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禮儀知識(shí)競(jìng)賽范文第1篇

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓、大家好！

今天，黨的十六大在北京隆重召開了，明天，又是我國第九個(gè)全國消防日，而本月的1日我國又正式實(shí)施了《安全生產(chǎn)法》，我們物業(yè)中心的全體員工在這里歡聚一堂，以消防安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽的形式來紀(jì)念這些特別的日子。

首先，我介紹一下今天到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委，…………感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委的光臨。

今天光臨現(xiàn)場(chǎng)的觀眾除了物業(yè)中心員工外，還有…………對(duì)你們的到來，我們同樣表示深深的感謝?。?/p>

下面請(qǐng)物業(yè)中心×××為本次競(jìng)賽致開幕詞。

聽了×××的講話，我想隊(duì)員們一定迫不急待的要到場(chǎng)上來大顯身手了，好，有請(qǐng)隊(duì)員閃亮登場(chǎng)，（放音樂，隊(duì)員上場(chǎng)后），

據(jù)我所知，我們的隊(duì)員為了今天的競(jìng)賽做了充分的準(zhǔn)備，讓我們來認(rèn)識(shí)一下他們吧，（介紹隊(duì)員情況，一組。。。請(qǐng)隊(duì)員入座，二組。。。請(qǐng)隊(duì)員入座，三組。。。請(qǐng)隊(duì)員入座，四組。。。請(qǐng)隊(duì)員入座），大家說的都不錯(cuò)，那么最后花落誰家呢？比賽場(chǎng)上見分曉吧！（主持人站到主持席）。

我們的隊(duì)員要想達(dá)到目標(biāo)，得鼓足精神闖三關(guān)，達(dá)標(biāo)第一關(guān)：平坡起步，個(gè)人必答題，請(qǐng)工作人員給各位評(píng)委題目和答案。本關(guān)的比賽規(guī)則為：

1、本輪共設(shè)題8套，每套題內(nèi)有6個(gè)題目，每個(gè)選手答2道題，共進(jìn)行2個(gè)回合，每組每個(gè)回合選擇1套題，可自由選擇題號(hào)，三位選手輪流作答，每人答題限時(shí)10秒。由第一組開始。

2、答對(duì)一題加10分，答錯(cuò)不扣分。

3、選手答題時(shí)，本組、其它組選手及觀眾不得提示、暗示或進(jìn)行其它作弊行為，如有發(fā)現(xiàn)，作弊隊(duì)員所在組扣掉20分。

4、如遇爭(zhēng)議問題，由現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委評(píng)判。

第一輪比賽正式開始

請(qǐng)一組選擇題號(hào)

請(qǐng)二組。。。

（所有題比賽完，主持人宣布成績(jī)）第一輪比賽結(jié)束，現(xiàn)在各組得分情況是：一組。。。二組。。。看來我們的隊(duì)員還是有備而來的，不過，真正的較量在后面的，請(qǐng)隊(duì)員稍式休息。

第二輪比賽成績(jī)：

今天，我們還專門請(qǐng)來了××醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員為我們做現(xiàn)場(chǎng)急救表演，哪位同志來配合一下？

學(xué)習(xí)了急救常識(shí)，我們就要考考現(xiàn)場(chǎng)的觀眾了，

達(dá)標(biāo)第二關(guān)：慢坡加速，集體必答題，

1、本輪共設(shè)題8套，每套題內(nèi)有4個(gè)題目，每組選擇1套，可自由選擇題號(hào)，共進(jìn)行二個(gè)回合，三人一人答題為主，其它隊(duì)員可補(bǔ)充，請(qǐng)?jiān)?0秒內(nèi)開始答題。由第四組開始。

2、答對(duì)一題加10分，答錯(cuò)不扣分。

3、小組答題時(shí)，小組成員可商議，其它組員或觀眾不提示或進(jìn)行其它作弊行為，如有發(fā)現(xiàn)，作弊人員所在組扣掉20分。

4、如遇爭(zhēng)議問題，由現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委評(píng)判。

第一輪比賽成績(jī)：

達(dá)標(biāo)第三關(guān)：急速奪標(biāo)！最緊張的搶答題現(xiàn)在開始，本輪比賽規(guī)則是：

1、本輪共設(shè)題20個(gè)，各組在主持人念完題、并說開始后，自由搶答。

2、答對(duì)一題加20分，答錯(cuò)一題扣10分。

3、小組答題時(shí)，小組成員可商議，其它組員或觀眾不提示或進(jìn)行其它作弊行為，如有發(fā)現(xiàn)，作弊隊(duì)員所在組扣掉20分。

4、如遇爭(zhēng)議問題，由現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委評(píng)判。

第三輪比賽成績(jī)：

獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)的隊(duì)是：

獲得二等獎(jiǎng)的隊(duì)是：

那么一等獎(jiǎng)是：

我們向他們表示祝賀??！

閉幕詞：

馬年馬上就要過去了，請(qǐng)您打理打理自己的心情、放松放松自己的面容，為了您和家人的幸福，為了更美好的明天，珍惜自己、熱愛生命。物業(yè)中心“消防安全生產(chǎn)知識(shí)”競(jìng)賽到此結(jié)束，最后祝大家快樂、健康，謝謝，再見??！

