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教育教學(xué)管理范文第1篇

在新課程改革的大背景下，小學(xué)的教育教育管理工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，在教育改革的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題：

1.教學(xué)資源的缺乏和教學(xué)管理制度的滯后是教育教學(xué)管理中的主要問題

目前，大多數(shù)學(xué)校都是通過學(xué)習(xí)成績來作為一個學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)，充分暴露出應(yīng)試教育的弊端，課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及課程設(shè)置等方面都比較單一，不能體現(xiàn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，這就對教學(xué)資源提出了更高的要求，但是，在新課程改革形勢背景下，很多學(xué)校普遍由于教育經(jīng)費的投入不足而導(dǎo)致教育資源比較缺乏，此外，教育教學(xué)管理制度過于統(tǒng)一化和剛性化，將學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力基本忽視，學(xué)生的學(xué)科成績被作為高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的評定依據(jù)，而且教師評優(yōu)、加薪和晉升都與學(xué)生成績掛鉤，教學(xué)評價太過形式化，造成教育教學(xué)管理質(zhì)量的價值評定在某種程度上出現(xiàn)了偏激，對小學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量的提升起到了嚴(yán)重的阻礙作用。

2.注重文化教育而忽視素質(zhì)教育是教育教學(xué)管理中的一個重要問題

盡管改革開放以來提出了對素質(zhì)教育的培養(yǎng)理念，逐步由人才專業(yè)知識向綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型，但是，我國的很多小學(xué)教育仍然主要是以文化教育為主導(dǎo)，注重文化課的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生智育的培養(yǎng)，忽視對素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)缺乏與素質(zhì)教育相匹配的科目，這是與學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美綜合素質(zhì)全面的人才的目標(biāo)是相違背的。

3.落后的教學(xué)管理觀念和教學(xué)管理隊伍的綜合素質(zhì)偏低是高校教育教學(xué)管理中的又一主要問題

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)的教學(xué)改革也取得了不斷的發(fā)展和進(jìn)步，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都發(fā)生了相應(yīng)的變化，可是，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，管理觀念是教學(xué)管理的重要組成部分，落后的管理觀念導(dǎo)致教育管理手段和方式無法跟上教育改革的步伐。

二、提高高校教育教學(xué)管理水平的對策研究

針對在教育管理過程存在的問題，提出了如下幾條策略來對小學(xué)教育教學(xué)管理水平進(jìn)行提高：

1.創(chuàng)新性的教育教學(xué)管理理念是提高教育教學(xué)管理水平首要任務(wù)

管理理念在小學(xué)教育理念里是非常重要的組成部分，管理思想的創(chuàng)新是教育思想觀念創(chuàng)新的開始，在一個科學(xué)的、創(chuàng)新的管理理念的引導(dǎo)下，能夠為學(xué)校的教育教學(xué)指明方向和道路，有利于教育教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展?jié)摿υ诤艽蟪潭仁怯蓜?chuàng)新的教育管理機(jī)制來決定的，管理創(chuàng)新是建立在教育研究和辦學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)之上的，通過堅持創(chuàng)新的、可持續(xù)的教育教學(xué)管理理念能夠提高教育教學(xué)管理水平，從而促進(jìn)學(xué)校在市場經(jīng)濟(jì)體制下的競爭優(yōu)勢，對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展有非常大的作用。

2.注重教師綜合素質(zhì)和管理人員職業(yè)素養(yǎng)的提升是提高教育教學(xué)管理水平重要內(nèi)容

教師是教學(xué)活動的主要執(zhí)行者和引導(dǎo)者，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展在很大程度上是受到教師的教育教學(xué)創(chuàng)造性的影響的，通過教師進(jìn)修培訓(xùn)進(jìn)行繼續(xù)教育，使教師的綜合素質(zhì)得到提升。教師實施因材施教的創(chuàng)造性教育教學(xué)活動，對學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮起到非常重要的引導(dǎo)作用，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有利于教育質(zhì)量的提高；此外，管理人員是教育教學(xué)管理的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)該引起學(xué)校的足夠重視，努力提高管理人員的綜合素質(zhì)，進(jìn)行一定的專業(yè)培訓(xùn)，組建一支具備科學(xué)現(xiàn)代、創(chuàng)新觀念、知識豐富、能力突出的管理人員隊伍，是教學(xué)管理工作能夠高效進(jìn)行的重要保障，這些對于小學(xué)教育教學(xué)管理水平的提高都是相當(dāng)重要的。

