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對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的理解范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程；教學(xué)探索與實踐；教學(xué)方法；教學(xué)手段

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0207-02

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課作為高等職業(yè)教育機(jī)電類各專業(yè)重要的技術(shù)性基礎(chǔ)課程，對于提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。本課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對常用機(jī)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)的分析、機(jī)械零部件選用及設(shè)計能力，使學(xué)生初步獲得正確的管理、使用和維護(hù)機(jī)械的基本知識和要領(lǐng)，為后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及從事本專業(yè)相關(guān)工作的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。探索并采用與專業(yè)及課程特點相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)手段，是提高教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。本文根據(jù)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的課程特點，就如何精選教學(xué)內(nèi)容、正確采用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，進(jìn)行了探索與實踐。

一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)

據(jù)教育部16號文件對高職機(jī)電類專業(yè)培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)企業(yè)對人才職業(yè)能力的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選取以突出適用性為原則。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的課程特點是理論性強(qiáng)，涵蓋了機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、工程力學(xué)等方面內(nèi)容，知識點比較多，同時這門課程還具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實踐性，在教學(xué)安排時，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)時數(shù)，增加一定的實踐教學(xué)時數(shù)。

1.精選并更新理論教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選取上調(diào)整思路，強(qiáng)調(diào)基本知識、基本原理和基本方法，注重理論知識與工程實際應(yīng)用相融合。從實際應(yīng)用出發(fā)，圍繞機(jī)器組成，以工程實際項目及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等為主選取知識點；以機(jī)構(gòu)分析、零件選用、機(jī)械傳動及創(chuàng)新設(shè)計為主線，引入能體現(xiàn)機(jī)械設(shè)計現(xiàn)狀的、與日常生活和實際生產(chǎn)相關(guān)的新型機(jī)構(gòu)及現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計方法等最新成果，突出技術(shù)發(fā)展前沿，拓寬知識面，豐富課堂信息量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，提高教學(xué)效果，完成課程教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.貼近工程，增加實踐教學(xué)內(nèi)容。接觸本門課程前，學(xué)習(xí)學(xué)生對機(jī)械的了解局限于生活之中，缺少工程觀念，缺乏抽象思維，無法將理論知識和工程實際相結(jié)合，但是他們的共性是好奇心強(qiáng)，很容易被新鮮事物所吸引。針對這一現(xiàn)狀，我們在教學(xué)中穿插一定的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，開課前安排學(xué)生參觀機(jī)構(gòu)與刀具陳列室，機(jī)械原理及機(jī)械傳動陳列室等；開課三周后，安排學(xué)生現(xiàn)場參觀典型機(jī)械產(chǎn)品和現(xiàn)代化機(jī)械加工設(shè)備，并進(jìn)行機(jī)械拆裝實訓(xùn)，課程學(xué)習(xí)最后階段安排實踐性創(chuàng)新設(shè)計等。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生深切感受到工程，建立工程觀念，實現(xiàn)理論與實踐的有機(jī)融合，為課程的深入學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容的組織與實施。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的特點是各章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性少，學(xué)生一接觸本課程就會產(chǎn)生“沒有系統(tǒng)性”、“邏輯性差”等錯覺。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該怎么教？學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)？在教學(xué)內(nèi)容的組織和實施過程中，遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象的原則，對學(xué)生引導(dǎo)鼓勵。針對需要解決的難題，采用教師引導(dǎo)，學(xué)生分組分析討論的措施，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂的主體，將教、學(xué)、做融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，怎樣才能把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，是我們一直在思考和探索的問題。高職學(xué)生比較習(xí)慣和適合感性認(rèn)知的教學(xué)方式，因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)以精講多練為原則，以啟發(fā)式教育為主，同時注重采用“對比式”、“案例式”、“演示法”、“現(xiàn)場教學(xué)式”等多種教學(xué)方法，對理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可結(jié)合工程案例的分析進(jìn)行講解，以理論的應(yīng)用為切入點，使學(xué)生能對基本概念有較具體的認(rèn)識。對實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，則采取任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做合一、行動導(dǎo)向的現(xiàn)場教學(xué)法等，強(qiáng)調(diào)以知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、分析問題、解決問題的思維方式與方法。

1.啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)重在調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的積極性。在教學(xué)過程中，聯(lián)系工程實際，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，加深對基本知識的理解和掌握，并在求解過程中進(jìn)一步思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，取得良好的效果。例如在講解“機(jī)構(gòu)的死點”內(nèi)容時，首先播放縫紉機(jī)的工作過程以及飛機(jī)起落架在降落和起飛時相關(guān)工作視頻與動畫，繼而拋出問題：飛機(jī)著陸時其起落架為什么能穩(wěn)固地支撐在地面，起飛時又是怎樣收縮回機(jī)身的呢？縫紉機(jī)腳踏板機(jī)構(gòu)在工作時為什么會出現(xiàn)瞬間卡死甚至反轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又是怎樣克服“卡死”而繼續(xù)工作的？等等。學(xué)生進(jìn)行觀看視頻并思考，隨后在與學(xué)生相互討論的基礎(chǔ)上展開授課，引導(dǎo)學(xué)生對機(jī)構(gòu)的運(yùn)動進(jìn)行分析，找出機(jī)構(gòu)死點位置，引出“死點”概念，并對工程中眾多實例進(jìn)行剖析與歸納，說明“死點”在工程中的利用以及傳動中“死點”的克服方法。合理的啟發(fā)式教學(xué)法能使枯燥的理論知識與實際生活相結(jié)合，使“教”與“學(xué)”的過程具體又生動，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的同時更加深刻地理解并掌握相關(guān)概念及原理，提高課堂效率。

