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法制教育課程范文第1篇

一、目前《法律基礎(chǔ)知識》課程建設(shè)中存在的問題

(1)課程地位不突出,教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不明確

本課程是德育課程中的的一門,是考查科目,學(xué)生普遍不夠重視。該課程課時少,有些班級由于專業(yè)實訓(xùn)課多,還會壓縮基礎(chǔ)課課時,導(dǎo)致法律體系中最基礎(chǔ)的常識也來不及講完,而書上教學(xué)內(nèi)容卻龐雜繁多,涉及各個門類多個法律部門的知識,因此,教者,只能趕進度,學(xué)生往往疲于應(yīng)付,死記硬背,這樣的教學(xué)目的顯然有悖于“法制教育”的真實目的。

(2)知識更新慢,教材明顯滯后

我國的法制進程很快,但教材的更新卻是比較緩慢?，F(xiàn)在所用的教材,往往是若干年前撰寫的,實際上很多法律規(guī)定已經(jīng)修改,學(xué)生們對社會發(fā)展中新興領(lǐng)域的法律知識不能通過教材學(xué)習(xí)到,而這些法律知識往往又是非常重要的。

(3)注重理論教學(xué),忽視應(yīng)用教學(xué)

在本課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容體系選擇上,比較注重理論方面的教學(xué),注重灌輸理論知識,而沒有把提高學(xué)生法律意識、法律操作技能作為培養(yǎng)的目標(biāo)。法律概念和理論對培養(yǎng)具有實際操作能力的人才,并沒有多大的幫助。法學(xué)理論、法律概念、法律原則和法律條文與法律的具體適用之間還存在一個轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié),我們的教學(xué)在轉(zhuǎn)化方面做得不夠,更重要的是,還要懂得如何應(yīng)用以維護權(quán)益,制止違法行為?，F(xiàn)行很多大學(xué)生的法律知識學(xué)得很不夠,這與培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的復(fù)合性人才的要求是有很大差距的。

(4)教學(xué)方法傳統(tǒng),評價方式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

主要表現(xiàn)在教學(xué)方法還是比較傳統(tǒng)式的講授教學(xué),缺少案例,缺乏師生互動,評價方式單一、一般以卷面成績?yōu)橹?起不到很好的檢測作用,出題考試能測出學(xué)生掌握了多少知識點,但不能測出他們到底提高了法律素養(yǎng)沒有,所以通過這種簡單的測驗方式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)的興趣,提高學(xué)生法律的實際運用能力必須在教學(xué)手段和評價方式上進行改革。

二、《法律基礎(chǔ)知識》課程教學(xué)改革的探索

(1)更新教育觀念,重設(shè)教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的法律課程教學(xué)目標(biāo)主要側(cè)重于強調(diào)幫助學(xué)生增加法律知識、了解法律, 而忽視法律意識、法制觀念、法律精神的培養(yǎng)教育。誠然,一定法律知識是學(xué)生確立法律觀念的前提,但作為德育課的一門,單純法律知識傳授的局限性很大。法制教育不能就法講法,而應(yīng)更多關(guān)注人們活的法律行為。對學(xué)生進行法律行為教育,讓學(xué)生明確各種法律行為,關(guān)鍵是要揭示法律條文和規(guī)范背后隱含的法律思想、法律精神和行為價值取向。只有這樣,才能讓學(xué)生自覺主動調(diào)控自己的行為,不斷提高行為調(diào)控能力,真正達到知行統(tǒng)一、理論與實踐結(jié)合,真正顯現(xiàn)法律基礎(chǔ)課的教育功效。

(2)整合教學(xué)體系,精選教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)體系上,打破原有的章節(jié),采用專題教學(xué)和項目教學(xué),增加法律技能項目訓(xùn)練。如將原來的六大章節(jié)整合為四大專題:社會主義法治理念專題,實用民商法專題、預(yù)防犯罪專題、維權(quán)之路專題,每個專題下設(shè)若干個任務(wù),用職業(yè)教育的理念指導(dǎo),實施任務(wù)驅(qū)動的方式展開法律知識的教學(xué),并在每個專題下增加了若干個項目訓(xùn)練:如“我心中的法”主題演講、模擬企業(yè)設(shè)立程序、草擬勞動合同、“從彭宇案看好事做得做不得”辯論賽,“我來當(dāng)律師”案例分析、民事訴訟狀的撰寫等。體系的整合使教學(xué)目標(biāo)更貼近培養(yǎng)學(xué)生法律意識、提高學(xué)生用法技能。

對于教學(xué)內(nèi)容的選擇也有所精選,并將德育教育融合其中,如:介紹社會主義法治理念專題時,側(cè)重幫助學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念,樹立國家主人翁意識,引導(dǎo)學(xué)生樹立起“憲法至上”以及“依法治國”、“依法行政”的現(xiàn)代法制觀。預(yù)防犯罪專題,重點講犯罪構(gòu)成,解決學(xué)生對一般違法行為與犯罪行為的區(qū)別,即罪與非罪的界限不清的問題,提高學(xué)生防止違法犯罪及同犯罪行為斗爭觀念和意識。民商專題,講清民事法律行為、民法權(quán)利義務(wù)等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠實信用觀念”、“現(xiàn)代所有權(quán)觀念”、“勞動者維權(quán)觀念”“依法納稅觀念”,運用案例幫助學(xué)生理解“行為”“民事侵權(quán)行為”等。維權(quán)之路專題主要幫助學(xué)生明確訴訟主體的權(quán)利義務(wù),樹立“依法解決糾紛”觀念、“訴訟公正”觀念、“訴訟平等”觀念、學(xué)會一定的訴訟技能,如:書寫民事狀、明確法律意義上的證據(jù)有哪些,如何舉證等等。

