前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇戶外體育鍛煉活動(dòng)方案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

戶外體育鍛煉活動(dòng)方案范文第1篇

戶外活動(dòng)是幼兒教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)造一個(gè)良好的戶外環(huán)境，合理利用戶外活動(dòng)材料，有效指導(dǎo)戶外活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化戶外活動(dòng)的各個(gè)方面，讓孩子的身心按照自己的規(guī)律發(fā)展。以下是小編精心收集整理的幼兒園戶外活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

方案1

活動(dòng)宗旨：

為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，以確保幼兒每天戶外課間操鍛煉20—25分鐘為工作主線，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行園內(nèi)本學(xué)期教研主題“健康體育”為實(shí)施精神，營(yíng)造豐富多采的戶外課間活動(dòng)，體現(xiàn)奧運(yùn)精神，展現(xiàn)奧運(yùn)氛圍。本學(xué)期根據(jù)我班幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，設(shè)計(jì)了次活動(dòng)，活動(dòng)的開展規(guī)范化、游戲互動(dòng)化。并以戶外課間體育活動(dòng)為輻射點(diǎn)，推動(dòng)幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)與激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參加體育活動(dòng)

2、使幼兒掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和方法，促進(jìn)體、智、得、美等全面發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒精神飽滿富有朝氣團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)器械(廢舊報(bào)紙制作的旋轉(zhuǎn)魔棒)每人一件。

2、音樂：行走—節(jié)奏樂“打獵”;隊(duì)形變化—墨西哥圓舞曲“草帽舞”;器械操—加伏特舞曲“地毯上的游戲;互動(dòng)游戲—幼兒整合課程“火車過山洞;放松運(yùn)動(dòng)—歌曲“親親美人魚”;活動(dòng)結(jié)束—快樂拍拍手“拉特斯基進(jìn)行曲”

活動(dòng)過程：

一、練習(xí)行走，變換隊(duì)形。

1、幼兒站成四路縱隊(duì)隨音樂“打獵”進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，由四路縱隊(duì)接龍變成正方形進(jìn)行行走練習(xí)。

2、音樂“草帽舞”變換十字路隊(duì)形，隨音樂節(jié)奏的快慢變換四個(gè)圓圈。

二、器械操：旋轉(zhuǎn)魔棒

1、幼兒隨音樂“打獵”還原成四路縱隊(duì)，接龍去拿活動(dòng)器械。

2、幼兒隨音樂“地毯上的游戲”做旋轉(zhuǎn)魔棒操。

三、互動(dòng)游戲：

1、幼兒隨音樂“火車過山洞”用旋轉(zhuǎn)魔棒兩組合作搭山洞，另兩組幼兒玩“鉆山洞”游戲。

2、游戲進(jìn)行兩

遍，幼兒互換角色。

3、幼兒成四路縱隊(duì)將旋轉(zhuǎn)魔棒放在地上，玩“跳格子”游戲。

4、幼兒隨音樂“打獵”還原四路縱隊(duì)，按接龍游戲?qū)⒛О粽R擺放，變成大圓圈進(jìn)行“我拍拍，你追追”游戲。

四、幼兒隨音樂“親親美人魚”做形體放松舞蹈。

五、集體互動(dòng)：拉特斯基進(jìn)行曲。

1、幼兒兩人為一組隨音樂做柏手律動(dòng)

2、幼兒互動(dòng)變換位子。

3、幼兒隨音樂的強(qiáng)弱，進(jìn)行動(dòng)作表演。

五、活動(dòng)結(jié)束：幼兒隨音樂“打獵”進(jìn)行接龍行走退場(chǎng)。

此項(xiàng)活動(dòng)全過程22分鐘，孩子們能以飽滿的熱情，積極的態(tài)度投身到整個(gè)活動(dòng)中去，活動(dòng)的開展促進(jìn)了我班幼兒團(tuán)結(jié)、友愛、互相合作的能力，整個(gè)活動(dòng)流程和諧、有序、愉悅，孩子們?cè)诨顒?dòng)中注意力集中，精力充沛，互動(dòng)游戲，交流感情。此活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，通過游戲拉近了師幼之間的距離，使幼兒的積極性得以充分調(diào)動(dòng)起來，孩子們快樂安全地度過了22分鐘的戶外課間活動(dòng)。活動(dòng)的成功是喜悅的，但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，如：活動(dòng)器械—旋轉(zhuǎn)魔棒使用率不高，應(yīng)在游戲中讓孩子們自己去探索發(fā)現(xiàn)它的多樣性玩法。幼兒互動(dòng)游戲—應(yīng)讓幼兒充分自由地選擇其它器械進(jìn)行游戲。放松的調(diào)整—應(yīng)將“親親美人魚”活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)最后，讓幼兒隨著優(yōu)美、舒緩的音樂做放松運(yùn)動(dòng)，最后活動(dòng)自然結(jié)束。

方案2

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步練習(xí)兩人拋接球動(dòng)作，要求幼兒熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2.發(fā)展幼兒的上肢能力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性。

3.培養(yǎng)幼兒的合作精神。

二.活動(dòng)內(nèi)容、玩法

1.幼兒自愿結(jié)成兩人一組，分散在場(chǎng)地上進(jìn)行相距四米的拋接球練習(xí)并比賽，看誰拋出的球好，接住的球多。

2.幼兒自愿結(jié)成四人一組，再分成兩人一隊(duì)，分別站在網(wǎng)兩側(cè)，進(jìn)行隊(duì)與隊(duì)拋接球比賽，看哪一對(duì)接住的球多即為勝

方案3

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒練習(xí)助跑跨跳過一定距離的平行線。

2.發(fā)展幼兒爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3.激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)孩子的合作能力。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

平整的場(chǎng)地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

三.活動(dòng)過程：

1.活動(dòng)開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。

2.引出活動(dòng)主題，介紹場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對(duì)小馬說："孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?"小馬高興地說："怎么不能，我很愿意幫您做事"。老馬說："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?"于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個(gè)地方，第一個(gè)森林，它要繞過樹樁(小椅子)走出森林，第二個(gè)是跳過一個(gè)小土堆(沙袋)，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)，最后要跨過一條河(兩根繩子)。

3.穿過障礙，練習(xí)助跑跨跳。

(1)教師示范講解游戲玩法一次;

(2)幼兒自由練習(xí)穿過障礙，助跑跨跳5分鐘;教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬不要停下來，這樣會(huì)跨不過去掉到河里?？绲臅r(shí)候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來，排在隊(duì)尾。大家要有秩序，前面一個(gè)孩子穿過森林后，下一個(gè)孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇敢。

(3)開始游戲"小馬運(yùn)糧"。

師：現(xiàn)在我們將分成兩隊(duì)，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行比賽，小馬們爬過綠草地時(shí)，用肘關(guān)節(jié)爬過去。幼兒游戲時(shí)，老師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫，并及時(shí)組織幼兒排好隊(duì)，進(jìn)行第二輪游戲。孩子們記住了嗎?

(4)教師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo)。教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家。

(5)教師講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候非常認(rèn)真、勇敢不怕困難，都很厲害是個(gè)勇敢的孩子。

4.結(jié)束部分

戶外體育鍛煉活動(dòng)方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：大課間體育活動(dòng);德育因素;立德樹人：可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.011

1 研究的目的

為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，學(xué)校以參與廣州市中小學(xué)生大課間體育活動(dòng)評(píng)比為契機(jī)，開發(fā)適合本校（即：廣州市增城區(qū)派潭中學(xué)，簡(jiǎn)稱：派中）實(shí)際情況的大課間體育活動(dòng)，探索學(xué)校大課間體育活動(dòng)方式，優(yōu)化活動(dòng)的時(shí)間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提高活動(dòng)的有效性，進(jìn)一步推動(dòng)和豐富大課間體育活動(dòng)內(nèi)容和手段。結(jié)合本?！暗履芗嫘蓿w藝見長(zhǎng)”的辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生積極參與鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)健康，更有效地融合德育因素，充分發(fā)揮學(xué)校育人育體、立德樹人功能，讓學(xué)校的大課間體育活動(dòng)可持續(xù)地健康發(fā)展。

2 研究的時(shí)間、對(duì)象與方法

2.1 研究時(shí)間：2013年9月――2014年6月

2.2 研究對(duì)象：以廣州市增城區(qū)市派潭中學(xué)高一、高二、高三年級(jí)，共31個(gè)教學(xué)班1560人（其中男生796人，女生764人）和學(xué)校教師108人（其中體育教師8人）為研究對(duì)象。

2.3 研究方法

2.3.1 文獻(xiàn)資料法

2.3.2 調(diào)查法：以問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)出學(xué)生調(diào)查問卷1560份，收回問卷1560份，有效問卷1535份，有效率98.4%;發(fā)出教師調(diào)查問卷108份，收回問卷108份，有效問卷108份，有效率100%。了解對(duì)大課間體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和基本情況。

2.3.3 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：以調(diào)查的結(jié)果為依據(jù)，分析不同年級(jí)，不同性別的學(xué)生對(duì)大課間體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)校開展大課間體育活動(dòng)前后學(xué)生的體質(zhì)的變化進(jìn)行比較，論證開展大課間體育活動(dòng)方案的可行性。

