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中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：精講多練 問答教學(xué) 實際操作 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0048-01

中等職業(yè)教育的目的是向社會提供各種類型的職業(yè)技術(shù)人才。培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才，要求其既要有專業(yè)知識，更要有實踐技能。而信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的趨勢，以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。[3]可見，中職教育中計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)相當(dāng)重要。

1 計算機基礎(chǔ)教育的地位及作用

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程已成為職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修課程。開設(shè)此門課程，能培養(yǎng)學(xué)生利用計算機，提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高計算機學(xué)校素養(yǎng)，為畢業(yè)后盡快融入社會，打下良好的基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和任務(wù)

（1）中職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)較弱?，F(xiàn)在的中職生都取消入學(xué)考試，降低了中職學(xué)生的入學(xué)門檻，使中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對專業(yè)理論知識難以掌握。（2）多數(shù)學(xué)生此前并不了解計算機的功能和作用，他們僅僅只是把計算機看做是網(wǎng)絡(luò)游戲的一個工具，而不是學(xué)習(xí)的工具。（3）由于成本限制，學(xué)生實際操作的機會很少，能力得不到鍛煉，一旦進(jìn)入工作中，便束手無策。

由于此嚴(yán)峻的形勢，有組織、有計劃、有系統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)，使中職學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的人才規(guī)格、要求，刻不容緩。這就要求我們在日常教學(xué)中，開放思維，尋求更好、更合適的教學(xué)方法和策略。

在教學(xué)過程中，要最大程度使學(xué)生了解及掌握所學(xué)知識，就必須在教學(xué)方法上創(chuàng)新、突破，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能全面、系統(tǒng)的接受所學(xué)知識，以便在將來的學(xué)習(xí)、工作中能更好利用計算機。

3 巧妙設(shè)計教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生

（1）仔細(xì)鉆研教材，因材施教：根據(jù)教材提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，采用“行動導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的方法，[1]遵循學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)，將工作中的典型案例作為教學(xué)實例，模擬真實的工作場景，讓學(xué)生逐步了解計算機的基本知識，掌握運用計算機的基本技能。

（2）仔細(xì)研究學(xué)生，根據(jù)其不同特點，做到因材施教：有一部分中職學(xué)生，由于家庭條件較好，家里有計算機，這部分學(xué)生具有一定的計算機操作技能和相關(guān)基礎(chǔ)知識。而有的中職學(xué)生對計算機的操作僅限于網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天。對計算機相關(guān)知識和基本構(gòu)成一無所知。前者加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力；而后者則需從零開始，由淺入深。

4 從教學(xué)策略方面著手

計算機教師必須樹立創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，[2]因而不僅在備課設(shè)計上要求精益求精，在教學(xué)策略上也講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中應(yīng)注重：

（1）“精講多練”法。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)以實際操作為主，強調(diào)操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性、協(xié)調(diào)性；因而教師在教學(xué)中不必面面俱到，只需把相關(guān)基礎(chǔ)知識以及操作要點告知學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多動手、動眼的能力為重。

（2）“問答式”教學(xué)。有的學(xué)生平時不注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生連第一臺計算機誕生的時間地點都不知道。在教學(xué)過程中，我把這些常規(guī)的基礎(chǔ)知識整理成復(fù)習(xí)題的形勢，每次課以提問-回答-解釋-計分的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生既積累了基礎(chǔ)知識，又增加了平時成績分?jǐn)?shù)的積累。

（3）“啟發(fā)”式教學(xué)。在Word學(xué)習(xí)中針對某一個環(huán)節(jié)，先告知學(xué)生，我要制作一份個人簡歷，應(yīng)該怎么辦：先利用系統(tǒng)提供的表格制作功能，制作一份規(guī)范的表格；要想與眾不同呢，就要作一些修改，這時，則利用手動制表功能加以修改……一步一步，引領(lǐng)學(xué)生動手制作出不同風(fēng)格的表格。

（4）“設(shè)計錯誤”教學(xué)法。教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計一些錯誤，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，指出錯誤，改正錯誤。比如，很多學(xué)生在Excel學(xué)習(xí)中，對計算公式的絕對地址不易理解，容易出錯。教師可以設(shè)計一份工資表，對某固定項目采用相對地址，要求學(xué)生通過計算進(jìn)行改正。

（5）“比喻法”。在Windows的學(xué)習(xí)中，可以將文件與文件夾之間的關(guān)系比喻為樹干和枝椏的關(guān)系，由外而內(nèi)，層層遞進(jìn)，

（6）“利用學(xué)生自主教學(xué)法”。設(shè)計一個主題，讓學(xué)生以小組的形式收集素材完成。然后，小組推舉一個主講人，通過教師機向全班演示，由其他小組來打分，評價。這樣，既鍛煉了學(xué)生團隊合作能力，又提高了學(xué)生計算機綜合運用能力，以及信息收集、整理、利用的能力。

