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數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)范文第1篇

一、注重觀察的目的性，培養(yǎng)學(xué)生抗干擾的觀察能力

觀察是智慧的源泉，小學(xué)生年齡小，在觀察時往往缺乏目的性，經(jīng)常把注意力集中在自己感興趣的事情上，而忽略了最主要的觀察對象。因此，教師要加以引導(dǎo)，明確觀察的目的和任務(wù)，集中學(xué)生的注意力，以培養(yǎng)學(xué)生抗干擾能力，促進(jìn)學(xué)生捕捉信息的能力得到提高，從中獲取概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

例如，四年級下冊的“位置與方向”一課教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀察教材17頁的情境圖。教材中出示的情境圖用整個版面呈現(xiàn)了公園的風(fēng)景。學(xué)生觀察時可能受公園的風(fēng)景、建筑等不相干的因素影響，而忽略了右下角小小的公園定向運(yùn)動圖。為了排除這些干擾，教師在課件出示情景圖時可突出顯示與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，縮小觀察的范圍，并提示：在這張圖上你找到哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息？學(xué)生觀察的目的明確了，很容易就收集到與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容。

二、注重觀察的條理性，培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察能力

觀察的條理性是指在觀察過程中做到有條不紊。小學(xué)生觀察事物很表面化，沒有一定的次序，往往一個問題出現(xiàn)，他們隨便看一下，就輕易草率地下結(jié)論。要有意識地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題或有關(guān)信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清問題之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察的條理性。

例如，在一年級教學(xué)準(zhǔn)備課上，教師出示了一幅小朋友乘火箭上太空的圖，問學(xué)生：小朋友們，觀察這幅圖，你們從圖中看到了什么？他們七嘴八舌地說：有氣球、有鮮花、有人造衛(wèi)星等，學(xué)生是看到什么就說什么，沒有一定的順序。于是我又問：“誰能按照一定的順序來說說你看到了什么？”于是有的學(xué)生是按照從上到下的順序說，也有的是按照從左到右的順序說。對于他們提出的觀察順序應(yīng)予以肯定，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察方法，可以有幾種順序：第一種是從外部到內(nèi)部或從內(nèi)部到外部進(jìn)行觀察；第二種是從左往右或從右往左進(jìn)行觀察；第三種是從上到下或從下到上進(jìn)行觀察；第四種是從小到大或從大到小進(jìn)行觀察。再讓學(xué)生根據(jù)自己選擇的觀察方法進(jìn)行復(fù)述。在學(xué)生學(xué)會有序觀察的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生從中尋找規(guī)律。

三 、注重觀察的全面性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣

觀察的全面性是指能全面、細(xì)致地觀察問題的一種品質(zhì)。在解數(shù)學(xué)題時，要全面地觀察題中的條件、結(jié)論以及整個解題過程，以避免遺漏、忽略重要細(xì)節(jié)，以提高學(xué)生解題的精確性。

例如，五年級下冊的《觀察物體》。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的圖形擺一擺。首先出示 從上面看，學(xué)生動手?jǐn)[，利用多媒體展示學(xué)生作品，觀察發(fā)現(xiàn)擺法有很多種；接著要求學(xué)生先保持原作品不動，觀察教師出示的第二個要求： 從左面看，請學(xué)生更改不符合條件的作品，學(xué)生在觀察展示出來的作品時，發(fā)現(xiàn)擺法減少了。接下來教師又出示第三個要求： 從正面看，學(xué)生觀察后再次調(diào)整，同時也發(fā)現(xiàn)全班只有一種擺法。得出結(jié)論：一般情況下，在同一位置，最多三個面就能確定立體圖形的形狀。同時也明確觀察物體時要全面細(xì)致。

四、注重觀察的靈敏性，提高學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的效率

靈敏性是指觀察事物的活動的速度和靈活程度。在解題中要引導(dǎo)學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地觀察事物的各方面，從而快速解題。

例1 比較三個分?jǐn)?shù)的大?。骸觯?，■.

