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第二學(xué)期圖書館工作計劃范文第1篇

根據(jù)xx學(xué)校20xx學(xué)年度第二學(xué)期工作補充計劃，結(jié)合上學(xué)期學(xué)校后勤工作總結(jié)，圍繞“四年”建設(shè)，本學(xué)期后勤線的主要工作任務(wù)：

1、做好開學(xué)準備，保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常開展;做好學(xué)期財產(chǎn)收尾工作，確保財產(chǎn)不流失。

2、做好學(xué)校教學(xué)設(shè)備的統(tǒng)計申報，對年久、不能正常使用的教學(xué)設(shè)備做到及時報損及更新工作。

2、做好學(xué)校校舍安全，水電檢查，維護工作，確保校舍安全，水電暢通，全年安全無事故。

3、做好學(xué)校直飲水的安全監(jiān)督工作。

4、加強學(xué)校財產(chǎn)的管理，進一步建立健全資產(chǎn)臺帳，使之有序、規(guī)范。

5、規(guī)范收費行為，做到堅持標準，堅持收費公示制，嚴禁任何個人私自向?qū)W生亂收費。

6、配合學(xué)校教學(xué)線、德育線開展各項教育活動。

二、月工作安排

二月份：

1、開學(xué)前校園安全巡查;

2、公辦桌椅、課桌凳等維修;

3、做好開學(xué)準備工作，分發(fā)書簿及各室辦公用品;

4、書簿分類整理;

5、票據(jù)領(lǐng)購。

三月份：

1、制定后勤計劃;

2、小學(xué)部校園走廊文化布置;

3、各類經(jīng)費及票據(jù)結(jié)算;

4、學(xué)生校服、保險上報;

5、各類報表填報;6、校園除草。

四月份：

1、做好全校安全檢查工作;

2、初中部教師活動室及圖書館改造建設(shè);

3、統(tǒng)計上報201X年報損財物。

五月份：

1、做好校園綠化工作;

2、做好全校安全檢查工作。

六月份：

1、做好全校安全檢查工作;

2、維護校園環(huán)境。

七月份：

1、做好全校安全檢查工作;

2、擬定暑假維修事項;

3、檔案財產(chǎn)整理。

xx縣xx學(xué)?？倓?wù)處

學(xué)校下學(xué)期后勤工作計劃一、指導(dǎo)思想

總務(wù)處以學(xué)校工作計劃為指導(dǎo)，在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，黨支部的監(jiān)督下，遵循“服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于師生”的工作原則，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，超前謀劃踏實工作，為教育教學(xué)做好安全保障和優(yōu)質(zhì)服務(wù);為此，我們將進一步強化后勤內(nèi)部管理機制，認真做好總務(wù)處所有成員的管理、學(xué)校的教學(xué)設(shè)施管理、學(xué)校的常規(guī)安全管理、食堂衛(wèi)生安全管理、學(xué)校財物的管理等各項工作;明確各人員的崗位職責(zé)，努力增強自身的服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，讓學(xué)校放心，讓教師安心，讓學(xué)生舒心，是我們總務(wù)處的工作終旨。

二、工作目標

本學(xué)期后勤工作的目標是三個確保、四個力爭。四個確保是：確保學(xué)校校園文化建設(shè)、教育教學(xué)辦公用品的維護、維修、采購、保管、供應(yīng)及時到位;確保學(xué)校財務(wù)管理規(guī)范、精細、帳物相符;確保學(xué)校水電、飲食、活動的安全，杜絕事故的發(fā)生。四個力爭是：力爭進一步完善服務(wù)設(shè)施;力爭進一步完備服務(wù)項目;力爭進一步提高服務(wù)質(zhì)量，力爭進一步提高服務(wù)效益。

