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禮儀教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：護(hù)理禮儀；教學(xué)；實(shí)踐

在當(dāng)前的護(hù)理工作背景下，加強(qiáng)護(hù)理禮儀的教學(xué)，規(guī)范護(hù)士禮儀，提高護(hù)士修養(yǎng)，已經(jīng)成為護(hù)士素質(zhì)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且護(hù)理禮儀教學(xué)對(duì)醫(yī)療事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義和影響。因此，對(duì)護(hù)理禮儀教學(xué)實(shí)踐探討有其必要性。

一、護(hù)理禮儀教學(xué)現(xiàn)狀

臨床護(hù)理禮儀存在問題，影響了醫(yī)療文化事業(yè)的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以上方面：

1.缺乏熱情

在工作中，一些護(hù)士在給患者進(jìn)行服務(wù)時(shí)，總是板著臉孔，在詢問病情時(shí)，缺乏足夠的耐心，帶有極其嚴(yán)重的厭煩情緒，這是導(dǎo)致患者不愿與護(hù)士交流，加大護(hù)患矛盾的主要原因之一。

2.語氣生硬

一些護(hù)士在與患者交流時(shí)，語氣過于生硬，患者絲毫感受不到溫暖，這樣，導(dǎo)致患者對(duì)醫(yī)院的不信任感和厭惡情緒加深。

3.舉止失當(dāng)

在工作中，護(hù)士的行為舉止不當(dāng)，與患者交流時(shí)，不采用規(guī)范的禮儀，更有甚者，舉止表現(xiàn)魯莽、隨意，不僅嚴(yán)重影響到患者的情緒，而且還影響到了患者的治療和痊愈。

二、護(hù)理禮儀教學(xué)原則

1.以人為本

在學(xué)習(xí)過程中，不可避免地一些學(xué)生會(huì)存在著自信心不足的問題，這類學(xué)生最大的問題就是缺乏自我認(rèn)同感，長期下去，必須會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)生情緒。因此，在護(hù)理禮儀教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持以人為本原則，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身美，讓護(hù)理學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，樹立起良好的自信心。如盡量地設(shè)計(jì)一些能夠展現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)自身美的教學(xué)活動(dòng)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，真正地體現(xiàn)以人為本原則。

2.理論與實(shí)踐結(jié)合

在護(hù)理禮儀教學(xué)中，在保證完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)禮儀實(shí)踐教學(xué)，讓護(hù)生走進(jìn)醫(yī)院、走進(jìn)病房，增強(qiáng)護(hù)理體驗(yàn)，讓學(xué)生真切地感受臨床護(hù)理的工作氛圍，不僅可以鍛煉學(xué)生的素質(zhì)，而且可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的真正結(jié)合，進(jìn)而更加適應(yīng)臨床工作。

3.靈活機(jī)動(dòng)

護(hù)理禮儀作為一種形式，是程序化的、具體的、嚴(yán)肅的，但是，從某種角度上講，這并不意味著一成不變，而且在保證其規(guī)范性的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持靈活機(jī)動(dòng)的原則，提高自己的護(hù)理水平和水準(zhǔn)，進(jìn)行病人提供更好的服務(wù)。如在實(shí)際工作中，要以患者具體的情況、民族、生活方式、文化層次為標(biāo)準(zhǔn)，靈活地運(yùn)用護(hù)理禮儀知識(shí)，做到大方得體，為患者提供高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的醫(yī)療服務(wù)。

三、護(hù)理禮儀教學(xué)的有效措施和方法

在護(hù)理禮儀教學(xué)中，要采樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生與教師的良性互動(dòng)，全面促進(jìn)護(hù)理學(xué)生的能力發(fā)展。

1.案例分析法

簡單來講，就是在護(hù)理禮儀教學(xué)中，以某一具體的現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，進(jìn)行交流和探索。在案例分析時(shí)，護(hù)生是教學(xué)的主體和中心，教師是促進(jìn)者和指導(dǎo)者，進(jìn)行針對(duì)實(shí)際問題展開探索和研究，并且通過深入地交流，找到問題的解決方法。