分析：學(xué)生在分?jǐn)?shù)的大小比較時，習(xí)慣通分，這樣計(jì)算量大。但如果不只觀察分母，同時觀察到分子與分母相差數(shù)時，只需把這三個分?jǐn)?shù)與1比較，相差數(shù)小的那個數(shù)就大。故解法異常簡捷。

五、注重觀察的深刻性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

深刻性是指通過觀察能發(fā)現(xiàn)事物的隱含條件和性質(zhì)，能歸納概括出事物的發(fā)展變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)別人不易覺察的東西。

例如，潘小明的《框圖計(jì)算》一課。課始，教師給學(xué)生出示了骰子，男女生搖骰子比賽。情況如下：

第一次：男：1， 女：2。 學(xué)生說：女生贏；

第二次：男：6， 女： 3。 學(xué)生說： 男生贏。

這時，教師告訴學(xué)生：其實(shí)還是女生贏。你們比的是搖出來的點(diǎn)子數(shù)，也就是造的數(shù)。而我們要比較的是結(jié)果數(shù)。接著課件出示：

造的數(shù)：1 2 6 3

結(jié)果數(shù)：4 3 6

數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)范文第2篇

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，就是把觀察作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，對學(xué)生觀察、記憶、邏輯思維、分析與解決問題等多種能力綜合成較完整的數(shù)學(xué)能力，以提高學(xué)生認(rèn)知問題，解決問題的能力．

本人認(rèn)為，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、激起學(xué)生探求知識、學(xué)習(xí)觀察的興趣和欲望

良好的觀察興趣不僅能使學(xué)生獲得知識，而且還能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的種種困難，充分調(diào)動積極性．例如：在講“兩點(diǎn)之間線段最短”的公理時，提出這樣的問題：從鄭州到北京，可以坐火車，也可以坐飛機(jī)，問選擇哪一種，可以使路程最短？因?yàn)轱w機(jī)一般情況下是沿直線前進(jìn)的，所以坐飛機(jī)的路程最短．然后讓學(xué)生觀察，一只螞蟻從長方體的一個頂點(diǎn)爬到對角的頂點(diǎn)處，沿哪一條路線使路程最短？學(xué)生很容易得出沿長方形的對角線路程最短．由此可知，“在連接兩點(diǎn)的線中，線段最短 ”這個真理滲透在大千世界，使他們對觀察產(chǎn)生興趣，促使他們的觀察由無意觀察向有意觀察轉(zhuǎn)變．

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的思維觀察模式、方法

思維通常是從觀察教學(xué)對象開始，結(jié)合運(yùn)用其他方式才能獲得關(guān)于客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識．在教學(xué)中，要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，考慮利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用眼睛觀察、欣賞同類型題的變化，保證觀察的正確性．

1.引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)觀察部分與整體的關(guān)系．

我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)觀察時，比如，整體與部分的關(guān)系中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅觀察整體的特點(diǎn)，同時觀察其部分的特點(diǎn)，這樣才能抓住解決問題的關(guān)鍵．

例如：計(jì)算 1+2+3+4++200

許多同學(xué)一看到題就將數(shù)一個一個地累加，當(dāng)然可以算出來結(jié)果，但比較麻煩．此時可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，就會發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，1+200=201，2+199=201，3+198=201，如此類推共有100個201，計(jì)算201×100就輕而易舉地解決了問題．

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察思維，尋求多種解題途徑．

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在解決多樣性的數(shù)量、數(shù)理關(guān)系中，做到舉一反三、觸類旁通．例如：已知一個多邊形的每個內(nèi)角都等于120°，求這個多邊形的邊數(shù)．