5 注重學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（1）幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的：創(chuàng)造一些實地考察、學(xué)習(xí)的機會，帶學(xué)生到一些工廠、廣告公司等地進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)。使之了解，在當(dāng)今這個飛速發(fā)展的經(jīng)濟社會中，學(xué)習(xí)、掌握計算機知識的必要性和迫切性，激發(fā)其對計算機學(xué)習(xí)的興趣。

（2）創(chuàng)造實際操作的機會：可以嘗試與一些廣告公司合作，接一些平面設(shè)計，如名片、請柬等單子，指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成，以此促使學(xué)生了解社會需求，將所學(xué)理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，既鍛煉了學(xué)習(xí)技能，又能有一定經(jīng)濟收益，一舉兩得。

（3）挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能：教師在教學(xué)中還要注意觀察，多與學(xué)生交流、溝通，發(fā)現(xiàn)有操作基礎(chǔ)又有較強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，引導(dǎo)他們由“自主學(xué)習(xí)”向“共同學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化，要求他們幫助、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

總而言之，如何在教學(xué)中有良好的教學(xué)構(gòu)思、方法策略，以及如何引導(dǎo)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)，是一件相當(dāng)重要的事。作為一名計算機教師，要盡最大努力，加強自身學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，發(fā)揮計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課在中職教育中的重要作用，使中職教育更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張志增.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)[M].高等教育出版社，2008（5）.

中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;教學(xué)模式目標(biāo);創(chuàng)新

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門各類職業(yè)院校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，怎樣幫助學(xué)生全面掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識，提高其計算機實際操作能力;全面評價學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，實現(xiàn)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)，是本課程教學(xué)的重要任務(wù)。計算機應(yīng)用專業(yè)的課程門目多而雜，缺乏針對性和探究性。

一、計算機基礎(chǔ)課程對象基礎(chǔ)層次不齊

一般選擇就讀中專的學(xué)生大多是在中考中失利的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)初中階段的文化基礎(chǔ)課程就很吃力，現(xiàn)在又讓他們?nèi)W(xué)習(xí)一些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們接受范圍的知識，對他們而言無疑是讀天書，更不用說學(xué)到專業(yè)知識，精益求精了。許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是蜻蜓點水，這違背了中職教育以就業(yè)為主導(dǎo)，培養(yǎng)操作能力強，適應(yīng)一線生產(chǎn)要求的目標(biāo)。

在理解能力和學(xué)習(xí)積極性方面相差很大，還有任課教師在教學(xué)水平、教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗方面差距明顯，對課程的理解和掌握的程度也不一樣，都影響到教學(xué)質(zhì)量。要大力提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐動手能力，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體等新技術(shù)、新手段進(jìn)行計算機素質(zhì)教育。搞好計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，是從事這方面教學(xué)工作的教師需要認(rèn)真研究探索的問題。

二、教師缺乏研究性和創(chuàng)新，不能做到與時俱進(jìn)

計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和更新可謂是一天一個樣，每天都會有新知識不斷涌現(xiàn)出來，新的軟件不斷開發(fā)出來，新的技術(shù)不斷發(fā)展起來。但是許多一線的計算機教師因為過于注重理論的研究忙于學(xué)校的日常事務(wù)，加之有些校領(lǐng)導(dǎo)對計算機專業(yè)的不理解或跟風(fēng)思想的誤導(dǎo)，教師們沒有機會進(jìn)入企業(yè)實地接觸和進(jìn)行市場調(diào)研，對快速發(fā)展的計算機行業(yè)缺乏充分的了解和研究，自身專業(yè)知識和技能嚴(yán)重落后于時代，影響了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、過于注重理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏現(xiàn)場操作和實地訓(xùn)練

目前，大部分的中等職業(yè)教學(xué)都還是處于理論教學(xué)，學(xué)生每天就是在教室和圖書館里面看書考試，把計算機理論知識倒背如流，但是真正的要設(shè)計或者編程，只能笨拙的在晃動這鼠標(biāo)。嚴(yán)重缺乏現(xiàn)場工作能力和實地演練。這種現(xiàn)象不僅達(dá)不到中職計算機專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，也過不了國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，緩解就業(yè)壓力，提高全民技術(shù)水平的初衷

四、中職計算機專業(yè)教學(xué)改革的措施

針對以上存在的問題，本文為了提高中職計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高中職計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力提出幾點建議。

（一）以知識技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)

