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培養(yǎng)孩子的邏輯能力范文第1篇

學(xué)習(xí)分類法把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點(diǎn)將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)，從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。

認(rèn)識(shí)大群體與小群體首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等，使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物——鳥——麻雀。

了解順序的概念這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

建立時(shí)間概念幼兒的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語，理解其含義，對(duì)孩子來說，無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會(huì)更規(guī)矩些。

理解基本的數(shù)字概念有些兩三歲的孩子就能從1數(shù)到10，甚至更多。但與其說是在數(shù)數(shù)，不如說在背數(shù)。應(yīng)該把數(shù)字具體化，如“1個(gè)蘋果”、“3個(gè)人”等。父母在孩子數(shù)數(shù)時(shí)，應(yīng)多點(diǎn)兒耐心。讓孩子一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母們盡量講得準(zhǔn)確。同時(shí)，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。  

培養(yǎng)孩子的邏輯能力范文第2篇

中國式父母的抱怨

父母總是抱怨孩子的動(dòng)手能力差，邏輯思維更是跟不上趟。實(shí)際上，孩子展現(xiàn)的所有能力全部來自于父母。

陳家華的兒子明明今年5歲，他所在的幼兒園舉行了一次夾球比賽?；顒?dòng)中，許多小朋友都很熟練地用筷子夾球，明明也很努力，可他怎么夾也夾不住。陳家華在一旁著急地喊著：“小明快點(diǎn)呀，手不要抖動(dòng)?！甭牭綃寢尩暮敖校悬c(diǎn)惱怒地對(duì)媽媽說：“誰叫你平時(shí)不讓我用筷子吃飯！”

和陳家華的煩惱不同，林曉宇擔(dān)心自己孩子邏輯思維能力比較弱。“我家小孩在學(xué)蒙式數(shù)學(xué)，有一道走迷宮的題目，必須按照一定的規(guī)律來走。她來回走了很多次，都搞不清楚。是不是她的邏輯思維方面太差了？”

他們的焦慮在中國許多家庭都存在。遇到這些問題，說白了，主要是父母的問題。

亂貼標(biāo)簽。當(dāng)孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意時(shí)，擅長焦慮的父母開始自問“難道是多動(dòng)癥？”“智力方面不會(huì)有問題吧？”“這孩子太貪玩跟誰學(xué)的？”亂貼標(biāo)簽、亂下結(jié)論，只會(huì)讓自己心理壓力過大，并傳染到孩子身上。

凡事包辦。如果把孩子當(dāng)做掌上明珠對(duì)待，擔(dān)心孩子小不會(huì)做事，怕他出事，或怕孩子損壞東西，許多事不讓孩子自己動(dòng)作去做，由父母包辦，那么孩子在失去了一次次動(dòng)手的機(jī)會(huì)之后，只能是一個(gè)萬事依賴、毫無主見的明珠。

成人化約束。孩子的成長需要自己的小天地，有些父母教導(dǎo)孩子進(jìn)屋要安靜，不許碰這動(dòng)那，玩具也不能自由拿取，活動(dòng)空間受到束縛會(huì)讓孩子產(chǎn)生拘束感，抑制孩子的能動(dòng)性。

父母一方面期待一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，另一方面又自我矛盾地不讓孩子觸碰新鮮事物，怕麻煩地全部包辦，最終得到的只能是依賴父母、不愿嘗試、沒有創(chuàng)新精神的孩子。

外國父母動(dòng)手能力強(qiáng)

動(dòng)手能力和邏輯思維能力相輔相成，動(dòng)手操作的過程中，邏輯思維能力日漸縝密，相應(yīng)的，邏輯思維成長也能讓操作過程更有條理。

在德國，孩子的勞動(dòng)義務(wù)明明白白寫進(jìn)了法律：6歲以上的孩子必須幫助父母干家務(wù)。這在中國父母看來似乎不可想象，6歲的孩子，不是幫倒忙嗎？恰恰相反，孩子可塑性之強(qiáng)是教對(duì)了的爸媽才能體會(huì)的。

繪制地圖是德國人獨(dú)創(chuàng)的教育方式，常?？梢钥匆娫诤I的沙灘上，幼兒在父母的啟發(fā)下，用小木棍畫出記憶中的家宅、附近的街道等，在畫畫的過程中，幼兒一遍遍理清思路，形象思維凝聚，并逐步演變?yōu)檫壿嬎季S，從中，我們也能看出德國的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格從小就得到培養(yǎng)。

在美國，一般年滿3歲的幼兒，如果能夠大小便完全自理，能夠自己吃飯就可以順利入園，否則會(huì)被勸退。6月底幼兒園的學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，在9月份新學(xué)年開始之前，各幼兒園是夏令營期，與平時(shí)相比增加了不少集體戶外活動(dòng)。一份3歲幼兒夏令營的內(nèi)容安排，包括戲水、燒烤、模擬食品大排檔做生意、制作檸檬汁打折廣告牌等。這些既考驗(yàn)動(dòng)手能力，又考驗(yàn)思維能力的暑假作業(yè)，比中國式作業(yè)本有趣多了。