(3)改進教學(xué)方式,提高教學(xué)效果

我們講了,法制教育應(yīng)是以培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)為目的的,因此以往的教師在黑板上寫、自己滿堂講的模式已經(jīng)不適應(yīng)了,那種依靠傳統(tǒng)的枯燥無味的“課堂說教”事實上很難奏效,較適宜的是讓學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)過程,在生動、直觀的實踐活動中來學(xué)習(xí)和感受為什么要遵守及如何遵守這些法律規(guī)范。要提高法律基礎(chǔ)課教育效果, 還必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式。如下集中教學(xué)方法效果較好:

第一,案例教學(xué)法和診所式教學(xué)法。這兩種教學(xué)方式都是在法律教育中比較適用和較為先進的教學(xué)方式。這要求課堂教學(xué)中,教師要投入足夠精力,精心備課,選擇典型性、代表性和層次性案例,最好多選取有“鄰近效應(yīng)”的案例,利用多媒體等手段為學(xué)生提供模擬的真實的法律實施場景,引導(dǎo)他們理解和掌握所學(xué)的理論知識,并能對案例進行綜合分析,使理論與實際結(jié)合起來,因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分辨是非,學(xué)法用法能力。

第二,綜合應(yīng)用演講、辯論、課堂討論、法律知識競賽等多種教學(xué)方式,提高學(xué)生思辨能力和表達能力。辯論的主題圍繞熱點法律案件焦點問題,反正和正方可以設(shè)置為原告、被告或者公訴人、辯護人,演講可以以一個法律案件的判決為主題,要求學(xué)生用學(xué)過的法律知識結(jié)合案件做一個判決并將判決書作為演講稿予以交流,老師進行總結(jié)和點評。

第三,開辟第二課堂,鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐。通過活動吸引學(xué)生,使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、活動結(jié)合中產(chǎn)生對法制的濃厚情意、依賴和信仰,并將這種思想觀念與黨的“依法治國”、“以德治國”主張和人生價值目標(biāo)融為一體,逐步樹立符合社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需要的現(xiàn)代法制觀念。如帶學(xué)生走出課堂,到法院聽庭審,或者與學(xué)校社團活動相結(jié)合,在校組織模擬法庭,也可以開展法制講座,邀請公、檢、法部門的法律專業(yè)人士或者律師來學(xué)校開展講座,進行法制影片宣傳放映或圖片展覽等等,通過豐富多彩的實踐活動提高學(xué)生學(xué)法、用法的興趣。

(4)改革評價方式,多元化、過程性考核學(xué)生法律素養(yǎng)

改變原有的一張試卷定成績的考核方式,最終成績由日常表現(xiàn)、期末考試成績構(gòu)成,并且更側(cè)重于日常表現(xiàn)?？蓢L試進行案例分析口試答辯或撰寫綜合性小論文方式。如采用筆試的,試題內(nèi)容可采用開放性的有爭議焦點的熱點案例題或綜合性的分析題,而不是對精準(zhǔn)的純知識點的考查。

法制教育課程范文第2篇

舊的人才培養(yǎng)觀念和模式還沒有完全打破，許多方面還不能充分滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是中職教育體

系存在許多問題，如：專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)模式、師資素質(zhì)教學(xué)設(shè)備等方面都需要重新審視。

一、 課程設(shè)置與開發(fā)

目前中職教育總體回升，但專業(yè)和地區(qū)發(fā)展不平衡，由此導(dǎo)致畢業(yè)生有效供給不足。由于信息技術(shù)的飛躍

，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生調(diào)整，企業(yè)的技術(shù)含量不斷提高，逐漸走上以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主的發(fā)展道路，中職人才需由

技能型向技術(shù)型轉(zhuǎn)變，許多企業(yè)更新了設(shè)備和引進先進的流水線，從而增加了企業(yè)的技術(shù)含量，在生產(chǎn)一

線涌現(xiàn)了許多與高新技術(shù)有關(guān)的職業(yè)崗位，同時一些原有的工作崗位和職務(wù)內(nèi)涵日益豐富。知識技術(shù)層次

逐步提高。因此原來的技能型人才已經(jīng)很難適應(yīng)這些崗位。而逐步讓位于技術(shù)型人才。因此教育的專業(yè)設(shè)

置要調(diào)整結(jié)構(gòu)，重點開發(fā)培養(yǎng)企業(yè)急需的勞動密集型技術(shù)人才。為此，必須轉(zhuǎn)變觀念，追中當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、社

會的發(fā)展和勞動力市場的實際情況。對專業(yè)設(shè)置進行調(diào)整。使之適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。做優(yōu)傳統(tǒng)專業(yè)，做強

特色專業(yè)，做精長線專業(yè)。停辦那些供大于求的專業(yè)，同時可以拓寬專業(yè)服務(wù)方向：如財會專業(yè)服務(wù)方向

進一步擴大到金融、保險等。開設(shè)市場繼續(xù)前景看好的新興專業(yè)，特別該注意的是要大力加快農(nóng)村中職教

育，發(fā)展農(nóng)村中職教育作為新的增長點。農(nóng)民增收的根本出路在于調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。如

推廣優(yōu)良品種和先進實用技術(shù)，使農(nóng)民增加收入，根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w實際，發(fā)揮區(qū)域比較優(yōu)勢，積極發(fā)展農(nóng)

產(chǎn)品加工業(yè)和農(nóng)村服務(wù)業(yè)為重點，加快農(nóng)村第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而這些都有賴于科技進步和勞動者素質(zhì)

的提高，因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)圍繞"農(nóng)"字做文章，針對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的實際，經(jīng)過周密論證，多開

設(shè)一些涉農(nóng)專業(yè)，如種植學(xué)，養(yǎng)殖業(yè)等，滿足農(nóng)村學(xué)生。另外，中等職業(yè)教育必須培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)、跨專

業(yè)的能力，使他們有能力在各種職業(yè)中盡可能多流動，培養(yǎng)能廣泛適應(yīng)就業(yè)需要的一專多能的符合型人才

。

目前，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要考慮學(xué)生就業(yè)的需要，還要考慮學(xué)生發(fā)展的需要，因此，中等職業(yè)學(xué)

校的課程改革的方向應(yīng)推行"兩段式"的課程模式，即"寬基礎(chǔ)、活模版"的模式，"寬基礎(chǔ)"，意識要加強文

化課教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和學(xué)生積雪學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力提供

