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發(fā)育生物學(xué)研究方向范文第1篇

針灸專業(yè) 神經(jīng)生物學(xué) 研究生

目前，我國(guó)的高等中醫(yī)院校教育體系中，在繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論方面取得了舉世矚目的成績(jī)，中醫(yī)中藥學(xué)得到了前所未有的快速發(fā)展。然而在研究生教學(xué)中，普遍存在著偏重于應(yīng)用，而對(duì)研究生階段學(xué)生科研能力的培養(yǎng)顯得不足，缺少對(duì)與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論教學(xué)的重視程度，使學(xué)生在自身的學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)過程中不能夠全面系統(tǒng)的熟悉或掌握理論知識(shí)，從而缺乏融會(huì)貫通的科研創(chuàng)新能力。因此增添必要的關(guān)系密切的知識(shí)尤為重要，而神經(jīng)生物學(xué)正好切合了這種需求。

一、現(xiàn)有針灸專業(yè)開設(shè)課程需要基礎(chǔ)神經(jīng)生物學(xué)補(bǔ)充

針灸是通過神經(jīng)免疫內(nèi)分泌網(wǎng)絡(luò)良性調(diào)節(jié)相應(yīng)臟腑變化的，而現(xiàn)有研究生課程設(shè)置中尚需補(bǔ)充這方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)。我院在研究生課程設(shè)置上，除了必修的針灸推拿專業(yè)基礎(chǔ)課外，開設(shè)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等基本課程，另外還專門開設(shè)了分子生物學(xué)和實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)。分子生物學(xué)是研究細(xì)胞成分的物理、化學(xué)的性質(zhì)和變化以及這些性質(zhì)和變化與生命現(xiàn)象的關(guān)系，如遺傳信息的傳遞，基因的結(jié)構(gòu)、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、表達(dá)調(diào)控和表達(dá)產(chǎn)物的生理功能，以及細(xì)胞信號(hào)的傳導(dǎo)等基本生命機(jī)理知識(shí)，不包含神經(jīng)系統(tǒng)講解。實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)介紹現(xiàn)代針灸研究方法、針灸學(xué)基礎(chǔ)理論的現(xiàn)代研究成果，針刺效應(yīng)和機(jī)理的現(xiàn)有研究成果。但是，對(duì)研究生來講，培養(yǎng)科研能力是教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于針灸基礎(chǔ)科研，目前主要探索針灸機(jī)理，就需要從基礎(chǔ)神經(jīng)生物學(xué)知識(shí)到系統(tǒng)神經(jīng)生物學(xué)，以及與此有關(guān)的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)這些知識(shí)體系。從以上對(duì)目前針灸學(xué)研究生階段教學(xué)的課程開設(shè)的梳理我們可以看到，在傳統(tǒng)的針灸學(xué)基礎(chǔ)課程，和分子生物學(xué)和實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)課程基礎(chǔ)上，補(bǔ)充對(duì)針灸機(jī)理研究關(guān)系密切系統(tǒng)全面的知識(shí)尤為重要，是深入研究針刺機(jī)理的需要。

二、神經(jīng)生物學(xué)為針灸基礎(chǔ)研究提供系統(tǒng)的理論知識(shí)

