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繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：臨??； 美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）03-109-001

學(xué)習(xí)繪畫的方法有兩種：其一是寫生，其二是臨摹。一般美術(shù)院校的訓(xùn)練都是從寫生開始，而往往忽視了臨摹在基礎(chǔ)階段的重要作用。對(duì)于師專美術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，臨摹所起到的作用更加不可替代。這是因?yàn)閹煂Ｃ佬g(shù)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)前基礎(chǔ)差、底子薄、造型能力差。如果一入學(xué)就讓他們通過(guò)自己的觀察，運(yùn)用造型手段，把立體形象表現(xiàn)在平面上，會(huì)令他們感到束手無(wú)策，久而久之會(huì)喪失對(duì)繪畫的信心。解決這一難題的最好辦法就是重視臨摹的教學(xué)手段，利用臨摹提高學(xué)生的繪畫技巧。臨摹是行之有效的美術(shù)訓(xùn)練方法，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)能力和繪畫技能可以說(shuō)是“花時(shí)少，見效快”。另外，臨摹的學(xué)習(xí)方法并不僅限于初學(xué)繪畫階段，就是對(duì)于有繪畫經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，臨摹也是切實(shí)可行的提高方法。

人類的一切創(chuàng)新成果，都是從模仿前人，接受和繼承傳統(tǒng)開始的。繪畫更是如此。張大千說(shuō)過(guò)“繪畫必須從臨摹入手”，有如念三字經(jīng)一樣，如果沒念過(guò)書，無(wú)論是寫古文還是白話文，同樣是寫不出來(lái)的，臨摹有了深厚的基礎(chǔ)，才能進(jìn)行創(chuàng)作。臨摹是吸取別人作品的創(chuàng)作方法和技巧，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的繪畫水平，避免走彎路。

古今中外的繪畫大師都非常重視臨摹學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中國(guó)畫都是從臨摹開始學(xué)起，向古代大師學(xué)習(xí)，吸取接受前人遺產(chǎn)中的筆墨和技巧，多臨摹古今大師的名著，學(xué)習(xí)古人精湛的技巧布局、繪畫語(yǔ)言。然后把它運(yùn)用到寫生和創(chuàng)作中去，早在魏晉南北朝時(shí)期謝赫在《六法論》中，就提出了“傳移模寫”，明確的指出了臨摹在繼承傳統(tǒng)繪畫中的重要作用。中國(guó)古代大師在青少年時(shí)期都有過(guò)臨摹的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，臨摹也是近代大師徐悲鴻先生學(xué)習(xí)的重要途徑。他臨摹過(guò)許多國(guó)畫大師的作品，學(xué)習(xí)西畫時(shí)又臨摹過(guò)西方大師的許多作品，如維拉斯開支《維納斯》、德拉克洛瓦的《西阿島的屠殺》等。

學(xué)習(xí)中國(guó)繪畫前期必須以臨摹為主，歐洲繪畫也非常重視臨摹，早在文藝復(fù)興時(shí)代的初期，臨摹已經(jīng)成為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的方法，一直流傳到現(xiàn)在，如米開朗基羅曾臨摹過(guò)濕壁畫和素描。

在老畫家的遺產(chǎn)中，留下了大量臨摹真品，安格爾在87歲的時(shí)候，臨摹了喬托的板畫并回答了自己為什么要這么做的問(wèn)題“我為的是學(xué)習(xí)”。印象派畫家馬奈、德加、雷諾阿及許多畫家，都留下了大量的臨摹油畫和素描。

在俄羅斯美術(shù)學(xué)院成立時(shí)，便立即引進(jìn)了臨摹的方法。當(dāng)時(shí)的版畫、色彩畫、素描都采用了臨摹的教學(xué)手段，取得了繪畫技巧。此后的19世紀(jì)也是如此?！恫袈宸蚧貞涗洝返钠瑪嗾f(shuō)“他在美術(shù)學(xué)院求學(xué)期間，便已經(jīng)臨摹了幾幅委拉斯凱茲的著名肖像畫《教皇英諾森十世》，大約7次臨摹了委拉斯凱茲表現(xiàn)一位手持書本的修道士的畫幅。而且約20次臨摹同一位大師老人像的原作。如果勃留洛夫事先未臨摹出拉斐爾的巨幅作品，也決不敢繪制像《寵貝城末日》那樣的巨幅油畫。

我們可以看出成功的畫家無(wú)不深入研究，臨摹借鑒前人的作品，并從中汲取大量的營(yíng)養(yǎng)，為以后成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

臨摹可以使學(xué)生視野更開闊，思維更活躍，頭腦更具有理性，臨摹可以使藝術(shù)之路變得更平坦。在教學(xué)中還有一部分學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到臨摹的重要性，認(rèn)為臨摹就是照葫蘆畫瓢，這種認(rèn)識(shí)是他們丟失了一條學(xué)習(xí)繪畫的捷徑。

