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對(duì)美業(yè)的看法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】煤礦企業(yè)；安全；經(jīng)營(yíng)管理

煤礦事故的發(fā)生固然有一定的客觀因素，但有些“天災(zāi)”往往是人禍造成的。發(fā)生煤礦安全事故，有干部員工思想認(rèn)識(shí)，作風(fēng)紀(jì)律，措施落實(shí)等問題，也有因經(jīng)營(yíng)管理不善的問題。在企業(yè)管理中，企業(yè)和員工的安全、生存、發(fā)展同等重要，兩者利益相輔相成，不能忽視任何一方。經(jīng)營(yíng)管理在兩者利益均衡方面起著重要調(diào)節(jié)作用，如果運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)對(duì)企業(yè)安全發(fā)展起到正面影響，如果運(yùn)用不當(dāng)，將起到反面作用。

一、經(jīng)營(yíng)管理在企業(yè)管理中的重要性

在企業(yè)的整個(gè)發(fā)展歷程中，經(jīng)營(yíng)管理都始終扮演者重要角色。企業(yè)為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存和發(fā)展，就必須對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和市場(chǎng)行為作出正確決策。從經(jīng)營(yíng)的角度看，企業(yè)要根據(jù)企業(yè)面臨的內(nèi)外條件，確定生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品范圍和目標(biāo)，決定生產(chǎn)什么、銷售什么、銷售多少、銷售給誰，用何種辦法和手段開拓市場(chǎng)，以最少的耗費(fèi)求得最快的發(fā)展等，這需要作經(jīng)營(yíng)決策。正確的進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理決策不但有助于企業(yè)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，而且能促使企業(yè)提高市場(chǎng)應(yīng)變能力。

二、經(jīng)營(yíng)管理對(duì)企業(yè)安全的幾方面影響

（一）員工思想意識(shí)方面

盈利是企業(yè)生存的保障。在市場(chǎng)大環(huán)境下，如果整個(gè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)疲軟，企業(yè)要想在競(jìng)爭(zhēng)中生存，壓縮成本就成了最重要手段。近年來，雖然政府和企業(yè)加大了煤礦安全管理力度，但安全事故依然頻發(fā)。事故有礦井客觀地質(zhì)條件因素，也有領(lǐng)導(dǎo)干部和員工思想意識(shí)方面的問題，也有制度執(zhí)行不到位，措施落實(shí)不力等問題。如果再深入分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，這與部分煤炭企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理也不無關(guān)系。例如，某煤礦工人，巷道施工時(shí)按照設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和未按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，月工資分別為4000元和3800元。再比如，某井下采煤工月工資為5000元，區(qū)隊(duì)干部人均10000元。上述情況就涉嫌考核不嚴(yán)、分配不公等問題，這就容易引起員工工作求量不求質(zhì)，推諉扯皮等現(xiàn)象，從而給礦井帶來安全隱患。如果再遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，員工工資不能及時(shí)發(fā)放或是被減少，員工情緒產(chǎn)生波動(dòng)，井下工作時(shí)安全也難以保證。這就不是只靠要求嚴(yán)，理念新，思路明等能夠解決的。這時(shí)就需要發(fā)揮經(jīng)營(yíng)管理的作用，搞好內(nèi)部績(jī)效考評(píng)，科學(xué)分配內(nèi)部利益。

（二）企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃方面

首先，生產(chǎn)計(jì)劃安排是否合理，直接對(duì)安全管理產(chǎn)生影響。部分煤礦企業(yè)為追求利潤(rùn)，超能力生產(chǎn)現(xiàn)象比較普遍。例如，某單位為了追求利益最大化，將月度營(yíng)業(yè)收入、利潤(rùn)等經(jīng)營(yíng)計(jì)劃指標(biāo)人為調(diào)高，由于礦領(lǐng)導(dǎo)年薪和礦井工資審批與這些指標(biāo)直接掛鉤，若完不成計(jì)劃，工資就無法保證，這就助推為保工資而盲目提高產(chǎn)量，超能力生產(chǎn)現(xiàn)象。還有部分單位隨意排高瓦斯采掘頭面生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃，將主要工作人員組織到煤炭生產(chǎn)上去，當(dāng)?shù)V井出現(xiàn)巷道失修、通風(fēng)阻力大、通風(fēng)系統(tǒng)不可靠、抽采消突不徹底等現(xiàn)象時(shí)，不能及時(shí)安排人員處理，造成安全隱患。