2.對比式教學(xué)法。對比分析法是通過相關(guān)類型的對比激發(fā)學(xué)生積極思維，加深對各種事物和現(xiàn)象相互聯(lián)系的系統(tǒng)化認(rèn)識，并學(xué)會類似問題的處理方法。例如：在學(xué)到壓力角的內(nèi)容時，打破以往傳統(tǒng)的授課順序，先引出壓力角的概念，再將齒輪的壓力角、連桿機(jī)構(gòu)的壓力角、凸輪機(jī)構(gòu)的壓力角等加以對比，分析壓力角在機(jī)構(gòu)中的共性，判斷壓力角在每種機(jī)構(gòu)運(yùn)動過程中所起的作用、機(jī)構(gòu)傳動過程中壓力角的瞬時變化情況以及對機(jī)構(gòu)傳動的影響等，掌握在機(jī)構(gòu)設(shè)計時壓力角的大小控制等問題。又如：在講到凸輪機(jī)構(gòu)從動件的運(yùn)動規(guī)律時，將常見的等速運(yùn)動、等加速等減速運(yùn)動、余弦加速度運(yùn)動、正弦加速度運(yùn)動等幾種運(yùn)動規(guī)律通過運(yùn)動方程及運(yùn)動線圖進(jìn)行分析比對，明晰每種運(yùn)動規(guī)律的運(yùn)動特點，總結(jié)其應(yīng)用范圍，加深理解，便于記憶。在機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)中正確使用對比式教學(xué)方法，不但使學(xué)生易于掌握機(jī)械知識，在培養(yǎng)學(xué)生思維方式和創(chuàng)新意識方面也起著重要的作用。

3.案例式教學(xué)法。實行案例教學(xué)的宗旨是為了使學(xué)生成為教學(xué)的主體，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力與意識。例如：在講解齒輪嚙合傳動時，首先給出汽車變速箱的工程案例，通過對傳動過程的仿真模擬，實現(xiàn)對嚙合傳動的感性認(rèn)識，掌握嚙合傳動的基本原理、類型及其在工程中的應(yīng)用。通過案例引導(dǎo)學(xué)生分析討論，學(xué)生可以獲得初步的感性知識，以便于后續(xù)知識的學(xué)習(xí)與理解。

4.演示教學(xué)法。通過展示各種實物裝置、模型、錄像等進(jìn)行的演示法教學(xué)，學(xué)生可以通過觀察獲得對機(jī)構(gòu)與機(jī)器等的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)中，對于比較抽象的知識點，例如，對于聯(lián)軸器與離合器的學(xué)習(xí)，就可采用演示法教學(xué)，首先通過爆炸圖及動畫對聯(lián)軸器及離合器的結(jié)構(gòu)及工作過程進(jìn)行分解演示，學(xué)生對聯(lián)軸器與離合器進(jìn)行感觀上的認(rèn)識，了解聯(lián)軸器及離合器的構(gòu)成和應(yīng)用，再進(jìn)行理論講解，使復(fù)雜問題簡單化、直觀化，使單調(diào)死板的課堂趣味化。

5.現(xiàn)場教學(xué)法?，F(xiàn)場教學(xué)法是將抽象性的、不易理解的理論知識以現(xiàn)場實物的形式進(jìn)行直觀展現(xiàn)并進(jìn)行講解，使學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)知識、完成任務(wù)；例如在執(zhí)行“帶式輸送機(jī)傳動裝置”的設(shè)計任務(wù)時，通過“觀看帶式輸送機(jī)傳動裝置工作視頻―教師現(xiàn)場示范拆裝并現(xiàn)場講解―學(xué)生分組拆裝并現(xiàn)場提問―小組討論，歸納總結(jié)”四步走的方法，學(xué)生可以掌握帶式輸送機(jī)傳動裝置的基本組成、工作原理以及設(shè)計時應(yīng)該注意的事項，然后結(jié)合所學(xué)知識，在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計工作任務(wù)?，F(xiàn)場教學(xué)法重在使學(xué)生在提高動手能力及實踐操作能力的同時加深對知識的理解與掌握。

三、合理采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐性很強(qiáng)，課程內(nèi)容包括機(jī)構(gòu)工作原理、機(jī)械傳動等，傳統(tǒng)的、以教師為中心、語言加粉筆的教學(xué)模式需要教師花費(fèi)大量的課堂時間來表達(dá)講解，課堂信息量較少，無法從根本上解決少課時多內(nèi)容等矛盾。

