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國(guó)際商法教學(xué)案例范文第1篇

我們?cè)谝盟说难芯績(jī)?nèi)容時(shí)不能把別人論點(diǎn)都寫出來(lái)，只要在引用的地方做上標(biāo)注，最后在論文的末尾依次列出來(lái)即可，這樣節(jié)省的篇幅也使文章內(nèi)容不那么繁瑣。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于商法案例論文參考文獻(xiàn)供大家欣賞。

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國(guó)際商法教學(xué)案例范文第2篇

江門市轄蓬江、江海、新會(huì)三區(qū)及臺(tái)山、開平、鶴山、恩平四個(gè)縣級(jí)市，轄區(qū)范圍俗稱“五邑”，是具有悠久歷史的對(duì)外貿(mào)易口岸。由于其獨(dú)特有利的地理環(huán)境，江門成為對(duì)外貿(mào)易的水路交通樞紐和商品流通中心，因其外向型經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，江門市經(jīng)濟(jì)對(duì)外貿(mào)依存度很高。同時(shí)，江門也是著名的僑鄉(xiāng)，旅居海外華僑、華人和港澳臺(tái)同胞三百多萬(wàn)人，遍布全世界五大洲一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，中外文化與經(jīng)濟(jì)的交流非常頻繁，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求很旺盛。2004年以來(lái)，江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院共招收商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生約三千人，80%的學(xué)生在從事涉外工作（主要集中在中小型企業(yè)從事外貿(mào)行業(yè)）。隨著日新月異的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展，了解這些企業(yè)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)人才的綜合素質(zhì)需求，對(duì)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作有著重要的指導(dǎo)性意義。

一、企業(yè)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)人才綜合素質(zhì)需求調(diào)查分析

為了更全面地了解企業(yè)的用人需求，我們對(duì)江門五邑地區(qū)近八十家涉外中小型企業(yè)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，讓用人單位從知識(shí)、能力、崗位素質(zhì)三個(gè)維度闡述了自身的需求。問(wèn)卷主要包括四個(gè)部分;第一部分是企業(yè)的基本信息，包括單位名稱，單位規(guī)模，從事行業(yè)等基本信息;第二部分是專業(yè)知識(shí)的維度;第三部分是能力維度;第四部分是崗位素質(zhì)的需求。面向企業(yè)共發(fā)放問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷68份。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷整理和分析，能夠客觀地掌握企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的綜合素質(zhì)需求。

（一）企業(yè)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)人才專業(yè)知識(shí)的需求

知識(shí)是對(duì)客觀事物和客觀規(guī)律認(rèn)識(shí)的積累，是高層次系統(tǒng)化的信息，是國(guó)際貿(mào)易類人才綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。本次調(diào)查研究中的知識(shí)主要包括：國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際商法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與辦公自動(dòng)化、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、商務(wù)英語(yǔ)寫作、商務(wù)談判與推銷技巧、外貿(mào)函電、公關(guān)禮儀、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和旅游英語(yǔ)（尤其熟悉五邑地區(qū)旅游景點(diǎn)知識(shí)）。

從表1可知，企業(yè)認(rèn)為高職商務(wù)英語(yǔ)人才要特別注重英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用與辦公室自動(dòng)化知識(shí)，認(rèn)為這些是勝任工作必須重點(diǎn)掌握的知識(shí);其次是貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、函電寫作和公關(guān)禮儀知識(shí)的儲(chǔ)備，而對(duì)國(guó)際商法、經(jīng)濟(jì)商法、英語(yǔ)翻譯和寫作則認(rèn)為一般了解即可。值得注意的是，大部分小企業(yè)認(rèn)為即便是處于僑鄉(xiāng)之地，旅游英語(yǔ)知識(shí)是不需要過(guò)多關(guān)注的，一般了解就行，甚至個(gè)別企業(yè)把它納入不重要的范疇。

來(lái)源：根據(jù)調(diào)查的68份有效問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)。

（二）企業(yè)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)人才能力的需求

能力是在掌握了一定知識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉形成的。本研究調(diào)查的能力維度主要包括三方面：一是英語(yǔ)應(yīng)用能力，如企業(yè)日常中英文事務(wù)處理能力、商務(wù)英語(yǔ)翻譯與寫作能力、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、英語(yǔ)導(dǎo)游能力（以五邑地區(qū)旅游景點(diǎn)為方向）;二是商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力，如中英語(yǔ)商務(wù)談判實(shí)踐能力、國(guó)外市場(chǎng)開拓實(shí)踐能力、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力、市場(chǎng)營(yíng)銷與廣告推廣能力;三是辦公室設(shè)備操作能力，如計(jì)算機(jī)操作和辦公自動(dòng)化實(shí)踐能力。