三、結(jié)語

教育教學(xué)管理范文第2篇

第一，提升教師的管理意識。一提到教學(xué)質(zhì)量，很多人都認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是校長以及教學(xué)主任的責(zé)任，這種誤區(qū)導(dǎo)致一些小學(xué)教師在工作中出現(xiàn)了一定的偏差，其實小學(xué)教師在教育教學(xué)管理水平的提高中起著很重要的作用，具體表現(xiàn)在：

（1）教師在日常的教學(xué)工作中直接參與相關(guān)教學(xué)的管理。

（2）教師在備課、授課、批改作業(yè)時要將自己放在教學(xué)過程中管理者的位置，這是提升小學(xué)教學(xué)管理水平的首要條件。第二，全員要參與到提升教學(xué)管理的運動中。全校師生都要參與到提升教學(xué)質(zhì)量的運動中來，在這個過程中，全校所有師生、家長以及社會都要積極參與進(jìn)來。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視這個問題，要協(xié)調(diào)各方力量，保持及時的聯(lián)系、溝通和交流，讓他們參與其中。

（2）要在學(xué)校建立一套完整、健全的制度和教學(xué)組織，為教學(xué)改革出謀劃策，提供技術(shù)上的支持。第三，創(chuàng)建一個和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)質(zhì)量的提升需要一個和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，這個大的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)質(zhì)量提升的必要條件：

（1）要為教學(xué)人員創(chuàng)造一個舒適、和諧的教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)人員可以不受到外界的干擾。

（2）學(xué)校要添置必要的教學(xué)器材，逐步強(qiáng)化硬件條件，保證這些器材在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（3）學(xué)校在對教室、校園的布置時，要考慮到學(xué)生們切身的感受，爭取為學(xué)生提供一個和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，加強(qiáng)對整個教學(xué)過程的有效管理。中國的教育一直受到應(yīng)試教育的影響，對教學(xué)質(zhì)量的考核我們只是通過考試來衡量的，使得我們忽視了對過程質(zhì)量的管理。在對小學(xué)的教學(xué)管理中最薄弱的環(huán)節(jié)就是家庭作業(yè)，具體表現(xiàn)在：

（1）學(xué)生的家庭作業(yè)并沒有一個統(tǒng)一的時間規(guī)定。

（2）各科教師在布置作業(yè)時，由于只是顧及到自己的學(xué)科，忽略了各科作業(yè)的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（3）雖然中國一直在提倡減負(fù)，但中國的學(xué)生家庭作業(yè)的負(fù)擔(dān)還是很重。

（4）課外活動往往都是注重形式。因此，要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量在各個環(huán)節(jié)的提高，教師不僅要加強(qiáng)對家庭作業(yè)的管理，還要加強(qiáng)學(xué)科之間的協(xié)調(diào)，在布置家庭作業(yè)時，要注重質(zhì)而不是注重量。要加強(qiáng)課外活動的組織，確保將課外活動落到實處，保證管理的實效性。第五，學(xué)校加強(qiáng)對教師隊伍的管理建設(shè)。教師隊伍的管理建設(shè)，是保證教學(xué)質(zhì)量的重中之重，主要體現(xiàn)在對教師隊伍的培訓(xùn)、進(jìn)修、考核等。在日常工作中，我們要對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，培訓(xùn)一般都是采取脫產(chǎn)進(jìn)修和校內(nèi)進(jìn)行兩種方式相互結(jié)合。在校內(nèi)，要將研討會、講座、個別性的輔導(dǎo)形成常態(tài)，讓一些優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的教師將自己的寶貴經(jīng)驗向一些資歷淺的教師傳授。在教師的考核方面，學(xué)校要建立完善、嚴(yán)格的教師評鑒體系，制定一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C(jī)制，確保提升教師的工作水平。對一些不符合要求的教師，要及時進(jìn)行幫助，如果不能勝任工作，應(yīng)調(diào)離教師崗位。教學(xué)管理水平的提高，應(yīng)依靠提升教學(xué)質(zhì)量的管理思想作為指導(dǎo)。

二、結(jié)束語

教育教學(xué)管理范文第3篇

關(guān)鍵詞 教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量；教研創(chuàng)新

教學(xué)管理關(guān)系到教育方針的實施，是教育成敗的關(guān)鍵。因此，教學(xué)管理應(yīng)運用“以人為本”的管理思想，以教學(xué)科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面優(yōu)化教學(xué)管理，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