隨著計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及，廣泛采用多媒體技術(shù)與手段，充分利用多元化現(xiàn)代技術(shù)與多媒體相結(jié)合，針對相關(guān)知識特點，采用形象逼真的動畫、爆炸圖、圖片等制成PPT、CIA教學(xué)課件或教學(xué)視頻，虛實結(jié)合，教學(xué)過程中給學(xué)習(xí)者以強(qiáng)烈的視覺沖擊，變抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，不僅擴(kuò)大了課堂信息量，而且使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動，學(xué)生興趣高，教學(xué)效果好。

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段各有所長，不能互相替代，所以在采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)手段的成熟模式為框架，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及學(xué)情不斷調(diào)整，靈活運(yùn)用，實現(xiàn)媒體教學(xué)和黑板板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、結(jié)語

職業(yè)教育改革的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，而采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。教無定法，只有結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)情特點，不斷挖掘并總結(jié)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能獲得更加理想的教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的理解范文第2篇

一、機(jī)械設(shè)計類課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程是高校培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械設(shè)計能力的最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是一門和實踐結(jié)合非常密切的課程。在教學(xué)方法上采取了課堂教學(xué)、實驗和課程設(shè)計等方式進(jìn)行，使科學(xué)研究和工程實踐相結(jié)合，盡可能地讓學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)機(jī)械設(shè)計實踐方面的知識。

機(jī)械基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)項目大致可分為演示性實驗、驗證性實驗、設(shè)計性實驗和綜合性實驗。演示性實驗是通過實驗項目的進(jìn)行，增加學(xué)生對機(jī)械結(jié)構(gòu)形式、種類和運(yùn)動規(guī)律等認(rèn)識和理解，比如：通過參觀陳列室的各種機(jī)械零部件、簡單機(jī)構(gòu)、機(jī)械的動作和實際機(jī)械的運(yùn)動等過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。驗證性實驗是通過實驗現(xiàn)象，證明課堂教學(xué)的某種理論或規(guī)律。設(shè)計性實驗是希望學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康牡囊?，自行設(shè)計實驗項目的試驗方式、方法和步驟，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生對機(jī)械設(shè)計實踐知識有一個深刻的認(rèn)識。

綜合性實驗是包涵上述實驗?zāi)康?，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力的實驗項目。由于實驗項目多為演示性、驗證性實驗，部分綜合性實驗，在這些試驗過程中，沒有達(dá)到讓學(xué)生理解機(jī)械設(shè)計的綜合運(yùn)用知識的目的。我們曾詢問參加機(jī)械實驗課的學(xué)生，對所學(xué)的實驗課程有什么印象和體會，學(xué)生認(rèn)為目前一些實驗課程，讓學(xué)生自己動手操作的太少，因此實驗沒有達(dá)到預(yù)期的目的。這種現(xiàn)象是目前很多實驗課程中的普遍情況。

二、完善機(jī)械設(shè)計類課程實驗教學(xué)的對策建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察生話、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要。由于我國教育體制原因，學(xué)生長年學(xué)習(xí)只注重書本上的理論知識，忽略實踐這一重要的環(huán)節(jié)、學(xué)生只顧讀書，對身邊的事情漠不關(guān)心，當(dāng)布置設(shè)計型課題時不知道應(yīng)該做什么樣的題目，嚴(yán)重影響了學(xué)生探索知識的積極性、設(shè)計是為人服務(wù)的，設(shè)計的目的是拓展人的能力，使人生話更加舒適、工作更有效率、為人解決問題正是提高學(xué)生設(shè)計興趣的重要手段、我們在課堂教學(xué)中增加對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)實例，讓學(xué)生明自學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)、結(jié)構(gòu)在具體工作、生活中是如何應(yīng)用的、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對案例中不滿意的地方進(jìn)行改進(jìn)，促使學(xué)生主動思考。

（二）在課程教學(xué)中增加動手制作類實驗項目。

為了實現(xiàn)學(xué)生動手實踐的軟著陸，我們首先在課程教學(xué)中增加機(jī)構(gòu)、制作作業(yè)，例如設(shè)計制作突出產(chǎn)品特性的動態(tài)商業(yè)廣告、設(shè)計制作等，讓學(xué)生了解機(jī)構(gòu)不是枯燥無味的畫圖，而是解決運(yùn)動的重要手段。

（三）結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容開設(shè)綜合設(shè)計類型實驗。

目前的實驗項目，學(xué)生自主動手的機(jī)會太少，多數(shù)情況下學(xué)生只是以觀眾的身份參加實驗，因此對實驗的要求、內(nèi)容和方式方法沒有比較全面的體會。雖然實驗前作了準(zhǔn)備，但在實驗過程中由于沒有能夠獨(dú)立完成，對于整個實驗的目的、要求和作用機(jī)理沒有詳細(xì)了解，同學(xué)注意的是如何完成自己的工作；不熟悉的實驗項目，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。開設(shè)設(shè)計型實驗項目應(yīng)注意開設(shè)既符合課程要求、學(xué)生又比較熟悉的實驗項目；機(jī)械設(shè)計類課程的實驗項目還應(yīng)注意注重基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，盡量結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境。學(xué)時不夠，可以增加課外學(xué)時，也可以結(jié)合開放性實驗項目完善設(shè)計實驗內(nèi)容。