具體工作目標：

1、在開學(xué)之前搞好學(xué)校辦公用品的采購，并作好班級及各辦公室和宿舍的財產(chǎn)的調(diào)整及登記，使教學(xué)活動能正常開展。

2、在學(xué)校假期各項維修的基礎(chǔ)上認真做好校舍、各類教育教學(xué)設(shè)施、電器設(shè)備、水電等生活設(shè)施的巡查保養(yǎng)和維修工作，確保校園各項工作能正常開展。

3、抓好學(xué)校食堂的安全衛(wèi)生管理，抓好食堂服務(wù)人員的管理，提升服務(wù)質(zhì)量，狠抓食堂進貨渠道、貨物驗收，確保安全，精細化食堂的每一個工作環(huán)節(jié)，努力提升飯菜質(zhì)量，讓師生滿意。

4、搞好食堂出入庫臺賬。出入庫必須由相關(guān)人員簽字。

5、搞好生均公用經(jīng)費及食堂經(jīng)費的報賬工作。

6、加強各項維修維護工程質(zhì)量的監(jiān)管，確保質(zhì)量。

三、主要工作及措施

1、重點抓好學(xué)校安全工作。

(1)高度重視安全衛(wèi)生防范工作，充分發(fā)揮全員管理的作用。完善應(yīng)急預(yù)案制度和管理措施，實行主管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，各條線領(lǐng)導(dǎo)分塊抓，全體教工共同參與的管理模式。

(2)加強安全、衛(wèi)生知識的宣傳，增強師生的自我保護意識，促進良好行為、習(xí)慣的養(yǎng)成與內(nèi)化，讓安全與衛(wèi)生的防范觀念在師生的大腦中得到固化。

(3)經(jīng)常檢查場地、設(shè)施和各處室中的電器、線路、裝置、設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問題及時解決隱患，切實做好防水、防盜、防觸電及防其它意外事故的工作。

(4)認真負責(zé)地做好各項后勤(門衛(wèi)、衛(wèi)生保潔、食堂、校舍)常規(guī)管理工作。

2、重點抓好校舍、校產(chǎn)管理工作。

(1)進一步完善學(xué)校校產(chǎn)管理制度，增強師生對校產(chǎn)的愛護意識。完善校產(chǎn)維修報修制度，由相關(guān)人員將報修單送到后勤處，以便及時安排;維修完畢，由報修人負責(zé)驗收簽字。

(2)加強對校產(chǎn)校具的管理，提高對各類設(shè)備的使用效率，做到妥善保管，合理使用，正常維護，每期期初要對校產(chǎn)校具、設(shè)備、圖書進行清點登記，責(zé)任到人。

(3)嚴格校產(chǎn)管理制度化、規(guī)范化，充分發(fā)揮教學(xué)器材和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，嚴禁亂拿、亂用、亂丟、亂放等不負責(zé)任的行為。

(4)切實加強活動室的管理，充分發(fā)揮活動室的作用。嚴格執(zhí)行專用室的保管責(zé)任制和誰損壞誰賠償?shù)脑瓌t。

(5)加強用電用水和日常檢修管理，堅持勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費，努力為學(xué)校節(jié)約一滴水，一度電，一分錢。

(6)建立執(zhí)行請購、審批、報銷、領(lǐng)用制度，規(guī)范物流過程控制，強化行政倉庫管理。

(7)倡導(dǎo)良好風(fēng)氣，愛護學(xué)校設(shè)施、設(shè)備，愛護花草、樹木。

3、重點抓好食堂管理工作。

(1)認真學(xué)習(xí)、貫徹《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》。

(2)依據(jù)食堂管理制度，加強食堂工作各環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)督。并根據(jù)實際情況不斷健全食堂管理制度、規(guī)范各項操作程序。

(3)加強檢查監(jiān)督和民主管理，經(jīng)常到食堂檢查服務(wù)態(tài)度，衛(wèi)生情況、伙食的數(shù)量和質(zhì)量、就餐情況、發(fā)現(xiàn)問題及時表揚先進，批評后進。

