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有色冶金概論范文第1篇

 

高等教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)、更新知識(shí)與技能的能力，由此實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)發(fā)展和人類社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)，而通識(shí)教育是實(shí)現(xiàn)高等教育根本目標(biāo)的重要途徑。環(huán)境科學(xué)是一門新興的多領(lǐng)域交叉、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其發(fā)展極為迅速，已成為21世紀(jì)最活躍的學(xué)科之一。作為一門涉及社會(huì)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和自然科學(xué)的邊緣學(xué)科，環(huán)境科學(xué)不能僅僅局限于專業(yè)環(huán)境教育，而應(yīng)該向通識(shí)教育發(fā)展，尤其要向非環(huán)境專業(yè)學(xué)生普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)。針對(duì)冶金領(lǐng)域的重污染狀況，依據(jù)中南大學(xué)的學(xué)科特色和環(huán)境工程學(xué)科體系的建設(shè)規(guī)律，依托冶金工程一級(jí)學(xué)科，學(xué)校建設(shè)與發(fā)展了有鮮明特色的冶金環(huán)境工程學(xué)科。冶金工程與環(huán)境工程互相促進(jìn)共同發(fā)展?！董h(huán)境科學(xué)概論》是冶金工程專業(yè)學(xué)生的一門選修課。對(duì)于冶金工程專業(yè)的學(xué)生，其培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)與環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)有較大差別，需培養(yǎng)其學(xué)習(xí)與今后工作過(guò)程中的整體性、系統(tǒng)性、綜合性、復(fù)雜性的環(huán)境科學(xué)思維模式、可持續(xù)發(fā)展的觀念、清潔冶金與循環(huán)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)。本人從2003年開始承擔(dān)冶金特色環(huán)境工程專業(yè)《環(huán)境科學(xué)概論》課程的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到要開好《環(huán)境科學(xué)概論》這門課程，必須重視在課時(shí)有限的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地了解、熟悉、掌握環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。結(jié)合近年來(lái)在冶金工程專業(yè)《環(huán)境科學(xué)概論》教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，談幾點(diǎn)該課程教學(xué)改革與創(chuàng)新之處，旨在充分發(fā)揮交叉重點(diǎn)學(xué)科群的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)思想和環(huán)境科學(xué)思維的冶金工程高級(jí)復(fù)合型人才。

 

一、課程性質(zhì)與專業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合

 

相對(duì)于傳統(tǒng)的課程，《環(huán)境科學(xué)概論》具有明顯的特點(diǎn)：①學(xué)科任務(wù)是以人類面臨的環(huán)境問(wèn)題為導(dǎo)向，規(guī)范與調(diào)整人類的倫理、意識(shí)和行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，最終為人類提供舒適、便利和安全的生活環(huán)境。②始終貫徹公平公正的環(huán)境觀，環(huán)境乃至地球整個(gè)系統(tǒng)都不是全部屬于人類，而是地球上全體生命及其后代生存與發(fā)展所必須的資源與基礎(chǔ)，故要求人類尊重自然、協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系。③學(xué)科領(lǐng)域覆蓋面廣，學(xué)科知識(shí)交叉性強(qiáng)，其涵蓋社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和工程技術(shù)諸多領(lǐng)域，涉及地學(xué)、化學(xué)、生態(tài)學(xué)、數(shù)學(xué)、毒理學(xué)、物理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。④環(huán)境科學(xué)仍是一個(gè)年輕和發(fā)展迅速的學(xué)科，新名詞層出不窮，如生態(tài)足跡、綠色壁壘、綠色消費(fèi)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)、生態(tài)旅游、環(huán)境承載力等。⑤課程內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合密切，如各種污染物控制技術(shù)的原理與工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐緊密相關(guān)。⑥研究方法綜合性強(qiáng)，環(huán)境問(wèn)題具有綜合性、復(fù)雜性，因此解決問(wèn)題的方案具有多樣性，各種方法論如系統(tǒng)論、信息論、控制論等在環(huán)境科學(xué)的研究中均有廣泛的應(yīng)用。⑦知識(shí)更新快。環(huán)境科學(xué)正處于快速發(fā)展期，新觀點(diǎn)、新技術(shù)日新月異，環(huán)境熱點(diǎn)不斷變化，環(huán)境質(zhì)量動(dòng)態(tài)變遷。冶金工業(yè)屬于高能耗、高污染行業(yè)，要實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展，必須走低能耗、低污染的環(huán)境保護(hù)、清潔生產(chǎn)及循環(huán)經(jīng)濟(jì)之路。因此，使他們?cè)诮窈蠊ぷ髦杏心芰?duì)冶金行業(yè)的環(huán)境問(wèn)題開展全面分析與提出解決方案，因此在知識(shí)廣度、深度與側(cè)重點(diǎn)上有別于環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)。

 

二、教學(xué)內(nèi)容的精選

 

1.按專業(yè)性質(zhì)精選內(nèi)容，詳略得當(dāng)。本課程內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域廣、內(nèi)容多。在實(shí)際教學(xué)中，因授課學(xué)時(shí)所限，不可能面面俱到，理應(yīng)“因材施教”。對(duì)于非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，在選擇授課內(nèi)容時(shí)除了兼顧全面系統(tǒng)外，更要突出重點(diǎn)，即授課內(nèi)容要包含環(huán)境保護(hù)的基本內(nèi)容，并在有限的課時(shí)內(nèi)突出環(huán)境科學(xué)的重要問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的環(huán)境知識(shí)。根據(jù)冶金工程專業(yè)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)及培養(yǎng)方向，有針對(duì)性地進(jìn)行了詳略選擇。在講解的過(guò)程中主要以現(xiàn)有冶金企業(yè)面臨的環(huán)境問(wèn)題為案例，討論冶金行業(yè)三廢高效治理與資源化，循環(huán)經(jīng)濟(jì)與清潔生產(chǎn)的主要途徑，重點(diǎn)在于讓學(xué)生建立環(huán)境意識(shí)，將環(huán)境科學(xué)與冶金科學(xué)融為一體。

 

2.按專題備課，補(bǔ)充與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。備課是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，備課質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響。傳統(tǒng)的按節(jié)備課法缺乏靈活性和適應(yīng)性，難以根據(jù)課本外的大量新信息補(bǔ)充、調(diào)整和組織教學(xué)內(nèi)容。本課程結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在簡(jiǎn)要講解環(huán)境科學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、技術(shù)與方法等學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人長(zhǎng)期從事冶金行業(yè)三廢治理與資源化的科研與工程實(shí)踐，以及在典型冶煉企業(yè)開展企業(yè)博士后研究工作期間積累的工作經(jīng)驗(yàn)，按冶金過(guò)程中有色冶金污染源、冶煉煙氣與粉塵污染控制技術(shù)、重金屬?gòu)U水深度處理與回用、重金屬?gòu)U渣資源綜合利用、冶金過(guò)程中物理污染與控制、清潔冶金及有色冶金污染控制相關(guān)法律法規(guī)等專題進(jìn)行模塊式備課，并詳細(xì)介紹環(huán)境科學(xué)在新技術(shù)方法手段的最新進(jìn)展、發(fā)展趨勢(shì)及其在冶金行業(yè)的應(yīng)用。這種根據(jù)專業(yè)特色精選、補(bǔ)充、調(diào)整與重組教學(xué)內(nèi)容的方式充分體現(xiàn)了教學(xué)的針對(duì)性。實(shí)踐表明按專題進(jìn)行備課和講解起到了非常好的教學(xué)效果，從很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 

三、教學(xué)方法與模式的改革

 

環(huán)境科學(xué)概論課程涉及多方面內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多，結(jié)構(gòu)有一定的復(fù)雜性，因而在教學(xué)實(shí)踐中涉及相應(yīng)的教學(xué)手段也應(yīng)有所不同。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和完善，本課程形成了較為有效的教學(xué)組織方式及教學(xué)方法。課程教學(xué)過(guò)程中始終以冶金過(guò)程中的環(huán)境問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，緊密結(jié)合學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，以案例為核心，融科研成果、工程實(shí)踐于教學(xué)，并集成優(yōu)化多種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)科研促教學(xué)、教學(xué)促科研的良性循環(huán)，為學(xué)生提供了足夠的創(chuàng)新與發(fā)展空間。另外，當(dāng)前大多數(shù)高校均強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)時(shí)數(shù)大幅度壓縮，課堂授課時(shí)間很有限。這些新特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。所以教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性和感染力，使講課真正成為一門藝術(shù)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，還能得到美的享受。本人在具體教學(xué)過(guò)程中采用了如下的教學(xué)方法與模式。

 

1.互動(dòng)式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程本身應(yīng)是教學(xué)相長(zhǎng)，課堂上師生之間要通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。師生互動(dòng)改變了過(guò)去老師在上面講，學(xué)生在下面被動(dòng)聽的單向信息流的局面，形成老師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與其中的信息雙向交流的過(guò)程。所以，教師要避免授課過(guò)程中一味地演示課件，而應(yīng)不時(shí)地走下講臺(tái)通過(guò)提問(wèn)、肢體語(yǔ)言等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，有必要板書的地方一定要板書，這樣才能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為了增加與學(xué)生間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，在教學(xué)實(shí)踐中采取了各種做法：根據(jù)冶金工程專業(yè)特點(diǎn)，列出如下專題：試分析歷史上環(huán)境事件中有幾起是由重金屬污染引發(fā)的及其內(nèi)在原因;與重金屬有關(guān)的湖南湘江鎘污染事件、廣東北江鎘污染事件、湖南岳塘砷污染事件，等等的原因及對(duì)環(huán)境的影響，開展分析與討論。采用學(xué)生準(zhǔn)備、課堂上分組討論或上臺(tái)講解等方式，把教學(xué)形式從以教師為中心轉(zhuǎn)變到師生互動(dòng)，甚至以學(xué)生為中心。如講解物理污染時(shí)，將噪聲污染、光污染、熱污染、電磁輻射污染、放射性污染、冶煉企業(yè)物理污染及防治對(duì)策等內(nèi)容提前布置給學(xué)生，給以一定的材料，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)小專題進(jìn)行備課，推舉一名學(xué)生上臺(tái)講解。

 

2.模塊式教學(xué)。模塊式教學(xué)具有如下特點(diǎn)：(1)條理清晰，實(shí)用性更強(qiáng)，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)更能充分發(fā)揮教師備課的創(chuàng)造性，有效避免照本宣科。教師可以根據(jù)自己的理解，依據(jù)自己的特點(diǎn)，選取不同的模塊，同一模塊也有不同的側(cè)重。(3)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。模塊式教學(xué)從內(nèi)容上滿足了學(xué)生的要求，選取他們感興趣的知識(shí);此外多樣化的教學(xué)方式更加激發(fā)了學(xué)生自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。(4)更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。這種方式是一種鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、反應(yīng)和創(chuàng)造，并逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣的教學(xué)方法。實(shí)踐表明模塊式教學(xué)中圍繞主題將最新穎、最前沿的內(nèi)容形成條理清楚、邏輯性強(qiáng)的系統(tǒng)化知識(shí)教授給學(xué)生，起到了很好的教學(xué)效果。

 

