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城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；設(shè)計(jì)類課程；教學(xué)改革

現(xiàn)階段我國(guó)正處于新一輪發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，城鄉(xiāng)規(guī)劃作為城鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)的依據(jù)和藍(lán)圖，其作用愈發(fā)重要。

蘭州交通大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院蘭州交通大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院成立于2003年3月，是在原蘭州鐵道學(xué)院土木建筑學(xué)院相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)上，由鄧延復(fù)、陽(yáng)世B、劉純翰三位著名建筑師領(lǐng)銜創(chuàng)建的。

1 我校城l規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程現(xiàn)狀分析

城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)一級(jí)學(xué)科設(shè)立以后，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)，我校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐性和操作性特征表現(xiàn)更為明顯，作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)主干課程的設(shè)計(jì)類課程教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力具有重要的作用。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)改革，雖取得了一些成效，但是作為在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)階梯式教育平臺(tái)中建構(gòu)課程體系，我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的設(shè)計(jì)類課程體系設(shè)置仍然存在以下急需解決的問(wèn)題：

（1）專業(yè)基礎(chǔ)教育課程存在問(wèn)題分析

按照目前城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)前三年教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)教育課程，包括《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)1》、《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)2》、《建筑設(shè)計(jì)1》、《建筑設(shè)計(jì)2》、《建筑設(shè)計(jì)3》，分別開設(shè)在入學(xué)第1、2、3、4、5學(xué)期，即從入學(xué)開始進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)教育，每周學(xué)時(shí)在6-8學(xué)時(shí)之間，以上課程總學(xué)時(shí)數(shù)為512學(xué)時(shí)。

（2）專業(yè)設(shè)計(jì)教育課程存在的問(wèn)題分析

城鄉(xiāng)規(guī)劃的設(shè)計(jì)類核心課程基本已納入我校的教學(xué)體系，但設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程還普遍沒(méi)有得到足夠重視，缺乏系統(tǒng)而扎實(shí)的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本功訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入高年級(jí)時(shí)無(wú)法建立較為宏觀層面設(shè)計(jì)概念。同時(shí)，以上課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置缺少城市設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容， 這與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》的專業(yè)知識(shí)體系中推薦核心課程內(nèi)容不相一致。

（3）專業(yè)實(shí)踐教育課程存在的問(wèn)題分析

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐類課程，主要包括學(xué)時(shí)各為2周的《城鄉(xiāng)規(guī)劃課設(shè)1》和《城鄉(xiāng)規(guī)劃課設(shè)2》，分別開設(shè)在第6、8學(xué)期；學(xué)時(shí)各為16周的《設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)》，分別開設(shè)在第9、10學(xué)期；學(xué)時(shí)各位2周的《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》和《建筑設(shè)計(jì)強(qiáng)化設(shè)計(jì)周》，分別開設(shè)在第2、6學(xué)期；學(xué)時(shí)為4周的《專業(yè)方向強(qiáng)化設(shè)計(jì)》，開設(shè)在第期。

2 城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程體系改革的目標(biāo)

（1）堅(jiān)持人才培養(yǎng)方向與特色，構(gòu)建完善的設(shè)計(jì)類課程教學(xué)體系

結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)，借鑒學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)城鄉(xiāng)規(guī)劃教育知名院校的人才培養(yǎng)體系，通過(guò)完善城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)大綱和培養(yǎng)模式，使城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)類課的主干課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)更加明確、層次關(guān)系更加清晰，課程體系更加完善。

（2）以城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐為中心，重構(gòu)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)開展充分利用我?，F(xiàn)有資源，進(jìn)一步加強(qiáng)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的整合力度，以城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐為中心，重構(gòu)各門設(shè)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃，以避免各學(xué)科片面強(qiáng)調(diào)自身特點(diǎn)而各行其是，努力形成合力以整體提升設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)成效。

（3）以專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)類課程教學(xué)安排，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化和多元化。

通過(guò)以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力及分析解決問(wèn)題的能力。

3 城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程體系改革的實(shí)施策略

（1）構(gòu)建適應(yīng)我校師資力量的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)體系

根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我院的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育采用的2.5+2.5的兩階段模式，現(xiàn)已不再適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的要求，鑒于各種原因，我校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科人才培訓(xùn)計(jì)劃每年都在修訂，一輪改革后的培養(yǎng)計(jì)劃還未得到有效的實(shí)踐和反饋，又使用了新版的培養(yǎng)計(jì)劃.