變式1 已知一個多邊形的內(nèi)角和是720°，求這個多邊形的邊數(shù)．

變式2 已知一個多邊形的邊數(shù)是6，求這個多邊形的內(nèi)角和．

變式3 已知一個正多邊形的外角是60°，求這個正多邊形的內(nèi)角和．

以上變式從不同的角度調(diào)換例題的題設(shè)和結(jié)論，解法不盡相同 ．學(xué)生從不同角度去觀察，思考問題，用不同的方法解決問題，使觀察的靈活性得以培養(yǎng)和訓(xùn)練．

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維觀察品質(zhì)和能力

1.注重在概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察的目標(biāo)定向和能力．

培養(yǎng)目標(biāo)定向能力，就是引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)觀察當(dāng)成是掌握知識，獲得數(shù)學(xué)思維能力的方式．在概念教學(xué)中，要展示實(shí)物，盡可能地讓學(xué)生觀察，抽取其本質(zhì)．如學(xué)習(xí)數(shù)軸時，可先讓學(xué)生觀察：一支橫放的溫度計(jì)，0刻度線表示0°c，以0刻度線為起點(diǎn)，向右一個單位刻度表示+1°c，向右兩個單位刻度表示+2°c．這就是說可以用數(shù)軸的點(diǎn)來表示有理數(shù)．接下來，一邊在黑板上慢慢地畫出數(shù)軸，一邊要求學(xué)生觀察畫圖動作，觀察其特征，從而得出數(shù)軸的概念．通過主動地、有意識地觀察，培養(yǎng)了觀察的目的性．

2.注重在分析問題中培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀察的差異分辨能力．

數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)生 觀察能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，就是把觀察作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，對學(xué)生觀察、記憶、邏輯思維、分析與解決問題等多種能力綜合成較完整的數(shù)學(xué)能力，以提高學(xué)生認(rèn)知問題，解決問題的能力.

本人認(rèn)為，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、激起學(xué)生探求知識、學(xué)習(xí)觀察的興趣和欲望

良好的觀察興趣不僅能使學(xué)生獲得知識，而且還能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的種種困難，充分調(diào)動積極性.例如：在講“兩點(diǎn)之間線段最短”的公理時，提出這樣的問題：從鄭州到北京，可以坐火車，也可以坐飛機(jī)，問選擇哪一種，可以使路程最短？因?yàn)轱w機(jī)一般情況下是沿直線前進(jìn)的，所以坐飛機(jī)的路程最短.然后讓學(xué)生觀察，一只螞蟻從長方體的一個頂點(diǎn)爬到對角的頂點(diǎn)處，沿哪一條路線使路程最短？學(xué)生很容易得出沿長方形的對角線路程最短.由此可知，“在連接兩點(diǎn)的線中，線段最短 ”這個真理滲透在大千世界，使他們對觀察產(chǎn)生興趣，促使他們的觀察由無意觀察向有意觀察轉(zhuǎn)變.

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的思維觀察模式、方法

思維通常是從觀察教學(xué)對象開始，結(jié)合運(yùn)用其他方式才能獲得關(guān)于客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識.在教學(xué)中，要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，考慮利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用眼睛觀察、欣賞同類型題的變化，保證觀察的正確性.

1.引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)觀察部分與整體的關(guān)系.

我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)觀察時，比如，整體與部分的關(guān)系中，要引導(dǎo)學(xué)生不僅觀察整體的特點(diǎn)，同時觀察其部分的特點(diǎn)，這樣才能抓住解決問題的關(guān)鍵.

例如：計(jì)算 1+2+3+4+???+200

許多同學(xué)一看到題就將數(shù)一個一個地累加，當(dāng)然可以算出來結(jié)果，但比較麻煩.此時可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，就會發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，1+200=201，2+199=201，3+198=201，??????如此類推共有100個201，計(jì)算201×100就輕而易舉地解決了問題.

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察思維，尋求多種解題途徑.

