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分子實(shí)驗(yàn)室管理制度范文第1篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室開放；教學(xué)機(jī)制；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：O062 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2011）-12-00-02

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)化學(xué)教學(xué)中極其重要的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放式管理可以充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和場所，提高其利用率，更重要的是它對提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、切實(shí)開展綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、推動(dòng)并幫助學(xué)生開展科研和畢業(yè)設(shè)計(jì)具有不可替代的作用，另外也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑[1-3]。作為理工科院校，我系依托省級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)室開放方面的教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，形成了相對合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[4]。

一、實(shí)驗(yàn)室開放現(xiàn)狀

（一）構(gòu)建了合理的教學(xué)體系

為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開放，實(shí)驗(yàn)中心首先對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分類：基礎(chǔ)型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)各門課程有的基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)、基本實(shí)踐能力的培養(yǎng)；綜合型實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科與學(xué)科的交叉、同一學(xué)科各知識(shí)點(diǎn)的交叉，注重知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的探索性，充分體現(xiàn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、控制和分析實(shí)驗(yàn)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。減少基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)，注意三類實(shí)驗(yàn)的數(shù)目比。在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為課內(nèi)必做實(shí)驗(yàn)部分、課內(nèi)選作部分，并在課外一定時(shí)間內(nèi)開設(shè)提高實(shí)驗(yàn)部分。合理地設(shè)計(jì)綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，充分利用實(shí)驗(yàn)室開放，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自主解決問題的能力以及查找文獻(xiàn)的能力，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合理體系。

（二）建立了實(shí)驗(yàn)室開放的管理機(jī)制

實(shí)驗(yàn)中心制定了一系列行之有效的開放管理制度。各實(shí)驗(yàn)室將基本概況、主要儀器設(shè)備、可開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等公布到實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站上，供師生選擇參考。另外，各實(shí)驗(yàn)室對課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目等開放。實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)提出申請的師生人數(shù)、時(shí)間以及各實(shí)驗(yàn)室的具體情況統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。對有特殊要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)該提前向相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室申請，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)師生要求和具體實(shí)驗(yàn)室條件，準(zhǔn)備儀器設(shè)備，安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并及時(shí)通知申請人。

（三）存在的部分問題

開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制雖然在一定程度上激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，但是在具體的實(shí)施過程中還是不可避免的存在一些實(shí)際問題。例如對于設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的周期相對較長，相對難度比基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)要高，少數(shù)同學(xué)難免實(shí)驗(yàn)失敗，在有限的時(shí)間內(nèi)無法完成重做，部分優(yōu)秀學(xué)生希望在實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)結(jié)束后能繼續(xù)深入下去，因此這就意味著實(shí)驗(yàn)室需要全天候開放才能滿足要求。全天候的開放，大大增加了實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作量，在人員數(shù)量有限的情況下，開放實(shí)驗(yàn)室的管理如不采取相應(yīng)的措施，實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性會(huì)受到影響，實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行、各方面安全將無法保障。另外，對于一些自主性實(shí)驗(yàn)，其綜合性更強(qiáng)，難度遠(yuǎn)超教學(xué)計(jì)劃安排，這樣就要求指導(dǎo)老師也要具有非常廣泛的專業(yè)知識(shí)。

二、開放式教學(xué)機(jī)制的進(jìn)一步優(yōu)化

（一）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分類開放

根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，合理安排實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，把實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間分為全天候、預(yù)約式和階段式開放方式。對于“畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”、自主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及部分學(xué)生參與的教師科研課題研究等類的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置為全天候、預(yù)約式開放項(xiàng)目。首先學(xué)生在取得這些項(xiàng)目、課題后，必須先提出實(shí)驗(yàn)室使用申請，經(jīng)過各級領(lǐng)導(dǎo)簽字同意后，安排進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究、實(shí)踐，指導(dǎo)教師一般由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任，學(xué)生完全自主，包括使用的儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)時(shí)間，直至完成該項(xiàng)目或課題。而針對學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)失敗、結(jié)果不理想，請假等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)補(bǔ)做、重做等，或者實(shí)驗(yàn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)難以按時(shí)完成，須延時(shí)的開放屬于階段式開放。