其次，物資供應(yīng)的計(jì)劃性也直接影響安全生產(chǎn)，如果礦井物資計(jì)劃性差或準(zhǔn)確度低，急需購(gòu)置的設(shè)備、材料不能及時(shí)供應(yīng)，造成損壞配件不能及時(shí)更新，支護(hù)材料不能及時(shí)更換等，或購(gòu)買設(shè)備型號(hào)錯(cuò)誤，企業(yè)安全生產(chǎn)也難以保障。

（三）企業(yè)的安全費(fèi)用投入方面

安全費(fèi)用投入對(duì)煤礦安全也起著重要作用，如果安全費(fèi)用提取不足或是投入不到位，就會(huì)直接給井下生產(chǎn)帶來隱患，但如果只關(guān)注投入，忽視企業(yè)和員工的利益，也將對(duì)企業(yè)帶來不利影響。當(dāng)前，還存在部分煤礦企業(yè)，要么安全費(fèi)用提取不足，那么提取了卻未使用。造成新技術(shù)、新設(shè)備不能投入，不但影響工作效率，還可能因設(shè)備老化等問題，帶來安全事故。還有一部分煤礦單位，雖然安全投入到位了，但由于成本問題，擠壓了員工的工資，造成人心不穩(wěn)，也給企業(yè)安全造成隱患。

三、如何解決經(jīng)營(yíng)管理中的問題促進(jìn)企業(yè)安全發(fā)展

（一）完善內(nèi)部制度建設(shè)，同時(shí)解決好企業(yè)發(fā)展問題

一流企業(yè)靠文化，二流企業(yè)靠制度，三流企業(yè)靠能人。一個(gè)企業(yè)的管理應(yīng)該靠制度，而不能依靠個(gè)別人來管理，更不能讓公司的運(yùn)營(yíng)按照個(gè)人的意識(shí)發(fā)展。員工的行為要用制度來規(guī)范，公司的決策要以制度為基礎(chǔ)，規(guī)章制度一定要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，重實(shí)際、可操作。煤礦企業(yè)想要成為一流企業(yè)比一些技術(shù)型、服務(wù)型的企業(yè)要困難的多，但可以向二流企業(yè)靠攏，做一個(gè)制度完善，執(zhí)行力強(qiáng)的企業(yè)。完善制度，應(yīng)改變制度操作性不強(qiáng)、朝令夕改，制度、辦法之間互相“打架”、不全面、不完善、不具體、可執(zhí)行性差、基層執(zhí)行不到位等現(xiàn)象。一是建立完善的用人機(jī)制，采用“賽馬”方式，給每位員工平等機(jī)會(huì)；二是規(guī)范計(jì)劃編制，防止無計(jì)劃或超實(shí)際現(xiàn)象發(fā)生；三是建立科學(xué)的分配制度，確定員工與干部的工資合理比例，運(yùn)用“不患寡而患不均，不患貧而患不安”的理念；四是建立完善的考核與獎(jiǎng)罰辦法，保障各項(xiàng)獎(jiǎng)懲“有法可依”。以科學(xué)完善的經(jīng)營(yíng)管理制度來促進(jìn)和輔助安全管理。

（二）做好經(jīng)營(yíng)管理方面的培訓(xùn)

安全技能方面的培訓(xùn)固然重要，但是經(jīng)營(yíng)管理方面的培訓(xùn)也不能忽視。經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)可以激發(fā)員工工作積極性，對(duì)吸引、培養(yǎng)、留住人才，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力等都有著十分重要意義，反過來它也能為企業(yè)安全發(fā)展起到推動(dòng)作用。一是做好計(jì)劃安排與編制方面的培訓(xùn)，保證計(jì)劃切合內(nèi)部實(shí)際，保證物資供應(yīng)及時(shí)，各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)明確，指標(biāo)量化、具體化；二是通過培訓(xùn)讓員工正確認(rèn)識(shí)企業(yè)效益與員工的利益關(guān)系，使員工自覺做到與企業(yè)同進(jìn)退、共命運(yùn)；三是將企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)考核與獎(jiǎng)罰制度給員工講清楚，講明白，讓員工自覺去遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，受到處罰時(shí)能夠正確認(rèn)識(shí)；四是讓員工知道工資發(fā)放與分配的幾個(gè)模塊，基本工資多少，各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、津貼、補(bǔ)貼如何計(jì)算等等，使員工自己能算賬，會(huì)算賬，正確認(rèn)識(shí)付出與收獲的關(guān)系。這不僅能改變員工的意識(shí)形態(tài)，更能為員工自我安全管理起到很好作用。