3.案例式教學(xué)。環(huán)境科學(xué)概論這門課程理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容以概述性為主。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)課本中的概念、原理等逐條講解，就會(huì)出現(xiàn)授課內(nèi)容枯燥無(wú)味、學(xué)生不耐煩的局面，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。案例教學(xué)法是由西德教育家瓦·根舍因提出的，強(qiáng)調(diào)從日常生活中選取蘊(yùn)含科學(xué)本質(zhì)的范例進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用案例教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生在聽“故事”、看“故事”中輕松愉快地學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。案例的引入包括以案例引出本次課要講解的知識(shí)點(diǎn)、講授中形象生動(dòng)的多個(gè)實(shí)例、穿插案例，等等。結(jié)合承擔(dān)的科研課題及工程實(shí)踐(重金屬?gòu)U水生物制劑處理新技術(shù)、重金屬重污染土壤的原位修復(fù)、重金屬?gòu)U渣硫固定與資源化等)開展深入的分析，講解創(chuàng)新思路的提出、新工藝的設(shè)計(jì)、工業(yè)試驗(yàn)中碰到問(wèn)題的解決思路、工程實(shí)踐的運(yùn)行，等等，并開展相應(yīng)的環(huán)境評(píng)價(jià)分析。尤其是在講授重金屬?gòu)U水治理技術(shù)時(shí)，將本人作為主要技術(shù)負(fù)責(zé)人開發(fā)的生物制劑法直接深度處理重金屬?gòu)U水、生物制劑法處理冶煉企業(yè)煙氣洗滌含汞污酸這一世界性難題的工業(yè)試驗(yàn)及生產(chǎn)運(yùn)行現(xiàn)場(chǎng)的錄像資料播放給學(xué)生，此種科技知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程應(yīng)用的實(shí)例激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新性，引起了學(xué)生的極大興趣。實(shí)踐表明通過(guò)案例教學(xué)，用案例引路有效增加了教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性，提高了學(xué)生的記憶效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考及綜合分析問(wèn)題的能力，效果非常顯著，真正達(dá)到了學(xué)以致用。

 

4.實(shí)踐式教學(xué)。課堂講授對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏直觀認(rèn)識(shí)，空泛的灌輸也會(huì)影響學(xué)生聽課的積極性，在活動(dòng)課中插入一些調(diào)查研究性的任務(wù)，讓學(xué)生們深入社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)踐中，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，另一方面通過(guò)理論與實(shí)際相聯(lián)系，可以使課堂更加生動(dòng)活潑。鼓勵(lì)學(xué)生在課外親自動(dòng)手搜集相關(guān)資料，比如我國(guó)的三河三湖七大水系存在的環(huán)境問(wèn)題及水質(zhì)現(xiàn)狀，各大城市大氣質(zhì)量現(xiàn)狀及環(huán)境質(zhì)量公報(bào)，歷年來(lái)國(guó)際環(huán)境日主題等，就某個(gè)問(wèn)題展開討論，闡述自己的思想，力求大膽創(chuàng)新。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，以小組為單位，以環(huán)境問(wèn)題為主線，布置環(huán)境狀況相關(guān)調(diào)研任務(wù)，并要求提出相應(yīng)的對(duì)策，題目包括校園學(xué)生區(qū)生活垃圾成分、堆放及處置狀況調(diào)研;校園教職工區(qū)生活垃圾成分、堆放及處置狀況調(diào)研;學(xué)校學(xué)生區(qū)用水狀況及廢水性質(zhì)調(diào)研;學(xué)校各馬路汽車尾氣排放狀況調(diào)研;校園及周邊環(huán)境噪聲污染狀況調(diào)研;桔子洲頭沿線湘江水污染源調(diào)研;桔子洲尾沿線湘江水污染源調(diào)研;主校區(qū)大門口及公交車站大氣污染狀況調(diào)研;主校區(qū)荷花池、鐵螺塘及南校區(qū)半月湖的水質(zhì)狀況調(diào)研等。多年的實(shí)踐表明，學(xué)生通過(guò)以上簡(jiǎn)單的小課題的調(diào)研與實(shí)踐主動(dòng)去探求解決環(huán)境問(wèn)題的途徑和最佳方案，掌握并靈活運(yùn)用了環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和研究方法，學(xué)生非常喜歡這種主動(dòng)參與的方式，通過(guò)調(diào)研他們的實(shí)踐調(diào)研能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面均得到了全面的提升，學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人能力。

 

5.多媒體教學(xué)。課件是多媒體教學(xué)的主要形式，課件的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。備課時(shí)，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，精心制作多媒體課件，注重色彩、圖案和文字的選擇與排版，為學(xué)生提供一個(gè)圖文并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在播放環(huán)境污染狀況的圖片時(shí)充分體現(xiàn)了其直觀性，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。概論性質(zhì)的課程本身具有內(nèi)容多、信息量大的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)恰好可以增加課堂容量及信息傳授量，這樣更能引發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，加深其對(duì)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的記憶和領(lǐng)悟能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在教學(xué)過(guò)程中以使用PPT電子教案為主，課堂教學(xué)充分應(yīng)用了動(dòng)畫等多媒體技術(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫圖片和視頻材料感興趣，比教師單純講課更有吸引力，所以在教學(xué)中精心篩選了與教材內(nèi)容相關(guān)性高的圖片和視頻材料。多媒體教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì)，如多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，某些課程存在教師要很好地控制教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題，但對(duì)于《環(huán)境科學(xué)概論》這門概論性質(zhì)的課程，教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不存在學(xué)生跟不上進(jìn)度的問(wèn)題。當(dāng)然，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)輔之以黑板板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)“高效、高質(zhì)、高量”的教學(xué)目標(biāo)。

 

在教學(xué)的過(guò)程中理順教師和學(xué)生的“雙主體”關(guān)系，充分采用模塊式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、案例式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)等教學(xué)手段，并讓學(xué)生上臺(tái)參與課程內(nèi)容的講解;在講授基本方法與知識(shí)的同時(shí)穿插最新研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合冶煉行業(yè)的工藝特點(diǎn)，用原理啟發(fā)式分析冶金行業(yè)的環(huán)境污染及“三廢”處理工程實(shí)例;強(qiáng)調(diào)科研促教學(xué)模式，將本人及課題組的科研工作思路與成果傳輸給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維能力;讓學(xué)生明白環(huán)境問(wèn)題僅靠采取一些新的治理措施、關(guān)閉一些污染源，或一些新法令是解決不了的，環(huán)境問(wèn)題的解決植根于更深層次的人類社會(huì)改革中，它包括對(duì)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、社會(huì)結(jié)構(gòu)和民眾意識(shí)的根本變革。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更能滿足市場(chǎng)需要，在以后的實(shí)際工作中更具有環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。

有色冶金概論范文第2篇

關(guān)鍵詞：安全生產(chǎn)；尾礦庫(kù)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：TB

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672―3198（2014）21―0194―01

1現(xiàn)狀與壓力

陜西省現(xiàn)有尾礦庫(kù)295座（含在建庫(kù)56座），主要分布在金屬礦山相對(duì)集中的商洛、漢中、安康、渭南、寶雞5個(gè)市18個(gè)縣（區(qū)）。集中在冶金、有色、黃金三個(gè)行業(yè)。按安全度分：正常庫(kù)270座，病庫(kù)7座，危庫(kù)18座；尾礦庫(kù)壩下有建筑物或居民區(qū)的64座；符合頒發(fā)安全生產(chǎn)許可證條件并取得安全生產(chǎn)許可證的144座。尾礦庫(kù)總數(shù)中有150多座庫(kù)建于2000年之前，無(wú)設(shè)計(jì)、無(wú)資質(zhì)單位設(shè)計(jì)、無(wú)資質(zhì)單位施工的問(wèn)題普遍存在，遺留的隱患很大，給頒發(fā)安全生產(chǎn)許可證及尾礦庫(kù)日常監(jiān)管造成了巨大壓力。2006年省委、省政府高度重視尾礦庫(kù)的安全問(wèn)題，先后召開了兩次專題會(huì)議，出臺(tái)了《陜西省尾礦庫(kù)安全監(jiān)督管理辦法》（省政府111號(hào)令），進(jìn)一步明確了尾礦庫(kù)的安全管理責(zé)任，省安全監(jiān)管局更是將尾礦庫(kù)安全監(jiān)管做為重中之重，開展隱患排查治理，下發(fā)規(guī)范性文件。經(jīng)過(guò)多年治理，尾礦庫(kù)在安全管理、筑壩、監(jiān)控、排放等方面有了很大的改善，尾礦庫(kù)的安全生產(chǎn)狀況總體呈現(xiàn)不斷好轉(zhuǎn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2問(wèn)題與原因

（1）尾礦庫(kù)先天不足問(wèn)題嚴(yán)重。陜西省尾礦庫(kù)的基本情況是大庫(kù)少，小庫(kù)多，而且非公有制企業(yè)占相當(dāng)大的比例。這些尾礦庫(kù)大部分準(zhǔn)入門檻低，普遍存在未批先建、選址不合理、無(wú)正規(guī)設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)施簡(jiǎn)陋、未按設(shè)計(jì)組織施工、從業(yè)人員素質(zhì)低、生產(chǎn)管理粗放、安全防范措施落實(shí)不到位等問(wèn)題。

（2）水源地內(nèi)尾礦庫(kù)數(shù)量眾多。位于南水北調(diào)中線工程水源區(qū)的漢中、安康、商洛三市尾礦庫(kù)總數(shù)達(dá)221座，占全省尾礦庫(kù)的77.5%，其中一大部分為重金屬尾礦庫(kù)，對(duì)水源地環(huán)境構(gòu)成重大威脅。

（3）無(wú)主尾礦庫(kù)治理任務(wù)艱巨。隨著礦山資源枯竭，原有企業(yè)關(guān)閉或破產(chǎn)，廢棄尾礦庫(kù)無(wú)主管理情況必然產(chǎn)生。這些尾礦庫(kù)由于長(zhǎng)期無(wú)人管理維護(hù)，普遍存在調(diào)洪庫(kù)容不足、防洪設(shè)施不完備、壩體安全觀測(cè)設(shè)施不健全等隱患。

（4）“三邊庫(kù)”、“頭頂庫(kù)”問(wèn)題棘手?！叭厧?kù)”就是臨近江邊、河邊、湖庫(kù)邊或位于居民飲用水源地上游的尾礦庫(kù)，存在極大的重金屬或有毒有害物質(zhì)污染風(fēng)險(xiǎn)，一旦發(fā)生安全事故，將對(duì)環(huán)境安全以及人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全造成重大損失?！邦^頂庫(kù)”就是下游很近距離內(nèi)有居民或重要設(shè)施，且壩體高、勢(shì)能大的尾礦庫(kù)。但由于征地、拆遷補(bǔ)償、勞動(dòng)就業(yè)等諸多因素，增加了拆除和搬遷工作難度，致使隱患短期內(nèi)難以治理到位。

3對(duì)策與措施

（1）強(qiáng)化安全生產(chǎn)兩個(gè)主體責(zé)任仍是當(dāng)前工作的重中之重。政府方面，要按照“分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理”原則逐一明確監(jiān)管職責(zé)，縣（區(qū)）政府主要負(fù)責(zé)人是尾礦庫(kù)安全監(jiān)管第一責(zé)任人，要認(rèn)真履行好尾礦庫(kù)安全監(jiān)督管理職責(zé)，嚴(yán)厲打擊非法建設(shè)、非法運(yùn)行尾礦庫(kù)。企業(yè)方面，必須嚴(yán)格實(shí)行安全生產(chǎn)企業(yè)法定代表人負(fù)責(zé)制，尾礦庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目要嚴(yán)格履行核準(zhǔn)和安全評(píng)價(jià)、安全設(shè)施“三同時(shí)”審查相關(guān)程序。