在基礎(chǔ)素描教學(xué)中，面對(duì)大部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對(duì)美術(shù)都有濃厚的興趣，希望通過(guò)師專的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)提高他們的繪畫技巧，從這些學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)中進(jìn)行臨摹教學(xué)是學(xué)生繪畫技巧的最好最快的捷徑。

在教學(xué)中教師演示的方法和步驟，讓學(xué)生掌握用筆的方法和技巧，對(duì)比、虛實(shí)，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)把物體臨摹下來(lái)。

臨摹不是盲目的模仿，需要學(xué)生在我們教師的正確指導(dǎo)下有目的的進(jìn)行。每一位學(xué)生由于基礎(chǔ)與天賦的差異，所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也不盡相同。那么，我們教師就要找到行之有效的方法來(lái)幫助學(xué)生盡快解決所遇到的困難，使臨摹能起到事半功倍的效果。

對(duì)造型能力較弱的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)卦黾悠渑R摹的課時(shí)量，選擇有一些適合他們的作品進(jìn)行臨摹，在臨摹的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生怎樣去觀察事物，比較事物，觀察它的色調(diào)、深淺和比例，表現(xiàn)他的虛實(shí)、遠(yuǎn)近關(guān)系。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們能夠準(zhǔn)確地把握平面畫的表現(xiàn)，并且造型能力在短時(shí)間內(nèi)有很大的提高，這對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情也是很有用的。

對(duì)于造型能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，臨摹時(shí)應(yīng)選擇技法比較復(fù)雜的素描作品，在挑選原作時(shí)，必須要有教師的幫助。因?yàn)閷W(xué)生鑒賞繪畫作品有一定的局限性，選取臨摹作品時(shí)容易僅憑自己的好惡，因此需要專業(yè)教師進(jìn)行側(cè)面指導(dǎo)：怎樣鑒別畫的好壞；對(duì)于物體的起伏凹凸，明暗虛實(shí)關(guān)系等大師們是如何去表現(xiàn)的；怎樣變?yōu)榧河?，而不是盲目抄襲；怎樣研究?jī)?nèi)部的結(jié)構(gòu)，并且深入準(zhǔn)確地把物象刻畫出來(lái)等等。臨摹中我們要求以原作為主，可以適當(dāng)取舍，在形式、內(nèi)容、構(gòu)圖和表現(xiàn)對(duì)象上基本相似即可。在美術(shù)臨摹教學(xué)中，有些學(xué)生掌握不好鉛筆的技巧和明暗分配，感覺不出色調(diào)的節(jié)奏變化，必須及時(shí)糾正這些在實(shí)物寫生中可能出現(xiàn)的缺點(diǎn)。

繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文第2篇

時(shí)間很短的學(xué)生，進(jìn)步很快，在美術(shù)專業(yè)省統(tǒng)考中往往能取得較高的分?jǐn)?shù)：也總有一些起步相對(duì)較早，學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)的學(xué)生，省統(tǒng)考成績(jī)相對(duì)較低。當(dāng)然，這與他們的勤奮程度、天資等有很大的關(guān)系，但學(xué)習(xí)方法也起到了不可忽視的作用。筆者通過(guò)觀察研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)步慢的學(xué)生大都被動(dòng)地按老師的要求亦步亦趨地完成任務(wù)，不能主動(dòng)地進(jìn)行研究，而一些進(jìn)步快的學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究。實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)進(jìn)步快慢的因素之一。那么，在基礎(chǔ)繪畫中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？

一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)繪畫的動(dòng)力

“興趣是最好的老師?！睂?duì)于美術(shù)學(xué)科更是如此，教師可以向?qū)W生展示豐富多彩的美術(shù)世界，使學(xué)生了解古今中外美術(shù)的燦爛成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛。教師還需要通過(guò)多媒體向?qū)W生展示各種門類的設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)用性以及與我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣需要不斷地激發(fā)，不同時(shí)期需要不同的激發(fā)方式。在初期，通過(guò)美術(shù)名作、現(xiàn)代設(shè)計(jì)實(shí)用性的介紹激發(fā)學(xué)生的興趣；在學(xué)生水平徘徊時(shí)，需要通過(guò)往屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)引導(dǎo)他們尋找新的努力方向；在學(xué)生畫得較好的時(shí)候，可以通過(guò)舉辦畫展促進(jìn)他們更上一層樓；在臨近考試的時(shí)候，可以讓學(xué)生看其他學(xué)校學(xué)生的優(yōu)秀作品，尋找差距，提高眼界。另外，課堂要采取變化的形式，使課堂更生動(dòng)、更吸引學(xué)生。除了不同時(shí)期、不同內(nèi)容的變換之外，在形式上也要有適當(dāng)?shù)淖兓?，大多?shù)時(shí)候由學(xué)生自己練習(xí)，但在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要穿插一些其他的形式，如：理論講解、示范、視頻、作品點(diǎn)評(píng)、考試評(píng)分等。教師還要?jiǎng)?chuàng)造輕松、和諧、寬松的課堂氛圍，給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)師生交流。學(xué)生情緒的波動(dòng)也會(huì)影響學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)平息自己的情緒，每天都保持良好的狀態(tài)。