大部分中國父母顯然說的比做的多，催促孩子動(dòng)手做時(shí)，自己卻怕麻煩。一位中國媽媽送5歲的女兒上美國的學(xué)前班時(shí)，看到課程表上很少有閱讀、數(shù)學(xué)等學(xué)習(xí)課程，就向老師咨詢要不要在課余給孩子增加一些課程。老師驚訝地說：“孩子在學(xué)校一天已經(jīng)很辛苦了，不要再增加負(fù)擔(dān)了。”

動(dòng)手能力盡早開始

一個(gè)發(fā)育生長正常的兒童，2歲后大多數(shù)會(huì)自然地出現(xiàn)擺脫母親“控制”的傾向。他們往往會(huì)大聲嚷嚷：“媽媽，讓我自己洗臉！”“媽媽，我不要你喂飯，我自己會(huì)吃飯！”此時(shí)，聰明的德國人就開始培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，參與家庭的各種家務(wù)活，無論是擺放盤子，還是拖地掃地，都讓孩子參與。

對(duì)于中國父母來說，要清除輕視動(dòng)手的觀念，讓孩子把動(dòng)手能力當(dāng)成必修課。改變“學(xué)生是專門讀書的”老派想法，把孩子的雙手解放出來。

進(jìn)行模仿性操作實(shí)踐。讓孩子學(xué)著大人那樣做事。除做一般家務(wù)外，還要學(xué)習(xí)打雞蛋、炒菜、做飯、洗衣、熨衣、攝影、使用各種家電設(shè)備、種樹、澆花施肥等。

進(jìn)行“修舊利廢”的操作實(shí)踐。這是帶有一點(diǎn)創(chuàng)造性的活動(dòng)，如修理家具、玩具，巧妙利用廢牙膏管、廢圓珠筆芯、空罐頭盒、紙盒、塑料瓶等材料來做新玩意兒，變廢為寶。

指導(dǎo)孩子自制玩具，如用紙折疊玩具，用蠟和肥皂雕塑玩具，用鴨蛋殼做不倒翁，用塑料薄膜做燈籠，用蠟光紙做風(fēng)車等。父母要做有心人，幫助孩子搜集材料，找來有關(guān)工具，參與制作。

指導(dǎo)孩子進(jìn)行綜合性的、有社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，如辦小閱覽室、小圖書館、小玩具館、小儲(chǔ)蓄所、小商店等，為同班同學(xué)或同院內(nèi)的孩子服務(wù)，學(xué)著成人那樣分工、值班、管理、進(jìn)貨、記賬。

指導(dǎo)孩子做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。可以建立一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)室，做空氣實(shí)驗(yàn)，水的三態(tài)實(shí)驗(yàn)，地球四季成因?qū)嶒?yàn)，水中沉浮的規(guī)律實(shí)驗(yàn)以及各種趣味實(shí)驗(yàn)等。每個(gè)小實(shí)驗(yàn)都蘊(yùn)含著自然科學(xué)的奧秘，極利于培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的熱愛，激發(fā)求知欲望，發(fā)展探索思考能力和動(dòng)手創(chuàng)造能力。

中國“手工帝”爸爸PK外國“數(shù)控”男友

如果某天你看到一個(gè)小朋友開著跑車疾馳而過，請(qǐng)不要驚訝，更不要懷疑自己的眼睛。從模型設(shè)計(jì)到配件加工制作，全部由手工帝爸爸一人完成，羨煞眾網(wǎng)友。

另一位數(shù)控哥，則憑借自己設(shè)計(jì)制作的精密首飾盒，讓全世界男人黯然失色。網(wǎng)友評(píng)道：“可別讓別的女人看見，你這門檻抬得太高。真酷！”

動(dòng)手能力強(qiáng)，邏輯思維自然跟得上

研究表明，幼兒園孩子進(jìn)入小學(xué)后，有難以適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的問題，這在很大程度上是邏輯思維能力跟不上，思維的邏輯性在學(xué)前期就萌發(fā)了，因此，要抓住關(guān)鍵期啟發(fā)寶寶的邏輯能力！

0～3歲：動(dòng)作思維為主

這個(gè)階段，孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進(jìn)行思維。比如，理解數(shù)字的基本概念，讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。同時(shí)，學(xué)習(xí)分類法，了解順序的概念。

3～4歲：從動(dòng)作思維到形象思維過渡

培養(yǎng)簡單的看圖說話的能力。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，讓孩子說出帶有數(shù)量的一句話，逐步提高難度。

觀察能力的培養(yǎng)。觀察是思維的眼睛，孩子通過觀察獲得表象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。如大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。觀察力的培養(yǎng)對(duì)于提高孩子的邏輯思維能力有著非常重要的作用。