從表2知，企業(yè)尤為看重英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，認(rèn)為英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)是完成崗位工作的重要能力;同時(shí)，也十分注重計(jì)算機(jī)和辦公自動(dòng)化操作能力;對(duì)于日常中英文事務(wù)處理、商務(wù)談判和貿(mào)易實(shí)務(wù)操作、營(yíng)銷推廣能力方面，大部分企業(yè)認(rèn)為也是重要的，一部分企業(yè)則認(rèn)為一般掌握就可;而對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐能力，如國(guó)外市場(chǎng)開拓實(shí)踐能力和商務(wù)英語(yǔ)翻譯與寫作能力則認(rèn)為一般了解就可，企業(yè)并不十分強(qiáng)調(diào);英語(yǔ)導(dǎo)游能力方面，有小部分的企業(yè)認(rèn)為并不重要，認(rèn)為發(fā)生的場(chǎng)合概率較小。

來(lái)源：根據(jù)調(diào)查的68份有效問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)。

（三）企業(yè)對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)人才的崗位素質(zhì)需求

《辭?！穼?duì)素質(zhì)一詞的定義為：人的生理上的原來(lái)的特點(diǎn);事物本來(lái)的性質(zhì);完成某種活動(dòng)所必需的基本條件。在職業(yè)領(lǐng)域中，崗位素質(zhì)應(yīng)是第三個(gè)定義――那就是完成崗位所需要的基本條件。本研究中的崗位素質(zhì)包括：善于溝通與學(xué)習(xí)、時(shí)間管理好、組織協(xié)調(diào)好、應(yīng)變能力強(qiáng)、執(zhí)行能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神好、積極的心態(tài)、良好的習(xí)慣、能夠吃苦耐勞，并要求企業(yè)對(duì)這些普遍適用的素質(zhì)按重要性進(jìn)行排名。從表3知，企業(yè)最重視的是人才要具有吃苦耐勞精神，其次是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神好和執(zhí)行能力較強(qiáng)，這說(shuō)明，對(duì)于高職商務(wù)英語(yǔ)人才來(lái)說(shuō)，具備不怕苦不怕累的精神、善于協(xié)作和執(zhí)行是企業(yè)更看重的崗位素質(zhì)。

來(lái)源：根據(jù)調(diào)查的68份有效問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)。

二、對(duì)江門五邑地區(qū)高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的啟示

（一）打造適合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“應(yīng)用型”“地方型”人才

無(wú)論培養(yǎng)什么類型的人才，其適應(yīng)社會(huì)工作和地方性的需求才是最重要的。江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為人才培養(yǎng)的基地，擔(dān)負(fù)著服務(wù)地方，為江門五邑地區(qū)輸送大量高素質(zhì)應(yīng)用型人才的艱巨任務(wù)。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，調(diào)查對(duì)象更注重高職人才在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)和辦公自動(dòng)化操作的能力培養(yǎng)。高職院校不能一味追求過(guò)于專業(yè)化的知識(shí)儲(chǔ)備和能力培養(yǎng)，而應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地先培養(yǎng)好學(xué)生最基本的英語(yǔ)的基本技能和計(jì)算機(jī)技能，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行商業(yè)模塊的專業(yè)學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，有針對(duì)性地培養(yǎng)高職商務(wù)英語(yǔ)人才

課程設(shè)置是以專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的。江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容能為本專業(yè)學(xué)生提供良好的商務(wù)英語(yǔ)工作理論基礎(chǔ)，能提供完成商務(wù)英語(yǔ)工作情景活動(dòng)的基本知識(shí)和基本技能。但是，目前的課程安排還欠缺一定的針對(duì)性，如商務(wù)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等專業(yè)課程的課時(shí)分配是基本平均的，應(yīng)該根據(jù)用人單位的反饋信息，強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，增加聽(tīng)說(shuō)模塊課時(shí);同時(shí)，把計(jì)算機(jī)課程由原來(lái)的一個(gè)學(xué)期擴(kuò)展至一個(gè)學(xué)年，增加辦公自動(dòng)化操作的實(shí)踐學(xué)習(xí)，如常見(jiàn)的辦公室傳真機(jī)和復(fù)印機(jī)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。課堂之外，還可以適當(dāng)增加拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，很好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神，作為課程體系的有力補(bǔ)充。