神經(jīng)生物學(xué)是涉及神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)形態(tài)學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)病理學(xué)、神經(jīng)化學(xué)和神經(jīng)發(fā)育學(xué)等學(xué)科的綜合性科學(xué)，為針灸機(jī)理研究準(zhǔn)備了相關(guān)的知識(shí)體系。分篇講述了神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)介紹有關(guān)神經(jīng)元和突觸功能活動(dòng)的基本內(nèi)容和當(dāng)前發(fā)展，介紹感覺生理、運(yùn)動(dòng)調(diào)控、自主調(diào)節(jié)、神經(jīng)免疫調(diào)節(jié)以及高級(jí)整合活動(dòng)等系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和發(fā)生機(jī)制。介紹視覺、聽覺、平衡覺和化學(xué)覺等特殊感官的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和活動(dòng)原理，從神經(jīng)系統(tǒng)的老化開始，介紹有關(guān)臨床基本病理過程的一般發(fā)病機(jī)制和防止策略。這些與我們針灸推拿專業(yè)研究的領(lǐng)域和主要應(yīng)對(duì)的疾病密切相關(guān)。例如，①針灸療法在神經(jīng)系統(tǒng)疾病如腦梗塞后遺癥、脊髓神經(jīng)損傷、腦癱、運(yùn)動(dòng)損傷等疾患的康復(fù)上有明顯的優(yōu)勢(shì)的機(jī)理，探索針刺對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)后遺癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)理中神經(jīng)元和突觸功能活動(dòng)的變化；②研究針刺機(jī)理認(rèn)為穴位及其循行路線與神經(jīng)和血管以及血管周圍的自主神經(jīng)叢有密切聯(lián)系；③研究表明針刺針感可能是直接刺中了穴位中感受器裝置中的小神經(jīng)束、神經(jīng)干（支）、游離神經(jīng)末梢、某些包裹感受器、血管壁上的神經(jīng)裝置等，引起感受器的興奮，后者將針刺刺激轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)，該信號(hào)沿一定的外周和中樞路徑逐步傳入到腦的高級(jí)部位，然后導(dǎo)致針感的形成，有針感就是針刺得氣產(chǎn)生肌電，其繼發(fā)沖動(dòng)傳入中樞形成針感。上述這些重要機(jī)理的進(jìn)一步探索都離不開神經(jīng)生物學(xué)中的神經(jīng)系統(tǒng)功能解剖、神經(jīng)元膜的分子構(gòu)造、神經(jīng)元膜的靜態(tài)電特性、神經(jīng)元膜的動(dòng)態(tài)特性、神經(jīng)元通訊的生理學(xué)、基礎(chǔ)神經(jīng)生物學(xué)中神經(jīng)化學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)可塑性、神經(jīng)發(fā)育等系統(tǒng)知識(shí)。另外，在針灸領(lǐng)域里，對(duì)熱點(diǎn)問題――對(duì)經(jīng)脈穴位與臟腑相關(guān)發(fā)生機(jī)制研究表明，針感和針刺效應(yīng)的產(chǎn)生有賴于神經(jīng)結(jié)構(gòu)與功能的完整性，針灸作用與神經(jīng)-體液-免疫網(wǎng)絡(luò)調(diào)控密切相關(guān)，這可能是經(jīng)脈穴位與臟腑相關(guān)的物質(zhì)基礎(chǔ)。還有，已經(jīng)得到國(guó)內(nèi)外認(rèn)可的針刺鎮(zhèn)痛研究，也基于神經(jīng)生物學(xué)中感覺系統(tǒng)的解剖和功能，等等。這些研究結(jié)果都與神經(jīng)生物學(xué)中系統(tǒng)神經(jīng)生物學(xué)感覺功能、運(yùn)動(dòng)功能、自主神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)內(nèi)分泌免疫功能等系統(tǒng)知識(shí)密切相關(guān)。

三、神經(jīng)生物學(xué)為針灸臨床研究提供系統(tǒng)理論基礎(chǔ)

針灸臨床研究涉及了神經(jīng)生物學(xué)的神經(jīng)病理生理知識(shí)。神經(jīng)生物學(xué)作為前沿學(xué)科，同樣包含了臨床神經(jīng)生物學(xué)，比如從神經(jīng)變性和再生、神經(jīng)系統(tǒng)老化、缺血缺氧性腦病、精神疾病全面系統(tǒng)的知識(shí)。而我校針灸專業(yè)研究生的涉及到研究方向基本包含了上述病理變化，如針灸診治腦血管疾病的研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，針灸診治抑郁征的研究，血管性癡呆的研究，脊髓病及周圍神經(jīng)病的研究等。這些針灸臨床研究方向同樣是中醫(yī)針灸研究的熱點(diǎn)，臨床神經(jīng)生物學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)為針灸臨床研究奠定科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

四、神經(jīng)生物學(xué)是基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用結(jié)合的橋梁

針灸專業(yè)研究生將來從事神經(jīng)內(nèi)科、康復(fù)、保健等有關(guān)的專業(yè)，是以神經(jīng)科學(xué)知識(shí)為背景的。這些領(lǐng)域包括神經(jīng)系統(tǒng)疾病如腦梗塞后遺癥、脊髓神經(jīng)損傷、腦癱、運(yùn)動(dòng)損傷等，針灸療法對(duì)這些疾患都有明顯的康復(fù)優(yōu)勢(shì)。從業(yè)中他們可能更為關(guān)注與這些疾病相關(guān)的基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用的結(jié)合，關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)疾病研究方面的新成果和新動(dòng)態(tài)，來發(fā)展針灸理論和針灸臨床應(yīng)用。而關(guān)注的焦點(diǎn)都與神經(jīng)生物學(xué)一脈相承，如神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞與神經(jīng)退行性疾病，神經(jīng)干細(xì)胞在中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病中的應(yīng)用，離子通道與神經(jīng)系統(tǒng)疾病、毒物和藥物，神經(jīng)遞質(zhì)釋放的調(diào)控及神經(jīng)遞質(zhì)功能異常，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育及其常見畸形，學(xué)習(xí)與記憶的機(jī)制、細(xì)胞凋亡與神經(jīng)系統(tǒng)疾病、疼痛的中樞機(jī)制與臨床等。因此，在神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)中，將神經(jīng)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與臨床疾病密切聯(lián)系起來，為將來從事臨床神經(jīng)科學(xué)工作，打下必要的理論基礎(chǔ)，更為重要是還有利于將來加強(qiáng)基礎(chǔ)研究與臨床工作的結(jié)合，促進(jìn)基礎(chǔ)研究成果向臨床轉(zhuǎn)化。