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在解決多樣性的數(shù)量、數(shù)理關(guān)系中，做到舉一反三、觸類旁通.例如：已知一個多邊形的每個內(nèi)角都等于120°，求這個多邊形的邊數(shù).

變式1 已知一個多邊形的內(nèi)角和是720°，求這個多邊形的邊數(shù).

變式2 已知一個多邊形的邊數(shù)是6，求這個多邊形的內(nèi)角和.

變式3 已知一個正多邊形的外角是60°，求這個正多邊形的內(nèi)角和.

以上變式從不同的角度調(diào)換例題的題設(shè)和結(jié)論，解法不盡相同 .學(xué)生從不同角度去觀察，思考問題，用不同的方法解決問題，使觀察的靈活性得以培養(yǎng)和訓(xùn)練.

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維觀察品質(zhì)和能力

1.注重在概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察的目標(biāo)定向和能力.

培養(yǎng)目標(biāo)定向能力，就是引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)觀察當(dāng)成是掌握知識，獲得數(shù)學(xué)思維能力的方式.在概念教學(xué)中，要展示實(shí)物，盡可能地讓學(xué)生觀察，抽取其本質(zhì).如學(xué)習(xí)數(shù)軸時，可先讓學(xué)生觀察：一支橫放的溫度計(jì)，0刻度線表示0°c，以0刻度線為起點(diǎn)，向右一個單位刻度表示+1°c，向右兩個單位刻度表示+2°c.這就是說可以用數(shù)軸的點(diǎn)來表示有理數(shù).接下來，一邊在黑板上慢慢地畫出數(shù)軸，一邊要求學(xué)生觀察畫圖動作，觀察其特征，從而得出數(shù)軸的概念.通過主動地、有意識地觀察，培養(yǎng)了觀察的目的性.

2.注重在分析問題中培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀察的差異分辨能力.

數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)范文第4篇

摘要：數(shù)學(xué)教育，一直以來都被作為一種基礎(chǔ)教育，陪伴著我們整個學(xué)生時代。而且由于數(shù)學(xué)本身的邏輯性，導(dǎo)致了其“一環(huán)扣一環(huán)”的課程特性，不像語文等學(xué)科，前后課程的聯(lián)系不算緊密，落下幾節(jié)課程也不會有太大影響。因此數(shù)學(xué)教育一定要保持學(xué)生們本身的求知熱情，特別是那些僅憑興趣來學(xué)習(xí)的低年級學(xué)生，更需要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而這就需要加強(qiáng)學(xué)生們的觀察能力，這樣才能讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而保證他們的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：低年級 數(shù)學(xué)教育 觀察能力 培養(yǎng)

觀察力作為人們對周圍事物的一種感知能力，是最為實(shí)用的一種能力。因此對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，觀察力是不可或缺的一種能力。由于數(shù)學(xué)的天生邏輯極強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，要不停的用自己已知的條件對未知條件進(jìn)行推理分析。而這個過程就需要學(xué)生擁有敏銳的觀察力，從而去發(fā)現(xiàn)那些已知條件與未知條件的聯(lián)系，從而找出兩者之間的關(guān)聯(lián)，或是找出一些隱藏的條件，從而解答出正確的答案。

然而我國傳統(tǒng)的教育方法卻是以老師為主體，機(jī)械的向?qū)W生們傳授那些書本上已經(jīng)固定的知識，然后通過大量的做題，讓學(xué)生們熟悉書中的公式。當(dāng)學(xué)生們做到“信手拈來”的時候，就成為了“尖子生”。通過這種傳統(tǒng)方法的教育，我國培養(yǎng)出了一大批“只看問題的前幾個字，就已經(jīng)知道答案”的“特優(yōu)生”，然而卻限制了學(xué)生的思維，失去了數(shù)學(xué)教育原本應(yīng)該具有的教學(xué)意義。