（2）進(jìn)一步規(guī)范和完善城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)內(nèi)容

目前，我院城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程教學(xué)內(nèi)容不夠完善的問(wèn)題。我校城鄉(xiāng)規(guī)劃教育應(yīng)結(jié)合以上各方面的變化，重新修訂新版的人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，確立各個(gè)教學(xué)階段學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，以構(gòu)成連貫、漸進(jìn)式的教學(xué)內(nèi)容體系，即對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)課程進(jìn)行規(guī)劃。

（3）以專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，形成以需求為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)實(shí)踐類課程體系

按照工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)要求，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的實(shí)踐性決定了設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)與提升。多年來(lái)我校設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的一個(gè)最大缺憾是課程與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力卻沒(méi)有得到明顯提升，仍無(wú)法適應(yīng)專業(yè)業(yè)務(wù)的實(shí)際需要。究其原因，主要因?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)不扎實(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，近些年以來(lái)，我院對(duì)設(shè)計(jì)類實(shí)踐課程進(jìn)行了改革嘗試，開設(shè)新課程，拓展設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域。如在2016年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題階段選取了省內(nèi)著名設(shè)計(jì)院所的實(shí)際課題，答辯時(shí)邀請(qǐng)這些知名設(shè)計(jì)院所的院長(zhǎng)、總工采用模擬評(píng)審的方式進(jìn)行，使得學(xué)生可以直接與專家、學(xué)者一同交流，同時(shí)獲得了向用人單位展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生普遍感覺受益匪淺，提高了設(shè)計(jì)能力。今后，我院應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持以設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)一線的單位的聯(lián)系和交流，聽取企業(yè)對(duì)人才的各種需求，把我社會(huì)需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，以需求為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)實(shí)踐類課程體系，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)基本技能與思維方式的訓(xùn)練，并積極為學(xué)生創(chuàng)造各種設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。再者，在第期應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生利用此次機(jī)會(huì)進(jìn)行全面的鍛煉，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好找工作單位、考研復(fù)習(xí)和設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)之間的相互關(guān)系，即應(yīng)加強(qiáng)《設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)》等實(shí)踐類課程教學(xué)環(huán)節(jié)的全程管控。

4 結(jié)語(yǔ)

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 房地產(chǎn)課程；教學(xué)改革；應(yīng)用型本科院校；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）04-0258-02

0 引言

房地產(chǎn)類課程作為土木工程專業(yè)重要的方向選修課，主要介紹房地產(chǎn)相關(guān)的基本概念、稅收制度、宏觀調(diào)控措施、開發(fā)程序及歸口管理等基本理論知識(shí)；以及房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目策劃、估價(jià)、經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)及可行性研究等實(shí)踐操作性方法。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高行業(yè)綜合素質(zhì)，為直接從事房地產(chǎn)行業(yè)的工作打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)也為從事土木工程施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)工作的學(xué)生了解建設(shè)單位工作內(nèi)容和內(nèi)部管理模式提供一定的指導(dǎo)。

而房地產(chǎn)類的課程又不同于大多數(shù)土木工程專業(yè)課那樣具有明顯的工科性質(zhì)，它概念性強(qiáng)，更新速度快，與工程實(shí)踐和地方法規(guī)聯(lián)系緊密。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律、管理的知識(shí)解決綜合問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)講，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。下面就我院土木工程專業(yè)開設(shè)《房地產(chǎn)開發(fā)與投資》、《房地產(chǎn)估價(jià)》這些課程所存在的共性問(wèn)題，教學(xué)理念的改革，教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)行分析與探討。

1 課程特點(diǎn)及共性問(wèn)題

1.1 學(xué)科交叉性強(qiáng)，多門課內(nèi)容重復(fù)，重點(diǎn)不易凸顯[1] 房地產(chǎn)類的課程與建筑法規(guī)、施工項(xiàng)目管理、招投標(biāo)與合同管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程概預(yù)算、房屋建筑學(xué)、城市規(guī)劃原理等多門土木工程專業(yè)課存在內(nèi)容交叉與重疊，修訂教學(xué)大綱時(shí)如何協(xié)調(diào)這些交叉的知識(shí)點(diǎn)就顯得尤為重要。比如關(guān)于土地的獲取方式在建筑法規(guī)、招投標(biāo)與合同管理、項(xiàng)目管理、城市規(guī)劃原理等多門課程中都會(huì)涉及；房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)又與建筑經(jīng)濟(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)存在嚴(yán)重的交叉重復(fù)[2]。