總之，在國(guó)內(nèi)中醫(yī)院校創(chuàng)建科研教學(xué)型大學(xué)的形勢(shì)下，針灸專業(yè)必須跟上不斷創(chuàng)新的步伐，在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我國(guó)針灸傳統(tǒng)技術(shù)的前提下，全面科學(xué)的推動(dòng)針灸專業(yè)的發(fā)展，需要科學(xué)合理的安排知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過上述對(duì)神經(jīng)生物學(xué)與針灸專業(yè)關(guān)系的探討，不難看出，在針灸專業(yè)教學(xué)尤其是研究生教學(xué)階段，讓學(xué)生全面了解和掌握神經(jīng)生物學(xué)的理論知識(shí)，不僅有利于提高研究生的科研水平，而且有利于推動(dòng)中醫(yī)針灸的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

發(fā)育生物學(xué)研究方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)；概念教學(xué)

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“生物學(xué)概念是生物學(xué)課程內(nèi)容的基本組成。”生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置。教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意圍繞重要概念展開，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)重要概念的建立、理解和應(yīng)用。對(duì)于概念教學(xué)，我們一線教師首先必須理解其含義。

一、什么是概念

說到概念，人們一般想到的是概念的名稱和定義光合作用，生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)因素……“植物細(xì)胞有細(xì)胞壁”是概念嗎？“生物與環(huán)境相互依賴，相互影響”是概念嗎？在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中是這樣解釋概念的。概念是思維的基本形式之一，反映了客觀事物的一般的、本質(zhì)的特征。人類在認(rèn)識(shí)過程中，把所感覺到的事物的共同特點(diǎn)抽出來，加以概括，就成為概念。

二、什么是重要概念

談重要概念，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)核心概念。什么是重要概念：“生物學(xué)重要概念處于學(xué)科中心位置，包括了對(duì)生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)具有重要的支撐作用”。費(fèi)德恩等人認(rèn)為，核心概念是一種教師希望學(xué)生理解并能在忘記其非本質(zhì)信息或周邊信息之后，仍然能應(yīng)用的概念性知識(shí)。埃里克森認(rèn)為，核心概念是指居于學(xué)科中心，具有超越課堂之外的持久價(jià)值和遷移價(jià)值的關(guān)鍵性概念、原理或方法。這些核心概念具有廣闊的解釋空間，源于學(xué)科中的各種概念、理論、原理和解釋體系，為領(lǐng)域的發(fā)展提供了深入的視角，還為學(xué)科之間提供了聯(lián)系。

三、如何認(rèn)識(shí)課標(biāo)中的50條重要概念

1.這50條重要概念是從課程內(nèi)容中提煉出來的重要知識(shí)，其中有的是傳統(tǒng)意義上的概念（有概念的名稱、內(nèi)涵和外延），有的不是。課標(biāo)中的“概念”比邏輯學(xué)、心理學(xué)意義上的“概念”要寬泛。不要糾結(jié)于核心概念、重要概念、具體概念的區(qū)分。

2.要理清相關(guān)概念的關(guān)系，把握其內(nèi)容邏輯聯(lián)系，以幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如“生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題有六條重要概念。（1）細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。（2）動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動(dòng)。（3）相比于動(dòng)物細(xì)胞，植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。（4）細(xì)胞能進(jìn)行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細(xì)胞用于生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖。（5）一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成。（6）多細(xì)胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次：包括細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個(gè)體。其中（1）是統(tǒng)領(lǐng)本主題的上位概念。（2）和（3）兩個(gè)概念是說明細(xì)胞自身進(jìn)行生命活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。（4）說明生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等功能是通過細(xì)胞實(shí)現(xiàn)的。（5）和（6）兩個(gè)概念是說明在結(jié)構(gòu)上細(xì)胞與生物體的關(guān)系。

3.還要區(qū)分事實(shí)性知識(shí)與概念性知識(shí)，詞典中的概念與頭腦中的概念，前概念與科學(xué)概念，正確處理它們之間的關(guān)系。事實(shí)性知識(shí)本身不能遷移，它是構(gòu)建概念的基礎(chǔ)，只有形成概念后，才能遷移。如，工業(yè)污染區(qū)，深色的樺尺蛾越來越多，淺色的樺尺蛾越來越少（事實(shí)）。事實(shí)是可以觀察到的，可以被描述的。在此基礎(chǔ)上通過觀察、分析、歸納等一系列思維活動(dòng)形成概念。概念是思維活動(dòng)的結(jié)果，概念是以事實(shí)為基礎(chǔ)的。如，工業(yè)污染區(qū)，樺尺蛾的變化是自然選擇的結(jié)果（概念）。教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建構(gòu)接近于“詞典中的概念”的概念。