國(guó)際商法教學(xué)案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：外貿(mào)英語(yǔ)函電;教學(xué);ESP;

中圖分類號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-11-00-01

一、課程性質(zhì)與特征

（一）在性質(zhì)上，外貿(mào)英語(yǔ)函電外貿(mào)英語(yǔ)函電屬于專門用途英語(yǔ)（ESP），是高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的必修課程。外貿(mào)英語(yǔ)函電作為一門應(yīng)用型課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。目的是為了提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、就業(yè)能力以及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

專門用途英語(yǔ)（Eng-lish for special）是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語(yǔ)， 必須根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語(yǔ)課程， 如會(huì)計(jì)英語(yǔ)、物流英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等， 其目的就是培養(yǎng)學(xué)生在一定的工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)開展工作的交際能力。外貿(mào)英語(yǔ)函電也屬于這個(gè)范疇，課程本身涉及多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域， 如經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、商法、金融、運(yùn)輸、保險(xiǎn)等等， 這些知識(shí)具有很強(qiáng)的專業(yè)性。

因此，在教學(xué)中應(yīng)注重將商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生如何在不同的商務(wù)環(huán)境下撰寫、翻譯出表達(dá)準(zhǔn)確、得體的商務(wù)英語(yǔ)函電，從而能夠達(dá)到不同的商務(wù)活動(dòng)的目的。

（二）在內(nèi)容上， 外貿(mào)英語(yǔ)函電既不同于普通傳統(tǒng)英語(yǔ)， 也不同于其他專門用途英語(yǔ)。它涉及到外貿(mào)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)， 主要包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報(bào)盤、還盤、成交、訂單、接受、包裝、裝運(yùn)、保險(xiǎn)、付款和索賠等。在教學(xué)內(nèi)容上主要是介紹外貿(mào)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的信函的寫作內(nèi)容， 專業(yè)術(shù)語(yǔ)及其表達(dá)方法。

根據(jù)課程的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容不難看出，外貿(mào)英語(yǔ)函電教學(xué)既是一種語(yǔ)言教學(xué)， 更是一種技能教學(xué)， 它要求教學(xué)中同時(shí)注重語(yǔ)言能力和外貿(mào)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。使學(xué)生熟悉國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的規(guī)則和操作程序， 從而順利地開展各類國(guó)際商務(wù)交流。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教材

目前外貿(mào)英語(yǔ)函電教材繁多， 基本上都是按照按外貿(mào)實(shí)務(wù)順序編排的。整個(gè)外貿(mào)活動(dòng)包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報(bào)盤、還盤、成交、訂單、接受、包裝、裝運(yùn)、保險(xiǎn)、付款和索賠等。因此，大部分的教材內(nèi)容都大同小異，且內(nèi)容陳舊，表達(dá)方式與外貿(mào)實(shí)際操作脫節(jié)。另外，課后練習(xí)題型方面過(guò)多地側(cè)重語(yǔ)法練習(xí)， 與外貿(mào)實(shí)踐活動(dòng)的接軌和實(shí)操性不強(qiáng)。

（二）教師

本文分析的外貿(mào)英語(yǔ)函電這門課程是開設(shè)在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的第四學(xué)期，因此，教授這門課程的教師都是來(lái)自英語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍。這就使得外貿(mào)英語(yǔ)函電的課堂更像一堂英語(yǔ)精讀課，學(xué)生熟悉了語(yǔ)法、短語(yǔ)、句型和篇章結(jié)構(gòu)，但卻對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)仍然一知半解，沒(méi)能體現(xiàn)函電實(shí)用的特點(diǎn)?；诖?，有些高職院校會(huì)選擇國(guó)際貿(mào)易出身的教師來(lái)教學(xué)此門課程，可是，他們雖然熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)并有一定專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力，也許還有外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)歷，可他們不了解語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用英語(yǔ)獨(dú)立地進(jìn)行各類外貿(mào)函電的處理。