(4)定期組織食堂從業(yè)人員學(xué)習(xí)有關(guān)食品衛(wèi)生的基礎(chǔ)知識、基本要求，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，使每個食堂工作人員知曉“法律法規(guī)”，并對照日常工作認真落實，齊心合力提高服務(wù)工作質(zhì)量。

(5)樹立食品安全第一意識，嚴格把好食品衛(wèi)生關(guān)，重視和加強飲食衛(wèi)生工作臺帳，采取安全防范措施，明確責(zé)任，做好防火、防盜、防毒工作，并要定時打掃，做好保潔工作。

(6)認真積極聽取師生意見反饋,要求食堂努力根據(jù)實際情況盡量滿足師生要求。

四、工作計劃進程

二月：

1、開學(xué)工作準備，檢查維修。

2、制定本學(xué)期后勤工作計劃和財務(wù)收支預(yù)算報告。

3、組織學(xué)生入學(xué)報名、組織教師發(fā)放書本，衛(wèi)生用具，有序進行教學(xué)。

三月：

1、固定資產(chǎn)賬冊整理。

2、校園綠化帶護理和修剪。

四月：

1、教師安全知識教育。

2、學(xué)校安全工作自查。

3、消防設(shè)施安檢。

五月：

1、學(xué)生安全知識教育。

2、“五一”長假值班保衛(wèi)的安排。

3、水電設(shè)施安全檢查。

六月：

1、期末財產(chǎn)清理，兌現(xiàn)制度。

2、半年工作總結(jié)。

3、暑假安全教育。

七月：

1、設(shè)備設(shè)施維護。

第二學(xué)期圖書館工作計劃范文第2篇

上學(xué)期，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過全體師生的共同努力，教學(xué)上取得了顯著成績：初中各年級總分合格率、總分優(yōu)秀率、總分平均分都位于市所有參考學(xué)校首位，單科合格率、優(yōu)秀率、平均分大部分列市前二名，初二數(shù)學(xué)、初三英語、物理、政治合格率、優(yōu)秀率、平均分均列市第一名。高一、高二市統(tǒng)考總分合格率、總分優(yōu)秀率、總分平均分三項總排名均為市第6名（含市屬三校），兩個年級的總排名為市第5，單科合格、優(yōu)秀率、平均分大部分列市前6、前8、前6名，高一英語、化學(xué)，高二數(shù)學(xué)合格率、優(yōu)秀率、平均分均列市第6名。校內(nèi)統(tǒng)考科目成績喜人。但有個別科目成績不理想，在市或鎮(zhèn)的排名靠后，個別老師的教學(xué)成績與同級同科最好的相比，差距甚遠。 二、指導(dǎo)思想