（三）強(qiáng)化內(nèi)部考核管控確保制度和各項(xiàng)目標(biāo)的落實(shí)

績(jī)效考核是企業(yè)發(fā)展之基礎(chǔ)。企業(yè)的年度工作目標(biāo)確定后，通過分解讓各項(xiàng)責(zé)任目標(biāo)層層落實(shí)到位。通過對(duì)部門的考核，促使各部門工作有序化，自動(dòng)化和高效簡(jiǎn)潔化。通過對(duì)員工的考核，對(duì)各項(xiàng)工作目標(biāo)完成情況進(jìn)行評(píng)估。知道哪些員工工作出色，哪些不能勝任崗位工作，從而幫助企業(yè)調(diào)整人員，選賢任能，激發(fā)員工工作積極性。通過考核還可以及時(shí)發(fā)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理諸環(huán)節(jié)的問題，采取措施加以解決。例如，通過考核物資計(jì)劃的準(zhǔn)確性，可以保證物資的按時(shí)供應(yīng)，保證安全生產(chǎn)投入；通過考核員工工資的分配與發(fā)放，維護(hù)員工利益，讓專注員工井下安全生產(chǎn)；通過開拓、巷修等指標(biāo)考核，保證采掘平衡，抽采達(dá)標(biāo)，通風(fēng)可靠等，從而有效保證安全生產(chǎn)。

（四）不斷創(chuàng)新內(nèi)部管理模式

企業(yè)的管理是無止境的，需要不斷創(chuàng)新才能有所發(fā)展。在自律的前提下，推行信任、分層、制度管理。對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)進(jìn)行再分類，明確重點(diǎn)與非重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出差異化的管控模式，達(dá)到既能有效配置管理資源，又能達(dá)到管理流程規(guī)范高效有序，組織體系講究效率、協(xié)作、和諧。一是實(shí)施流程化管理，每項(xiàng)工作都有詳細(xì)的流程圖；二是采用階梯式激勵(lì)法，使“多勞多得，少勞少得”理念真正落到實(shí)處；三是推行內(nèi)部市場(chǎng)化管理，創(chuàng)新內(nèi)部管控與分配模式。經(jīng)營(yíng)管理的全面提升，必然帶動(dòng)安全管理的發(fā)展，從而為企業(yè)和諧、穩(wěn)定、進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]董修華.淺析企業(yè)績(jī)效考核的作用[J].企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，2012.

作者簡(jiǎn)介：

對(duì)美業(yè)的看法范文第2篇

一、加強(qiáng)美術(shù)教師的師資力量，提升教學(xué)資源配置

現(xiàn)在很多高中學(xué)校由于有升學(xué)任務(wù)，所以對(duì)高考文化課的教學(xué)都非常重視，而對(duì)音體美等特長(zhǎng)課程卻明顯重視不足，很多美術(shù)課只是出現(xiàn)在課程表上，實(shí)際還是被文化課老師“無情剝奪”，還有的學(xué)校美術(shù)教師理論水平不高，教學(xué)手段落后或美術(shù)教學(xué)資源嚴(yán)重不足，這些都不利于美術(shù)課程的開展，滿足不了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求，這就要求學(xué)校要重新認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，關(guān)心關(guān)注美術(shù)教學(xué)，大力引進(jìn)或培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高水平專任教師為教學(xué)提供智力支持，在?美術(shù)教師也應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論研究和教法探索，摒棄落后的教學(xué)模式，開拓創(chuàng)新適應(yīng)時(shí)代要求的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)技能和個(gè)人修養(yǎng)，以自己扎實(shí)的基本功引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)的海洋里遨游。與此同時(shí)學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)資源配置，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)教育的重視程度，改善美術(shù)教學(xué)環(huán)境，加大設(shè)備投入力度，營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍，為教學(xué)提供有力保障。