小串詞

1、消防生產(chǎn)安全日，百姓生活不忘記。提高警惕除隱患，重在人人來參與。下面由我們職工現(xiàn)場(chǎng)參與競(jìng)答題。

2、一組隊(duì)員愛唱工人歌“咱們工人有力量，嗨，咱們工人有力量”，二組隊(duì)員愛唱戰(zhàn)斗歌“要打就打，要戰(zhàn)就戰(zhàn)，看一看誰是鋼雄漢”，三組隊(duì)員愛唱詩詞歌“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄獅過大江?！彼慕M愛唱打靶歌“日落西山紅霞飛，戰(zhàn)士打靶把營歸。”這幾首歌都是表現(xiàn)集體、團(tuán)結(jié)勝利的歌。這一輪要發(fā)揮集體的智慧和力量，究竟鹿死誰手，哪一隊(duì)能勝出呢？請(qǐng)看出題：

3、機(jī)智靈活加勇敢，各組隊(duì)員要爭(zhēng)先。搶的快來得分多，答不上來要把分刨。

4、比賽不斷起，你爭(zhēng)我奪拼的急。各組才智大展現(xiàn)，還是 組得第一。

禮儀知識(shí)競(jìng)賽范文第2篇

下午好!

A：俗話說“未雨就要綢繆”，防火需在未燃，可以說安全與我們的生活是息息相關(guān)的，他給我們帶來了光明，也推動(dòng)著幸福生活的車輪不斷向前。

為了掀起一個(gè)“人人講安全，處處有安全、事事保安全”的，我公司工會(huì)、團(tuán)委組織開展了本次全廠安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

A：比賽開始之前我先想大家介紹一下出席今天比賽的領(lǐng)導(dǎo)，他們分別是：

讓我們以熱烈的掌聲，向各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

B：下面為大家介紹擔(dān)任本次競(jìng)賽的評(píng)委會(huì)成員，他們分別是：

掌聲謝謝他們！

A：為了充分體現(xiàn)“公平、公開、公正”的原則，今天所有參賽隊(duì)的臺(tái)號(hào)都是事先由各隊(duì)代表抽簽決定的。下面給大家介紹參加此次競(jìng)賽的隊(duì)伍：

1號(hào)臺(tái) 代表隊(duì)；

2號(hào)臺(tái) 代表隊(duì)；

3號(hào) 代表隊(duì)；

4號(hào) 代表隊(duì)；

5號(hào) 代表隊(duì)；

讓我們以熱烈的掌聲，預(yù)祝各代表隊(duì)賽出水平，賽出風(fēng)格，取得優(yōu)異成績(jī)！

A：接下來，由我們來宣布此次競(jìng)賽的注意事項(xiàng)，請(qǐng)各位選手仔細(xì)聽好：

1、各隊(duì)基礎(chǔ)分值均為100分；

2、各參賽選手均不準(zhǔn)夾帶競(jìng)賽相關(guān)資料進(jìn)場(chǎng)，比賽進(jìn)行中，未答題選手要保持安靜，不得影響其他隊(duì)做答。違反規(guī)定者由仲裁組決定取消其競(jìng)賽資格；

3、參賽隊(duì)員回答或補(bǔ)充回答完畢后，應(yīng)說明“回答完畢”；

4、本次競(jìng)賽共三種題型，分別是必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題，規(guī)定比賽完畢后如果有兩支以上代表隊(duì)積分相等而影響獲獎(jiǎng)等次評(píng)定時(shí)，積分相等的代表隊(duì)進(jìn)行附加賽。附加賽題型為搶答題，直到?jīng)Q出最后名次為止。

5、競(jìng)賽過程中要以主持人或評(píng)委裁定為準(zhǔn)，各代表隊(duì)要服從和尊重主持人及評(píng)委的裁定；

6、競(jìng)賽的具體規(guī)則在各比賽輪次中詳細(xì)說明。

（各代表隊(duì)對(duì)競(jìng)賽規(guī)則還有不清楚的，請(qǐng)舉手。 ）

好，都清楚了，下面發(fā)電公司安全知識(shí)競(jìng)賽正式開始（合）

（第一輪：必答題）。

手上有5組題，請(qǐng)各隊(duì)1號(hào)選手在其中選取一道題來回答。

先請(qǐng)1號(hào)臺(tái)抽取題目，（馬上作答）

請(qǐng)問： ？ 答：

A：請(qǐng)2號(hào)臺(tái)1選手聽題

2號(hào)臺(tái)1號(hào)選手請(qǐng)聽題

請(qǐng)問：？ 答：

（依次類推）——————————

A：好，競(jìng)賽第一輪的比賽進(jìn)行完了。讓我們看一下各代表隊(duì)的得分情況：

第二輪搶答題

B：接下來，就是搶時(shí)間、搶速度的一輪比賽——搶答題。共15 題。具體規(guī)則是：每題分值為10分，在主持人出題完畢并說“開始”后，各隊(duì)方可搶答，同時(shí)計(jì)時(shí)開始，限時(shí)1分30秒。答對(duì)加10分，答錯(cuò)倒扣10分。違規(guī)搶答的參賽隊(duì)，扣10分，本題作廢。

插入游戲二、你猜你猜你猜猜猜

最后一輪風(fēng)險(xiǎn)題。

下面請(qǐng)一號(hào)臺(tái)選擇分值和題號(hào)。(見卡片)

下面請(qǐng)二號(hào)臺(tái)選擇分值和題號(hào)。

依此類推。

各位領(lǐng)導(dǎo)，來賓朋友們，現(xiàn)在三輪競(jìng)賽全部進(jìn)行完畢，我們今天大賽的結(jié)果馬上就要出來了。下面請(qǐng)看一下各代表隊(duì)的得分情況：