2.3.4 分析法：以學(xué)校開展大課間體育活動(dòng)實(shí)踐，從不同角度分析研究出現(xiàn)的問題，從中找出解決的方法，探索如何更有效地開展農(nóng)村學(xué)校大課間體育活動(dòng)。

3 活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

3.1 指導(dǎo)思想

為更好地貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極開展陽光體育活動(dòng)，以保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間為基本要求，以提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生身心健康為根本目的，開展豐富多彩的大課間體育活動(dòng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大工作力度，加快大課間體育活動(dòng)的組織實(shí)施進(jìn)度，務(wù)求活動(dòng)實(shí)效。

3.2 實(shí)施理念

3.2.1 全體性。大課間體育活動(dòng)的開展要面向全體師生，要做到人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)都有喜愛項(xiàng)目。達(dá)到全體健身、全員愉悅的目的。

3.2.2 科學(xué)性。遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，采用大課間與放學(xué)后的文體活動(dòng)相結(jié)合的形式，合理的安排大課間和文體活動(dòng)的計(jì)劃和內(nèi)容。

3.2.3 創(chuàng)新性。根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn)，為達(dá)到鍛煉的效果，大課間體育活動(dòng)開設(shè)了學(xué)生廣播操、教師工間操、跳繩、陽光慢跑、舞蹈等豐富多彩的體育活動(dòng)。

3.2.4 安全性。在大課間體育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程中，要加強(qiáng)安全教育和管理，要制定出必要的安全措施、應(yīng)急措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。

3.3 活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間安排

3.3.1 大課間體育活動(dòng)在每天上午第二節(jié)課后進(jìn)行，時(shí)間為30分鐘。采用分組活動(dòng)（以班級(jí)為單位）和廣播操相結(jié)合的形式，以音樂為背景串聯(lián)活動(dòng)全過程。以班級(jí)為單位輪流參加廣播操（教師工間操）、跳繩、陽光慢跑、舞蹈，自創(chuàng)活動(dòng)、愛我中華集體舞、國(guó)家手語操等項(xiàng)目的大課間體育活動(dòng)，班主任要組織好學(xué)生有序進(jìn)入場(chǎng)地參加各項(xiàng)活動(dòng)。

3.3.2 陽光體育冬季長(zhǎng)跑（由11月至下一年的4月）在每天上午第二節(jié)課后進(jìn)行，時(shí)間為30分鐘。

3.3.3 遇雨水等異常天氣，由各班班主任統(tǒng)一安排學(xué)生在教室內(nèi)健康教育。

3.4 活動(dòng)組織形式（見表1）

3.5 組織管理

將年級(jí)教師分散到各組，體育教師巡回指導(dǎo)，各組學(xué)生設(shè)立正副組長(zhǎng)2-3名，大的組有分成若干小組，設(shè)立小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)老師組織練習(xí)，安排小組長(zhǎng)任務(wù)。

3.5 項(xiàng)目選擇

大課間體育活動(dòng)項(xiàng)目相對(duì)固定，一個(gè)月后，允許學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更換項(xiàng)目。

3.6評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)

每學(xué)期中，期末評(píng)比出若干“優(yōu)秀小組”，“大課間之星”等優(yōu)秀小組和個(gè)人，給予獎(jiǎng)狀和紀(jì)念品的獎(jiǎng)勵(lì)。

4 結(jié)果與分析

4.1 學(xué)生的調(diào)查與測(cè)試結(jié)果分析

自2013年9月實(shí)施新方案開展大課間體育活動(dòng)以來，學(xué)校積極探索，規(guī)范管理，常抓不懈，隨著大課間實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，學(xué)生對(duì)開展大課間體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、學(xué)校的紀(jì)律作風(fēng)，以及學(xué)生體能素質(zhì)、養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和促進(jìn)良好品行等方面，都收到了很好的效果（見表2、3）

從表2、3的問卷調(diào)查和測(cè)試結(jié)果可以看到，實(shí)施大課間體育活動(dòng)新方案后學(xué)生對(duì)大課間體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣以及在體能素質(zhì)、養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和促進(jìn)良好品行方面都有很好的作用，實(shí)踐證明，將體育與藝術(shù)，健身與娛樂，傳統(tǒng)與時(shí)尚，體育與德育融匯一體的大課間體育活動(dòng)，改變?cè)姓n間操單一化、枯燥性和質(zhì)效差的局面，激發(fā)了學(xué)生參與體育鍛煉，保證了學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。多學(xué)科的教學(xué)因素，多元化的育人功能，多層次的活動(dòng)形式，將“快樂教育”、“養(yǎng)成教育”、“健康教育”、“藝術(shù)教育”、“品德教育”等現(xiàn)代教育理念有效整合，體現(xiàn)了“以人為本，注重個(gè)性，協(xié)調(diào)發(fā)展”的素質(zhì)教育思想，對(duì)促進(jìn)學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，建設(shè)“立德樹人”的校園文化氛圍，推進(jìn)學(xué)校的改革與發(fā)展起到積極作用。學(xué)校先后被評(píng)為廣州市中小學(xué)生大課間體育活動(dòng)評(píng)比一等獎(jiǎng)和最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng);是廣州市德育示范學(xué)校，《校園體育的德育因素融合研究》系列科研成果獲廣州市德育創(chuàng)新成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。

4.2 教師的調(diào)查結(jié)果分析

2.2.1體育教師對(duì)開展大課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和分析

“中學(xué)體育大課間活動(dòng)，體育教師負(fù)責(zé)活動(dòng)計(jì)劃、方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、過程輔導(dǎo)、活動(dòng)評(píng)價(jià)，起到主導(dǎo)作用。因此，體育教師的工作態(tài)度直接影響大課間的開展的效果?！?/p>

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，100%的中學(xué)體育教師認(rèn)為開展大課間體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康、保障學(xué)生每天一小時(shí)有積極的意義;在操作性方面，87.5%的體育教師認(rèn)為大課間體育活動(dòng)的實(shí)施方案可行，容易操作;87.5%%體育教師認(rèn)為學(xué)生能堅(jiān)持認(rèn)真參與學(xué)校安排的體育項(xiàng)目;87.5%的體育教師認(rèn)為指導(dǎo)大課間體育活動(dòng)沒多大工作壓力?？梢?，實(shí)施方案最大限度調(diào)動(dòng)了本校體育教師開展大課間體育活動(dòng)的工作熱情。

2.2.2非體育教師對(duì)開展大課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和分析

“大課間體育活動(dòng)一方面需要師生共同參與，一方面又需要班主任、其它科任老師的協(xié)助。所以，非體育教師應(yīng)該是大課間體育活動(dòng)的重要組成部分?！?/p>

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：96%的中學(xué)非體育教師贊成“鍛煉有益學(xué)生健康成長(zhǎng)”;有88%的教師愿意長(zhǎng)期參加大課間體育活動(dòng)。然而，同樣有26%的中學(xué)老師認(rèn)為活動(dòng)過程倉促，比如要穿著運(yùn)動(dòng)服裝，活動(dòng)后有的需要更換;22%的認(rèn)為給學(xué)生前準(zhǔn)備（下課后）和后準(zhǔn)備（活動(dòng)結(jié)束后上洗手間等）需花費(fèi)大量的時(shí)間，影響接下來的課程學(xué)習(xí)?？梢姡求w育教師普遍能認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，同時(shí)大課間體育活動(dòng)的組織和形式也還需在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。

5 結(jié)論與建議

5.1落實(shí)到位

體育大課間體育活動(dòng)是學(xué)校落實(shí)“健康第一”的思想，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一個(gè)小時(shí)的一種新型的學(xué)校體育活動(dòng)組織形式，它具內(nèi)容豐富，組織形式靈活，練習(xí)強(qiáng)度適宜， 不強(qiáng)求正規(guī)的場(chǎng)地和器材的特點(diǎn)，非常適宜體育場(chǎng)地不充裕的這一類農(nóng)村學(xué)校最大限度地滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，能有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力及終身體育意識(shí)和能力，很有必要大力提倡發(fā)展，認(rèn)真貫徹、落實(shí)到位。

5.2符合實(shí)際

自學(xué)校有序地開展豐富多彩的大課間體育活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力;增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了學(xué)習(xí)效率和體育成績(jī)，促進(jìn)良好的校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)。實(shí)踐證明，學(xué)校開展大課間體育活動(dòng)有著不可替代的作用，全體性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、安全性的大課間體育活動(dòng)實(shí)施理念，以及大課間體育活動(dòng)的組織形式、內(nèi)容選擇、時(shí)間安排完全適合農(nóng)村學(xué)校，能有效地發(fā)揮大課間體育活動(dòng)育人育體、立德樹人的作用。