2.情境教學(xué)法

在護(hù)理禮儀教學(xué)中，可以根據(jù)課程安排和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施情境教學(xué)，可以通過模擬病房情境等方法，讓學(xué)生參與各項(xiàng)臨床護(hù)理活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既可以了解自己的職業(yè)環(huán)境，而且長期下去，可以形成良好的禮儀習(xí)慣，體現(xiàn)護(hù)理禮儀教學(xué)的寓教于樂，進(jìn)而有效地達(dá)到教學(xué)的目的。如可以真實(shí)的臨床病例為標(biāo)準(zhǔn)，從不同方向、不同的角度去分析病例情景，激發(fā)護(hù)理生的熱情，提高職業(yè)修養(yǎng)，站在患者角度去看待問題，緩解和避免醫(yī)患矛盾的發(fā)生。

3.問題討論法

這種方法就是針對(duì)護(hù)理禮儀教學(xué)的內(nèi)容，由教師模擬一個(gè)錯(cuò)誤性的范例，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題問題，并解決問題，包括語言、行為以及身體語言等等，由學(xué)生分組討論，得到最終方法。

4.表演教學(xué)法

在護(hù)理禮儀教學(xué)中，要將知識(shí)講授與表演結(jié)合起來，消除理論教學(xué)的枯燥性，讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)，突出護(hù)理禮儀教學(xué)的特色，進(jìn)而為醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的人才。如講授護(hù)士舉止禮儀的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過表演教學(xué)法，將護(hù)士一些經(jīng)常性的錯(cuò)誤，如失敬于人的手語、冷漠的目光、不到位的表情語，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，并由學(xué)生提出問題，給護(hù)生起到良好的警示作用。

5.角色互換法

在教學(xué)中，教師可以與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生自己來當(dāng)教師，并將知識(shí)的重點(diǎn)問題講解出來，從本質(zhì)上講，這是一種開放性的教學(xué)方法，對(duì)于一些簡單易懂的知識(shí)，可以增強(qiáng)記憶，而且在學(xué)習(xí)的過程中，而且便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，這時(shí)，教師可以積極指導(dǎo)，全面提升護(hù)理禮儀教學(xué)的實(shí)效性。

總而言之，護(hù)理禮儀是從事護(hù)理工作的醫(yī)護(hù)人員所必須要掌握的一門學(xué)科，也是其為患者提供各項(xiàng)服務(wù)的主體，因此，必須加強(qiáng)護(hù)理禮儀教學(xué)實(shí)踐的研究，讓護(hù)生切實(shí)掌握禮儀的基本知識(shí)和規(guī)范，并且有效地運(yùn)用到護(hù)理工作中，規(guī)范其護(hù)理行為，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成文，王成偉，劉劍威.護(hù)理禮儀教學(xué)方法的研究與實(shí)踐[J].吉林醫(yī)學(xué)，2009（18）.

[2]王成文，宋瑛琦，劉曉雅.護(hù)理禮儀教學(xué)方法的研究與實(shí)踐[J]長春醫(yī)學(xué)，2008（4）.

禮儀教學(xué)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼兒禮儀措施

一、幼兒園中的禮儀教育

1、將禮儀教育融入幼兒一日生活中

幼兒園的日常活動(dòng)內(nèi)容多，幼兒每天進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)間接的影響著孩子的性格養(yǎng)成。因此我們應(yīng)該重視日常生活對(duì)幼兒的禮儀教育。