1號(hào)臺(tái) 分，2號(hào)臺(tái) 分，3號(hào)臺(tái) 分，4號(hào)臺(tái) 分，5號(hào)臺(tái) 分、

（注：如果出現(xiàn)分值并列情況，進(jìn)行加試賽，在同分值隊(duì)中用搶答的方法一次性決定，從高分并列先開始。 加試賽其規(guī)則是：在分值并列隊(duì)中進(jìn)行搶答，時(shí)間30秒，答對(duì)加10分，答錯(cuò)、超時(shí)、提示、違規(guī)扣10分，淘汰出局。依此類推。）

顯而易見，獲得本次競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的是： 代表隊(duì)；

： 代表隊(duì)和 代表隊(duì)獲得本次競(jìng)賽二等獎(jiǎng)

： 代表隊(duì)、 代表隊(duì)獲得本次競(jìng)賽三等獎(jiǎng)

下面進(jìn)行頒獎(jiǎng)。（音樂）

首先請(qǐng)獲得本次大賽大賽三等獎(jiǎng)的 代表隊(duì)、 代表隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

請(qǐng) 上臺(tái)頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書。

請(qǐng)獲得本次大賽二等獎(jiǎng)的 代表隊(duì)、 代表隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

請(qǐng) 上臺(tái)頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書。

請(qǐng)獲得本次大賽一等獎(jiǎng)的 代表隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

請(qǐng) 上臺(tái)頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書。

讓我們以熱烈的掌聲，向這次競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的單位和個(gè)人表示祝賀！對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持表示衷心地感謝！

朋友們，安全第一，預(yù)防為主，一直是我們電力生產(chǎn)企業(yè)的根本，希望通過這次競(jìng)賽，我們每一個(gè)人都能對(duì)安全知識(shí)有更深的了解，做安全知識(shí)的宣傳員、安全實(shí)踐的戰(zhàn)斗員…

禮儀知識(shí)競(jìng)賽范文第3篇

已知這樣的事實(shí)：標(biāo)準(zhǔn)氣壓下，水的凝固點(diǎn)是0℃，酒精的凝固點(diǎn)是-177℃.

1. 如果在水中摻入酒精，水與酒精混合液的凝固點(diǎn)將低于0℃.試說明，水與酒精混合液的凝固點(diǎn)和水與酒精的混合比有怎樣的關(guān)系？（簡(jiǎn)單說明理由）

2. 用什么辦法可以從水與酒精的混合液中將酒精和水分離呢？某同學(xué)提出了一個(gè)猜想性的方案.他認(rèn)為，可以嘗試采用冷凍分離的方法.依據(jù)是，酒精比水的凝固點(diǎn)低很多，在降溫冷凍過程中，水會(huì)先結(jié)冰，這樣就可將兩者分離.

請(qǐng)運(yùn)用你在日常生活中觀察到的某一事實(shí)說明，該同學(xué)所提出的猜想性方案估計(jì)能否被實(shí)驗(yàn)所證實(shí).

二、 本題有兩小題，每小題各5分，共10分.

1. 如圖1所示，平面鏡MN上方有一個(gè)物體AB.要使人眼在鏡前P點(diǎn)看不到物體在鏡中所成的像，至少應(yīng)將鏡面上的哪一部分遮??？要求：在圖上留下作圖痕跡，將鏡面上要遮擋的部分用字母CD表示，并將CD描成粗線條.

2. 如圖2所示是一個(gè)簡(jiǎn)易的電磁繼電器示意圖.電磁繼電器和燈泡工作電路共用一個(gè)電源：帶有銜鐵的導(dǎo)體片一端固定于C，開關(guān)S斷開時(shí)，導(dǎo)體片由于本身的彈性常與觸點(diǎn)B接觸；圖中的小黑點(diǎn)均為連接電路的接線柱.請(qǐng)?jiān)趫D中已有部分連線的基礎(chǔ)上繼續(xù)連接電路，要求是：當(dāng)開關(guān)S接通后，帶有銜鐵的導(dǎo)體片能自動(dòng)在A、B觸點(diǎn)之間來回切換，使甲、乙兩個(gè)燈泡交替發(fā)光.

三、 本題14分.

從“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”走向“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，其特征之一就是由“賣方市場(chǎng)”到“買方市場(chǎng)”的變化，生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品必須適應(yīng)市場(chǎng)（用戶）的需求.以家用電熱淋浴器為例，科技人員曾考慮過兩種設(shè)計(jì)方案：一種方案是“預(yù)熱式”（帶有儲(chǔ)水箱）；另一種方案是“即熱式”（沒有儲(chǔ)水箱）.預(yù)熱式電熱淋浴器的特點(diǎn)是：先用較長(zhǎng)時(shí)間對(duì)儲(chǔ)水箱中的水加熱，待水溫達(dá)到要求后，從水箱中放水淋浴.即熱式電熱淋浴器的特點(diǎn)是：只要自來水管中的涼水流經(jīng)電加熱器，溫度就能達(dá)到要求，可直接噴淋洗浴.毫無疑問，后一種方案比前一種方案具有更快捷、方便的優(yōu)點(diǎn)，理應(yīng)采用后一種方案.但是，科技人員在經(jīng)過相關(guān)調(diào)查和預(yù)算后還是選擇了前一種方案.科技人員的調(diào)查表明：大多數(shù)家庭電路的額定工作電流一般在5~20A；預(yù)算參數(shù)是：涼水溫度設(shè)為15℃，淋浴熱水溫度設(shè)為40℃，淋浴水流量設(shè)為4L/min，電能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能的效率為80%.

請(qǐng)你根據(jù)上述有關(guān)信息，有根據(jù)地說明科技人員否定后一種設(shè)計(jì)方案的理由.

四、 本題有兩個(gè)問題，共14分.