中職學(xué)校計算機專業(yè)要想在高等院校中走出一條新型的辦學(xué)道路就必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)中職學(xué)生就業(yè)的崗位需要以及學(xué)生的自身文化素質(zhì)，確定技能培養(yǎng)方面、加強專業(yè)課程以及輔助課程的研究和建設(shè)，努力提高計算機教師的專業(yè)素質(zhì)、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成用人單位迫切需要的高素質(zhì)勞動者。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容、完善課程體系

教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革是計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的核心問題。目前，值得提倡的思路是：在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，確定必要的知識單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識單元有機地結(jié)合在一門課程中，可以改進(jìn)教學(xué)效果，節(jié)省學(xué)時。

（三）以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔

例如，在教學(xué)過程中可以采用“任務(wù)驅(qū)動”型教學(xué)方法。因為教學(xué)方法直接決定于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又決定于所建立的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。而職高學(xué)校是以培養(yǎng)“技能型”人才為目標(biāo)的，所以，職高學(xué)校的計算機教師在基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中不但要傳授計算機知識，而且還要強調(diào)計算機應(yīng)用能力，并滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)方法就是架構(gòu)于這種思想基礎(chǔ)之上的一種教學(xué)方法，其主要目的不是讓學(xué)生被動的接受知識，而是讓學(xué)生理解計算機只適合內(nèi)部建構(gòu)的過程。

在整個過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師只是作為指導(dǎo)者參與到知識的建構(gòu)當(dāng)中，而不是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者、輸入者。這使得計算機教學(xué)方式從傳統(tǒng)的“由外而內(nèi)”注入方式變成了“由內(nèi)而外”的自主吸收，使得教學(xué)效果明顯增加。

（四）創(chuàng)新意識和個性化培養(yǎng)

長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的教育忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，一定程度上阻礙了學(xué)生向個性化發(fā)展。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探究的空間，把學(xué)生創(chuàng)新意識和個性化發(fā)展溶入計算機課程教學(xué)當(dāng)中。這更能正明學(xué)生已經(jīng)很好地理解和熟練掌握了該知識點，他們做到了舉一反三。同時，這樣做還便于教師能快速對學(xué)生進(jìn)行評價。

總而言之，為了培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才的需要，中職計算機專業(yè)教學(xué)的改革是必行的階段。要想培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才”使學(xué)生能得到全面的發(fā)展，計算機教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)就必須相互配合。我們只有認(rèn)識了自己。認(rèn)識了這個人才市場，認(rèn)識了以學(xué)生為主體的人才，我們才會給自己找到一條成功之路.才能讓我們的計算機專業(yè)也真正的熱起來。

中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)范文第3篇

【文章編號】0450-9889（2017）04B-0148-02

計算機專業(yè)是中職教育教學(xué)過程中的重要專業(yè)之一，學(xué)好計算機基礎(chǔ)課程是學(xué)好該專業(yè)的重要基石，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的前提。計算機基礎(chǔ)課程對學(xué)生的計算機水平、信息意識、邏輯思維能力、自主思考能力、實踐能力的提升有很大幫助。為了培養(yǎng)更多專業(yè)化、實踐型人才，在中職教育過程中，要加強對各種教學(xué)方法的應(yīng)用，例如問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組教學(xué)法等，以有效地提高計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

隨著社會逐漸向信息化、智能化發(fā)展，未來社會對信息技術(shù)人才和計算機人才的需求也將越來越大。但是計算機專業(yè)的重要內(nèi)容，是一門實踐型課程，在當(dāng)前教學(xué)過程中還存在一些問題：第一，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。教材單一，內(nèi)容更新慢，對各種新技術(shù)的應(yīng)用不夠多，導(dǎo)致不少學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程失去興趣。第二，實踐教學(xué)力度不夠。當(dāng)前有的中職院校對實踐教學(xué)的重視程度不夠高，過多的理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。實踐教學(xué)是提高教學(xué)效率的一個有效途徑之一，計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)該加強實踐教學(xué)，充分利用各種教學(xué)案例幫助學(xué)生理解計算機基礎(chǔ)知識。第三，教師的綜合能力水平不高。由于教師沒有及時對自身的能力素養(yǎng)進(jìn)行提升，在教學(xué)過程中過多地講解一些理論知識，忽略了綜合能力培養(yǎng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭惡情緒。

為此，筆者研究發(fā)現(xiàn)，要較好地解決以上問題，可以通過改進(jìn)教學(xué)方法來避免過度地依賴教材，從而更快地引入新內(nèi)容，并不斷地提高教師的綜合能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐

計算機基礎(chǔ)課程不僅僅要教會學(xué)生進(jìn)行計算機操作，而且要培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息意識，使其在日常生活、工作過程中能熟練地運用計算機技術(shù)。但因為很多學(xué)生對這門課程的認(rèn)識不足，所以在學(xué)習(xí)過程中會感覺到迷茫。因此在教學(xué)過程中可以借助各種實際案例，尤其是與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密的案例，來增強學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的認(rèn)識。下面以“Word 文字處理軟件的熟練掌握與運用”的教學(xué)為例，談一談計算機基礎(chǔ)教學(xué)的一些做法。