（三）學(xué)生

首先，外貿(mào)英語(yǔ)函電是英語(yǔ)寫作和外貿(mào)業(yè)務(wù)相結(jié)合的一門實(shí)用性課程對(duì)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)均有一定程的要求。而對(duì)大部分學(xué)生來(lái)言，英語(yǔ)寫作本身就是一件頭疼的任務(wù)，再加上對(duì)外貿(mào)內(nèi)容的一知半解，更加增加了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的難度。另外，高職高專的很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，普遍英語(yǔ)語(yǔ)言和寫作功底不扎實(shí)， 畏難的情緒使學(xué)生從開始的興趣濃厚、信心滿懷，慢慢轉(zhuǎn)變到乏味吃力，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大受影響。

三、教學(xué)方法的改進(jìn)

（一）改進(jìn)前期課程設(shè)置，完成知識(shí)儲(chǔ)備

外貿(mào)英語(yǔ)函電課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生必須具備相應(yīng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和寫作能力， 同時(shí)應(yīng)具備一定的國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)和外貿(mào)活動(dòng)各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)的操作技能。因此至少應(yīng)在學(xué)完了國(guó)際貿(mào)易理論/實(shí)務(wù)后才能開課。一般高職高專院校選擇在第四學(xué)期開課， 這是符合語(yǔ)言教學(xué)和技能習(xí)得規(guī)律的。但部分院校的課程設(shè)置不夠科學(xué)， 在第一或第二學(xué)期就開設(shè)了外貿(mào)英語(yǔ)函電課程， 此時(shí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生還在系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)寫作能力，甚至根本還沒(méi)有開始國(guó)際貿(mào)易理論/實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)生在外貿(mào)英語(yǔ)函電的課堂上只能胡子眉毛一把抓，何談?dòng)糜⒄Z(yǔ)撰寫、翻譯出表達(dá)準(zhǔn)確、得體的商務(wù)英語(yǔ)函電。

（二）利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法的呈現(xiàn)形式更為直觀，不僅可以在單位時(shí)間內(nèi)傳遞更多的信息，而且能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 比如說(shuō)，外語(yǔ)英語(yǔ)函電的教學(xué)案例最好是來(lái)自與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)一手資料， 與當(dāng)下的外貿(mào)活動(dòng)相結(jié)合，且具有操作性。因此，在案例教學(xué)的運(yùn)用上，多媒體是最好的操作平臺(tái)，能充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)ESP教學(xué)目標(biāo)。

（三）開展課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

課堂實(shí)訓(xùn)是理論授課與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行的教學(xué)方法，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)邊進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練， 使學(xué)生取得較好的訓(xùn)練效果。要讓學(xué)生基本了解外貿(mào)業(yè)務(wù)進(jìn)展的不同環(huán)節(jié)的操作，并進(jìn)行系列相關(guān)的練習(xí)。比如在講解信用證的相關(guān)流程的時(shí)候，教師應(yīng)盡可能使用多媒體課件，使復(fù)雜的流程變成圖像化的信息從而使學(xué)生更好地理解及接受這些流程。另外，各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的信函的寫作格式和翻譯等都需要在老師的指導(dǎo)下做大量的操練。

（四）舉辦寫作競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

以班級(jí)為單位，在學(xué)生學(xué)完本課程之后，舉辦外貿(mào)英語(yǔ)函電的寫作競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程的興趣，更能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握函電的寫作技能，形成良好的學(xué)習(xí)專業(yè)技能的氛圍。

國(guó)際商法教學(xué)案例范文第4篇

一方面，培養(yǎng)學(xué)生法律層面的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生未來(lái)職業(yè)能力的需要，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。我院經(jīng)管類專業(yè)主要有營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、物流、商務(wù)等專業(yè)，此類專業(yè)學(xué)生未來(lái)的工作崗位會(huì)涉及到經(jīng)濟(jì)、法律等相關(guān)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)法課程開設(shè)的目的是使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)法的基本理論和知識(shí)；樹立法律意識(shí)，養(yǎng)成依法辦事、依法經(jīng)營(yíng)的意識(shí)與習(xí)慣，培養(yǎng)知法、懂法、守法的職業(yè)技能人才，為學(xué)生日后順利走上工作崗位夯實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，經(jīng)濟(jì)法課程的開設(shè)是職業(yè)資格考試的需要。我院學(xué)生實(shí)行“雙證書”制度，即“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”，學(xué)生在校期間必須考取職業(yè)資格證書。而我院經(jīng)管類專業(yè)所涉及的職業(yè)資格證書主要有助理營(yíng)銷師、助理物流師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、國(guó)際商務(wù)師等。在職業(yè)資格考試的培訓(xùn)中我們發(fā)現(xiàn)，近幾年的職業(yè)資格考試中，經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的分值比重在逐年加大，其重要性逐步顯現(xiàn)。因此，經(jīng)濟(jì)法課程的開設(shè)有利于學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)相關(guān)職業(yè)資格考試中對(duì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)部分的考查。