1.2 課程實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容更新快，教學(xué)資源跟不上 房地產(chǎn)類的課程，與現(xiàn)實(shí)的政策、法規(guī)以及地方性規(guī)定有著極為緊密的聯(lián)系。而近幾年國(guó)家的宏觀調(diào)控措施層出不窮，導(dǎo)致課程內(nèi)容隨時(shí)在變，許多教學(xué)資源的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于行業(yè)的信息變化，往往導(dǎo)致“實(shí)踐先于理論”。

1.3 課程系統(tǒng)性強(qiáng)，土木工程學(xué)生難以擺脫傳統(tǒng)工科的學(xué)習(xí)方式 房地產(chǎn)類課程涉及到經(jīng)濟(jì)、法律、估價(jià)、營(yíng)銷、城市規(guī)劃、建筑學(xué)、施工技術(shù)、系統(tǒng)工程、項(xiàng)目管理、物業(yè)管理等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，而房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃就是對(duì)各領(lǐng)域知識(shí)的系統(tǒng)整合。傳統(tǒng)的工科學(xué)習(xí)更注重的是公式的邏輯推導(dǎo)、計(jì)算與設(shè)計(jì)，而房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃是在眾多領(lǐng)域體系中達(dá)到一種最佳的平衡。這樣使很多土木工程的學(xué)生有些不適應(yīng)，他們很容易將各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)割離開來(lái)，忽略整個(gè)項(xiàng)目策劃的系統(tǒng)性。這對(duì)學(xué)生以后快速適應(yīng)工程管理類的工作是非常不利的，如表1所示。

2 教學(xué)理念的改革

2.1 基礎(chǔ)通識(shí)教育與專業(yè)方向教育并重，打造多層次培養(yǎng)目標(biāo) 大多數(shù)土木工程專業(yè)設(shè)置的房地產(chǎn)類課程都為專業(yè)選修課，因此課程的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該是多層次、多方位的[3]。首先，對(duì)“大土木工程” 進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)教育，使學(xué)生了解房地產(chǎn)開發(fā)投資的基礎(chǔ)理論、基本制度與基本原理，為以后的就業(yè)與生活提供便利；其次，與管理方向后續(xù)課程一起進(jìn)行更深入的專業(yè)方向培養(yǎng)，為房地產(chǎn)行業(yè)輸送開發(fā)管理的應(yīng)用型人才。

2.2 知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)并重，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 對(duì)于土木工程專業(yè)中管理類的課程，教師的職責(zé)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只傳授專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，從人才需求的角度，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。這些能力包括學(xué)生觀察事物的能力、分析事物的能力、表達(dá)觀點(diǎn)與見解的能力，對(duì)外溝通的能力，以及利用專業(yè)知識(shí)綜合解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。這些能力也正是土木工程行業(yè)對(duì)管理類人才的基本要求。

2.3 理論講解與實(shí)踐訓(xùn)練并重，培養(yǎng)應(yīng)用型管理類人才 針對(duì)課程內(nèi)容更新快、系統(tǒng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)將理論講解與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，將國(guó)家總的行業(yè)政策與地方特色結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)既有一定理論高度又有一定動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才，使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)工程管理類的工作。

3 教學(xué)方法的創(chuàng)新

針對(duì)以上教育理念的改革，根據(jù)近10年我院土木工程專業(yè)的教學(xué)改革及探索，對(duì)此類課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新提出以下建議：

