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分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象探究范文第1篇

“內(nèi)能”教學(xué)目標(biāo)

a.知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)

b.知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變

c.知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能

教學(xué)建議

“內(nèi)能”教材分析

分析一：教材先由分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)：分子做永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，與動(dòng)能概念相比，提出內(nèi)能的概念，再進(jìn)一步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)揭示內(nèi)能與溫度有關(guān)，最后將內(nèi)能與機(jī)械能進(jìn)行了區(qū)別．

分析二：本節(jié)知識(shí)可看作分子運(yùn)動(dòng)論的應(yīng)用，可充分運(yùn)用分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行分析．

“內(nèi)能”教學(xué)建議

建議一：在做擴(kuò)散速度比較實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為使實(shí)驗(yàn)更明顯，應(yīng)使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的觀察，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力．

建議二：在將內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒(méi)有內(nèi)能的誤解．

建議三：機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能，內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子勢(shì)能，它們?cè)诟拍钌蠘O其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運(yùn)動(dòng)形式等方面進(jìn)行對(duì)比區(qū)別，并舉實(shí)際例子加以說(shuō)明．

建議四：溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生從溫度變化去了解、理解內(nèi)能的變化，為后面章節(jié)講解內(nèi)能變化做鋪墊．另外，在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時(shí)，可先做實(shí)驗(yàn)比較不同溫度下的擴(kuò)散速度，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，啟發(fā)學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)猜測(cè)溫度與內(nèi)能大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

“內(nèi)能”教學(xué)設(shè)計(jì)示例width=83>

課題

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內(nèi)能

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教學(xué)目標(biāo)

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1．知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)

2．知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變

3．知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能

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教學(xué)重點(diǎn)

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內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系

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教學(xué)難點(diǎn)

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內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系

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教學(xué)方法

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講授、實(shí)驗(yàn)

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教具

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紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水

知識(shí)內(nèi)容

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教師活動(dòng)

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學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)

由已學(xué)過(guò)的機(jī)械能知識(shí)類比得出內(nèi)能的概念

二、內(nèi)能

物體內(nèi)大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能

三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系

物體溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大，分子動(dòng)能大，內(nèi)能越多

分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān)，因此此種運(yùn)動(dòng)又叫熱運(yùn)動(dòng)．

四、比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別

內(nèi)能是物體內(nèi)部分子熱運(yùn)動(dòng)和相互作用決定的能，與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)；機(jī)械能是宏觀物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量

例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為-10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個(gè)冰塊相比較（）

A．機(jī)械能一樣大

B．乙的機(jī)械能大

C．內(nèi)能一樣大

D．乙的內(nèi)能大

答案：選項(xiàng)B、C

五、小結(jié)

內(nèi)能與溫度有關(guān)

六、作業(yè)

P17—1、2

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教師引導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)比較在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢（對(duì)比紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散）

引導(dǎo)

講評(píng)

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回憶分子運(yùn)動(dòng)論的三個(gè)基本觀點(diǎn)

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

想一想造成這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，并自己得出結(jié)論：物體內(nèi)能與溫度有關(guān)，溫度升高，內(nèi)能增多

比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別

做題

分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象探究范文第2篇

（1）知道什么是熱運(yùn)動(dòng)，知道分子熱運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān)．

（2）知道布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，并能簡(jiǎn)單解釋其原因

教學(xué)建議

教材分析

分析一：本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)是先實(shí)驗(yàn)（擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動(dòng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），后得出結(jié)論（分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)），并根據(jù)現(xiàn)象說(shuō)明熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)，因此做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵．

分析二：由于液體或空氣分子在熱運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這些顆粒受力不平衡而開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，這就是布朗運(yùn)動(dòng)．由于分子運(yùn)動(dòng)的無(wú)規(guī)則性，造成布朗運(yùn)動(dòng)的不規(guī)則性．另外，溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越快，對(duì)顆粒的撞擊更強(qiáng)，布朗運(yùn)動(dòng)更顯著．