二、經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析

（一）課時(shí)少，內(nèi)容多

目前我院經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的總課時(shí)是32課時(shí)。隨著高校“兩課”課程體系改革的發(fā)展，原來(lái)的法律基礎(chǔ)課程被整合到思想品德修養(yǎng)課程中，課時(shí)大幅縮水。加之我院多數(shù)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程開設(shè)在第一學(xué)年第一學(xué)期，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。一方面，學(xué)生剛剛從高中跨入到職業(yè)院校，教育模式、學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變尚未完全適應(yīng)，突然面對(duì)大量的法律術(shù)語(yǔ)和教學(xué)案例，學(xué)習(xí)難度較大。另一方面，對(duì)經(jīng)濟(jì)法授課教師而言，在課時(shí)短缺的情況下，要讓學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的大量知識(shí)點(diǎn)，無(wú)疑壓力倍增，因而不可避免的有選擇性的刪選教學(xué)內(nèi)容。

（二）授課內(nèi)容未能有效體現(xiàn)專業(yè)特性

我院經(jīng)濟(jì)法平臺(tái)課的開設(shè)專業(yè)主要有市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、物流管理、國(guó)際商務(wù)。學(xué)院對(duì)各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材的選取也大多由任課教師自行確定。因此，課程內(nèi)容的選取、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定必然受到人為因素的影響。而實(shí)際上，不同專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的要求也各不相同。如，營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生需要熟悉不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、廣告法、國(guó)際商務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)則需要熟悉票據(jù)法等等。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往忽視了這一點(diǎn)，講授的內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案嚴(yán)格區(qū)分，而是一視同仁，專業(yè)雖不同內(nèi)容卻一致，這必然導(dǎo)致專業(yè)間的差異性消失，法律知識(shí)模塊的學(xué)習(xí)也難以達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

三、基于“厚基礎(chǔ)、大平臺(tái)”的經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容體系的搭建

隨著我院“厚基礎(chǔ)、大平臺(tái)”人才培養(yǎng)方式的提出，基礎(chǔ)課、平臺(tái)課的建設(shè)工作日益得到重視。根據(jù)高職院職業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合近年來(lái)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程體系的建設(shè)提出以下幾方面的建議：

（一）人才培養(yǎng)方案是源頭，課程標(biāo)準(zhǔn)是標(biāo)桿

高職院所有課程的設(shè)置必然是以人才培養(yǎng)方案為指南。專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程的課時(shí)、知識(shí)要求、技能要求、職業(yè)要求是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。因而，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是課程標(biāo)準(zhǔn)的第一指南，是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的直接導(dǎo)向。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)的標(biāo)桿，也是規(guī)范教學(xué)的有效手段。因而，課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行程度，直接影響到課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。要想有高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案是前提，高效的課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行與實(shí)施是保障。

（二）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)

目前我們統(tǒng)一稱之的“經(jīng)濟(jì)法”，更多的可以說(shuō)是民法、商法、經(jīng)濟(jì)法的混合體。以經(jīng)貿(mào)學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程為例，在第一章，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)部分，學(xué)生所學(xué)習(xí)的法人制度、法律行為制度、制度、訴訟時(shí)效制度等，實(shí)屬于民法范疇，但卻是經(jīng)管類學(xué)生學(xué)習(xí)商法及經(jīng)濟(jì)法必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)；物權(quán)法、公司法、合同法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法大多屬于商法的內(nèi)容；反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、反壟斷法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、證券法則屬于經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容。經(jīng)管類學(xué)生究竟該掌握哪些法律知識(shí)，可以由專業(yè)需要和生活需要決定知識(shí)模塊，即應(yīng)該根據(jù)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)兩個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。一般而言，可以從生活相關(guān)和專業(yè)相關(guān)兩方面考慮。如，生活方面，應(yīng)該熟悉勞動(dòng)合同法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、物權(quán)法等；專業(yè)方面，考慮到經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，應(yīng)掌握公司法、合同法、票據(jù)法、證券法、破產(chǎn)法、反壟斷法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法等等。