對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的理解范文第3篇

關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 課程特點 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 考核方式

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程是高等學(xué)校工科非機(jī)類專業(yè)學(xué)生一門很重要的基礎(chǔ)課，其中材料專業(yè)、電器專業(yè)、工業(yè)工程和工業(yè)設(shè)計，甚至管理類的某些專業(yè)等均會學(xué)習(xí)應(yīng)用該課程的相關(guān)知識。這些專業(yè)的學(xué)生不具備機(jī)械專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，進(jìn)行該課程的教學(xué)對于老師和學(xué)生都是不小的挑戰(zhàn)。目前對于該課程教學(xué)方式已經(jīng)進(jìn)行多方面的研究[1-5]，對相關(guān)課程的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。筆者根據(jù)多年從事機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的體會，分析該課程的特點，然后了解相關(guān)專業(yè)學(xué)生的特長，從以下幾個方面對該課程的教學(xué)方式進(jìn)行探討。

1.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的特點

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程包括機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計兩門課基礎(chǔ)知識的綜合，內(nèi)容多，知識面廣，主要研究機(jī)械中的常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動副、自由度計算、一些專用術(shù)語、通用零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點及基本的設(shè)計理論和計算方法等。

2.相關(guān)專業(yè)學(xué)生的特點

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程主要是針對非機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門很重要的基礎(chǔ)課，這些專業(yè)的學(xué)生不需要對機(jī)械設(shè)計的相關(guān)理論和方法深入學(xué)習(xí)只需掌握構(gòu)件之間的連接、各種傳動的結(jié)構(gòu)及工作原理等知識。比如對管理類的學(xué)生，偏重文科知識的學(xué)習(xí)，對于首次接觸機(jī)械通用零件和常用機(jī)構(gòu)，常常會比較迷茫和不知所措。專業(yè)老師也很頭疼，認(rèn)為很簡單的專業(yè)知識，花很長時間講解，學(xué)生理解還是很困難。但是機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程涉及的內(nèi)容在生活中隨處可見，比如一些常用的健身器材四桿機(jī)構(gòu)腳踏器等，無論什么專業(yè)的學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中均避免不了會碰到。針對這些情況，根據(jù)多年機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的體會，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方式上進(jìn)行改進(jìn)，因材施教，從而達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法的改進(jìn)

（1）激發(fā)學(xué)生的興趣

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的內(nèi)容對于工業(yè)工程和工業(yè)設(shè)計及管理類的某些專業(yè)的學(xué)生而言比較枯燥，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先借助多媒體技術(shù)展示一些生活中常見的一些機(jī)構(gòu)比如拖把擠干器、手壓抽水機(jī)、飛機(jī)起落架、畫板支撐機(jī)構(gòu)和雨傘等每個人都會接觸的常用機(jī)構(gòu)。同時結(jié)合機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的專業(yè)術(shù)語講解，學(xué)生就相對容易接受和掌握，而且印象深刻。在教學(xué)過程中把近幾年湖北省學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽的作品展示給學(xué)生，同時講解各種機(jī)構(gòu)設(shè)計的巧妙之處，機(jī)械設(shè)計并不枯燥，也是很有趣的，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。

（2）加強(qiáng)實驗教學(xué)

理論講解對于學(xué)生來講過于抽象，常常如墮五里霧中。結(jié)合學(xué)生情況，多組織學(xué)生到機(jī)械實驗室參觀各種常用機(jī)構(gòu)和通用零件，對一些常用零件分別命名，使學(xué)生走近零件和常用機(jī)構(gòu)，并且認(rèn)識它們，結(jié)合處于東風(fēng)公司專業(yè)廠所在的城市，尋找一些汽車零部件及各種不同失效形式的零件，讓學(xué)生有一個感性認(rèn)識，結(jié)合理論知識從專業(yè)的角度對失效方式進(jìn)行總結(jié)和講解，使學(xué)生感覺學(xué)有所用。針對一些常用機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生多動手，讓一些機(jī)構(gòu)動起來，然后先讓學(xué)生尋找原動件，以及運(yùn)動傳遞路線和執(zhí)行構(gòu)件，分析構(gòu)件與構(gòu)件的連接方式。結(jié)合課本內(nèi)容老師演示一步一步講解，這樣學(xué)生就會學(xué)得有意思。