首先要讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，比如飯前飯后，入廁后洗手；自己的個(gè)人物品要?dú)w放整齊，小手帕，小水杯用完了放回原處，玩具擺放整齊；睡覺的時(shí)候不要大聲喧嘩，吃飯的時(shí)候不要東張西望。早上到幼兒園的時(shí)候，對(duì)老師說：“早上好”，傍晚離開幼兒園的時(shí)候要說：“再見”；要自己走著離開幼兒園，不讓家長抱著等等。這些小習(xí)慣看著微不足道，可是如果在平時(shí)的生活中養(yǎng)成了這些習(xí)慣，孩子會(huì)帶著這些好習(xí)慣長大，直到步入社會(huì)，都會(huì)是深受裨益的。

2、把禮儀養(yǎng)成教育融入到幼兒的各種游戲活動(dòng)中

玩是孩子的天性，游戲是教孩子做人的起點(diǎn)，是幼兒每天都要進(jìn)行的活動(dòng)。所以我們要讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)文明禮貌知識(shí)。例如，在戶外活動(dòng)中，一起玩游戲，告訴孩子要懂得謙讓，懂得按照秩序玩耍，學(xué)會(huì)和小朋友分享，友好相處，不能搶玩具玩。假如孩子在玩耍過程中不小心碰倒了別的小朋友，老師要隨時(shí)告訴孩子，對(duì)這個(gè)小朋友說“對(duì)不起”，并把他扶起來。玩滑梯時(shí)，要告訴小朋友排隊(duì)，按照先后順序玩，在游戲中學(xué)會(huì)耐心等待等等。

3、把禮儀養(yǎng)成教育貫穿于各種教學(xué)活動(dòng)中

我們可以將禮儀教育寓于教學(xué)課程之中，使孩子時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。例如，音樂課上的一首《我的好媽媽》，一邊放音樂一邊告訴孩子，媽媽是如何辛苦勞作的，回到家為媽媽做一些力所能及的事情，親自為媽媽倒一杯水。在美術(shù)課上，完成一幅畫，不免要向別的小朋友借用彩筆，橡皮之類的，我們就要求孩子在借東西的時(shí)候要講禮貌，要說“謝謝”。在語言課上，這些潛移默化的行為禮儀更多。我們會(huì)隨時(shí)隨地通過各種故事對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育。例如，有一課叫《小白兔吃蘿卜》，課程中，小狗給小白兔骨頭吃，小白兔說：“謝謝，我不吃骨頭，再見”講到這里時(shí)，我會(huì)告訴孩子，要向小白兔學(xué)習(xí)，別人給你東西時(shí)，要說“謝謝”，離開時(shí)要說“再見”，也要向小狗學(xué)習(xí)，有好東西要跟別的小朋友分享。慢慢地，孩子們就養(yǎng)成了文明的生活習(xí)慣。

除了上述提到的這些，在日常教學(xué)中，可以把《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》當(dāng)做教材來教孩子。這兩本書幾乎包含了所有的做人的禮儀道德，每天讓孩子背誦一些，也許孩子現(xiàn)在還不懂每句話的真正含義，但是經(jīng)過老師的詳細(xì)講解加上孩子的記憶，時(shí)間長了，肯定能看到效果。

二、家庭中的禮儀教育

1、開展家庭禮儀教育活動(dòng)

幼兒在家庭中的時(shí)間多于在幼兒園的時(shí)間，所以他們對(duì)來自家庭中的影響更多一些。孩子的禮貌行為來自對(duì)父母的學(xué)習(xí)和模仿，所以對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育必須由家長做起。這就要求家長在日常生活中嚴(yán)格要求自己，起到表率作用。如果家里有老人，一定要尊重老人，每天關(guān)懷老人的生活，心平氣和的跟老人說話，這樣孩子才會(huì)尊重爺爺奶奶。作為爸爸媽媽，最好養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，不要每天坐在電視機(jī)前看電視劇，這樣孩子也會(huì)養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，也不會(huì)從幼兒園回來就馬上打開電視機(jī)。在家里最好不要每天都聽那些流行歌曲，多放一些古典音樂，陶冶孩子情操。