重要保證，還可開設(shè)適當(dāng)?shù)倪x修課，一滿足學(xué)生個性的發(fā)展，要拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課，以拓寬學(xué)生的專業(yè)知識

面。"活模版"以某一職業(yè)所必須的學(xué)識、技術(shù)和能力為主要內(nèi)容，這一模版的內(nèi)容可隨市場就業(yè)形勢的變

化進行調(diào)整和更新，雇稱為活模版。所有課程內(nèi)容要從各個角度考慮，堅持因地制宜的思想，把國編，地

方編和校編教材有機結(jié)合起來，刪除過難、過繁、過深的教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

中等職業(yè)教育課程體系要按照市場需求來構(gòu)建，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和當(dāng)?shù)貙嶋H來改造課程結(jié)構(gòu)，課程

重點是從過去單純到技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，同時應(yīng)加強文化基礎(chǔ)教

學(xué)，這是我國經(jīng)濟和教育發(fā)展對職業(yè)教育提出的客觀要求，也是提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要

保證。為了使學(xué)生既掌握一些基業(yè)的本領(lǐng)，有具有可持續(xù)發(fā)展的后勁。中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)該是剪

枝強干、一專多能、廣設(shè)選修。

即強化主干課程，一些可開課不開的課程刪去或只用講座的形式給學(xué)生介紹，盡量把課表內(nèi)的有效教學(xué)時

間讓給主干課程。主干課程包括：語文、數(shù)學(xué)、計算機、英語和與學(xué)生基業(yè)關(guān)系最為密切的專業(yè)基礎(chǔ)課和

專業(yè)技能課，這些課程不僅課時要開足，要嚴(yán)格把關(guān)，還要針對學(xué)生特點，認(rèn)真討論既能完成教學(xué)計劃，

同時幫助學(xué)生補上知識漏洞的教學(xué)路子，確保教學(xué)的質(zhì)量。

中職學(xué)生的基礎(chǔ)差異很大，宜采取分層教學(xué)的方法，分層教育就是把主干課分為主干基礎(chǔ)課與主干提高課

兩個層次。主干基礎(chǔ)課面向全體學(xué)生、不與學(xué)歷掛鉤其教學(xué)內(nèi)容著眼于學(xué)生今后的發(fā)展，是為學(xué)生進一步

發(fā)展自己的個性特點奠定基礎(chǔ)的。主干提高課是面向部分學(xué)生，與學(xué)歷掛鉤的，教學(xué)內(nèi)容著眼于選拔人才

。學(xué)生入校后經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、出現(xiàn)了分化，部分學(xué)生有能力升入高一級學(xué)校繼續(xù)深造，提高課時為

這部分學(xué)生對口升學(xué)掃除障礙的。分層教學(xué)可以使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，并且可避免同

一課堂"吃不飽"和"吃不了"的矛盾。讓每個學(xué)生身心愉悅的投入學(xué)習(xí)，取得較好的效果。技能課的設(shè)置要

注重一專多能。"一專"就是與本專業(yè)基礎(chǔ)課相配套的技能，這一技能使學(xué)生作為技術(shù)勞動者的基本能力，

不僅需要達到勞動部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)水平，還應(yīng)有更高些的要求。多能即是引導(dǎo)學(xué)生多掌握幾項相關(guān)職業(yè)的

技能。如文科專業(yè)的學(xué)生，不僅要掌握口語這一基本技能，還可以學(xué)習(xí)推銷、財會.導(dǎo)游等專業(yè)的技能，

以拓寬就業(yè)渠道，也為今后的持續(xù)發(fā)展，在相關(guān)職業(yè)內(nèi)轉(zhuǎn)崗打好基礎(chǔ)。這類技能課的設(shè)置不一定在課程表

內(nèi)?？梢岳玫诙n堂、興趣小組、講座等方式傳授給學(xué)生、幫助他們掌握更多的謀生手段。廣設(shè)選修為

學(xué)生有更廣闊的選擇和發(fā)展空間著想的。選修課程主要包括人文科學(xué)類的課程，選修課采用"流動式"課堂

開課。對學(xué)生的管理主要采取學(xué)分管理的方式，即規(guī)定學(xué)生必須修滿主干課以外的幾門選修課，必須達到

多少學(xué)分方可畢業(yè)。從而使學(xué)生既能有選擇地學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，得道多方面的發(fā)展，又能量力而行

，竟可能的多學(xué)，學(xué)好幾門課，減少課堂"陪坐"現(xiàn)象。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二，建立現(xiàn)代教學(xué)模式

要注重教學(xué)方法改革，改革"理論灌輸式"的教學(xué)方法，大力推動啟發(fā)式、討論式等生動活潑的教學(xué)方法，

充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。教法改革要注意學(xué)生

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與自學(xué)能力、獨立分析和解決問題的能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生創(chuàng)新能力和實際動手能力的鍛

煉，促進學(xué)生個性和人才的全面發(fā)展。要注重激發(fā)學(xué)生獨立思考能力，增強學(xué)生創(chuàng)新意識。要克服結(jié)果教

育，加強知識的過程教育，讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。要注意汲取一切人類文明發(fā)展前沿

的新知識、新發(fā)明、新創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，特別要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的

能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。

教學(xué)手段改革要以電化教學(xué)和計算機輔助教學(xué)為重點，引進和運用最新教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)的

現(xiàn)代化.中等技術(shù)教育機構(gòu)要統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)?；窘ㄔO(shè)、按照現(xiàn)代生產(chǎn)運營對人才的需求，大力構(gòu)建適應(yīng)未

來發(fā)展的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。加強現(xiàn)代教學(xué)手段建設(shè)。總之，中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中，要打破傳統(tǒng)的滿堂灌的

教學(xué)方法，體現(xiàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和創(chuàng)新能力，注重學(xué)生個性發(fā)展。要大力提倡以人為本、以人為

中心的思想，即以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，提倡敢于創(chuàng)新，競爭的先進理念。