“Word 文字處理軟件的熟練掌握與運用”的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠熟練掌握使用 Word 對文字進(jìn)行處理的方法和技巧。在教學(xué)過程中可以從以下幾個方面著手：

（一）學(xué)習(xí)者特征分析

筆者授課對象是中專一年級新生，班里的學(xué)生整體素質(zhì)較好，只有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生平時的學(xué)習(xí)積極性很高，且每個小組長都有較強的組織能力，能夠帶領(lǐng)本組的學(xué)生進(jìn)行交流和討論。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，當(dāng)遇到疑難問題時，學(xué)生會主動討論、交流，如學(xué)生自己無法解決的，會主動找教師幫助解決問題。中職教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為目的，所以學(xué)生對計算機相關(guān)課程的學(xué)習(xí)非常感興趣。在 Word 文字處理軟件的學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計一些與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的任務(wù)，如職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等，對提高學(xué)生對自己將要從事的行業(yè)認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯判斷能力、創(chuàng)新能力以及分析問題和解決問題的能力非常有幫助，而且能有助于學(xué)生快速適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)方式，找到有效的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到快速掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的目的。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

綜上對學(xué)生的分析和認(rèn)識，在教授“Word 文字處理軟件的熟練掌握與運用”教學(xué)模塊中，針對學(xué)情安排了用Word 制作電子板報的工作任務(wù)。電子板報在 Word 軟件的教學(xué)中常常被用作教學(xué)案例，是因為制作電子板報要綜合運用 Word 的各項功能，是 Word 軟件教學(xué)無可替代的案例：（1）綜合眾多知識點，利用 Word 軟件的各項功能編輯一份電子板報，可以有效地提高學(xué)生對 Word 軟件的操作能力和實踐能力；（2）通過電子板報的排版，可以有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神；（3）學(xué)生通過對資料、圖片等信息的搜集、檢索與整理，能有效地提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源利用能力。

?@次電子板報的主題為“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”。這個主題既可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又可以較好地引導(dǎo)學(xué)生去了解未來的就職情況，為職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)做好鋪墊。學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅能掌握 Word 軟件的編排、圖形繪制、插入等圖文混排、版面編輯的技術(shù)，而且能密切聯(lián)系所學(xué)專業(yè)與就業(yè)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識 Word 軟件窗口，了解各選項卡的功能；掌握圖文混排的要點。

2.能力目標(biāo)：教會學(xué)生熟練運用Word 軟件進(jìn)行圖文混排、頁面設(shè)置、表格制作等操作，并且能夠（下轉(zhuǎn)第152頁）（上接第148頁）學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)上搜集、整理和加工信息，同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和團隊合作精神。

（四）教學(xué)過程設(shè)定

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入案例，讓學(xué)生更好地融入課堂。

1.設(shè)置情景。首先，播放一段《將進(jìn)酒》的視頻，然后展示一些相關(guān)圖片。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，即對剛才展示的視頻和圖片進(jìn)行討論，看有哪些編排特點；分析其文字素材和圖片素材是如何編排和搭配的，為什么在這個地方插入圖片，又如何控制圖片的格式和大小。設(shè)定問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、探討。

2.分組合作。在教學(xué)過程的中，組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過互相交流來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。整個教學(xué)過程都是以小組為單位進(jìn)行，學(xué)習(xí)小組先由學(xué)生自由組合，后再由老師做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行優(yōu)差生搭配，更好地發(fā)揮傳幫帶的作用，保證各學(xué)習(xí)小組的整體水平相當(dāng)。每個小組的成員 5 到 7 人。在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，編排的素材由學(xué)生自由選擇，編排的格式等也由各小組自由討論確定。將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自行分配任務(wù)，通過組內(nèi)成員合作，完成文檔的編排任務(wù)。

3.作品展示與評價。分組學(xué)習(xí)之后，先讓學(xué)生將討論的結(jié)果與實踐成果進(jìn)行展示，即讓每個小組在多媒體教室將各小組設(shè)計的作品進(jìn)行展示，然后要求各小組對其他小組的作品進(jìn)行分析、評價，找出不足并且加以改進(jìn)，使作品更完善。

中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：云計算；中職；計算機基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2012)36-8707-02