4～6歲：形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維

閱讀更多的書籍，豐富孩子的知識(shí)，知識(shí)越豐富，思維也就會(huì)越活躍。

培養(yǎng)孩子的邏輯能力范文第3篇

提高寶寶邏輯性

1.考推理：你和寶寶準(zhǔn)備一起吃早點(diǎn)了，但還沒有把早飯盒揭開，父母可以讓寶寶猜一猜：“猜猜咱們今天早點(diǎn)吃什么?”“你希望是牛奶還是豆?jié){?”這種方法可提升寶寶的數(shù)學(xué)邏輯智能。

2.數(shù)數(shù)樓梯的臺(tái)階：上下樓梯會(huì)讓孩子感到疲倦而無味，但父母可以帶領(lǐng)孩子一級(jí)臺(tái)階一級(jí)臺(tái)階、一層樓一層樓地?cái)?shù)樓梯的階數(shù)，這樣，在爬樓梯的過程中，不知不覺地，孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能也有了提高。

3.認(rèn)路、數(shù)門牌：帶孩子出門后，可利用回家的一段時(shí)間，因?yàn)榛丶业穆飞蠒r(shí)間很充足，孩子的心情也大多比較放松。這個(gè)時(shí)候，面對(duì)四通八達(dá)的各條馬路，讓孩子分辨并記憶，找出各條路的特點(diǎn)及不同之處，學(xué)會(huì)利用參照物來認(rèn)路，能夠提高孩子的觀察力。

在回家的路上，還可以指導(dǎo)孩子數(shù)門牌號(hào)碼，分清哪邊是偶數(shù)，哪邊是奇數(shù)，能強(qiáng)化孩子的數(shù)字概念，對(duì)提升數(shù)學(xué)邏輯智能很有幫助。

4.尋找節(jié)目時(shí)間表：晚上看電視的時(shí)候，孩子最愛看的節(jié)目是在什么時(shí)間播出呢?可以在電視報(bào)上找出那個(gè)時(shí)間，教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間。這樣可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)能力，而且孩子在不知不覺中還能學(xué)會(huì)一些漢字。

5.和孩子一起數(shù)玩具：晚上睡覺之前，要讓孩子把自己的玩具收拾好。自己的事情自己做，不過，父母可以從旁協(xié)助，借此機(jī)會(huì)幫助孩子學(xué)到新本領(lǐng)。最開始的時(shí)候，父母可以和孩子一起大聲數(shù)玩具，數(shù)完一件放好一件。孩子通過模仿就能知道數(shù)數(shù)的順序，以后就可以讓孩子自己數(shù)和放玩具了。這可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)智能。

6.看商品標(biāo)價(jià)：逛商場時(shí)，爸爸媽媽和孩子一起看看商品的標(biāo)簽，讓孩子知道每樣商品都有它的標(biāo)價(jià)。然后再和孩子算一算，買兩件要多少錢，媽媽有10元錢，夠買幾樣。這能使孩子對(duì)金錢有個(gè)最初的概念，也能提升池的數(shù)學(xué)智能。

7.增減衣物學(xué)數(shù)學(xué)：天氣暖和了，衣服要減少；冬天天氣冷，衣服要相應(yīng)地增加。在這個(gè)過程中，可以和孩子一起數(shù)衣服的件數(shù)，夏天穿單衣1件；秋天穿內(nèi)衣+毛衣+外套共3件；冬天穿內(nèi)衣+毛衣+外套+防寒服共4件。寶寶在此過程中就會(huì)把天氣冷和要保暖及穿厚衣服，天氣熱和要涼快及穿薄衣服聯(lián)系在一起，讓孩子從具體的生活經(jīng)驗(yàn)中提升本體感覺，認(rèn)識(shí)自然。

在穿脫衣服的時(shí)候可以讓寶寶自己系紐扣，從上往下系，或是從下往上系，讓寶寶的數(shù)學(xué)邏輯智能得到提升。

增強(qiáng)與人交往能力

1.與人打招呼：教孩子向遇到的熟人打招呼，向他們問好。打招呼的時(shí)候教孩子用不同的禮貌稱呼，如“叔叔，阿姨，奶奶”等，還要教孩子使用禮貌的招呼用語“您好”“您去上班嗎”等等。這樣做可以提升孩子的人際智能。

2.讓孩子進(jìn)行自我介紹：到別人家做客的時(shí)候，讓孩子簡單地自我介紹―下，不必說得太多，如果孩子害羞，只要介紹―下姓名、年齡就可以了，這既能培養(yǎng)孩子的人際交往能力，也能提升池的內(nèi)省智能。

3.到有相仿年齡小朋友的人家做客：爸爸媽媽有時(shí)候也要挑選―下做客的對(duì)象。到有小孩子的人家去做客，能為孩子創(chuàng)造與人交往的時(shí)機(jī)。與小朋友一起玩耍時(shí)，也能培養(yǎng)孩子合群及合作的意識(shí)。