5.3形成特色

大課間體育活動(dòng)是戶外活動(dòng)，必然要受場(chǎng)地、器材、學(xué)生人數(shù)等客觀條件的制約，不能要求統(tǒng)一的模式，要不斷地實(shí)踐、探索、研究，找出適合于本校實(shí)際、適合于學(xué)生發(fā)展的方案;要充分尊重學(xué)生的意愿和取向，運(yùn)用學(xué)生感興趣的各種手段，變化形式、豐富內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因地制宜，一切從本校實(shí)際出發(fā)，從實(shí)效出發(fā)，力求形成自己的特色。

5.4加強(qiáng)投入

大課間體育活動(dòng)既然是一種學(xué)校課程，是一種校園文化，就應(yīng)該不斷地加強(qiáng)投入，這種投入是多方面的，關(guān)健是教師培訓(xùn)和經(jīng)費(fèi)方面的投入，大課間體育活動(dòng)需要全體老師參與，缺乏老師的指導(dǎo)會(huì)流于形式，缺乏對(duì)老師的培訓(xùn)，有些項(xiàng)目難以開展;而開展大課間體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)亦十分重要，不斷更新、補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)是開展大課間各項(xiàng)活動(dòng)的基本保證，因此，重視投入經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)教師是學(xué)校大課間體育活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展不可忽視的重要一環(huán)，要加以足夠重視。

5.5可持續(xù)發(fā)展

大課間體育活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立一個(gè)自上而下合理、科學(xué)的大課間體育活動(dòng)管理網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)和評(píng)估，形成校長(zhǎng)掛帥、體育教師牽頭、班主任主抓、任課教師輔助、學(xué)生人人參與的良好局面，層層落實(shí)，齊抓共管。才能使學(xué)校大課間體育活動(dòng)更加完善，更有利于學(xué)生身心健康可持續(xù)地發(fā)展。

（基金項(xiàng)目：廣州市名教師工作室資金項(xiàng)目“校園體育的德育因素融合研究”（編號(hào)：201506092173）的階段成果）

參考文獻(xiàn)：

[1] 范曉紅.陽光體育活動(dòng)為學(xué)生的生命奠基――大課間活動(dòng)實(shí)踐研究的思考與探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研）， 2008，（05）：26.

[2] 李桂玲.“健康第一”教育理念與學(xué)校體育改革[J].體育學(xué)刊，2004，（06）：75-77.

[3] 邱伯聰.大課間體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的探析[J].青少年體育，2013，（03）：131-132，96.

[4] 張小巍.大課間的設(shè)計(jì)及應(yīng)該注意的幾個(gè)問題[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008， （16）：20.

[5] 羅偉強(qiáng)，楊漢奇，高惠玲.大課間――享受運(yùn)動(dòng)樂趣的大課堂[J].教育導(dǎo)刊，2005，（10）：63.

[6] 邱伯聰.農(nóng)村中學(xué)大課間體育活動(dòng)實(shí)施主體的影響因素分析[J].運(yùn)動(dòng)，2013，（15）：77-78.

[7] 嚴(yán)賽君.試論校園體育文化的建設(shè)[J].，浙江體育科學(xué)，2000，（ 04）：51-52.

[8] 陳武.影響大課間體育活動(dòng)有效開展的原因及策略[J].教學(xué)與管理，2009，（28）：14.

戶外體育鍛煉活動(dòng)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞： 0～6歲 兒童 親子課程

筆者作為福建師范大學(xué)福清分校兒童發(fā)展與教育研究中心的一名成員（以下簡(jiǎn)稱兒發(fā)中心），運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，在親子課程具體實(shí)施過程中對(duì)其進(jìn)行歸納與分析，在親子課程的內(nèi)涵、特點(diǎn)、設(shè)置與開發(fā)上形成較為系統(tǒng)化、理論化的認(rèn)識(shí)，以此更好地指導(dǎo)活動(dòng)課程的實(shí)施。

一、0～6歲兒童親子課程的內(nèi)涵

要想界定“0～6歲兒童親子課程”的科學(xué)定義，首先得明確什么是“課程”。筆者通過查閱相關(guān)資料，找到目前學(xué)前教育領(lǐng)域比較認(rèn)同的課程概念：“在幼兒園安排下進(jìn)行的一切有組織、有系統(tǒng)、有意義的園內(nèi)外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或活動(dòng)?！盵1]進(jìn)而對(duì)“0～6歲兒童親子課程”進(jìn)行定義，即0～6歲兒童親子課程，指根據(jù)0～6歲兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，在親子教師的指導(dǎo)下，由兒童及父母或其他看護(hù)者共同參與開展的一切有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)、有意義、多形式的園內(nèi)外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或親子活動(dòng)。

以上界定明確了家長(zhǎng)與兒童學(xué)習(xí)空間既可以在親子園內(nèi)又可以在親子園外，這與親子課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)可分為室內(nèi)課程與戶外課程（下面會(huì)論述）相一致。

二、0～6歲兒童親子課程的特點(diǎn)、設(shè)置與開發(fā)

（一）0～6歲兒童親子課程的特點(diǎn)

親子課程在兒童成長(zhǎng)發(fā)展過程中占有重要地位。親子課程設(shè)計(jì)以孩子為主體，教師為主導(dǎo)，家長(zhǎng)配合進(jìn)行。親子課程中不僅有情感交流，還有心智發(fā)展、社會(huì)活動(dòng)、興趣培養(yǎng)和認(rèn)知活動(dòng)。以兒發(fā)中心為平臺(tái)，目前已經(jīng)設(shè)計(jì)出40余份親子課程活動(dòng)方案，在實(shí)施過程中，筆者不斷探索、不斷提煉，總結(jié)出“0～6歲兒童親子課程”具有如下四個(gè)特點(diǎn)：

1.教育雙維性

親子教育中的“子”指孩子，“親”指孩子以外的家庭內(nèi)部成員，主要指孩子的雙親。所以，親子教育是家庭教育內(nèi)涵的深化與發(fā)展，涵蓋“家長(zhǎng)教育”和“子女教育”兩方面。一方面以強(qiáng)化親子活動(dòng)促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展，另一方面強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)自我學(xué)習(xí)和提高，不斷提高家庭教育質(zhì)量，積極營(yíng)造民主和諧的家庭環(huán)境，以構(gòu)建良好的親子關(guān)系。兒發(fā)中心致力于家長(zhǎng)、兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為家長(zhǎng)和孩子提供實(shí)用性、針對(duì)性的家庭教育資訊，也為其創(chuàng)造交流、互動(dòng)的平臺(tái)。確切地說，這是一種交互的、對(duì)話的、生活化的、感性的教育方式。一言以蔽之，親子課程的核心內(nèi)容就是家長(zhǎng)與孩子共同教育、一起成長(zhǎng)。

2.理解尊重性

為了保障高質(zhì)量的兒童早期教育，澳大利亞教育、就業(yè)和勞資關(guān)系部于2009年頒布了《歸屬、存在和成長(zhǎng)：澳大利亞兒童早期學(xué)習(xí)框架》。該《框架》以兒童早期學(xué)習(xí)為核心，由三個(gè)內(nèi)部相連的要素組成：原則、實(shí)踐方法及預(yù)期學(xué)習(xí)成果[2]，在其實(shí)施性原則中提到尊重性原則。同樣，由兒發(fā)中心構(gòu)建的親子課程充分顯示出理解尊重性，具體來講，內(nèi)容包括尊重嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、尊重個(gè)體差異、尊重選擇自由、尊重興趣多樣等。

3.全面發(fā)展性

近年來，全面發(fā)展觀成為世界幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)，且大量研究表明，具備良好社會(huì)能力的兒童可以更好地處理成長(zhǎng)過程中的各種過渡，從而更容易取得學(xué)業(yè)上的成功，具有較強(qiáng)的幸福感。相反，社會(huì)能力較弱的兒童則更容易產(chǎn)生輟學(xué)、同伴拒絕及社會(huì)隔絕等不良問題[3]?；诖?，由兒發(fā)中心開發(fā)的親子課程，致力于以愛護(hù)嬰幼兒身心健康和開發(fā)嬰幼兒潛能及培養(yǎng)嬰幼兒個(gè)性為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)修養(yǎng)、知識(shí)教育、能力素質(zhì)與情感性格四者合而為一，而不僅僅是單純的知識(shí)傳輸，這與流行的“靈性教育”思想不謀而合。關(guān)于兒童的靈性發(fā)展，有學(xué)者提出了“十個(gè)力量來源”：認(rèn)識(shí)自己；保持真實(shí)；我能給予什么；我來傾聽什么；尋找自己的聲音；把握自己；展望未來；我在哪里；傾聽自己內(nèi)心的聲音；與自己的心在一起[4]。靈性教育幫助兒童保持開放性思維、探索觀察方法、鼓勵(lì)個(gè)體意識(shí)，和灌輸教育是相反的概念。正如兒發(fā)中心開發(fā)出的親子課程關(guān)注嬰幼兒綜合能力，既重視潛能開發(fā)，又不忽視生命優(yōu)化發(fā)展，體現(xiàn)教育的全面發(fā)展性。

