制圖、數(shù)控編程、操作、機(jī)床故障診斷與維修等基本技能。此外，畢業(yè)生應(yīng)該具有初步的科學(xué)研究、創(chuàng)新意識(shí)及組織管理能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生畢業(yè)后，可在航空航天、機(jī)床、汽車(chē)制造等諸多領(lǐng)域中從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控編程與操作、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修、機(jī)電液一體化設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)與管理、科技開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究、運(yùn)用管理與經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等工作。

（四）修訂培養(yǎng)方案

教學(xué)計(jì)劃是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求及特色和課程設(shè)置等方面的總體設(shè)計(jì)， 以此來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織和教學(xué)內(nèi)容的安排。因此，在制訂教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中， 轉(zhuǎn)變了教育思想和觀念， 注重加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，確立了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重素質(zhì)” 的人才培養(yǎng)模式，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)重點(diǎn)突出“兩段式”培養(yǎng)模式，即將整個(gè)過(guò)程分為兩個(gè)階段：“基礎(chǔ)平臺(tái)段”和“專(zhuān)業(yè)方向段”?！盎A(chǔ)平臺(tái)段”主要解決“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的問(wèn)題；“專(zhuān)業(yè)方向段”則針對(duì)的是“重素質(zhì)”問(wèn)題。力爭(zhēng)培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、整體素質(zhì)高， 具備一定創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)代設(shè)計(jì)制造工程技術(shù)及裝備領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才[4]。

（五）重構(gòu)課程體系

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中重點(diǎn)突出的“兩段式”培養(yǎng)模式，即“基礎(chǔ)平臺(tái)段”主要解決“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的問(wèn)題，教學(xué)所占的學(xué)期為前4或5學(xué)期；“專(zhuān)業(yè)方向段”針對(duì)的則是“重素質(zhì)”問(wèn)題，教學(xué)所占的學(xué)期為其他學(xué)期，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的分析和研究， 建立了合理的課程體系?！盎A(chǔ)平臺(tái)段”中包括通識(shí)課（必修課和選修課）和基礎(chǔ)課平臺(tái)，占總學(xué)分的42.5%?！皩?zhuān)業(yè)方向段”主要包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)課模塊（必修課和選修課）和實(shí)踐教學(xué)模塊等幾部分，占總學(xué)分的57.5%。

“基礎(chǔ)平臺(tái)段”中的通識(shí)課主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生的政治修養(yǎng)、思想品德修養(yǎng)、人文素質(zhì)和法制觀念， 增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、事業(yè)心和責(zé)任感等，占總學(xué)分的28.4%；基礎(chǔ)課平臺(tái)包括高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，占總學(xué)分的14.1%。

“專(zhuān)業(yè)方向段”中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)包括“畫(huà)法幾何”、“機(jī)械工程材料”、“電工電子學(xué)”、“機(jī)械制圖”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“互換性c測(cè)量技術(shù)”、“機(jī)械制造基礎(chǔ)”、“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”、“液壓與氣動(dòng)”等課程，占總學(xué)分的21.9%。專(zhuān)業(yè)課模塊包括必修課和選修課兩大模塊，其中必修課包括“金屬切削原理及刀具”、“工程測(cè)試技術(shù)”、“機(jī)械制造工藝學(xué)”、“單片機(jī)與接口技術(shù)”、“機(jī)械工程控制基礎(chǔ)”、“機(jī)床數(shù)控技術(shù)”等課程，占總學(xué)分的9.7%；選修課包括“可編程序控制器（PLC）”、“數(shù)控原理與系統(tǒng)”、“數(shù)控加工技術(shù)實(shí)踐及仿真”、“數(shù)控機(jī)床故障診斷”、“伺服系統(tǒng)”、“機(jī)床電器控制”、“先進(jìn)制造技術(shù)”、“機(jī)械 CAD/CAM”和“工業(yè)企業(yè)管理”等課程，占總學(xué)分的5.3%。實(shí)踐教學(xué)模塊包括入學(xué)教育、軍訓(xùn)及軍事理論、金工實(shí)習(xí)、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、金屬切削刀具課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝課程設(shè)計(jì)、數(shù)控加工工藝課程設(shè)計(jì)、數(shù)控編程與操作實(shí)訓(xùn)、工藝實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，周數(shù)43周，學(xué)分為33分，占總學(xué)分的20.6%。