4.教學(xué)內(nèi)容的改革

針對不同的專業(yè)學(xué)生，提煉關(guān)鍵內(nèi)容，有重點地授課。比如對于工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后主要從事工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計及相關(guān)的服務(wù)模式和商業(yè)模式設(shè)計、平面廣告設(shè)計等領(lǐng)域的開發(fā)、研究、策劃。對于機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程，學(xué)生只需掌握各構(gòu)件之間的連接、一些常用傳動機(jī)構(gòu)及相關(guān)工作原理等知識，因此重點不在各構(gòu)件的受力分析、具體設(shè)計和詳細(xì)的理論計算，而是知道生活中有這些機(jī)構(gòu)和通用零件，以及這些機(jī)構(gòu)的工作原理，在具體地進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計時，在不影響產(chǎn)品的主要功能下，對產(chǎn)品進(jìn)行有創(chuàng)意的外觀設(shè)計。

5.考核方式的改革

對于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計主要是以閉卷考試的方式進(jìn)行考核，使學(xué)生對理論知識有一個深刻的掌握和理解。但是，對于非械機(jī)類專業(yè)的學(xué)生機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的考核方式要有所改變。先要明確學(xué)生學(xué)這門課的目的是熟悉和了解一些常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理，具備最基本的機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)知識。因此在考核方式上可進(jìn)行如下方面的改革。

（1）課堂考核

當(dāng)學(xué)習(xí)一些認(rèn)為學(xué)生需要的知識點時，可課前告訴學(xué)生這部分要課堂考核，講解后出一至二個題目讓學(xué)生做，交上后，再講一次，以加深學(xué)生對知識點的理解。舉個簡單的例子，公交車門開閉機(jī)械傳動部分，先放動畫，講解工作原理，指出原動件，以及傳動路線和執(zhí)行構(gòu)件和構(gòu)件間的連接方式，讓學(xué)生畫出機(jī)構(gòu)示意圖，并且計算機(jī)構(gòu)自由度，然后交上來，最后把正確的機(jī)構(gòu)簡圖一步一步畫出來進(jìn)行詳細(xì)講解。根據(jù)學(xué)生所交資料的情況給相應(yīng)的成績。

（2）課堂討論和講解

當(dāng)講解到某一個與生活密切相關(guān)的零件或者機(jī)構(gòu)，就讓學(xué)生自由發(fā)言并相互討論。比如火車上常用的拖把擠干器，把照片和工作過程放過以后，問學(xué)生坐火車注意到了沒有，有沒有其他形式的拖把擠干器，同時鼓勵學(xué)生在生活中要多觀察和思考。同時讓每一個同學(xué)準(zhǔn)備自己感興趣的知識點給五分鐘時間到講臺上講解。這樣學(xué)生由被動到主動學(xué)習(xí)課本知識，并且鍛煉學(xué)生面對多人的敢于表現(xiàn)自己的能力，最后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況給出成績。

（3）制作模型

讓學(xué)生根據(jù)觀察分析生活中的常用機(jī)構(gòu)，制作實物模型，這讓學(xué)生興趣很高。特別是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，盡情發(fā)揮專業(yè)特長，制作出各種各樣形狀和不同顏色的作品，而且具備機(jī)械常用機(jī)構(gòu)的功能。這比一些機(jī)械專業(yè)的學(xué)生做的還要精致和漂亮。而且不同專業(yè)，不同的思維方式，常常誘發(fā)學(xué)生不同的創(chuàng)新思維。根據(jù)作品情況給一個成績。

（4）開卷考試

利用最后一節(jié)課，出幾道題，開卷考試并結(jié)課。結(jié)合幾部分考核，給一個綜合成績。

6.結(jié)語

通過對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程特點及學(xué)生的專業(yè)特點進(jìn)行分析，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考核方式上進(jìn)行改革。在具體的教學(xué)實施過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長，提高學(xué)生的能力。因此，教育工作者要不斷探索出更多適合學(xué)生的教學(xué)方法，切實提高該課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，使所培養(yǎng)的學(xué)生更貼近、滿足社會的需求。

參考文獻(xiàn)：

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對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的理解范文第4篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)；“1+N”評價體系；教學(xué)改革

中圖分類號：G624.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0039-02

“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”是根據(jù)教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，并適應(yīng)當(dāng)前模塊化教學(xué)改革的需要而開設(shè)的，目的是為了培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、寬口徑應(yīng)用型人才，是機(jī)械類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程主要包括工程力學(xué)基本知識，常用的平面機(jī)構(gòu)基本概念、工作原理和常用的設(shè)計方法，各種機(jī)械傳動和軸系零部件的設(shè)計計算方法等。“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程是從理論性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)課過渡的一個重要的環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程起著承上啟下的橋梁作用，著重培養(yǎng)學(xué)生分析選用和設(shè)計常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動裝置和簡單機(jī)械的能力，為學(xué)生從事機(jī)械的研究開發(fā)和設(shè)計打下必要的基礎(chǔ)。