發(fā)育生物學(xué)研究方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：玉米覆膜；生長(zhǎng)發(fā)育；必要措施；高產(chǎn)田

研究表明，通過地膜覆蓋能夠?qū)r(nóng)作物有著增溫，保墑，滅草等諸多作用，并且也能夠改變種植土壤的結(jié)構(gòu)，提高肥料的使用效率，大幅度增加了農(nóng)作物的產(chǎn)量。尤其是玉米覆膜能夠有效地改善了實(shí)際土壤的環(huán)境，促進(jìn)玉米苗盡快萌發(fā)，并且提升水肥的利用率，讓玉米的各個(gè)生長(zhǎng)階段更加完善。但是覆膜技術(shù)也使得雜草大量萌發(fā)，影響到玉米產(chǎn)量。我國(guó)是世界上農(nóng)膜生產(chǎn)和使用量最多的國(guó)家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)地膜年產(chǎn)量達(dá)60萬噸左右，累積推廣面積達(dá)5000萬公頃，是其它所有國(guó)家總和的1.6倍。地膜覆蓋栽培廣泛應(yīng)用于全國(guó)范圍，覆蓋作物涵蓋了蔬菜、水果、糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、花草、樹苗等。糧食作物地膜覆蓋栽培普遍增產(chǎn)30%左右，經(jīng)濟(jì)作物增產(chǎn)達(dá)20%～60%。目前國(guó)內(nèi)研發(fā)的覆膜技術(shù)達(dá)到了世界先列，例如馮武煥（2004）、熊漢國(guó)（2004）等科研學(xué)者進(jìn)行了覆蓋生物降解地膜對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)發(fā)育的影響研究，均獲得較好的效果。日本早在1989年就成立了“生物降解性塑料研究會(huì)”，把生物降解塑料列為繼金屬材料、無機(jī)材料、高分子材料后的第四種新材料，并且取得了高產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)效果。因此筆者在覆膜技術(shù)背景下對(duì)玉米生長(zhǎng)發(fā)育方法研究，并在原有覆膜技術(shù)基礎(chǔ)上通過對(duì)不同覆膜方式對(duì)玉米種植產(chǎn)量比較，來確保應(yīng)有的增產(chǎn)效果。

1 測(cè)定與結(jié)果分析

1.1 測(cè)定方法

在覆膜技術(shù)下，生育期主要去調(diào)查玉米的出苗期、拔節(jié)期、抽雄期、成熟期；而根據(jù)玉米生物學(xué)指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查，定期去用直尺測(cè)量玉米苗的高度、葉子面積，并用烘干法來測(cè)量植株干重；玉米苗收獲之前需要去取20株進(jìn)行穗粗、穗粒數(shù)等數(shù)據(jù)的測(cè)量，按照每小區(qū)實(shí)際收獲量計(jì)算。實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)要選用spss11.5軟件進(jìn)行處理。

可供試驗(yàn)的玉米品種為沈單16，隨機(jī)在區(qū)域設(shè)置了7個(gè)處理：在露地平播，設(shè)置為不同的覆蓋地膜；選擇的雙壟面全膜覆蓋溝播，設(shè)置帶寬在120cm，在每帶起底寬為40cm。高為15～20的小壟與底寬為80cm，高10～15cm的大壟，在兩壟之間為播種溝，選擇寬為140cm的地膜進(jìn)行覆蓋，在覆膜與覆膜之間不能出現(xiàn)空隙；而雙壟半膜覆蓋溝播，覆膜與全膜雙壟一樣，但是要在膜與膜之間留下20cm的空隙，在寬的地膜覆蓋選材需要120cm的長(zhǎng)度。

1.2 結(jié)果與分析

1.2.1 不同覆膜方式對(duì)旱地玉米出苗率的影響

在2011年播種時(shí)，0～20cm的土壤含水量較低，得出數(shù)值為8.8%，而選擇點(diǎn)掉抗旱法來進(jìn)行種植，平均每穴澆水量為0.5kg，在玉米出苗之前并沒有下雨。通過統(tǒng)計(jì)得知，全膜雙壟溝與半膜雙壟溝所處理的玉米出苗率分別達(dá)到了98.6%與98.4%，明顯要高于其他處理方式。在2012年播種時(shí)，0～20cm的土壤含水量相對(duì)較高，平均為16.2%，而不同處理的玉米出苗率達(dá)到了97.5%以上，并且沒有顯著差異。1.2.2 不同覆膜方式對(duì)旱地玉米株高的影響