4.讓孩子來幫忙：爸爸媽媽可以假裝自己有困難，讓孩子來幫一下忙，如幫忙搓一下抹布等。通過勞動(dòng)，孩子能建立自我服務(wù)及服務(wù)他人的意識(shí)。父母的幫忙請(qǐng)求能讓孩子有參與感，并能訓(xùn)練他最初的合作性，對(duì)他的人際交往有好處。

5.讓寶寶去問路：媽媽可以經(jīng)常帶孩子上街，在街上時(shí)，媽媽要鼓勵(lì)寶寶去問路，這可以提升他的人際智能，因?yàn)橄蚰吧嗽儐柕缆?，可以充分鍛煉寶寶的八際交往能力。

提升空間智能

1.認(rèn)方向：路上教孩子注意認(rèn)路、辨別方向，如以建筑物為識(shí)別標(biāo)記等。尤其遇到十字路口等復(fù)雜地形，可讓孩子觀察上、下、左、右、前、后各個(gè)方向。這樣可提升孩子的空間智能，讓孩子熟悉道路。

2.辨認(rèn)東南西北：教孩子利用周圍景觀來認(rèn)路，例如用陽臺(tái)、樹葉方向、路牌等等來幫助辨認(rèn)東南西北，對(duì)孩子方向感的訓(xùn)練很有幫助，還能提升孩子的空間智能。

3.給寶寶下指令：媽媽可以讓寶寶做個(gè)小幫手，給他適當(dāng)?shù)叵轮噶?，如：“幫媽媽去拿放在里面的那罐牛奶”，或指示他“看看你的背后”“往左邊一點(diǎn)”等。對(duì)寶寶說話，媽媽要多用以下字眼：在里面、上面、下面、前面、后面、最上面、最下面等等。這能提升寶寶的空間智能。

4.觀察樹葉的變化：季節(jié)交替，植物的變化最明顯。生活中，可以觀察樹葉四季的變化，讓寶寶了解季節(jié)的概念，同時(shí)提升寶寶的視覺空間智能。

夏天樹葉的顏色是翠綠色的，到了秋天就變黃了，而到了冬天就落光了，只剩下孤零零的樹枝，但春暖花開時(shí)，嫩綠的樹芽又冒出了頭。爸爸媽媽可以帶寶寶觀察同一棵樹，觀察1年，并為寶寶講解其中的道理。樹葉顏色的變化、生長和枯萎在寶寶的視線里不斷交替，提升了孩子的空間智能和自然智能。

5.看地圖找方向：準(zhǔn)備出游前，最好先買一張旅游目的地的地圖，當(dāng)然也可以在到達(dá)目的地再買。別小看這張地圖，它可是你提升寶寶空間智能的有效工具。告訴寶寶你們的下一個(gè)目標(biāo)，讓寶寶在地圖上找到你們現(xiàn)在所處的位置和目的地位置，并找到前進(jìn)的正確方向。

前往目的地的路上，爸爸媽媽還要提醒寶寶看路標(biāo)，到達(dá)目的地后，再拿出地圖讓寶寶確認(rèn)目標(biāo)是否正確。這個(gè)過程看似復(fù)雜，但對(duì)提升寶寶的空間智能非常有效，同時(shí)寶寶的方向感、空間想象力以及執(zhí)行能力也都得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)。

6.學(xué)名稱、認(rèn)識(shí)沿途景物：指著路上的街道、車站、建筑物，告訴孩子它們各自的名稱、建造年代。可提升孩子的語文智能，增長孩子的知識(shí)。還可讓孩子觀察沿途的自然景觀并向孩子作介紹，告訴他各種景觀的名稱、特點(diǎn)、功用、季節(jié)變化等，提升孩子的觀察能力。

鍛煉說話能力

1.讓孩子形容他最喜歡的動(dòng)畫角色：孩子對(duì)自己喜歡的角色印象一定很深刻，可以讓孩子形容給媽媽聽。他喜歡的角色長得什么樣，是一只小鴨子，還是一只大笨熊，它的嘴是什么顏色等等。這可以培養(yǎng)孩子的觀察力和語言表達(dá)能力。

2.邊走路邊唱兒歌：父母帶孩子走在路上時(shí)，有許多增加孩子知識(shí)的機(jī)會(huì)，可以給孩子猜“麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子”之類的謎語，孩子不一定能猜出來，但對(duì)這種形象生動(dòng)的兒歌會(huì)感興趣，有利于孩子的語言智能。

3.描述物品特點(diǎn)：媽媽可以拿著一個(gè)寶寶感興趣的物品，為他描述這個(gè)物品的一個(gè)或多個(gè)特點(diǎn)，如談?wù)勊念伾?是草地般的綠色)；或是它的形狀和大小(小圓球)；數(shù)量的多寡(兩個(gè)桔子)；或是它的質(zhì)地(柔軟的或是硬的)；或描述它的聲音(電視的聲音很大，很吵)。也可以讓寶寶試著描述―下這個(gè)物品的特點(diǎn)。

