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戶外活動(dòng)意見范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外體育；問題表現(xiàn)；改進(jìn)對(duì)策

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)健康領(lǐng)域的教育指導(dǎo)要求是：“體育活動(dòng)要尊重幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練。”戶外體育活動(dòng)是增進(jìn)幼兒體質(zhì)的重要手段，在活動(dòng)的組織上要突顯趣味性、自由度，要能夠激發(fā)幼兒的參與主動(dòng)性。當(dāng)然，幼兒園安全問題的頻繁發(fā)生，有些園所也將戶外體育活動(dòng)列入“危險(xiǎn)源”范疇，認(rèn)為“少活動(dòng)少危險(xiǎn)”，減少幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間。為此，本文將著重探析當(dāng)前幼兒園戶外體育活動(dòng)教學(xué)問題，并提出積極的改進(jìn)對(duì)策和建議。

一、當(dāng)前幼兒園戶外體育活動(dòng)實(shí)施中的問題表現(xiàn)

（一）戶外體育活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較少

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的要求：幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)，而這2小時(shí)是有組織的戶外體育活動(dòng)。但對(duì)于多數(shù)幼兒園，特別是中小班幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間偏少，一方面與幼兒年齡小、戶外體育活動(dòng)存在意外“傷害”，大量壓縮戶外體育時(shí)間；另一方面為求幼兒園安全管理，忽視對(duì)戶外體育活動(dòng)的實(shí)施，并不利于幼兒身心健康的全面發(fā)展。

（二）戶外體育活動(dòng)組織形式上過于單一

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域的教育建議中提出，“為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開展活動(dòng)”、“鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動(dòng)。玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲”。而一些幼兒園組織的戶外體育活動(dòng)形式，往往以集體形式為主，而對(duì)于晨間活動(dòng)缺乏重視，在基本動(dòng)作技能訓(xùn)練上，以單一的游戲方式為主，缺乏運(yùn)動(dòng)器械，更側(cè)重于戶外游戲，將室內(nèi)體育搬到戶外環(huán)境來進(jìn)行。

（三）戶外體育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒成長(zhǎng)不適宜

從戶外體育活動(dòng)的開展情況來看，問題主要有：一是活動(dòng)組織缺乏目標(biāo)性，多數(shù)教師采用“放羊式”管理方式，在體育教學(xué)內(nèi)容上隨意性大，不重視戶外體育教學(xué)目標(biāo)的分解與融合，也缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)、有效的指導(dǎo)。二是組織方式單一，在戶外體育活動(dòng)內(nèi)容上，多以幼兒體操、游戲、簡(jiǎn)單的器械練習(xí)為主，還有些園所將大型玩具作為戶外體育活動(dòng)，使得體育活動(dòng)強(qiáng)度、密度不足，達(dá)不到體育鍛煉的目標(biāo)。三是活動(dòng)實(shí)施缺乏適應(yīng)性。有些教師在體育器械投放上，未能考慮不同幼兒的需要。比如對(duì)于中班幼兒，應(yīng)該從器械投放上激發(fā)幼兒的合作意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒從合作分工中來完成體育活動(dòng)；大班幼兒具有探索意識(shí)，可以從操作難度上進(jìn)行加強(qiáng)，引導(dǎo)幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)；還有一些教師在戶外體育活動(dòng)實(shí)施中未能考慮到不同個(gè)體的差異性，對(duì)于膽小、笨拙的孩子應(yīng)該從集體活動(dòng)中來引導(dǎo)，對(duì)于能力差的幼兒，要適當(dāng)降低體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、難度，增強(qiáng)幼兒的自信。四是活動(dòng)組織重復(fù)性強(qiáng)，忽視多樣性。有些教師在戶外體育活動(dòng)中，不善于變換活動(dòng)方式，機(jī)械的練習(xí)，幼兒被動(dòng)參與，不利于激發(fā)幼兒對(duì)戶外體育的參與熱情。

二、改進(jìn)幼兒園戶外體育活動(dòng)教學(xué)的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境，保障活動(dòng)的正常運(yùn)行

良好的活動(dòng)環(huán)境是幼兒積極參加體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，婦聯(lián)幼兒院根據(jù)院內(nèi)場(chǎng)地、設(shè)施、體育器材、玩具等條件，將活動(dòng)區(qū)域與周邊環(huán)境有效結(jié)合，開發(fā)和利用地面、墻面、空間三位一體資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的戶外活動(dòng)環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)戶外體育活動(dòng)環(huán)境上，可以根據(jù)幼兒園體育教學(xué)目標(biāo)，從幼兒身心特點(diǎn)來組織體育活動(dòng)。比如在體育器械使用上，可以選擇飛盤、沙包等材料，來鍛煉幼兒的投擲能力；根據(jù)季節(jié)變化來選擇合適的體育材料，如夏季以沙袋、拼圖為主，秋冬以蹦跳活動(dòng)為主；對(duì)于小班幼兒，因其年齡小，對(duì)戶外體育活動(dòng)組織上要傾向于易掌握、易模仿的方式；對(duì)于中班的幼兒，可以適當(dāng)增加鉆、爬動(dòng)作的體育項(xiàng)目；對(duì)于大班幼兒，可以從運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、難度及運(yùn)動(dòng)量上進(jìn)行增加，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力等。

（二）選擇適宜的體育活動(dòng)形式和具有趣味性的內(nèi)容

適宜的幼兒戶外體育應(yīng)該采用適合學(xué)前兒童的活動(dòng)形式，組織適合的活動(dòng)內(nèi)容促進(jìn)幼兒發(fā)展。高質(zhì)量的體育活動(dòng)還能夠加強(qiáng)教師與幼兒以及幼兒之間的互動(dòng)性?？梢酝ㄟ^體育玩具來增強(qiáng)幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)熱情。如用雞毛和瓶蓋制作毽子，利用廢報(bào)紙來制作紙球，利用繩子組織拔河比賽等。另外，在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，教師要善于利用幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，注意選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有樂趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，使其能完成教師安排的各種練習(xí)，從而達(dá)到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會(huì)玩的目的。