二、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)繪畫的方法

要讓學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)流程有一個(gè)了解。在最初的時(shí)候要告訴學(xué)生最后考試的內(nèi)容，并展示真實(shí)試卷，告訴學(xué)生要完成這樣的試卷需要完成哪些階段的訓(xùn)練。要向?qū)W生講清楚各個(gè)階段層層遞進(jìn)的關(guān)系，前一段對(duì)于后一段的重要性。在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解近期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并制訂明確的目標(biāo)和計(jì)劃。學(xué)生每天都要有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并填寫計(jì)劃表格貼在畫板的右上角，表格的內(nèi)容可以是：上午或下午的任務(wù)，開始的時(shí)間，預(yù)計(jì)結(jié)束的時(shí)間，要達(dá)到的要求，最后完成情況，存在的問(wèn)題，如何解決等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照優(yōu)秀范畫尋找差距，確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并制訂解決問(wèn)題的方案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控、管理自己，并評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生自主練習(xí)研究的過(guò)程中，老師要協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入塑造畫面，從自己創(chuàng)造出的優(yōu)秀畫面效果中獲得成就感，從而增強(qiáng)自信心。

一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以先不告訴學(xué)生，讓他們自己摸索總結(jié)。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的探索獲得的理論知識(shí)更透徹，更能理解理論知識(shí)的來(lái)龍去脈，并和自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，如透視、明暗五調(diào)子、解剖結(jié)構(gòu)、光與色的關(guān)系等都可以讓學(xué)生自己探索總結(jié)。

在學(xué)習(xí)“透視知識(shí)”的時(shí)候，可以讓學(xué)生選擇一幅透視感較強(qiáng)的街景照片，然后將照片轉(zhuǎn)化為線描稿，對(duì)透視規(guī)律進(jìn)行研究總結(jié)，得出自己的結(jié)論。

明暗五調(diào)子的理論，可以引導(dǎo)學(xué)生用聚光燈從不同的角度照射幾何體，來(lái)觀察光與物體結(jié)構(gòu)結(jié)合后產(chǎn)生的明暗變化規(guī)律，總結(jié)五調(diào)子及影響其變化的因素，光的方向與物體面構(gòu)成的角度對(duì)明暗的影響。

對(duì)光色原理的理解可以引導(dǎo)學(xué)生觀察不同光源照射下白色及其他固有色物體受光面色彩及背光面色彩的變化，進(jìn)而總結(jié)光源色對(duì)物體色彩的影響規(guī)律。

解剖結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生拿范畫對(duì)照石膏解剖模型進(jìn)行研究，也可以對(duì)照鏡子研究自己的面部結(jié)構(gòu)與石膏解剖模型的關(guān)系。如果條件允許的話，還可以讓學(xué)生做泥塑的頭骨、解剖模型等。

美術(shù)基礎(chǔ)繪畫中的純粹理論相對(duì)較少，大多可以先讓學(xué)生摸索探究，然后由老師總結(jié)。一些繪畫方面基本技法，也需要學(xué)生自己摸索，如運(yùn)筆的方向、形態(tài)、速度、力度、干濕、筆鋒及顏色的調(diào)配等，也可以先讓學(xué)生摸索，老師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。技法方面的東西，雖然老師可以示范，但更需要學(xué)生親自體驗(yàn)，因此需要留給學(xué)生更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：人物速寫表現(xiàn)形式學(xué)習(xí)方法

自然萬(wàn)物中人體的結(jié)構(gòu)是最復(fù)雜的，其造型也是最優(yōu)美的，因此人體就成了藝術(shù)表現(xiàn)最主要的對(duì)象。通過(guò)人物速寫的練習(xí)，不但可以使學(xué)生受到比較全面的訓(xùn)練，而且也是夯實(shí)藝術(shù)基礎(chǔ)、提升藝術(shù)修養(yǎng)的主要手段之一。近些年來(lái)，速寫在藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中受到了越來(lái)越廣泛的重視，成為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，但是怎樣才能畫好速寫，其中有哪些因素需要我們?nèi)チ私夂驼J(rèn)知，這是有必要談一下的。