一、“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容的繁多、知識點專業(yè)性強(qiáng)?！皺C(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程主要介紹工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計的各種機(jī)械基本概念、基本知識點，這些機(jī)械知識點不僅涉及的內(nèi)容多，涉及面廣，并且在知識結(jié)構(gòu)體系上，是相互獨(dú)立、內(nèi)容零散、孤立的進(jìn)行介紹。由于課時所限，只能是對于基本知識點以及簡單的實際運(yùn)用的介紹，缺乏對于機(jī)械系統(tǒng)和機(jī)器、機(jī)構(gòu)各部分的內(nèi)部聯(lián)系的整體認(rèn)識，更不用說工程實例的實際應(yīng)用，這就導(dǎo)致學(xué)生對“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程內(nèi)容掌握不夠充分，不利于培養(yǎng)學(xué)生對于機(jī)械總體設(shè)計以及分析的能力。

2.教學(xué)模式單一、學(xué)習(xí)興趣不高。在先修課程的不足之下，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足需求了，現(xiàn)在的“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程雖然在課堂上加入了多媒體演示教學(xué)，但它的知識結(jié)構(gòu)煩瑣復(fù)雜，基礎(chǔ)理論內(nèi)容較多，多圖表、多公式、多原理，內(nèi)容單調(diào)枯燥，信息量大，學(xué)生沒有實際的運(yùn)用和接觸，只會覺得學(xué)的吃力，學(xué)到的知識沒有及時思考和總結(jié)，難以消化。并且課程中的實驗課程開設(shè)較少，讓學(xué)生聯(lián)系課程中的知識點，自己動手做實驗的內(nèi)容也不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會下降。

3.考核方式單一、綜合能力評估不足。在“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程考核過程中，學(xué)生成績的考核評定通常都是采用期末考試成績（70%）、實驗成績（10%）、平時成績（20%）三個部分組成在一起，作為最終的綜合成績。但由于“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程是學(xué)生接觸到的第一個專業(yè)基礎(chǔ)課程，它所培養(yǎng)的是將機(jī)械基本理論、基本知識、基本技能和創(chuàng)新思維綜合的多種能力，注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)應(yīng)用特色，最終使學(xué)生成為具有機(jī)械綜合設(shè)計及分析能力的人才。那么這種簡單評定標(biāo)準(zhǔn)就無法全面反映學(xué)生的綜合能力的水平，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.與工程實踐結(jié)合少，實際技能得不到綜合運(yùn)用?！皺C(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”的課程其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有分析常用機(jī)構(gòu)的工作原理，能夠進(jìn)行簡單的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計，選擇常用零件并對其進(jìn)行強(qiáng)度計算的能力。這些能力在“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”的課程設(shè)計中也有所運(yùn)用，但現(xiàn)代企業(yè)中實際產(chǎn)品、實際案例結(jié)合的較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用中沒有實際的運(yùn)用和聯(lián)想帶入，在以后走向工作崗位時，就會出現(xiàn)學(xué)得多、用得少，學(xué)得廣、用得不精的情況。

二、“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”的教學(xué)改革

針對人才培養(yǎng)對“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的要求，在教學(xué)觀念上，將先進(jìn)性與實用性有機(jī)結(jié)合，注重“理論聯(lián)系實際”；在教學(xué)的內(nèi)容上，以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，注重強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，以機(jī)械系統(tǒng)結(jié)構(gòu)為中心，內(nèi)容上相互聯(lián)系，結(jié)合機(jī)械工程實例，加以實際運(yùn)用；在教學(xué)模式上，以學(xué)生為中心，輔助利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，聯(lián)系實際運(yùn)用的實驗課程和課程設(shè)計，改進(jìn)教學(xué)手段；通過新型“1+N”的考核方式，建立新機(jī)制下的“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課堂教學(xué)和實踐教學(xué)模式，全面提高“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)內(nèi)容改革。面向企業(yè)需求的“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分：（1）知識理論部分。由于“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程是從理論性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)課過渡的一個重要的環(huán)節(jié)，主要介紹工程力學(xué)的基本知識，常用平面機(jī)構(gòu)的基本概念、工作原理和常用的設(shè)計方法，各種機(jī)械傳動和軸系零部件的設(shè)計計算方法；在這些原有的理論基礎(chǔ)上，優(yōu)化整合理論教學(xué)內(nèi)容，對于基礎(chǔ)的機(jī)械系統(tǒng)整體認(rèn)識，在講解過程中輔助運(yùn)用現(xiàn)在企業(yè)的工程實例進(jìn)行教學(xué)，將理論與實際結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面和眼界。（2）實踐部分由基本的教學(xué)實驗、結(jié)合企業(yè)案例的培訓(xùn)、針對機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計類大賽進(jìn)行設(shè)計與制作三部分組成。針對不同類型學(xué)生而設(shè)，從教學(xué)實驗、課程設(shè)計開始，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識完成設(shè)計方案，再針對企業(yè)的實例對機(jī)構(gòu)設(shè)計和機(jī)械設(shè)計進(jìn)行強(qiáng)化和有針對的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計類大賽奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)模式建設(shè)。現(xiàn)代在教學(xué)課堂上，教學(xué)過程以學(xué)生為中心，輔助利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)的缺點就是信息量大，學(xué)生在課前若沒有預(yù)習(xí)，課堂上就無法消化完。這就需要將教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使之能夠?qū)χR點進(jìn)行系統(tǒng)地把握，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新型的教學(xué)模式的內(nèi)容分為四個模塊，不僅滿足教學(xué)大綱對于教學(xué)的基本要求，也能讓學(xué)生可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的知識。模塊一，主要還是以老師的教學(xué)為主，在教學(xué)課堂上，以學(xué)生為中心，輔助利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，多用機(jī)械動畫演示，聯(lián)系實際運(yùn)用，讓學(xué)生對復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)可以直觀的看到動態(tài)演示，并進(jìn)行記憶，這個是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種改進(jìn)。模塊二，主要針對“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程中基本知識點散亂，學(xué)生課堂上難消化，需要提前預(yù)習(xí)的問題，在教學(xué)模式中設(shè)計小型課堂教學(xué)，針對于課程中的知識點進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，由學(xué)生自發(fā)的組織學(xué)習(xí)，以及準(zhǔn)備上課教案、PPT。由一名代表上臺進(jìn)行講課，將課堂交給學(xué)生，結(jié)束后，由學(xué)生提問，老師點評，進(jìn)行輔助的補(bǔ)充。模塊三，基于“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程中知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要做到及時的復(fù)習(xí)，在教學(xué)模式中設(shè)計出隨堂測試。針對教學(xué)中的重難點部分，在老師講課結(jié)束后，給出復(fù)習(xí)時間，在一章結(jié)束后，出1～2個練習(xí)題，在課堂上，用10～15分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂解答。這樣既可以鞏固知識點，也可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的緊迫感，起到及時復(fù)習(xí)消化知識點的作用。模塊四，實驗課程和課程設(shè)計。在后期的課程設(shè)計中，課程設(shè)計的內(nèi)容廣泛，而且所涉及問題的答案不是唯一的，可能有多種方案可供選擇和判斷。所以結(jié)合課程設(shè)計和具有企業(yè)特色的案例就可以更深入的掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。