高性能計算產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，引發(fā)一場新的變革，眾多領(lǐng)域出現(xiàn)新的模式，逐漸形成以“云計算”為平臺的多種應(yīng)用。云計算的特點是高可靠性、超大規(guī)模、虛擬化、高擴展性、通用性等基本特點。云計算不受時空、機器等方面影響的新服務(wù)，主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)“爆炸式”增長；另一方面，信息獲取的形式也呈現(xiàn)多樣化，更為方便與準(zhǔn)確。在這樣的情形下，如何改進(jìn)中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)成為當(dāng)前重大社會課題。下面重點從計算機基礎(chǔ)硬件、軟件以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)等三個方面，展開詳細(xì)的論述，以期更好的了解，當(dāng)前的中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)情況與傳統(tǒng)中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的差別，更好的提升中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)水平。

1 中職計算機基礎(chǔ)硬件教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)，對硬件部分的介紹重點是關(guān)于“馮諾依曼”結(jié)構(gòu)中的計算機系統(tǒng)的五大部分的介紹，在硬件介紹方面強調(diào)以傳統(tǒng)個人電腦為對象，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)定位在普通個人電腦的結(jié)構(gòu)組成上。目前，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)個人電腦之外的多種計算機設(shè)備開始逐漸融入到我們的日常生活中國，比如平板電腦、智能手機等。學(xué)生對這些方面知識有一定的需求，因此，應(yīng)該適當(dāng)對中職計算機基礎(chǔ)這部分的教學(xué)內(nèi)容加以補充。重點來講，應(yīng)該從以下三個方面出發(fā)：

1.1 計算能力實現(xiàn)快速增長

計算機在硬件技術(shù)發(fā)展迅速，在計算能力上實現(xiàn)快極速增長。計算機在“雙核”、“多核”等處理框架逐漸設(shè)計與推廣，提升了計算機硬件數(shù)據(jù)處理能力，這也進(jìn)一步拓展了計算機的使用領(lǐng)域。例如個人電腦能提供網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、小規(guī)?？茖W(xué)計算等方面的服務(wù)。

1.2 形式呈現(xiàn)多樣化

當(dāng)前已經(jīng)增加了平板電腦、智能手機等設(shè)備，充分結(jié)合當(dāng)前的通訊網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)形成了多樣化的云應(yīng)用，將來也會出現(xiàn)智能冰箱、智能空調(diào)、智能電視等產(chǎn)品，這也是未來發(fā)展的大趨勢。上面談到的這些應(yīng)用在傳統(tǒng)的中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中是很少涉及到的，或者是與當(dāng)前的實際情況聯(lián)系不那么緊密。教師在講解相關(guān)內(nèi)容過程中，應(yīng)該注意將“云計算”的應(yīng)用加入到新的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，以便將最新的知識及時傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠最大程度了解當(dāng)前計算機使用情況。

1.3 計算機滲透到社會的每一個角落

“云計算”實現(xiàn)了實時計算、善適計算，人們在使用“云端”設(shè)備，就能實現(xiàn)對智能家電的控制、實時接收信息、接收遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程教育等方面的服務(wù)。特別是計算機技術(shù)的逐漸發(fā)展，這些基本應(yīng)用已經(jīng)在生活中逐漸得以實現(xiàn)。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與工作中，對這一方面的知識需求更為強烈。當(dāng)前的計算機基礎(chǔ)教學(xué)，對這些部分的相關(guān)內(nèi)容涉及相對較少。所以，中職計算機教師還應(yīng)對相關(guān)的知識進(jìn)行再次補充。

總的來講，中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中硬件部分的內(nèi)容，應(yīng)該與當(dāng)前“云計算”的情況相匹配，需要時刻關(guān)注“云端”設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容，主要包含智能化手持設(shè)備的介紹，比如智能數(shù)碼、智能手機、電子書等方面的內(nèi)容。并且輔助相關(guān)的實例加以適當(dāng)?shù)慕榻B，讓中職學(xué)生能夠充分體會到最新的科技設(shè)備及其應(yīng)用。

2 中職計算機基礎(chǔ)軟件教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的中職計算機基礎(chǔ)軟件教學(xué)，重點是操作系統(tǒng)軟件與桌面軟件。當(dāng)前，特別是隨著“云計算”的技術(shù)的日臻成熟，云端設(shè)備已經(jīng)開始脫離計算機操作系統(tǒng)架構(gòu)的平臺，呈現(xiàn)百花齊放的良好局面，出現(xiàn)了新的云應(yīng)用。當(dāng)前中職計算機基礎(chǔ)軟件教學(xué)方面的內(nèi)容，還應(yīng)該補充以下幾個方面的內(nèi)容：

2.1 計算機操作系統(tǒng)方面

因為計算機逐漸得到了普及，很多學(xué)生在初高中，甚至是小學(xué)階段，對計算機操作系統(tǒng)軟件已經(jīng)一定的熟悉，該部分的內(nèi)容需要加以精簡與壓縮。與此同時，還應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前“云計算”普及的大好形勢，適當(dāng)補充云端設(shè)備方面的系統(tǒng)教學(xué)，例如當(dāng)前的蘋果ipad平板電腦使用了IOS。