（三）制定戶外體育活動(dòng)制定，規(guī)范操作流程

在幼兒園戶外體育活動(dòng)實(shí)施中，需要從制度建設(shè)上來確保戶外體育活動(dòng)的有序?qū)嵤?。具體來講：一是對(duì)戶外體育活動(dòng)作息制度進(jìn)行明確，確定活動(dòng)量和活動(dòng)時(shí)間。通常情況下，合理的生活作息是保障幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，科學(xué)的戶外體育活動(dòng)時(shí)間每日不得少于1小時(shí)，在課時(shí)安排上，可以在晨間或上午實(shí)施，也可以是下午某個(gè)時(shí)段實(shí)施。二是對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行明確，避免沖突。由于幼兒園戶外體育活動(dòng)時(shí)間有限，各班可能存在同一時(shí)間共同上課的情況。戶外體育器材是戶外體育活動(dòng)實(shí)施的重要內(nèi)容，在器材的管理上，要注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。比如對(duì)于器材存放位置進(jìn)行標(biāo)識(shí)，通常要建立幼兒體育器材庫，對(duì)各類體育器材進(jìn)行分門別類管理，明確標(biāo)明其數(shù)量、名稱、適宜年齡及使用方法。

（四）完善戶外體育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，保障活動(dòng)質(zhì)量

一項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施，需要從完善的評(píng)價(jià)體系中來貫穿，注重宏觀策劃、強(qiáng)化節(jié)點(diǎn)控制、加強(qiáng)評(píng)價(jià)與反饋，是規(guī)范執(zhí)行力的強(qiáng)有力保障。在幼兒園戶外體育活動(dòng)執(zhí)行力的監(jiān)控與評(píng)價(jià)中，我們必須從三個(gè)方面著手有效開展檢查與評(píng)價(jià)。一是組建評(píng)價(jià)考核團(tuán)隊(duì)，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)帶頭，各年段組長(zhǎng)參與的評(píng)價(jià)小組，負(fù)責(zé)對(duì)戶外體育活動(dòng)進(jìn)行考核。根據(jù)戶外體育活動(dòng)實(shí)施狀況，及時(shí)做好溝通，避免強(qiáng)制執(zhí)行帶來負(fù)面影響。三是做好反饋與改進(jìn)。從考評(píng)結(jié)果進(jìn)行反思，對(duì)于戶外體育教學(xué)活動(dòng)執(zhí)行較好的，要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于執(zhí)行不理想的要分析原因，并及時(shí)改正。

三、結(jié)語

幼兒園戶外體育活動(dòng)不同于一般體育健身運(yùn)動(dòng)，主要是結(jié)合幼兒身心發(fā)展，從增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，構(gòu)建快樂的戶外活動(dòng)氛圍中，讓幼兒從有計(jì)劃的戶外體育活動(dòng)中，增強(qiáng)體育愛好，提高環(huán)境的適應(yīng)性。因此，注重戶外體育活動(dòng)教學(xué)的科學(xué)組織，從豐富的體育活動(dòng)設(shè)置中來促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

戶外活動(dòng)意見范文第2篇

1　《裝備規(guī)范》編制簡(jiǎn)要過程

《裝備規(guī)范》編制同時(shí)列為四川省教育廳基教處的研究課題和四川省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局的地方標(biāo)準(zhǔn)制修訂項(xiàng)目。

1.1　成立了標(biāo)準(zhǔn)起草制訂組，明確分工和職責(zé)

四川省教育廳技術(shù)物資裝備處于2011年4月成立標(biāo)準(zhǔn)起草制訂組，由處長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副處長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)科、質(zhì)量監(jiān)督科等相關(guān)業(yè)務(wù)科室專業(yè)技術(shù)人員和市（州）、縣（區(qū)）教育技術(shù)裝備部門、教研部門的業(yè)務(wù)骨干、部分幼兒園園長(zhǎng)組成標(biāo)準(zhǔn)起草制訂組成員，明確了各自的工作任務(wù)、職責(zé)和時(shí)間進(jìn)度安排。

1.2　進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，形成標(biāo)準(zhǔn)草案

為了解全省各地幼兒園裝備現(xiàn)狀及新形勢(shì)下的裝備要求，一是進(jìn)行書面調(diào)研，將調(diào)研問卷發(fā)到21個(gè)市、州的84所城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園，了解幼兒園師資、辦園規(guī)模、園舍建筑，戶外活動(dòng)場(chǎng)地、玩教具配備、設(shè)備設(shè)施及圖書配備等情況；二是深入到富順、崇州、彭州等川內(nèi)城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村等不同類型的多家幼兒園，實(shí)地進(jìn)行了調(diào)查并召開了座談會(huì)。標(biāo)準(zhǔn)起草制訂組通過總結(jié)分析各種意見、反復(fù)討論研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家及沿海省份的裝備規(guī)范，擬寫出初步方案，完成標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)體例設(shè)計(jì)。

1.3　召開專題研討會(huì)，形成了標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿

分別于2011年9月和10月召開了兩次《裝備規(guī)范》研討會(huì)，組織標(biāo)準(zhǔn)起草人員、教育裝備專家、幼教專家、企業(yè)代表以及幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行研究討論，在此基礎(chǔ)上形成了《裝備規(guī)范》（征求意見稿）。

1.4　充分征求意見，不斷完善《裝備規(guī)范》

技術(shù)物資裝備處將標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿發(fā)至全省各相關(guān)部門，標(biāo)準(zhǔn)起草制訂組對(duì)全省有關(guān)市（州）、縣（區(qū)）教育技術(shù)裝備處（所、站）和幼兒園反饋的35條意見都進(jìn)行認(rèn)真梳理分析。2011年12月，又專門召開了由省、市（州）、縣（區(qū)）教育技術(shù)裝備部門專業(yè)技術(shù)人員、教研人員和幼兒園園長(zhǎng)參加的《裝備規(guī)范》研討會(huì)，按國家標(biāo)準(zhǔn)和四川省幼兒園的實(shí)際情況再次研究討論確定標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)指標(biāo)。

2　制訂依據(jù)

2.1　政策法規(guī)依據(jù)