全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 三、工作目標 　1、完善、落實教學(xué)管理制度，使教學(xué)工作的管理更加規(guī)范化、制度化。 　2、繼續(xù)做好青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成為教學(xué)骨干。 　3、初一、初二各科的統(tǒng)測，初一1、2合格率要達到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級最高率的16%（語文10%），初一3兩率要達全鎮(zhèn)各初級中學(xué)重點班最低線。 　4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標為前五名，理想目標為前三名，同時要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。 　5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前五名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。 　6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標為前六名，理想目標為前四名，優(yōu)秀率保證目標為前八名，理想目標為前五名。 　7、高一、高二會考科目合格率、優(yōu)秀率要達到全市的平均線以上。 　8、高三高考上線人數(shù)要超額完成市下達的任務(wù)，優(yōu)生成才率要達到前八名。 四、工作措施 　1、強化目標管理。各科組、級組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標計劃和要求以及各學(xué)科實際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標和學(xué)科教學(xué)目標，按年級學(xué)科要求，按班級學(xué)生實際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標。上述三種教學(xué)目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學(xué)目標上，從而實現(xiàn)學(xué)校的整體目標。 　2、抓好教學(xué)進度。各年級在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進度適當提前，以求得高考、中考、會考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作主動權(quán)。 ?。?）高三級：盡可能把三輪復(fù)習(xí)的進度安排好，爭取每次模擬考取得好的成績。 　（2）高二級：語文、數(shù)學(xué)、英語應(yīng)至少超前二周完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。政治科要略有提前，物、化、歷、生五科會考科目必須在第10周前結(jié)束新課。X科中的物、化力爭把高三的內(nèi)容講完，政治歷史爭取把高三的部分內(nèi)容講完。 ?。?）高一級：地理科爭取在第10周前結(jié)束新課，其他各科在打好基礎(chǔ)的前提下，應(yīng)適當超前，為會考及市統(tǒng)考作好充分準備。 　（4）初中部：初一、初二爭取提前二周結(jié)束新課，初三力爭在第6周前結(jié)束新課，為升中考復(fù)習(xí)提供足夠時間。 　3、抓好時間協(xié)調(diào)。本學(xué)期根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的課時比例和學(xué)科特點，把白天和晚上的自習(xí)課分到各科，以協(xié)調(diào)各科的教學(xué)工作。各科任教師要視當天教學(xué)內(nèi)容和自習(xí)安排情況，合理調(diào)整好作業(yè)量，并教育學(xué)生利用好自習(xí)時間。 　4、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控好輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對象，定好培優(yōu)輔差計劃。各科要加強對臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。 　5、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報考意向，從關(guān)心學(xué)生，宣傳我校高中重點班優(yōu)勢等著手，加強學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級的分流工作。 　6、落實教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。 　7、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強化作業(yè)布置、批改以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬舉辦一次學(xué)生作業(yè)展覽和三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。 　8、完善集體備課制度。備課組活動除必須做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”之外，即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗考試。還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實踐中。 　9、開展教改專題研究。各科組的教研工作要以目標分層教學(xué)為重點，進一步做好宣傳發(fā)動工作，組織教師學(xué)習(xí)理論、掌握操作方法、編好練習(xí)題、參加青優(yōu)課評選。在形容過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作、共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查將以目標分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對目標分層教學(xué)的運用情況。 　10、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。 　11、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對子、壓擔子、搭臺子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達標規(guī)定》和《教師結(jié)對子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。 　12、大力開展第二課堂活動。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對優(yōu)生舉行1~2次學(xué)科競賽，繼續(xù)開展上學(xué)期一些行之有效的課外活動，激發(fā)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。 　13、加強圖書館、實驗室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實必要的器材、設(shè)備、報刊、圖書和雜志等，進一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實負責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。 　五、行事歷 　周次

日　期

工作內(nèi)容

1、 2月3日~10日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；上學(xué)期期末考總結(jié)會議

2、 11日~17日 制定各類計劃

3、 18日~24日 學(xué)生作業(yè)展覽；教師計算機培訓(xùn)

4、 25日~3月3日 高考綜合科全市統(tǒng)一測試

5、 3月4日~10日 學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗交流

6、 11日~17日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試

7、 18日~24日 教學(xué)常規(guī)檢查

8、 25日~31日 全市高考模擬考，教研工作檢查

9、 4月1日~7日 教師結(jié)對子階段性總結(jié)

10、 8日~14日 目標分層教學(xué)青優(yōu)課評選

11、15日~21日 教研工作階段性總結(jié)

12、 22日~28日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；高考廣州一模

13、 29日~5月5日 五一國際勞動節(jié)；

14、 6日~12日 高考工作視導(dǎo)

15、 13日~19日 市高考工作視導(dǎo) 優(yōu)秀論文評選

16、 20日~26日 教學(xué)常規(guī)檢查

17、 27日~6月2日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；高考廣州二模

18、 3日~9日 市高考工作視導(dǎo)，期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流會

19、 10日~16日 教研工作檢查，目標分層教學(xué)總結(jié)

20、 17日~23日 期末復(fù)習(xí)、初三升中考

21、 24日~30日 期末復(fù)習(xí)、高一、高二畢業(yè)會考

第二學(xué)期圖書館工作計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：“五環(huán)式”；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G642.1 [文獻標識碼] A [文章編號]1009-6426（2013）02-008-06