三、 確立合理的師資考核和培養(yǎng)機制

中職學(xué)校需要優(yōu)化師資隊伍，建立和健全師資選拔和培養(yǎng)體系、公平的對待從事職業(yè)教育的教師。培養(yǎng)和

吸收有實際工作經(jīng)驗的教師來充實中等職業(yè)教育的教師隊伍。從根本上改變教師精通理論、生疏實踐的狀

況。這就要求主管部門在專業(yè)教師的選拔、培養(yǎng)和評價上面有一套獨立的管理方法，改變現(xiàn)有的專業(yè)教師

要么不專，學(xué)什么都能教專業(yè)課，誰都能當(dāng)專業(yè)教師的現(xiàn)象，要么專業(yè)教師什么都得"專"、理論與實踐都

得行的現(xiàn)象，改變那些有一定水平和能力的專業(yè)教師一方面太累，另一方面得不到承認(rèn)的現(xiàn)象

。讓他們的勞動得到社會各方面的承認(rèn)，充分調(diào)動教師這一主體的積極性。

師資水平是保證教育有質(zhì)量的關(guān)鍵，特別是要重視"雙師型"專業(yè)師資的培養(yǎng)。應(yīng)該重視以下三條師資建設(shè)

途徑：一是建立中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)基地，二是規(guī)范中職教師的聘任條例，從職部門聘任一批具有本專

業(yè)理論知識有具有豐富的實踐經(jīng)驗和良好的職業(yè)技能的兼職教師，使他們通過專業(yè)理論和教育理論的培養(yǎng)

和考試，取得兼職中職教育教師的資格。三是培養(yǎng)自己的骨干教師，為他們創(chuàng)造實踐的機會，鼓勵教師兼

法制教育課程范文第3篇

論文摘要：加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法制教育，是依法治國，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才的需要。本文通過對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校法制教育重要性的分析，提出了加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生法制教育的具體對策。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的法制教育遇到了許多的新情況，研究和探討這些問題，對于依法治國，建設(shè)法治國家，以及職業(yè)教育的健康發(fā)展具有重大意義。

一、職業(yè)學(xué)校加強法制教育的重要性

1.加強法制教育是新時期依法治國策略的要求，是弘揚法治精神的基本途徑。

依法治國策略需要樹立全民的法制信仰，全民的法律意識水平是一個法制國家的重要標(biāo)志。因此，通過對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的法制教育，向全社會輸送具有法治精神的社會成員，可以使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，弘揚法治精神，為實現(xiàn)法治國家奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.加強法制教育是社會對現(xiàn)代化技能型人才綜合素質(zhì)的需要。

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的技能型人才，專業(yè)知識固然重要，但是法律知識同樣不可或缺，否則在殘酷的市場競爭中，免不了遭受失敗的厄運。因此職業(yè)學(xué)校加強法制教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出社會認(rèn)可，能適應(yīng)現(xiàn)代化社會的具有較高綜合素質(zhì)的技能人才。

3.加強法制教育是職業(yè)教育的現(xiàn)實狀況決定的。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)越來越令人擔(dān)憂，學(xué)生學(xué)習(xí)差，內(nèi)心有嚴(yán)重的挫敗感，沖動叛逆，還有一些學(xué)生已經(jīng)在社會上混跡多年。這些學(xué)生的個人情況相當(dāng)復(fù)雜，進入職業(yè)學(xué)校之后得不到正確的引導(dǎo)，就會產(chǎn)生仇視一切的心理，個別學(xué)生還會外化為極端行為甚至違法行為。

4.加強法制教育是減少和預(yù)防青少年學(xué)生犯罪，構(gòu)建和諧社會的需要。

近年來，我國青少年學(xué)生違法犯罪呈明顯的上升趨勢，且呈低齡化、團伙化、智能化、兇殘化等新的犯罪特點，嚴(yán)重危害了社會的安定和諧。因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)是預(yù)防青少年學(xué)生犯罪工作的重點區(qū)域。學(xué)校的法制教育是青少年學(xué)生學(xué)法、知法、守法、減少犯罪的最有效的途徑。因而應(yīng)利用學(xué)校教育的優(yōu)勢進行法制教育，從而維護社會穩(wěn)定和諧。

二、加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生法制教育的對策探索

1.建立科學(xué)完善的法制教育課程體系，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生接受系統(tǒng)的法制教育。

目前很多職業(yè)學(xué)校開設(shè)法制課程，以此對學(xué)生進行法制教育，但該課程主要以法律的具體規(guī)定為主要教學(xué)內(nèi)容，忽視對學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，法制教育的效果不甚理想。因此，一要落實法律課程教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識。教學(xué)決策部門應(yīng)及時建立科學(xué)完善的法制教育課程體系，在內(nèi)容上針對不同的專業(yè)開設(shè)不同的法制教育課程，如民法、刑法等可以作為對學(xué)生進行常規(guī)普法的內(nèi)容；會計法、稅法等可以作為財經(jīng)類專業(yè)必修的法律，等等。這樣，學(xué)生除了進行了法學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之外，還有針對性地進行了與職業(yè)有關(guān)的法律知識教育，使法制教育適應(yīng)了學(xué)生的內(nèi)在需求。二要在其他學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，深化法制教育。寓法制教育于其他學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)科滲透對學(xué)生進行經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化的教育，促使學(xué)生知法、守法、用法和護法。