（三）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格考證相結(jié)合

在教學(xué)內(nèi)容選取的寬度和深度上,要結(jié)合各專業(yè)職業(yè)技能崗位的需求，以職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo),圍繞職業(yè)資格考試來(lái)精選教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前及今后職業(yè)生涯中的相關(guān)法律知識(shí)模塊考試。以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生要求在校期間需取得助理營(yíng)銷師資格證書。而在營(yíng)銷師考試大綱中，明確法律法規(guī)知識(shí)，包括：合同法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、票據(jù)法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、廣告法、價(jià)格法、擔(dān)保法、商標(biāo)法、勞動(dòng)法等相關(guān)內(nèi)容。而對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中，因在財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程中已學(xué)過(guò)支付結(jié)算法律制度和稅收征收管理法律制度，因而，就沒(méi)必要再將票據(jù)法重復(fù)放在經(jīng)濟(jì)法課程中，而要想繼續(xù)參加初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，則必須認(rèn)真學(xué)習(xí)民法基礎(chǔ)和勞動(dòng)合同法。

（四）教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

經(jīng)濟(jì)法課程的教材種類繁多，大致可以分為兩大類：一類是法學(xué)專業(yè)用教材，主體架構(gòu)包含了經(jīng)濟(jì)法總論、經(jīng)濟(jì)法主體、市場(chǎng)規(guī)制法和宏觀調(diào)控法，特點(diǎn)是“專、深、窄”，這類教材顯然不適合經(jīng)管類學(xué)生使用；另一類則是專門針對(duì)非法學(xué)專業(yè)或者經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生編寫的，這類教材大多受到“大經(jīng)濟(jì)法”觀點(diǎn)的影響，內(nèi)容比較寬泛，即前文所稱的“民法、商法和經(jīng)濟(jì)法的混合體”。相比較第一類教材，顯然第二類更適用于經(jīng)管類專業(yè)，但是第二類教材最大的特點(diǎn)也是其最大的缺陷———太過(guò)寬泛，反而忽視了專業(yè)間的差異性。鑒于經(jīng)濟(jì)法教材的現(xiàn)狀，我們不妨嘗試“基礎(chǔ)+通識(shí)+職業(yè)能力”模式來(lái)重新搭建教材結(jié)構(gòu)體系。“基礎(chǔ)”部分，即民法總論，包括法律行為制度、制度、訴訟時(shí)效制度、仲裁、復(fù)議制度等。“通識(shí)”部分，即經(jīng)管類各專業(yè)都需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括：公司法、合同法、勞動(dòng)合同法。“職業(yè)能力”部分，則采取“自由選擇”的方式，根據(jù)各專業(yè)職業(yè)能力發(fā)展需要，從合伙企業(yè)法、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、廣告法、商標(biāo)法、價(jià)格法、票據(jù)法、擔(dān)保法、證券法、物權(quán)法、保險(xiǎn)法等內(nèi)容中選擇與專業(yè)職業(yè)能力相關(guān)性較強(qiáng)的法律制度模塊，有針對(duì)性的、有重點(diǎn)的組織教學(xué)。目前，經(jīng)濟(jì)法課程定位為我院經(jīng)管類專業(yè)技術(shù)平臺(tái)基礎(chǔ)課，鑒于課時(shí)有限的現(xiàn)狀，不妨在32課時(shí)中重點(diǎn)講授“基礎(chǔ)+通識(shí)”部分，讓學(xué)生對(duì)此部分模塊有相對(duì)深入的理解和掌握，而“職業(yè)能力”部分可以設(shè)置在專業(yè)技術(shù)課程體系中，或者作為職業(yè)資格考試專項(xiàng)培訓(xùn)課程。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際商法教學(xué)案例范文第5篇