一、是要抓好教學(xué)常規(guī)管理

教學(xué)常規(guī)的各項內(nèi)容，是教育教學(xué)科學(xué)性的具體體現(xiàn)。要有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，就一定要重視教學(xué)常規(guī)的落實。學(xué)校的各項管理工作，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，一定要符合教育教學(xué)的各項規(guī)定。教學(xué)常規(guī)的落實要和規(guī)范課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效益相結(jié)合。如教師的備課、上課情況，教案設(shè)計、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)情況，學(xué)生的考勤情況、紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等?？梢哉f抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。

二、是要加強(qiáng)教學(xué)過程管理

教學(xué)管理不能只重結(jié)果不重過程，沒有過程的管理一定不會有好的結(jié)果。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校管理的重心要放在教學(xué)過程上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)堅持上講臺，堅持深入課堂。給我們做專題報告的教育專家魏書生、龔正行、陸士禎等，他們都是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但他們卻一直堅持深入課堂講課、聽課、評課，所以他們才能真正了解學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師，把握學(xué)生，才能及時調(diào)整工作思路，創(chuàng)新辦學(xué)思路。只有抓好每一節(jié)課，每一個細(xì)節(jié)，才能提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三是要嚴(yán)格制度管理

要進(jìn)一步建立健全各項規(guī)章制度，減少管理過程的隨意性，堅持用制度管人、以制度管事，通過制度規(guī)范辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平。要嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī)管理檢查通報制度，落實獎懲措施；要完善教師考評制度，將教師德、能、勤、績考評與教育教學(xué)過程管理緊密結(jié)合，實行量化管理，強(qiáng)化目標(biāo)管理。要將各項目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分解，責(zé)任到人，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向激勵作用。要做到人人身上有指標(biāo)、有擔(dān)子、有壓力，這樣才能激發(fā)人的工作動力、創(chuàng)造力。

四、是要加強(qiáng)對學(xué)生的管理

對學(xué)生進(jìn)行正確的思想道德教育、心理健康教育與疏導(dǎo)、人文關(guān)懷和嚴(yán)格要求是學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)。特別是在當(dāng)前學(xué)生升學(xué)壓力大、思想狀況比較復(fù)雜的情況下，能否加強(qiáng)對學(xué)生的管理，已經(jīng)成為影響教育教學(xué)質(zhì)量高低的決定性因素。學(xué)校一定要在教學(xué)秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫，尤其要防止惡性事故和各種意外事件的發(fā)生。要求班主任在學(xué)生管理工作中要有正確的教育觀、質(zhì)量觀，在管理過程中，要耐心、細(xì)心，更要有愛心，要正確對待學(xué)生的過失，理解學(xué)生、包容學(xué)生、善待學(xué)生，避免簡單粗暴的管理方式。

五、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)

為了提高教師的專業(yè)水平，利用教育科研經(jīng)費是為教師訂閱專業(yè)雜志和派出學(xué)習(xí)。每學(xué)年出資，為全校每位教師訂閱一份教學(xué)書刊。讓每位教師在業(yè)余時間有書讀，特別是青年教師，為了使他們盡快成長起來，語、數(shù)、英教研組分別成立了“師徒結(jié)對”活動，“師徒”共上一節(jié)課活動，要求每位有經(jīng)驗的老教師帶一位新教師，新教師每期聽師傅的課不少于30節(jié)，老教師聽徒弟的課不少于10節(jié)，每次聽后交流研討互相促進(jìn)。一年來，先后派出幾十人次青年教師去外地聽專家講座，與會教師受益匪淺。

六、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提升教學(xué)質(zhì)量

1.加強(qiáng)教師常規(guī)管理是落實教學(xué)計劃的根本保證

每學(xué)期開學(xué)初，將教學(xué)計劃在全校教師會上進(jìn)行通過，然后對教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行月查，要求檢查組成員，及時檢查、及時反饋、及時量化，教務(wù)處將每次月查情況在教師例會上進(jìn)行反饋小結(jié)，并公布每位教師本月完成教學(xué)量化的分?jǐn)?shù)。這一做法，有力地督促了教師工作的松散現(xiàn)象，促進(jìn)了教學(xué)秩序的健康有序發(fā)展。