某農(nóng)村灌溉水渠上的閘門是用手動(dòng)螺旋設(shè)備來起重升降的，如圖3所示.若閘門質(zhì)量為800kg，螺桿上的螺距為15mm，動(dòng)力手輪的直徑為0.5m，整個(gè)裝置的工作效率是80%，取g=10N/kg，并設(shè)閘門在緩慢上升過程中所受的摩擦阻力恒定.

1. 人用雙手轉(zhuǎn)動(dòng)手輪，每只手平均用多大的力才能將閘門勻速提起？

2. 若摩擦阻力主要是來自閘門與兩邊卡槽之間的摩擦，其他摩擦不計(jì)，試求閘門上升過程中所受摩擦阻力的大小.

五、 本題有兩個(gè)問題，第1個(gè)問題10分，第2個(gè)問題4分，共14分.

氫能是一種有巨大發(fā)展前景的綠色能源，有人設(shè)想用電解水的方法制取氫氣，試圖打開一條開發(fā)氫能源的通道.此方案是否可行，需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證.有實(shí)驗(yàn)表明：在220V、2A的條件下，通電36min可電解9.9g水.

1. 已知?dú)錃獾臒嶂禐?.43×108J/kg，試從能量轉(zhuǎn)化的角度，根據(jù)題中提供的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，論證利用電解水的方法開發(fā)氫能源是否可行.

2. 你所論證的結(jié)果是否可以作為定論？為什么？

六、 本題分為三點(diǎn)，共有5個(gè)問題，每個(gè)問題4分，共20分.

有一種測(cè)量人的體重和身高的電子秤，其中測(cè)體重的部分原理圖如圖4所示，主要由三部分構(gòu)成：踏板和壓力杠桿ABO，壓力傳感器R（相當(dāng)于電阻值會(huì)隨所受壓力大小發(fā)生變化的可變電阻器），顯示體重的顯示器（實(shí)質(zhì)是一個(gè)電流表mA）.其中AO∶BO=5∶1，傳感器R的電阻變化隨所受壓力的變化是均勻的，其關(guān)系如下表所示.

設(shè)踏板與杠桿組件的質(zhì)量忽略不計(jì)，接通電路后，壓力傳感器兩端的電壓恒為3V.圖5是放大的顯示器表頭刻度盤，刻度線下方標(biāo)出了電流值.

1. 設(shè)傳感器所受壓力的變化量是ΔF，傳感器的電阻變化量為ΔR.① 求傳感器電阻相對(duì)所受壓力的變化率k=的值；② 寫出傳感器的電阻R隨所受壓力F變化的數(shù)學(xué)式.

2. 通過計(jì)算，有根據(jù)地在顯示器表盤（圖5）對(duì)應(yīng)的刻度線上方標(biāo)出：① 該電子秤的零起點(diǎn)（即踏板空載）；② 該電子秤的最大稱量（能測(cè)的最大體重）.

3. 毫安電流表的刻度是均勻的，將它改成顯示體重的顯示器后，其顯示器表盤（圖5）的刻度是否仍然是均勻的？說明理由.

七、 本題有三個(gè)問題，第一個(gè)問題10分，第二個(gè)問題2分、第三個(gè)問題4分，共16分.

小明同學(xué)在總復(fù)習(xí)時(shí)，把所學(xué)的物態(tài)變化知識(shí)和熱量計(jì)算方面的知識(shí)結(jié)合起來，結(jié)果有一個(gè)問題引起了他的思考.他想：如果一個(gè)物體在不發(fā)生物態(tài)變化時(shí)，它升高溫度（或降低溫度）吸收（或放出）的熱量可以用公式Q=cmΔt進(jìn)行計(jì)算；但是，晶體物質(zhì)在發(fā)生熔化或凝固的過程中也要吸熱（或放熱），而溫度卻保持不變，那么，晶體物質(zhì)在發(fā)生熔化或凝固的過程中所吸收（或放出）的熱量與什么有關(guān)？如何計(jì)算呢？

于是，小明帶著問題查閱資料.有資料稱：固態(tài)晶體物質(zhì)在熔點(diǎn)熔化成同溫度的液態(tài)的過程中，所吸收的熱量與物質(zhì)的質(zhì)量及這種物質(zhì)的熔解熱有關(guān)；某種物質(zhì)的熔解熱是指“1kg的固態(tài)晶體物質(zhì)在熔點(diǎn)熔化成同溫度的液態(tài)的過程中吸收的熱量”，熔解熱的符號(hào)是λ，單位是J/kg；不同的物質(zhì)，熔解熱不同.小明根據(jù)熔解熱的含義進(jìn)行推理，結(jié)論是：如果知道物質(zhì)的熔解熱λ和物質(zhì)的質(zhì)量m，那么，固態(tài)晶體物質(zhì)在熔化過程中所吸收的熱量就可以用公式Q=λm進(jìn)行計(jì)算.可是，物質(zhì)的熔解熱不知道呀！

查閱資料過程中受到啟發(fā)的小明，決定用實(shí)驗(yàn)的方法來測(cè)定冰的熔解熱.他的實(shí)驗(yàn)是這樣的：運(yùn)用冰箱制得一塊質(zhì)量為200g、溫度為-5℃的冰；將冰塊取出后立即放到盛有1000g、20℃水的水槽中；觀察冰塊的熔化并注視插在水中的溫度計(jì)示數(shù)，當(dāng)冰完全熔化后，溫度計(jì)的示數(shù)不再下降時(shí)的讀數(shù)為5℃.整個(gè)過程進(jìn)行得很緩慢.在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，小明又查得了冰的比熱容是2.1×103J/(kg?℃).