二、更新觀念，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

一提到美術(shù)給人的第一印象就是畫畫，而實(shí)際上美術(shù)課除了教給學(xué)生繪畫外，還有創(chuàng)意設(shè)計(jì)、手工制作和藝術(shù)欣賞、審美鑒賞能力的培養(yǎng)等，因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中不能只局限于理論知識(shí)的講解和繪畫能力的培養(yǎng)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，多開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)合作，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，比如可以開展動(dòng)手制作剪紙、插花、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，感受活動(dòng)帶給自己的成就感和體驗(yàn)感；可以?_展對(duì)畫作或藝術(shù)品的品鑒和欣賞，開拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)；或可以對(duì)某個(gè)家居裝飾、廣告圖案設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)判，發(fā)表自己的看法、意見、建議，學(xué)以致用，讓學(xué)生從更深層次領(lǐng)略美術(shù)的魅力，陶冶自己的情操，鍛煉自己的能力。以上這些都說明美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩，方式要新穎有趣、貼近生活，這樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)出美術(shù)的獨(dú)特魅力。

三、教師要少講，學(xué)生要多學(xué)，借此培養(yǎng)起學(xué)生的美術(shù)能力

學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中取得成功，就要積極主動(dòng)的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，這點(diǎn)在高中美術(shù)教學(xué)中也不例外。在日常的美術(shù)教學(xué)中，單純的依靠教師對(duì)課本知識(shí)的講解，充其量只能夠讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有一個(gè)較為全面的了解，并不能直接的提高學(xué)生的美術(shù)能力?？v觀高中美術(shù)課程教學(xué)，其作為主客體的完美統(tǒng)一，其即需要學(xué)生的積極參與，又需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。并不是教師講得越多、越細(xì)就越好，反而是如果教師講得過多，就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)作品的真實(shí)感受，使得學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，其觀點(diǎn)和看法受到了教師的言行影響。所以，在高中美術(shù)課程的教學(xué)中，教師要少講，然后學(xué)生要多學(xué)，教師僅僅是用講來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，將學(xué)生自身的主體作用完全的發(fā)揮出來，從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣及相關(guān)的美術(shù)能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

美術(shù)是對(duì)美的全面體現(xiàn)及呈現(xiàn)，其將人的視覺、感覺、想象和情感統(tǒng)一成了一個(gè)有機(jī)的整體。美術(shù)作品的創(chuàng)作者和作品之間最為直觀的就是視覺關(guān)系，因此學(xué)生觀察能力的強(qiáng)弱，從某次程度上，決定了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)知水平能力的高低。高中美術(shù)教師在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能順利的達(dá)成讓學(xué)生具備一定的審美能力的教學(xué)目標(biāo)。比如，教師在讓學(xué)生對(duì)一幅名畫進(jìn)行欣賞時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先從作品的內(nèi)容和形式去進(jìn)行觀察，充分的觀察作品的色彩和造型，然后再?gòu)淖髌返膭?chuàng)作背景等方面去對(duì)作品進(jìn)行觀察，如創(chuàng)作者的相關(guān)簡(jiǎn)歷、美術(shù)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、該名作者的風(fēng)格派別等等，讓學(xué)生由淺入深的去對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，在觀察的同時(shí)不忘記對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行思考。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

美術(shù)作品就是作者進(jìn)行創(chuàng)造的產(chǎn)物，其是作者基于自身對(duì)形體的相關(guān)了解和認(rèn)識(shí)，而進(jìn)行的表現(xiàn)美的藝術(shù)創(chuàng)作，這是作者創(chuàng)造能力的具體體現(xiàn)。就當(dāng)前我們的高中美術(shù)教學(xué)而言，其根本目的也是為了讓學(xué)生能夠通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)起一定的美術(shù)創(chuàng)造能力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)聯(lián)系生活，努力的使教學(xué)的內(nèi)容貼近生活，從而讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中還原生活，這才能夠讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)向?qū)嶋H實(shí)踐延伸，讓學(xué)生擺脫課堂教學(xué)的束縛，通過真實(shí)的美術(shù)實(shí)踐來對(duì)相應(yīng)的能力進(jìn)行鍛煉，從而使學(xué)生能夠把抽象的事物進(jìn)行具體、形象的美術(shù)表達(dá)，借此來提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

四、重視加強(qiáng)信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)美業(yè)的看法范文第3篇