4.幸?？鞓沸?/p>

這里的“幸福快樂”可以從三個(gè)維度來講，一是孩子的幸福觀，就像之前闡述的，兒發(fā)中心構(gòu)建的親子課程注重兒童人格的培養(yǎng)和智力開發(fā)，培養(yǎng)兒童想象力和創(chuàng)造力，促使兒童幸福、快樂、健康成長(zhǎng)[5]。二是家長(zhǎng)的幸福觀，家長(zhǎng)在課程中陪著孩子健康快樂地成長(zhǎng)，固然能體驗(yàn)到深深的幸福感。三是親子教師的幸福觀，親子教師們用一個(gè)個(gè)真實(shí)故事詮釋著她們的快樂和幸福?！爱?dāng)家長(zhǎng)因孩子健康成長(zhǎng)向我輕聲道謝時(shí)，我是幸福的；當(dāng)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我時(shí)就沖過來跟我抱個(gè)滿懷，我是幸福的”。這是一種被認(rèn)同的幸福，一種付出的幸福，一種親子教師獨(dú)有的幸福[6]。

（二）0～6歲兒童親子課程的設(shè)置

親子課程設(shè)置是建立高品質(zhì)課程的關(guān)鍵，關(guān)系到親子教師、兒童、家長(zhǎng)的幸福體驗(yàn)。這一基本價(jià)值判斷促使兒發(fā)中心從嬰幼兒生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，以多元智能為理論支撐，運(yùn)用蒙臺(tái)?梭利、奧爾夫音樂和感覺統(tǒng)合等先進(jìn)教育理念，以《指南》和《綱要》為導(dǎo)向，科學(xué)合理地設(shè)置親子課程。本文擬通過課程設(shè)置目標(biāo)、設(shè)置結(jié)構(gòu)、設(shè)置內(nèi)容三個(gè)方面分析親子課程設(shè)置現(xiàn)狀。從課程設(shè)置目標(biāo)動(dòng)態(tài)化、結(jié)構(gòu)合理化、內(nèi)容靈活化體現(xiàn)0～6歲兒童親子課程設(shè)置的具體化、系統(tǒng)化、特色化。

1.親子課程設(shè)置目標(biāo)動(dòng)態(tài)化

課程目標(biāo)決定著課程設(shè)計(jì)方向，是課程內(nèi)容選擇和具體活動(dòng)組織的依據(jù)，也是進(jìn)行課程評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則。課程目標(biāo)設(shè)置主要涉及以下四個(gè)方面：

（1）親子課程總目標(biāo)。這是課程目標(biāo)體系中最上位的目標(biāo)。兒發(fā)中心對(duì)總目標(biāo)的設(shè)置與親子教育目的一致，我們深刻認(rèn)識(shí)到：落實(shí) 0～6歲兒童親子課程，必須把培養(yǎng)0～6 歲兒童身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等各方面和諧發(fā)展的“完整的兒童”作為根本任務(wù)，即遵循“完整兒童的全面發(fā)展”這一理念。

（2）各領(lǐng)域目標(biāo)。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容、目標(biāo)要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，明確領(lǐng)域目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的銜接關(guān)系。兒發(fā)中心將親子課程劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展[7]。

（3）不同年齡階段目標(biāo)。兒發(fā)中心將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中確立的三個(gè)不同年齡階段幼兒普遍應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，與《綱要》中的領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)合起來，具體落實(shí)親子課程總體目標(biāo)。

（4）具體親子教育活動(dòng)目標(biāo)。這是親子課程目標(biāo)的微觀目標(biāo)。在設(shè)置過程中強(qiáng)調(diào)操作性、適宜性和可行性，同時(shí)結(jié)合不同年齡段兒童的身心發(fā)展規(guī)律，將前三位目標(biāo)貫徹到具體親子活動(dòng)過程中，以此真正落實(shí)到幼兒的全面發(fā)展上。

以上四級(jí)目標(biāo)的設(shè)置注意相互間的銜接與轉(zhuǎn)化，看起來是自上而下的關(guān)系，但在具體實(shí)踐過程中又是自下而上地實(shí)現(xiàn)、貫徹和檢驗(yàn)著上一級(jí)目標(biāo)[8]。同時(shí)根據(jù)幼兒的發(fā)展需求及對(duì)幼兒的觀察和解讀，及時(shí)調(diào)整各級(jí)目標(biāo)。兒發(fā)中心正是這樣用前瞻眼光看待培養(yǎng)目標(biāo)，注重適切性與靈活性，充分體現(xiàn)課程設(shè)置目標(biāo)的動(dòng)態(tài)化。

2.親子課程設(shè)置結(jié)構(gòu)合理化

在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上，兒發(fā)中心將其整體分為室內(nèi)課程與戶外課程兩個(gè)層級(jí)。室內(nèi)課程又具體分為整合活動(dòng)課程、領(lǐng)域活動(dòng)課程和主題活動(dòng)課程三個(gè)下屬層級(jí)；戶外課程則下分為“親子指導(dǎo)角”和“大型親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”兩個(gè)層級(jí)。

（1）室內(nèi)課程

①整合活動(dòng)課程。主要針對(duì)0～3歲的嬰兒設(shè)計(jì)。0～3歲的嬰兒正處于快速發(fā)展時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)需求不能局限于某個(gè)領(lǐng)域，更多的需要一些簡(jiǎn)單的整合式活動(dòng)方案。針對(duì)0～3歲嬰兒的特性，課程設(shè)計(jì)主要包括親子律動(dòng)、奧爾夫親子音樂教學(xué)、親子游戲、親子手工等。同時(shí)根據(jù)不同月齡段嬰兒的最近發(fā)展區(qū)的差異，在實(shí)施過程中適時(shí)適當(dāng)調(diào)整課程活動(dòng)方案的實(shí)施方式。每次45分鐘的親子活動(dòng)以親子互動(dòng)為核心線，環(huán)節(jié)設(shè)置科學(xué)合理，活動(dòng)方式多樣交替，每一項(xiàng)內(nèi)容的活動(dòng)時(shí)間安排與每個(gè)月齡兒童注意力集中時(shí)間匹配。

②領(lǐng)域活動(dòng)課程。主要針對(duì)3～6歲的幼兒設(shè)計(jì)?；谖宕箢I(lǐng)域基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的親子課程活動(dòng)方案，一方面，方案中各領(lǐng)域相互滲透、交融整合，從不同路徑共同致力于開發(fā)兒童潛能。另一方面，方案從不同領(lǐng)域展開親子教育，有助于幼兒與家長(zhǎng)之間、幼兒與幼兒之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間不同維度地學(xué)習(xí)與共同發(fā)展進(jìn)步。從活動(dòng)組織形式看，有平行性小組活動(dòng)內(nèi)容，也有合作性集體活動(dòng)內(nèi)容。平行性小組活動(dòng)內(nèi)容既便于向家庭延伸，又便于親子教師就每一對(duì)孩子和家長(zhǎng)的互動(dòng)行為進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)；而合作性集體活動(dòng)內(nèi)容可以彌補(bǔ)當(dāng)今獨(dú)生子女缺乏兄弟姐妹之愛的遺憾，有利于培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)互助精神。二者協(xié)調(diào)開展、合理搭配，共同推進(jìn)活動(dòng)科學(xué)實(shí)施。

③主題活動(dòng)課程。針對(duì)0～6歲的嬰幼兒設(shè)計(jì)。其中包含以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為主題的課程活動(dòng)方案（如中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等）、以外國(guó)節(jié)日為主題的課程活動(dòng)方案（如萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等）、以各季節(jié)為主題的課程活動(dòng)方案（如我愛秋天、有趣的冬天）和以二十四節(jié)氣為主題的課程活動(dòng)方案（如驚蟄、春分、谷雨等）。在構(gòu)建以主題為核心實(shí)現(xiàn)整合課程有機(jī)聯(lián)系的同時(shí)，依據(jù)兒童身心發(fā)展進(jìn)度及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的階段性特點(diǎn)，考慮到學(xué)科知識(shí)的邏輯演進(jìn)序列，關(guān)照到各階段之間的協(xié)調(diào)。也就是說，同一個(gè)主題課程在不同年齡段感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容是循序漸進(jìn)的。

具體課程體系框架請(qǐng)見下圖

圖 1

（2）戶外課程

①親子指導(dǎo)角。傍晚時(shí)分，校園內(nèi)的家長(zhǎng)們喜歡帶著自家小孩聚在小白樓前面的空地上嘮嗑。針對(duì)這一現(xiàn)象，兒發(fā)中心設(shè)置了頗有創(chuàng)意的“親子指導(dǎo)角”戶外課程模式，借助空地小角，吸納校內(nèi)嬰幼兒及家長(zhǎng)參加由中心人員組織的家庭育兒指導(dǎo)活動(dòng)，為廣大家長(zhǎng)提供家教指導(dǎo)和服務(wù)。由于充分利用家長(zhǎng)們的空閑時(shí)間，并根據(jù)季節(jié)特征隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)采用各種生動(dòng)、輕松的形式，因此深受家長(zhǎng)們的歡迎。