分析三：溫度越高，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)平均速度越快，這是一個(gè)宏觀統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而對(duì)于具體某個(gè)分子，溫度與其運(yùn)動(dòng)速度并不一定存在這一關(guān)系，也許溫度升高，這個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)速度相反可能在降低．

教法建議

建議一：做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)和布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)都需要認(rèn)真做．在做觀察布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過(guò)稀時(shí)液體中的微粒太少，過(guò)濃時(shí)亮度變暗，而且微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次．墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡(jiǎn)單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以．顯微鏡的放大率在40倍左右最合適．

建議二：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出分子在不停地?zé)徇\(yùn)動(dòng)后，要注意再用熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋造成該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，以便鞏固、加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)．

建議三：有關(guān)布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)除做好演示實(shí)驗(yàn)外，若有條件，最好能用計(jì)算機(jī)模擬一下該運(yùn)動(dòng)的微觀機(jī)制，這樣有利于學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)重點(diǎn)：知道分子不停地?zé)o規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)，知道布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn)：布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的微觀解釋

一、擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)

1、演示實(shí)驗(yàn)

空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象

2、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象

3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)

4、計(jì)算機(jī)演示擴(kuò)散過(guò)程

5、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢．

結(jié)論：溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，擴(kuò)散越快

6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香水味等

二、布朗運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

2、微觀解釋布朗運(yùn)動(dòng)：分子撞擊不平衡

3、觀察布朗運(yùn)動(dòng)與溫度高低、顆粒大小關(guān)系：溫度越高，布朗運(yùn)動(dòng)越顯著；顆粒越小，布朗運(yùn)動(dòng)越顯著．

4、計(jì)算機(jī)演示布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理

例：關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是

A、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動(dòng)

B、布朗運(yùn)動(dòng)是指液體分子的運(yùn)動(dòng)

C、布朗運(yùn)動(dòng)是液體分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映

D、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的顆粒的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)

答案：CD

評(píng)析：熟知布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵．

三、熱運(yùn)動(dòng)

由布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)說(shuō)明分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系．

四、作業(yè)

探究活動(dòng)

題目：研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴(kuò)散速度快慢

組織：個(gè)人或分組

分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象探究范文第3篇

初中物理教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入物理知識(shí)寶庫(kù)的入門和啟蒙，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則對(duì)啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。學(xué)生會(huì)因物理實(shí)驗(yàn)的有趣而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)基本技能，提高解決問(wèn)題的能力，從中獲得物理基本知識(shí)。讓學(xué)生能夠真正走近實(shí)驗(yàn)，快樂(lè)地探究，我有以下幾點(diǎn)思考：

一、設(shè)計(jì)新穎、有趣的實(shí)驗(yàn)，扣住學(xué)生好奇心

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否達(dá)到最佳效果，關(guān)鍵在于學(xué)生能否在實(shí)驗(yàn)中找到興趣點(diǎn)。教師對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)深入研究，哪怕是改動(dòng)一小點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生新穎感，具有趣味性和懸念，都會(huì)扣住學(xué)生的好奇心，事半功倍之效即可立竿見(jiàn)影。例如，在做有關(guān)大氣壓作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，我用一個(gè)礦泉水瓶裝滿水且擰緊，提出用注射針向瓶下側(cè)壁穿入，水能否從針頭管中流出。大多數(shù)學(xué)生都肯定地說(shuō)“能”，有個(gè)別的在疑視著。我請(qǐng)一位學(xué)生將針頭一插，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示是“不”。學(xué)生認(rèn)為“針頭管堵塞了”等原因。作為老師在此時(shí)此刻，必須肯定學(xué)生的正向思維的存在性，要保持學(xué)生的思維激情。然后我再叫一位學(xué)生打開(kāi)瓶蓋，水不停地從針頭管向外流出，學(xué)生的好奇心自然而然地被誘發(fā)出來(lái)，觀察力隨之集中起來(lái)。整個(gè)思維都圍繞在這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，分析問(wèn)題的激情頃刻高漲，老師只要因勢(shì)利導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生的疑惑就會(huì)迎刃而解。