一、激發(fā)學(xué)生的觀察力

在新課改的推行下，要求所有的老師都能夠標(biāo)新立異，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重新確立一種適用的教學(xué)方法，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，令學(xué)生們更好的掌握知識。

特別是針對低年級學(xué)生，他們本身的自主意識就不強(qiáng)，對于枯燥的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏耐心，因此如何能夠讓低年級學(xué)生打下一個堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就顯得尤為重要了。而學(xué)習(xí)最有效率的方式就是“由內(nèi)而外”的想要去學(xué)習(xí)，那么我們就必須激發(fā)學(xué)生由內(nèi)而外的求知積極性。然而這就需要培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力，令他們自主的去觀察數(shù)學(xué)，從中找到屬于自己的興趣。

對于低年級學(xué)生而言，他們對于這個世界的很多東西都非常好奇。而數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)學(xué)科，其本身與生活又有著極其緊密的聯(lián)系，因此教師們完全可以利用這一點(diǎn)，而將學(xué)生的思維帶向生活，通過生活來傳授學(xué)生們相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。令學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和樂趣，從而讓他們養(yǎng)成自主觀察生活、研究數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

例：老師問：小明，你每天放學(xué)回家多長時間??？

小明回答以后，老師再接著問：“那你回家的速度如果是每分鐘走十米，那你家離學(xué)校多遠(yuǎn)呢？”

通過這種方式，將學(xué)生的思緒帶入到他們的生活中。這樣學(xué)生很容易就把自己聯(lián)系到了問題當(dāng)中，通過形象的想象，從而牢牢的記住這個問題的運(yùn)算方法，從而更加扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識，并使得學(xué)生們的興趣得到了極大的提高。

二、強(qiáng)化指導(dǎo)觀察的方式

對于低年級學(xué)生而言，其觀察的方式主要來自于“本能”的視覺，而很少會利用“大腦”進(jìn)行觀察。因此在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的初期，還需要教師正確的引導(dǎo)。

首先教師需要指導(dǎo)學(xué)生去觀察問題事物的本質(zhì)，只有掌握了問題事物的本質(zhì)，才能真正的解決問題，否則解答出來的最后結(jié)果一定是錯的！例如人家明明問得是矩形的面積，但是學(xué)生沒有抓住本質(zhì)，最后求的是矩形的周長，這就有點(diǎn)驢唇不對馬嘴了。

其次教師就要培養(yǎng)學(xué)生善于以“先從整體到局部，再從局部到整體”的方式觀察，從而洞察問題中的隱藏條件，利用隱藏條件一舉解決問題。

例：小明家的院子里面有兩只小狗，五只小雞，問小明家院子里的動物加起來，一共有幾條腿？

這個問題的隱藏條件就是“小狗是四條腿的動物”、“小雞是兩條腿的動物”。要想正確回答這個問題，首先就需要學(xué)生們善于觀察生活，然后根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得列出計(jì)算公式“2*4+5*2”，從而計(jì)算出，小明家院子里的動物加起來一共有18條腿。

三、培養(yǎng)正確的觀察方式

數(shù)學(xué)教育從根本上來講，并不是簡單的為了讓學(xué)生掌握“1+1=2”的運(yùn)算。從表面上看，生活中的數(shù)學(xué)也不過就是“買了三塊錢的東西，給對方五塊，對方需要找兩塊”而已，然而事實(shí)卻并非如此。之所以小學(xué)、初中、高中、大學(xué)都需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的還是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，學(xué)習(xí)那種通過緊密邏輯來分析和解決問題的思維方式。

而低年級學(xué)生顯然不具備全面的觀察能力，因此教師就應(yīng)該著重的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)。在正常的教學(xué)中不斷的突出對學(xué)生多角度思考的鍛煉，從而令學(xué)生們掌握正確的觀察方式。在教導(dǎo)中，教師可以通過“類比法”、“分類法”等類似的方法，對學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，在長期的培養(yǎng)下，令觀察一點(diǎn)點(diǎn)的變成學(xué)生生活中的一部分。