1. 請(qǐng)你根據(jù)小明所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)，幫小明計(jì)算一下冰的熔解熱λ冰.

2. 任何實(shí)驗(yàn)都是有誤差的，在小明的這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生誤差的主要因素是什么？

3. 如果不考慮質(zhì)量測(cè)量、溫度讀數(shù)的誤差，小明測(cè)得的冰的熔解熱比其真實(shí)值是偏大了還是偏小了？簡(jiǎn)要說明理由.

參考答案與評(píng)分建議

一、 本題有兩個(gè)問題，每個(gè)問題各5分，共10分.

禮儀知識(shí)競(jìng)賽范文第4篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽 創(chuàng)新實(shí)踐能力 教學(xué)改革 綜合能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）09C-0029-03

在“互聯(lián)網(wǎng)+”思潮的影響下，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景的指引下，社會(huì)對(duì)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新創(chuàng)造的素質(zhì)要求越來越高。而在當(dāng)下職業(yè)教育的環(huán)境里，教學(xué)內(nèi)容和時(shí)代背景有所脫節(jié)，因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐操作，加入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，同時(shí)為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以技能競(jìng)賽為紐帶，通過技能競(jìng)賽提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，達(dá)到技能競(jìng)賽大賽和教學(xué)改革的互相促進(jìn)，更好地培養(yǎng)高職院學(xué)生的綜合能力。

一、社會(huì)需求背景下學(xué)生創(chuàng)新能力提高和傳統(tǒng)教學(xué)之間的矛盾

近年來，社會(huì)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的要求越來越高，對(duì)復(fù)合型人才的需求越來越大，這直接導(dǎo)致高職院校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求之間的矛盾越來越突出。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師的教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)要求，已經(jīng)成為急需解決的重要課題。筆者通過平時(shí)的教學(xué)過程和走訪用人企業(yè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)普遍存在一些問題。

第一，在學(xué)校不斷地更新實(shí)驗(yàn)室的器件存儲(chǔ)以及更新現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，加大力度投入財(cái)力和人力建設(shè)“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”的同時(shí)，硬件水平的提高仍然無法掩飾“軟件”的落后。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)大多是生搬硬套教材課本的例子，只是重復(fù)一些驗(yàn)證性或模仿性實(shí)驗(yàn)，這樣的做法導(dǎo)致的直接后果是老師和學(xué)生嚴(yán)重缺乏設(shè)計(jì)性、研究性和創(chuàng)新性，教師實(shí)踐教學(xué)思考缺失嚴(yán)重掣肘了學(xué)生在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新能力水平的培養(yǎng)，使得學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的要求。

第二，學(xué)校與企業(yè)合作無法掩飾創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的弊端。學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作的過程中，普遍存在定位不準(zhǔn)、人才培養(yǎng)內(nèi)涵合作縱深不夠的問題。在企業(yè)人才需求相對(duì)過剩的大背景下，企業(yè)的精準(zhǔn)人才短缺問題又使學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)無法在短時(shí)間彌補(bǔ)，導(dǎo)致企業(yè)在校企合作中缺乏積極性和主動(dòng)性，出現(xiàn)“一頭熱，一頭冷”或是“忽冷忽熱”的情況，加上高職院校自身的科研能力不強(qiáng)，可以為企業(yè)提供的技術(shù)服務(wù)有限，使得學(xué)校處于一種很被動(dòng)的位置。除此之外，學(xué)?？梢岳玫男Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地不多，縱使有校外實(shí)訓(xùn)基地利用率也不高，往往流于形式，校企合作拓展不深的問題嚴(yán)重制約了校企合作對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、以技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

（一）技能競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。學(xué)生的創(chuàng)新能力一般都需要外在的因素去激發(fā)，而技能競(jìng)賽就是一個(gè)很重要的激發(fā)因素。技能競(jìng)賽試題一般都在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力上做文章，給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，提供發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造能力的平臺(tái)。例如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，除了考察學(xué)生的基本素質(zhì)外，還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在新技術(shù)、新儀器、新設(shè)備等方面有所突破，為學(xué)生鋪設(shè)一條創(chuàng)新創(chuàng)造的線路，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。除此之外，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息類專業(yè)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況為問題設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生去尋找問題的解決方法，以地方需求為動(dòng)力，開展產(chǎn)學(xué)研用合作，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。技能競(jìng)賽與學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)系如圖1所示。

從圖1中可以看出，教學(xué)改革、組織管理機(jī)制、競(jìng)賽機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制四個(gè)因素共同推動(dòng)技能競(jìng)賽水平的不斷發(fā)展，而技能競(jìng)賽水平的發(fā)展不但可以反過來推動(dòng)這四個(gè)因素不斷改革變化，同時(shí)技能競(jìng)賽水平的提高也很好地帶動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的大幅度提升，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升是我們教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

技能競(jìng)賽能夠深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)業(yè)的方向發(fā)展，經(jīng)過技能競(jìng)賽系統(tǒng)化的訓(xùn)練，不但學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，理論水平得到加固，而且學(xué)生與學(xué)生之間可以形成團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)生技術(shù)水平達(dá)到一定的程度之后可以利用團(tuán)隊(duì)的力量，同時(shí)和老師共同開發(fā)自己有想法的東西，大家分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在不斷的訓(xùn)練和開發(fā)中積累經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，為今后學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的技術(shù)儲(chǔ)備和人際關(guān)系。