2.積極探索法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實效。

目前在職業(yè)學(xué)校，法制教育的形式仍比較單一，而法律是理論性、實踐性很強的學(xué)科，應(yīng)把教學(xué)重心放在素質(zhì)的提高上，使學(xué)生養(yǎng)成較強的法制觀念和良好的守法用法行為習(xí)慣。為此，要努力探尋富有實效的途徑和方法：一要努力提高法律課程的教學(xué)效率。增設(shè)教學(xué)活動課程，采用案例教學(xué)法，選用社會治安、學(xué)生違法犯罪等與青少年聯(lián)系密切的案例，引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的法律知識進行案例分析，教會學(xué)生從法律的角度思考社會問題。二要在校內(nèi)開展學(xué)法用法實踐活動，充實法律課程教學(xué)內(nèi)容。這是最有效的途徑，如利用課余時間組織學(xué)生開展模擬法庭審判活動，開展法律知識競賽、辯論賽、演講比賽，舉辦各類違法犯罪圖片展，舉辦法制教育專題報告會，出法制教育專題墻報等形式多樣的法制教育，既豐富了校園生活，又對學(xué)生進行了經(jīng)常性的教育和熏陶。三要“請進來”，借助外部力量齊抓共管。如邀請司法專業(yè)人員到學(xué)校開展法制教育系列講座；邀請正在服役的少年犯到學(xué)校來現(xiàn)身說法，以鐵的事實、血的教訓(xùn)，提高法制教育的效果。四要“走出去”，讓學(xué)生親臨其境，感受法律威嚴(yán)。如組織學(xué)生到法院旁聽開庭審理案件，參觀少管所、看守所、戒毒所等，以其親眼所見、切身感受告誡學(xué)生做遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

3.完善和充實素質(zhì)教育理論，把提高法律素質(zhì)作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

在我國素質(zhì)教育理論中，與其他課程相比，法律素質(zhì)仍然得不到足夠的重視。法律素質(zhì)是指個體通過法制環(huán)境影響和法制教育訓(xùn)練所獲得的、并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。當(dāng)前，在法律已經(jīng)遍布國家政治經(jīng)濟和社會生活各個領(lǐng)域的今天，法律素質(zhì)已經(jīng)成為個體社會化所必須的基本素質(zhì)。然而目前，學(xué)校的素質(zhì)教育仍沒有突破傳統(tǒng)學(xué)校教育的人才培養(yǎng)模式，不重視對學(xué)生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)。法律素質(zhì)教育是社會、教育和人的發(fā)展的共同要求和必然選擇。因此要加強法律素質(zhì)方面的理論研究，明確法律素質(zhì)在個體綜合素質(zhì)中的地位和作用，完善素質(zhì)教育理論。在職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育活動中，要逐步把提高學(xué)生法律素質(zhì)作為重要內(nèi)容，要使學(xué)生認(rèn)識到法律素質(zhì)是自己所應(yīng)具備的素質(zhì)中的重要內(nèi)容。缺失了法律素質(zhì)就是不全面、不完善的素質(zhì)。應(yīng)把提高法律素質(zhì)作為學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，使充實完善后的素質(zhì)教育理論深入人心。

4.提高從事法制教育的教師的綜合素質(zhì)。

目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校沒有專門的法制教育機構(gòu)，教師也大多由德育課程教師兼職，他們的法律理論基礎(chǔ)和解決實際問題的能力既影響了法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，也影響了法制教育的成效。針對目前職業(yè)學(xué)校法制教育課程教師的情況，職業(yè)學(xué)校一是應(yīng)積極引進具備高素質(zhì)的法律法律專業(yè)教師，充實法制教育師資隊伍，保證學(xué)校法制教育課程的有效實施。二是應(yīng)大力鼓勵現(xiàn)有法制教育的教師通過進修、培訓(xùn)的方式，提高自身的法制素質(zhì)，同時不斷地提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和道德水平。總之職業(yè)學(xué)校教師不僅要深諳學(xué)校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識和較高的法律素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身條件培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高的法制教育教師隊伍。

5.營造以法治校的氛圍，努力建設(shè)良好的法制教育校園環(huán)境。

職業(yè)學(xué)校作為教書育人的場所，應(yīng)構(gòu)建一個適宜學(xué)生遵紀(jì)守法、健康成長的環(huán)境。學(xué)校應(yīng)不斷完善內(nèi)部管理體制，實現(xiàn)學(xué)校管理的制度化規(guī)范化，形成一個法治環(huán)境，即依法治校的環(huán)境。在這個環(huán)境中，一切行動都有法可依，有章可循。實行依法治校是依法治國的生動體現(xiàn)，也是學(xué)校得以穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。實行依法治校建立健全學(xué)校各項規(guī)章制度，并嚴(yán)格按章辦事，才能在校園內(nèi)形成講究民主、積極參與學(xué)校管理、自覺維護校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍，這是一種強大的隱性課程。對學(xué)生而言，這本身就是一種無形的法制教育，它使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中不知不覺地養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習(xí)慣，使法制教育事半功倍，最終實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校法制教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對于建立良好的校風(fēng)也起到積極的作用。

法制教育課程范文第4篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 課程開發(fā) 研究

職業(yè)教育是為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教育的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為其提供從事某種職業(yè)所必需的實踐經(jīng)驗的一種教育。這種特定的教育內(nèi)容反映到教育教學(xué)過程中，其核心就是課程。而課程開發(fā)則是指課程產(chǎn)生的過程，包括確定課程目標(biāo)和內(nèi)容，編制課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，主要解決“為什么教”、“教什么”、“怎么教”等問題。

職業(yè)教育課程特點

1.課程目標(biāo)特點

（1）明確的職業(yè)針對性。職業(yè)教育作為專業(yè)工種教學(xué)，受教育者具有明確的職業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生掌握特定職業(yè)的知識和技能，要求各門課程都應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)活動特色。

（2）技能教學(xué)的重要性。職業(yè)教育為生產(chǎn)和服務(wù)一線培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)和服務(wù)的操作人員、技術(shù)人員和以執(zhí)行為主的管理人員，一線人員的性質(zhì)，決定了職業(yè)教育課程目標(biāo)要突出技能教學(xué)的重要性。

（3）兼顧就業(yè)與發(fā)展的雙重需要。不僅要滿足學(xué)生現(xiàn)實就業(yè)的需求，還應(yīng)使之掌握人生發(fā)展必需的基本知識技能。

2.課程內(nèi)容特點

（1）實用性。課程內(nèi)容必須圍繞學(xué)生職業(yè)生涯中當(dāng)今就業(yè)、以后轉(zhuǎn)崗和未來提高三個發(fā)展階段所需的各種本領(lǐng)，講求實用。