一、人物速寫的作用

當(dāng)前，一部分人認(rèn)為速寫已經(jīng)不重要了，可有可無(wú)。至于畫好畫壞或者畫與不畫都不會(huì)對(duì)自己的藝術(shù)之路有所影響，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是非常錯(cuò)誤的。速寫作為一種繪畫手段，是繪畫學(xué)習(xí)過(guò)程中的一門基礎(chǔ)課程，它的作用非常重要，是不可或缺的。首先，多畫速寫有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)的觀察方法，這是由速寫本身的性質(zhì)所決定的。它要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象，這就在潛移默化中鍛煉了學(xué)生的整體觀察能力和整體思考能力，逐漸形成了抓大放小、簡(jiǎn)明扼要的表現(xiàn)方式。這無(wú)疑會(huì)為學(xué)生日后的藝術(shù)之路掃清障礙夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，從造型角度來(lái)講，多畫速寫是快速提高造型能力、打好基本功的捷徑之一。繪畫基本功應(yīng)由兩方面因素組成，即由觀而畫的再現(xiàn)能力和由想而畫的造型能力，兩者之間的關(guān)系是遞進(jìn)的，是由量變到質(zhì)變的過(guò)程。然而，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，很多人卻恰恰忽視了這一點(diǎn)，導(dǎo)致的直接后果有兩點(diǎn)：一、很多學(xué)生的抓形能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在繪畫上就是畫的不準(zhǔn)不像，抓形能力差會(huì)嚴(yán)重影響日后的藝術(shù)發(fā)展；二、相當(dāng)一部分人專業(yè)課修完之后，仍不具備基本的造型能力，會(huì)的只是照搬照抄，離開照片之后便寸步難行。這種現(xiàn)象是不正常的。究其原因，筆者認(rèn)為很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是缺乏速寫的訓(xùn)練。速寫作為一種快速的繪畫方法，應(yīng)該說(shuō)是培養(yǎng)廣大學(xué)生敏銳、快速地捕捉對(duì)象形態(tài)特征能力的有效手段。另外，速寫不僅鍛煉了學(xué)生的繪畫技能，同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生們對(duì)客觀對(duì)象的較深層次的理解，清楚其精神內(nèi)涵。這無(wú)疑會(huì)對(duì)提高學(xué)生的造型能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作思路有好處。所以，要加強(qiáng)對(duì)速寫的重視程度，因?yàn)槎喈嬎賹懯呛粚?shí)藝術(shù)基礎(chǔ)，提升藝術(shù)修養(yǎng)的主要手段之一。

眾所周知，藝術(shù)水準(zhǔn)的提高決非一朝一夕之功，它需要長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐，作為一個(gè)切入點(diǎn)，速寫能達(dá)到這個(gè)目的。通過(guò)大量的速寫練習(xí)，可以增加學(xué)生寫生練習(xí)的次數(shù)，增加對(duì)各種形象進(jìn)行觀察、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有利于保持新鮮、敏銳的感覺，提高對(duì)可視形象的感受能力以及簡(jiǎn)明扼要的表現(xiàn)能力，這是提高藝術(shù)修養(yǎng)的根本。

二、人物速寫的表現(xiàn)形式

1.以線條為主的表現(xiàn)形式

線條是速寫的基本表現(xiàn)語(yǔ)言，速寫主要是從結(jié)構(gòu)出發(fā)，把抽象的形體關(guān)系、運(yùn)動(dòng)、質(zhì)感等用概括簡(jiǎn)練的線條表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)線條自身的屬性，有機(jī)地把線的穿插、銜接、長(zhǎng)短、方圓、虛實(shí)、軟硬、疏密等變化關(guān)系組織到一起，以更好地表達(dá)物象的主次關(guān)系和空間關(guān)系等。線條運(yùn)用合理，能夠使造型更趨于嚴(yán)謹(jǐn)，形態(tài)更加生動(dòng)，取得較好的整體效果。因此，線條這種表現(xiàn)形式在速寫中被普遍應(yīng)用。

2.以明暗素描關(guān)系為主的表現(xiàn)形式

由于光線的原因，物象本身會(huì)出現(xiàn)不同層次的明暗素描關(guān)系，速寫中我們需要對(duì)復(fù)雜的明暗關(guān)系進(jìn)行概括提煉，以塑造出體積結(jié)實(shí)、整體氣氛活躍、層次清晰、對(duì)比強(qiáng)烈的視覺形象。

3.以線為主、線面結(jié)合的表現(xiàn)方式

線面結(jié)合的表現(xiàn)形式，首先應(yīng)該明確以線造型為主，素描關(guān)系只是一種補(bǔ)充，起輔助作用。這種線面結(jié)合、以線為主、以面補(bǔ)充的畫法，具有空間感強(qiáng)、層次豐富、形體表現(xiàn)等更為充分的特點(diǎn)。三、人物速寫的學(xué)習(xí)方法