（二）技能競(jìng)賽推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新能力提升，融入教學(xué)改革內(nèi)容。技能競(jìng)賽有利于鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論操作實(shí)際問題的能力，我們平時(shí)的教育的目的不能止步于理論水平提高多少，關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實(shí)際能力的提升幅度，在開展實(shí)踐項(xiàng)目的過程中，應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該放在越來越重要的位置，這就要求教師在這個(gè)方面的實(shí)踐要先行先試，使得教學(xué)與競(jìng)賽相互促進(jìn)，教師和學(xué)生進(jìn)入同時(shí)進(jìn)步的良性循環(huán)，學(xué)生從單純被動(dòng)聽課學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?cè)趯?shí)際中產(chǎn)生想法，在實(shí)訓(xùn)中得到施展，直至實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的局面。

通過技能競(jìng)賽，我們還要促使學(xué)校的各種制度的完善、教育資源的傾斜。學(xué)科競(jìng)賽可以促使實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建立，學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練需要相對(duì)固定的場(chǎng)所，場(chǎng)所的建立和管理要規(guī)范化，形成教師指導(dǎo)、學(xué)生自行管理的局面。同時(shí)，學(xué)校還要在資源、資金上給予充分的支持，劃撥專門的競(jìng)賽準(zhǔn)備基金對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行補(bǔ)貼并形成專門的制度，對(duì)學(xué)生的獲獎(jiǎng)要有專門的文件說明，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性。

（三）技能競(jìng)賽推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革。在實(shí)踐教學(xué)中，改變以往的老師指導(dǎo)學(xué)生跟著操作的傳統(tǒng)方法，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用并掌握科學(xué)研究項(xiàng)目的方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過各種方法查閱中文和外文資料，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)和成果，積極創(chuàng)新，進(jìn)行方案比較，自己選擇題目，確定設(shè)計(jì)方案；學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)和各種計(jì)算機(jī)輔助開發(fā)工具和軟件，學(xué)習(xí)工藝技術(shù)，進(jìn)行仿真、設(shè)計(jì)、編程與調(diào)試；學(xué)會(huì)正確使用各種儀器設(shè)備進(jìn)行測(cè)試與檢驗(yàn)，掌握正確的測(cè)量和檢驗(yàn)方法，并寫出包括題目的目的、意義、方案比較、工作原理、數(shù)據(jù)分析、得出的結(jié)論等幾部分的技術(shù)總結(jié)報(bào)告，學(xué)會(huì)分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

技能競(jìng)賽要求選手們具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還要積極創(chuàng)新。在技能競(jìng)賽中要求學(xué)生綜合運(yùn)用基本知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際操作，理論水平扎實(shí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通地解決實(shí)際問題，這就要求學(xué)生要有良好的創(chuàng)新思維。電子信息類專業(yè)技能競(jìng)賽是以電子技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)為主，包括高等數(shù)學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)接口技術(shù)以及可編程器技術(shù)，特別注意到競(jìng)賽在新技術(shù)、新器件、新儀器等應(yīng)用方面的導(dǎo)向作用的特點(diǎn)。這些競(jìng)賽題目均有實(shí)際意義和應(yīng)用背景，將科學(xué)性和實(shí)用性與學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)系，代表了學(xué)科發(fā)展的方向。競(jìng)賽題目的設(shè)計(jì)既要結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況，還要考慮學(xué)生的真實(shí)水平，設(shè)計(jì)出的題目技能既要考慮學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又要使得高水平學(xué)生在這個(gè)方面有創(chuàng)新創(chuàng)造的余地。因此，我們提出“以賽促教”的創(chuàng)新教育思想，融入平常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中來，把競(jìng)賽帶來的新理論、新思想、新方法滲透到實(shí)踐教學(xué)中來，以創(chuàng)新思維指導(dǎo)來指定新的教學(xué)內(nèi)容。

三、以競(jìng)賽平臺(tái)培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的途徑

（一）依托技能競(jìng)賽提升學(xué)生創(chuàng)新能力的方式方法。具體如下：

1.依托技能競(jìng)賽增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，加快教學(xué)改革步伐，使得學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新的道路走得更遠(yuǎn)。為此，應(yīng)在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)樹立創(chuàng)造能力的意識(shí)，把創(chuàng)新創(chuàng)造的意識(shí)滲透到平時(shí)的實(shí)踐當(dāng)中，教師積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積極開發(fā)出具有創(chuàng)新思維的實(shí)踐課程。同時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，讓更多的學(xué)生參與各種各樣的技能大賽，本身技能大賽就是考查創(chuàng)新創(chuàng)造的思想，學(xué)生積極參加肯定受益匪淺。在學(xué)科競(jìng)賽中給足學(xué)生思想的空間，讓學(xué)科競(jìng)賽走入課堂當(dāng)中，增加學(xué)生的膽識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生再從課堂走上技能競(jìng)賽，參加每年本學(xué)科甚至是跨學(xué)科的競(jìng)賽項(xiàng)目，教學(xué)改革的內(nèi)容圍繞此展開，老師和學(xué)生肯定收益頗多。

2.制定有效的技能競(jìng)賽保障體系。技能競(jìng)賽需要學(xué)校建立成文的規(guī)章制度作為保障，只有制度的保駕護(hù)航才能會(huì)為學(xué)生和老師提供保障，維護(hù)學(xué)生和老師參加技能競(jìng)賽的積極性。學(xué)校除了在宣傳上不能放松外，還要定期和不定期地舉辦一些學(xué)科技能競(jìng)賽的講座，提高學(xué)生參與的積極性。除此之外，在學(xué)生參加比賽準(zhǔn)備過程中，學(xué)校要為這些學(xué)生制訂未來的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不要因?yàn)榧寄芨?jìng)賽影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)校還要為競(jìng)賽提供經(jīng)費(fèi)支持、場(chǎng)地支持等，對(duì)指導(dǎo)老師給予課時(shí)上的補(bǔ)助。最后，對(duì)每次比賽要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分享，積極擴(kuò)大參賽面并提高比賽質(zhì)量。