（二）學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行管理

實(shí)驗(yàn)室開放增加了實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行成本，包括試劑耗材成本以及人員管理費(fèi)用等。引入學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)行管理，既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能減少運(yùn)行成本，將更多的經(jīng)費(fèi)投入用于指導(dǎo)教師和學(xué)生的激勵(lì)中。為了確保在假期和晚上都能開放，實(shí)驗(yàn)室設(shè)置勤工儉學(xué)崗位，安排學(xué)生協(xié)助值班。上崗前對值班學(xué)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)室人員不定期進(jìn)行檢查；同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室安裝安保設(shè)施，確保實(shí)驗(yàn)室安全正常運(yùn)行。真正延長了實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，做到實(shí)驗(yàn)室全面開放。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)師德建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室教師的開放、服務(wù)意識(shí)；制定相應(yīng)政策，將實(shí)驗(yàn)室開放人時(shí)數(shù)等與實(shí)驗(yàn)室人員的考核掛鉤，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員做好實(shí)驗(yàn)室開放工作。我系現(xiàn)有專業(yè)教師具有高學(xué)歷、高職稱、科研項(xiàng)目相對較多等特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力和實(shí)際動(dòng)手能力，我們把教師的科研課題引入到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。組織優(yōu)秀教師根據(jù)自己教學(xué)、科研項(xiàng)目設(shè)置符合本科生科研訓(xùn)練的項(xiàng)目并作為導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理信息化建設(shè)

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課程課件、實(shí)驗(yàn)室動(dòng)態(tài)信息、學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)、信息數(shù)據(jù)源等，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)代化和信息化。實(shí)驗(yàn)室空間、資源實(shí)施全面開放，除提供實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)強(qiáng)化外，還為學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型、綜合型、SRTP和技能訓(xùn)練等實(shí)驗(yàn)提供保障條件和技術(shù)支持。

三、結(jié)語

通過實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)改革，構(gòu)建了合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立了行之有效的實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制，并且最大限度地利用了實(shí)驗(yàn)室資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，取得了較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靖,魏海峰,劉遠(yuǎn).加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與提高管理水平的探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2008,(5):139-140.

[2]王曉崗,朱仲良,曹同成.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,(4):89-91.

分子實(shí)驗(yàn)室管理制度范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生 職業(yè)能力 培養(yǎng)

電子信息是無錫的支柱產(chǎn)業(yè)之一，我院的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在經(jīng)歷了幾年的實(shí)踐之后，已初步形成了自己的辦學(xué)特色，怎樣在新的歷史條件下，進(jìn)一步加強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，顯然是我們必須思考的問題。

1課題背景

教高［2006］16號(hào)文件中提到“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化”，“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)?！?/p>

我院較早進(jìn)行了“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)也在不斷探索中，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)受到用人單位的充分肯定，但隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)模式的不斷改進(jìn)和新技術(shù)新工藝的不斷涌現(xiàn)，市場對高素質(zhì)技能型專門人才的要求也隨之提高，促使我們要進(jìn)一步充分利用校內(nèi)和校外資源，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2目前現(xiàn)狀

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)電專業(yè)的校內(nèi)總課時(shí)約1600，其中包括通識(shí)課近800（這也是系科要求改革的原因之一），進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課課時(shí)就十分寶貴了，而一年級在馬山校區(qū)進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練的條件受到一定程度的限制，訓(xùn)練量非常有限，二年級是訓(xùn)練的重點(diǎn)，基本上要完成電子裝配中級工的考核，三年級則進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，因此，我們認(rèn)為，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的著重點(diǎn)是校內(nèi)的二年級及校外的三年級，抓住了這兩個(gè)不同的階段，進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃，按照“進(jìn)入、融入、深入”的認(rèn)知規(guī)律，是能夠取得明顯效果的。

3具體實(shí)踐

①校內(nèi)基地建設(shè)引入企業(yè)管理模式——培養(yǎng)學(xué)生崗位認(rèn)知能力。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的職業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，實(shí)際上就是操作能力強(qiáng)的技能型人才，這一般需要較長時(shí)間的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來，訓(xùn)練放在實(shí)驗(yàn)室與放在真實(shí)或相似的環(huán)境中效果肯定是不同的，因此，我們不能僅僅滿足于有了實(shí)驗(yàn)室，更應(yīng)該盡力營造相似的職業(yè)環(huán)境，引入企業(yè)普遍采用的“5S管理”，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、修養(yǎng)（SHITSUKE），因?yàn)?S管理始終著眼于提高人的素質(zhì)，始于素質(zhì)，也終于素質(zhì)，在開展5S活動(dòng)中，要實(shí)質(zhì)性地貫徹自我管理的原則，“規(guī)范現(xiàn)場、挑戰(zhàn)自我、提升素養(yǎng)、塑造形象”的方針要貫穿始終，尤其在我們規(guī)劃新校區(qū)的校內(nèi)基地建設(shè)時(shí)，必須將此模式引進(jìn)。表1是電子實(shí)訓(xùn)基地5S規(guī)范示例。