3.1 導(dǎo)入式教學(xué)方法 針對(duì)此類課程信息量大、課時(shí)少的特點(diǎn)，對(duì)一些重要的、焦點(diǎn)性的、專題性的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)。這種教學(xué)方法一般是根據(jù)下次課教學(xué)內(nèi)容及要求，提前布置“預(yù)習(xí)性質(zhì)”的作業(yè)，要求學(xué)生課后查閱大量的相關(guān)資料，歸納、分析、總結(jié)、消化，并在下次課展示自己的成果，與大家進(jìn)行交流。這種特殊的作業(yè)模式，與傳統(tǒng)工科要寫在作業(yè)本上的作業(yè)有很大的區(qū)別，學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性可以在這種作業(yè)中得以體現(xiàn)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)課上的討論與互動(dòng)還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有很大的幫助。比如對(duì)2008年美國(guó)爆發(fā)的“金融危機(jī)”，上世紀(jì)末日本的“房地產(chǎn)泡沫”，都可以采取這種方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.2 案例教學(xué)法 課程組教師應(yīng)該相互協(xié)作，通過(guò)各種渠道收集房地產(chǎn)開發(fā)、投資策劃的案例，建立起豐富的全真案例庫(kù)。在課堂教學(xué)過(guò)程，隨時(shí)調(diào)出與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的案例進(jìn)行舉例說(shuō)明，使學(xué)生能更形象、更感性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在講到項(xiàng)目的主題定位時(shí)，可以舉例碧桂園項(xiàng)目的主題定位的坎坷曲折；在講到市場(chǎng)調(diào)研時(shí)可以舉例萬(wàn)科是如何通過(guò)調(diào)研穩(wěn)抓市場(chǎng)的；在講到預(yù)售許可時(shí)，直接就把本地企業(yè)的預(yù)售許可證圖片調(diào)出來(lái)，給學(xué)生直觀地去感受。

3.3 實(shí)踐調(diào)研教學(xué)方法 授課教師可以組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行踩盤，踩盤之前做好充分的準(zhǔn)備工作，包括學(xué)生分組事宜，調(diào)研的目的、內(nèi)容的充分準(zhǔn)備以及調(diào)研方法技巧的培訓(xùn)。調(diào)研以后還要組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，交流，檢驗(yàn)調(diào)研成果。這種方式使學(xué)生能更感性地認(rèn)識(shí)房地產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)，加深對(duì)課堂理論知識(shí)的鞏固，同時(shí)學(xué)生在調(diào)研過(guò)程中對(duì)外溝通能力、社會(huì)實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有了一定的提高。

3.4 情景模擬教學(xué)方法[4] 在房地產(chǎn)類課程中往往會(huì)涉及到很多與房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)相關(guān)的程序操作過(guò)程，可以通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)情景來(lái)提高教學(xué)效果。學(xué)生作為情景模擬的不同角色參與進(jìn)來(lái)，不但活躍了課堂氛圍，還加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如在講到土地拍賣時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演主持人、拍賣師、競(jìng)拍人、公證人、政府管理部門，在課堂上組織一場(chǎng)生動(dòng)的土地拍賣會(huì)。這樣的“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方式很受學(xué)生青睞，當(dāng)然教師也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能收住課堂氣氛，對(duì)課堂教學(xué)做到有的放矢。

3.5 網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)法[5] 一是利用大量的行業(yè)網(wǎng)站，對(duì)某些信息量大的知識(shí)點(diǎn)在課上直接打開網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)使信息資源顯得更具說(shuō)服力，也可以引導(dǎo)學(xué)生課后利用這些網(wǎng)站演練某些流程。比如講到建設(shè)工程規(guī)劃許可證時(shí)，直接就可以打開地方政府的城鄉(xiāng)規(guī)劃網(wǎng)站，查詢辦事指南，獲取辦事流程；二是創(chuàng)立房地產(chǎn)討論群，加強(qiáng)師生交流，解決課上不能解決的疑難問(wèn)題，同時(shí)收集學(xué)生反映的信息，課上有針對(duì)性地解決。

3.6 穿插房地產(chǎn)業(yè)名人和品牌樓盤的介紹，進(jìn)行勵(lì)志教育 在培養(yǎng)土木工程應(yīng)用型人才的時(shí)候，尤其是管理類應(yīng)用型人才，教師傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，對(duì)專業(yè)的信心。在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)穿插一些房地產(chǎn)業(yè)名人和品牌樓盤的介紹，比如潘石屹、王石等名人；碧桂園、soho現(xiàn)代城、無(wú)錫朗詩(shī)等品牌樓盤。學(xué)生在分享這些名人奮斗歷史的同時(shí)，也激發(fā)了他們對(duì)行業(yè)的熱愛，堅(jiān)定了他們從事該行業(yè)的信心。

4 小結(jié)