一、愉快教學(xué)的價(jià)值和必要性

知道了“愉快教學(xué)”的定義，那我們就來談一下愉快教學(xué)的價(jià)值和必要性。從以往的經(jīng)驗(yàn)中，我們知道，學(xué)習(xí)美術(shù)能促進(jìn)人們思維的擴(kuò)散，它要求學(xué)習(xí)者能用不同的眼光看待同一種事物，從而得出對(duì)這種事物的不同看法，剖析事物的本質(zhì)，深刻地認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物。通過不斷的思考，對(duì)學(xué)習(xí)者的腦力開發(fā)是具有重要作用的，特別是對(duì)學(xué)習(xí)者的右腦開發(fā)，起到了重要作用。美術(shù)本身作為一種藝術(shù)，它對(duì)右腦的利用程度也比較多，所以說，美術(shù)學(xué)習(xí)，能發(fā)展人們的智力。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)生，他在觀察身邊的事物、環(huán)境都是比較細(xì)致、透徹的，他能比較快地區(qū)分環(huán)境的優(yōu)劣程度，并能快速掌握空間信息。社會(huì)上越來越需要這樣細(xì)心的人才，他能準(zhǔn)確、果斷地分析環(huán)境、利用環(huán)境，排除人品問題，毫不夸張地說，這樣的人能勝任各行各業(yè)的工作。而一直以來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育都沒有重視到教學(xué)課堂的有效發(fā)揮，片面追求高比例的升學(xué)率。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們要嘗試進(jìn)行教學(xué)摸索，尋找出一種能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的方法，這就要求教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找到適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法。特別是在美術(shù)方面，由于美術(shù)作為一種藝術(shù)性學(xué)科，不是升學(xué)考試必考科目，很多教師與學(xué)生都沒有對(duì)美術(shù)引起足夠的重視。但從發(fā)展的角度看待美術(shù)學(xué)科，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，美術(shù)的教育成果能應(yīng)用在生活的許許多多的方面，它對(duì)一個(gè)人的審美觀、價(jià)值觀有著重要的影響，這對(duì)人的一生都是起著重要作用的，而今天，我們找到了一種社會(huì)普遍認(rèn)同的教學(xué)方法，“愉快教學(xué)”，為了嘗試這種教學(xué)方法能在學(xué)生中發(fā)揮作用，也為了轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)美術(shù)學(xué)科的錯(cuò)誤看法，愉快教學(xué)在初中美術(shù)的教學(xué)中是非常有必要實(shí)施的。

二、高效進(jìn)行愉快教學(xué)

（一）結(jié)合初中美術(shù)特點(diǎn)教學(xué)在進(jìn)行初中美術(shù)的課堂教學(xué)時(shí)，要充分抓住初中美術(shù)課的特點(diǎn)，并結(jié)合課堂可利用設(shè)備進(jìn)行愉快教學(xué)。正是由于當(dāng)今的初中美術(shù)課主要偏向于美術(shù)理論的教學(xué)，而對(duì)美術(shù)技巧畫法沒有足夠多的實(shí)踐時(shí)間，也由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)課的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課缺乏興趣，找不到學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，從而讓學(xué)生“白上了”三年初中美術(shù)。同時(shí)，初中生對(duì)新事物普遍有很強(qiáng)的好奇心，特別是像美術(shù)類的藝術(shù)學(xué)科，他們本身就有好奇心和學(xué)習(xí)欲望，但因?yàn)閷W(xué)校對(duì)美術(shù)課程的忽視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣越來越淡。所以，在進(jìn)行愉快教學(xué)時(shí)，教師要將學(xué)生原本對(duì)美術(shù)的渴望喚醒，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課重新拾起學(xué)習(xí)的興趣。譬如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)《蘇州園林》這節(jié)課時(shí)，教師不要只對(duì)學(xué)生進(jìn)行園林建筑風(fēng)格的口頭描述，對(duì)園林建筑風(fēng)格進(jìn)行抽象表達(dá)，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將蘇州園林以視頻的形式向?qū)W生傳達(dá)其中的美術(shù)信息，一邊放視頻一邊對(duì)蘇州園林的空間結(jié)構(gòu)、建筑特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的形象表達(dá)，這不僅讓學(xué)生看到了蘇州園林建筑風(fēng)格的具象，也讓學(xué)生對(duì)美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系有了更深層的理解。