（2）實踐性。職業(yè)教育必須突出學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)，因此，基礎(chǔ)課與專業(yè)課的比例應(yīng)安排為4∶6，專業(yè)課的理論與實踐比例應(yīng)安排為1∶1，頂崗實習(xí)時間應(yīng)不少于1/6學(xué)期。

（3）模塊化。構(gòu)建以橫向為主的模塊式課程體系，圍繞生產(chǎn)中需要解決的實際問題組織教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)知識技能的橫向聯(lián)系和綜合運用。

（4）時代性。課程內(nèi)容要反映生產(chǎn)中使用的最新科技成果。

3.課程實施特點

（1）運行成本高。職業(yè)教育課程實施需要具備一定的場地、設(shè)備和消耗材料，其要求條件比較苛刻，運行成本昂貴。

（2）“雙師型”教學(xué)團隊。教師不僅要會講理論，更能指導(dǎo)學(xué)生實際操作，也就是說教師不僅會當(dāng)“老師”，更會當(dāng)“師傅”。

（3）靈活性。統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)不一定完全適用于某些行業(yè)企業(yè)，因此，課程實施中必須了解和熟悉“市場”的需求，靈活施教。

職業(yè)教育課程開發(fā)

1.職業(yè)崗位分析

由于職業(yè)教育課程具有很強的針對性和實用性，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獲得勝任職業(yè)崗位工作的能力，因此，職業(yè)教育課程必須從職業(yè)崗位的特點和要求出發(fā)，研究生產(chǎn)全過程和生產(chǎn)活動的所有因素，確定出學(xué)生所應(yīng)具備的技能和技巧以及在生產(chǎn)實際中如何再提高的途徑。

（1）準(zhǔn)備階段

①確定調(diào)查對象。根據(jù)專業(yè)工種的性質(zhì)和國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，分不同技術(shù)層次并作適度超前預(yù)測，選定職業(yè)崗位調(diào)查對象。

②設(shè)計調(diào)查方案。首先，要明確調(diào)查目的，確定調(diào)查的項目、內(nèi)容、范圍和方式。其次，建立需要了解的指標(biāo)體系，設(shè)計調(diào)查問卷。最后，確定調(diào)查時間安排。

③明確分工。調(diào)查組成員要統(tǒng)一思想，學(xué)習(xí)并掌握調(diào)查內(nèi)容，熟悉具體的實施步驟，明確工作分工。

（2）調(diào)查階段

主要內(nèi)容包括兩個方面：

一是對工作本身的描述。一般包括職業(yè)名稱、工作活動及工作程序、工作條件及物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境、勞動報酬等。其中工作活動及工作程序是調(diào)點，一般采用任務(wù)清單形式把工作任務(wù)、任務(wù)出現(xiàn)的頻率、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等逐一羅列，這有助于安排教學(xué)內(nèi)容和分配教學(xué)時間，確定教學(xué)目的。

二是對從業(yè)者的要求。一般包括：

①應(yīng)知分析――對從業(yè)人員應(yīng)具備的基本知識的分析，包括接受教育的最低程度要求、應(yīng)具備哪些方面的專業(yè)知識以及所應(yīng)達到的水平。

②應(yīng)會分析――從業(yè)人員為完成工作任務(wù)所必須具備的操作能力和實際工作經(jīng)驗，以及他們必須經(jīng)過怎樣的專門訓(xùn)練。

③工作實例分析――根據(jù)應(yīng)知、應(yīng)會的要求，通過某項典型工作來分析從事該項工作需要的記憶、判斷、想象、創(chuàng)造、應(yīng)變、觀察、組織、開拓、語言文字、社會活動等各項能力，以及智力、非智力因素要求。

④工作態(tài)度及職業(yè)道德要求。

⑤身體素質(zhì)要求。

（3）分析整理

根據(jù)調(diào)查材料，詳細(xì)羅列職業(yè)活動中需要完成的工作項目，以及所需的知識技能、態(tài)度等。在分析操作者行為活動之后，應(yīng)注意透過現(xiàn)象深入分析完成工作任務(wù)所需的內(nèi)在素質(zhì)，這些素質(zhì)是保證勝任崗位職責(zé)的根本，也是設(shè)計課程最需關(guān)心的問題。

2.學(xué)生需求分析

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，他們的心理發(fā)展規(guī)律、水平、特點以及愿望要求是確定課程內(nèi)容的重要依據(jù)之一。

首先應(yīng)分析學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)。所謂“因材施教”，就是課程內(nèi)容不能脫離學(xué)生實際。就目前的現(xiàn)實情況看，和普高生相比，職業(yè)院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍薄弱，理論學(xué)習(xí)的方法、動力和習(xí)慣也遜色于普高生，過深、過難、過重的課程，必然會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至造成厭學(xué)情緒。因此，課程設(shè)計應(yīng)針對生產(chǎn)過程中的問題，提出具體行為操作要求，不必糾纏過深的理論。

其次，分析學(xué)生的愿望和要求。職業(yè)院校學(xué)生渴望改變自己，希望通過掌握實用技術(shù)獲得成功，在社會生活中出人頭地，成為有作為的人。他們具有較強的獨立性，注重學(xué)習(xí)能夠直接應(yīng)用的知識技能，他們盼望擺脫長久以來味同嚼蠟的理論學(xué)習(xí)方式和唯分?jǐn)?shù)至上的評價體系，希望能夠重拾自信。

3.確定課程目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)置應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：

（1）社會需求與學(xué)生需求的關(guān)系

社會需求與學(xué)生需求是課程體系設(shè)置中不可回避的兩種價值取向，兩者各有所長，各有所短，我們絕不可偏執(zhí)一詞，追求極端，而應(yīng)兼顧兩者的利益，處理好兩者的關(guān)系。這就要求我們必須以提高學(xué)生基本素質(zhì)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，全面加強以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為核心內(nèi)容的課程體系建設(shè)。