三、實(shí)施成效

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是從2009年開(kāi)始嘗試分方向教學(xué)，經(jīng)過(guò)6年多的不斷探索與實(shí)踐，改革初步取得成效，學(xué)生的綜合成績(jī)都較以往有較大提高，實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力都得到了提升。但是，在改革實(shí)施過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題，例如改革思路不夠大膽，局限于現(xiàn)有教學(xué)的“小打小鬧”；師資力量有待提高；部分課程需要進(jìn)一步優(yōu)化，還存在因人設(shè)課的現(xiàn)象；實(shí)踐環(huán)節(jié)需要繼續(xù)加強(qiáng)；教學(xué)組織管理有些混亂；學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性需要提高；等等。這些問(wèn)題的存在都限制了分方向教學(xué)模式的改革與實(shí)施，亟須解決[5]。

綜上所述，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)行分方向教學(xué)，取得了一定的成效，同時(shí)也遇到了一些問(wèn)題，這說(shuō)明了教學(xué)改革的進(jìn)行絕不是一項(xiàng)短期可以完成的任務(wù)，而是教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)上的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展分方向教學(xué)模式，才能夠提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及課程體系結(jié)構(gòu)，深化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生素質(zhì)，拓寬學(xué)生就業(yè)方向，培養(yǎng)出機(jī)械制造行業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]董曉威，金中波，劉天祥.機(jī)床數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革的 研究與探索[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2012，（4）.

[2]蔣強(qiáng)，米林，馮文杰等.地方高等院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)探討[J].教育教學(xué)論壇，2011，（18）.

[3]金中波，董曉威，李慶達(dá)等.農(nóng)業(yè)院校機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè) 英語(yǔ)課程的教學(xué)改革研究[J].中國(guó)電力教育，2014，（8）.

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：教材；教材內(nèi)容；組織形式；編寫(xiě)模式

0引言

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是工科院校機(jī)械類(lèi)及近機(jī)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)機(jī)械的概念有清楚的認(rèn)識(shí)，掌握機(jī)構(gòu)和通用零部件設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)技能，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力及分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。由于該課程實(shí)踐性強(qiáng)，許多知識(shí)點(diǎn)都有一定的工程實(shí)際背景，對(duì)于沒(méi)有工廠(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少機(jī)械方面知識(shí)的學(xué)生而言，課程學(xué)習(xí)具有一定的難度。而教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要資源，是學(xué)生系統(tǒng)地獲取知識(shí)的最重要的平臺(tái)。因此，為了更好地幫助學(xué)生建立機(jī)械概念，盡快掌握機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)方面的知識(shí)和設(shè)計(jì)能力，課程團(tuán)隊(duì)在積累多年教學(xué)改革與課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析汲取其他高等院校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，面向應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，精心編寫(xiě)了有特色，適用于機(jī)類(lèi)、近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材，已由北京大學(xué)出版社出版。本教材在保持其原學(xué)科的系統(tǒng)性和科學(xué)性的前提下，在教材內(nèi)容、組織形式、編寫(xiě)模式等方面進(jìn)行了改進(jìn)。

1教材內(nèi)容

應(yīng)用型本科教育在于其“應(yīng)用性”，為此，教材以機(jī)械設(shè)計(jì)為主線(xiàn)，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，著重介紹基本知識(shí)、基本理論和設(shè)計(jì)方法內(nèi)容；著重介紹公式建立的前提和意義，強(qiáng)調(diào)公式在工程設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用，淡化計(jì)算公式的理論推導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在機(jī)械零部件設(shè)計(jì)部分，遵循零部件的“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—工作原理—失效形式—設(shè)計(jì)準(zhǔn)則—材料選擇—受力分析—強(qiáng)度計(jì)算—結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”的規(guī)律性加以介紹，使內(nèi)容脈絡(luò)更清晰，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。因?yàn)榱悴考O(shè)計(jì)最終結(jié)果要反映在零件圖上，而目前較多的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材已將原有的零件工作圖刪除掉。為了使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的零件工作圖的表達(dá)，教材中對(duì)帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、軸等各典型零件的設(shè)計(jì)，都附有相應(yīng)的最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的零件工作圖示例。教材中還增設(shè)了結(jié)合工程實(shí)際應(yīng)用的工程案例導(dǎo)入內(nèi)容和課后閱讀材料，即突出了教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際的結(jié)合，又開(kāi)拓了學(xué)生的工程視野。