（2）切實(shí)強(qiáng)化水源地尾礦庫(kù)和無(wú)主尾礦庫(kù)治理。充分利用國(guó)家關(guān)于安全生產(chǎn)和環(huán)境治理的有利政策和資金支持，將重污染尾礦庫(kù)治理應(yīng)作為南水北調(diào)中線工程水源地保護(hù)工作的重中之重，引導(dǎo)企業(yè)加大資金投入，積極實(shí)施政府資金或?qū)ｍ?xiàng)資金配套，確保尾礦庫(kù)平穩(wěn)運(yùn)行，徹底消除安全隱患和環(huán)境污染壓力。

（3）對(duì)歷史遺留的排洪、排滲設(shè)施不達(dá)標(biāo)的尾礦庫(kù)，必須進(jìn)行工程改造，促其達(dá)標(biāo)。對(duì)于排洪斜槽、排洪涵洞屬漿砌石結(jié)構(gòu)或使用不符合強(qiáng)度要求平蓋板的，必須由設(shè)計(jì)單位編制整改方案，對(duì)排洪系統(tǒng)進(jìn)行改造，隧洞代替涵洞，增加泄洪能力，同時(shí)對(duì)原涵洞進(jìn)行封堵。

（4）對(duì)庫(kù)區(qū)下游一定距離內(nèi)有建筑物、居民區(qū)的，必須落實(shí)治理措施，消除事故隱患。按照國(guó)家安全監(jiān)管總局明確的尾礦庫(kù)下游1公里距離計(jì)算，確定壩下有居民、學(xué)校、廠礦及重要設(shè)施的尾礦庫(kù)，對(duì)“頭頂庫(kù)”進(jìn)行升級(jí)改造，提高設(shè)計(jì)等級(jí)或按設(shè)計(jì)等級(jí)上限加固壩體、完善防洪設(shè)施。根據(jù)尾礦庫(kù)壩高、庫(kù)容量、服務(wù)年限和下游居民數(shù)量情況，科學(xué)制定居民搬遷計(jì)劃，當(dāng)?shù)卣贫ò徇w計(jì)劃，落實(shí)征地、資金和配套設(shè)施，盡快組織實(shí)施搬遷。若搬遷難度較大，一時(shí)無(wú)法實(shí)施，則應(yīng)鼓勵(lì)、督促企業(yè)對(duì)工藝設(shè)施進(jìn)行改造，綜合回收利用尾礦。對(duì)已達(dá)到設(shè)計(jì)庫(kù)容的尾礦庫(kù)要履行閉庫(kù)手續(xù)。加強(qiáng)對(duì)尾礦庫(kù)沉降、位移、浸潤(rùn)線的日常監(jiān)控，防止?jié)问鹿拾l(fā)生。

4結(jié)語(yǔ)

礦業(yè)經(jīng)濟(jì)是陜西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，隨著國(guó)家在資源利用、環(huán)境保護(hù)、水源地治理等方面提出更高的要求，在客觀上加劇了與當(dāng)?shù)厝罕娚鏅?quán)、發(fā)展權(quán)的矛盾，增加了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成本。尾礦庫(kù)安全狀況既關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)安全，也直接關(guān)系到生態(tài)環(huán)境等方面的安全。因此，積極實(shí)施政策引導(dǎo)，加大資金投入，大力整改尾礦庫(kù)隱患，不斷提升尾礦庫(kù)安全水平將對(duì)于保護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全、促進(jìn)生態(tài)環(huán)境治理和推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展具有意義重大。

參考文獻(xiàn)

[1]韓利民，趙達(dá)全，鄒得潤(rùn)，等.中國(guó)有色金屬尾礦庫(kù)概論[M].北京：中國(guó)有色金屬工業(yè)總公司，2012：7784.

有色冶金概論范文第3篇

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)與工程專業(yè)；設(shè)置；專業(yè)方向；學(xué)生就業(yè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0180-02

貴州省是航天航空產(chǎn)品生產(chǎn)研發(fā)基地集中地區(qū)。近年來(lái)，隨著先進(jìn)制造業(yè)引進(jìn)涌入，對(duì)材料學(xué)科專業(yè)相關(guān)從業(yè)人員的需求量大為增加。然而，貴州大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)的設(shè)置是以傳統(tǒng)金屬材料方向?yàn)橹?，與高新制造業(yè)對(duì)材料壓力加工、材料質(zhì)量檢測(cè)方面的人才需求有些錯(cuò)位。單一專業(yè)方向培養(yǎng)模式，與社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展分工明確細(xì)化顯得不適應(yīng)、脫節(jié)。學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣、個(gè)性、就業(yè)愿望選擇專業(yè)方向，制約了學(xué)生的多樣化、個(gè)性化發(fā)展及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1-4]。此外，貴州師范大學(xué)、貴州理工學(xué)院等區(qū)域高校也相繼開設(shè)材料類學(xué)科專業(yè)，使得本地區(qū)材料學(xué)科畢業(yè)生數(shù)猛增，就業(yè)壓力增加，就業(yè)渠道必須拓展。

為了解決材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式不能完全滿足市場(chǎng)對(duì)人才個(gè)性化、多樣化的需求問(wèn)題。依據(jù)貴州省材料產(chǎn)品制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以及材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀。材料科學(xué)與工程專業(yè)以專業(yè)特征為基準(zhǔn)，面向就業(yè)市場(chǎng)，以學(xué)生為本，靈活設(shè)計(jì)金屬材料、壓力加工以及材料檢測(cè)及表征三個(gè)專業(yè)特色培養(yǎng)方向。通過(guò)構(gòu)建方向課程體系，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、手段改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持知識(shí)、能力及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有針對(duì)性地著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展，拓寬就業(yè)渠道。

一、特色專業(yè)方向課程設(shè)置

廣泛進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)了解金屬制造行業(yè)對(duì)人才知識(shí)、素質(zhì)、能力的要求。我們按“通識(shí)公共基礎(chǔ)+夯實(shí)大材料學(xué)科基礎(chǔ)+明確專業(yè)專長(zhǎng)方向”的方式實(shí)施材料科學(xué)與工程人才的培養(yǎng)，確定了具備相同口徑的通用基礎(chǔ)知識(shí)課程群和材料科學(xué)與工程專業(yè)核心課程群，為專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)性特長(zhǎng)，自主選擇專業(yè)方向，以滿足學(xué)多樣化、個(gè)性化發(fā)展需求。

通用基礎(chǔ)知識(shí)課程群主要包括公共基礎(chǔ)與人文素養(yǎng)等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想品德素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課是課程體系的中心組成部分，緊密圍繞材料學(xué)科專業(yè)共性特征和人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，是三個(gè)專業(yè)方向共同開設(shè)的課程。避免課程間內(nèi)容重疊，整合《固態(tài)箱變》、《金屬熱處理》、《熱處理新技術(shù)》三門課程課程為一門核心課程――《熱處理原理及工藝》，構(gòu)建以《材料科學(xué)基礎(chǔ)》、《材料力學(xué)性能》、《材料分析方法》等課程組成的專業(yè)核心課程群[5]。便于學(xué)生掌握有關(guān)材料制備合成、組織結(jié)構(gòu)、性能和使用效能等四要素構(gòu)成的材料學(xué)科共性基礎(chǔ)知識(shí)規(guī)律。

專業(yè)方向課程群體與社會(huì)需求密切聯(lián)系，有不同特色的專業(yè)方向?qū)嵱眯哉n程群。金屬材料專業(yè)方向有《金屬材料學(xué)》、《鋼鐵冶金概論》、《有色金屬合金》、《復(fù)合材料》、《高溫合金》、《航天材料》、《模具材料》等課程。壓力加工方向有《材料成型工藝》、《軋制工藝學(xué)》、《擠壓與拉拔》、《塑性成形數(shù)值模擬技術(shù)》、《鍛壓設(shè)備與工藝》、《快速成形技術(shù)》等課程。材料檢測(cè)及表征方向有《材料性能測(cè)試技術(shù)》、《材料工業(yè)分析》、《無(wú)損探測(cè)》、《超聲檢查》、《渦流檢測(cè)》、《常用檢測(cè)設(shè)備與維修》等課程。

二、專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)設(shè)置

材料科學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)踐行“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，更加注重實(shí)踐教學(xué)，偏重專業(yè)方向”理念。改革傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)圍繞實(shí)習(xí)基地的制備（壓力加工）-檢測(cè)-裝配流程組織展開，學(xué)生初步掌握材料制備-組織結(jié)構(gòu)-性能-使用效能為主線的科學(xué)研究方法。生產(chǎn)實(shí)習(xí)則各自偏重金屬材料、壓力加工、檢測(cè)與表征專業(yè)方向，身臨其境，與社會(huì)溝通，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決相應(yīng)的專業(yè)方向領(lǐng)域中的生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。近年來(lái)，本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)了透射電子顯微鏡、掃描電子顯微鏡、X射線衍射儀等大型精密儀器和實(shí)用設(shè)備，構(gòu)建冶金制備、壓力加工和測(cè)試與表征實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為培養(yǎng)不同專業(yè)方向?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。按照自編的《材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教程》指導(dǎo)教材，以“課程綜合性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)方向綜合性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用開放性實(shí)驗(yàn)”分層次逐步深入展開。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)實(shí)行導(dǎo)師制，采取自主挑選導(dǎo)師、過(guò)程互動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生研究創(chuàng)新的興趣，理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知和創(chuàng)新能力，保證高質(zhì)量的畢業(yè)論文。近幾年共有10余篇本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文獲學(xué)校優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)。

激勵(lì)學(xué)生參加著名專家和企業(yè)家講授高水平專業(yè)講座，讓學(xué)生了解專業(yè)方向前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，新成果、新理論、新技術(shù)、新產(chǎn)品和新理念，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。鼓勵(lì)學(xué)生自由選題，

自主設(shè)計(jì)方案，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成制備（加工）、檢測(cè)、表征、分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程。推薦優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)金相、節(jié)能技能大賽，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并充分展示學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。近年來(lái)獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及SRT項(xiàng)目10余項(xiàng)，國(guó)家級(jí)節(jié)能大賽獲獎(jiǎng)3項(xiàng)。

三、教學(xué)方法、手段改革

課堂教學(xué)中重視以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用多媒體、科研成果案例、小組討論、精品課程交流平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)等方法，將繁雜的概念、原理，產(chǎn)品制備過(guò)程，微觀組織結(jié)構(gòu)以及性能檢測(cè)過(guò)程、檢測(cè)設(shè)備操作和維護(hù)過(guò)程等以形象化、動(dòng)態(tài)化、具體化的形式，逐步深入，側(cè)重向各專業(yè)方向?qū)W生講授，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和批判性思維能力?！恫牧峡茖W(xué)導(dǎo)論》實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生閱讀翻譯外文文獻(xiàn)的能力明顯提高，有利于了解全球材料學(xué)科的前沿科研狀態(tài)和知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)改革中，材料科學(xué)與工程專業(yè)各方向充分發(fā)揮學(xué)院與企業(yè)的科研實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，拓寬就業(yè)渠道。從時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容以及管理措施上保證“以科研促進(jìn)教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力”[6]。我院于2011年開始與臺(tái)灣義守大學(xué)合作辦學(xué)，材料科學(xué)與工程專業(yè)各方向選派1～2名優(yōu)秀學(xué)生到該校學(xué)習(xí)，這將進(jìn)一步探索出國(guó)際國(guó)內(nèi)合作辦學(xué)之路，給本專業(yè)更多優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、開闊學(xué)科視野提供跨校學(xué)習(xí)平臺(tái)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