2.抓管理，明目標(biāo)，辦特色

目標(biāo)是管理工作的方向。為學(xué)生提供良好的流動教育，一切以為了學(xué)生的發(fā)展為辦學(xué)理念，我們以教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行辦學(xué)，堅持以教學(xué)為中心，以習(xí)慣養(yǎng)成教育、環(huán)境育人為辦學(xué)特色，以“知識豐富、內(nèi)心完美、身體健康、性格陽光”為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。努力使每位學(xué)生成為會學(xué)習(xí)、會生活的一代新人。積極開展各項競賽活動，創(chuàng)造性地開展了“古詩文背默比賽”“數(shù)學(xué)口算心算比賽”“英語常用口語比賽”“作文比賽”“講故事比賽”“手抄報比賽”“書畫比賽”“大型的六一文藝匯演”等。通過以上一系列競賽活動，培養(yǎng)了一批具有一定特長的學(xué)生，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

七、狠抓校本教研工作，推進(jìn)教研創(chuàng)新

以研促教是辦學(xué)理念的核心內(nèi)容。每學(xué)期開學(xué)初，語、數(shù)、英三科教研組結(jié)合實際制定教研計劃及教研日程安排，同時成立年級備課組，由領(lǐng)導(dǎo)親自給備課組長開會，安排教研任務(wù)。為了使教研活動落到實處，對每次教研活動實行簽到制度，對不按時參加活動的教師，給予一定的處罰，有效地促進(jìn)了教研活動的開展。以教學(xué)問題為課題，進(jìn)行研究，這樣不僅增強(qiáng)了他們的教學(xué)能力，還提升了他們的課題研究能力。另外，為了使每位教師能及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵他們撰寫論文，并擇優(yōu)向上級主管部門選送，對獲獎的論文將按不同層次給予一定的獎勵，從而調(diào)動了教師寫作的積極性，也為教師的專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。

教育教學(xué)管理范文第4篇

    一、總則

    教育教學(xué)是學(xué)校各項工作的核心,教育教學(xué)工作是學(xué)校辦學(xué)理念的實踐和實施。教育教學(xué)管理必須堅持以下幾點基本原則:

    1、全面管理的原則。

    教育教學(xué)工作系統(tǒng)中的每一成員都要參加管理,也要接受管理;創(chuàng)造教育教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié)都在管理之中。

    2、教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化原則。

    教育和教學(xué)工作都有明確的目標(biāo)和質(zhì)量要求,做到工作制度化,程序規(guī)范化,質(zhì)量指標(biāo)化。

    3、程序化管理原則。

    系統(tǒng)上堅持校長——主任——教研組——備課組(含班主任)——教師各自為一獨立單元又逐級負(fù)責(zé)。每個層級的工作中都要堅持:計劃——實施——檢查——驗收的基本程序。

    4、及時總結(jié)經(jīng)驗處理教育教學(xué)事故的原則。

    對經(jīng)驗要實事求是,及時善于總結(jié);對教育教學(xué)事故要查明原因,及時補(bǔ)救,追究責(zé)任。

    二、層級責(zé)任制度

    1、校長:領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)管理的全面工作。學(xué)期初下達(dá)年級和學(xué)科的教育目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量指標(biāo),并提出教育教學(xué)質(zhì)量提高的基本措施。期中、期末主持教育教學(xué)質(zhì)量分析會。在行政管理上直接對上級教育行政部門負(fù)責(zé)。

    2、教導(dǎo)處:教導(dǎo)主任對校長負(fù)責(zé)并協(xié)助校長領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)管理工作。組織教育教學(xué)管理工作。負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)和科研工作。

    政教處:督促檢查班主任工作及德育工作情況,創(chuàng)新思維,勇于探索,改進(jìn)工作在行政管理上對校長負(fù)責(zé)。

    教務(wù)處:認(rèn)真完成主任交辦的各項工作,積極建議,開拓創(chuàng)新,勤奮工作。編輯有關(guān)資料及填寫成績報告單。

    3、教研(年級)組長:

    督促指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量管理工作,按照教育教學(xué)發(fā)展需要和學(xué)校的階段科研目標(biāo),制定學(xué)期(或?qū)W年)工作計劃,活動的具體辦法并組織實施,組織單元質(zhì)量驗收,檢查單元教學(xué)措施執(zhí)行情況并負(fù)責(zé)向主任報告,在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下開展科研工作,指導(dǎo)、收集、整理階段性科研資料,做好書面總結(jié)。年級組長根據(jù)學(xué)校要求制定年級組工作計劃并認(rèn)真落實。創(chuàng)造性地開展年級管理工作,負(fù)責(zé)組織實施教育教學(xué)具體方案。