與傳統(tǒng)露地種植相比，覆膜處理能夠有效提高玉米株高增長(zhǎng)率，尤其是全膜雙壟溝的處理方式明顯要優(yōu)于其他的處理技術(shù)。在玉米的快速成長(zhǎng)階段與生殖期過程中是最為明顯的，比傳統(tǒng)露地種植要高出15.7%左右，而從抽雄到成熟期之間的株高差異不是很明顯。

1.2.3 不同覆膜方式對(duì)旱地玉米產(chǎn)量的影響

通過試驗(yàn)表明，通過不同技術(shù)處理的玉米子粒的面積產(chǎn)量差異明顯。在2011年，通過全膜雙壟溝處理后，玉米平均產(chǎn)量達(dá)到了每千平方米14359kg，明顯高于其他的處理方式。而在2012年降水缺乏的情況下，半膜雙壟溝處理方式要比全膜增加了7.8kg。而這兩種壟膜溝播處理增產(chǎn)的主要原因是能夠增加了玉米的百粒重與穗粒重。

2 覆膜玉米田雜草生長(zhǎng)與土壤濕度之間的關(guān)系

通過觀察研究可以發(fā)現(xiàn)，在覆膜的玉米田中，雜草通常萌發(fā)的高峰期在玉米種播種后的十天到二十天的周期內(nèi)，這是因?yàn)闉榱四軌虮ＷC玉米全苗而選擇的趁墑播種或者在播后澆灌蒙頭水，進(jìn)而使得土壤的濕度提高，并且也使得雜草種子充分吸水膨脹。加上在玉米播種后的五十天到六十天內(nèi)，處于夏季降水旺季，很容易讓闊葉雜草出現(xiàn)了第二次的生長(zhǎng)高峰期，根據(jù)筆者2010、2011、2012年連續(xù)三年的統(tǒng)計(jì)，平均發(fā)生率達(dá)到了32.7%，極大程度上影響了玉米的產(chǎn)量。

3 結(jié)語(yǔ)

通過研究發(fā)現(xiàn)，覆膜能夠有效地集蓄自然降水，改善玉米根際土壤水分狀況，從而促進(jìn)玉米能夠更好地生長(zhǎng)發(fā)育，使其產(chǎn)量能夠得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)

[1]孫繼穎；高聚林；王志剛；呂小紅；李占清；王艷菊；；不同覆膜方式對(duì)旱作大豆生理特性及水分利用效率的影響[J]；大豆科學(xué)；2008年02期.

[2]閆根海；楊曉軍；王斌；薛海龍；李霞；地膜覆蓋對(duì)玉米產(chǎn)量及其土壤狀

發(fā)育生物學(xué)研究方向范文第4篇

關(guān)鍵詞 植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；生物專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）20-0132-03

Abstract Plant biology experiment is a backbone of biological under-graduate compulsory professional basic experiment has an irreplace-able position. Strengthen the reform of plant biology experiment tea-ching and train applied innovative talents is the training objective of plant biology curriculum. Through the reform of teaching content， change teaching idea， improve teaching methods， making perfect appraisal system， highlight the students’ subject status， improve the students’ enthusiasm and creativity， practical skills and ability， has obtained the good teaching effect.

Key words plant biology experiment； biological major； teaching reform

植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物專業(yè)本科生的一門主干必修專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，具有不可替代的地位。它既是生物學(xué)科類各門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的重要基礎(chǔ)，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是生物類專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生科研、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要途徑，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段[1]。因此，它對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，尤其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有獨(dú)特的作用[2]。

為更好地提高植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，吉林大學(xué)國(guó)家級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（簡(jiǎn)稱“生物實(shí)驗(yàn)中心”）通過修訂教學(xué)大綱、整合教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)手段和制定完善的考核制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性、實(shí)踐技能與動(dòng)手能力，取得良好的教學(xué)效果。

1 整合與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容，應(yīng)既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能和方法的掌握，又有利于學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高，是提高植物生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)[3]。傳統(tǒng)的植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如植物組織和器官的結(jié)構(gòu)觀察、植物理化性質(zhì)的測(cè)定等，其優(yōu)點(diǎn)是能夠及時(shí)鞏固課堂知識(shí)，缺點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，不能活躍學(xué)生的思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取的教學(xué)方法通常是教師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，然后由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料，按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法的描述驗(yàn)證學(xué)過的理論知識(shí)。雖然通過教師的講解，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)規(guī)范有了較詳細(xì)的了解，實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過程中也在不斷地督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是多數(shù)學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)驗(yàn)過程中大多敷衍了事，照本宣科地完成實(shí)驗(yàn)，不去分析實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，不去探討實(shí)驗(yàn)中的問題，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中沒有發(fā)揮其相應(yīng)的輔助作用。