②大型親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。這是兒發(fā)中心首次開發(fā)的一大品牌親子課程活動(dòng)方案，即“首屆大型親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”。兒童的發(fā)展由身體發(fā)展和心理發(fā)展兩方面構(gòu)成，體能活動(dòng)對(duì)幼兒具有特別顯著的身心素質(zhì)培養(yǎng)功效，兒發(fā)中心設(shè)計(jì)組織的大型親子運(yùn)動(dòng)會(huì)就是根據(jù)體能活動(dòng)教育原則發(fā)展幼兒的上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)，包括走、跑、跳、爬、鉆、投等基本動(dòng)作。此課程模式意欲呼吁家長(zhǎng)提高對(duì)幼兒體能活動(dòng)教育的重視，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與小孩多到戶外參加體育鍛煉。此外，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)以親子共同參與形式進(jìn)行，有利于加強(qiáng)親子之間的情感交流，增加親子之間的溝通機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子與父母共同克服困難奪得勝利的精神，培養(yǎng)孩子參加體育活動(dòng)的興趣，讓他們親身體驗(yàn)體育活動(dòng)的魅力。

兒發(fā)中心重視課程結(jié)構(gòu)的均衡性和綜合性，努力做到將兒童的經(jīng)驗(yàn)和生活整體聯(lián)系，關(guān)注各學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系性和一體性。正是通過設(shè)置科學(xué)、均衡的課程活動(dòng)結(jié)構(gòu)，保障0～6歲兒童親子課程內(nèi)容的完整性，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展。由此，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的合理化顯而易見。

3.親子課程設(shè)置內(nèi)容靈活化

課程內(nèi)容設(shè)置主要涉及課程內(nèi)容的選擇。兒發(fā)中心在課程內(nèi)容的選擇上把握以下四點(diǎn)：一是根據(jù)課程目標(biāo)選擇課程內(nèi)容，課程目標(biāo)的動(dòng)態(tài)化（文章前面已論述）直接決定課程內(nèi)容的靈活化；二是使課程內(nèi)容貼近社會(huì)生活，隨著時(shí)展而變化，與時(shí)俱進(jìn)；三是注重課程內(nèi)容的聯(lián)系性，雖然核心價(jià)值是相同的，但在不同階段各領(lǐng)域發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)不一樣，呈現(xiàn)的組織形式也不一樣[9]；四是重視課程內(nèi)容的全面性，課程內(nèi)容包含健康、語言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)五大領(lǐng)域[10]。同時(shí)涉及兒童財(cái)商管理、兒童早期領(lǐng)導(dǎo)力、國(guó)學(xué)、0～3歲親職教育滲透等方面。

總之，課程設(shè)置內(nèi)容選擇多樣化，需要靈活變通。

（三）0～6歲兒童親子課程的開發(fā)

立足社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注、考慮家長(zhǎng)實(shí)際需求、根據(jù)兒童身心年齡特征及園本課程特色，是兒發(fā)中心開發(fā)親子課程的依據(jù)。本文即從親子教師、家長(zhǎng)、兒童和課程自身四個(gè)層面論述親子課程的開況。

1.親子教師層面

親子教師是課程的開發(fā)者。作為兒童學(xué)習(xí)的支持者、協(xié)助者、引導(dǎo)者，其作用的發(fā)揮要經(jīng)歷一定的過程，這就是課程的開發(fā)過程，即制訂計(jì)劃――觀察兒童活動(dòng)――對(duì)兒童評(píng)價(jià)――制訂新的計(jì)劃，這是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)又螺旋上升的過程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程[11]。親子教師面臨的是課程的實(shí)際情況，對(duì)已形成的課程內(nèi)容進(jìn)行再判斷和選擇。在課程實(shí)踐中，要明確課程選擇方向，在課程活動(dòng)實(shí)際情境中自主、靈活地決定和開發(fā)課程[12]。在此過程中，親子教師一直遵循“反思性原則”。正如美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思[13]，教師的成長(zhǎng)在一定程度上就是課程的成長(zhǎng)，就是兒童的成長(zhǎng)。無獨(dú)有偶，英國(guó)學(xué)者埃利奧特將教師的教學(xué)視為一種“反思性實(shí)踐”[14]。教學(xué)與反思若分離則意味著教學(xué)與課程開發(fā)的分離，最后必然導(dǎo)致教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的分離。也就是說，親子教師是以反思性教學(xué)為途徑實(shí)現(xiàn)課程研發(fā)的。親子教師在課程開發(fā)中成長(zhǎng)的過程就是親子教師不斷檢驗(yàn)、完善和發(fā)展新課程的過程，課程開發(fā)每前進(jìn)一步都是親子教師跟進(jìn)的鏗鏘步履。一言以蔽之，親子教師與課程開發(fā)同行，并與之同生共長(zhǎng)。

2.家長(zhǎng)層面

親子課程的開發(fā)包括開發(fā)廣泛的課程資源。親子課程的資源廣泛存在于生活之中，要充分開發(fā)和利用。課程資源是可以超越經(jīng)濟(jì)條件的，課程資源不等于高檔商品[15]。就像意大利瑞吉?dú)W的很多幼兒園的課程資源絕大部分都是生活用品和隨處可見的自然材料。因此，兒發(fā)中心通過“家園共育”渠道，積極主動(dòng)尋求家長(zhǎng)的幫助，共同合作建立課程資源庫。當(dāng)然，親子課程資源的開發(fā)利用不是一勞永逸的，而是一個(gè)不斷努力的過程，這個(gè)過程與課程開發(fā)過程相協(xié)調(diào)、相配合。

3.兒童層面

親子課程的開發(fā)關(guān)注兒童的真實(shí)體驗(yàn)。讓兒童主動(dòng)做能很好地激發(fā)兒童的本能，吸引兒童實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。讓兒童在不同工作中忙碌，是親子教師的一種責(zé)任和追求。杜威的所謂“主動(dòng)作業(yè)”就是一種積極的探索、操作和交往過程。在這個(gè)過程中，過去的經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系，他人的經(jīng)驗(yàn)與自己的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。其實(shí)，體驗(yàn)從本質(zhì)上說，是與生活和生命的一種關(guān)聯(lián)，親子課程的開發(fā)注重兒童的真實(shí)體驗(yàn)，使其與生活相聯(lián)系，促進(jìn)其生命成長(zhǎng)。這與文章前面提到的親子課程“全面發(fā)展性”特點(diǎn)中的“親子課程關(guān)注嬰幼兒綜合能力，既重視潛能開發(fā)，又不忽視生命優(yōu)化發(fā)展”一致。

4.課程自身層面

親子游戲在親子課程中占有重要地位，基于兒童的天性，游戲與活動(dòng)成為兒童教育的主要形式，在寓教于樂中激發(fā)兒童的潛能，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，是親子課程創(chuàng)造性生成的關(guān)鍵。親子教師在兒童游戲中承擔(dān)多重角色，需要采取一系列策略促進(jìn)兒童基于游戲的學(xué)習(xí)。游戲中，親子教師要與兒童進(jìn)行可持續(xù)的對(duì)話交流，以拓展兒童的思維[16]。同時(shí)，親子游戲課程內(nèi)容和方式都要不斷變化，以適應(yīng)兒童的需要變化。簡(jiǎn)而言之，親子課程的開發(fā)要堅(jiān)持將游戲與課程相融合，將教育理念和目標(biāo)要求相融合，努力探求課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，最大限度發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，讓幼兒在生活、學(xué)習(xí)與游戲的過程中獲得全面發(fā)展。

兒發(fā)中心統(tǒng)籌親子教師、家長(zhǎng)、兒童和課程自身四個(gè)層面，多管齊下對(duì)“0～6歲兒童親子課程”進(jìn)行開發(fā)，這是一個(gè)探究課程最大價(jià)值的動(dòng)態(tài)過程，其目的是達(dá)到課程設(shè)置合理化，最終實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉懿，盧筱紅.0～3歲親子園課程的實(shí)踐研究[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011（2）.

[2]Austratian Government Department of Education Employment and WorkplaceRrelations.Belonging，Being & Becoming：the Early Years Learning Framework for Australia[R].Canberra，Commonwealth of Australia：2009：10，12，14，25.

[3]Guralnick.M.J.Family and child influences on the peer-related social competence of young children with developmental delays[J].Mental Retardation & Developmental Disabilities Research Reviews，1999（5）：21-29.

[4]Hart，T.The secret spirit world of children[M].Maui：Inner Ocean，2003：171-209.

[5]江西日?qǐng)?bào).學(xué)前教育：晚跑幾步也無妨[N].江西日?qǐng)?bào)，2011-8-18.

[6]劉衛(wèi).守望幸福[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2007（1）.

[7]林智中，陳健生，張爽.課程組織[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006：89.

[8]張潔.幼兒園如何管理課程[J].東方寶寶q保育與教育（南京），2014.4：35-39.

[9]張楚廷.課程與教學(xué)哲學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2003：38.

[10]尹堅(jiān)勤，張?jiān)?0～3歲兒童教養(yǎng)手冊(cè)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2008：45.

[11]李敏誼，馬炳霞.學(xué)前教育：以“活動(dòng)”為載體促進(jìn)幼兒發(fā)展[J].幼兒教育導(dǎo)讀，2014（5）.