貴州大學(xué)材料科學(xué)與工業(yè)專業(yè)經(jīng)過(guò)60多年的專業(yè)建設(shè)，儲(chǔ)備了大批的材料學(xué)科專家學(xué)者和寬厚的工程學(xué)術(shù)文化底蘊(yùn)。近幾年，經(jīng)過(guò)貴州大學(xué)品牌專業(yè)、省級(jí)示范性專業(yè)、國(guó)家一類特色專業(yè)，以及重點(diǎn)學(xué)科、碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)授予專業(yè)建設(shè)，采用傳幫帶培養(yǎng)、引進(jìn)、進(jìn)修提高等方式，建立了一支教學(xué)、科研兼容，結(jié)構(gòu)合理，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新的專業(yè)方向教師隊(duì)伍。目前本專業(yè)共有教師15人，其中教授6人，副教授6人；博士5人，碩士5人。35歲以下教師全部在讀博士。本專業(yè)青年教師全部到省級(jí)材料結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室兼職，掌握大型檢測(cè)與表征儀器的操作和維護(hù)，為師生展開科研教學(xué)提供了技術(shù)便利。與貴州南方匯通、安大集團(tuán)公司等校外實(shí)習(xí)基地建立了長(zhǎng)期師資培養(yǎng)機(jī)制，以解決不同性質(zhì)的企業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題為契機(jī)，與培養(yǎng)學(xué)生并舉，為各專業(yè)方向師生提供了科學(xué)研究和工程實(shí)踐的條件，目前有三位教師在這些企業(yè)攻讀博士后。加強(qiáng)教師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)教師教學(xué)與科研并重。目前，本專業(yè)教師發(fā)表相關(guān)教研論文30余篇，出版教材《材料科學(xué)基礎(chǔ)》、《金屬材料學(xué)》、《材料科學(xué)》、《材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教程》等4部教材?！恫牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)》獲評(píng)省級(jí)精品課程，《材料力學(xué)性能》獲評(píng)校級(jí)精品課程，帶動(dòng)了本專業(yè)方向課程的建設(shè)。

五、結(jié)論

與時(shí)俱進(jìn)，貴州大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)緊跟材料制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和用人市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)特色培養(yǎng)方向，不斷深化構(gòu)建特色培養(yǎng)方向課程體系，改革教學(xué)方法、手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，逐步實(shí)現(xiàn)了專業(yè)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”與培養(yǎng)方向?qū)ｉL(zhǎng)化的有機(jī)統(tǒng)一，不僅彌補(bǔ)了現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)模式的不足，而且也滿足了學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展的需求，提升了學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。最近幾年，材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)率一直名列貴州大學(xué)前茅，獲得2011―2013年全校就業(yè)率一等獎(jiǎng)，已呈現(xiàn)出學(xué)生就業(yè)自信、社會(huì)歡迎的良好互動(dòng)局面。

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有色冶金概論范文第4篇

關(guān)鍵詞：拉瓦錫; 燃燒氧化學(xué)說(shuō);化學(xué)革命; 燃素說(shuō)

十八世紀(jì)的法國(guó)爆發(fā)了兩種大革命，一種是政治大革命，一種是化學(xué)革命.兩種革命，拉瓦錫都卷入其中.在政治大革命中，他被指控為罪人而丟了腦袋；但在化學(xué)革命中，他卻成了旗手.他建立的燃燒氧化學(xué)說(shuō)，被稱為“史無(wú)前例的化學(xué)革命”.

1.化學(xué)革命的背景

任何一種革命，總有它的背景，化學(xué)革命也不例外.它的發(fā)生，首先取決于自身的矛盾運(yùn)動(dòng).十八世紀(jì)中期，愈來(lái)愈多的物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)，日益復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相繼出現(xiàn)，極大地豐富了人們對(duì)物質(zhì)世界和化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)，也使原來(lái)試圖解釋一切的“燃素說(shuō)”變得難圓其說(shuō)了，為此，法國(guó)的拉瓦錫、施塔貝爾和貝巖、荷蘭的伯爾哈費(fèi)、俄國(guó)的羅蒙諾索夫等化學(xué)家紛紛向“燃素說(shuō)”發(fā)出了質(zhì)疑和批判. 施塔貝爾在他的《教義—實(shí)驗(yàn)化學(xué)》一書中指出“燃素說(shuō)”的自相矛盾；更尖銳批判“燃素說(shuō)”的是拉瓦錫，他說(shuō)：“化學(xué)家從燃素說(shuō)只能得出模糊的要素，它十分不確定，因此可以用來(lái)任意解釋事物.有時(shí)這一要素是有重量的，有時(shí)又沒有重量；有時(shí)它是自由之火，有時(shí)又說(shuō)它與土素相化合成火；有時(shí)說(shuō)它能穿過(guò)容器器壁的微孔，有時(shí)又不能；它能同時(shí)解釋堿性和非堿性、透明性和不透明性、有色和無(wú)色。它真是個(gè)變色蟲，每時(shí)每刻都在改變它的面貌.”

要真正認(rèn)識(shí)燃燒的本質(zhì)，必須首先弄清空氣的組成和氧氣在燃燒中的作用.1772年和1774年，瑞典的舍勒和英國(guó)的普里斯特列分別用不同的方法制取了氧氣并研究了其性質(zhì)，但他倆卻篤信“燃素說(shuō)”，把氧氣稱為“火空氣”和“脫燃素氣體”.雖然舍勒和普里斯特列沒有真正認(rèn)識(shí)到氧氣在燃燒中的作用，但卻為拉瓦錫的燃燒氧化學(xué)說(shuō)理論提供了決定性的證據(jù).恩格斯說(shuō)：“在化學(xué)中，燃素說(shuō)經(jīng)過(guò)百年的實(shí)驗(yàn)工作提供了這樣一些材料，借助于這些材料，拉瓦錫才能在普里斯特列制出的氧氣中發(fā)現(xiàn)了幻想的燃素的對(duì)立物，因而推翻了全部的燃素說(shuō).”①所以在客觀上，“燃素說(shuō)”論者關(guān)于氧氣的發(fā)現(xiàn)，為埋葬“燃素說(shuō)”自身奠定了一塊最牢固的基石.雖然“燃素說(shuō)”是一個(gè)錯(cuò)誤的學(xué)說(shuō)，而正是由于其形成和本身的矛盾性，才吸引了一大批擁護(hù)者和反對(duì)者去爭(zhēng)論、去思索、去不斷進(jìn)行新的實(shí)驗(yàn)，從而加速了人們對(duì)燃燒現(xiàn)象本質(zhì)的揭示.

燃燒氧化學(xué)說(shuō)的建立，在一定程度上還依賴于十八世紀(jì)分析化學(xué)的發(fā)展及其成就。十八的世紀(jì)的歐洲出現(xiàn)了許多象德國(guó)的馬格列夫、瑞典的貝格曼等優(yōu)秀的分析化學(xué)家，他們?cè)趶V泛地進(jìn)行定性分析的基礎(chǔ)上，將定量分析用于提純、分離新物質(zhì)和探索復(fù)雜物質(zhì)的領(lǐng)域中，為揭示燃燒現(xiàn)象的本質(zhì)提供了大量的實(shí)驗(yàn)依據(jù)和分析測(cè)試手段.

社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的根本動(dòng)力，科學(xué)研究的課題離不開社會(huì)實(shí)踐的需要.當(dāng)時(shí)的冶金業(yè)特別是鋼鐵工業(yè)的發(fā)展十分迅速，出現(xiàn)了許多與燃燒有關(guān)的問(wèn)題，如：煉鋼為什么要鼓風(fēng)？風(fēng)速應(yīng)多大？量為多少？溫度多高？所以亟需建立一種正確的燃燒理論來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn).正如恩格斯所說(shuō)：“社會(huì)一但有技術(shù)上的需要，則這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn).”②

拉瓦錫生活在法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)和資產(chǎn)階級(jí)大革命時(shí)期，在革命中，社會(huì)制度和經(jīng)濟(jì)體制的重大變革必然在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域給人們帶來(lái)了革命性的變化，同時(shí)代的拉瓦錫正是由于接受了這種解放思想、沖破舊觀念束縛的革命精神的熏陶，才在科學(xué)上有極可貴的創(chuàng)新意識(shí)，所以化學(xué)革命與法國(guó)革命同時(shí)發(fā)生，這決非偶然。

在化學(xué)革命的內(nèi)部條件和外部條件均已成熟的情況下，革命的發(fā)生也就成為歷史的必然。

2．燃燒氧化學(xué)說(shuō)何以稱之為化學(xué)革命

拉瓦錫的燃燒氧化學(xué)說(shuō)之所以稱之為化學(xué)革命，是因?yàn)樗邆淞艘韵轮匾獦?biāo)志。

2．1．燃燒氧化學(xué)說(shuō)的建立是一種巨大的創(chuàng)新，它推翻并取代了世人仰奉百年之久的“燃素說(shuō)”。

從十七世紀(jì)中葉到十八世紀(jì)中葉，一種靠觀察與臆測(cè)而得出的理論—“燃素說(shuō)”，統(tǒng)治著整個(gè)化學(xué)界.“燃素說(shuō)”認(rèn)為:任何與燃燒有關(guān)的化學(xué)變化都是物質(zhì)獲得燃素或失去燃素的過(guò)程.這種對(duì)燃燒現(xiàn)象本末顛倒的解釋，在近百年的時(shí)間里一直是指導(dǎo)人們進(jìn)行科學(xué)研究的規(guī)范理論，大大地禁錮了人們的思想.