②從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)“雙師型”教師——培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。

學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在校期間主要取決于教師的實(shí)踐能力，根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，2008年10月我們通過公開招聘方式，引進(jìn)了原海鷹電子集團(tuán)高級工程師黃交宏老師充實(shí)到專業(yè)教師隊(duì)伍，隨著專業(yè)的發(fā)展，今后還要繼續(xù)加大引進(jìn)力度；

原有教師以年輕教師為主，基本上是近一兩年剛踏出校門的研究生，我們實(shí)施“青藍(lán)工程”，由老教師進(jìn)行傳幫帶，同時(shí)要求他們暑期自己聯(lián)系或系里落實(shí)下企業(yè)不少于20天，以青年教師柳亞平為例，去無錫捷普電子生產(chǎn)線上和實(shí)習(xí)學(xué)生一起工作，既了解了生產(chǎn)實(shí)際，又理解了學(xué)生實(shí)習(xí)的甘苦，感覺收獲很大；

錫的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，高職院眾多，我們經(jīng)常采取走出去和請進(jìn)來的方法與同行交流。08年我系先后邀請了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院郭再泉副教授，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子系楊海祥副教授，無錫居里中央空調(diào)總經(jīng)理李學(xué)樹先生來校講學(xué)，同時(shí)系領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)去無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，通過交流，明確了思路，確定了方向。

③認(rèn)真抓好校外專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)——職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

首先要建立健全相關(guān)制度。這方面，我院教務(wù)部門已有原則性的指導(dǎo)意見，將整個(gè)第三年分為崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和在崗畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)階段。我系對每個(gè)階段又有明確要求，如我們對第一階段崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)（3周）的具體要求是：聯(lián)系實(shí)習(xí)單位（可學(xué)校推薦或自主選擇），提供實(shí)習(xí)單位的常規(guī)信息；進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)分組，指定校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；辦理相關(guān)審批手續(xù)；領(lǐng)取實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和實(shí)習(xí)手冊，初選綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目；認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)周記，結(jié)束時(shí)由實(shí)習(xí)單位鑒定蓋章。

通過以上要求，在管理制度上形成統(tǒng)一規(guī)范，有效進(jìn)行管理。

嚴(yán)格進(jìn)行過程控制。有了制度關(guān)鍵還是執(zhí)行情況，為此，我們進(jìn)行過程的全程監(jiān)控，對學(xué)生我們原則上要求一個(gè)月回校一次，由指導(dǎo)教師和班主任檢查實(shí)習(xí)進(jìn)展和狀態(tài)，對指導(dǎo)教師我們要求每周與學(xué)生的聯(lián)系不少于一次，聯(lián)系的電子記錄或文字稿由教研室每周進(jìn)行檢查，形成實(shí)習(xí)學(xué)生——指導(dǎo)教師——班主任——年級輔導(dǎo)員——學(xué)生的信息閉環(huán)系統(tǒng)，整個(gè)環(huán)節(jié)中的核心是實(shí)習(xí)學(xué)生，這樣一來，該學(xué)生實(shí)習(xí)怎樣？處于怎樣的狀態(tài)？進(jìn)展到什么情況，可以說系里是非常清楚的，也只有在學(xué)生離開學(xué)校后還能夠與之保持密切的聯(lián)系，各項(xiàng)工作的實(shí)施才能有保證。

想方設(shè)法進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。實(shí)施“2+1”的培養(yǎng)模式不是簡單讓學(xué)生在第三年找到一個(gè)實(shí)習(xí)單位，關(guān)鍵是在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的需求有多少適應(yīng)？我們專業(yè)的生命力一是看對專業(yè)崗位的適應(yīng)能力，二是看在專業(yè)崗位上的可發(fā)展能力，尤其是第一條。為了解決好這個(gè)問題，我們的實(shí)踐是：盡量要求學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)一致，學(xué)校推薦的崗位自不必說，對學(xué)生自主選擇單位的我們也希望與專業(yè)一致，根據(jù)我們對學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的調(diào)查，專業(yè)對口率在90%以上；提供根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的課題4個(gè)，每個(gè)專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己所在崗位選擇2個(gè)利用業(yè)余時(shí)間完成；每個(gè)學(xué)生配備一名專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要針對學(xué)生在完成課題時(shí)遇到問題給予及時(shí)指導(dǎo)，可以通過郵件、電話等方式，同時(shí)系里基本上每一個(gè)月要求學(xué)生回校一次，由指導(dǎo)教師給予當(dāng)面指導(dǎo)；更為主要的是讓學(xué)生在校期間打下良好專業(yè)基礎(chǔ)，系里大力推進(jìn)教學(xué)改革，同時(shí)在業(yè)余時(shí)間安排了一些適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)選修課，如PHOTOSHOP、3DMAX、AUTOCAD等，使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到顯著增強(qiáng)；不僅安排學(xué)生回校，同時(shí)組織學(xué)校老師進(jìn)行校外實(shí)習(xí)單位走訪，以我系06級學(xué)生為例，我系老師走訪了從上海到蘇州到南京及本市的學(xué)生實(shí)習(xí)單位近20家。