1）《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)[2011]41號(hào)）。近年來，黨和國家高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，2010年國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)[2011]41號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱“國十條”），制定了促進(jìn)學(xué)前教育改革與發(fā)展的政策體系，在“國十條”的第八條“堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展”中提出“加強(qiáng)對(duì)幼兒園教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育小學(xué)化傾向”。

2）《四川省人民政府關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見》（川委發(fā)〔2010〕18號(hào)）。在《四川省人民政府關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見》第六條指出“省級(jí)教育行政部門研究制定幼兒園（學(xué)前班）教師指導(dǎo)用書和幼兒圖書、玩教具和材料推薦使用辦法。加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育‘小學(xué)化’傾向。促進(jìn)幼兒園教育和家庭教育緊密結(jié)合，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境?！?/p>

3）《幼兒園工作規(guī)程》（1996年3月9日國家教委令第25號(hào)）、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（教基〔2001〕20號(hào)）、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（教基二[2012]4號(hào)）、《幼兒園管理?xiàng)l例》（1989年9月11日國家教委令第4號(hào)）、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》（2011年11月教育部、衛(wèi)生部第76號(hào)令）、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》（教育部、衛(wèi)生部令第14號(hào)）、《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》（1988年7月14日國家教育委員會(huì)頒布）及餐飲服務(wù)許可審查規(guī)范（國食藥監(jiān)食[2010]236號(hào)）。

2.2　標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

JGJ　39－87《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》；JGJ　64－89《飲食建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》；GB　6675－2003《國家玩具安全技術(shù)規(guī)范》；GB　8408《游樂設(shè)施安全規(guī)范》；GB　17498.1-2008

《固定式健身器材》第1部分：通用安全要求和試驗(yàn)方法；GB/T　20002.1-2008《標(biāo)準(zhǔn)定內(nèi)容的起草》第1部分：兒童安全；GB　21746－2008《教學(xué)儀器設(shè)備安全要求總則》；GB　21748－2008《教學(xué)儀器設(shè)備安全要求儀器和零部件的基本要求》；JY　0001－2003《教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)品一般質(zhì)量要求》。

3　主要內(nèi)容

規(guī)定了四川省幼兒園園舍、戶外活動(dòng)場(chǎng)地等的基本設(shè)置要求；教學(xué)活動(dòng)、辦公、生活及安全所需設(shè)施、儀器、設(shè)備、器材、玩教具、圖書資料的基本配備要求，用于指導(dǎo)四川省幼兒園的建設(shè)、裝備。

對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)教室及配套的寢室、衛(wèi)生間、儲(chǔ)藏室的使用面積及設(shè)施設(shè)備配備進(jìn)行了規(guī)定，這是幼兒園開展教育教學(xué)活動(dòng)的最基本場(chǎng)所；對(duì)幼兒園能完成音樂、舞蹈、體育、閱讀等多種教學(xué)活動(dòng)的音體活動(dòng)室的面積和設(shè)施設(shè)備配備進(jìn)行了規(guī)定；對(duì)幼兒園根據(jù)幼兒興趣和辦園特色設(shè)置的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)室、圖書室、建構(gòu)室、小廚房活動(dòng)室等興趣活動(dòng)室（專用活動(dòng)室）的使用面積和按其功能定位配備的相應(yīng)設(shè)施設(shè)備、專門的玩教具和活動(dòng)材料進(jìn)行了規(guī)定，要求幼兒園可根據(jù)辦園特色選建科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)室、建構(gòu)室、小廚房等活動(dòng)室；對(duì)幼兒園開展衛(wèi)生保健工作的保健及觀察室的使用面積及器材設(shè)備配備進(jìn)行了規(guī)定，包括必要的體檢、簡(jiǎn)易外傷處理器械、常見外用藥品和衛(wèi)生消毒設(shè)備；對(duì)幼兒園廚房使用面積，副食加工間、烹飪間等功能區(qū)及用具設(shè)備配備進(jìn)行了規(guī)定；對(duì)幼兒園辦公及輔助用房和辦公設(shè)備設(shè)施配備進(jìn)行了規(guī)定；對(duì)幼兒園計(jì)算機(jī)教學(xué)辦公系統(tǒng)、校園網(wǎng)、廣播系統(tǒng)等信息化系統(tǒng)配備進(jìn)行了規(guī)定，實(shí)現(xiàn)幼兒園行政、教學(xué)管理的信息化；對(duì)保證幼兒園的安全監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)配備進(jìn)行了規(guī)定；對(duì)幼兒生均圖書及年生均新增圖書、教師用專業(yè)報(bào)刊、工具書及教參書進(jìn)行了規(guī)定；對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地的生均活動(dòng)面積，跑道、游戲運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、沙地、玩水區(qū)、種植園、飼養(yǎng)區(qū)的設(shè)置及建設(shè)要求進(jìn)行了規(guī)定；對(duì)滿足保教任務(wù)基本要求所應(yīng)配備的玩教具按照健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、建構(gòu)、出版物、工具材料8個(gè)大類30個(gè)小類分園配和班配進(jìn)行了規(guī)定；幼兒園裝備安全要求按照國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)四川省幼兒園建筑設(shè)計(jì)安全、各類設(shè)施設(shè)備、戶外活動(dòng)器材、室外大型游玩設(shè)施、教玩具的安全要求作了詳細(xì)的規(guī)定。

4　主要特點(diǎn)

4.1　實(shí)現(xiàn)了全方位的裝備

《裝備規(guī)范》規(guī)定了幼兒園園舍、戶外活動(dòng)場(chǎng)地等的基本設(shè)置要求；教學(xué)活動(dòng)、辦公、生活及安全所需設(shè)施、儀器、設(shè)備、器材、玩教具、圖書資料的基本配備要求。全方位的裝備體現(xiàn)了教育裝備、教育技術(shù)與教育理念的進(jìn)一步融合。

4.2　強(qiáng)化了幼兒園裝備安全要求

安全、規(guī)范問題受到越來越多的關(guān)注。《裝備規(guī)范》重點(diǎn)突出了“安全”要求。其安全內(nèi)容包括消防安全、用電安全、配備的設(shè)施、設(shè)備、器材，戶外活動(dòng)器材、室外大型游玩設(shè)施，玩教具的安全要求以及安全標(biāo)識(shí)等方面。