1774年11月，拉瓦錫用加熱汞灰的方法制得了一種助燃能力極強(qiáng)、能維持呼吸的“純粹空氣”，將其命名為“氧氣”，在反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究的基礎(chǔ)上，拉瓦錫于1777年9月，向法國(guó)科學(xué)院提交了具有劃時(shí)代意義的論文—《燃燒概論》，提出了燃燒氧化學(xué)說(shuō).1789年，拉瓦錫又出版了他最重要的著作—《化學(xué)綱要》，其偉大之處在于：第一，書中以大量的事實(shí)、全新的觀點(diǎn)，對(duì)化學(xué)革命進(jìn)行了全面系統(tǒng)地闡釋和總結(jié)，徹底推翻了“燃素說(shuō)”，并以燃燒理論取而代之，進(jìn)一步明確了化學(xué)的任務(wù)：“化學(xué)以自然界的各種物體為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，旨在分解它們，以便對(duì)構(gòu)成這些物體的各種物質(zhì)進(jìn)行單獨(dú)檢驗(yàn).”③書中還闡述了當(dāng)時(shí)各學(xué)說(shuō)的原理，介紹了酸、氣體的形成、大氣和水的成分、新化合物的命名等，這是當(dāng)時(shí)任何教科書中都沒有全面介紹過(guò)的，是化學(xué)界的新突破和新變革。第二，《化學(xué)綱要》是繼波義耳的《懷疑派化學(xué)家》后又一次對(duì)化學(xué)元素下定義的重要著作，他在書中把元素定義為“凡是簡(jiǎn)單的不能再分離的物質(zhì)”，這種對(duì)元素含義的表達(dá)比波義耳更準(zhǔn)確、更明白.為此他還設(shè)計(jì)了分解與合成的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，為日后的化學(xué)元素的不斷發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ).第三，拉瓦錫在書中制成了酸和堿的圖表、酸和堿作用產(chǎn)物的圖表，并將當(dāng)時(shí)已知的33種元素根據(jù)其性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)分為四類，從而產(chǎn)生了化學(xué)史上第一張?jiān)乇?，?duì)化學(xué)的發(fā)展和探尋新元素、新物質(zhì)具有重大意義.所以，化學(xué)革命的發(fā)生及《化學(xué)概論》的問(wèn)世是化學(xué)科學(xué)進(jìn)入新紀(jì)元的重要標(biāo)志.

2．2．燃燒氧化學(xué)說(shuō)的建立是一種嶄新的開拓，它開辟了化學(xué)研究的新領(lǐng)域，并變革了研究方法.

氧化學(xué)說(shuō)的建立使人們不再只局限對(duì)燃燒現(xiàn)象的探討和對(duì)礦物的分析，而是將研究范圍擴(kuò)大到了整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域，如：物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、分類、新物質(zhì)的合成等，并在研究物質(zhì)變化的基礎(chǔ)上積極探尋各種規(guī)律.在拉瓦錫質(zhì)量守恒理論指導(dǎo)下，1791年，德國(guó)化學(xué)家里希特提出了酸堿當(dāng)量定律；1799年，法國(guó)化學(xué)家普魯斯特提出了定組成定律；1803年，道爾頓發(fā)現(xiàn)了倍比定律……

在研究方法上，也不只局限于對(duì)物質(zhì)變化的定性觀察，而是將數(shù)學(xué)、物理等知識(shí)與化學(xué)相融合，開展了定量分析，使化學(xué)發(fā)展成為一門可以用數(shù)字表示的真正的科學(xué).

2．3.燃燒氧化學(xué)說(shuō)的建立是一種質(zhì)的飛躍，它引發(fā)了人們形成唯物辯證的自然觀，導(dǎo)致了后世化學(xué)的迅猛發(fā)展和高度繁榮.

氧化學(xué)說(shuō)的建立，不僅是舊理論的替換和化學(xué)基本觀念及研究方法的變革，更重要的是人們世界觀的轉(zhuǎn)變，是研究境界的質(zhì)的飛躍，促使人們以唯物主義的世界觀代替形而上學(xué)的世界觀，這也必然使化學(xué)本身以全新的面貌呈現(xiàn)在人們面前，并逐步走向精細(xì)，在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面得以空前發(fā)展和高度繁榮.哲學(xué)認(rèn)為：正確的理論一旦確立，就會(huì)變成改造客觀世界的巨大的物質(zhì)力量。氧化學(xué)說(shuō)建立后的50年里，諸多新的定律、新化合物被發(fā)現(xiàn).如：1799年法國(guó)貝托雷發(fā)現(xiàn)了可逆反應(yīng)，指出了化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向與參加反應(yīng)的物質(zhì)的量關(guān)系；1802年英國(guó)道爾頓提出了原子學(xué)說(shuō)；1807年法國(guó)蓋.呂薩克提出了氣體反應(yīng)體積定律；1811年意大利阿弗加德羅提出分子假說(shuō)；1814年瑞典貝采里烏斯發(fā)表了第一張?jiān)恿勘?，提出化學(xué)符號(hào)和方程式書寫規(guī)則；1818年德國(guó)米希爾里希提出了同晶體定律；1819年法國(guó)杜隆和培蒂提出原子熱容定律；1824年英國(guó)波拉提出催化反應(yīng)吸咐理論……大量的物質(zhì)如鈾、鈰、硒、釷、硅、礬、鉀、鈉、鋰、苯等也相繼被發(fā)現(xiàn).

燃燒氧化學(xué)說(shuō)建立之前的化學(xué)家的研究與探討，帶有很大的盲目性，所獲得的認(rèn)識(shí)也僅僅停留在感性階段，而拉瓦錫卻成功地實(shí)現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的第一次飛躍，他同時(shí)代及后來(lái)的科學(xué)家們?cè)谶@一正確理論指導(dǎo)下，通過(guò)他們的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，才又獲得了更多、更大的收獲.

3.拉瓦錫的科學(xué)思想與研究方法

十八世紀(jì)，與拉瓦錫同時(shí)代的眾多的科學(xué)家都致力于燃燒現(xiàn)象的研究，為什么掀起這場(chǎng)“史無(wú)前例的化學(xué)革命”的是拉瓦錫而不是別人呢？甚至舍勒和普利斯特列“當(dāng)真理碰到他們鼻尖的時(shí)候還是沒有得到真理”④？如果我們探究“革命”的過(guò)程，并聯(lián)系拉瓦錫的一系列科學(xué)成就來(lái)思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這決非偶然.

3.1.拉瓦錫勇于質(zhì)疑，具有特別強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)

拉瓦錫對(duì)舊理論、舊觀念和前人的實(shí)驗(yàn)結(jié)論敢問(wèn)一個(gè)為什么？這正是創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力和實(shí)質(zhì).他從不機(jī)械地重復(fù)別人的實(shí)驗(yàn)，而是批判地繼承，使之成為新思想、新理論的論據(jù)。如在氧氣制取實(shí)驗(yàn)上，拉瓦錫不僅重復(fù)了普里斯特列加熱氧化汞產(chǎn)生氧氣的操作，還使產(chǎn)生的汞和氧氣重新結(jié)合生成氧化汞，結(jié)果，原來(lái)消耗的氧氣量與重新生成的氧氣的量完全相等.在驗(yàn)證氧氣性質(zhì)時(shí)，他不僅做了蠟燭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，還做了磷、硫、木炭、鐵、錫、鉛及有機(jī)物在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)；做了氧化鉛、硝酸鉀的分解實(shí)驗(yàn)以及動(dòng)物的呼吸實(shí)驗(yàn)等等.在此基礎(chǔ)上他才提出了氧化學(xué)說(shuō).

在科學(xué)上，拉瓦錫勇于批判舊規(guī)范、探索未知領(lǐng)域的精神始終如一.如：他改進(jìn)了波義耳關(guān)于金屬鍛燒的實(shí)驗(yàn)，指出波義耳錯(cuò)誤的關(guān)鍵.在水的組成實(shí)驗(yàn)上，他不僅讓氧氣和氫氣化合生成水，又使水蒸氣通過(guò)熾熱的鐵管分解得到了氧氣和氫氣，在化合與分解兩方面證明了水的組成，并由此提出了科學(xué)的元素觀.他首次提出了物質(zhì)不滅定律和質(zhì)量守恒定律，首次給化合物以合理的命名，首次對(duì)早期元素進(jìn)行了分類，列出了第一張?jiān)乇怼v觀拉瓦錫一生的科學(xué)活動(dòng)，始終寓偉大成就于不斷的創(chuàng)新求索中，所以他才能石破天驚，宣布一個(gè)科學(xué)新時(shí)代的到來(lái).

卡文迪許早在拉瓦錫之前就完成了合成水的實(shí)驗(yàn)，并確定了氫氣和氧氣的體積比為2：1，這個(gè)結(jié)果足以證明水不是元素，而是化合物，但卡文迪許卻墨守成規(guī)，囿于“燃素說(shuō)”的束縛，沒有認(rèn)識(shí)到水的真正組成和氫的元素性質(zhì)，而與科學(xué)的元素觀失之交臂.“舍勒和普利斯特列雖然析出了氧，但不知道自己得到的是什么……這種本來(lái)可以推翻全部“燃素說(shuō)”并使化學(xué)發(fā)生革命的元素，在他們手中卻沒有結(jié)出果實(shí).” 這些“從歪曲、片面、錯(cuò)誤的前提出發(fā)，循著錯(cuò)誤的、彎曲的、不可靠的途徑前進(jìn)” ⑤的事例也反證了拉瓦錫質(zhì)疑與創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)烈.

3.2.拉瓦錫敏于洞察、長(zhǎng)于思辯，能夠歸納提取理論的精髓

拉瓦錫十分重視理論思維在科研中的重要作用，他頭腦敏銳，有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)洞察力.1774年10月，普利斯特列來(lái)訪巴黎，正值拉瓦錫為加熱鐵鍛灰失敗而苦惱之際，當(dāng)普利斯特列談及自己用聚光鏡加熱汞煅灰得到“脫燃素空氣”時(shí)，拉瓦錫立即意識(shí)到這一實(shí)驗(yàn)的重大意義，他跟蹤實(shí)驗(yàn)，制得了氧氣，并經(jīng)過(guò)思維—推理—概括，終于揭開了燃燒之謎.如果拉瓦錫沒有敏銳的洞察力，他就有可能與科學(xué)的最新信息擦肩而過(guò)。拉瓦錫對(duì)新生事物善于分析、善于從思辯中提取理論之精髓.他的很多產(chǎn)生偉大理論的實(shí)驗(yàn)包括氧氣的制取和水的合成都是受別人啟發(fā)而完成的，瑞典和英國(guó)的實(shí)驗(yàn)種子之所以能在法國(guó)綻開理論之花，在很大程度上源于拉瓦錫有高度的思維概括能力這一特點(diǎn)，所以才有種種規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)，否則，他只能與別人站在同一水平線上.

濃厚的知識(shí)功底、廣博的知識(shí)層面、錯(cuò)縱的知識(shí)交匯是拉瓦錫成功的重要因由.拉瓦錫畢業(yè)于法政大學(xué)，但他兼學(xué)別樣，曾系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)、植物學(xué)、化學(xué)、礦物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、文學(xué)等。他常跟隨著名地質(zhì)學(xué)家格塔爾去各地進(jìn)行地質(zhì)調(diào)查，20歲起每天堅(jiān)持氣象觀測(cè)從未間斷.1765年，曾因城市照明設(shè)計(jì)布獲得國(guó)王頒發(fā)的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?我們不能否認(rèn)，全方位、多學(xué)科的知識(shí)滲透與整合對(duì)拉瓦錫高度的綜合概括能力、敏銳的科學(xué)洞察力和實(shí)踐操作能力所產(chǎn)生的重要作用.