    4、班主任:負(fù)責(zé)本班全部德育、學(xué)習(xí)管理工作。結(jié)合班級實際情況,制定班主任工作計劃,并認(rèn)真實施。學(xué)習(xí)鉆研教育教學(xué),及時解決學(xué)生思想中存在的問題。經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,共同做好學(xué)生的教育、指導(dǎo)工作。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),協(xié)調(diào)本班任課教師的教學(xué)輔導(dǎo),填寫班級成績匯總報告單。

    5、任課教師:必須堅持教書育人的原則。關(guān)心所教學(xué)生德、智、體全面發(fā)展,嚴(yán)禁體罰和變向體罰學(xué)生。及時向班主任反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),知識缺陷,接受能力,努力做到分類指導(dǎo)。填寫本科成績報告單,做好試題、試卷分析。

    三、教學(xué)工作制度

    1、備課制:每個教師必須結(jié)合自己的教學(xué)實際,依綱據(jù)本寫出詳略得當(dāng)?shù)慕贪浮η嗄杲處熀蜆I(yè)務(wù)能力較低的教師要求必須寫詳案,教案必須有章節(jié)課題、教學(xué)目標(biāo)和要求(包括思想教育和培養(yǎng)能力)、課堂類型、課時安排、教具準(zhǔn)備(包括板書設(shè)計)、教學(xué)重點(包括基礎(chǔ)知識、基本技能、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵等)、教學(xué)步驟(包括教學(xué)方法、復(fù)習(xí)鞏固、作業(yè)要求、效果檢查)。教案必須帶入課堂指導(dǎo)教學(xué),對無教案上課,教案草草了事或只照抄其它教案,嚴(yán)重脫離實際者,視為未全面完成教學(xué)任務(wù)。

    2、上課制:

    (1) 按時上課,按所排課表上課。上課實行"十不準(zhǔn)":不準(zhǔn)無教案上課,不準(zhǔn)私自調(diào)課,不準(zhǔn)坐著上課,不準(zhǔn)在課堂上抽煙喝水,不準(zhǔn)隨意出入教室,不準(zhǔn)拖堂,不準(zhǔn)把學(xué)生攆出課堂或罰站,不準(zhǔn)帶小孩進(jìn)入課堂,不準(zhǔn)衣冠不整穿拖鞋上課,不準(zhǔn)做與教學(xué)無關(guān)的事。

    (2) 教學(xué)中要做到:以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教學(xué)目標(biāo)明確,突出重點,講授正確明白,盡量規(guī)范熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué),“雙基”落實,注重開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力。教學(xué)組織嚴(yán)密,課堂密度適中,時間分配合理,教態(tài)教風(fēng)端正,語言規(guī)范,板書科學(xué)、合理、工整。

    3、作業(yè)批改制度:布置作業(yè)量合理,不搞過多單調(diào)重復(fù)的練習(xí)。作業(yè)批改及時認(rèn)真,不欠學(xué)生“帳”。作文批改要有眉批、段批、總批,批語要能實事求是地總結(jié)學(xué)生作文中的優(yōu)缺點,注意激發(fā)學(xué)生的積極性。

    4、輔導(dǎo)學(xué)生制:本著培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的原則,對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo),輔導(dǎo)中不越俎代庖,不歧視差生。

教育教學(xué)管理范文第5篇

職業(yè)教育作為高等教育不可或缺的一部分越來越發(fā)揮著巨大的作用，在這個教育發(fā)展關(guān)鍵期也是重要機(jī)遇期，每一位教師在教學(xué)管理過程中都應(yīng)重視職業(yè)教育教學(xué)管理。注重信息化教學(xué)，自身職業(yè)技能提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)從而促進(jìn)高校職業(yè)教育教學(xué)管理。