二、自制小實(shí)驗(yàn)、小作品，讓學(xué)生品嘗成功

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中獲得知識(shí)，體會(huì)成功。學(xué)習(xí)“浮力的利用”一節(jié)，探究物體的浮沉條件，課本上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，成功率較低。我便引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們利用身邊的廢舊物品，動(dòng)腦想，動(dòng)手做。同學(xué)們將報(bào)廢的日光燈管一端開(kāi)口注滿水，把塑料小瓶?jī)?nèi)裝適量的細(xì)沙，擰緊瓶蓋放入裝水的燈管，用橡皮塞封住管口，將燈管豎直放置，通過(guò)調(diào)節(jié)瓶中的沙量，便可清楚觀察到小瓶在水中上浮，下沉，漂浮，懸浮。利用彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、水，測(cè)出小瓶每次的重力和平均密度，總結(jié)出物體的浮沉條件。在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，實(shí)驗(yàn)求索，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生探究、推理、歸納的能力。讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不但沒(méi)有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生能在參與的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

自制小的實(shí)驗(yàn)器材，也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。講“電流和電路”時(shí)，當(dāng)完成探究“同種電荷互相排斥”之后，出示實(shí)驗(yàn)室中的驗(yàn)電器，讓學(xué)生說(shuō)出它的工作原理后，借機(jī)提出，讓學(xué)生自制驗(yàn)電器。我給每組學(xué)生都準(zhǔn)備了一塊方形的泡沫塑料，一根細(xì)鐵絲和兩塊長(zhǎng)條形的鋁箔片。利用這些器材，學(xué)生很順利的制作出驗(yàn)電器。在檢驗(yàn)自己的“作品”時(shí)，許多學(xué)生因手持“泡沫塑料”而品嘗到成功的滋味。

三、實(shí)驗(yàn)游戲化，挖掘玩具的實(shí)驗(yàn)功能

“寓教于樂(lè)”是教育學(xué)的一條基本原則，每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的。如果想讓實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的眼球使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中獲得知識(shí)、提高技能，我認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化。例如，在講“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，可以讓同學(xué)們一起做“硬幣跳高”的游戲，比一比誰(shuí)的硬幣跳得更高？課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一枚一角硬幣，一把刻度尺，讓課時(shí)告訴他們做游戲的方法，然后學(xué)生則會(huì)大口大口地吹氣，努力讓自己的硬幣跳得更高。從游戲中引出問(wèn)題，“硬幣為什么能跳高”“什么力使硬幣升高”一系列的問(wèn)題提出后，學(xué)生則會(huì)帶著愉快的心情走進(jìn)這堂課。

許多玩具是由物理原理設(shè)計(jì)而成，能呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，顯現(xiàn)物理規(guī)律。其鮮艷的色彩、神奇的現(xiàn)象能牢牢抓住學(xué)生的目光，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在好奇中愉快地學(xué)習(xí)物理。例如，用“發(fā)條小車”來(lái)研究能量之間的轉(zhuǎn)化；用“不倒翁”做穩(wěn)度實(shí)驗(yàn)；用“氣球”演示反沖運(yùn)動(dòng)；用“激光槍”演示一些光現(xiàn)象等等。這樣不僅使玩具搖身一變成為實(shí)驗(yàn)器材，而且可教學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)自己制造和改裝玩具，使學(xué)生在玩中懂理、學(xué)中找樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、利用多媒體，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變明了

分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象探究范文第4篇

一、改進(jìn)了分子運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)