3.3.拉瓦錫精于實(shí)驗(yàn)，將量作為衡量化學(xué)反應(yīng)的尺度

拉瓦錫具有明確的物質(zhì)不滅思想，他說(shuō)：“……由于人工的或天然的的操作不能無(wú)中生有地創(chuàng)造東西，所以每一次操作中，操作前后存在的物質(zhì)總量相等，且其要素的質(zhì)與量保持不變，只是發(fā)生更換和變形，這可以看成為公理.做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全部技藝是基于這樣一個(gè)原理：“我們必須假定被檢定的物體的要素和其分解產(chǎn)物的要素精確相等”.而波義耳、舍普里斯特里、卡文迪許恰恰都缺少這種思想。

在拉瓦錫以前，化學(xué)基本上停留在定性的階段，缺乏明顯的科學(xué)性.拉瓦錫是第一個(gè)明確提出將重量作為衡量尺度對(duì)化學(xué)規(guī)律加以證明的化學(xué)家，他的全部實(shí)驗(yàn)都是在嚴(yán)格的定量基礎(chǔ)上進(jìn)行的.他說(shuō)：“必須用天平進(jìn)行精確測(cè)定來(lái)確定真理”，“天平是實(shí)驗(yàn)最可靠的手段，它不會(huì)欺騙化學(xué)家.在實(shí)驗(yàn)前后分別測(cè)定反應(yīng)物和生成物的重量，這是化學(xué)中所能做出的一切可靠和準(zhǔn)確的工作基礎(chǔ).”“由于化學(xué)反應(yīng)開始趨于完善，不可避免地要求昂貴精密的儀器和設(shè)備……”⑥現(xiàn)在巴黎國(guó)立工藝博物院仍收藏著拉瓦錫在其《化學(xué)概論》中提到的三臺(tái)天平和曾實(shí)現(xiàn)了氧氫化合的氣量計(jì)，其中兩臺(tái)天平是迄當(dāng)時(shí)為止精確度最高的.較小的一臺(tái)天平的敏感度達(dá)0.0001g，較大天平的敏感度為0.006g、最大稱重量達(dá)600g，制造者為梅尼爾；另一臺(tái)大天平可稱重10kg，精度為25mg，制造者為方廷.

于爾班曾評(píng)論道：“對(duì)于拉瓦錫來(lái)說(shuō)，稱量不僅用來(lái)證明他的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中質(zhì)量不變的思想.他在實(shí)驗(yàn)中注意不使物質(zhì)特別是氣體物質(zhì)受到損失，這是他實(shí)驗(yàn)方法的一大特點(diǎn)，而在當(dāng)時(shí)也是十分新的事物。在化學(xué)史上令人難忘的是他的嚴(yán)格和有條理的科學(xué)方法.用這種方法使化學(xué)大大發(fā)展了”. 定量分析方法的廣泛使用是古代化學(xué)走向近代化學(xué)的標(biāo)志；是導(dǎo)致“燃素說(shuō)”徹底破產(chǎn)和新的燃燒理論得以確立的重要武器；是化學(xué)與物理、與數(shù)學(xué)相互滲透的開端；為后世化學(xué)基本理論和基本概念的建立提供了有力工具；它對(duì)整個(gè)化學(xué)發(fā)展起著不可估量的作用。

拉瓦錫在科學(xué)上的壯劇和政治上的悲劇值得人們深思，也給所有的科學(xué)工作者極大的啟示:一個(gè)為科學(xué)而奮斗的人，必須與人民同呼吸共命運(yùn)，必須有堅(jiān)定正確的政治方向；一個(gè)為科學(xué)而獻(xiàn)身的人應(yīng)有高尚的人格與操守，不應(yīng)追逐過(guò)分的名和利.

雖然拉瓦錫的人生并不完美，但200多年來(lái)，人們一直沒有忘記他的英名，拉瓦錫在化學(xué)發(fā)展史上樹起的座座豐碑仍熠熠閃光；他的科學(xué)思想和治學(xué)精神永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)和借鑒.

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有色冶金概論范文第5篇

自然科學(xué)的根本目的在于揭示或逼近自然的本質(zhì)規(guī)律,其根本價(jià)值在于能指導(dǎo)人類認(rèn)識(shí)自然、開發(fā)利用自然和改造自然。評(píng)價(jià)任何一種理論(或假說(shuō))正確與否,不能僅看它能否解釋已發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和事實(shí),更要看它能否成功地預(yù)測(cè)未發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和事實(shí),能否成功地指導(dǎo)人類認(rèn)識(shí)自然、開發(fā)利用自然和改造自然。

19世紀(jì)80年代到20世紀(jì)40年代初,大地構(gòu)造領(lǐng)域占統(tǒng)治地位的是“地槽-地臺(tái)”學(xué)說(shuō)(簡(jiǎn)稱“槽-臺(tái)”學(xué)說(shuō))。20世紀(jì)30年代到50年代,陳國(guó)達(dá)教授在全面深入研究中國(guó)東部地區(qū)的大地構(gòu)造特征時(shí)就敏銳地認(rèn)識(shí)到中國(guó)東部的所謂“地臺(tái)區(qū)”與1885年Suess等創(chuàng)立的地臺(tái)概念所描述的特征不同,它是一個(gè)重新“活化”了的構(gòu)造單元,但又與其前的“地槽”存在本質(zhì)的差異。在大量新發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和綜合分析研究的基礎(chǔ)上,陳國(guó)達(dá)于1956年創(chuàng)造性地提出了一門新的大地構(gòu)造理論———地洼學(xué)說(shuō)。他陸續(xù)發(fā)表了一系列論文,論述了中國(guó)地臺(tái)“活化”的事實(shí),提出了“地殼第三基本構(gòu)造單元———地洼區(qū)”的概念,論證了地殼發(fā)展的一般規(guī)律———地殼動(dòng)“定”轉(zhuǎn)化遞進(jìn)律,由此構(gòu)筑了地洼學(xué)說(shuō)大地構(gòu)造理論的基本框架。其后,陳國(guó)達(dá)教授又將地洼學(xué)說(shuō)的研究范圍擴(kuò)大到成礦學(xué)領(lǐng)域,闡述了地洼成礦的基本特征和規(guī)律以及遞進(jìn)成礦的思想,創(chuàng)立了成礦構(gòu)造學(xué)和構(gòu)造地球化學(xué)、多因復(fù)成成礦和殼-幔成礦等新的學(xué)科和研究領(lǐng)域,進(jìn)一步發(fā)展和完善了地洼學(xué)說(shuō)成礦學(xué)理論。1977年,陳國(guó)達(dá)教授提出的“地幔蠕動(dòng)熱能聚散交替說(shuō)”,深刻地解釋了地殼動(dòng)“定”轉(zhuǎn)化遞進(jìn)演化的動(dòng)力機(jī)制。1992年,他又集傳統(tǒng)大地構(gòu)造學(xué)和板塊學(xué)說(shuō)之所長(zhǎng),創(chuàng)造性地提出了“歷史-因果論大地構(gòu)造學(xué)”,進(jìn)一步發(fā)展了地洼學(xué)說(shuō)的地殼動(dòng)力學(xué)理論,使地洼學(xué)說(shuō)發(fā)展成為融大地構(gòu)造學(xué)、成礦學(xué)及地殼動(dòng)力學(xué)等為一體的地學(xué)綜合理論體系。同時(shí),陳國(guó)達(dá)即以此說(shuō)指導(dǎo)編制《亞洲陸海殼體大地構(gòu)造圖》和《中國(guó)成礦大地構(gòu)造圖》,并對(duì)造盆作用和超大型礦床進(jìn)行了精辟的研究,提出了全新的成礦盆地分類方案和超大型礦床的歷史-動(dòng)力學(xué)成因論述。

1998年,他在繼《地洼學(xué)說(shuō)———活化構(gòu)造及成礦理論體系概論》[出版后,推出了《亞洲陸海殼體大地構(gòu)造》專著,使地洼學(xué)說(shuō)的發(fā)展推到一個(gè)新的層面,反映了當(dāng)今國(guó)際大地構(gòu)造領(lǐng)域的研究前沿,同時(shí)為打破近期國(guó)際大地構(gòu)造理論的“僵局”,開創(chuàng)大地構(gòu)造新理論的探索開辟了新的途徑。

“地洼學(xué)說(shuō)”經(jīng)受了40多年的實(shí)踐檢驗(yàn)和時(shí)間考驗(yàn)后,現(xiàn)已逐步得到了國(guó)內(nèi)外同行的廣泛承認(rèn)和傳播、應(yīng)用,為科學(xué)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。日本弘文堂出版的《科學(xué)史技術(shù)史大事典》將地洼學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立作為世界科學(xué)史的大事之一,列入《世界科學(xué)技術(shù)史年表》,由中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版的《當(dāng)代中國(guó)地質(zhì)事業(yè)》也給地洼學(xué)說(shuō)以高度評(píng)價(jià),陳國(guó)達(dá)教授也因此而獲得了很高的榮譽(yù)。

2　地洼學(xué)說(shuō)的理論貢獻(xiàn)和科學(xué)價(jià)值

自然科學(xué)的理論是指導(dǎo)和幫助人類在探索自然的過(guò)程中透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)的有力武器和工具,而不是用來(lái)解釋某些自然現(xiàn)象的教條。地洼學(xué)說(shuō)作為地球科學(xué)的一個(gè)理論體系,其生命力就在于它能正確地指導(dǎo)人類探求地殼演化運(yùn)動(dòng)規(guī)律和地殼中礦產(chǎn)形成分布規(guī)律,為地球科學(xué)理論大廈的建立做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

地洼學(xué)說(shuō)對(duì)整個(gè)地球科學(xué)理論體系的主要貢獻(xiàn)可概括成如下4個(gè)方面。

a·突破了傳統(tǒng)的地殼構(gòu)造“二元論”,建立了地殼構(gòu)造多元論,并科學(xué)地論證了地殼第三基本構(gòu)造單元———地洼區(qū)。

1859年Hall注意并描述了地槽這一現(xiàn)象,1873年Dana首次使用“地槽”(Geosyncline)這一術(shù)語(yǔ),1883年卡爾賓斯基注意到并描述了地臺(tái)這一現(xiàn)象,1885年Suess首次采用“地臺(tái)”(Platform)這一術(shù)語(yǔ),直到20世紀(jì)50年代,槽-臺(tái)說(shuō)一直統(tǒng)治著整個(gè)大地構(gòu)造領(lǐng)域。按照這一學(xué)說(shuō),地殼的基本構(gòu)造單元只有2個(gè):地槽和地臺(tái),非“槽”即“臺(tái)”,非“臺(tái)”即“槽”,把活動(dòng)的構(gòu)造單元完全等同于地槽,而將穩(wěn)定的構(gòu)造單元完全等同于地臺(tái)。盡管后來(lái)隨著地質(zhì)工作的深入已經(jīng)發(fā)現(xiàn)包括中國(guó)東部地區(qū)在內(nèi)的許多被劃為地臺(tái)的地區(qū),其特征與典型的地臺(tái)特征相差甚遠(yuǎn),但沒有人敢于突破已有框架,而是在原有概念上外延,提出“準(zhǔn)地槽”、“準(zhǔn)地臺(tái)”之類的折中術(shù)語(yǔ),只有陳國(guó)達(dá)教授敏銳地認(rèn)識(shí)到它們之間的本質(zhì)區(qū)別和相互聯(lián)系,大膽地提出了地殼存在第三基本構(gòu)造單元———地洼區(qū),地洼區(qū)是繼地槽區(qū)和地臺(tái)區(qū)之后形成的既不同于地槽、也不同于地臺(tái)的新型活動(dòng)構(gòu)造單元,并進(jìn)一步指出:在地槽形成以前,可能還存在相對(duì)穩(wěn)定的構(gòu)造單元“X”,在地洼衰亡以后還將出現(xiàn)更新的“穩(wěn)定”構(gòu)造單元“Y”,從此結(jié)束了流行近一個(gè)世紀(jì)的地殼構(gòu)造“二元論”,創(chuàng)立了地殼構(gòu)造“多元論”。這實(shí)質(zhì)上是人類對(duì)于地殼演化規(guī)律認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍。正是由于這種飛躍,導(dǎo)致了對(duì)區(qū)域成礦規(guī)律及地震等地質(zhì)災(zāi)害規(guī)律的重新評(píng)價(jià),使我們對(duì)地殼構(gòu)造的空間格局和礦產(chǎn)的空間分布規(guī)律以及其它與地殼演化運(yùn)動(dòng)有關(guān)的地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)發(fā)生了一次質(zhì)的飛躍。

b·突破了地殼構(gòu)造直線發(fā)展或循環(huán)發(fā)展的模式,建立了地殼構(gòu)造動(dòng)“定”轉(zhuǎn)化遞進(jìn)演化的螺旋式發(fā)展模式。