根據(jù)外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展需求狀況，高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要注重學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，將理論學(xué)習(xí)與外貿(mào)實(shí)踐工作結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們?cè)谡莆找欢ɡ碚撝R(shí)的基礎(chǔ)上，參加國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐鍛煉與職業(yè)訓(xùn)練，從而為順利開始自己的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我們應(yīng)該看到，當(dāng)前很多高職院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)中還存在著很多突出問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）實(shí)踐教學(xué)不夠完善。由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)很多課程的理論性較強(qiáng)，專業(yè)教師為了提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解力，重視采用實(shí)踐案例教學(xué)方法，但是，由于該方法缺乏系統(tǒng)性及針對(duì)性，教學(xué)效果不太理想。尤其是在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)椴糠纸處熑狈?jīng)貿(mào)工作的實(shí)際經(jīng)歷，他們選擇的實(shí)踐教學(xué)案例與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的理論知識(shí)沒(méi)有有效結(jié)合起來(lái)，造成學(xué)生難以深入理解國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，不僅課堂教學(xué)質(zhì)量不高，而且無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（2）培養(yǎng)方法不適應(yīng)要求。培養(yǎng)方法指的是在一定教育思想的指導(dǎo)下，按照特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，實(shí)施人才教育的方法或手段。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方法提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)以及學(xué)生的要求。例如，很多教師沿用傳統(tǒng)的教材，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅講授的知識(shí)陳舊過(guò)時(shí)，而且無(wú)法有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法真正激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

（3）對(duì)應(yīng)用能力重視不足。由于受到各種因素的影響，很多高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程安排以學(xué)科性課程為主，對(duì)綜合性課程以及職業(yè)性課程不夠重視，尤其是忽視國(guó)際貿(mào)易專業(yè)突出的實(shí)踐性，無(wú)法有效培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)工作崗位的要求。盡管有些高職院校在人才培養(yǎng)方面注重學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，但是這種訓(xùn)練只是針對(duì)某一具體崗位進(jìn)行的，學(xué)生的綜合技能訓(xùn)練不足，使學(xué)生難以適應(yīng)畢業(yè)之后社會(huì)的發(fā)展要求。

2高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的基本思路

2.1實(shí)施模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)作為一種以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主的強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)的教學(xué)模式，要求專業(yè)教學(xué)以社會(huì)需求為根據(jù)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照崗位技能要求為目標(biāo)來(lái)制定課程方案。因此，高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在開展教學(xué)過(guò)程中，要大力實(shí)施模塊化教學(xué)，根據(jù)崗位需求狀況進(jìn)行專業(yè)教學(xué)及成績(jī)?cè)u(píng)估。具體來(lái)說(shuō)，要把國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能模塊劃分為專業(yè)基礎(chǔ)類模塊及專業(yè)崗位類模塊。其中，專業(yè)基礎(chǔ)類模塊指的是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論知識(shí)及技術(shù)要求的專業(yè)課程，使學(xué)生具備從事國(guó)際貿(mào)易工作中比較通用的能力，使學(xué)生能夠勝任外貿(mào)及相關(guān)崗位工作的能力。高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)類模塊包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商法、世界文化與地理及商務(wù)談判等。專業(yè)基礎(chǔ)類模塊的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生從事相關(guān)工作所必需的基礎(chǔ)性理論及普遍性知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能及轉(zhuǎn)崗能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及經(jīng)濟(jì)政策的分析能力、企業(yè)財(cái)務(wù)處理能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力以及應(yīng)用國(guó)際金融知識(shí)的能力等，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)。而國(guó)際貿(mào)易專業(yè)崗位類模塊主要是以具有完整性、綜合性以及代表性的工作任務(wù)為目標(biāo)，科學(xué)劃分相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)若干專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠完成某一領(lǐng)域內(nèi)的綜合任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)崗位類模塊包括國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)實(shí)務(wù)以及進(jìn)出口實(shí)務(wù)等。專業(yè)崗位類模塊應(yīng)當(dāng)遵循“行動(dòng)優(yōu)先”的原則，根據(jù)崗位實(shí)際需求狀況安排教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性及應(yīng)用性，把國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)更加具體化與個(gè)性化。在教學(xué)過(guò)程中，要借助于典型案例及工作任務(wù)的要求，開展針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生逐步具備國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研及預(yù)測(cè)的能力、市場(chǎng)信息獲取及處理的能力、成本預(yù)算核算與定價(jià)能力、進(jìn)出口單證處理的能力以及外匯申請(qǐng)與核銷的能力等。通過(guò)實(shí)施模塊化教學(xué)，在鞏固國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從事國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的崗位工作技能，進(jìn)而根據(jù)國(guó)家外貿(mào)職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)以及外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際需求，提高學(xué)生與專業(yè)方向高度吻合的崗位技能。另外，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握外貿(mào)專業(yè)基本技能的同時(shí)，考取至少一項(xiàng)職業(yè)資格證書，為以后從事外貿(mào)行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的很多專業(yè)課程具有實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)等特征，因此，在學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中，為了提高學(xué)習(xí)效果，必須要運(yùn)用一定的教學(xué)手段。例如，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，由于一筆貿(mào)易業(yè)務(wù)從其成交到交易結(jié)束，涉及到很多環(huán)節(jié)及相關(guān)機(jī)構(gòu)，包括保險(xiǎn)公司、海關(guān)以及商檢等。在教學(xué)過(guò)程中，為了引導(dǎo)學(xué)生更加清楚地了解相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能及其在外貿(mào)工作中的作用，可以拍攝或者挑選一些反映外貿(mào)行業(yè)業(yè)務(wù)及流程的錄像資料，在搜集補(bǔ)充相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用相關(guān)軟件，制作出內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)課件。通過(guò)采用多媒體教學(xué)手段，提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。借助于多媒體課件，可以直觀展示出與國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)有關(guān)的機(jī)構(gòu)及其職能。借助于多媒體教學(xué)手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間的交流與溝通，營(yíng)造出積極的課堂教學(xué)氛圍，而且使學(xué)生掌握了有關(guān)知識(shí)，熟悉了與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的業(yè)務(wù)，為他們以后從事外貿(mào)工作打下了基礎(chǔ)。