1.由外而內(nèi)，由表及里，注重研究人物結(jié)構(gòu)

畫人物速寫之前，首先要了解人體各部分之間的比例關(guān)系，這是我們畫好人物速寫的前提；其次，我們要對(duì)人體各部分之間的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉等關(guān)系進(jìn)行充分的研究，做到心知肚明，這是最后能否畫好人物速寫的關(guān)鍵所在。

2.臨摹優(yōu)秀速寫作品，是學(xué)習(xí)速寫的捷徑之一

臨摹的好處在于更直接地學(xué)習(xí)前人的技法，初學(xué)速寫，如果腦子里不裝一些東西、不積累一些別人的畫面印象，畫得再多也是沒有用的。只有大量的臨摹，把學(xué)到的技法等一些優(yōu)點(diǎn)熟練化，并最終運(yùn)用到表現(xiàn)自我感受的過(guò)程中，這才達(dá)到了臨摹的目的。這種方法能使初學(xué)者少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。

3.由慢而快，慢寫的過(guò)程必不可少

開始學(xué)畫人物速寫，不要一味追求速度，要穩(wěn)定好心情由慢開始，逐步訓(xùn)練眼睛的整體觀察能力和手頭的熟練表現(xiàn)能力，這是基礎(chǔ)。我們所說(shuō)的慢寫，并不是速度很慢地畫速寫，而是將運(yùn)筆的速度與相對(duì)寬裕的觀察、理解、思考、歸納、取舍的時(shí)間統(tǒng)一起來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這樣的訓(xùn)練，畫速寫便可以由慢到快并逐漸熟練起來(lái)。

4.由靜態(tài)速寫到動(dòng)態(tài)速寫

靜態(tài)速寫難度很大，動(dòng)態(tài)速寫的難度就更大，因此，對(duì)初學(xué)者而言，一定要先從靜態(tài)的模特入手。通過(guò)畫靜止形體，初步掌握一些基本方法以后，再逐步進(jìn)入到動(dòng)態(tài)速寫，畫靜抓動(dòng)，靈活理解和運(yùn)用靜與動(dòng)的關(guān)系，這是大家能否畫好動(dòng)態(tài)速寫的關(guān)鍵。

5.要重視默寫

重視默寫即注重造型能力的培養(yǎng)，把再現(xiàn)與表現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這是我們對(duì)速寫的較高層次的要求。默寫有助于速寫能力的提高，二者之間是相輔相成的。

速寫很難，但也很容易，作為一種實(shí)踐性強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它是對(duì)學(xué)習(xí)者毅力和恒心的一種考驗(yàn)。沒有持之以恒的精神，沒有對(duì)藝術(shù)不懈的追求，是很難在速寫上有所收獲的。因此，學(xué)習(xí)速寫要肯下功夫、多動(dòng)腦筋、善于思考，在艱苦付出的同時(shí)，相信會(huì)體會(huì)到收獲成績(jī)的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宏慧《淺談速寫》，原載于《牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》[J].2004年第87期

[2]蘇云虎《速寫在美術(shù)教學(xué)中的意義》，原載于《大理師專學(xué)報(bào)》[J].1999年第1期

繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 美術(shù) 成因 對(duì)策

近年來(lái)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)改革開放的新形勢(shì)對(duì)多類專門人才的需求，拓寬高中生升學(xué)就業(yè)的渠道，蘇北農(nóng)村許多學(xué)校根據(jù)部分高中生的素質(zhì)情況，開辦了高中美術(shù)特長(zhǎng)班。美術(shù)班的學(xué)生數(shù)少則六、七十人，多則幾百人。在美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有一部分學(xué)生由于造型能力有所缺陷，色彩感覺一般，或是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其繪畫水平長(zhǎng)期停滯不前，與高中美術(shù)教學(xué)大綱所要求的水平有一定差距，這部分學(xué)生就是筆者所說(shuō)的美術(shù)“學(xué)困生”。美術(shù)生在學(xué)校中往往被看成異類，受到一些文化課教師的歧視，而美術(shù)“學(xué)困生”更受到專業(yè)課教師的漠視，作為學(xué)生中的弱勢(shì)群體，要么忍氣吞聲，要么自暴自棄，甚者退學(xué)回家。

一、學(xué)困生形成的原因

教育教學(xué)實(shí)踐表明：一個(gè)人學(xué)習(xí)的好壞，往往是有多種原因共同作用所成，這就迫使我們對(duì)美術(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)效果不佳的原因作出科學(xué)地分析，以便對(duì)癥下藥。