教材中演示實(shí)驗(yàn)是用大燒杯罩住兩個(gè)小燒杯，一個(gè)放氨水一個(gè)放酚酞，酚酞變紅證明分子運(yùn)動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生總是把哪個(gè)燒杯裝什么藥品弄混，并且變紅的速度較慢，這樣會(huì)使氨氣散發(fā)到空氣中，嚴(yán)重污染教室內(nèi)的空氣使學(xué)生聞到刺鼻的氣味。我的改進(jìn)方法是演示“鐵樹(shù)開(kāi)花”，即將鐵絲做成樹(shù)狀，把酚酞浸泡過(guò)的棉花團(tuán)做成花放在樹(shù)上，樹(shù)下澆灌一點(diǎn)氨水，棉花團(tuán)很快變紅，污染少，現(xiàn)象明顯，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性，學(xué)生急于想解開(kāi)鐵樹(shù)開(kāi)花的謎底，便會(huì)積極進(jìn)行探究。

二、優(yōu)化了電解水的實(shí)驗(yàn)

教材中電解水的演示實(shí)驗(yàn)，用十二伏的電壓，5%～15%的氫氧化鈉溶液做電解液，但實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生氣體速度較慢，檢驗(yàn)氣體時(shí)現(xiàn)象不明顯。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)，溶液太濃氣體中混入大量泡沫不易點(diǎn)燃，太稀反應(yīng)速度又慢，而在電解液濃度為10%電壓為14伏時(shí)反應(yīng)速度特別快，大約過(guò)1～2分鐘就產(chǎn)生大量氣體，檢驗(yàn)時(shí)兩極氣體現(xiàn)象都非常明顯。

三、改進(jìn)了驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)

分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象探究范文第5篇

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）20—0087—01

演示實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，演示實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情境，提供直觀形象的物理現(xiàn)象，有助于學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中掌握概念，理解規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。教師應(yīng)有效開(kāi)展物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

一、有效開(kāi)展初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)儀器都由教師安排，教師是主角，學(xué)生是觀眾。學(xué)生往往不能積極參與，教學(xué)效果不佳，很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生看不清楚，實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用。而且很多教師受中考等因素的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，注重書本知識(shí)的講授，忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。新課程改革強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能并重發(fā)展，應(yīng)用探究式、合作式的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以，物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中大膽進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、如何有效開(kāi)展物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)認(rèn)真做好一些基本的演示實(shí)驗(yàn)，例如，天平的使用，串、并聯(lián)電路的連接等實(shí)驗(yàn)。教師在課前要充分準(zhǔn)備，在演示過(guò)程中做好演示和示范，力求操作正確、規(guī)范、熟練，演示的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生觀察。教師熟練規(guī)范的操作，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)基本儀器的使用方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.改進(jìn)與創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)。物理教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材中的一些演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，通過(guò)改進(jìn)、創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更為直觀，還可以提高學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）改進(jìn)和創(chuàng)新教師演示實(shí)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)《物體的浮沉》一課時(shí)，教材實(shí)驗(yàn)為拿一塑料瓶放入水中，用手向下按，觀察浮力的大小和方向。教師可以改為把三個(gè)外形完全相同的乒乓球（其中有兩個(gè)用注射器注入適量的鹽水）同時(shí)浸在水中，在全班同學(xué)注意力高度集中的時(shí)候，教師突然放手，結(jié)果一個(gè)上浮，一個(gè)懸浮，另一個(gè)下沉。通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引發(fā)他們的好奇心。

（2）變演示實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)探究是一種重要的有效學(xué)習(xí)方式?！苯處熞⒅乜茖W(xué)探究，變一些教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。例如，在學(xué)習(xí)《音調(diào)的高低與頻率的關(guān)系》時(shí)，教師讓每一個(gè)學(xué)生都拿出直尺進(jìn)行探究，觀察分析頻率的高低與音調(diào)的關(guān)系，在對(duì)比中總結(jié)規(guī)律。學(xué)生在這樣的探究活動(dòng)中不僅輕松地掌握了課本知識(shí)，還能提高探究能力。

（3）變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)。物理教材中有一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但實(shí)踐證明驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。例如，在《電磁感應(yīng)》的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察線圈運(yùn)動(dòng)的方向與電流的關(guān)系，電流方向與磁場(chǎng)方向的關(guān)系，最后自己總結(jié)規(guī)律。這樣不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可讓學(xué)生積極參與共同完成實(shí)驗(yàn)或教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)，由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。