（2）當(dāng)前頂崗能力與持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)系

在學(xué)校有限的時間內(nèi)既要使學(xué)生迅速掌握一門技能達到畢業(yè)后即可上崗，又要培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，這是一對矛盾。因此，在課程設(shè)置中，就要科學(xué)合理配置，使教學(xué)內(nèi)容具有較強的職業(yè)針對性，又能提高綜合能力，從而使受教育者獲得較強的發(fā)展后勁。

（3）課程內(nèi)容穩(wěn)定與更新的關(guān)系

從學(xué)校設(shè)備、教材、教學(xué)秩序和專業(yè)師資方面看，穩(wěn)定的課程內(nèi)容有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，但社會對人的知識、能力要求是不斷變化的，行業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位要求的變化越快，對學(xué)校課程內(nèi)容靈活性的要求就越高。因此，職業(yè)教育的課程設(shè)置應(yīng)以相對穩(wěn)定的專業(yè)基礎(chǔ)與基本技能課為主，打好學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。同時，要以發(fā)展的眼光預(yù)測經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平變化的趨勢，在專業(yè)技術(shù)和專項技能訓(xùn)練課程上體現(xiàn)一定的靈活性。

4.確定教學(xué)內(nèi)容

（1）確定教學(xué)中應(yīng)包含的任務(wù)

通過對職業(yè)崗位的分析，選擇確定必須在教學(xué)中完成的任務(wù)。選擇確定的原則如下：①多數(shù)工作者都要完成的任務(wù)；②經(jīng)常需要完成的任務(wù)；③對完成工作起關(guān)鍵作用的任務(wù)；④對完成其他相關(guān)工作很重要的任務(wù)；⑤剛開始工作就必須學(xué)會的任務(wù)。

（2）進行任務(wù)分析

任務(wù)分析是工作課程化的重要環(huán)節(jié)，進行任務(wù)分析必須考慮以下幾方面的問題：①完成任務(wù)的步驟；②完成任務(wù)所需要的知識；③完成任務(wù)所需要的態(tài)度；④完成任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)；⑤完成任務(wù)所需要的工具、設(shè)備與材料；⑥完成任務(wù)過程中的安全問題。

5.編制課程文件

（1）課程方案（教學(xué)計劃）

課程方案是課程的具體表現(xiàn)形式之一，是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的總體規(guī)劃。職業(yè)教育課程方案分指導(dǎo)性方案和實施性方案兩類。指導(dǎo)性方案由國家和省教育行政部門制定和頒發(fā)，提出制定課程方案的原則意見；實施性方案由學(xué)校按照指導(dǎo)性方案和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展對人才規(guī)格的具體要求制定。

實施性方案應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格及其在知識、能力和素質(zhì)方面的具體要求。課程設(shè)置應(yīng)保證學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識、過硬的職業(yè)技能和必需的文化知識，既考慮與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位（群）的實際需要，也考慮適應(yīng)社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要。

實施性方案由以下幾部分組成：①招生對象及學(xué)制；②培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍；③知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及要求；④課程設(shè)置及教學(xué)要求；⑤教學(xué)活動時間分配表（按周分配）；⑥課程設(shè)置與教學(xué)時間安排表。

實習(xí)教學(xué)計劃一般包括：①學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達到的職業(yè)技能等級或職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)；②教學(xué)實習(xí)課題和生產(chǎn)實習(xí)安排；③教學(xué)實習(xí)各課題設(shè)施要求；④實習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)和方法。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）

職業(yè)院校的課程標(biāo)準(zhǔn)一般由三個部分組成：

①說明部分。主要概述本課程的性質(zhì)，課程教學(xué)基本理念，課程的總目的和任務(wù)，理論教學(xué)和實驗、實習(xí)的時數(shù)分配等。

②正文部分。教學(xué)內(nèi)容范圍，教材重點、難點，內(nèi)容要點，作業(yè)、測試、考試及其要求，實驗、參觀、實習(xí)和其他實踐活動的目的、要求，教學(xué)進度安排，提出有關(guān)教學(xué)方法的原則性建議等。

③備注部分。列出教學(xué)參考書目，提出使用各種教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段的指導(dǎo)意見、案例等。

（3）教材

教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，系統(tǒng)地表述課程教學(xué)內(nèi)容的基本材料，是教師和學(xué)生教與學(xué)的主要依據(jù)和相互作用的中介。一般包括教科書（即課本）、教學(xué)指導(dǎo)書和教學(xué)輔助教材。

職業(yè)教育是為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的，這就決定了職業(yè)教育的教材要有地方特色，職業(yè)院校應(yīng)以全國統(tǒng)編教材為指導(dǎo)，組織教師根據(jù)自身教學(xué)實踐特點，積極開發(fā)與建設(shè)適合本地經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)能力需要的校本教材。

職業(yè)教育課程改革趨勢

1.課程目標(biāo)素質(zhì)化

黨的十報告指出，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，要全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。職業(yè)教育必須適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的新情況，積極研究市場對人才需求的新變化，更加注重學(xué)生未來發(fā)展之需要。因此職業(yè)教育課程改革必須加強基礎(chǔ)理論教學(xué)，以滿足學(xué)生就業(yè)、升學(xué)及繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要；必須強調(diào)全面職業(yè)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來自動化、綜合化、智能化高技術(shù)設(shè)備的技術(shù)要求；必須進行基本素質(zhì)的教育，以提高學(xué)生的生存和發(fā)展能力。

2.課程設(shè)置人性化

現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展方向，將更加重視人的主體地位和價值。其實世界本來就是豐富多彩的，社會發(fā)展需要多方面人才，每個學(xué)生應(yīng)有自己的鮮明個性，那種單純地追求實用和實效的功利主義，必然導(dǎo)致人性的壓抑、人的尊嚴(yán)的喪失和主體精神的喪失。教育不能扼殺學(xué)生的個性，課程的人性化必須了解受教育者的需求和想法，要精心設(shè)計各項活動，以適應(yīng)不同層次、不同個性學(xué)生的發(fā)展需求，為每一個學(xué)生提供創(chuàng)造成功的可能和機會。