（一）學(xué)校因素。

目前，蘇北農(nóng)村許多高中在高二年級(jí)開辦美術(shù)班，一方面為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)改革開放的新形勢(shì)對(duì)多類專門人才的需求；另一方面也是為了滿足家長(zhǎng)對(duì)子女升入本科院校深造的需求，盡管子女的文化成績(jī)?cè)谏敫咧袝r(shí)處于同一地區(qū)的二、三流水平。此外，學(xué)?？梢栽黾邮杖耄岣呱龑W(xué)率，擴(kuò)大社會(huì)影響。

（二）教師因素。

部分高中美術(shù)教師專業(yè)技能一般，內(nèi)容安排上缺乏層次，沒有充分顧及學(xué)困生這一弱勢(shì)群體，不注意學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的了解，滲透著個(gè)人強(qiáng)烈的意識(shí)傾向，致使出現(xiàn)體罰、諷剌、挖苦學(xué)生的現(xiàn)象，嚴(yán)重地挫傷了這部分學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

（三）個(gè)人因素。

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)，培養(yǎng)形象思維能力，發(fā)展智力的目的。有些美術(shù)生認(rèn)為自己文化成績(jī)達(dá)到藝術(shù)本科線根本不可能，學(xué)好美術(shù)沒用，選擇美術(shù)班不過(guò)是為了躲避大量的文化課作業(yè)；二是美術(shù)課堂也不像文化課學(xué)習(xí)那樣嚴(yán)肅、壓抑。因此，上課經(jīng)常開開小差，作業(yè)拖拉，造成對(duì)所學(xué)的繪畫基本知識(shí)一知半解，難以形成較高的繪畫能力，這樣久而久之，造成惡性循環(huán)，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，更無(wú)興趣可言。

2.繪畫基礎(chǔ)差，缺乏信心。農(nóng)村高中美術(shù)班“學(xué)困生”，大多在小學(xué)、初中很少接觸美術(shù)課，對(duì)美術(shù)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為美術(shù)就是要把人或物畫“像”。在進(jìn)入美術(shù)班學(xué)習(xí)后，認(rèn)為自己距離畫“像”事物的水平太遠(yuǎn)，產(chǎn)生焦慮、苦惱、失望等消極情緒，從而導(dǎo)致他們喪失學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為不是學(xué)習(xí)美術(shù)的料。

二、對(duì)癥施治是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

要想完全消除美術(shù)學(xué)困生是不可能的，但根據(jù)不同學(xué)困生的形成原因，采取正確的方法，有效地措施，最大限度地縮短差距還是完全有可能的。

（一）制定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

針對(duì)學(xué)困生理解美術(shù)知識(shí)困難，掌握繪畫技能慢的現(xiàn)象，作為教師，我注重充分了解每一個(gè)學(xué)困生的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”制定一個(gè)合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，避免由于目標(biāo)過(guò)高，致使學(xué)生可望而不可及。最重要的是讓學(xué)生明白課堂所學(xué)的東西對(duì)他將來(lái)有什么用，從而激發(fā)起他內(nèi)心想學(xué)的欲望，有了“我想學(xué)”這個(gè)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，那他就會(huì)積極主動(dòng)地奔向目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)繪畫學(xué)法指導(dǎo)。

“授之以魚，不如授之以漁”，方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。美術(shù)學(xué)困生之所以落后跟沒有良好的學(xué)習(xí)方法有根本的關(guān)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)困生尤為重要。

良好的學(xué)習(xí)方法可從課前范畫觀摩、課中專心聽課、教師作畫步驟演示、練習(xí)形式多樣化等幾個(gè)方面獲得。在課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)美術(shù)學(xué)困生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能“學(xué)會(huì)”而且能“會(huì)學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)繪畫作品的生成過(guò)程，不斷進(jìn)行思維訓(xùn)練、實(shí)踐操作訓(xùn)練，親身經(jīng)歷如何將生活中的場(chǎng)景、人物或頭腦中的物象轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的形象，并進(jìn)行畫理的闡釋和應(yīng)用，盡可能地讓學(xué)困生掌握較多的繪畫學(xué)習(xí)方法。