總之，教育要適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，土木工程行業(yè)的信息化、復(fù)雜化、國(guó)際化已成為一種趨勢(shì)，對(duì)管理類人才的要求較以前會(huì)更高。教師的教學(xué)理念及教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展有著深刻的影響，我們要繼承工科教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng)，也要融入管理教學(xué)開放、敏銳的特點(diǎn)，打造符合時(shí)代要求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;房屋建筑學(xué);課程設(shè)計(jì);教學(xué)研究

宿州學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，主要以能力培養(yǎng)為核心，將職業(yè)素質(zhì)與學(xué)歷教育相結(jié)合，而非培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才．我院在2012年新開設(shè)土木工程專業(yè)，而房屋建筑學(xué)不僅是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程，也是本專業(yè)的一門呈上啟下課程［1］，設(shè)置的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)本課程來(lái)讓學(xué)生在掌握相關(guān)建筑設(shè)計(jì)和構(gòu)造理論知識(shí)的同時(shí)，又具備工程實(shí)踐能力［2］．對(duì)房屋建筑學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究的主要目的是為了能夠給土木專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)更好的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，更好的體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校主要是以能力培養(yǎng)為核心，而非培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才．

1教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有一些問(wèn)題，并結(jié)合我校12級(jí)，13級(jí)土木工程人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出總結(jié):

1．1課時(shí)少且分配不均勻

房屋建筑學(xué)理論知識(shí)繁多，總學(xué)時(shí)只有48個(gè)課時(shí)，課時(shí)少，而且分配不均勻，講授課程只有12個(gè)課時(shí)，課程設(shè)計(jì)所占學(xué)時(shí)達(dá)到36個(gè)課時(shí)，雖然說(shuō)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)更加注重的是本科層次上的實(shí)踐動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力，但是在強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)，也不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊才能真正做到學(xué)以致用．同時(shí)土木工程專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上要有別于建筑專業(yè)的學(xué)生，所以不必對(duì)建筑設(shè)計(jì)的要求過(guò)高，只需要學(xué)生能進(jìn)行一般的民用房屋建筑設(shè)計(jì)，以及選用合理的建筑構(gòu)造的基礎(chǔ)上能繪出相應(yīng)的建筑施工圖即可．

1．2認(rèn)知實(shí)習(xí)和課程教學(xué)脫節(jié)

我校土木工程專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)和房屋建筑學(xué)是分開單獨(dú)開設(shè)的，認(rèn)知實(shí)習(xí)是在大一下學(xué)期開設(shè)，而房屋建筑學(xué)是在大二下學(xué)期開設(shè)．認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是去施工工地現(xiàn)場(chǎng)去了解建筑建造的過(guò)程，而大一開設(shè)的課程中并沒(méi)有土木專業(yè)的專業(yè)課，沒(méi)有一定的專業(yè)知識(shí)做后盾，即使在認(rèn)知實(shí)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)有專業(yè)人員進(jìn)行講解，學(xué)生仍然會(huì)感到很困惑，認(rèn)知實(shí)習(xí)因此并不能達(dá)到預(yù)期的效果．開設(shè)在大二下學(xué)期的房屋建筑學(xué)有的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生很難理解，甚至學(xué)過(guò)就忘．認(rèn)知實(shí)習(xí)和理論課程的脫節(jié)會(huì)帶來(lái)諸多弊端．

1．3課程設(shè)計(jì)積極性低

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是我校土木專業(yè)學(xué)生接觸的第一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的設(shè)計(jì)課程．課程設(shè)計(jì)是通過(guò)手繪的方式讓學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)的原理、建筑的細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)的基本步驟，以此來(lái)提高學(xué)生的表現(xiàn)、觀察、創(chuàng)意和整合的能力，最終讓學(xué)生逐漸適應(yīng)用制圖這一“語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖［3］．房屋建筑學(xué)的教材對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的原理介紹的內(nèi)容比較多，而對(duì)相關(guān)具體設(shè)計(jì)規(guī)范介紹的比較少;同時(shí)學(xué)生首次接觸新的繪圖方式，以及自身讀圖和制圖能力不強(qiáng)，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)會(huì)有一個(gè)隔離和潛抑的心態(tài)，這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候興趣不濃厚，不愿意積極主動(dòng)的去思考建筑設(shè)計(jì)的原則方法以及建筑的細(xì)部構(gòu)造的做法，更不愿意去查閱圖集和相關(guān)規(guī)范等，對(duì)教師的依賴性比較大，學(xué)生繪制出來(lái)的圖基本和上課講的案例很相似，沒(méi)有自己的設(shè)計(jì)思想．