寶寶在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言和組織語言，他的語言智能也就能得到提高。

4.一起決定買什么：在購物的過程中，可以讓寶寶的注意力集中到際正在做的事情上，如正在挑選面包，你可以和寶寶討論一下他的想法，也讓寶寶說說他

的想法，他一定會(huì)說為什么要買這個(gè)面包，也許是樣子好看，也許是聞起來很香等等。最后做出一個(gè)大家都滿意的決定，寶寶在發(fā)表池的意見的同時(shí)，大大提升了他的邏輯智能和語言智能。

培養(yǎng)藝術(shù)細(xì)胞

1.唱歌：讓孩子在路上唱幼兒園老師教的兒歌，能調(diào)動(dòng)孩子的情緒，因?yàn)樵谟變簣@里，不是每個(gè)孩子都有單獨(dú)唱歌的機(jī)會(huì)，如果能讓他單獨(dú)唱，他對(duì)音樂一定會(huì)感興趣。

2.聽著輕松歡快的音樂勞動(dòng)：你是不是每周都進(jìn)行一次全家大掃除呢?可以讓孩子和你一起，一邊大掃除，一邊聽歡快的音樂。這能提高大家的勞動(dòng)熱情，孩子也會(huì)覺得這是個(gè)快樂的時(shí)間，有助于養(yǎng)成他熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，也提升了他的音樂智能。

訓(xùn)練觀察力和記憶力

1.辨認(rèn)蔬菜：讓孩子辨認(rèn)蘿卜、菠菜等蔬菜，找出它們的共同點(diǎn)和各自的特征，能提升孩子的自然觀察智能。

2.觀察菜的顏色變化：在媽媽做飯時(shí)，讓孩子練習(xí)判斷菜什么時(shí)候熟了，找一找生菜和熟菜顏色上的不同，可訓(xùn)練孩子的觀察能力。

3.觀察做菜的順序：媽媽做菜時(shí)，讓寶寶在旁邊仔細(xì)觀察媽媽做菜的工序，做好之后，讓他說出某一道菜的步驟，如做芹菜炒肉絲時(shí)是先炒肉絲還是先炒芹菜等，這樣能訓(xùn)練孩子的記憶力，增長孩子的生活常識(shí)。

4.介紹營養(yǎng)價(jià)值：在陪寶寶吃飯時(shí)，父母先說每道菜的營養(yǎng)價(jià)值，接著看孩子能記住多少，既增長了知識(shí)，又訓(xùn)練了記憶力。

5.畫出自己喜歡的角色：讓孩子照著電視中的樣子畫出他喜歡角色的樣子。電視的畫面不是固定的，因此這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力，而且還能訓(xùn)練他的記憶力。

6.說出玩具的顏色：可以讓孩子先說出某件玩具的顏色，然后再說出哪些玩具顏色一樣，這可以教孩子認(rèn)識(shí)顏色，還能培養(yǎng)孩子視覺分辨力和觀察能力。

7.教孩子找出相同材質(zhì)的玩具：可以教孩子把不同材質(zhì)的玩具放在一起，比如有的是塑料玩具，有的是毛絨玩具，還有的是木頭做的玩具等等。這可以培養(yǎng)孩子的觸覺感知力和視覺分辨力，讓孩子學(xué)會(huì)分類。

8.辨認(rèn)顏色：爸爸媽媽可以利用機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)習(xí)辨認(rèn)各種顏色。如葉子的顏色，有綠色的，也有黃色的，還可以問問寶寶“我們家里有哪些東西是黑邑的，哪些是紅色的”等等。

室外還有許多花草，它們顏色各異，可以教寶寶分辨花的種類和色彩，如，的品種就很繁多，顏色也是多樣的，是很不錯(cuò)的自然教材。

在辨認(rèn)顏色的過程中，寶寶的視覺智能不斷地受到刺激，能充分發(fā)揮他的視覺能力，培養(yǎng)池的辨別和觀察能力。爸媽在寶寶辨認(rèn)顏色時(shí)盡量不要加以暗示，要讓寶寶自己去觀察身邊的東西，認(rèn)出所要尋找的視覺對(duì)象。

9.辨認(rèn)聲音：當(dāng)寶寶到了一個(gè)接近大自然的室外環(huán)境中時(shí)，接觸自然界聲音的機(jī)會(huì)大增，爸爸媽媽可以告訴寶寶注意聽某種聲音。

例如動(dòng)物的叫聲、溪水的流動(dòng)、風(fēng)聲、雷聲等，都可以用來提升寶寶的聽覺能力。我們生活的城市里還有許多聲音，如：機(jī)車啟動(dòng)，汽車按喇叭，消防車的長鳴，蓋高樓的敲擊聲等等，都可以用來刺激寶寶的聽覺。