改革教學(xué)模式，增加教學(xué)手段，通過新型“1+N”的考核方式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，以此探索與研究應(yīng)用性人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法與手段，整理并總結(jié)出具有專業(yè)特色的一流教學(xué)內(nèi)容和方法，將課程的理論和實踐在內(nèi)容上統(tǒng)一規(guī)劃。

3.評價體系建設(shè)。改革考核方法，實際上就是針對新型的教學(xué)模式，在課堂上，以學(xué)生為主體，進(jìn)行多樣的評價、考核?？己说膬?nèi)容：考勤占5%、平時作業(yè)占10%。針對“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程中，基本知識點散亂，學(xué)生課堂上難消化，需要提前預(yù)習(xí)的問題，在教學(xué)模式中設(shè)計小型課堂教學(xué)，考核占15%，以及在課程中知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要做到及時的復(fù)習(xí)，在教學(xué)模式中設(shè)計出隨堂測試。也就是說考核占10%、實驗占10%、課堂主動回答問題加分、期末考試成績占50%。

這種新型的“1+N”考核模式，加大了行程性考核，需要完善各項目的考核辦法，設(shè)計各環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的考核表格，形成對基本知識的掌握、實踐技能、團(tuán)隊合作能力等綜合評價體系。以利于突出應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，與新型教學(xué)模式，相互補(bǔ)充，形成一個有機(jī)的整體，完成課程的教學(xué)改革。

三、結(jié)語

由于“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”涉及的知識點內(nèi)容多，并且在知識結(jié)構(gòu)體系上，是相互獨(dú)立、零散的，缺乏對于機(jī)械系統(tǒng)的整體認(rèn)識以及工程實例的實際應(yīng)用。針對這些問題通過對于“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、評價體系的改革，得到改善。

在“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革過程中，還有可以繼續(xù)補(bǔ)充和深化的內(nèi)容。例如，課程設(shè)計的題目內(nèi)容可以進(jìn)行細(xì)化的分類，有針對機(jī)械機(jī)構(gòu)的設(shè)計以及機(jī)械零件的設(shè)計；結(jié)合具有企業(yè)特點的案例，例如走訪蕪湖奇瑞的模具廠，設(shè)計院等，對于車身結(jié)構(gòu)、懸架進(jìn)行設(shè)計和分析，以及湖北中航對于汽車內(nèi)部的座椅進(jìn)行設(shè)計和調(diào)試等。結(jié)合企業(yè)的具體案例，在課堂上進(jìn)行分析講解，豐富教學(xué)改革的內(nèi)容，在今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)，以期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對于機(jī)械機(jī)構(gòu)的觸感，培養(yǎng)學(xué)生對于機(jī)械總體設(shè)計以及分析能力，最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，建立以綜合、設(shè)計、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)新體系。

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對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的理解范文第5篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)方法；教學(xué)手段