2教學(xué)改革措施

針對(duì)以上在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在房屋建筑學(xué)的教學(xué)研究中，我們采取了以下改革措施．

2．1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

房屋建筑學(xué)主要介紹了兩大部分內(nèi)容分別是建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造這兩大部分，所包含的知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少，課堂上可以對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的講解，把簡(jiǎn)單容易理解的知識(shí)點(diǎn)留給學(xué)生課后自學(xué)，對(duì)現(xiàn)在建筑中較少使用的構(gòu)件，比如:木樓梯、實(shí)腹式鋼門窗等構(gòu)件不做進(jìn)一步深入的介紹．雖然課時(shí)緊也應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，把一些新技術(shù)新方法要在課堂中傳授給學(xué)生，這樣可以拓寬學(xué)生的視野，利于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)．關(guān)于建筑設(shè)計(jì)原理的內(nèi)容比較空泛，在課堂授課的時(shí)候更應(yīng)該多增加世界上各流派、各個(gè)時(shí)期的一些著名建筑案例的分析與介紹，比如在講到空間結(jié)構(gòu)時(shí)介紹了日本丹下健三在結(jié)構(gòu)表現(xiàn)主義時(shí)期的頂峰之作———代代木體育館;在講到建筑應(yīng)該與原有建筑產(chǎn)生對(duì)話與延續(xù)時(shí)，介紹了貝聿銘的華盛頓國(guó)家美術(shù)館東館;在講到建筑與自然環(huán)境之間的關(guān)系時(shí)介紹了賴特的流水別墅．讓學(xué)生能從實(shí)際的案例中構(gòu)建建筑背景和藝術(shù)知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的靈感和求知欲，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性．建筑構(gòu)造的主要教學(xué)內(nèi)容包括有建筑構(gòu)配件及節(jié)點(diǎn)的做法，除了運(yùn)用多媒體技術(shù)把一些知識(shí)點(diǎn)更加直觀的展示出來(lái)之外，還要讓學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如網(wǎng)易建筑、國(guó)家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)網(wǎng)、ABBS建筑論壇、筑龍網(wǎng)等，以及相關(guān)的國(guó)家技術(shù)規(guī)范如:國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)圖集、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等資料培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力．即使學(xué)生在以后的工作崗位中遇到問(wèn)題也可以通過(guò)這些資料得以解決．房屋建筑學(xué)的教材有很多，不同的教材在對(duì)某些內(nèi)容介紹的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同．課堂上會(huì)按照學(xué)生征訂的教材做重點(diǎn)介紹，有的知識(shí)點(diǎn)教材上給出的不全面，可以上課時(shí)告知學(xué)生，讓學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書館的資源去了解，并令其將了解的內(nèi)容整合起來(lái)當(dāng)作一次課堂作業(yè)．這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及自主學(xué)習(xí)的能力，而且還可以加深其對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解．比如說(shuō)建筑物平面組合的形式，征訂的教材上概括為串聯(lián)、并聯(lián)和混合式，但是其它課本又會(huì)將其分為走道式、套間式、大廳式、單元式和混合式［4］．課堂上重點(diǎn)介紹前者，后者的內(nèi)容可以讓學(xué)生課后自學(xué)，讓他們?nèi)タ偨Y(jié)這幾類的布局方式，有何利弊等知識(shí)．