④加強(qiáng)學(xué)生非認(rèn)知技能的培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

專業(yè)基本技能是高職學(xué)生在市場上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會(huì)適應(yīng)能力是指高職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心等，強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度、對社會(huì)的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會(huì)適應(yīng)能力是企業(yè)考察高職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標(biāo)。新的就業(yè)形勢要求高職學(xué)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在進(jìn)入用人單位后將逐漸表現(xiàn)出優(yōu)越性。

調(diào)查顯示，越來越多的用人單位認(rèn)為，高職學(xué)生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更重要，特別是有較多的外企在招聘學(xué)生時(shí)把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進(jìn)行考慮，道德修養(yǎng)水平也被用人單位認(rèn)為是第二重要的因素。用人單位認(rèn)為目前大部分學(xué)生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓(xùn)方面花費(fèi)大量的人力物力，學(xué)生在追求較高報(bào)酬的同時(shí)，往往忽略了對等付出和多一點(diǎn)奉獻(xiàn)的思考，不安心工作，跳槽頻繁，不辭而別的現(xiàn)象越來越多。而實(shí)習(xí)單位是學(xué)校的寶貴財(cái)富，雖然我們學(xué)生也為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，但由于總體上的人才過剩，加之高職院校眾多，用哪一個(gè)學(xué)校的學(xué)生就由多種因素決定。以我系應(yīng)電專業(yè)學(xué)生在無錫華潤安盛公司實(shí)習(xí)為例，該公司同時(shí)錄用了我院、江蘇信息職院、南京信息職院三所學(xué)校的各20多名學(xué)生，一年以后，公司領(lǐng)導(dǎo)明確表態(tài)，以后只用我院學(xué)生，原因何在呢？我們認(rèn)為：

①我們將職業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生從入學(xué)起就不斷進(jìn)行入職教育，努力讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到學(xué)員到員工的轉(zhuǎn)變；

②學(xué)生的基礎(chǔ)及職業(yè)能力及崗位適應(yīng)性與兄弟院校學(xué)生不相上下，但關(guān)鍵在于他們心態(tài)平和，有從基層干起的心理準(zhǔn)備，這和系里平時(shí)的教育是分不開的，我常跟學(xué)生講：

原來我最擔(dān)心的是我們學(xué)生沒有單位要，但接觸企業(yè)后得知，企業(yè)最擔(dān)心的是留不住合適的人才，因此，只要你踏踏實(shí)實(shí)地干下去，一定會(huì)得到企業(yè)重用。正是學(xué)生有了平時(shí)的教育，才使得學(xué)生在經(jīng)歷了基層的磨練后能夠脫穎而出；

③我們經(jīng)常利用講座引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢，適應(yīng)我國高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求，提高把握就業(yè)機(jī)會(huì)的能力，避免盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)尋求就業(yè)。

④主動(dòng)加強(qiáng)和企業(yè)的交流與溝通，我們通過帶學(xué)生籃球隊(duì)與企業(yè)進(jìn)行友誼比賽，帶學(xué)生文藝積極分子與企業(yè)搞聯(lián)歡活動(dòng)，有效的縮短了與企業(yè)的距離，由于相互熟悉，感情日益加深。

4結(jié)語

通過幾年的實(shí)踐，我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力已得到越來越多的企業(yè)認(rèn)同，以2009屆學(xué)生為例，共有5個(gè)班級188名學(xué)生，除去40多名同學(xué)繼續(xù)就讀揚(yáng)州大學(xué)電子信息工程專業(yè)“專接本”外，08年5月份，我系首次開考的電子裝配高級工考核51人參加，通過44人，合格率86.3%，在無錫市名列前茅。學(xué)生實(shí)習(xí)主要分布在無錫捷普電子63人，無錫強(qiáng)茂電子10人，無錫華潤晶芯半導(dǎo)體公司10人，蘇州大智集團(tuán)41人，上海響億電子14人等單位。實(shí)習(xí)單位給予我系學(xué)生高度評價(jià)，充分說明了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量和水平。下一步我們要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革和校企合作，努力將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)辦成無錫市級示范性專業(yè)。