2.2 操作軟件方面

中職教師在辦公軟件方面，在OFFICE辦公軟件在教學(xué)基礎(chǔ)上，補充相關(guān)的在線辦公軟件方面的教學(xué)內(nèi)容，這是云應(yīng)用的具體情況。比如baihui等。中職教師在講解這部分的內(nèi)容的時候，重點講述和傳統(tǒng)OFFICE辦公軟件的區(qū)別，對其優(yōu)點、缺點也要加以介紹，方便學(xué)生有更明確的認(rèn)識。

2.3 講解手持設(shè)備方面的內(nèi)容

中職教師在對常見的操作系統(tǒng)軟件與辦公軟件內(nèi)容加以補充的基礎(chǔ)上，需要從云端設(shè)備的特點出發(fā)，補充手持設(shè)備上的常見軟件教學(xué)。在這方面應(yīng)該使用如“谷歌地圖”等方面的內(nèi)容，內(nèi)容做到新穎獨特，更能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

3 中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部分，已經(jīng)不能有效滿足當(dāng)前學(xué)生不斷增長知識方面的需求。當(dāng)前的平板電腦、智能手機等在“云計算”方面的內(nèi)容不斷加以普及，將“云”應(yīng)用作為平臺的方面非常多，學(xué)生對相關(guān)知識的了解比較少。中職計算機教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)加入上面談到的具體內(nèi)容到課堂之內(nèi)。例如創(chuàng)建校園無限網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面有哪些具體的特點；當(dāng)前城市積極開展的3G移動通信技術(shù)與2G移動通信技術(shù)的區(qū)別，以及這些技術(shù)所要面臨的考驗。從上面談到的相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，在原先中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加入了無限網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)，包括3G手機網(wǎng)絡(luò)、無限局域網(wǎng)建設(shè)、通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展方向等。針對每一項技術(shù)的講解，應(yīng)該注意和學(xué)生生活實際應(yīng)用實現(xiàn)緊密結(jié)合，這樣才能確保知識不至于過于空洞，這能有效吸引廣大學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的興趣。

4 中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)注意事項

從當(dāng)前中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的實際情況來看，計算機基礎(chǔ)教學(xué)方面的課程應(yīng)該從自身專業(yè)特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行靈活設(shè)計，中職計算機教學(xué)內(nèi)容和設(shè)置的專業(yè)有機結(jié)合在一起。中職計算機基礎(chǔ)方面的教學(xué)應(yīng)該與專業(yè)相匹配，并且要和學(xué)生未來的就業(yè)情況加以適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前承擔(dān)中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師，應(yīng)該積極尋找云計算相關(guān)情況，確保當(dāng)前的中職計算機技術(shù)方面的服務(wù)和本專業(yè)能實現(xiàn)有機結(jié)合，在計算機教學(xué)的過程中加以有效契合，在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行闡述，這樣才能起到很好的效果。例如當(dāng)前的會計教學(xué)，教師可以重點探討手機郵件使用、云辦公軟件等。

總之，在當(dāng)前云計算背景下，當(dāng)前的中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)和傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)發(fā)生明顯的改變。特別是隨著計算機技術(shù)的逐漸發(fā)展，新的內(nèi)容不斷出現(xiàn)。在當(dāng)前中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該做到與時俱進(jìn)，將更多的知識補充到教學(xué)之中，不要只是局限在教材內(nèi)。云計算出現(xiàn)后，出現(xiàn)了新的體驗、技術(shù)與應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中也逐漸使用，只是這些方面的知識還不是很了解。作為中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師的教學(xué)目標(biāo)是，通過教師的講解能夠讓學(xué)生充分了解當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展方向，這些新的技術(shù)給生活帶來了哪些便利等。在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，重點從硬件部分、軟件部分以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)部分等三個部分進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，特別是在當(dāng)前云計算教學(xué)背景下，中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)也要做到科學(xué)改進(jìn)，適應(yīng)未來中職計算機教學(xué)發(fā)展形勢的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊旌. 面向云計算的高?！洞髮W(xué)計算機基礎(chǔ)》課程教學(xué)創(chuàng)新[J].科技信息,2010(23).

[2] 袁國駿.淺談云計算及其發(fā)展應(yīng)用[J].實驗室科學(xué),2009(2).