4.3　體現(xiàn)了幼兒園多元化、專業(yè)化發(fā)展的需求

幼兒園興趣活動(dòng)室（專用活動(dòng)室）的劃分越來越細(xì)，類型越來越多。幼兒園興趣活動(dòng)室（專用活動(dòng)室）呈現(xiàn)向多元化、專業(yè)化發(fā)展。《裝備規(guī)范》規(guī)定了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)室、建構(gòu)室、小廚房、美術(shù)室等興趣活動(dòng)室（專用活動(dòng)室）的裝備要求。

5　對(duì)貫徹執(zhí)行《裝備規(guī)范》的建議

5.1　處理好《裝備規(guī)范》中　“必配”“選配”關(guān)系

按《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)的通知川教〔2012〕174號(hào)要求，各級(jí)教育行政部門、裝備部門指導(dǎo)幼兒園逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)、辦公、生活及安全所需設(shè)施、儀器、設(shè)備、器材、玩教具、圖書資料配備達(dá)到地方標(biāo)準(zhǔn)的基本要求（《裝備規(guī)范》中配備數(shù)量沒有加括號(hào)的是“必配”），以滿足教學(xué)的需要，并且對(duì)城市和農(nóng)村幼兒園按同一標(biāo)準(zhǔn)、同一尺度同等對(duì)待。

5.2　按《裝備規(guī)范》設(shè)置好幼兒園的教學(xué)、辦公、生活用房及戶外活動(dòng)場(chǎng)地

教學(xué)、辦公、生活用房等各類用房設(shè)置、戶外活動(dòng)場(chǎng)地?cái)?shù)量、面積按規(guī)模為6班、9班、12班進(jìn)行設(shè)置。

5.3　按《裝備規(guī)范》要求，建設(shè)好音體活動(dòng)室（多功能活動(dòng)室）、興趣活動(dòng)室（專用活動(dòng)室）

1）音體活動(dòng)室是每個(gè)幼兒園必須建設(shè)的，實(shí)際上是一個(gè)多功能活動(dòng)室，在《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿》（2010年）中定義為音體活動(dòng)室。

2）幼兒園可根據(jù)辦園特色選建科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)室、建構(gòu)室、小廚房等活動(dòng)室。興趣活動(dòng)室實(shí)際上是專用活動(dòng)室。在《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿》（2010年）中定義為興趣活動(dòng)室。

興趣活動(dòng)室（專用活動(dòng)室）的設(shè)置能滿足兒童在分班活動(dòng)室中不能滿足的興趣發(fā)展和交往需求的空間要求，以及添置分班活動(dòng)室難以放置的形象性和素材性的中大型玩具的要求

興趣活動(dòng)室（專用活動(dòng)室）配備的玩教具應(yīng)適合兒童接受水平和操作能力。興趣活動(dòng)室（專用活動(dòng)室）的玩教具數(shù)量能滿足大、中、小班的需要。興趣活動(dòng)室設(shè)施設(shè)備器材的配備數(shù)量按大班35個(gè)人的用量確定。

5.4　按《裝備規(guī)范》要求配備管理好玩教具

1）分類。

《四川省幼兒園裝備規(guī)范》在玩教具的配備方面，根據(jù)教學(xué)需求、幼兒年齡分層、學(xué)習(xí)內(nèi)容、玩教具功能分類，規(guī)定了玩教具的配備要求。

根據(jù)教學(xué)需要分為“班配和園配”，如大型健康類運(yùn)動(dòng)器械是園配，如美工和打擊樂器是班配；根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和玩教具的功能分類，班配和園配的玩教具按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域和玩教具的功能，分成健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、建構(gòu)出版物、工具材料類。

班配玩教具又根據(jù)幼兒年齡分層：幼兒園大、中、小班配備玩教具的品種和數(shù)量有不同要求。

2）編號(hào)。

大類編號(hào)以“一”至“八”大寫阿拉伯?dāng)?shù)字黑體表示；大類中的小類編號(hào)以帶括號(hào)“（一）”至“（八）”大寫阿拉伯?dāng)?shù)字黑體表示；小類中具體配備的玩教具為大寫拼音W加4位小寫阿拉伯?dāng)?shù)字表示。編號(hào)順序不分園配和班配，第一位數(shù)字代表玩教具所在的大類，后面三位是順序數(shù)，在每一大類中起始終結(jié)。

3）配備數(shù)量。

園配數(shù)量的確定一是根據(jù)教學(xué)需要，二是與幼兒園規(guī)模大小有關(guān)。

戶外活動(dòng)意見范文第3篇

【摘 要】針對(duì)幼兒園一日活動(dòng)中存在的問題，通過推行標(biāo)準(zhǔn)化操作，規(guī)范生活活動(dòng)的組織、開展多樣教學(xué)研討活動(dòng)，合理安排一日生活，有效優(yōu)化活動(dòng)組織，滿足幼兒所需，讓孩子們樂于參與活動(dòng)、愛上幼兒園。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化；規(guī)范；活動(dòng)

幼兒園一日活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展的重要途徑。一日活動(dòng)的組織質(zhì)量是幼兒園保教服務(wù)水平的重要體現(xiàn)。山東省教育廳頒布的《關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動(dòng)的指導(dǎo)意見》中指出：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)的要求，增強(qiáng)幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)性與規(guī)范性，提高幼兒園管理水平和保教質(zhì)量。

一、現(xiàn)狀分析

（一）生活活動(dòng)的組織不夠規(guī)范，堅(jiān)持性不足，不利于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒園生活活動(dòng)蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價(jià)值，是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，形成積極穩(wěn)定的情緒情感的重要途徑。主要包括來離園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁等基本環(huán)節(jié)。但是在生活活動(dòng)的組織上幼兒園存在著組織上較為隨性，沒有具體的操作要求和標(biāo)準(zhǔn)，各環(huán)節(jié)的組織堅(jiān)持性不足，沒有形成常態(tài)化，不利于幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成等問題。