（三）在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

偉大的文學(xué)家巴金說(shuō)：”孩子的成功從好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始”，習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是相對(duì)穩(wěn)定、完整的條件反射系統(tǒng)。由于多次重復(fù)而成為部分自動(dòng)化的，能輕易、迅速、準(zhǔn)確完成的動(dòng)作方式。一旦形成好的動(dòng)型，學(xué)習(xí)效果大大提高。如有不慎，學(xué)生自發(fā)形成的不良習(xí)慣一出現(xiàn)，要改變它，要花數(shù)倍的精力及更大的耐心。所以，美術(shù)教師要求學(xué)生從一接觸基礎(chǔ)繪畫就應(yīng)嚴(yán)格要求，長(zhǎng)期堅(jiān)持，使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在美術(shù)作業(yè)的完成上，堅(jiān)持作業(yè)的完整性就很重要。因?yàn)槊繌埫佬g(shù)作業(yè)的完整性既含有作業(yè)內(nèi)容的完整性，又包含著作業(yè)形式的完整性。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際上認(rèn)真做到卻不大容易。比如，在進(jìn)行色彩靜物默寫時(shí)，先構(gòu)思、打稿，再塑造主體、處理背景、確定基本色調(diào)，最后深入刻畫及調(diào)整。面對(duì)這一系列步驟，有些學(xué)生往往因一步跟不上而半途而廢，或不愿修改而放棄。學(xué)生這種不滿意行為是一種自尊心反映，但在這時(shí)，作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上修改，把作業(yè)堅(jiān)持下去，一絲不茍，完成最后一筆。這樣一是不浪費(fèi)筆墨，二是及時(shí)改正錯(cuò)誤，避免下次重犯，三是培養(yǎng)學(xué)生把作業(yè)做完的好習(xí)慣，行為的積累便形成習(xí)慣，而習(xí)慣的心理沉淀便成為一個(gè)人的性格。

（四）營(yíng)造適宜學(xué)困生進(jìn)步的環(huán)境。

1.平等關(guān)愛，消除距離。美術(shù)教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)投入更多的關(guān)愛，因他們的心理更脆弱，教師要用更多愛心去感化他們，感染他們，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通，使他們對(duì)繪畫由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

2.建立網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造氛圍。優(yōu)等生與學(xué)困生之間建立“一幫一”、“手拉手”輔助網(wǎng)絡(luò)。建立“團(tuán)結(jié)向上、互助友好”的小組合作學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造一種積極進(jìn)取，共同提高的良好學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（五）建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立學(xué)困生的自信心。

教育心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步，即使只是作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課發(fā)言中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們體會(huì)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)美術(shù)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)點(diǎn)到為止，對(duì)事不對(duì)人。

教學(xué)實(shí)踐表明，美術(shù)學(xué)困生不一定差，只要教師心中有愛，把好美術(shù)學(xué)困生的脈，在教育教學(xué)中能多花一些心血，就能對(duì)癥下藥，有效地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自覺性、主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心，這樣有助于他們獲得美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高繪畫水平，才能大面積提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使美術(shù)教育真正體現(xiàn)為不同的人在美術(shù)上得到不同程度發(fā)展的教育，真正體現(xiàn)為品格意志教育、全面發(fā)展的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁妍.教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略[M].新疆青少年出版社. 2009.

繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】素描教學(xué)；有效性；策略方法

隨著教育體制的不斷改革以及新課標(biāo)的實(shí)施，社會(huì)越來(lái)越注重德智體美勞全面發(fā)展的人才，而且家長(zhǎng)也越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生藝術(shù)方面的培養(yǎng)，特別是繪畫，而且大部分素質(zhì)教育階段的學(xué)校也都開設(shè)了繪畫課，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。素描作為繪畫的基礎(chǔ)，主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的線條、淳樸的顏色進(jìn)行繪畫，素描對(duì)于學(xué)習(xí)繪畫的人來(lái)說(shuō)是非常重要的，要想在繪畫方面有所造詣，素描是最基本的繪畫能力。但是現(xiàn)階段大部分學(xué)校對(duì)于素描這項(xiàng)繪畫技能并不是特別重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于素描也并沒有特別的重視，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于素描有一個(gè)端正的態(tài)度，為繪畫打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、為學(xué)生重新塑造素描的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

對(duì)于一個(gè)成功的繪畫作品來(lái)說(shuō)，最主要的就是整個(gè)作品所體現(xiàn)出的整體美，所以我們可以看到很多美術(shù)家的成功作品都是利用一個(gè)簡(jiǎn)單的畫筆、簡(jiǎn)單的線條勾勒出來(lái)，而且在塑造作品的過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，但是對(duì)于大部分繪畫初學(xué)者來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，用了無(wú)數(shù)紙張，主要原因就是對(duì)于繪畫缺乏整體意識(shí)，成功美術(shù)家在進(jìn)行作品的創(chuàng)作前總會(huì)在大腦里提前構(gòu)思好繪畫方式，但是繪畫初學(xué)者并不具備這樣的整體性的繪畫意識(shí)，所以總是會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，而且總是會(huì)在犯錯(cuò)誤之后才發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在繪畫課堂上注重對(duì)于學(xué)生繪畫整體性的培養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行一幅作品的創(chuàng)作前必須對(duì)繪畫的方式以及繪畫的過(guò)程進(jìn)行構(gòu)想，利用這種方法可以有效地提升學(xué)生的繪畫效率，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也具有積極的作用與影響。另一方面，老師也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞一些比較優(yōu)秀的作品，并且為學(xué)生講解大師在完成這一作品時(shí)的構(gòu)思與方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，也會(huì)不自覺的了解素描對(duì)于繪畫的重要性。