2.3根據(jù)市場(chǎng)需求安排教學(xué)

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)外商業(yè)交流更加頻繁，對(duì)外貿(mào)易不斷發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易行業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的需求極為旺盛。因此，高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)就應(yīng)當(dāng)深入分析市場(chǎng)需求狀況，合理確定人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位，有針對(duì)性地開展教育教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生才能掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟練運(yùn)用實(shí)用性的專業(yè)技能強(qiáng)，在畢業(yè)之后就能直接上崗開展工作。例如，在海運(yùn)教學(xué)模塊中，海運(yùn)提單是一種重要的物權(quán)憑證。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生了解海運(yùn)提單的功能及其作用，更重要的是要讓學(xué)生熟知海運(yùn)提單欄目?jī)?nèi)容以及制作樣本提單的要求，使他們明確審核船公司簽發(fā)的正本提單是否符合信用證的要求等。根據(jù)市場(chǎng)需求狀況開展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容始終以提高學(xué)生的實(shí)用操作技能為目標(biāo)，突出教學(xué)工作的實(shí)用性與實(shí)踐性特征。

2.4鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力

在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中，要高度重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)與鍛煉。首先，要重視專業(yè)課教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)先選聘具備一定從事外貿(mào)工作經(jīng)歷并獲得相關(guān)專業(yè)技術(shù)執(zhí)照的教師作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師。對(duì)于那些缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)安排進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。其次，高職院校要組織開展國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參加各類各級(jí)相關(guān)的專業(yè)比賽。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)提高操作技能的自主性。最后，要重視學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)。例如，不同高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)之間開展聯(lián)合教學(xué)，互派專業(yè)課教師到合作院校開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，吸收對(duì)方學(xué)校在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)以及職業(yè)技能培養(yǎng)方面的好經(jīng)驗(yàn)好做法，不斷完善國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系。

2.5加強(qiáng)模擬操作訓(xùn)練

高職院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在教學(xué)模塊完成之后，要積極開展模擬操作訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基本知識(shí)、基本理論與操作技能融合起來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。首先，高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)要重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)與外貿(mào)企業(yè)開展合作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訂單式培養(yǎng)工作，不但解決了學(xué)生的動(dòng)手操作以及專業(yè)實(shí)習(xí)等問(wèn)題，而且增加了學(xué)生畢業(yè)求職的機(jī)會(huì)。其次，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。通過(guò)建立國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，借助于相應(yīng)軟件的支撐，模擬相關(guān)公司或者某些交易環(huán)節(jié)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易的環(huán)節(jié)以及相關(guān)流程，而且掌握實(shí)際單據(jù)的填寫以及商業(yè)談判中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題等，通過(guò)模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。

3結(jié)語(yǔ)