3.與學(xué)生開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維不應(yīng)該止步于學(xué)科競(jìng)賽，應(yīng)以學(xué)科競(jìng)賽為起點(diǎn)，帶動(dòng)其他能力的發(fā)展，或是其他知識(shí)領(lǐng)域的開拓。因?yàn)閷W(xué)科競(jìng)賽具有季節(jié)性，過了某一個(gè)時(shí)間段之后就沒有比賽了，這個(gè)空窗期要好好地利用，在總結(jié)技能大賽經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不要讓技能競(jìng)賽的成果止步不前，可以在技能競(jìng)賽的基礎(chǔ)開發(fā)出貼近實(shí)戰(zhàn)的項(xiàng)目，讓學(xué)生不松懈，在固定競(jìng)賽場(chǎng)所可以和老師一些開發(fā)科研項(xiàng)目，或是外接企業(yè)項(xiàng)目，在提高自身能力的同時(shí)增加學(xué)生的收入。除此之外，還可以師生共創(chuàng)專利，軟件著作權(quán)等已有的成果，技能更強(qiáng)的一些學(xué)生可以組成創(chuàng)業(yè)小組，把自己的想法付諸社會(huì)實(shí)踐，大幅地提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）依托技能競(jìng)賽提高學(xué)生實(shí)踐能力的途徑。具體如下：

1.轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)教育理念，加入創(chuàng)新創(chuàng)造思維培養(yǎng)。實(shí)踐表明，參加過技能競(jìng)賽的學(xué)生，由于創(chuàng)新思維活躍和實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，越來越受到用人的單位的青睞和認(rèn)可。在傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中，創(chuàng)新思維培養(yǎng)大多流于形式，或是重視不足，開展受限，通過以理論為指導(dǎo)思想，將所學(xué)到的理論用到實(shí)際當(dāng)中來，理論通過鮮活的例子得到體現(xiàn)，提高實(shí)踐能力又反過來加深對(duì)理論的理解，在技能競(jìng)賽中學(xué)生的創(chuàng)新水平就可以得到很好地體現(xiàn)。

2.把“以賽促教”的思想融入平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。技能競(jìng)賽要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成從選題、收集技術(shù)資料、設(shè)計(jì)方案論證、硬軟件設(shè)計(jì)、電路調(diào)試到撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告的設(shè)計(jì)制作全過程，這對(duì)于參賽的學(xué)生來說是極大的挑戰(zhàn)。以競(jìng)賽的模式增設(shè)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以開放的形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)的各種工具幫助學(xué)生提升信息獲取的能力。

3.組建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。通過多年的實(shí)踐和探索，本部門建立了一批例如“電子設(shè)計(jì)大賽”在內(nèi)的固定實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，不斷地更新實(shí)驗(yàn)室的器件存儲(chǔ)以及更新現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，加大力度投入財(cái)力和人力建設(shè)“學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”。實(shí)訓(xùn)室以全開放的形式，由學(xué)生自己管理，配備指導(dǎo)老師，通過少部分參加過競(jìng)賽的學(xué)生調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為發(fā)展一批優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造良好的客觀條件。

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禮儀知識(shí)競(jìng)賽范文第5篇

【關(guān)鍵詞】簡(jiǎn)易鼻塞式；CPAP；新生兒呼吸困難

新生兒特別是早產(chǎn)兒受到各種因素的影響，易出現(xiàn)呼吸困難癥狀，嚴(yán)重者還會(huì)造成新生兒死亡，及時(shí)有效的治療是降低新生兒呼吸困難患者死亡率的關(guān)鍵。簡(jiǎn)易鼻塞式CPAP治療指的是使用簡(jiǎn)易的裝置經(jīng)鼻持續(xù)氣道正壓通氣治療，也就是以患者的自主呼吸為基礎(chǔ)，在整個(gè)呼吸過程中均保持氣道內(nèi)的正壓水平的一種通氣模式。本次臨床實(shí)驗(yàn)對(duì)簡(jiǎn)易鼻塞式CPAP治療新生兒呼吸困難患者的臨床護(hù)理措施和效果進(jìn)行了分析，現(xiàn)將本次臨床實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行如下報(bào)道。

1資料與方法

1.1臨床資料本次實(shí)驗(yàn)以我院2010年1月至2011年1月所收治的45例呼吸困難新生兒為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，男性30例，女性15例，患者日齡范圍在1h至12d之間，平均日齡為（6±4.5）d，患兒平均體質(zhì)量為（2150±124）g。

1.2治療方法依據(jù)患兒情況，選擇適當(dāng)型號(hào)的一次性硅膠雙鼻塞吸氧管，截?cái)嚯p鼻塞圈起點(diǎn)處，截?cái)嗵幣c一次性輸液管相連接，使用膠布封閉連接處，避免漏氣，將水封瓶固定在延長(zhǎng)管的另一端。