二、利用一定方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的喜歡素描

對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描方面的教學(xué)，主要就是為了提升學(xué)生的繪畫水平，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主要責(zé)任人，老師只能引導(dǎo)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒有興趣對(duì)素描進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師即使在尋找學(xué)習(xí)方法，那也是枉然，所以必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的喜歡素描，比如可以讓學(xué)生對(duì)自己特別喜歡的動(dòng)物或是物體進(jìn)行繪畫，學(xué)生對(duì)這些物體感興趣，肯定會(huì)有將其畫在紙上的欲望，那么如何將這些物體畫的更符合原物呢，只能對(duì)自己的繪畫水平進(jìn)行練習(xí)，而且必須對(duì)老師所講的素描教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，采用這種激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的方法，可以有效地提升其繪畫水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的繪畫水平進(jìn)行不斷練習(xí)，對(duì)素描繪畫技巧進(jìn)行由淺至深的學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)，量變引起質(zhì)變，這種理念同樣也可以運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在進(jìn)行素描的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須對(duì)這項(xiàng)繪畫技巧進(jìn)行不斷的演練，只有不斷對(duì)其進(jìn)行練習(xí)，才能更好地掌握繪畫技巧，這樣在進(jìn)行素描創(chuàng)作時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。對(duì)素描繪畫技巧進(jìn)行由淺至深的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的身心成長(zhǎng)也是一種促進(jìn)。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸近的教學(xué)模式，這樣可以為學(xué)生打下良好的繪畫基礎(chǔ)，在這一過(guò)程中也可以對(duì)繪畫技巧進(jìn)行有序的掌握，但是學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，老師要對(duì)其采取比較有效的措施或是科學(xué)性比較高的方法，這樣才能鍛煉學(xué)生的耐力。對(duì)于素描老師來(lái)講，可以在學(xué)生剛開始接觸素描的階段，給學(xué)生找一些比較簡(jiǎn)單的物體讓學(xué)生學(xué)習(xí)，等學(xué)生將這些學(xué)會(huì)并且達(dá)到一定的熟練程度之后，素描老師可以選取一些比較有難度的作業(yè)給學(xué)生練習(xí)，但是在數(shù)量上要減少一定的量，利用這種循序漸近的方法，可以讓學(xué)生在潛移默化中掌握素描技巧并喜歡上素描這項(xiàng)繪畫能力。

四、在掌握基本造型的基礎(chǔ)后，教給他們一些素描的專業(yè)畫法

大部分比較有能力的繪畫者僅僅用一枝鉛筆就可以描繪出比較逼真的畫，而且特別形象生動(dòng)，其實(shí)這種繪畫水平中就嵌入了光學(xué)物理知識(shí)，因?yàn)檫@些創(chuàng)作者都可以運(yùn)用相關(guān)的光學(xué)物理知識(shí)，對(duì)作品進(jìn)行陰影部分的刻畫，并且根據(jù)光線的作用，提升作品的形象性，使其逼真的展現(xiàn)在觀眾面前。所以對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，在掌握基本造型的基礎(chǔ)后，教給他們一些素描的專業(yè)畫法，深入的學(xué)習(xí)應(yīng)該由外部向內(nèi)部發(fā)展、由外輪廓向內(nèi)部結(jié)構(gòu)深入、由共性向個(gè)性深入。比如在對(duì)物體進(jìn)行描繪時(shí)，可以先對(duì)對(duì)基本形狀進(jìn)行描繪，在觀察其反光方向，以及立體效果，最后在對(duì)其進(jìn)行勾勒，這樣才能更好的掌握繪畫技巧。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)素描技巧的分析，提出不同的實(shí)現(xiàn)素描教學(xué)有效性的策略方法，如：（1）為學(xué)生重新塑造素描的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；（2）利用一定方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正的喜歡素描；（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的繪畫水平進(jìn)行不斷練習(xí)，對(duì)素描繪畫技巧進(jìn)行由淺至深的學(xué)習(xí)；（4）在學(xué)生掌握最基本的繪畫技巧后，老師可以教給學(xué)生關(guān)于素描的光學(xué)知識(shí)等，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，重視對(duì)于素描的教學(xué)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)素描教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳安麗.當(dāng)代語(yǔ)境下高等師范院校美術(shù)學(xué)中國(guó)畫創(chuàng)作教學(xué)模式研究[D].華東師范大學(xué)，2011