2教材組織形式

為了使學(xué)生對(duì)機(jī)械整體有個(gè)清楚的概念及認(rèn)識(shí)，了解機(jī)械設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，教材在機(jī)械零件設(shè)計(jì)部分，以項(xiàng)目為牽引、以設(shè)計(jì)為主線(xiàn)，按照從整體到局部，從認(rèn)識(shí)到分析表達(dá)，再到設(shè)計(jì)這樣的思路來(lái)構(gòu)建教材體系的。首先以典型機(jī)械—帶式輸送機(jī)為項(xiàng)目載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的全貌，然后圍繞其結(jié)構(gòu)組成逐一分解展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。將帶式輸送機(jī)分解，分析機(jī)器的結(jié)構(gòu)組成，初步了解機(jī)器中的傳動(dòng)零件（帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)等）、支承零件（軸、軸承）、聯(lián)接件（螺紋聯(lián)接、軸轂聯(lián)接及聯(lián)軸器和離合器）的作用及相互聯(lián)系，然后再逐一分析各組成零部件的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法。內(nèi)容最終落在設(shè)計(jì)上，通過(guò)設(shè)計(jì)例題，系統(tǒng)地完成帶式輸送機(jī)從電動(dòng)機(jī)的選擇，到機(jī)器中各典型零部件的設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)點(diǎn)穿插在項(xiàng)目教學(xué)中，有利于學(xué)生掌握整部機(jī)械的設(shè)計(jì)過(guò)程，也引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立工程意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，也便于理論教學(xué)和課程設(shè)計(jì)同步進(jìn)行。對(duì)教材中的各種零部件及定位裝置、裝置、密封裝置等的類(lèi)型和特點(diǎn)等內(nèi)容均以圖表的形式清晰地列出，把零散的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、信息集中、條理清晰，便于不同結(jié)構(gòu)間的區(qū)分比較。以往教材中的機(jī)構(gòu)和零件結(jié)構(gòu)都用簡(jiǎn)圖形式表達(dá)，學(xué)生較難讀懂其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理等。本教材則大量采用了機(jī)構(gòu)和零部件的三維實(shí)體圖和實(shí)物照片圖，其直觀性較強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)、機(jī)械、零部件的感性認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

3教材編寫(xiě)模式

教材內(nèi)容按模塊設(shè)置。傳統(tǒng)教材是以學(xué)科邏輯為基礎(chǔ)組織教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的，本教材按照常用機(jī)構(gòu)及其各通用零部件在機(jī)械中所起的作用不同，將全部?jī)?nèi)容歸納為機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、常用機(jī)構(gòu)及其設(shè)計(jì)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械傳動(dòng)設(shè)計(jì)總論、傳動(dòng)零件及其設(shè)計(jì)、支承件及其設(shè)計(jì)、聯(lián)接件及其設(shè)計(jì)等7個(gè)模塊。符合人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的一般規(guī)律，也使學(xué)生對(duì)常用機(jī)構(gòu)及其各通用零部件在機(jī)械中的功用、類(lèi)型的劃分有了更明確的認(rèn)識(shí)，做到主題明確、條理清晰。為了使學(xué)生了解各模塊的主要教學(xué)內(nèi)容及其在工程實(shí)際機(jī)械中的應(yīng)用，在教材各模塊的開(kāi)篇，分別以蜂窩煤成型機(jī)、曲柄壓力機(jī)、帶式輸送機(jī)等工程實(shí)際應(yīng)用案例為教學(xué)導(dǎo)入，在認(rèn)識(shí)機(jī)械的全貌及工作過(guò)程情況下引出模塊的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各模塊教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，還增設(shè)了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)大作業(yè)等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程問(wèn)題的能力及設(shè)計(jì)能力。在各章內(nèi)容開(kāi)始，安排有教學(xué)提綱和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生充分了解教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)以達(dá)到的教學(xué)要求。各章內(nèi)容結(jié)束，還配有教學(xué)內(nèi)容在工程實(shí)際中應(yīng)用的閱讀材料，以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立工程意識(shí)，拓寬工程視野。

4結(jié)束語(yǔ)

本教材編寫(xiě)本著知識(shí)化、項(xiàng)目化、應(yīng)用化、工程化的理念，力求在原有教材基礎(chǔ)上有所改進(jìn)，使學(xué)生在使用本教材學(xué)習(xí)時(shí)易讀、易懂，盡快掌握知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)，提高工程實(shí)踐能力及設(shè)計(jì)能力。通過(guò)在教學(xué)中對(duì)本教材的使用，感覺(jué)效果良好。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗淑杰，劉喜平.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2012.

[2]李書(shū)環(huán)，等.《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材中存在的幾個(gè)問(wèn)題及建議[J].天津農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）.