引 言

近年來，中國職業(yè)院校大多借鑒了德國職業(yè)教育的理念，建設(shè)精品課程和精品資源共享平臺。該類課程通常是以任務(wù)或項目為載體實施職業(yè)類課程或?qū)I(yè)核心課程的教學(xué)。該類課程是根據(jù)市場調(diào)研、行業(yè)專家與專業(yè)教師的研討、分析典型的工作任務(wù)，制定課程標準。依據(jù)課程標準，教師通過布置任務(wù)、示范教學(xué)，組織學(xué)生進行小組討論、模擬演練、完成任務(wù)和評價任務(wù)。該教學(xué)模式是以實訓(xùn)場所或模擬仿真的工作環(huán)境為條件，以“過程性評價+終結(jié)性評價”為保證，通過“任務(wù)驅(qū)動”或“項目導(dǎo)向”的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

河北旅游職業(yè)學(xué)院《領(lǐng)隊英語》和《導(dǎo)游英語》課程組通過職業(yè)類課程開發(fā)、教學(xué)實踐以及精品資源共享課程的建設(shè)，逐漸摸索出適合高等職業(yè)教育外語教學(xué)的“五環(huán)式”任務(wù)型一體化教學(xué)模式。該教學(xué)模式主要是通過“提出任務(wù)（Propose tasks）、示范任務(wù)（Demonstrate tasks）、分析任務(wù)（Analyze tasks）、執(zhí)行任務(wù)（Perform tasks）和評價任務(wù)（Evaluate tasks）五個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)旅游英語專業(yè)的教學(xué)目標和人才培養(yǎng)目標。

那么，“五環(huán)式”任務(wù)型一體化的教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有何影響？本研究試圖從教學(xué)模式的視角，研究和探討“五環(huán)式”任務(wù)型一體化的教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響，分析該教學(xué)模式和自主學(xué)習(xí)能力內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，希望該教學(xué)模式能夠在提高學(xué)生語言應(yīng)用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，以滿足國內(nèi)外用人單位對高端技能型專門外語人才的需求。

一、“五環(huán)式”任務(wù)型一體化教學(xué)模式及實施步驟

（一）“五環(huán)式”任務(wù)型一體化教學(xué)模式

在多年的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)掌握語言大多是在活動中使用語言的結(jié)果，而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識的結(jié)果。因此，在教學(xué)過程中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在使用語言的過程中，完成工作任務(wù)?！拔瀛h(huán)式”任務(wù)型一體化教學(xué)模式是依據(jù)了建構(gòu)主義、人本主義及多元智能的教育理念，讓學(xué)生在做中學(xué)，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的一種教學(xué)模式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在模擬仿真的學(xué)習(xí)情境中，通過學(xué)生之間互動、師生之間互動，主動構(gòu)建自己的知識與經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，強調(diào)“以人為本”、“尊重人的潛能”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，點燃其思維的火花，真正讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。同時，師生共同設(shè)計教學(xué)活動，共同參與評價，幫助學(xué)生承擔起學(xué)習(xí)的責(zé)任，學(xué)會自我計劃、自我監(jiān)督、自我反饋、自我調(diào)節(jié)、自我評價，從而形成語言應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力。

該教學(xué)模式是在教師自主的條件下，建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，包括理論依據(jù)、教學(xué)目標、操作程序、實現(xiàn)條件和評價體系。該模式強調(diào)個人在教學(xué)中的主觀能動性，堅持個別化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生自主意識的增強、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和整個人格和素質(zhì)的塑造。同時，強調(diào)學(xué)習(xí)者以個人的方式通過別人的幫助，建構(gòu)對事物的理解，達到職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的形成。