槽-臺(tái)說(shuō)及其變種都認(rèn)為:地殼構(gòu)造的發(fā)展只能是地槽到地臺(tái)(泛地槽說(shuō)),或者是地臺(tái)到地槽(泛地臺(tái)說(shuō)),或者是地槽-地臺(tái)的反復(fù)循環(huán)(老多旋回說(shuō))。用這種簡(jiǎn)單的模式來(lái)概括復(fù)雜的地殼發(fā)展史無(wú)疑要碰到許多無(wú)法解決的矛盾。陳國(guó)達(dá)創(chuàng)立的地洼學(xué)說(shuō)認(rèn)為地殼構(gòu)造的發(fā)展是動(dòng)“定”轉(zhuǎn)化遞進(jìn)演化的,是螺旋式上升的?，F(xiàn)在已確定的3種構(gòu)造單元的發(fā)展是地槽地臺(tái)地洼,而地槽又有可能是由我們尚未知的相對(duì)穩(wěn)定的構(gòu)造單元X發(fā)展而來(lái),地洼也還將向我們還未知的相對(duì)穩(wěn)定的構(gòu)造單元Y發(fā)展,這種發(fā)展在時(shí)間和空間上都是不平衡的。這種動(dòng)“定”轉(zhuǎn)化遞進(jìn)演化的地殼發(fā)展模式“完全符合辯證唯物主義關(guān)于世界處于不斷運(yùn)動(dòng)和無(wú)限發(fā)展的原理,正確地反映了物質(zhì)世界的發(fā)展不是簡(jiǎn)單的循環(huán)和重復(fù),而是由低級(jí)到高級(jí),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的無(wú)限過(guò)程”。這一模式不僅解決了原槽-臺(tái)學(xué)說(shuō)的簡(jiǎn)單模式無(wú)法解決的矛盾,也為大地構(gòu)造研究、成礦學(xué)研究以及地震、工程地質(zhì)、全球變化的研究開辟了一條全新的思路。

c·突破了傳統(tǒng)的單因素成礦觀念,建立了多因素成礦的多因復(fù)成成礦理論。

傳統(tǒng)的成礦理論認(rèn)為一個(gè)礦床只是由一種成礦作用所造成。實(shí)際上,許多礦床的特征卻不能用某一種成礦作用所解釋。1975年,陳國(guó)達(dá)教授在認(rèn)識(shí)到許多礦床的成因具有“亦此亦彼”的特征之后,根據(jù)地洼學(xué)說(shuō)的地殼遞進(jìn)演化規(guī)律,認(rèn)為成礦作用也是遞進(jìn)發(fā)展的,不同地殼發(fā)展階段的不同成礦作用可以疊加作用于同一成礦體系,從而造成比單種成礦作用所成礦床規(guī)模更大和富集度更高的礦石聚積。他將這一類礦床總結(jié)為具有多成礦階段、多物質(zhì)來(lái)源、多成因類型、多控制因素和多產(chǎn)出形式的“多因復(fù)成礦床”,并從大地構(gòu)造與成礦學(xué)角度深刻論述了“多因復(fù)成礦床”的形成機(jī)理。多因復(fù)成成礦理論的創(chuàng)立是成礦理論發(fā)展史中一次劃時(shí)代的革命性飛躍,為成礦學(xué)的發(fā)展開創(chuàng)了一個(gè)新時(shí)代,為成礦規(guī)律和控礦因素的研究,為找礦預(yù)測(cè)工作提供了強(qiáng)有力的理論工具?，F(xiàn)已證實(shí)絕大多數(shù)大型和超大型礦床都是多因復(fù)成的。

d·在大地構(gòu)造的研究方法上,融歷史分析法和動(dòng)力分析法之所長(zhǎng),建立了歷史-動(dòng)力研究法系統(tǒng)。

在眾多的大地構(gòu)造學(xué)說(shuō)中,按其研究?jī)?nèi)容的側(cè)重面和研究方法的差異可分為歷史大地構(gòu)造學(xué)和動(dòng)力大地構(gòu)造學(xué)2類,前者側(cè)重于探討地殼的時(shí)間發(fā)展規(guī)律及其原因(如槽-臺(tái)說(shuō)),后者則側(cè)重于研究地殼的空間運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其原因(如板塊學(xué)說(shuō))。相應(yīng)地,其研究方法也可分為歷史分析法和動(dòng)力分析法。這2種研究方法各有所長(zhǎng),但如果分開使用,實(shí)際上就是將地殼的時(shí)空運(yùn)動(dòng)人為地分開而造成片面性?，F(xiàn)代物理學(xué)已經(jīng)證明任何物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)都是四維的(時(shí)間+三維空間),也就是說(shuō)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間過(guò)程和空間過(guò)程是不可分的,其規(guī)律和原因是統(tǒng)一的。陳國(guó)達(dá)教授在創(chuàng)立地洼學(xué)說(shuō)時(shí)就認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),充分考慮了2種研究方法的長(zhǎng)處和短處,提出了歷史分析法和動(dòng)力分析法相結(jié)合的思想,其后又不斷補(bǔ)充完善,遂創(chuàng)立了歷史-動(dòng)力綜合研究法,這決不是簡(jiǎn)單地把2種方法加在一起,而是一種再創(chuàng)造,不僅充分利用了二者的長(zhǎng)處,同時(shí),也解決了二者的矛盾,彌補(bǔ)了二者的不足,為大地構(gòu)造學(xué)方法論的發(fā)展開辟了一條新的道路。

3　地洼學(xué)說(shuō)的實(shí)踐貢獻(xiàn)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值

自然科學(xué)的理論除了表現(xiàn)為對(duì)自然本質(zhì)規(guī)律的高度概括以外,還應(yīng)該具有可操作性和預(yù)測(cè)能力,這樣才能被直接或間接地應(yīng)用于開發(fā)利用自然和改造自然的實(shí)踐,才能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。地洼學(xué)說(shuō)就是這樣一種理論,它在人類開發(fā)利用地殼的礦產(chǎn)資源及其它地質(zhì)資源,預(yù)防和整治地質(zhì)災(zāi)害等實(shí)踐中發(fā)揮了全新的歷史作用,創(chuàng)造了巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。具體來(lái)說(shuō),這種貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在如下4個(gè)方面:

a·指導(dǎo)區(qū)域成礦規(guī)律的研究和區(qū)域找礦戰(zhàn)略的部署。

雖然找礦在很大程度上是一個(gè)工程技術(shù)問(wèn)題,但到哪個(gè)地區(qū)去找何種礦產(chǎn)卻是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題,是根據(jù)大地構(gòu)造理論及區(qū)域成礦理論來(lái)做決策的。至于某一地區(qū)的成礦規(guī)律如何,也是在大地構(gòu)造理論的指導(dǎo)下進(jìn)行研究的。地洼學(xué)說(shuō)認(rèn)為許多原屬于槽-臺(tái)學(xué)說(shuō)所劃的地臺(tái)區(qū)(同時(shí)也認(rèn)為是內(nèi)生礦產(chǎn)不豐富的地區(qū))實(shí)際上是地洼區(qū),這些地區(qū)是礦產(chǎn)豐富的地區(qū),因?yàn)樗粌H繼承了地槽及地臺(tái)階段形成的礦產(chǎn),而且因地洼階段獨(dú)特的沉積建造、構(gòu)造變動(dòng)和巖漿活動(dòng)等而形成了獨(dú)特的地洼型礦床。這一科學(xué)的論斷對(duì)區(qū)域成礦規(guī)律的研究和區(qū)域找礦戰(zhàn)略的部署的貢獻(xiàn)是難以估量的。

應(yīng)用地洼學(xué)說(shuō)進(jìn)行區(qū)域成礦規(guī)律的研究和區(qū)域找礦最成功、最有影響的例子當(dāng)屬前蘇聯(lián)(現(xiàn)俄羅斯)的后貝加爾地區(qū)。按照槽-臺(tái)學(xué)說(shuō),這個(gè)地區(qū)屬地臺(tái)區(qū),原認(rèn)為是無(wú)礦或找礦遠(yuǎn)景極小的地區(qū)。但按照地洼學(xué)說(shuō),這個(gè)地區(qū)是在后加里東地臺(tái)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的中-新生代的構(gòu)造-巖漿活化區(qū),即地洼區(qū)(類似于我國(guó)的東南地洼區(qū)),應(yīng)該存在與中-新生代構(gòu)造-巖漿活化密切相關(guān)的有色金屬礦產(chǎn)。蘇聯(lián)地質(zhì)學(xué)家大膽地突破了建立在傳統(tǒng)的槽-臺(tái)學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的Ю。A。畢利賓成礦理論,應(yīng)用地洼學(xué)說(shuō)在該區(qū)進(jìn)行找礦研究,結(jié)果找到了大量的鎢、錫、鉬、螢石等礦床,這些礦床同地洼階段構(gòu)造-巖漿活動(dòng)具有直接的成因聯(lián)系。這一發(fā)現(xiàn)使得前蘇聯(lián)從貧鎢國(guó)一躍成為世界第二大產(chǎn)鎢國(guó)(僅次于中國(guó)),由此可見地洼學(xué)說(shuō)對(duì)蘇聯(lián)找礦貢獻(xiàn)之巨大。因此,蘇聯(lián)人民也表現(xiàn)出了對(duì)陳國(guó)達(dá)教授的無(wú)比崇敬,使得陳國(guó)達(dá)教授成了中蘇關(guān)系解凍前夕第1位被邀訪蘇的中國(guó)科學(xué)家。