[12]林劍萍.園長(zhǎng)與課程領(lǐng)導(dǎo)力[J].幼兒教育導(dǎo)讀，2014（6）.

[13]文君，郭鐵成，雙立珍.幼兒園教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)核心指標(biāo)探討[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）.

[14]劉良華.校本行動(dòng)研究[M].成都：四川教育出版社，2002：113.

[15]虞永平.回到過程之中―幼兒園課程建設(shè)的路向[J].學(xué)前課程與幸福童年，2012（2）.

戶外體育鍛煉活動(dòng)方案范文第4篇

本學(xué)期我們以教育部頒發(fā)的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》和武漢市頒發(fā)的《武漢市學(xué)前教育綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃、教研教學(xué)工作計(jì)劃、衛(wèi)生保健和幼兒園后勤工作計(jì)劃，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和教師的特長(zhǎng)，為了更好的落實(shí)我園的教育理念，更好的服務(wù)于家長(zhǎng)，為了創(chuàng)建良好的班級(jí)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)幼兒和教師的共同發(fā)展，特制定了2009年下半年小班班級(jí)工作計(jì)劃。

二、班級(jí)情況分析 （每班不同）

三、班級(jí)工作重點(diǎn)：

1、初步營(yíng)造尊重平等，溫馨快樂，積極自主的班級(jí)活動(dòng)氛圍，讓班級(jí)成為我們小朋友、家長(zhǎng)、教師共同喜愛、共同進(jìn)步的家園。（小班年級(jí)組、班級(jí)教育理念）

2、做好小班迎新工作。

3、扎實(shí)開展好日常教學(xué)和特色活動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)園保教工作目標(biāo)，保證幼兒安全和身心健康發(fā)展。

4、加強(qiáng)常規(guī)的引導(dǎo)和培養(yǎng)工作，初步形成班級(jí)良好的幼兒活動(dòng)常規(guī)和教師工作常規(guī)。

5、嘗試做好班級(jí)幼兒的個(gè)性化觀察記錄。促進(jìn)幼兒個(gè)體的和諧發(fā)展，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

6、做好家長(zhǎng)工作，家長(zhǎng)積極參與幼兒園的活動(dòng)，積極關(guān)注幼兒的發(fā)展。

四、具體措施：

（一）班級(jí)安全工作計(jì)劃：

1、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度，認(rèn)真制定班級(jí)安全工作計(jì)劃的具體內(nèi)容和措施，簽訂“安全責(zé)任書”。

2、教師要重視幼兒園安全工作計(jì)劃，給幼兒創(chuàng)設(shè)安全、健康的生活環(huán)境，教師要時(shí)刻提高警惕，經(jīng)?；ハ嗵嵝?，不松懈。發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)匯報(bào)。

3、要有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，把安全教育工作計(jì)劃貫穿于一日生活中。幼兒的安全教育主要以日常教育為主、與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，使每個(gè)幼兒都初步具有的安全意識(shí)和防范的基本能力。（將在學(xué)期、月、周計(jì)劃中體現(xiàn)。）

4、分析每日活動(dòng)，找出容易出漏洞的時(shí)間和場(chǎng)所。如離園時(shí)、戶外活動(dòng)時(shí)；洗手間、走廊等，加強(qiáng)對(duì)這些時(shí)段和場(chǎng)所的關(guān)注。帶班教師合理地分散照看幼兒，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)制止和處理。

5、指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的安全護(hù)理工作計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的觀察指導(dǎo)教育工作。

6、每次班級(jí)會(huì)議都要針對(duì)安全工作教育進(jìn)行總結(jié)和交流。

（二）迎新工作：

1、針對(duì)“迎新工作”的具體要求，在班級(jí)博客中推薦相關(guān)文章請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集。

2、制定三天的“親子活動(dòng)方案”并組織開展好相關(guān)的親子活動(dòng)。每次活動(dòng)后有分析和改進(jìn)。

3、制定“新生調(diào)查表”并根據(jù)反饋情況，對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的約見和家訪，及時(shí)了解每個(gè)幼兒的具體發(fā)展情況。

4、開學(xué)前兩周每天都要有年級(jí)組或班級(jí)碰頭會(huì)議，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)新生入園工作。

5、用手機(jī)給每一個(gè)孩子拍攝幼兒活動(dòng)的視頻，發(fā)到年級(jí)組博客上或直接給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)直觀的了解幼兒的真實(shí)表現(xiàn)。

6、9月前兩周，每天記錄幼兒的表現(xiàn)，公布出來請(qǐng)家長(zhǎng)看。9月每周將給每個(gè)幼兒一份觀察記錄表，從各個(gè)方面反映幼兒在園情況;方案'范文，庫.為您.搜集-整理/，并請(qǐng)家長(zhǎng)寫反饋，以便及時(shí)做好新生入園家園配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集工作。

7、 開迎新總結(jié)會(huì)，請(qǐng)教師書寫關(guān)于迎新工作的教育心得等。

（三）衛(wèi)生保健

1、穩(wěn)定幼兒情緒，安全渡過適應(yīng)期。

由于幼兒都是剛離開家來到這個(gè)大家庭，與父母分離會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，所以我們要用愛心與耐心去對(duì)待每一位幼兒，讓他們感覺到老師就像媽媽一樣疼愛他、關(guān)心他，使他們能盡快地渡過適應(yīng)期。

2、 堅(jiān)持保教并重的原則，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的衛(wèi)生保健制度。勤洗、勤曬、常消毒幼兒床鋪及教玩具。認(rèn)真做好每天的日常衛(wèi)生工作。

3、以多種形式開展幼兒體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。靈活組織適合小班幼兒的戶外活動(dòng)。在正常情況下每天要保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間不少于二小時(shí)。

4、重視幼兒的心理健康教育。關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)，及時(shí)幫助幼兒調(diào)節(jié)心理的情緒狀況，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。

5、結(jié)合秋冬季的季節(jié)特征細(xì)心護(hù)理幼兒一日生活，午睡勤巡查，活動(dòng)后勤檢查、督促幼兒喝水、勤給幼兒擦汗、更衣等。

6、重視體弱幼兒的日常護(hù)理工作，對(duì)個(gè)別體質(zhì)較弱的幼兒要注意活動(dòng)量的循序漸進(jìn)，給予更多的關(guān)心和愛護(hù)。

7、加強(qiáng)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒的護(hù)理工作。

8、積極開展早操活動(dòng)：周一升旗（穿軍裝，戴軍帽、發(fā)紅花。）周二英語舞等、周三器械活動(dòng)、周四大家來跳舞、周五家長(zhǎng)參與的親子體育活動(dòng)。

9、加強(qiáng)“雙流”的預(yù)防工作。（班級(jí)晨檢、巡檢結(jié)合）

（四）培養(yǎng)師生雙常規(guī)工作

1、認(rèn)真制定落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)工作計(jì)劃（學(xué)期、安全、教學(xué)、月、周、日、特色活動(dòng)等）。

2、組織班級(jí)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一日生活常規(guī)的要求，樹立“浪費(fèi)孩子的時(shí)間可恥”的觀念，建立適合本班的教師和幼兒的工作生活常規(guī)。三位教師要明確班級(jí)常規(guī)工作的要求，定期討論改進(jìn)。

3、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)溫馨的、良好的活動(dòng)環(huán)境，充分利用一日生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中形成初步的生活、衛(wèi)生、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐、入廁、洗手、午睡、離園等生活環(huán)節(jié)的常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育，并開展多種評(píng)比活動(dòng)促幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。

（五）、教學(xué)工作計(jì)劃

1、積極落實(shí)園教育理念：尊重中學(xué)會(huì)尊重、在生活中學(xué)會(huì)生活、在快樂中學(xué)會(huì)快樂、在探索中學(xué)會(huì)探索。扎實(shí)、認(rèn)真的開展每天的教學(xué)活動(dòng)，做到每天的活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有反思。本學(xué)期我們將開展《可愛寶貝》、《香噴噴的食物》、《小汽車呀真漂亮》《機(jī)動(dòng)》四個(gè)主題活動(dòng)，同時(shí)我們還要通過主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)幼兒良好的生活、交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立班級(jí)良好的一日生活常規(guī)，

2、認(rèn)真開展每周的特色活動(dòng)。周一下午：“娃娃小軍營(yíng)”生存課程；周二園本課程《親親早期閱讀》活動(dòng)；周三園本美術(shù)特色課程；周四快樂活動(dòng)區(qū)時(shí)間。周五“快樂周末活動(dòng)”每周兩次英語活動(dòng)。

3、創(chuàng)設(shè)生活化、課程化、有親切感、安全感的活動(dòng)區(qū)，通過每日和星期四下午的區(qū)角活動(dòng)讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)如何與同伴交往與溝通，提高幼兒在集體生活中的適應(yīng)能力，并能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和鞏固經(jīng)驗(yàn)知識(shí)等。

4、開展各種生動(dòng)有趣的語言活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與語言活動(dòng)的積極性。結(jié)合生活活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

5、指導(dǎo)家長(zhǎng)了解班級(jí)教學(xué)動(dòng)態(tài)，積極配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集指導(dǎo)家庭教育工作。