（二）“五環(huán)式”教學(xué)模式的具體實施步驟

“五環(huán)式”教學(xué)模式的具體實施步驟如圖1所示。在這一過程中，教師通過布置任務(wù)組織教學(xué)。在示范任務(wù)、分析任務(wù)和執(zhí)行任務(wù)的過程中，以學(xué)生參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的認知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在真實或模擬仿真的職業(yè)環(huán)境中感知、認識、應(yīng)用目的語，在“做”中學(xué)，“用”中學(xué)。教師不再是一個提供所有信息、說明該怎么做，解釋一切的傳授者，也不再是始終檢查學(xué)生活動并給予評價的監(jiān)控者。學(xué)生是完成任務(wù)的計劃者、決策者、學(xué)習(xí)者、組織者、參與者、監(jiān)控者和評估者。

圖1.“五環(huán)式”教學(xué)模式實施步驟示意圖

從圖1可以看出，“五環(huán)式”教學(xué)模式的實施步驟主要通過“提出任務(wù)、示范任務(wù)、分析任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)和評價任務(wù)”五個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成任務(wù)來進行教學(xué)。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當圍繞特定的交際和語言項目，設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù)，“用語言做事（doing things with the language）”，以達到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。

該教學(xué)模式主要強調(diào)“在做中學(xué)（learning by doing）”的語言教學(xué)方法，這種語言教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點而形成的，它和其他的教學(xué)法并不排斥。其中“布置任務(wù)”是指學(xué)生通過教師對任務(wù)的描述，明確完成任務(wù)的標準、要求及所要達到的目標；“示范任務(wù)”是教師通過示范教學(xué)、多媒體演示、實際案例等，使學(xué)生更加直觀、形象、生動地了解任務(wù)完成的規(guī)格、質(zhì)量及標準；“分析任務(wù)”是學(xué)生分析任務(wù)要求、重點、難點及完成任務(wù)的形式、方法、內(nèi)容等，學(xué)生可通過教師示范教學(xué)及在網(wǎng)絡(luò)、圖書館、教材、參考資料中收集、補充完成任務(wù)所需求的各種信息，確定完成任務(wù)所需要的角色、內(nèi)容、道具及形式等。針對學(xué)生制定的幾個不同的計劃方案，經(jīng)過充分的民主討論，學(xué)生在自己制定的幾個計劃方案中確立一個，教師可對計劃方案中的不妥之處做出指導(dǎo)并提出合理化的建議；“執(zhí)行任務(wù)”是指學(xué)生按照工作計劃實施，強調(diào)學(xué)生自主地執(zhí)行任務(wù)方案，教師既要保證學(xué)生有充分的行動靈活性，又要為學(xué)生提供相應(yīng)的支持，各小組不僅要采取措施克服執(zhí)行任務(wù)過程中的具體困難和問題，獨立完成任務(wù)；“評價任務(wù)”是按照任務(wù)所要達到的目標，學(xué)生和教師共同對完成任務(wù)的效果進行評價。評價盡量做到客觀、公正、全面、準確，即看到學(xué)生的閃光點，又要指出不足，分析其形成原因和研究彌補措施，進一步提升完成任務(wù)的質(zhì)量，達到任務(wù)目標。

二、研究框架、研究方法和設(shè)計

本研究沿著“教學(xué)模式――自主學(xué)習(xí)能力”這一研究思路，主要探索“五環(huán)式”教學(xué)模式對學(xué)生的自我計劃、自我選擇、自我監(jiān)控、自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我評價能力的影響以及對學(xué)生的交際能力、自我效能感、責(zé)任感和個性品質(zhì)的影響。

（一）研究方法

本研究主要采用了問卷調(diào)查方法對“五環(huán)式”教學(xué)模式和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進行研究。量的分析采用“社會科學(xué)統(tǒng)計分析軟件包”對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析。