（二）教師要情感教學(xué)愉快教學(xué)要求學(xué)生以一個(gè)良好的心態(tài)、輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)，但是，學(xué)生并不總是能保持心情的愉快，這時(shí)候，教師就要發(fā)揮作用，用自己的情感感染學(xué)生，從而讓學(xué)生找到快樂，找到學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要保持良好的教學(xué)心態(tài)，本著以“學(xué)生為本”的育人理念，在學(xué)生的情緒低落時(shí)，用自己的魅力和幽默引導(dǎo)學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在課堂上要帶動(dòng)學(xué)生活躍起來，營(yíng)造積極的課堂氛圍，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，贊美學(xué)生不僅有助于讓學(xué)生對(duì)自己樹立信心，并對(duì)美術(shù)課積極應(yīng)對(duì)；也有助于在班上形成一種無形的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生力求在美術(shù)課積極發(fā)揮，爭(zhēng)取獲得老師的表?yè)P(yáng)。還有很重要的一點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不該有區(qū)別，特別是對(duì)優(yōu)、差生有區(qū)別。對(duì)待優(yōu)等生，教師的態(tài)度理應(yīng)親切關(guān)愛，而對(duì)待成績(jī)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，輔導(dǎo)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)。優(yōu)秀的教師，懂得自己的行為方式對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響，所以他沒有在學(xué)生面前表現(xiàn)出暴躁情緒，所以他總在學(xué)生面前展露笑容，所以他的課堂總是那么活躍，所以學(xué)生才會(huì)喜歡他的課。

（三）巧妙導(dǎo)入課堂，散發(fā)課堂藝術(shù)魅力導(dǎo)課環(huán)節(jié)是體現(xiàn)教師魅力的環(huán)節(jié)，巧妙地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，才會(huì)吸引學(xué)生聚精會(huì)神聽課，才會(huì)讓學(xué)生帶著好奇心去聽課文的具體內(nèi)容。例如在九年級(jí)《城市客廳》這一課中，教師可以先讓學(xué)生介紹自己家里的客廳布局狀況，讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)入課文的主體，并帶動(dòng)全班同學(xué)對(duì)客廳百變的布局產(chǎn)生興趣，教師在講解課文具體內(nèi)容的時(shí)候，可以提醒學(xué)生哪些情況在家里可以試著布局，引導(dǎo)學(xué)生分析自己家中的空間設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)等。將美術(shù)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，可以集中學(xué)生的注意力，將美術(shù)具體化，才會(huì)使學(xué)生想要知道美術(shù)在生活中的作用，學(xué)生才能學(xué)會(huì)利用美術(shù)，欣賞美術(shù)。

對(duì)美業(yè)的看法范文第4篇

關(guān)鍵詞 新課程 高中美術(shù) 結(jié)合實(shí)際 教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。"如何上好美術(shù)課，讓學(xué)生愛上美術(shù)課，本文將從如下幾個(gè)方面來談?wù)劰P者的見解與體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教師角色與觀念是上好一堂美術(shù)課的重要前提

當(dāng)課程由專制走向民主，由封閉走向開放，教學(xué)被看成是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。在這一過程中，教師與學(xué)生將分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，交流彼此的感受和體驗(yàn)。我認(rèn)為，教師的角色可以做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教師不再是知識(shí)的傳播者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性，我對(duì)每個(gè)要點(diǎn)都盡可能的以問題的形式提問學(xué)生：例如在《原始人的創(chuàng)造》一課中，當(dāng)我問到有人說原始美術(shù)起源于勞動(dòng)，有人說原始美術(shù)起源于游戲，有人說原始美術(shù)起源于巫術(shù)，你傾向于那種觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶〞r(shí)？有的同學(xué)說："游戲"也有的同學(xué)說："巫術(shù)"還有同學(xué)說："勞動(dòng)"。突然我聽到有個(gè)同學(xué)輕聲到："也許三個(gè)可能都有"。是呀，為什么不可能是三個(gè)都有呢？他們是相輔相成，共同催近的呢？這位同學(xué)看似不太守紀(jì)律的話到提醒了我，這樣的問題他們提的多好呀？于是我馬上接著鼓勵(lì)那個(gè)提問題的同學(xué)把剛才的問題再說一遍，請(qǐng)其他同學(xué)也回答一下，結(jié)果一些同學(xué)都認(rèn)同他的觀點(diǎn)，因?yàn)橛螒蛞泊嬖谟趧趧?dòng)中，勞動(dòng)的豐收又和巫術(shù)緊密相連，巫術(shù)又是可能通過游戲的方式表現(xiàn)出來的。等他們發(fā)表了自己的看法后，我在此基礎(chǔ)上通過實(shí)例與他們一起來分析原因。通過這些課堂提問的設(shè)計(jì)是我感覺首先，教師要把主要精力轉(zhuǎn)到激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上來，要把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找，收集和利用學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造開放式的課堂氣氛。讓學(xué)生始終在課堂上處于一種積極的，活潑的，興奮的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行探索和討論，建立和諧，民主，平等的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想成果，并重新審視自己的想的下一代。