2．2課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)相結(jié)合

課程設(shè)計(jì)最終的結(jié)果是要求學(xué)生繪圖的深度能夠達(dá)到施工圖的深度，而且要符合相關(guān)的技術(shù)規(guī)范如:房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)、建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)等．最終使學(xué)生在短期的課程設(shè)計(jì)中掌握建筑設(shè)計(jì)的思路、步驟及其他注意事項(xiàng)，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．只有讓課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)相結(jié)合，才能最終達(dá)到這一目標(biāo)．課程設(shè)計(jì)分為構(gòu)造設(shè)計(jì)和方案設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)要求的側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)將課程設(shè)計(jì)和理論課程穿插布置，其中的構(gòu)造設(shè)計(jì)在相應(yīng)構(gòu)造講解完之后就可以布置任務(wù)書，比如墻體的細(xì)部構(gòu)造就在講完這部分內(nèi)容之前就開始布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)書，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，做到有的放矢．同時(shí)把構(gòu)造設(shè)計(jì)安排在相應(yīng)的理論課程之后還可以及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步深化理解具體的構(gòu)造做法和原理．方案設(shè)計(jì)應(yīng)該是在全部理論課程結(jié)束之后布置，因?yàn)榉桨冈O(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，需要學(xué)生綜合多個(gè)方面的內(nèi)容才能完成［5］．此外，把方案設(shè)計(jì)放到最后不僅可以讓學(xué)生綜合利用建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生查閱建筑相關(guān)技術(shù)規(guī)范、圖集的能力．構(gòu)造設(shè)計(jì)不分組，每個(gè)同學(xué)都要求獨(dú)自完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性以及獨(dú)自解決問(wèn)題的能力．而后期方案設(shè)計(jì)可以將兩三個(gè)學(xué)生分成一組去完成，這樣可以讓一個(gè)完整的方案能夠在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出來(lái)，在這過(guò)程中不僅能讓學(xué)生各顯所長(zhǎng)，而且可以提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)．土木專業(yè)可以和宿州市城鄉(xiāng)規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)，房地產(chǎn)開發(fā)公司等單位建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，甚至可以通過(guò)洽談將這些單位變成土木專業(yè)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)時(shí)參照設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)書來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性．

2．3認(rèn)知實(shí)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合

房屋建筑學(xué)和土木工程認(rèn)知實(shí)習(xí)相結(jié)合，也就是說(shuō)房屋建筑學(xué)不僅要有課程設(shè)計(jì)，還要有專門的土木工程的認(rèn)知實(shí)習(xí)，這樣就可以把我校已有的土木認(rèn)知實(shí)習(xí)作為房屋建筑學(xué)的一部分內(nèi)容．在學(xué)習(xí)房屋建筑學(xué)理論的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)調(diào)好，把課堂搬到工地上，組織學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)上課，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)會(huì)有很強(qiáng)的直觀性，在施工現(xiàn)場(chǎng)可以對(duì)照著建筑實(shí)體給學(xué)生介紹建筑物中各個(gè)構(gòu)配件的形狀、尺寸和做法，比如后澆帶的位置，基礎(chǔ)的類型，主次梁的位置和尺寸等．只有提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)才能使學(xué)生真正的了解建筑的基本構(gòu)造、空間組成及建筑設(shè)計(jì)等內(nèi)容，在施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不僅可以大大提升課堂教學(xué)的效果，而且也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．教材上一些比較抽象的需要學(xué)生自己去體會(huì)的內(nèi)容，比如建筑構(gòu)圖遵循的均衡與穩(wěn)定，變化與統(tǒng)一等規(guī)律，在認(rèn)知實(shí)習(xí)的過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)習(xí)地一些成功的建筑案例來(lái)向?qū)W生詳細(xì)的介紹這些構(gòu)圖規(guī)律是如何運(yùn)用的．只有讓認(rèn)知實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合才能讓二者相互促進(jìn)．

2．4教學(xué)方法的改革

采用多元化的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中要利用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念，而不是僅僅局限于傳統(tǒng)的板書．課堂教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以通過(guò)案例分析的方法讓學(xué)生通過(guò)自己的視角來(lái)評(píng)判案例的優(yōu)缺點(diǎn)，例如建筑物門窗的位置對(duì)建筑平面設(shè)計(jì)的影響，就可以讓學(xué)生在課堂上對(duì)多個(gè)案例進(jìn)行討論分析，從而讓學(xué)生意識(shí)到門窗的布置會(huì)影響到建筑平面布局，同時(shí)又可以讓學(xué)生以全程參與者的身份融入到課堂教學(xué)中來(lái)．此外，還可以采用雙向互動(dòng)教學(xué)，在學(xué)習(xí)新課之前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生先自己實(shí)地調(diào)查，然后再講解理論知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更為透徹．比如在講到樓梯設(shè)計(jì)的時(shí)候，課前讓學(xué)去實(shí)地丈量身邊的宿舍樓和教學(xué)樓中的樓梯段的寬度、樓梯板的厚度，樓梯中踏步的高寬以及平臺(tái)的寬度等尺寸．這些準(zhǔn)備工作學(xué)生既不需要用復(fù)雜的儀器也不會(huì)耽誤太多時(shí)間，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及觀察能力，同時(shí)又能與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系．

3結(jié)語(yǔ)