（二）研究設(shè)計

本研究對高職院校旅游英語專業(yè)學(xué)生進行了為期兩年的實驗研究，共做了兩次問卷調(diào)查。第一次問卷調(diào)查是在大一的第二學(xué)期，因為第一學(xué)年主要是基礎(chǔ)課程教學(xué)，教學(xué)模式基本延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，問卷的目的是想了解在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的狀況；第二次問卷調(diào)查是在大三學(xué)習(xí)階段，因為從第三學(xué)期，學(xué)生開始接觸專業(yè)課，專業(yè)核心課程大都采用了“五環(huán)式”教學(xué)模式。學(xué)生經(jīng)過一年的“五環(huán)式”教學(xué)模式的體驗，對該教學(xué)模式已有所了解，可以對兩種教學(xué)模式的效果進行比較。

第一次發(fā)放問卷96份，收回有效問卷92份，第二次發(fā)放問卷96份，收回問卷90份，其中3份因問卷沒有回答全面而作廢，有效問卷87份。

三、調(diào)查結(jié)果與討論

（一）學(xué)生對“五環(huán)式”教學(xué)模式的總體印象

教學(xué)模式能啟發(fā)人們根據(jù)一些線索探索教學(xué)理念、制定教學(xué)目標、協(xié)調(diào)課堂實施在時間與空間上的操作、研究教學(xué)和學(xué)習(xí)策略的使用、合理安排師生角色的分配與活動的比重以及完善學(xué)習(xí)評價體系。下面就從上述提到的幾個方面進行統(tǒng)計分析，了解學(xué)生對“五環(huán)式”教學(xué)模式的總體印象。（詳見表1）

表1統(tǒng)計結(jié)果顯示：84.9%學(xué)生對“五環(huán)式”教學(xué)模式表示滿意。排在最前面的是“五環(huán)式”教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生自我計劃、自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控、自我評價能力，說明學(xué)生對該教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的自主能力方面很認可。此外，71.2%的學(xué)生認為該教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。課堂上教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生在較為真實環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，讓學(xué)生親自體驗語言在職業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用；65.5%的學(xué)生認為，課上教師經(jīng)常把學(xué)生分成若干小組進行活動，鼓勵學(xué)生通過小組合作去完成任務(wù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)團結(jié)合作和組織協(xié)調(diào)意識及領(lǐng)導(dǎo)能力；65.5%的學(xué)生認為學(xué)生自評、同學(xué)互評與教師評價同等重要，說明學(xué)生之間已建立了相互信任基礎(chǔ)，老師也不再是絕對權(quán)威人士，老師及同學(xué)的評價同等重要，師生處于平等地位。

（二）教學(xué)模式對自主學(xué)習(xí)能力的總體影響

通過綜合統(tǒng)計分析，研究者發(fā)現(xiàn)：單項排序在前10項的，社會責(zé)任感排在第1項，8項是對學(xué)習(xí)策略使用能力的影響，1項是對評價能力的影響（詳見表2）。

通過表2可以看出，首先，71.3%的學(xué)生認為“學(xué)習(xí)不僅是為自己而學(xué)，還應(yīng)該承擔起對家庭及社會的責(zé)任”這說明“五環(huán)式”教學(xué)模式增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)生意識到自己應(yīng)該承擔更多的社會責(zé)任（排序第1）；70.1%的學(xué)生認為他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的特點，選擇不同的學(xué)習(xí)策略（排序第2），說明學(xué)生在組織與管理自己的教學(xué)過程中，提高了學(xué)習(xí)策略的使用能力。究其原因，“五環(huán)式”教學(xué)模式提供了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的計劃權(quán)、選擇權(quán)，決定權(quán)，學(xué)生有機會并對學(xué)習(xí)材料進行加工、選擇、篩選和轉(zhuǎn)換，這不僅促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的使用，而且促進了學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。68.9%的學(xué)生能根據(jù)語言環(huán)境選擇適當詞匯進行交流；66.7%的學(xué)生認為假如在閱讀或聽英語廣播時遇到不懂的生詞時，他們會跳過生詞繼續(xù)閱讀或聽下去并根據(jù)語境來推測該詞的含義； 58.6%的學(xué)生認為當聽不懂對方所言時，他們會請求對方放慢速度或重復(fù)一遍；57.4%的學(xué)生經(jīng)常反思并評價自己的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整計劃；54%的學(xué)生表示當遇到困難時他們會與朋友和老師討論，這說明學(xué)生在遇到困難時能主動尋求同伴、教師、其他人的幫助。上述問題的回答集中反映了學(xué)生可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇學(xué)習(xí)策略。此外，50.1%的學(xué)生否認他們在與外國人日常交流過程中經(jīng)常遇到一些問題；48%的學(xué)生認為他們經(jīng)常反思并評價自己的學(xué)習(xí)策略，找出不足，尋求解決辦法。上述調(diào)查數(shù)據(jù)說明學(xué)生在“五環(huán)式”教學(xué)模式中，學(xué)生是計劃者和決策者，不但要對自己學(xué)習(xí)負責(zé)，而且在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中對他人負責(zé)。在這種相互信任、相互配合、相互依賴、相互合作的基礎(chǔ)上，以及自我反思、自我評價的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，說明學(xué)生的自我監(jiān)控、自我反思、自我調(diào)節(jié)以及自我評價的能力在不同程度上都有所提高。