中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 中職教育 計算機基礎(chǔ) 課程教學(xué)

隨著計算機應(yīng)用的迅速普及，計算機作為一種現(xiàn)代化技術(shù)手段，其技術(shù)與方法日益與其他學(xué)科融為一體。計算機的使用成為人人都應(yīng)該掌握的基本技能，不會使用計算機的人將會成為新文盲，難以在信息社會中生存和發(fā)展。在中等職業(yè)學(xué)校，一方面學(xué)生喜歡計算機課，但是對計算機基礎(chǔ)所講授的內(nèi)容缺乏足夠的興趣，他們只對游戲感興趣。另一方面學(xué)生走上工作崗位后，當(dāng)需要用到計算機時卻又感到什么都不會。因此如何讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生掌握計算機操作技能，更好、更快地融會貫通所學(xué)的計算機知識，提高學(xué)生的計算機操作水平，是中等職業(yè)學(xué)校從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師所面臨的重要課題。

一、當(dāng)前中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀問題

1.中職學(xué)生的特點。

隨著我國教育體制的變革，中職教育變成了一種以培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中職學(xué)校對生源挑選的寬松性，也決定了中職生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒重、自我約束力弱，心理易損等現(xiàn)象，這直接影響到了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。中職生計算機應(yīng)用水平大多較低，很多學(xué)生根本不了解系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機課程的重要性，當(dāng)接觸到系統(tǒng)的計算機課程學(xué)習(xí)時有很強的抵觸情緒，缺乏興趣。但是，我們應(yīng)當(dāng)看到，大部分學(xué)生也存在積極的一面：他們選擇中職學(xué)校都想以中職學(xué)校為新的起點，重新開始，學(xué)習(xí)技能，成才立業(yè)，所以這更加要求中職學(xué)校的教師要摒舊納新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對于中職生的生理、心理特點采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法。

2.計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題。

因為全國教育的不平衡，如農(nóng)村里的一些學(xué)生可能到進(jìn)入中職學(xué)校時才接觸計算機，導(dǎo)致中職學(xué)校新生的計算機知識水平的起點也大為不同，這種差異使得中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)組織起來非常難，這就需要中職學(xué)校加大對計算機基礎(chǔ)知識的教育力度，根據(jù)學(xué)生入學(xué)時計算機的實際水平進(jìn)行分層次教育，使學(xué)生都能夠掌握計算機的基礎(chǔ)知識。另外，目前由于各個學(xué)校的計算機資源并不平衡，這樣就導(dǎo)致了有些學(xué)校的學(xué)生能夠熟練地學(xué)習(xí)和掌握計算機，而有些學(xué)校學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)和掌握則比較困難。再加上，有很多學(xué)校在計算機基礎(chǔ)教學(xué)上缺乏特色，且其教學(xué)方式還是以授課為主，沒有形成以自學(xué)為主的教學(xué)模式，學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的學(xué)習(xí)沒有興趣。最后，計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教材內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)要求都過于強調(diào)計算機是一門知識，而沒意識到其是一種應(yīng)用工具，教學(xué)過程聯(lián)系實際少。這就導(dǎo)致了學(xué)生知識面過窄，對計算機的實踐操作能力比較弱，這是與迅猛發(fā)展的計算機技術(shù)極不協(xié)調(diào)的。因此，進(jìn)一步加強計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。

二、提高中職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的幾點意見

1.提高學(xué)生的重視程度，調(diào)動學(xué)生的積極性。

由于多數(shù)學(xué)生接觸過計算機基礎(chǔ)課程，反而更容易產(chǎn)生較為浮躁的想法。部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)只是在重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費時間。但是因為中職學(xué)校的生源比較廣，并不是所有地區(qū)的中小學(xué)都有條件學(xué)習(xí)計算機課程，有些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子甚至沒有接觸過計算機，即使初中階段學(xué)過的學(xué)生基礎(chǔ)打得也不是特別牢固。所以，計算機基礎(chǔ)教學(xué)在職業(yè)教育中仍然十分必要。

在職業(yè)教育教學(xué)中，職業(yè)技能的培訓(xùn)和學(xué)生掌握技術(shù)、取得技能證書，對找到理想的工作崗位很有幫助。對于學(xué)生中出現(xiàn)的浮躁現(xiàn)象，教師應(yīng)該先將學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的重要性向?qū)W生講清楚。在第一節(jié)課中，就要特別強調(diào)，學(xué)好計算機基礎(chǔ)才能通過計算機等級考試，走向社會后才能讓用人單位知道你已掌握了基本的工作技能。各個行業(yè)現(xiàn)在都采用計算機管理，不能熟練地使用計算機，可以說是現(xiàn)代社會的“文盲”。這樣，從一開始就讓學(xué)生樹立學(xué)好計算機基礎(chǔ)課程的信心。