為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和科學(xué)思維的培養(yǎng)，生物實(shí)驗(yàn)中心借助新版實(shí)踐教學(xué)大綱修訂之機(jī)，進(jìn)一步整合與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容分為四部分：基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)設(shè)置選修實(shí)驗(yàn)供學(xué)生自行選擇。

基本實(shí)驗(yàn)技術(shù) 植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是吉林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生入學(xué)時(shí)第一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，課程涉及的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練對(duì)以后學(xué)習(xí)至關(guān)重要。顯微鏡技術(shù)、生物繪圖技術(shù)是植物學(xué)實(shí)驗(yàn)里最重要的基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，也是生物學(xué)課程中常用的方法，要求學(xué)生必須熟練掌握。此外，還有其他的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如葉綠體色素提取技術(shù)、種子發(fā)芽率測(cè)定技術(shù)等可以分散安排在不同實(shí)驗(yàn)課中，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到熟練操作并在期末的實(shí)驗(yàn)考核中能有所反映。

基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 植物營(yíng)養(yǎng)器官內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察和植物繁殖器官內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察等是植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中較為經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)主要要求學(xué)生掌握被子植物營(yíng)養(yǎng)器官的各部分結(jié)構(gòu)，了解花粉粒和胚囊的發(fā)育過程和種子的發(fā)育過程等。以植物生物學(xué)中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和觀察性實(shí)驗(yàn)為主，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)。

綜合性實(shí)驗(yàn) 主要針對(duì)的是植物分類學(xué)的實(shí)驗(yàn)和植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，以基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的技能為基礎(chǔ)，變實(shí)驗(yàn)室單一觀察的方法為實(shí)驗(yàn)室與野外觀察相結(jié)合的方法，把傳統(tǒng)分類學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為以室內(nèi)觀察和野外資源調(diào)查為主的綜合實(shí)驗(yàn)，主要包括種子植物標(biāo)本的采集、制作與保存，理化性質(zhì)的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。以種子植物標(biāo)本的采集、制作與保存為例，先通過理論講授學(xué)習(xí)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)不同類群的植物，總結(jié)各類植物的特征，然后帶學(xué)生到野外進(jìn)行對(duì)照和采集，識(shí)別各種常見的種子植物，進(jìn)而掌握標(biāo)本的采集、制作和保存方法。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 通過基本技能實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備一定的植物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、操作和動(dòng)手能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)驗(yàn)室的具體情況確定幾個(gè)研究方向，讓學(xué)生自己查資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師檢查修改后，利用野外實(shí)習(xí)和課外假日時(shí)間來完成實(shí)驗(yàn)的題目。設(shè)計(jì)植物的無土栽培、環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響兩個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生任選其一。

1）植物的無土栽培實(shí)驗(yàn)：學(xué)生自己選擇植物，用人工配制的營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行培養(yǎng)，并與對(duì)照組土壤培養(yǎng)的植物對(duì)比，比較無土栽培和常規(guī)方法對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

2）環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響實(shí)驗(yàn)：學(xué)生通過研究洗滌劑和重金屬等污染物對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，探索環(huán)境污染對(duì)植物可能造成的危害。

通過這樣的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的科研興趣，訓(xùn)練學(xué)生的綜合科研技能和協(xié)作能力。

2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)該符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于教學(xué)思想和教育理念的貫徹，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)積極性的調(diào)動(dòng)，有利于學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生物實(shí)驗(yàn)中心從2001年開始，逐漸探索先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，如今已形成一套成熟穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)新模式。

開設(shè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)原理與技術(shù)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從理論到實(shí)踐的良好過渡 為了配合植物生物學(xué)的教學(xué)改革，植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容分為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)原理與技術(shù)課程植物學(xué)實(shí)驗(yàn)部分和植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)兩門課程，兩者有機(jī)結(jié)合在一起，相輔相成。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)原理與技術(shù)課程是學(xué)生大學(xué)四年必修生物學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的理論講授，共分為9個(gè)部分，每一部分都配在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程之前兩周進(jìn)行講授。主要為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課開始前對(duì)這門課程所有實(shí)驗(yàn)的基本原理與技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)等。植物生物學(xué)部分由植物學(xué)所有課程教師在實(shí)驗(yàn)課開展之前為學(xué)生對(duì)本門課程全部實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)講解和梳理，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從植物生物學(xué)課程到植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好過渡。