四、訓(xùn)練良好的觀察品質(zhì)

其實(shí)數(shù)學(xué)教育就是一種思維教育，而觀察正好是一種思維感知的手段。因此培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，主要還是為了增強(qiáng)學(xué)生們自身的思維能力，因此我們在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候，一定要注意教學(xué)活動和觀察思維訓(xùn)練的結(jié)合，避免令學(xué)生的思維走向歧路，使學(xué)生的思維能力得到真正意義上的強(qiáng)化和提升。

五、結(jié)束語

通過以上探討分析，我們可以清晰的看出數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，由此可見觀察能力對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。我們只有不斷的加強(qiáng)低年級學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，才能真正的提高低年級數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。而這就需要學(xué)校和教師的共同努力了，只有不斷的改變我們的教學(xué)方式，完善我們的教學(xué)計(jì)劃，才能使得我們的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐瑞云.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教育中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2012.

[2]邱學(xué)華.嘗試成功的學(xué)習(xí)一嘗試教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究20年[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；觀察能力；分析能力；有效途徑

筆者認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才就應(yīng)該從基礎(chǔ)教育抓起。青少年在基礎(chǔ)教育期間應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的對信息的處理和主動探究的能力以及對問題的觀察和分析能力，使其在這些能力的前提下更好地學(xué)習(xí)今后的科學(xué)知識，以便以后在社會的工作生活中可以游刃有余，遇到問題迎刃而解。

由此，本文介紹了培養(yǎng)觀察能力和分析能力的重要性以及在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提高觀察、分析能力的有效途徑。

一、關(guān)于培養(yǎng)觀察能力的重要性

觀察是認(rèn)識世界的重中之重，有了第一步的認(rèn)識才會有思考和積累問題的能力，它是學(xué)習(xí)方法中最主要的一種，也是前提。要想使思維方面更加活躍和敏銳，就得有很強(qiáng)的觀察能力。比如，通過對符號和數(shù)字、文字等等所表達(dá)的數(shù)學(xué)公式、幾何圖形的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，對促進(jìn)學(xué)生感知活動的提高有極大的作用。學(xué)生的觀察能力作為一種心理品質(zhì)是要在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中逐漸成長形成的。

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提高和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是極其重要的。教師在教學(xué)的每個過程中，應(yīng)當(dāng)充分顯示出這一特點(diǎn)，從而更加切實(shí)地注重對學(xué)生觀察能力方面的培養(yǎng)和提高。

二、在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提高觀察能力的有效途徑

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要想更有效地提高學(xué)生的觀察能力，我認(rèn)為有效的途徑主要有以下幾點(diǎn)：

1.要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的觀察興趣，這對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察動力有很好的促進(jìn)作用。因?yàn)閷W(xué)生有學(xué)習(xí)方面的動機(jī)，才有學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生有興趣，才會更加主動自覺地去學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該積極地挖掘?qū)W生的興趣。教師教學(xué)時要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)中的魅力，認(rèn)識到數(shù)學(xué)圖形所帶給我們的形式美、數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系和空間所呈現(xiàn)的對稱美、數(shù)學(xué)思維思想的奇異的美感等等，讓學(xué)生認(rèn)識到存在于數(shù)學(xué)中的各種美，從而就可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在上“拼接七巧板”的時候，教師用各種圖形讓同學(xué)們充分想象，自己拼接，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧妙。

2.要讓學(xué)生們時時感覺到成功的喜悅，并以此來調(diào)動他們的積極性。教師應(yīng)該積極地鼓勵學(xué)生，讓他們主動觀察，并結(jié)合教材上具體的例子，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的定理，并且可以給他們設(shè)計(jì)一些有意思的聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己總結(jié)出數(shù)學(xué)的概念和一些公式的證明，這樣就可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的積極性。