2.完善計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。

首先應(yīng)該改變學(xué)生不重視計算機操作應(yīng)用的思想觀念，讓教師在教學(xué)過程有足夠的空間。這就要求教師重視計算機的操作應(yīng)用，提高其動手解決實際問題的能力，合理地安排上機操作等教學(xué)內(nèi)容和課程體系，如將考試改成上機與筆試兩者并重的形式，讓學(xué)生在這個基礎(chǔ)上深入地掌握計算機的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生擺脫那種計算機學(xué)習(xí)只為考試的觀念。關(guān)于課程體系的設(shè)置要有多樣性和靈活性，要從計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，開設(shè)選修課，充分利用質(zhì)量高的教材，合理地選擇一些能反映計算機前沿知識和特色知識的教材和輔助教材，或是著手編寫適合自己學(xué)校的理論教材和實踐教材等。另外，計算機基礎(chǔ)教學(xué)還應(yīng)該結(jié)合各專業(yè)的特點，滿足不同層次學(xué)生的需求，設(shè)計與學(xué)生自身專業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合的課程，比如計算機專業(yè)軟件、會計電算化或計算機輔助設(shè)計等，讓學(xué)生在掌握計算機知識和技能的同時，更好地利用計算機去解決專業(yè)領(lǐng)域，提高其利用計算機解決實際問題的能力。對于不同專業(yè)的學(xué)生，計算機基礎(chǔ)教學(xué)還應(yīng)該有針對性地選擇不同的課程案例來進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生在案例教學(xué)中體驗到利用計算機解決問題的思路和方法。這樣不僅增強了學(xué)生的計算機知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，真正做到學(xué)有所用。

3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。比如，我們可以把黑板或白板搬進(jìn)多媒體教室。這樣就把傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體結(jié)合，把教材上的內(nèi)容與教學(xué)資源庫相結(jié)合。把計算機輔助教學(xué)引入課堂教學(xué)之中，從而可以滿足各種形式課堂教學(xué)的需要，這樣教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了互動，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內(nèi)容的抽象與枯燥，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，同時也增強了教學(xué)效果。在教學(xué)中，還應(yīng)嘗試上一些計算機應(yīng)用技術(shù)的講座課、學(xué)生作品演示課、任務(wù)實現(xiàn)討論課，等等。通過這些形式多樣的教學(xué)活動，豐富了學(xué)生的知識，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以通過電子郵件、即時通軟件、手機短信、電話等通信手段與學(xué)生進(jìn)行問題討論、在線答疑等，利用局域網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源共享、學(xué)生作業(yè)保存、學(xué)生作品展示，等等。

4.實施研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況，把教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解，把學(xué)習(xí)任務(wù)落實到具體的幾個項目上。學(xué)生通過對這幾個項目要求的實踐和探索，來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在解決問題時不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種研究性學(xué)習(xí)的方法，對培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新和動手實踐能力具有一定的現(xiàn)實意義，是一種教學(xué)改革的嘗試。研究性學(xué)習(xí)實踐后教學(xué)與過去傳統(tǒng)的教學(xué)相比較具有較大的變化。在研究性學(xué)習(xí)中，教師首先要組織學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并在分析問題和解決問題中對學(xué)到的知識有更深切的體會，使之真正成為自己的東西。計算機基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，其教學(xué)方法多樣，有啟發(fā)式、討論式，應(yīng)做到師生互動，選擇經(jīng)典樣例和優(yōu)秀作品點評，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性。研究性學(xué)習(xí)法提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)平面圖像處理的知識和技能，符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性。在課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在一個個典型的效果處理下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。

5.舉辦計算機基礎(chǔ)教學(xué)的課外實踐活動。

對于計算機基礎(chǔ)教學(xué)而言有限的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學(xué)生，如何使這些入學(xué)時計算機基礎(chǔ)就較好的學(xué)生的興趣向更積極的方面發(fā)展，是計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。我認(rèn)為，通過舉辦計算機教學(xué)的課外實踐活動，對這些愛好者加以引導(dǎo)、培養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作必須有計劃地開展課外相關(guān)的實踐活動，如組織一些計算機興趣小組或課題小組，舉辦一些程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作比賽，等等。通過在這些課題小組和比賽活動中的鍛煉，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，并能夠增強他們的團隊協(xié)作能力和如何解決問題的思維能力，使學(xué)生的各方面素質(zhì)進(jìn)一步得到提高。在舉辦計算機的課外實踐活動時，應(yīng)有針對性，不能搞統(tǒng)一化。比如，對文科的學(xué)生的課外實踐活動的設(shè)計就應(yīng)該與理科的學(xué)生相區(qū)別。通常情況下，文科的學(xué)生形象思維強一些，更適合清楚且具體的實踐活動如網(wǎng)頁制作等，理工科學(xué)生的分析理解能力強一些，更適合程序設(shè)計等難度稍大的實踐活動。

計算機基礎(chǔ)課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性強的特點。中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課教師需充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與改革。應(yīng)精心準(zhǔn)備實踐內(nèi)容，鼓勵和帶動學(xué)生積極參與，同步做好過程管理和評價工作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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