（三）“五環(huán)式”教學(xué)模式對自我監(jiān)控能力、自制力的影響

研究者通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式及“五環(huán)式”教學(xué)模式的對比研究發(fā)現(xiàn)，“五環(huán)式”教學(xué)模式對學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)促進作用明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)模式。如表3所示：

表3數(shù)據(jù)顯示：“五環(huán)式”教學(xué)模式實施前有54.7%的學(xué)生承認他們會經(jīng)常監(jiān)控自我的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果，不斷反思自己，及時調(diào)整好計劃進度，提高學(xué)習(xí)效率，“五環(huán)式”教學(xué)模式實施后比實施前自我監(jiān)控能力提高了17.7%，說明“五環(huán)式”教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控、自我反思、自我調(diào)節(jié)能力。然而，研究者還發(fā)現(xiàn)，“五環(huán)式”教學(xué)模式實施前，有52.1%的學(xué)生認為在學(xué)習(xí)上碰到不懂的地方，他們不會廢寢忘食地去鉆研并把問題弄清楚，“五環(huán)式”教學(xué)模式實施后仍有42.7%的學(xué)生沒有形成吃苦耐勞、廢寢忘食的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示，“五環(huán)式”教學(xué)模式實施前有47.8%的學(xué)生不情愿放棄他們感興趣的活動而學(xué)好功課，他們認為上網(wǎng)聊天、看電影比學(xué)習(xí)更重要、更有趣，對他們的吸引力更大，而實施“五環(huán)式”教學(xué)模式實施后仍有34.7%的學(xué)生不愿意犧牲個人興趣和愛好去廢棄忘食地學(xué)習(xí)。

分析上述現(xiàn)象，我們可以看到“五環(huán)式”教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)模式更能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自制力，這是因為“五環(huán)式”教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多生動有趣的職場情境，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，需要教育工作者長期努力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的持久性、意志力及克服困難的勇氣是當務(wù)之急，高職院校外語教師任重而道遠。

結(jié)束語

調(diào)查結(jié)論：第一，“五環(huán)式”教學(xué)模式提高了學(xué)習(xí)者自我計劃、自我選擇、自我監(jiān)控、自我反思、自我調(diào)節(jié)和自我評價的能力；第二，“五環(huán)式”教學(xué)模式提高了學(xué)生交際能力，增強了團隊精神和合作意識；第三，“五環(huán)式”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自我效能感和責(zé)任感。但研究顯示，學(xué)生的持久性及意志力有待于進一步提高。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力是每個人身上潛在的一種能力，學(xué)生只有通過親身體驗、自我計劃、自我監(jiān)控、自我選擇、自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我評價并在教師適當?shù)闹笇?dǎo)下，才能發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力。因此，“五環(huán)式”教學(xué)模式不僅賦予師生新的教學(xué)理念，而且為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)方向。

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