我國(guó)地洼學(xué)說(shuō)應(yīng)用于三水鋁土礦的找礦研究也取得重要的成果。三水鋁土礦是選冶容易的優(yōu)質(zhì)鋁礦資源,而我國(guó)的鋁土礦資源中97%以上者為難選難冶的一水型鋁土礦,三水型鋁土礦找礦在我國(guó)長(zhǎng)期未能突破,其根本原因就是指導(dǎo)思想不對(duì)路。由于形成三水型鋁土礦必須具相對(duì)穩(wěn)定的大地構(gòu)造背景,因此,長(zhǎng)期以來(lái)把地臺(tái)構(gòu)造層作為尋找三水型鋁土礦的主要層位,世界上大型三水鋁土礦也確實(shí)都是地臺(tái)型的。但根據(jù)地洼學(xué)說(shuō),中國(guó)的地臺(tái)區(qū)大部分已經(jīng)于中生代中期活化變成地洼區(qū),僅余伊陜、四川及松遼3個(gè)殘留小地臺(tái)。由于地洼階段的構(gòu)造、巖漿活動(dòng)的影響,地洼區(qū)內(nèi)的地臺(tái)型三水鋁土礦絕大部分已脫水變質(zhì)成一水型鋁土礦,即使在幾個(gè)殘留的小地臺(tái)內(nèi),也或多或少地受到了影響,三水型鋁土礦也不復(fù)存在。因此,在中國(guó)境內(nèi)尋找大型的三水鋁土礦,地臺(tái)構(gòu)造層不是理想的對(duì)象。而地洼階段的余動(dòng)期后期(新第三紀(jì)至第四紀(jì)),因地殼構(gòu)造變動(dòng)和緩,并且此后地殼變得相對(duì)穩(wěn)定,有利于三水鋁土礦的形成和保存,是尋找三水型鋁土礦的潛在對(duì)象。正是根據(jù)這一思想,陳國(guó)達(dá)教授等于1983年向當(dāng)時(shí)的冶金部提交了《我國(guó)三水鋁土礦資源的找礦方向》,1984年8月,陳國(guó)達(dá)教授又在北戴河召開的中國(guó)有色金屬工業(yè)總公司“發(fā)展與經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略研究討論會(huì)”上作了《在中國(guó)尋找三水型鋁土礦的地質(zhì)依據(jù)》的報(bào)告。后幾經(jīng)呼吁,終獲少量經(jīng)費(fèi)開展野外調(diào)查找礦工作。經(jīng)過(guò)2年多的調(diào)查研究,終于于1987年在廣西貴港找到了紅土型三水鋁土礦床,接著又陸續(xù)在鄰側(cè)地區(qū)找到了相同的礦床,已查明其地質(zhì)儲(chǔ)量達(dá)數(shù)千萬(wàn)t,其潛在的經(jīng)濟(jì)價(jià)值巨大。

又如鹽類礦床的找礦方向,地洼學(xué)說(shuō)也發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。鹽類礦產(chǎn)在我國(guó)并不豐富,特別是鉀鹽。按照傳統(tǒng)的成礦理論,鹽類礦床主要形成于古生代至三疊紀(jì)的地臺(tái)區(qū),但在我國(guó)由于中新生代構(gòu)造運(yùn)動(dòng)(地洼活動(dòng))強(qiáng)烈,這種地臺(tái)型的鹽類沉積或者構(gòu)造復(fù)雜,或者深埋地下,很難作出詳細(xì)的評(píng)價(jià),按此理論在我國(guó)進(jìn)行鹽類礦床的找礦研究將走進(jìn)一個(gè)死胡同,無(wú)法解決我國(guó)鹽類資源的供需矛盾。按照地洼學(xué)說(shuō),地洼盆地具有良好的成鹽條件和保存條件,是鹽類礦床找礦的重要對(duì)象[4]。根據(jù)這一理論,我國(guó)已在地洼區(qū)找到了大量的鹽類礦床,目前我國(guó)鹽類資源主要產(chǎn)在地洼區(qū),如云南的鉀鹽礦和青海察爾汗鹽湖鉀鹽礦以及最近發(fā)現(xiàn)的塔里木盆地特大型鉀鹽礦等。正是因?yàn)榈赝輰W(xué)說(shuō)對(duì)鹽類礦床找礦的重要指導(dǎo)作用,著名鹽類礦床專家袁見齊教授對(duì)地洼學(xué)說(shuō)給予了高度評(píng)價(jià)。

b·指導(dǎo)油氣的地質(zhì)勘查。

陳國(guó)達(dá)教授在創(chuàng)立地洼學(xué)說(shuō)之初,根據(jù)地洼盆地形成時(shí)的古地理、古氣候及古生物方面的條件及地洼型沉積建造和構(gòu)造型相之特征,斷定地洼盆地具有很好的生油條件和儲(chǔ)油條件,是尋找油氣的重要對(duì)象。盡管陳國(guó)達(dá)教授于1960年撰寫的關(guān)于“地洼區(qū)找油方向”的論文被某一知名刊物扣下未發(fā),阻礙了地洼學(xué)說(shuō)在油氣勘查中的應(yīng)用,但是,地洼學(xué)說(shuō)的找油思想還是在一些場(chǎng)合得以傳播,中國(guó)的石油地質(zhì)勘查工作也都自覺或不自覺地應(yīng)用了地洼學(xué)說(shuō)。我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的油氣田絕大部分都產(chǎn)于地洼區(qū),是地洼階段陸相條件下形成的地洼型油氣田。

地洼學(xué)說(shuō)對(duì)油氣地質(zhì)勘查的另一貢獻(xiàn)是“古潛山型油田”的發(fā)現(xiàn)。過(guò)去在地洼區(qū)找油,因?yàn)樯蛯又饕诘赝輼?gòu)造層,一般不把其下的地臺(tái)構(gòu)造層作為找油的對(duì)象。后來(lái)費(fèi)寶生等根據(jù)地洼學(xué)說(shuō)的遞進(jìn)成礦的思想,認(rèn)識(shí)到“地洼區(qū)中的地洼構(gòu)造層下面是尋找地臺(tái)型和地槽型油氣藏的廣闊天地”,認(rèn)為找油鉆應(yīng)該打穿地洼構(gòu)造層,打到其下的地臺(tái)構(gòu)造層。后來(lái)終于在華北某油田的地洼構(gòu)造層之下找到了儲(chǔ)于地臺(tái)構(gòu)造層灰?guī)r中的古潛山型油氣藏?，F(xiàn)在古潛山型油田已成了我國(guó)油氣資源的重要類型,任丘、英邁里2號(hào)、輪南、東勝堡等油田都是古潛山型的油氣藏。

對(duì)于地洼學(xué)說(shuō)對(duì)油氣勘查實(shí)踐的重要貢獻(xiàn),《當(dāng)代中國(guó)地質(zhì)事業(yè)》給予了高度的評(píng)價(jià):“陳國(guó)達(dá)地洼找油氣等理論,對(duì)研究中國(guó)油氣盆地的形成和分布規(guī)律,確定找油氣的部署,起著重要的指導(dǎo)作用。”

c·指導(dǎo)隱伏礦床(體)的找礦勘探工作。

地洼學(xué)說(shuō)的成礦理論不僅包括了區(qū)域成礦學(xué),而且對(duì)礦床及礦體的形成條件及控制因素也進(jìn)行了詳盡的論述,形成了獨(dú)具特色的實(shí)用性很強(qiáng)的找礦理論體系,特別是對(duì)成礦的構(gòu)造條件和疊加改造形成富礦床(體)的條件和控制因素的論述尤為突出和重要,對(duì)隱伏礦床(體)的找礦勘查具有重要的指導(dǎo)作用。

應(yīng)用地洼學(xué)說(shuō)的成礦理論成功地進(jìn)行隱伏礦床(體)的找礦預(yù)測(cè)的實(shí)例很多,湖南花垣漁塘鉛鋅礦就是比較典型的實(shí)例之一。從20世紀(jì)50年代到70年代末,先后有多個(gè)找礦勘查隊(duì)伍在這兒進(jìn)行過(guò)找礦評(píng)價(jià)工作,共施工了231個(gè)鉆孔,工程總進(jìn)尺達(dá)68977。7m,其工作程度不可謂不深,然而找礦未獲突破,所得結(jié)論是:漁塘鉛鋅礦是一個(gè)大型貧礦,雖然局部有富礦,但難以圈出,據(jù)此工業(yè)部門也認(rèn)為此礦是難以開發(fā)利用的。到了20世紀(jì)80年代,湖南地礦局405地質(zhì)隊(duì)的舒見聞等又負(fù)責(zé)在此區(qū)重新進(jìn)行找礦評(píng)價(jià),他們應(yīng)用地洼學(xué)說(shuō)的遞進(jìn)疊加成礦理論重新研究該區(qū)的成礦規(guī)律,發(fā)現(xiàn)地臺(tái)階段形成的礦體為整合型的貧礦,而地洼階段的北北東向構(gòu)造的疊加改造才是形成交錯(cuò)型富礦的重要條件。據(jù)此,他們預(yù)測(cè)了隱伏的富礦體所在的部位。1984~1985年進(jìn)行了鉆探驗(yàn)證,結(jié)果在施工的24個(gè)鉆孔中只有1個(gè)孔未見礦,其中有19個(gè)孔打到了富礦體,平均厚度達(dá)4。24m,Pb+Zn平均品位達(dá)6。71%,新增Pb+Zn金屬儲(chǔ)量35萬(wàn)多t,取得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益,舒見聞也因此被授予1985年度地洼學(xué)說(shuō)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

1989年孫振家等運(yùn)用地洼學(xué)說(shuō)成礦理論在湖南湘東鎢礦成功地進(jìn)行了隱伏鎢礦體的預(yù)測(cè),在預(yù)測(cè)的部位已打到隱伏鎢礦體的鎢的金屬儲(chǔ)量大于2000t,Cu的金屬儲(chǔ)量大于500t,解決了礦山的資源危機(jī),取得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

1995年彭省臨等根據(jù)地洼學(xué)說(shuō)成礦理論,結(jié)合應(yīng)用先進(jìn)的地球物理技術(shù)在云南老廠銀鉛鋅礦找到了長(zhǎng)500m,平均厚度6m的含銀礦層,并預(yù)測(cè)了4個(gè)找礦靶區(qū),論證了該礦可能為超大型的銀多金屬礦床,現(xiàn)為國(guó)家“九五”科技攻關(guān)項(xiàng)目的重點(diǎn)研究對(duì)象。

d·對(duì)工程、環(huán)境地質(zhì)及地質(zhì)災(zāi)害防治方面的指導(dǎo)作用。

由于地洼學(xué)說(shuō)在探討地殼構(gòu)造運(yùn)動(dòng)和發(fā)展規(guī)律及動(dòng)力機(jī)制時(shí)是“遠(yuǎn)古與近代并重”,既考慮古構(gòu)造,又研究新構(gòu)造,因此對(duì)工程、環(huán)境地質(zhì)工作的開展及地質(zhì)災(zāi)害防治也同樣具有指導(dǎo)意義。1974年陳國(guó)達(dá)應(yīng)用地洼學(xué)說(shuō)對(duì)五強(qiáng)溪水電樞紐工程的壩段選址及相關(guān)工程地質(zhì)問(wèn)題提出了很有價(jià)值的建議,為國(guó)家重點(diǎn)工程的順利進(jìn)行做出了重要的貢獻(xiàn)。李浩鳴應(yīng)用地洼學(xué)說(shuō)對(duì)張家界砂巖峰林的形成條件進(jìn)行了深入分析,對(duì)開發(fā)利用和保護(hù)“砂巖峰林”這一旅游地質(zhì)資源具有重要意義。吳敬炳根據(jù)地洼學(xué)說(shuō)深入分析了東南地洼區(qū)中的水氡異常特征,徐雪研究了四川的地槽、地臺(tái)和地洼型地?zé)崴牡刭|(zhì)特征,這些研究對(duì)地質(zhì)環(huán)境、水文及地?zé)豳Y源的開發(fā)利用很有意義。李建輝、張立漢利用地洼學(xué)說(shuō)進(jìn)行地震預(yù)報(bào)方面的研究,對(duì)地震災(zāi)害的防治也很有意義。