3.課程內(nèi)容復(fù)合化

經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，勢必導(dǎo)致市場對復(fù)合型人才需求的加??；行業(yè)界面的相互滲透和交叉變化，勢必引起整體課程設(shè)置的綜合化；職業(yè)教育的教學(xué)特點，勢必促成理論與操作技能課程的一體化；學(xué)科間以實踐需要為基礎(chǔ)，也存在課程綜合化的傾向。因此，原來的學(xué)科界限在實際教學(xué)中必然受到?jīng)_擊，課程內(nèi)容重新組合的特點日趨明顯。

4.課程管理靈活化

學(xué)分制的實施，使職業(yè)教育課程管理更加靈活。選修課比例的增大，社會實踐活動及課外活動成為有效學(xué)分考核內(nèi)容，這些都為學(xué)生的自我設(shè)計、自主發(fā)展提供了空間，也有助于學(xué)生興趣、愛好、特長的進一步發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)及健全人格的形成。

參考文獻：

[1]教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》[J].教育部政報，2000，（6）.

[2]徐銘洋.現(xiàn)代教育技術(shù)對職業(yè)教育發(fā)展的影響[J].大眾科技，2011，（3）.

法制教育課程范文第5篇

一、綜合實踐活動中開展法制教育的必要性

黨的十確立了全面推進依法治國，建設(shè)社會主義法制強國的治國方針。作為祖國未來的建設(shè)者，中小學(xué)生首先要做到學(xué)法、懂法、守法、用法。目前看，中小學(xué)生接受法制教育的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于九年制義務(wù)教育水平，加強中小學(xué)生法制教育已經(jīng)到了刻不容緩的地步；學(xué)校法制教育作為實施依法治國方針的重要場所，必須要做好普法教育工作。

新一輪課程改革的目的是以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、實踐性，而綜合實踐活動恰恰把主動性、創(chuàng)造性、實踐性融為一體，為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神搭建了平臺，提供了載體，讓學(xué)生在活動中提高素質(zhì)。結(jié)合吉林省實際，幾年來，各地相繼建立了不同類型、不同規(guī)模、不同特色的綜合實踐活動場所（基地校），在承擔(dān)課程改革重任的同時，還承擔(dān)了對學(xué)生進行思想品德教育的歷史重任。在學(xué)生參加綜合實踐活動的同時，接受法治教育、愛國主義教育等方面教育。

吉林省長春市朝陽區(qū)素質(zhì)教育基地校發(fā)揮綜合實踐基地作用，強化法治教育在整個活動中的作用，開設(shè)了法治課堂，聘請了長春市朝陽區(qū)檢察院丁書達檢察官定期講解法律知識，有針對性地進行青少年普法講座；基地還設(shè)立模擬法庭，由學(xué)生親自設(shè)計、參與，把法庭引入校園，讓法律走進學(xué)生的生活。通過學(xué)生的親身體驗，達到了普法的目的。

在義務(wù)教育階段綜合實踐活動中，每個學(xué)生都要接受法制教育，養(yǎng)成良好的遵法、守法的習(xí)慣，摒棄不良陋習(xí)。在綜合實踐活動中開展法制教育，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，克服課堂上灌輸式教學(xué)的弊端，把法制教育融入到活動中，讓學(xué)生主動、愉快參與活動，自主體會到法律的重要性，知曉法律就是共同遵守的原則、法律就在身邊、法律能保護我們，從而讓法律在學(xué)生內(nèi)心深深扎根。

二、法制教育的形式因地制宜、靈活多樣

法制教育不同于與課堂上的德育課教育教學(xué)，也不同于常識課中的法律知識，而是有實踐、有理論，還能走向社會，理論聯(lián)系實踐是法制教育的重要特點。如，禁毒教育作為法制教育中的重要內(nèi)容，值得各地效仿。綜合實踐活動中的禁毒教育觀看宣傳片，由緝毒警察講解，觀看實物，學(xué)生發(fā)表禁毒聲明，看似和學(xué)校課堂上的法制教育課程沒有太大區(qū)別，實際上取得的效果不同。由于整個實踐活動是以實踐為主，將動手、動腦和實踐有機地結(jié)合起來，學(xué)生成了禁毒活動的主角，學(xué)生近距離查看，然后分成小組，查閱資料，了解的特性、危害，然后再總結(jié)寫報告，交流感想。這樣做的結(jié)果，使學(xué)生對的危害，有了深層次的了解，從而從思想上做到禁毒的目的。

各地綜合實踐活動也圍繞法治教育進行了，積極開展活動。如臨江市中小學(xué)實踐教育基地，組織小學(xué)生到臨江市監(jiān)獄參觀，走進社會，用生動事例宣傳法制，起到了很好的警示作用。通過學(xué)習(xí)《消防法》中“任何單位和個人禁止組織未成年人參加火災(zāi)撲救”等條款，很好地保護了青少年生命安全。

三、設(shè)置法制教育課程，應(yīng)有相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

法律不同于其他課程，具有嚴(yán)肅性、強制性和特殊性。加強法制教育必須同落實普法工作相結(jié)合。要結(jié)合這些法律法規(guī)單獨編寫校本教材，根據(jù)課改要求將法律知識課從德育課和常識課中分出來，列入小學(xué)課程計劃，使之逐步成為必修課程，并加以完善。切入點是從綜合實踐活動的角度入手，編寫法律課校本課程，寓教于樂、寓法于活動中，讓學(xué)生從小學(xué)思想品德活動、初中綜合實踐活動中學(xué)法、懂法、守法。

四、以綜合實踐活動為主陣地，培養(yǎng)合格學(xué)生

綜合實踐實踐活動要做到“三個結(jié)合一個聯(lián)系”，即：加強法制教育必須同落實普法工作相結(jié)合；加強法制教育必須同開展豐富多彩的綜合實踐活動相結(jié)合；法制教育必須同青少年的思想道德教育和心理健康教育相結(jié)合；密切學(xué)校同家長、社區(qū)的聯(lián)系，全面開展創(chuàng)建青少年法制學(xué)校的綜合實踐活動，提高學(xué)生的法律意識。