“機(jī)械基礎(chǔ)”課程是將機(jī)械制圖、互換性原理、工程力學(xué)、工程材料、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計等多門機(jī)械課程的內(nèi)容，經(jīng)統(tǒng)籌安排、有機(jī)結(jié)合而成的一門綜合性的技術(shù)基礎(chǔ)課程。電氣信息類等非機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識，方能滿足工程實際的需要，這已被長期的工程實踐所證實，并早已成為人們的共識。傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)類課程有較明顯的學(xué)科性質(zhì)，理論性強(qiáng)、概念抽象，涉及的基礎(chǔ)理論和知識面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)，并自成體系，經(jīng)典理論多，教學(xué)方法與投入使用單一、枯燥，學(xué)生難以理解，教學(xué)效果難以保證。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我不斷摸索出一些新的教學(xué)方法和教學(xué)手段和大家共同探究。

1 多種教學(xué)方法的應(yīng)用

1.1 課堂教學(xué)與實作教學(xué)相結(jié)合

在機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生有更好的感觀認(rèn)識，根據(jù)各模塊的需要在機(jī)械零部件學(xué)習(xí)實驗室里組織教學(xué)，老師按照教學(xué)計劃的安排對一些典型的機(jī)械零部件的結(jié)構(gòu)、性能、材質(zhì)、用法等進(jìn)行現(xiàn)場講解及演示，并讓學(xué)生分組操作，用此方法增強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。

1.2理論教學(xué)與課程設(shè)計相結(jié)合

機(jī)械基礎(chǔ)課程的內(nèi)容十分豐富，通過課程設(shè)計可以是學(xué)生得到一次系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，并掌握機(jī)械設(shè)計的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)方法和基礎(chǔ)技能，從而為今后從事機(jī)械工程設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。多年來得實踐表明，展開式一級圓柱齒輪減速器作為課程設(shè)計的題目是比較合適的。齒輪減速器設(shè)計過程中所需運(yùn)用的知識包括本課程所學(xué)的全部主要內(nèi)容，因此前期的理論學(xué)習(xí)對后期的課程設(shè)計就尤為重要，后期的課程設(shè)計既能鞏固機(jī)械基礎(chǔ)的基本知識，又能掌握機(jī)械設(shè)計的基本技能，樹立聯(lián)系實際的設(shè)計思想。

1.3將“灌輸式”改為“啟發(fā)式”

目前大多數(shù)教學(xué)模式是“灌注式”教學(xué)法，老師滿堂灌，一言堂，漠視學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位?！敖獭迸c“學(xué)”是教學(xué)過程中的“雙邊”活動，應(yīng)該通過教師在課堂上的語言和活動，啟迪學(xué)生的思維。打開學(xué)生的思路，發(fā)揮其積極性和主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的興趣，是能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心態(tài)。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生的個性得以充分展示，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

啟發(fā)式提問是指老師在教學(xué)的過程中把一些內(nèi)容以問題的形式提出來，引導(dǎo)學(xué)生分析解決。接下來，自然地把涉及到的基本概念、定義等融入所設(shè)提問中去，并進(jìn)行有針對性的講解，再經(jīng)過一番推理及演示得出結(jié)論（或答案），從而達(dá)到解惑的目的。即：提出問題―分析問題―解決問題。

2 現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

2.1 充分利用教具

機(jī)械基礎(chǔ)這門課可利用的教具較多，比如說四桿機(jī)構(gòu)的教板、齒輪的模型、齒輪系的模型及掛圖等等，老師充分利用這些教具在課堂上演示，讓學(xué)生準(zhǔn)確地觀察其結(jié)構(gòu)特征，機(jī)構(gòu)間的相對位置和運(yùn)動關(guān)系，以說明機(jī)構(gòu)的工作原理和運(yùn)動規(guī)律，這樣講理論知識直觀化，學(xué)生輕松易懂。老師在演示完后，總結(jié)歸納，抓住關(guān)鍵，強(qiáng)化學(xué)生理解和記憶。

2.2 合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。90年代起，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動過程。它又可以稱為計算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI）。

機(jī)械基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)資源包括有仿真機(jī)構(gòu)運(yùn)動演示、動態(tài)課件等。通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，將機(jī)械各零部件及各機(jī)構(gòu)形象、直觀地展現(xiàn)在課堂上，將實際生產(chǎn)的場景移植到教學(xué)中，增強(qiáng)了學(xué)生的工程意識。如在平面連桿機(jī)構(gòu)的傳統(tǒng)教學(xué)中，我們通常是用實體的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)在課堂上邊演示、邊作圖、邊講解，雖然此方法比較直觀地表達(dá)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動，但講到其基本性質(zhì)、急回運(yùn)動、極限位置、死點位置及機(jī)構(gòu)的演化時就力不從心了，原因是這樣反應(yīng)不出機(jī)構(gòu)的運(yùn)動特性、受力情況、機(jī)構(gòu)的演化過程。而采用多媒體課件后這個問題就迎刃而解了。我們可以通過Flash課件顯示出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動的全過程、各構(gòu)件的運(yùn)動速度及位置，而且當(dāng)曲柄與連桿兩次共線時讓連桿顏色改變使之與曲柄顏色相同而加深學(xué)生對機(jī)構(gòu)極限位置的印象。