基本技術(shù)提前培訓(xùn)，強(qiáng)化基本實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng) 為增進(jìn)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，給學(xué)生更加自主的選擇機(jī)會(huì)，利用學(xué)校國(guó)家級(jí)生物基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心24小時(shí)開放的優(yōu)勢(shì)，植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所用儀器設(shè)備采取提前培訓(xùn)。即在開課學(xué)期開學(xué)的前3周為基本儀器培訓(xùn)，學(xué)生課前通過教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課上由實(shí)驗(yàn)教師為學(xué)生專門講解顯微鏡基本技術(shù)的基本原理、顯微鏡操作方法；講解之后，學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，并當(dāng)堂進(jìn)行操作考試。操作合格的學(xué)生由實(shí)驗(yàn)教師在儀器使用證上簽字，學(xué)生方可用顯微鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解 為加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生視野，在開學(xué)前將植物生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等相關(guān)信息掛在實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)上；同時(shí)建立植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)資源共享課程，將實(shí)驗(yàn)操作視頻、PPT、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源等掛在愛課網(wǎng)、吉林大學(xué)課程中心等網(wǎng)站上，方便學(xué)生預(yù)習(xí)。為保證預(yù)習(xí)效果，上課開始前10分鐘對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行課前小考并進(jìn)行打分，計(jì)入實(shí)驗(yàn)課總成績(jī)。教師在實(shí)驗(yàn)課開始后僅需要對(duì)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)進(jìn)行簡(jiǎn)要提示，留出較多時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手觀察，然后通過相互討論來解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，最后由教師做總結(jié)。

課后組織總結(jié)討論，拓展學(xué)生知識(shí)面 在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論，學(xué)生將自己在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題、發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路等實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題及由此拓展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方面的問題跟教師進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過程有了更深層次的理解與掌握，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3 改革實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定方法

科學(xué)、客觀評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性[4]。為此，通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等統(tǒng)籌評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)。植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課通過多元實(shí)驗(yàn)考核方法，統(tǒng)籌考核實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果。成績(jī)?cè)u(píng)定分配比例為：實(shí)驗(yàn)習(xí)慣占10%，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)占10%，實(shí)驗(yàn)操作占40%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)占20%。為加強(qiáng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)，制定28條相關(guān)規(guī)定，學(xué)生違反一條減0.5～3分，累計(jì)扣除10分后，取消該門實(shí)驗(yàn)成績(jī)，重修該門實(shí)驗(yàn)課程。歷屆畢業(yè)生在反饋意見中都反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)他們實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)使他們終身受益。通過實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定方法改革，對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展起到導(dǎo)向作用。

4 植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果

經(jīng)過幾年的改革與實(shí)踐，植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已形成自身鮮明的特色。在教學(xué)內(nèi)容改革、教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、考試考核制度調(diào)整等方面均有所改革，取得顯著成績(jī)，獲得良好的教學(xué)效果。植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革突出了學(xué)生的主體地位，多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得以錘煉[5]。植物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考核體系的建立使學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面均能得到鍛煉，使之成為學(xué)生接觸社會(huì)的載體和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、提高實(shí)驗(yàn)技能和綜合素質(zhì)的良好平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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發(fā)育生物學(xué)研究方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：菜粉蝶；為害；防治

中圖分類號(hào)： S436 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/ki.jlny.2016.13.045

近年來，菜粉蝶已由春、秋兩季為害發(fā)展到為害蔬菜整個(gè)生長(zhǎng)季的程度。由于產(chǎn)卵量大，幼蟲發(fā)生稠密，使蔬菜受害越來越嚴(yán)重，成為最需關(guān)注的蔬菜害蟲。

1菜粉蝶的形態(tài)特征

菜粉蝶的卵長(zhǎng)度為1毫米，直徑0.4毫米，形狀為瓶狀，頂端部分比較尖，卵表面有脊紋且呈縱橫分布，新產(chǎn)的卵顏色為淡黃色，后期逐漸變?yōu)槌壬?；幼蟲老熟后體長(zhǎng)28～35毫米，身體表面密生一些黑色小毛瘤并著生細(xì)毛，沿兩側(cè)氣門線各有一列黃色斑點(diǎn)，整個(gè)體表呈現(xiàn)為青綠色；菜粉蝶的蛹長(zhǎng)度為18～21毫米，形狀酷似紡錘，體色因環(huán)境不同而有變化，一般表現(xiàn)為綠色或褐色；菜粉蝶成蟲的體長(zhǎng)約15～20毫米，翅膀展開以后體長(zhǎng)約45～55毫米，其身體的顏色為灰黑色，但翅膀的顏色為粉白色，其基部則為灰黑色。

2菜粉蝶的為害狀況

菜粉蝶在世界各地均有分布，國(guó)內(nèi)的分布也十分普遍。寄主植物非常多，有十字花科、菊科、百合科等9科35種植物，但也屬于相對(duì)寡食性的害蟲，在十字花科植物上的發(fā)生尤其嚴(yán)重，厚葉片的甘藍(lán)、花椰菜類是菜粉蝶最好的為害對(duì)象，其次是白菜、蘿卜、芥菜、油菜等。