在寶寶對(duì)這些聲音有了記憶之后，可以讓他聽到聲音后馬上辨認(rèn)。通過刺激寶寶的聽覺，讓他的感覺更敏銳，變得更機(jī)靈。

10.觸物猜名：在室外活動(dòng)時(shí)，爸爸媽媽可以利用室外遇到的各種材質(zhì)、形狀、大小等都不同的東西提升寶寶的觸覺能力。

先讓寶寶把手放到背后掌心朝上，家長把撿到的各種小東西放到寶寶的掌心上，讓他先形容一下手中的東西觸摸起來的感覺，然后再說出他猜到的答案。例如寶寶可以觸摸家長放在他手中的鵝卵石，說：“我摸到一個(gè)硬硬的、滑滑的、冰冰的、重重的東西，覺得好像是一塊石頭?！比缓笞寣殞毮玫矫媲翱纯醋约翰碌脤?duì)不對(duì)。

進(jìn)行這種智能提升活動(dòng)時(shí)除了用靜物，還可以用動(dòng)物。看看寶寶能不能猜出他正觸摸的是一只蠶寶寶，還是一只螞蟻。

增強(qiáng)內(nèi)省智能

1.故意說錯(cuò)一件事情：與孩子談心時(shí)，故意說錯(cuò)一件大家都知道的事情，或說錯(cuò)一個(gè)故事，例如今天艷陽高照，而你卻說今天天氣不好，看孩子的反應(yīng)，這樣能提升孩子的內(nèi)省智能、邏輯智能。

2.表達(dá)心情：全家人在一起聊天，突然讓孩子判斷家里其他人是不是高興，高興的程度如何；或者講一個(gè)故事，讓孩子練習(xí)表達(dá)喜、怒、哀、樂等情緒，以提升孩子的內(nèi)省智能。

3.讓寶寶參與出游前準(zhǔn)備：在出游前，爸爸媽媽都會(huì)進(jìn)行物品準(zhǔn)備，千萬不要認(rèn)為這是大人的事，與寶寶無關(guān)，其實(shí)讓寶寶參與出游前準(zhǔn)備是有效提升他邏輯智能和內(nèi)省智能的機(jī)會(huì)。

讓寶寶想想出游要準(zhǔn)備的物品，也許有他特別希望攜帶的東西父母沒有記得。在準(zhǔn)備的過程中，從起居到飲食，一項(xiàng)一項(xiàng)考慮進(jìn)去，鼓勵(lì)寶寶充分貢獻(xiàn)自己的力量，這會(huì)讓寶寶的邏輯智能在潛移默化中得到提升。同時(shí)也要尊重寶寶的意見，讓他感受到自己的重要，這對(duì)培養(yǎng)池的內(nèi)省智能很有效。

提高運(yùn)動(dòng)能力

1.讓孩子自己收拾玩具：在開始時(shí)，可以讓孩子幫助你來整理，漸漸地讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾。當(dāng)孩子自己動(dòng)手做的時(shí)候，要鼓勵(lì)孩子，即使他做得不是很奸，也不要責(zé)怪他。這可以訓(xùn)練孩子的動(dòng)手能力，也讓孩子明白，小孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)做力所能及的事。

培養(yǎng)孩子的邏輯能力范文第4篇

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我們的教育教學(xué)工作也在不斷地進(jìn)行著改革和進(jìn)步。教育思想是否更新，教育理念是否進(jìn)步，教學(xué)方法是否適應(yīng)新課標(biāo)的要求都非常的重要。

素質(zhì)教育在孩子的成長和學(xué)習(xí)過程中有起著至關(guān)重要的作用。特別是就當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)來說，好多家庭都是獨(dú)生子女，家里幾代人的希望，期望都放在孩子的身上，在文化課教育相對(duì)成熟的今天，家長也意識(shí)到了特長教育的重要性，學(xué)跳舞未必就是想讓孩子成為舞蹈家，學(xué)畫畫也未必想就是想讓孩子成為大畫家，其實(shí)家長的初始目的也只是想讓孩子受到一些藝術(shù)熏陶，或者說培養(yǎng)孩子更廣泛的興趣愛好。所以美術(shù)教學(xué)就要求我們不單單是要上好每節(jié)課，讓孩子們畫好每一幅畫，而是要把美術(shù)教育作為促進(jìn)兒童健全發(fā)展的一種工具，通過藝術(shù)的教育幫助兒童發(fā)展人格，根據(jù)不同類型的兒童進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以發(fā)展兒童的個(gè)性。同時(shí)還應(yīng)特別重視通過美術(shù)教育培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力。把孩子的發(fā)展作為美術(shù)教育的目的，這與目前我國的人才素質(zhì)教育相吻合。