（二）教學(xué)活動(dòng)游戲性、趣味性不足

教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)展的教育過程，是幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織上存在目標(biāo)表述不規(guī)范，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。組織的游戲性、趣味性不強(qiáng)，教師把控過強(qiáng)，幼兒操作、探索空間不夠，處于被動(dòng)參與，主動(dòng)性得不到有效釋放等問題。

（三）區(qū)域活動(dòng)材料投放單一，教師介入指導(dǎo)能力有待提升

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由、自主、自發(fā)的活動(dòng)，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，承載著獨(dú)具的教育價(jià)值，是幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的組織存在著活動(dòng)材料單一、高結(jié)構(gòu)材料多、低結(jié)構(gòu)材料少，活動(dòng)材料缺乏層次性、遞進(jìn)性和探究性；教師的介入時(shí)機(jī)把握不當(dāng)，部分教師只是充當(dāng)“知識(shí)的傳授者，紀(jì)律的維持者，矛盾的調(diào)節(jié)者”，不能注意觀察和了解幼兒的活動(dòng)情況，指導(dǎo)的隨意性大等問題。

（四）戶外活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量不夠 場(chǎng)地開發(fā)利用不足

戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒親近自然、增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)良好意志品質(zhì)和社會(huì)性發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值。在戶外活動(dòng)的組織上存在著活動(dòng)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，難易度過于統(tǒng)一，挑戰(zhàn)性不夠，幼兒僅僅是為了活動(dòng)而活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量都達(dá)不到幼兒所需。在室外游戲上存在著對(duì)園內(nèi)的戶外場(chǎng)地和現(xiàn)有資源開發(fā)利用不夠，游戲種類單一、材料單一等問題。

二、規(guī)范組織管理優(yōu)化一日活動(dòng)

（一）推行標(biāo)準(zhǔn)化操作，規(guī)范生活活動(dòng)的組織

對(duì)入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等操作流程和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新梳理，力求簡(jiǎn)便、易行。并組織保教人員進(jìn)行學(xué)習(xí)、內(nèi)化，正確認(rèn)識(shí)和把握生活活動(dòng)中所蘊(yùn)含的教育和學(xué)習(xí)契機(jī)，把生活活動(dòng)作為培養(yǎng)幼兒生活能力、良好習(xí)慣養(yǎng)成、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。自覺的將每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的流程和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行到位，堅(jiān)持到點(diǎn)。加大對(duì)生活活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化操作的檢查、考核力度，采取循序漸進(jìn)、螺旋遞增的方式進(jìn)行督導(dǎo)。力求各項(xiàng)生活活動(dòng)的組織規(guī)范、有序和常態(tài)化。

（二）開展多樣教學(xué)研討活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平

加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和《綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》等綱領(lǐng)性文件的學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平；同時(shí)，聘請(qǐng)幼教專定作專題教學(xué)研討，讓教師在觀摩中學(xué)習(xí)，在專家的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；另外，組織名課研摩、一人一課評(píng)比活動(dòng)，教師們?cè)谀φn、試課、上課的過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、提問引導(dǎo)的能力得到了鍛煉和提升，實(shí)現(xiàn)發(fā)理論與實(shí)踐的對(duì)接。

（三）強(qiáng)化引領(lǐng)，提高區(qū)域活動(dòng)組織實(shí)效

采取以點(diǎn)帶面的方式開展區(qū)域活動(dòng)的組織培訓(xùn)活動(dòng)。由園里在各年齡班選定一名骨干教師參加學(xué)前教育每半月組織的培訓(xùn)活動(dòng)，再由骨干教師以自己所帶班級(jí)為試點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)后的復(fù)制練習(xí)，最后組織其他教師進(jìn)行觀摩、研討和再復(fù)制。學(xué)前教育中心在每次培訓(xùn)活動(dòng)中組織大家對(duì)各園的復(fù)制練習(xí)情況進(jìn)行交流、討論，給出整改的方向和建議。同時(shí)充分發(fā)揮業(yè)務(wù)督導(dǎo)、引領(lǐng)的作用，利用S行觀察、專業(yè)培訓(xùn)、園所督導(dǎo)等方式不斷加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和考核的力度，讓培訓(xùn)效果落實(shí)到實(shí)處。

（四）因地制宜開展戶外活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展所需

在戶外活動(dòng)方面，各幼兒園通過組織各年齡班教師學(xué)習(xí)本班教學(xué)動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)幼兒戶外體育鍛煉的內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)整，在難易程度上要求既要符合孩子的興趣和年齡特點(diǎn)，又能兼顧到個(gè)體差異；保健醫(yī)要參與到戶外活動(dòng)中來，對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行適時(shí)監(jiān)測(cè)，為教師提出調(diào)整建議，保障幼兒體育活動(dòng)的鍛煉效果。在室外游戲方面，組織部分教師進(jìn)行室外游戲活動(dòng)的實(shí)地觀摩，學(xué)習(xí)同行室外游戲的組織經(jīng)驗(yàn)。并要求各幼兒園根據(jù)本園的實(shí)際情況，因地制宜地進(jìn)行復(fù)制和創(chuàng)新，最大限度地開發(fā)利用園所現(xiàn)有資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)豐富的室外游戲場(chǎng)地，滿足幼兒活動(dòng)和發(fā)展所需。

通過以上措施的調(diào)整與實(shí)施，不斷挖掘游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，使幼兒園的生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)都得到了不同程度的有效優(yōu)化，最大限度地支持和滿足了幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，讓孩子們樂于參與活動(dòng)、愛上幼兒園。

生活活動(dòng)中，保教人員減少了過度保護(hù)和包辦代替的行為，把自主學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)留給孩子，讓孩子們?cè)诟黝惢顒?dòng)中鍛煉能力、獲得成長(zhǎng)。為了讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幼兒園利用明白紙、宣傳欄、QQ群等形式宣傳幼兒園在幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成方面所做的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，增強(qiáng)教育合力，實(shí)現(xiàn)家園教育的一致性。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織上，教師們注重五大領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將游戲貫穿于一日活動(dòng)之中，尊重幼兒的主體地位，減少了高控制、整齊劃一的集體活動(dòng)，給孩子們更多自由選擇的機(jī)會(huì)和自主活動(dòng)的空間，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的發(fā)展。