菜粉蝶主要是以幼蟲的形式為害蔬菜：1～2齡幼蟲只蠶食蔬菜的葉肉，留下一層透明的表皮。3齡以上的幼蟲在為害過程中能夠把葉片全部吃光只剩下葉脈和葉柄。蔬菜在幼苗期其為害則會(huì)導(dǎo)致整株死亡。此外，幼蟲為害會(huì)給蔬菜植株造成很多傷口，為軟腐病菌的侵入和為害提供便利條件。

3菜粉蝶的發(fā)生規(guī)律

菜粉蝶一般是以蛹的形勢(shì)越冬，蛹多潛伏在發(fā)病地塊附近的墻壁、籬笆、樹干、土縫、雜草等處。成蟲只能在白天活動(dòng)，產(chǎn)卵比較分散，多數(shù)喜歡在結(jié)球甘藍(lán)、花椰菜上產(chǎn)卵。每頭雌蟲可以產(chǎn)卵150粒，產(chǎn)卵數(shù)量以越冬代和第1代成蟲較大。卵多直立于蔬菜的葉片上，幼蟲被孵化的最初階段是蠶食卵殼，然后逐步為害葉片，幼蟲老熟后一般是在葉片上化蛹。越冬代的幼蟲老熟后可以通過長(zhǎng)距離的爬行以尋找合適的化蛹場(chǎng)所。菜粉蝶發(fā)育的最佳溫度為20℃～25℃，相對(duì)濕度75%。春、夏、秋的氣候和濕度相對(duì)比較適合菜粉蝶的生長(zhǎng)發(fā)育，因此，此時(shí)栽培十字花科蔬菜且輪作頻繁的地區(qū)，能為菜粉蝶的發(fā)生提供很好的寄主條件，所以對(duì)菜粉蝶的為害比較嚴(yán)重。

4菜粉蝶的防治措施

4.1農(nóng)業(yè)防治

蔬菜收獲后一定要對(duì)種植地塊進(jìn)行徹底清理，及時(shí)清除殘株敗葉，同時(shí)可以對(duì)土地進(jìn)行徹底翻耕，以此消滅附著在土壤表面害蟲的卵、幼蟲及蛹，達(dá)到降低下一茬害蟲的蟲口密度；十字花科蔬菜在春季種植的時(shí)候最好選擇生長(zhǎng)期比較短的品種，并結(jié)合地膜覆蓋等早熟栽培技術(shù)，將作物的收獲期提前，以此避開害蟲為害的高峰期；菜青蟲的天敵有黃絨繭蜂、微紅絨繭蜂、鳳蟬金小蜂、廣赤眼蜂、廣大腿蜂、長(zhǎng)腳胡蜂等，生產(chǎn)上應(yīng)積極保護(hù)利用害蟲的天敵，可以通過天敵的存在降低害蟲數(shù)量，從而減少害蟲的為害；育苗過程中可以在苗床周圍設(shè)防蟲網(wǎng)以對(duì)幼苗進(jìn)行隔離培育，從而防止成蟲在幼苗上產(chǎn)卵；在蜜源植物的盛花期進(jìn)行菜粉蝶成蟲的人工捕殺，在十字花科蔬菜捕殺幼蟲。

4.2生物防治

在菜粉蝶低齡幼蟲發(fā)生的最初階段，可以選擇噴施蘇蕓金桿菌800～1000倍液，或菜粉蝶顆粒體病毒用量為20幼蟲單位每畝，可以對(duì)菜青蟲有比較好的防治效果，但藥劑的噴施時(shí)間一定要掌握好，最好選擇在傍晚進(jìn)行。

4.3化學(xué)防治

由于菜粉蝶有比較明顯的世代重疊現(xiàn)象，在幼蟲長(zhǎng)到3齡以后由于其食量增加、耐藥性加強(qiáng)，因此防治重點(diǎn)應(yīng)在幼蟲的2齡之前，可選用Bt乳油500～1000倍液、1%殺蟲素乳油2000～2500倍液，或0.6%滅蟲靈乳油1000～1500倍液等藥劑進(jìn)行防治；幼蟲發(fā)生盛期，可選用20% 滅幼脲懸浮劑800倍液、10%高效滅百可乳油1500倍液、50%辛硫磷乳油1000倍液、20%殺滅菊酯2000～3000倍液、21%增效氰馬乳油4000倍液或90%敵百蟲晶體1000倍液等藥劑進(jìn)行噴霧，連續(xù)2～3次。

參考文獻(xiàn)

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