美術(shù)教育不是只局限于學(xué)校，更滲透到每個(gè)人生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，通過我們的教學(xué)能讓孩子在學(xué)習(xí)中在生活中隨時(shí)隨地都能感受的藝術(shù)的美。讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是為了提高他們的繪畫能力，更是為了發(fā)展孩子的觀察能力和感知能力，逐步形成敏銳的觀察力和細(xì)膩的感知力；進(jìn)一步陶冶情操，提高修養(yǎng)，提升審美能力。同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)個(gè)性，展示孩子自己獨(dú)有的彩色人生；還可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)孩子的恒心和耐心等等。美術(shù)教育是最具有培養(yǎng)人的潛在能力和綜合素質(zhì)的教育。美術(shù)教育在培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維、感性思維、形象思維等思維活動(dòng)方面對(duì)孩子的健康成長有著深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愛美術(shù)，好美術(shù)就又是我們面臨的重要任務(wù)了。

一、讓孩子在教學(xué)中學(xué)美術(shù)，好美術(shù)

在教學(xué)的過程中我通常借用原始的教學(xué)手段和現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合的方法讓孩子們感受美術(shù)，通過“看”“捏”“畫”“剪”“粘”等豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段讓孩子深切的感受到他們?cè)趯W(xué)美術(shù)，玩美術(shù)，游戲美術(shù)，甚至是享受美術(shù)。這一切的過程孩子都在感受美術(shù)課的美。引導(dǎo)孩子對(duì)生活中的事物多看多想。俗話說“見多識(shí)廣”鼓勵(lì)孩子多觀察周圍事物，既能發(fā)展孩子的審美意識(shí)，還能使孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓生活教孩子學(xué)習(xí)美術(shù)。作為指導(dǎo)孩子學(xué)畫的美術(shù)輔導(dǎo)用書，也是孩子的“良師益友”?？匆豢?、學(xué)一學(xué)，可開闊眼界，增長見識(shí)，了解別人的同時(shí)也了解了自己。但購買這類書時(shí)，要根據(jù)孩子的年齡、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，按需購買。學(xué)習(xí)時(shí)要合理安排作畫時(shí)間，使作畫時(shí)間符合孩子的生理、心理規(guī)律。孩子年齡越小，越容易疲倦和注意力分散，應(yīng)避免只求數(shù)量不求質(zhì)量的機(jī)械作畫，一味強(qiáng)迫孩子長時(shí)間作畫，不僅收不到預(yù)期的教育效果，還會(huì)使孩子形成逆反心理，產(chǎn)生消極的影響。學(xué)習(xí)中我也會(huì)把握適時(shí)適度的激勵(lì)與表揚(yáng)孩子。贊揚(yáng)可以提高人的自信心，有利于意志的鍛煉。特別是對(duì)孩子，更要要留意他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中通過努力表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的給予肯定和贊揚(yáng)。溫存的微笑、親切的撫摸、友好的合作，對(duì)于孩子都是一種鼓舞。當(dāng)孩子畫的不成功時(shí)，不急不躁，給與鼓勵(lì)，贊揚(yáng)孩子是為了鼓勵(lì)孩子，能讓孩子增加自信，充分發(fā)揮自己的能力。抽時(shí)間教師要帶著孩子多寫生，讓美術(shù)融入自己的學(xué)習(xí)生活，讓生活豐富自己的美術(shù)素材，這樣孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)樂在美術(shù)的體驗(yàn)中。比如：看電視或者電影特別是唯美的動(dòng)畫片，既激發(fā)了孩子的學(xué)美術(shù)興趣，又學(xué)習(xí)了片中的美術(shù)作品。

在學(xué)校我會(huì)讓孩子多觀察校園中的美，并且留意隨著時(shí)間的改變校園中的景色也會(huì)有所不同，感受學(xué)校美的文化，進(jìn)而喜歡美麗的校園，喜歡美麗的學(xué)校生活。

二、讓孩子在生活中學(xué)美術(shù)，愛美術(shù)

在日常的學(xué)習(xí)中，常常利用讓孩子準(zhǔn)備教學(xué)材料的機(jī)會(huì)，讓孩子通過觀察，探索收集，把我們美術(shù)課可能用到的材料，可以利用的廢舊物品，精美的包裝盒，顏色亮麗的包裝紙，卡通動(dòng)畫中每個(gè)人物的獨(dú)特造型，美麗的場景，以及優(yōu)美的音樂。都是孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)感受美術(shù)的最佳教具。生活中還提倡和要求家長陪孩子學(xué)美術(shù)引導(dǎo)孩子在生活中要隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)一些值得贊美的東西和孩子一起探討，一起欣賞。引導(dǎo)孩子對(duì)生活中的事物多看多想。俗話說“見多識(shí)廣”鼓勵(lì)孩子多觀察周圍事物，既能發(fā)展孩子的審美意識(shí)，還能是孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓生活教孩子學(xué)習(xí)美術(shù)。比如在休息日時(shí)家長可以帶孩子走出平常狹窄的視線范圍，去參觀動(dòng)物園、展覽館，游歷名山大川，或是去田野、樹林走走看看，這樣孩子就能更多的接觸美得事物，提高審美能力，并且積累美術(shù)素材為繪畫打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在校外讓家長多陪孩子去田野，去鄉(xiāng)間小路，去村邊的小河感受家鄉(xiāng)的美。時(shí)刻讓孩子關(guān)注周圍的事物，鍛煉一雙搜索美的敏銳的眼睛，讓美術(shù)豐富自己的人生。