【關(guān)鍵詞】

教學(xué)管理；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)規(guī)劃

2014年6月，全國職業(yè)教育工作會議在北京召開，在會議中指出，對職業(yè)教育的發(fā)展要做出最大的幫助和支持，以保證國民教育體系和人力資源開發(fā)的這一重要組成部分不掉隊，強(qiáng)調(diào)必須高度重視、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。自“十一五”以來，全國各大職業(yè)院校累計為國家和社會輸送八千多萬畢業(yè)生，這龐大的畢業(yè)生隊伍成為我國中高級職業(yè)技能人才的中堅力量，同時肩負(fù)著新時期對培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的任務(wù)要求，當(dāng)前正值職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵期和重要機(jī)遇期，在教育教學(xué)管理過程中更要注重職業(yè)教育的教學(xué)管理。方向已定，貴在行動，重在落實。培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，是一切教育工作的出發(fā)點和落腳點。同樣職業(yè)教育的核心任務(wù)，是培養(yǎng)具備高技能技術(shù)和高素質(zhì)的社會主義合格建設(shè)者和接班人，更要以德樹人全力培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，在新時期“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”以此來引導(dǎo)廣大社會青年樹立遠(yuǎn)大理想信念，確立人生信念，實現(xiàn)全面發(fā)展，這就對職業(yè)教育的教學(xué)管理提出了很大的挑戰(zhàn)，要全方位地加強(qiáng)對職業(yè)教育的管理與發(fā)展。重視職業(yè)教育思想道德建設(shè)。國家用人，當(dāng)以德為本，才藝為末，本不立，末焉生！把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)兼?zhèn)鋬?yōu)秀職業(yè)技能和良好職業(yè)道德的高技能人才，為社會輸送有用之才，應(yīng)對新時期教育在傳授新知識、訓(xùn)練高技能的同時,必須重視學(xué)生思想道德建設(shè)的要求。立德樹人是學(xué)生應(yīng)對新時期科技迅猛發(fā)展容易誤入歧途的定向桿，更是教育的根本和靈魂，因而在當(dāng)代職業(yè)教育中更應(yīng)該突出立德樹人的重要性。新時期對學(xué)生的培養(yǎng)不僅是科學(xué)知識的傳授、職業(yè)技能的訓(xùn)練，更要注重德育素質(zhì)的全面培養(yǎng)，避免出現(xiàn)應(yīng)試教育答題機(jī)器的“失敗者”。

加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)。職業(yè)教育注重應(yīng)用發(fā)展，在實踐教學(xué)過程中采用數(shù)字技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)校企合作，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)與企業(yè)生產(chǎn)流程無縫對接，構(gòu)建校企合作信息平臺，匹配模擬實際生產(chǎn)流程，采用或是開發(fā)軟件模擬實際生產(chǎn)流程軟件、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)線等，增強(qiáng)學(xué)生對實際生產(chǎn)工藝及流程的理解及應(yīng)用及技能提升，提升實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的效率和效果。聘請企業(yè)優(yōu)秀技師在校任教進(jìn)行生產(chǎn)教學(xué)的教學(xué)模式改革，利用豐富的企業(yè)經(jīng)歷教授輔導(dǎo)學(xué)生對新職業(yè)技能能力的養(yǎng)成與提升，實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)行業(yè)發(fā)展的有機(jī)銜接。注重職業(yè)技能提升。職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，加強(qiáng)職業(yè)技能教育是對職業(yè)教育優(yōu)化的內(nèi)在要求和重要舉措，即加強(qiáng)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，正如“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”所述，優(yōu)化職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)使“雙師型”或是“研究型”教師把提升學(xué)生職業(yè)技能作為職業(yè)教育的重要工作。在授課過程中，融合行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，借鑒德國學(xué)徒制職業(yè)教育優(yōu)點，讓企業(yè)和學(xué)校分工協(xié)作、共同培養(yǎng)符合社會行為規(guī)范和企業(yè)需求的高技能人才，人才培養(yǎng)重實用，全力建立以促進(jìn)高職院校畢業(yè)生以就業(yè)為導(dǎo)向，突顯終身教育思想，最終實現(xiàn)面向大眾的職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式與其他類型人才培養(yǎng)模式的無縫對接，拓寬人才培養(yǎng)多渠道多元化成長。實施職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作過程中，注重同步教學(xué)、產(chǎn)教研結(jié)合，融知識教育于實際操作培訓(xùn)同步進(jìn)行，以項目為導(dǎo)向，摒棄以傳授理論知識為主的教學(xué)模式，創(chuàng)新多種培養(yǎng)模式，通過校企合作為職業(yè)教育學(xué)生更多地增加行業(yè)企業(yè)實習(xí)鍛煉機(jī)會并加強(qiáng)理論知識的滲透，不僅僅是培養(yǎng)具備高技能精湛技藝的熟練技師更要精通專業(yè)力爭成為行業(yè)的翹楚。高度重視教師的行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗，不定期組織教師長階段地進(jìn)行行業(yè)企業(yè)頂崗鍛煉，以增加教師對本行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和職業(yè)技能的熟練掌握，以時刻更新課堂和實踐教學(xué)內(nèi)容，保持授課內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)同步接軌，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)意識始終處于該行業(yè)發(fā)展前沿。