在區(qū)域活動(dòng)中，教師們樹立了正確的區(qū)域活動(dòng)的觀念，把區(qū)域活動(dòng)作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動(dòng)，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和興趣及教育目標(biāo)，遵循循序漸進(jìn)的原則，加強(qiáng)了材料投放的目的性、層次性和遞進(jìn)性，為孩子們提供趣味強(qiáng)、多層次的操作材料；在對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)和介入時(shí)機(jī)的把握上也從最初的盲目、隨意轉(zhuǎn)變到如今的適度、適時(shí)。

在戶外活動(dòng)中，幼兒園對(duì)草坪、沙池、樹木、地面等各類資源進(jìn)行合理的規(guī)劃利用，投放了吊床、碳化積木、生活用品等多種類操作材料，為孩子們營造了多樣化、生態(tài)化、立體化的戶外活動(dòng)樂園。沙水、角色、美工、建構(gòu)、表演、運(yùn)動(dòng)等豐富多彩的戶外活動(dòng)，讓孩子在與自然的直接接觸中，呼吸了新鮮的空氣，體驗(yàn)了人文風(fēng)情，在親身觀察中獲取了經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

戶外活動(dòng)意見范文第4篇

一、認(rèn)識(shí)戶外混齡活動(dòng)中投放材料的價(jià)值所在

游戲是幼兒的天性。戶外混齡活動(dòng)對(duì)幼兒來說是游戲的盛宴。從游戲可以發(fā)掘出混齡教育包括的發(fā)展需求和教學(xué)契機(jī)，而縱觀幼兒混齡教學(xué)的各類活動(dòng)，只有游戲才能將混齡教育的特征與目標(biāo)一覽無余地體現(xiàn)和表達(dá)出來。對(duì)混齡活動(dòng)的考察有諸多影響因素，圍繞混齡活動(dòng)的設(shè)計(jì)，也有諸多考量因素。但這其中，材料是開展活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的選擇可以說占據(jù)相當(dāng)重要的地位。能否體現(xiàn)材料的多變、趣味，能否切合幼兒機(jī)體發(fā)育的特點(diǎn)，能否適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需求，將在幼兒參與戶外混齡活動(dòng)中直接體現(xiàn)，甚至影響活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！睉敉饣忑g活動(dòng)的材料是促進(jìn)幼兒正常發(fā)展的途徑之一，也是開展混齡活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。重視材料的設(shè)計(jì)、重視材料的收集、重視材料的投放，根據(jù)活動(dòng)中幼兒的反映及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、引導(dǎo)，從而激發(fā)幼兒的興趣和欲望，實(shí)現(xiàn)讓材料代替教師說話，是關(guān)系到戶外混齡活動(dòng)成敗的關(guān)鍵因素。

二、把握戶外混齡活動(dòng)中投放材料的客觀因素

戶外混齡活動(dòng)中投放材料要充分考慮混齡兒童的特點(diǎn)，既防止“吃不飽”，又避免“咽不下”的現(xiàn)象，這需要教師在戶外混齡活動(dòng)開始之前，對(duì)幼兒的情況有全面、清晰的了解，針對(duì)參與學(xué)生生理、心理的不同特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，突出活動(dòng)的針對(duì)性。

1.在材料準(zhǔn)備上堅(jiān)持拿來主義。對(duì)于混齡活動(dòng)的材料，可以通過教師的制作、家長(zhǎng)的收集、幼兒的參與、社會(huì)的提供等多種形式，只要能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)，都可以“拿來”。實(shí)踐中，我們除了提供各式物品，如輪胎、竹子、木板等外，更注重發(fā)揮教師、家長(zhǎng)、幼兒的能動(dòng)性，從廢舊材料制作活動(dòng)需要的物品，如活動(dòng)主題“葫蘆兄弟”，就采取利用各式各樣的葫蘆，制作成葫蘆串、啞鈴、沙錘、拋接球。在制作過程中，我們充分發(fā)揮不同年齡段幼兒的動(dòng)手作用，如大班幼兒是幫助扎、繞，中班幼兒是葫蘆涂色，小班幼兒是分類、挑揀。這樣的材料制作建立在幼兒發(fā)展不同階段基礎(chǔ)上，鍛煉不同年齡段幼兒的肌肉群。同時(shí)，通過動(dòng)手制作戶外活動(dòng)材料，增強(qiáng)幼兒勤儉節(jié)約意識(shí)，增進(jìn)混齡教育中幼兒之間的友誼，為混齡戶外活動(dòng)打下情感基礎(chǔ)。

2.材料投放中堅(jiān)持層次豐富。對(duì)于混齡戶外活動(dòng)，在確立一個(gè)共同教育大目標(biāo)下，可以分解成若干子目標(biāo)，針對(duì)不同年齡幼兒進(jìn)行分解細(xì)化。在材料投放上，要在共同大前提下確定材料的主要類型，隨后根據(jù)子目標(biāo)進(jìn)行分類。如根據(jù)幼兒的操作現(xiàn)實(shí)情況，區(qū)分難易程度，體現(xiàn)針對(duì)性。又如在“輪胎游戲”中，小中班幼兒在大班幼兒的幫助下穩(wěn)定輪胎前進(jìn)，在材料投放時(shí)，就選擇普通車輪胎、電動(dòng)車輪胎等不同類型。不僅如此，我們還利用輪胎的特性，制作輪胎攀爬墻、輪胎蕩秋千、輪胎滑板等，取得了理想的效果。