孩子對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)“馬拉松攻堅(jiān)戰(zhàn)”，學(xué)好美術(shù)“非一日之功”，需要一個(gè)很長的過程，不能急于求成。讓孩子學(xué)美術(shù)，老師，家長和孩子都應(yīng)該持之以恒的精神和態(tài)度。在學(xué)校的學(xué)習(xí)中更要全面學(xué)習(xí)，各項(xiàng)兼顧，利用課余時(shí)間多閱讀美術(shù)方面的書籍，提高孩子們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和繪畫能力。

三、在成長中學(xué)美術(shù)，創(chuàng)作美術(shù)

培養(yǎng)孩子的邏輯能力范文第5篇

現(xiàn)在初高中的學(xué)生的心理素質(zhì)普遍都是較差的。因?yàn)楸磉_(dá)能力弱，尤其是在人前，所以說話做事都是畏手畏腳的。少兒舞蹈訓(xùn)練可以培養(yǎng)一個(gè)孩子的自信心。舞蹈訓(xùn)練是多方面的，培養(yǎng)孩子在舞蹈中認(rèn)知喜怒哀樂。比如在今天的舞蹈課堂上老師布置一個(gè)這樣的任務(wù)，你是一個(gè)憤怒的小鳥，要求是不單單要表現(xiàn)出憤怒還要表現(xiàn)出你是一只小鳥。這樣可以讓孩子更大膽的去表演，讓孩子們不怯場，表現(xiàn)能力強(qiáng)。在舞蹈的練習(xí)中是離不開音樂的，音樂是舞蹈的靈魂。例如悲傷，快樂，憤怒等，在舞蹈課堂上有這樣一個(gè)單元，就是老師放因?yàn)槟闳ゼ磁d表演，老師放的因?yàn)楣?jié)奏感很強(qiáng)孩子們可能就會(huì)有大幅度的動(dòng)作情緒會(huì)激烈，如果放的因?yàn)槭峭褶D(zhuǎn)凄涼孩子們就會(huì)表現(xiàn)一種悲傷地心情。通過長時(shí)間的音樂熏陶，慢慢的對(duì)音樂有了感情有了把握，孩子們通過動(dòng)作，姿態(tài)，表情和對(duì)音樂的理解來表達(dá)自己的情感和內(nèi)心世界?？梢蕴岣邔?duì)音樂的鑒賞，讓孩子在舞蹈和音樂當(dāng)中提升自己的藝術(shù)表演。

二、邏輯的培養(yǎng)

舞蹈的訓(xùn)練是有很強(qiáng)的邏輯性，比如在跳一支舞之前，老師會(huì)告訴孩子們?cè)趺慈?zhǔn)備怎么去表演，在開始前是什么樣的動(dòng)作和情感，發(fā)展中和舞蹈的又是不一樣的表現(xiàn)力，在結(jié)束時(shí)有需要怎樣的表演。如果少兒可以把一支有準(zhǔn)備、發(fā)展、、結(jié)束的舞蹈可以學(xué)習(xí)下來，在孩子學(xué)習(xí)和表演的過程中讓孩子具備很強(qiáng)的邏輯感和層次感，進(jìn)一步可以培養(yǎng)孩子在處理事務(wù)上的能力，和對(duì)事物的看法。

三、為專業(yè)舞者做鋪墊

舞蹈的學(xué)習(xí)不是兩三個(gè)月就可以在舞臺(tái)上上翩翩起舞的。俗話說的好“欲速則不達(dá)”。學(xué)習(xí)舞蹈也不是一朝一夕就可以完成的。而提到這有可以看出少兒舞蹈在學(xué)習(xí)基本功的時(shí)候是非常枯燥的，從而磨練孩子毅力和耐心。以為從小學(xué)習(xí)舞蹈的孩子，會(huì)有很扎實(shí)的基本功底，有很強(qiáng)的技術(shù)技巧，有專業(yè)的舞蹈表演。會(huì)和一般半道出家的舞者有從根本上的區(qū)別，比如有沒有大膝蓋，從小學(xué)習(xí)舞蹈的孩子老師在他上第一節(jié)課的時(shí)候就會(huì)幫他壓膝蓋，會(huì)提醒他壓膝蓋的重要性怎樣自己能更好的去壓，這樣成長起來的舞者會(huì)有一個(gè)很好的條件。從小培養(yǎng)的舞者會(huì)很有可能成為一名專業(yè)的舞者。

四、結(jié)論