（六）、班級(jí)管理工作。

1、充分調(diào)動(dòng)班組成員工作的積極性，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成班級(jí)合力，提高各項(xiàng)工作的質(zhì)量。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)園各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步明確每個(gè)教師的責(zé)任。

3、建立班級(jí)工作日志，明確每月、周、日要完成的工作，落實(shí)到人。

4、定期召開班級(jí)工作會(huì)議，努力提高班級(jí)各項(xiàng)工作的質(zhì)量。（每個(gè)星期定期召開一次班級(jí)會(huì)議，規(guī)范每次的會(huì)議流程：每次會(huì)議一講安全，二議常規(guī)，三談熱點(diǎn)、四抒建議和感想。）

5、班長(zhǎng)要大膽管理，以身作則，團(tuán)結(jié)班級(jí)的每個(gè)成員，形成團(tuán)結(jié)、向上的班級(jí)氛圍。

6、積極為營(yíng)造尊重平等，溫馨快樂，積極自主的班級(jí)活動(dòng)氛圍出謀獻(xiàn)策，奉獻(xiàn)自己的力量。

7、組織、安排好各種大型活動(dòng)，做到有準(zhǔn)備，有效果。（親子特色活運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游、家園論壇和元旦慶?；顒?dòng)等）

（七）幼兒個(gè)性化發(fā)展

1、給幼兒準(zhǔn)備“個(gè)性化檔案盒”，將老師給幼兒做的各項(xiàng)觀察記錄，幼兒的作品、照片、趣語，家長(zhǎng)的觀察記錄和小便條、學(xué)習(xí)反饋等收集入盒，學(xué)期末，有成套的有紀(jì)念意義的材料給幼兒保留，家庭收藏。

2、制定活動(dòng)區(qū)觀察記錄表，記錄每個(gè)孩子參加區(qū)角情況，并進(jìn)行分析。包括：幼兒的情況和老師的感想和建議。

3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在園表現(xiàn)，以描述性的語言向家長(zhǎng)反饋。盡量用此年齡段幼兒的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)來分析幼兒的行為。

4、和家長(zhǎng)一起針對(duì)幼兒“新生入園情況” “大肌肉動(dòng)作發(fā)展”“美術(shù)能力發(fā)展”“幼兒整體發(fā)展情況”進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和分析。

（八）、積極主動(dòng)的開展好家長(zhǎng)工作 ，加強(qiáng)家園互動(dòng)。

1、開好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)更了解園及班級(jí)的各項(xiàng)工作。

2、積極發(fā)揮 “家長(zhǎng)園地”的作用，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的活動(dòng)情況，進(jìn)行配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集。

3、完善班級(jí)博客，定期一些班級(jí)動(dòng)態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)、電話、短信和，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。

4、個(gè)別訪談、約見。了解每一位家長(zhǎng)的需求，反應(yīng)每一位幼兒在園、在家的情況等。個(gè)別的交流、談話不僅能增進(jìn)相互之間的了解，也使家長(zhǎng)和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而對(duì)癥下藥。

3、“幼兒成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”我們將每月一次向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的進(jìn)步和存在的問題，家長(zhǎng)也及時(shí)地反饋幼兒在家的表現(xiàn)，使我們彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。

4、除親子活動(dòng)、園大型活動(dòng)外，還開展“親子畫展”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“秋游”、“設(shè)計(jì)沙包家庭賽”等年級(jí)組親子活動(dòng)。

5、制定小班組家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)，成立小班組家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家委會(huì)，并開展相關(guān)會(huì)議，請(qǐng)家長(zhǎng)參與各項(xiàng)活動(dòng)的組織。

6、開辟班級(jí)中的“家長(zhǎng)活動(dòng)角”，掛上班級(jí)理念和教育格言，讓家長(zhǎng)覺得：“班級(jí)是孩子的另一個(gè)家，也是我的一個(gè)家”。

五、每月主要活動(dòng)安排

九月： 1、迎新親子活動(dòng)

2、家長(zhǎng)會(huì)

3、興趣班開班

4、成立家長(zhǎng)委員會(huì)

5、“祖國(guó)要過生日了——迎國(guó)慶親子繪畫比賽”

十月 1、“娃娃小軍營(yíng)”的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

2、重陽節(jié)活動(dòng)：送爺爺奶奶禮物手工作品。

3、家長(zhǎng)設(shè)計(jì)沙包比賽

4、設(shè)計(jì)填寫“娃娃小軍營(yíng)的體能訓(xùn)練觀察記錄表”

十一月 1、親子秋游活動(dòng)

2、設(shè)計(jì)填寫“美術(shù)活動(dòng)能力觀察記錄表（每月每人一張）”

3、參加“家園論壇活動(dòng)”

十二月 1、元旦匯報(bào)演出

2、設(shè)計(jì)制定家長(zhǎng)調(diào)查表，指導(dǎo)家長(zhǎng)有目的地觀察和評(píng)價(jià)孩子。

一月 1、幼兒學(xué)期評(píng)價(jià)、分析

戶外體育鍛煉活動(dòng)方案范文第5篇

本學(xué)期我們以教育部頒發(fā)的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》和武漢市頒發(fā)的《武漢市學(xué)前教育綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒園的園務(wù)工作計(jì)劃、教研教學(xué)工作計(jì)劃、衛(wèi)生保健和后勤工作計(jì)劃，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和教師的特長(zhǎng)，為了更好的落實(shí)我園的教育理念，更好的服務(wù)于家長(zhǎng)，為了創(chuàng)建良好的班級(jí)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)幼兒和教師的共同發(fā)展，特制定了本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。

二、班級(jí)情況分析（每班不同）

三、班級(jí)工作重點(diǎn)：

1、初步營(yíng)造尊重平等，溫馨快樂，積極自主的班級(jí)活動(dòng)氛圍，讓班級(jí)成為我們小朋友、家長(zhǎng)、教師共同喜愛、共同進(jìn)步的家園。（小班年級(jí)組、班級(jí)教育理念）

2、做好小班迎新工作。

3、扎實(shí)開展好日常教學(xué)和特色活動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)園保教工作目標(biāo)，保證幼兒安全和身心健康發(fā)展。

4、加強(qiáng)常規(guī)的引導(dǎo)和培養(yǎng)工作，初步形成班級(jí)良好的幼兒活動(dòng)常規(guī)和教師工作常規(guī)。

5、嘗試做好班級(jí)幼兒的個(gè)性化觀察記錄。促進(jìn)幼兒個(gè)體的和諧發(fā)展，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

6、做好家長(zhǎng)工作，家長(zhǎng)積極參與幼兒園的活動(dòng)，積極關(guān)注幼兒的發(fā)展。

四、具體措施：

（一）班級(jí)安全工作：

1、嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度，認(rèn)真制定班級(jí)安全工作的具體內(nèi)容和措施，簽訂“安全責(zé)任書”。

2、教師要重視幼兒安全工作，給幼兒創(chuàng)設(shè)安全、健康的生活環(huán)境，教師要時(shí)刻提高警惕，經(jīng)?；ハ嗵嵝?，不松懈。發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)匯報(bào)。

3、要有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，把安全教育貫穿于一日生活中。幼兒的安全教育主要以日常教育為主、與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，使每個(gè)幼兒都初步具有的安全意識(shí)和防范的基本能力。（將在學(xué)期、月、周計(jì)劃中體現(xiàn)。）

4、分析每日活動(dòng)，找出容易出漏洞的時(shí)間和場(chǎng)所。如離園時(shí)、戶外活動(dòng)時(shí)；洗手間、走廊等，加強(qiáng)對(duì)這些時(shí)段和場(chǎng)所的關(guān)注。帶班教師合理地分散照看幼兒，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)制止和處理。

5、指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的安全護(hù)理工作，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別幼兒的觀察指導(dǎo)教育工作。

6、每次班級(jí)會(huì)議都要針對(duì)安全工作教育進(jìn)行總結(jié)和交流。

（二）迎新工作：

1、針對(duì)“迎新工作”的具體要求，在班級(jí)博客中推薦請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)配合。

2、制定三天的“親子活動(dòng)方案”并組織開展好相關(guān)的親子活動(dòng)。每次活動(dòng)后有分析和改進(jìn)。

3、制定“新生調(diào)查表”并根據(jù)反饋情況對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的約見和家訪，及時(shí)了解每個(gè)幼兒的具體發(fā)展情況。

4、開學(xué)前兩周每天都要有年級(jí)組或班級(jí)碰頭會(huì)議，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)新生入園工作。

5、用手機(jī)給每一個(gè)孩子拍攝幼兒活動(dòng)的視頻，發(fā)到年級(jí)組博客上或直接給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)直觀的了解幼兒的真實(shí)表現(xiàn)。

6、9月前兩周，每天記錄幼兒的表現(xiàn)，公布出來請(qǐng)家長(zhǎng)看。9月每周將給每個(gè)幼兒一份觀察記錄表，從各個(gè)方面反映幼兒在園情況，并請(qǐng)家長(zhǎng)寫反饋，以便及時(shí)做好新生入園家園配合工作。