二、結(jié)合實(shí)際，教學(xué)形式多變以吸引學(xué)生是上好一堂美術(shù)課的重要保證

在美術(shù)欣賞的教學(xué)中，為保證學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣的持久性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，筆者多采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)。

其一、教師授課結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。

將一些優(yōu)秀的作品匯集在一起，在欣賞過程中，將不同地區(qū)的風(fēng)土人情、地域地貌、人文景觀、歷史等等有機(jī)組合在一起，再配上當(dāng)?shù)匾魳罚寣W(xué)生有身臨其境的感受，更深入地了解作品的內(nèi)涵。例如：在上第9課《印象派繪畫》一課中，面對(duì)印象派的色彩于光影變化時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解印象派的色彩，筆觸，激情，配以印象派音樂大師德彪西鋼琴名曲《月光曲》，加上教師輕聲細(xì)語(yǔ)、娓娓動(dòng)聽的解說，讓學(xué)生在意境極妙的氛圍里既提高了審美能力，又了解了印象派繪畫，而且通過繪畫也初步了解了印象派音樂，達(dá)到美育的最終目的。

其二、教師的授課方式不能光唱獨(dú)角戲，做好師生互動(dòng)。

在欣賞與學(xué)習(xí)的過程中，教師要給學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而不能從頭講到尾，即便教師運(yùn)用動(dòng)聽的語(yǔ)調(diào)，做到聲情并茂，學(xué)生還是會(huì)感到枯燥無味。因此，讓學(xué)生積極參與討論問題，教師及時(shí)接收反饋信息，以提高教學(xué)效果。例如在上《文藝復(fù)興三杰》時(shí)，在欣賞到意大利著名畫家達(dá).芬奇的油畫《蒙娜麗莎》時(shí)，同學(xué)們對(duì)蒙娜麗莎的美產(chǎn)生了不同的意見，在不同意見的爭(zhēng)議之中，反應(yīng)出學(xué)生的審美的差異性、知識(shí)底蘊(yùn)、環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響等等問題。教師善于引導(dǎo)，除了讓學(xué)生真正了解了到這幅畫的真正涵義以外，教師還能及時(shí)矯正部分心理偏移的學(xué)生的思想，真正做到育人之目的。

其三、教師在授課過程中可以適當(dāng)強(qiáng)化美術(shù)作品相關(guān)故事情節(jié)的講述，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

在美術(shù)欣賞課上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過引入與美術(shù)作品有聯(lián)系的事物或知識(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，以達(dá)到欣賞的目的。這樣，不僅能提高同學(xué)們對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣，而且也利于對(duì)美術(shù)作品的理解，還可以加強(qiáng)與學(xué)科之間的聯(lián)系和拓寬知識(shí)面。例如《美術(shù)家眼中的自己》一課的教學(xué)活動(dòng)是"嘗試為自己畫一幅自畫像，并與同學(xué)交流一下自己的感受；或者從相冊(cè)中挑出你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)的一張或幾張照片，談?wù)勛约合矏鄣睦碛?，按舊的標(biāo)準(zhǔn)來說，這樣的課根本沒有"知識(shí)點(diǎn)"。我認(rèn)為它的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)每一個(gè)人個(gè)性化的審美觀。又如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的教學(xué)設(shè)計(jì)中我要求學(xué)生以畢加索《格爾尼卡》為參照，以為題創(chuàng)作一副作品。學(xué)生通過作品表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，表達(dá)出如何才能讓慘劇不在重演，讓和平永駐人間的美好情感，繪畫的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體。

三、以點(diǎn)代面用比較的方法進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)是上好一堂美術(shù)課的最終目的

對(duì)美業(yè)的看法范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 結(jié)合實(shí)際 教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。”這就是說?？缛胄率兰o(jì)，社會(huì)發(fā)展對(duì)未來教育和人才培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教育觀年和教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的要求。作為處在改革陣地前沿的教師，在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生參與課的能力，如何上好美術(shù)課，讓學(xué)生愛上美術(shù)課，本文將從如下幾個(gè)方面方面來談?wù)劰P者的見解與體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教師角色與觀念是上好美術(shù)課的重要前提