三、重視戶外混齡活動(dòng)中投放材料的主觀因素

戶外活動(dòng)意見范文第5篇

未成年人更容易受傷害

對(duì)于中小學(xué)生在霧霾天氣下進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的現(xiàn)象，北京知名非營利環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)“公眾環(huán)境研究中心”副主任王晶晶表示憂慮。“因?yàn)閯×疫\(yùn)動(dòng)時(shí)，身體內(nèi)吸進(jìn)的有害氣體比平常多。同時(shí)，空氣污染較重，戶外體育運(yùn)動(dòng)的孩子本身就更加容易吸進(jìn)有害物質(zhì)。”據(jù)介紹，霧霾中的有害物質(zhì)包括二氧化硫、二氧化氮和PM2.5?！耙呀?jīng)有很多研究表明，暴露在霧霾環(huán)境中的少年兒童，患上哮喘病的概率更高。”中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所研究員王五一說。

王五一在環(huán)境生命元素與健康領(lǐng)域有比較深入的研究。他解釋說，霧霾空氣中很多顆粒物質(zhì)是直接進(jìn)入到肺部的，有些甚至能穿透肺部細(xì)胞?！皬纳韥碇v，顆粒物質(zhì)對(duì)成人、兒童的影響是一樣的，但是，由于成人和兒童的運(yùn)動(dòng)量、活動(dòng)量和暴露時(shí)間不一樣，所以效應(yīng)也不一樣。” “PM2.5濃度每升高10微克/立方米，我國居民每日死亡率上升0.31%。”這一結(jié)論來自2012年6月南開大學(xué)國家環(huán)境保護(hù)城市空氣顆粒物污染防治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中國環(huán)境科學(xué)研究院大氣環(huán)境研究所專家中的數(shù)據(jù)。據(jù)了解，該論文綜合了國內(nèi)外2002年至2008年間的流行病文獻(xiàn)，統(tǒng)計(jì)出我國居民呼吸系統(tǒng)疾病每日死亡率上升1.00%，心血管系統(tǒng)疾病每日死亡率上升0.50%。王五一指出，兒童在大氣污染面前，可能更脆弱?！耙?yàn)楹⒆邮窃陂L(zhǎng)身體的階段。如果他受到環(huán)境污染物的暴露，可能會(huì)影響健康，潛在的持續(xù)危害會(huì)比較大?！?/p>

目前，由于沒有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不少教師只能靠肉眼估測(cè)，自行判斷是否讓學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)。因此，不少教師們建議出臺(tái)“霧霾停止戶外運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)”。

南京：紅色預(yù)警學(xué)校停課

2013年11月20日，南京市教育局出臺(tái)了《南京市教育系統(tǒng)污染天氣應(yīng)急處置工作方案》，要求教育局、學(xué)校指定專人負(fù)責(zé)重污染天氣應(yīng)急處置工作。在南京大氣污染預(yù)警與應(yīng)急指揮中心辦公室有關(guān)重污染天氣預(yù)警后，要在第一時(shí)間根據(jù)預(yù)警等級(jí)自行啟動(dòng)應(yīng)急處置方案。

“我們學(xué)校周圍有很多施工項(xiàng)目，加上天氣不好，學(xué)校里總是灰蒙蒙的。孩子們一進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，更是塵土飛揚(yáng)。無奈之下，新學(xué)期學(xué)校專門雇人每天灑兩次水，盡量緩解污染帶來的傷害?！蹦暇┮恢袑W(xué)校長(zhǎng)尤小平表示，環(huán)境污染對(duì)青少年的身體健康有害，在這樣的情況下，學(xué)校要開展相應(yīng)的教育，包括提醒學(xué)生出門戴口罩。據(jù)了解，進(jìn)入秋冬季節(jié)，南京的霧霾呈高發(fā)趨勢(shì)，2013年10月以來，除個(gè)別日子空氣質(zhì)量良好外，大多數(shù)時(shí)間里南京市的空氣質(zhì)量處于污染狀態(tài)。什么樣的天氣能組織孩子什么樣的活動(dòng)，急需出臺(tái)相關(guān)的措施。

根據(jù)規(guī)定，大氣污染達(dá)到黃色（一般）預(yù)警時(shí)，學(xué)校應(yīng)減少組織學(xué)生戶外活動(dòng)，兒童及心臟病、肺病患者、特異體質(zhì)學(xué)生應(yīng)留在室內(nèi)，戶外工作人員減少工作時(shí)間或采取防護(hù)措施，學(xué)校在建施工工地增加灑水降塵頻次。橙色（較重）預(yù)警時(shí)，學(xué)校停止學(xué)生戶外體育等課程、停止學(xué)生戶外活動(dòng)，采取必要的防護(hù)措施。兒童及心臟病、肺病患者、特異體質(zhì)學(xué)生必須留在室內(nèi)，避免體力消耗。工作人員則要避免戶外工作，必須在戶外作業(yè)人員，增強(qiáng)防護(hù)措施。此外，還應(yīng)停止學(xué)校內(nèi)施工的土石方作業(yè)，管控現(xiàn)場(chǎng)揚(yáng)塵。紅色（嚴(yán)重）預(yù)警時(shí)，學(xué)校停課并及時(shí)通知，看護(hù)因未接到停課通知而到校的學(xué)生，采取一切必要的防護(hù)措施。停止學(xué)校內(nèi)全部施工工程，除必須堅(jiān)守的崗位外，教職員工實(shí)行彈性工作制。

根據(jù)要求，南京市大氣污染預(yù)警與應(yīng)急指揮中心辦公室污染天氣預(yù)警解除通告后，學(xué)校應(yīng)及時(shí)恢復(fù)正常教學(xué)秩序。南京市教育局同時(shí)要求，各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)面向師生廣泛開展大氣環(huán)境保護(hù)和污染天氣下自我防護(hù)教育，教會(huì)學(xué)生掌握污染天氣條件下的基本保護(hù)常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

上海：學(xué)校調(diào)整戶外時(shí)間

2013年年初，上海市教委和上海市環(huán)保局聯(lián)合《關(guān)于建立中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)戶外活動(dòng)空氣質(zhì)量預(yù)警聯(lián)動(dòng)機(jī)制的通知》。上海市環(huán)保部門將指導(dǎo)中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)，根據(jù)空氣質(zhì)量狀況科學(xué)開展學(xué)生戶外活動(dòng)。