將氧氣與雙鼻塞吸氧管的氧氣端相互連接，在患兒鼻孔中塞入雙鼻塞，將水封瓶與雙鼻塞吸氧管的出氣端相互連接，管口伸入水面下，穩(wěn)定控制持續(xù)氣道正壓，以患兒呼氣時(shí)有持續(xù)氣泡冒出為標(biāo)準(zhǔn)，即形成氣泡式CPAP。壓力控制為4至6cmH2O，初調(diào)氧流量為8至10L/min。每2h對(duì)患者進(jìn)行一次血氧飽和度和血?dú)夥治觯⒁罁?jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果對(duì)壓力和氧流量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，直至患兒SaO2、血?dú)飧纳?，體征和臨床癥狀消失。撤機(jī)后行鼻導(dǎo)管吸氧或頭罩吸氧，并配合對(duì)癥藥物治療，以維持營養(yǎng)和熱量供給，保持水電解質(zhì)平衡，防止酸中毒，預(yù)防感染，加強(qiáng)保暖，根除病因。

2結(jié)果

經(jīng)過臨床治療和護(hù)理，所有45例患者中，41例患者完全治愈出院，3例患者終止治療，1例患者轉(zhuǎn)院接受治療?；颊咂骄?jiǎn)易鼻塞式CPAP治療時(shí)間為（40.4±12.2）h，且臨床治療過程中均未出現(xiàn)腹脹、鼻部損傷等副作用。

3討論

3.1護(hù)理措施

3.1.1的合理安置患者應(yīng)以平臥位，將厚度為1至1.5cm的肩墊放置在患兒肩下，保持輕微伸展頸肩部，從而保證呼吸道的順暢。

3.1.2保暖措施依據(jù)患兒的日齡和體質(zhì)量，將其放置在遠(yuǎn)紅外輻射床上或嬰兒保暖箱內(nèi)，以幫助患兒維持正常的體溫。

3.1.3感染預(yù)防護(hù)理人員在進(jìn)入新生兒病房前，要戴好帽子和口罩，實(shí)施護(hù)理操作前徹底洗手并常規(guī)消毒，注意對(duì)患兒實(shí)施保護(hù)性的隔離措施。新生兒病房要加強(qiáng)通風(fēng)，每天2次，每次30min，以保持室內(nèi)環(huán)境清潔衛(wèi)生。每天2次使用動(dòng)態(tài)空氣消毒劑對(duì)空氣進(jìn)行消毒處理，使用含氯消毒液擦洗室內(nèi)物品。

3.1.4病情觀察患者在接受CPAP治療的同時(shí)，需使用心電監(jiān)護(hù)儀，嚴(yán)密實(shí)施血壓、SaO2、深度、節(jié)律、呼吸頻率和心率的變化，并依據(jù)血?dú)獗O(jiān)測(cè)的結(jié)果，對(duì)CPAP的氧流量和壓力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。注意觀察患兒是否存在呼吸暫停、、吸氣三凹征等缺氧癥狀，并客觀記錄患者的液體出入量。一旦發(fā)生異常情況要及時(shí)告知醫(yī)師并進(jìn)行處理[1]。

3.1.5CPAP壓力控制壓力的控制室臨床治療的關(guān)鍵。若通道連接不牢固、不緊密，就會(huì)造成導(dǎo)管折疊、扭曲，影響氣道的通暢性。分泌物阻塞或漏氣等問題都會(huì)影響壓力的穩(wěn)定性。不恰當(dāng)?shù)膲毫?huì)影響臨床治療的效果，因此，CPAP治療過程中要注意保持氣道的通暢性和密閉性。臨床治療過程中要注意保持患兒的安靜，如有需要可遵醫(yī)囑適量應(yīng)用鎮(zhèn)靜劑或安慰奶嘴，控制好CPAP壓力，保持氣道封閉。在患兒水平為的約40cm處固定水封瓶[2]。

3.1.6水分和營養(yǎng)供給對(duì)于開奶后能夠吸吮的新生兒，需使用滴管或奶瓶喂養(yǎng)，防止過急喂養(yǎng)導(dǎo)致嗆咳，且遵守少量多次的喂養(yǎng)原則；對(duì)于無法自主吸吮的患兒，可通過靜脈營養(yǎng)或鼻飼的方法供給營養(yǎng)，使用微量注射泵偶那個(gè)值靜脈輸注的速度，保證24h內(nèi)液體的均勻輸入[3]。

3.1.7并發(fā)癥預(yù)防由于長(zhǎng)時(shí)間的鼻塞會(huì)造成鼻部皮膚損傷，過緊固定鼻塞會(huì)壓迫鼻部皮膚，甚至導(dǎo)致鼻中隔組織、鼻粘膜受損，因此，治療過程中加強(qiáng)患兒鼻部皮膚的護(hù)理和損傷預(yù)防。依據(jù)患兒的體質(zhì)量和日齡選擇適當(dāng)?shù)谋侨?，?h檢查一次鼻中隔皮膚和鼻塞情況[4]。

3.2總結(jié)綜上所述，簡(jiǎn)易鼻塞式CPAP治療新生兒呼吸困難，能夠顯著提高患兒的搶救成功率，降低臨床死亡率，在保證患兒通氣量的基礎(chǔ)上，降低醫(yī)療成本，減小治療創(chuàng)傷，且操作簡(jiǎn)單易行，能夠有效改善患者的各項(xiàng)臨床癥狀。在此基礎(chǔ)上，對(duì)患兒實(shí)施系統(tǒng)的精心護(hù)理，能夠大大降低各種不良反應(yīng)的發(fā)生率，鞏固臨床治療效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李宏利.鼻塞式CPAP治療呼吸衰竭患兒的護(hù)理體會(huì)[J].內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)雜志，2007，39（10）：1267-1268.

[2]馮玲玲.簡(jiǎn)易鼻塞式持續(xù)氣道正壓呼吸治療早產(chǎn)兒呼吸困難（附64例報(bào)告）[J].中國綜合臨床，2012，18（4）：382-383.