7、開迎新總結(jié)會(huì)，請(qǐng)教師書寫關(guān)于迎新工作的教育心得等。

（三）衛(wèi)生保健

1、穩(wěn)定幼兒情緒，安全渡過適應(yīng)期。

由于幼兒都是剛離開家來到這個(gè)大家庭，與父母分離會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，所以我們要用愛心與耐心去對(duì)待每一位幼兒，讓他們感覺到老師就像媽媽一樣疼愛他、關(guān)心他，使他們能盡快地渡過適應(yīng)期。

2、堅(jiān)持保教并重的原則，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的衛(wèi)生保健制度。勤洗、勤曬、常消毒幼兒床鋪及教玩具。認(rèn)真做好每天的日常衛(wèi)生工作。

3、以多種形式開展幼兒體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。靈活組織適合小班幼兒的戶外活動(dòng)。在正常情況下每天要保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間不少于二小時(shí)。

4、重視幼兒的心理健康教育。關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)，及時(shí)幫助幼兒調(diào)節(jié)心理的情緒狀況，促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。

5、結(jié)合秋冬季的季節(jié)特征細(xì)心護(hù)理幼兒一日生活，午睡勤巡查，活動(dòng)后勤檢查、督促幼兒喝水、勤給幼兒擦汗、更衣等。

6、重視體弱幼兒的日常護(hù)理工作，對(duì)個(gè)別體質(zhì)較弱的幼兒要注意活動(dòng)量的循序漸進(jìn)，給予更多的關(guān)心和愛護(hù)。

7、加強(qiáng)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒的護(hù)理工作。

8、積極開展早操活動(dòng)：周一升旗（穿軍裝，戴軍帽、發(fā)紅花。）周二英語舞等、周三器械活動(dòng)、周四大家來跳舞、周五家長(zhǎng)參與的親子體育活動(dòng)。

9、加強(qiáng)“雙流”的預(yù)防工作。（班級(jí)晨檢、巡檢結(jié)合）

（四）培養(yǎng)師生雙常規(guī)工作

1、認(rèn)真制定落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)工作計(jì)劃（學(xué)期、安全、教學(xué)、月、周、日、特色活動(dòng)等）。

2、組織班級(jí)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一日生活常規(guī)的要求，樹立“浪費(fèi)孩子的時(shí)間可恥”的觀念，建立適合本班的教師和幼兒的工作生活常規(guī)。三位教師要明確班級(jí)常規(guī)工作的要求，定期討論改進(jìn)。

3、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)溫馨的、良好的活動(dòng)環(huán)境，充分利用一日生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中形成初步的生活、衛(wèi)生、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒進(jìn)餐、入廁、洗手、午睡、離園等生活環(huán)節(jié)的常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育，并開展多種評(píng)比活動(dòng)促幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。

（五）教學(xué)工作

1、積極落實(shí)園教育理念：尊重中學(xué)會(huì)尊重、在生活中學(xué)會(huì)生活、在快樂中學(xué)會(huì)快樂、在探索中學(xué)會(huì)探索。扎實(shí)、認(rèn)真的開展每天的教學(xué)活動(dòng)，做到每天的活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有反思。本學(xué)期我們將開展《可愛寶貝》、《香噴噴的食物》、《小汽車呀真漂亮》《機(jī)動(dòng)》四個(gè)主題活動(dòng)，同時(shí)我們還要通過主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)幼兒良好的生活、交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立班級(jí)良好的一日生活常規(guī)，2、認(rèn)真開展每周的特色活動(dòng)。周一下午：“娃娃小軍營(yíng)”生存課程；周二園本課程《親親早期閱讀》活動(dòng)；周三園本美術(shù)特色課程；周四快樂活動(dòng)區(qū)時(shí)間。周五“快樂周末活動(dòng)”每周兩次英語活動(dòng)。

3、創(chuàng)設(shè)生活化、課程化、有親切感、安全感的活動(dòng)區(qū)，通過每日和星期四下午的區(qū)角活動(dòng)讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)如何與同伴交往與溝通，提高幼兒在集體生活中的適應(yīng)能力，并能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和鞏固經(jīng)驗(yàn)知識(shí)等。

4、開展各種生動(dòng)有趣的語言活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒參與語言活動(dòng)的積極性。結(jié)合生活活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

5、指導(dǎo)家長(zhǎng)了解班級(jí)教學(xué)動(dòng)態(tài)，積極配合指導(dǎo)家庭教育工作。

（六）、班級(jí)管理工作。

1、充分調(diào)動(dòng)班組成員工作的積極性，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成班級(jí)合力，提高各項(xiàng)工作的質(zhì)量。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)園各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步明確每個(gè)教師的責(zé)任。

3、建立班級(jí)工作日志，明確每月、周、日要完成的工作，落實(shí)到人。

4、定期召開班級(jí)工作會(huì)議，努力提高班級(jí)各項(xiàng)工作的質(zhì)量。（每個(gè)星期定期召開一次班級(jí)會(huì)議，規(guī)范每次的會(huì)議流程：每次會(huì)議一講安全，二議常規(guī)，三談熱點(diǎn)、四抒建議和感想。）

5、班長(zhǎng)要大膽管理，以身作則，團(tuán)結(jié)班級(jí)的每個(gè)成員，形成團(tuán)結(jié)、向上的班級(jí)氛圍。

6、積極為營(yíng)造尊重平等，溫馨快樂，積極自主的班級(jí)活動(dòng)氛圍出謀獻(xiàn)策，奉獻(xiàn)自己的力量。

7、組織、安排好各種大型活動(dòng)，做到有準(zhǔn)備，有效果。（親子特色活運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋游、家園論壇和元旦慶?；顒?dòng)等）

（七）幼兒個(gè)性化發(fā)展

1、給幼兒準(zhǔn)備“個(gè)性化檔案盒”，將老師給幼兒做的各項(xiàng)觀察記錄，幼兒的作品、照片、趣語，家長(zhǎng)的觀察記錄和小便條、學(xué)習(xí)反饋等收集入盒，學(xué)期末，有成套的有紀(jì)念意義的材料給幼兒保留，家庭收藏。

2、制定活動(dòng)區(qū)觀察記錄表，記錄每個(gè)孩子參加區(qū)角情況，并進(jìn)行分析。包括：幼兒的情況和老師的感想和建議

3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在園表現(xiàn)，以描述性的語言向家長(zhǎng)反饋。盡量用此年齡段幼兒的心理、生理發(fā)展特點(diǎn)來分析幼兒的行為。

4、和家長(zhǎng)一起針對(duì)幼兒“新生入園情況”“大肌肉動(dòng)作發(fā)展”“美術(shù)能力發(fā)展”“幼兒整體發(fā)展情況”進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和分析。

（八）、積極主動(dòng)的開展好家長(zhǎng)工作，加強(qiáng)家園互動(dòng)。

1、開好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)更了解園及班級(jí)的各項(xiàng)工作。

2、積極發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”的作用，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的活動(dòng)情況，進(jìn)行配合。

3、完善班級(jí)博客，定期一些班級(jí)動(dòng)態(tài)。通過網(wǎng)絡(luò)、電話、短信和，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。

4、個(gè)別訪談、約見。了解每一位家長(zhǎng)的需求，反應(yīng)每一位幼兒在園、在家的情況等。個(gè)別的交流、談話不僅能增進(jìn)相互之間的了解，也使家長(zhǎng)和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而對(duì)癥下藥。

3、“幼兒成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”我們將每月一次向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的進(jìn)步和存在的問題，家長(zhǎng)也及時(shí)地反饋幼兒在家的表現(xiàn)，使我們彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。

4、除親子活動(dòng)、園大型活動(dòng)外，還開展“親子畫展”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“秋游”、“設(shè)計(jì)沙包家庭賽”等年級(jí)組親子活動(dòng)。

5、制定小班組家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)，成立小班組家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家委會(huì)，并開展相關(guān)會(huì)議，請(qǐng)家長(zhǎng)參與各項(xiàng)活動(dòng)的組織。

6、開辟班級(jí)中的“家長(zhǎng)活動(dòng)角”，掛上班級(jí)理念和教育格言，讓家長(zhǎng)覺得：“班級(jí)是孩子的另一個(gè)家，也是我的一個(gè)家”。

五、每月主要活動(dòng)安排

九月：1、迎新親子活動(dòng)

2、家長(zhǎng)會(huì)

3、興趣班開班

4、成立家長(zhǎng)委員會(huì)

5、“祖國(guó)要過生日了——迎國(guó)慶親子繪畫比賽”

十月1、“娃娃小軍營(yíng)”的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

2、重陽節(jié)活動(dòng)：送爺爺奶奶禮物手工作品。

3、家長(zhǎng)設(shè)計(jì)沙包比賽

4、設(shè)計(jì)填寫“娃娃小軍營(yíng)的體能訓(xùn)練觀察記錄表“

十一月1、親子秋游活動(dòng)

2、設(shè)計(jì)填寫“美術(shù)活動(dòng)能力觀察記錄表（每月每人一張）”