據(jù)悉，預(yù)警信息內(nèi)容包括時(shí)間段、污染原因、預(yù)計(jì)污染程度及相關(guān)建議。上海市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心還將短時(shí)污染預(yù)報(bào)提醒、季節(jié)性污染提醒等信息，同時(shí)，國家和上海市的相關(guān)要求，實(shí)時(shí)空氣質(zhì)量信息，并適時(shí)調(diào)整預(yù)警信息內(nèi)容。當(dāng)空氣質(zhì)量狀況達(dá)到或超過預(yù)警臨界值后，上海市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心將及時(shí)通過微博、網(wǎng)站和媒體等渠道預(yù)警信息，同時(shí)發(fā)送至上海市教育督導(dǎo)事務(wù)中心的“上海教育督查短信平臺(tái)”，由短信平臺(tái)將預(yù)警信息轉(zhuǎn)發(fā)至全市各中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)。

上海市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，各中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)在獲得預(yù)警信息后，應(yīng)及時(shí)響應(yīng)，根據(jù)相關(guān)建議采取措施，調(diào)整學(xué)生和幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，如需調(diào)整體育課的，應(yīng)做好補(bǔ)課方案，同時(shí)報(bào)區(qū)縣教育局知悉。當(dāng)空氣質(zhì)量逐步改善、實(shí)時(shí)狀況低于預(yù)警臨界值時(shí)，上海市環(huán)境監(jiān)測(cè)中心也將通過微博、網(wǎng)站等渠道預(yù)警解除信息，同時(shí)發(fā)送至短信平臺(tái)，由短信平臺(tái)將預(yù)警解除信息發(fā)送至全市各中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)。各中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)獲得預(yù)警解除信息后，應(yīng)及時(shí)終止相關(guān)措施，恢復(fù)正常教學(xué)活動(dòng)。

北京：中小學(xué)、幼兒園不同方案

北京市市委常委會(huì)2013年10月16日通過了《北京市空氣重污染應(yīng)急預(yù)案》。根據(jù)預(yù)案規(guī)定：當(dāng)北京市空氣污染紅色預(yù)警時(shí)，中小學(xué)和幼兒園停課。

石景山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)葉艷表示，北京市的中小學(xué)目前還沒有因天氣污染嚴(yán)重而停課的情況。但是，針對(duì)嚴(yán)重霧霾天氣，學(xué)校會(huì)根據(jù)教委的指示，暫停學(xué)生的戶外活動(dòng)。她說，教委與學(xué)校有溝通平臺(tái)。在天氣不好時(shí)，教委會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向各個(gè)學(xué)校發(fā)出通知，要求學(xué)校學(xué)生可以上課，但不建議在戶外活動(dòng)。如果霧霾較重，通知會(huì)要求學(xué)校暫停體育課。葉艷說，即使在周末，如果天氣不好，學(xué)校也會(huì)通過短信平臺(tái)群發(fā)短信，要求家長(zhǎng)不要帶孩子外出。對(duì)于治理大氣污染發(fā)出紅色預(yù)警學(xué)校停課的規(guī)定，葉艷說，目前已經(jīng)形成了教委、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的順暢溝通平臺(tái)，如果教委下發(fā)通知，即便老師在家中，也可以第一時(shí)間通知到家長(zhǎng)，不會(huì)延誤。

北京第一幼兒園園長(zhǎng)馮惠燕表示，遇到嚴(yán)重污染的天氣，幼兒園將根據(jù)兩個(gè)原則進(jìn)行安排：根據(jù)市教委的相關(guān)規(guī)定做出相應(yīng)調(diào)整，要盡量滿足家長(zhǎng)們的需求。馮惠燕解釋說，幼兒園和中小學(xué)不同，安排上會(huì)相對(duì)靈活一些，因?yàn)榧议L(zhǎng)們要上班，孩子小需要人照顧，不讓家長(zhǎng)送孩子入園可能不現(xiàn)實(shí)。在“非典”期間，也有孩子不得已被送進(jìn)幼兒園，園內(nèi)采取全封閉式管理，只要孩子送進(jìn)來，直到“解封”才能出園。另外，幼兒園也有部分全托的孩子，有睡眠室、活動(dòng)室，活動(dòng)空間相對(duì)比較大，不會(huì)影響孩子的正常生活。

目前，針對(duì)霧霾天氣，幼兒園的措施是，暫停戶外運(yùn)動(dòng)，安排在專用教室、活動(dòng)室等地方進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)，并且每個(gè)教室內(nèi)都有空氣清新器。對(duì)于日托的孩子，幼兒園會(huì)滿足家長(zhǎng)需求，如果家長(zhǎng)必須送孩子來幼兒園的，路上的防護(hù)措施由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，入園后則由老師負(fù)責(zé)。

實(shí)施上尚有不足

2013年11月15日的上海窗外一片霧蒙蒙，環(huán)境部門的空氣質(zhì)量指數(shù)達(dá)到中度污染，建議兒童、老年人等避免長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的戶外鍛煉。但楊浦區(qū)卻仍有學(xué)校如期召開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。楊浦區(qū)主管部門介紹，目前市教委并未做出污染天氣下禁止開運(yùn)動(dòng)會(huì)的決定，所以各個(gè)學(xué)校相關(guān)事宜由各校自行安排。上海市教委基教處處長(zhǎng)倪閩景介紹，空氣污染與教育生活如何關(guān)聯(lián)的規(guī)則，目前還在制定中，環(huán)保部門正在聽取各方意見。預(yù)計(jì)規(guī)則出臺(tái)后，在暴雨、臺(tái)風(fēng)、空氣污染等天氣狀況出現(xiàn)前，相關(guān)預(yù)警將直接通過電臺(tái)、報(bào)紙等公眾媒體告知市民，并且報(bào)警的時(shí)間點(diǎn)可能提前。與學(xué)校生活有關(guān)的事宜，將不再通過市教委信息給學(xué)校，學(xué)校再信息給家長(zhǎng)；而是讓家長(zhǎng)一早直接從媒體獲得信息，了解當(dāng)天學(xué)校的活動(dòng)是否變化。這一改變可以減少周轉(zhuǎn)流程，提高市民應(yīng)對(duì)災(zāi)害天氣的能力和效率。