3.要讓學(xué)生在觀察的時候把握科學(xué)的順序，養(yǎng)成良好的從整體到部分分析問題的習(xí)慣，比如，以B、C、D為端點(diǎn)的線段都有哪幾條的時候，正確的觀察順序應(yīng)當(dāng)是什么？由此讓學(xué)生認(rèn)識到有順序地觀察事物的重要性。另外，要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、注意題中細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣，尤其要觀察事物內(nèi)部所存在的特性，還有那些隱含的未知條件。要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，就要讓學(xué)生知道常用的幾種觀察方法，并且根據(jù)不同的題型使用不同的觀察方法。比如，對于在陽光下的投影問題，讓學(xué)生觀察在太陽光的照射下的不同位置所形成的投影的變化等，使學(xué)生可以比較熟練地進(jìn)行自我觀察，從而讓這種觀察能力得到全方面的掌握。

三、關(guān)于培養(yǎng)分析能力的重要性

提高初中數(shù)學(xué)的分析能力對于發(fā)展智力和提高創(chuàng)新思維能力都有重要的作用。分析問題的能力是指：能夠準(zhǔn)確地閱讀并且理解問題所闡述的材料。

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)比較注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法，并且很注重對該能力的考查。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析能力顯得尤為重要。并且如果學(xué)生有了較強(qiáng)的分析能力，在以后的工作生活也會發(fā)揮重要的積極作用，從而可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有極大的提高，有力地引導(dǎo)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

四、在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中提高分析能力的有效途徑

筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生教材的認(rèn)識，讓學(xué)生有興趣，并且在教學(xué)的過程中引入切合實(shí)際的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的價值，增強(qiáng)他們的應(yīng)用意識。這樣不僅會提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，同時還可以提高學(xué)生分析問題的能力。

1.對于教材中的思考題的部分，應(yīng)當(dāng)更加重視，因?yàn)檫@部分的內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生有更深度的理解，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、探索問題的能力也都有著極大的幫助。

2.應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生概括數(shù)學(xué)思想以及領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想的能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)過程中的比較基礎(chǔ)的部分，它涵蓋了在對數(shù)學(xué)知識運(yùn)用的時候能夠解決數(shù)學(xué)問題的能力。只有掌握了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，解決問題的時候才會游刃有余，并且也只有領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的思維和方法，才會將書中的知識、技巧變?yōu)樽约旱模瑥亩岣咦约旱哪芰Α?/p>

3.應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的學(xué)習(xí)。因?yàn)榻鉀Q應(yīng)用問題用到的是觀察能力、思維能力和分析能力。只要這幾方面有足夠的知識儲備，解決應(yīng)用問題就會變得非常容易。

4.應(yīng)該更注重對開放題型的訓(xùn)練，因?yàn)殚_放題型的題意表達(dá)會有很明顯新穎的地方，這是考查學(xué)生的觀察能力。開放題型的特征是：題目的條件不是很充分，并且也沒有確定的結(jié)論，所以就會給學(xué)生在理解題意上制造很多的麻煩。因此注重學(xué)生對開放題型的訓(xùn)練，對提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力有著重要的作用，同時還會拓寬學(xué)生的知識面。

五、總結(jié)

本文介紹了觀察能力和分析能力的重要性，并且還提出了提高初中數(shù)學(xué)的觀察能力和分析能力的有效途徑。

對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程而言，觀察能力和分析能力是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最基礎(chǔ)的部分，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題能力的主要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力。養(yǎng)成良好的觀察能力和敏銳的思維分析能力，對于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展思維是最好的方式。

在課程改革下，要想使學(xué)生的素質(zhì)得到全方面的提高，做到與時俱進(jìn)，就要更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的思維模式，把學(xué)生的個性張揚(yáng)出來，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析的能力對于學(xué)生成績的提高具有重要的作用，同時在學(xué)生今后的發(fā)展中起著至關(guān)重要的帶動作用。

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