當(dāng)課程由專制走向民主，由封閉走向開放，教學(xué)被看成是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。在這一過程中，教師與學(xué)生將分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，交流彼此的感受和體驗(yàn)。我認(rèn)為，教師的角色可以做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教師不再是知識(shí)的傳播者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性，我對(duì)每個(gè)要點(diǎn)都盡可能的以問題的形式提問學(xué)生：例如在《原始人的創(chuàng)造》一課中，當(dāng)我問到有人說原始美術(shù)起源于勞動(dòng)，有人說原始美術(shù)起源于游戲，有人說原始美術(shù)起源于巫術(shù)，你傾向于那種觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶〞r(shí)？有的同學(xué)說：“游戲”也有的同學(xué)說：“巫術(shù)”還有同學(xué)說：“勞動(dòng)”。突然我聽到有個(gè)同學(xué)輕聲到：“也許三個(gè)可能都有”。是呀，為什么不可能是三個(gè)都有呢？他們是相輔相成，共同催近的呢？這位同學(xué)看似不太守紀(jì)律的話到提醒了我，這樣的問題他們提的多好呀？于是我馬上微著鼓勵(lì)那個(gè)提問題的同學(xué)把剛才的問題再說一遍，請(qǐng)其他同學(xué)也回答一下，結(jié)果一些同學(xué)都認(rèn)同他的觀點(diǎn)，因?yàn)橛螒蛞泊嬖谟趧趧?dòng)中，勞動(dòng)的豐收又和巫術(shù)緊密相連，巫術(shù)又是可能通過游戲的方式表現(xiàn)出來的。等他們發(fā)表了自己的看法后，我在此基礎(chǔ)上通過實(shí)例與他們一起來分析原因。

通過這些課堂提問的設(shè)計(jì)是我感覺首先，教師要把主要精力轉(zhuǎn)到激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上來，要把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找，收集和利用學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造開放式的課堂氣氛。讓學(xué)生始終在課堂上處于一種積極的，活潑的，興奮的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題的核心進(jìn)行探索和討論，建立和諧，民主，平等的師生關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分享彼此的思想成果，并重新審視自己的想的下一代。

二、結(jié)合實(shí)際，教學(xué)形式多變以吸引學(xué)生是上好美術(shù)課的重要保證

在美術(shù)欣賞的教學(xué)中，為保證學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣的持久性，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，筆者多采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)。

其一、教師授課結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。

將一些優(yōu)秀的作品匯集在一起，在欣賞過程中，將不同地區(qū)的風(fēng)土人情、地域地貌、人文景觀、歷史等等有機(jī)組合在一起，再配上當(dāng)?shù)匾魳?，讓學(xué)生有身臨其境的感受，更深入地了解作品的內(nèi)涵

其二、教師的授課方式不能光唱獨(dú)角戲，做好師生互動(dòng)。

在欣賞與學(xué)習(xí)的過程中，教師要給學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而不能從頭講到尾，即便教師運(yùn)用動(dòng)聽的語(yǔ)調(diào)，做到聲情并茂，學(xué)生還是會(huì)感到枯燥無味。因此，讓學(xué)生積極參與討論問題，教師及時(shí)接收反饋信息，以提高教學(xué)效果。

其三、教師在授課過程中可以適當(dāng)強(qiáng)化美術(shù)作品相關(guān)故事情節(jié)的講述，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

在美術(shù)欣賞課上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，通過引入與美術(shù)作品有聯(lián)系的事物或知識(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，以達(dá)到欣賞的目的。這樣，不僅能提高同學(xué)們對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣，而且也利于對(duì)美術(shù)作品的理解，還可以加強(qiáng)與學(xué)科之間的聯(lián)系和拓寬知識(shí)面。例如《美術(shù)家眼中的自己》一課的教學(xué)活動(dòng)是“嘗試為自己畫一幅自畫像，并與同學(xué)交流一下自己的感受；或者從相冊(cè)中挑出你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)的一張或幾張照片，談?wù)勛约合矏鄣睦碛伞?，按舊的標(biāo)準(zhǔn)來說，這樣的課根本沒有“知識(shí)點(diǎn)”。我認(rèn)為它的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)每一個(gè)人個(gè)性化的審美觀。又如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的教學(xué)設(shè)計(jì)中我要求學(xué)生以畢加索《格爾尼卡》為參照，以為題創(chuàng)作一副作品。學(xué)生通過作品表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，表達(dá)出如何才能讓慘劇不在重演，讓和平永駐人間的美好情感，繪畫的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體。再如《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》，這一課的標(biāo)題就很能說明編者的意圖，每個(gè)學(xué)生的眼里都有一個(gè)屬于自己的王國(guó)，他們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品中寄托的情感就很不一般，這樣非常有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己個(gè)性審美和想象的肯定與自信。