孩子從小就有很強(qiáng)的模仿能力，父母做說所做的一些都會(huì)直接影響到孩子。父母在日常生活中，不要說臟話，發(fā)現(xiàn)孩子說臟話要立即制止，進(jìn)行思想教育，不要非打即罵。當(dāng)然，不能為了孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，而使用誘惑的手段，比如不叫叔叔不給你買糖吃，這樣做，只能使孩子一時(shí)做出有禮貌的樣子討好家長，而不能懂得禮貌的實(shí)質(zhì)。

2、開展大手拉小手禮儀教育活動(dòng)

為了使孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣，可以鼓勵(lì)孩子做些力所能及的事情，比如開飯前擺放碗筷，飯后把碗，盤子摞到一起遞給家長。來客人時(shí)，讓他端水給客人，禮貌的跟叔叔阿姨打招呼，招呼小弟弟小妹妹，跟他們分享自己的玩具。

帶著孩子外出坐公交車的時(shí)候，也是一個(gè)很好的進(jìn)行禮儀教育的機(jī)會(huì)，告訴孩子，有老人上車的時(shí)候，給老爺爺，老奶奶讓座。

三、社區(qū)中的禮儀教育

1、重視幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成

在小區(qū)帶著孩子玩耍時(shí)，以實(shí)際行動(dòng)告訴孩子并鼓勵(lì)孩子，不要亂扔垃圾，垃圾要丟到垃圾桶，不要隨地吐痰，不要大聲喧嘩，不要說臟話。遇到鄰居要主動(dòng)打招呼，開口先叫叔叔阿姨，分開的時(shí)候要說“再見”，慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

2、愛護(hù)公共設(shè)施的教育

我們生活的社區(qū)里有許多綠色植物，看到植物告訴幼兒不要踐踏草地，不要折花草樹木，不要在墻上亂涂亂畫，學(xué)會(huì)愛護(hù)社區(qū)這個(gè)公共環(huán)境。家長對(duì)孩子進(jìn)行社區(qū)禮儀教育的同時(shí)，要首先提高自身的涵養(yǎng)和對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)，逐步提高幼兒所處的周圍環(huán)境的禮儀風(fēng)尚。

四、幼兒禮儀教育應(yīng)采取的措施

1、小目標(biāo)、低起點(diǎn)、多循環(huán)

對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育時(shí)可以采取小目標(biāo)、低起點(diǎn)、多循環(huán)、勤激勵(lì)的原則。每個(gè)學(xué)期都要根據(jù)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中遇到的一個(gè)小小的問題進(jìn)行具體的分析和教育，抓住細(xì)微的一點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致深入的教育和影響，這個(gè)措施可以避免因?yàn)橐竺婷婢愕蕉沟妹恳稽c(diǎn)都無法深入的弊端。每一點(diǎn)也可以多次循環(huán)教育，直到達(dá)到目的。

2、師幼家共同成長

幼兒園老師要時(shí)刻與每位幼兒的家長保持溝通和聯(lián)系，針對(duì)幼兒在家里的具體表現(xiàn)對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的禮儀教育，在教育過程中，老師要起到為人師表的表率作用，家長也要做好孩子的榜樣，共同成長。從而使在幼兒園學(xué)習(xí)的文明禮儀回到家了依然可以得到鞏固和深化。

3、多游戲、多鼓勵(lì)、好榜樣相結(jié)合

禮儀教學(xué)范文第3篇

根據(jù)柳斌同志關(guān)于“從小學(xué)起就解決文明禮貌問題”的講話精神，我校于九六學(xué)年進(jìn)行了為期一年的禮儀教育實(shí)際。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是：使全體學(xué)生提高對(duì)禮儀規(guī)范的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)使用禮貌用語，養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)中，我們以“拓展教育途徑，發(fā)揮整體效應(yīng)；加強(qiáng)養(yǎng)成訓(xùn)練，獲取最佳效果”為思想指導(dǎo)，進(jìn)行系列探索活動(dòng)，初步達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，以“家庭禮儀教育”例：

學(xué)生在家使用禮貌用語情況統(tǒng)計(jì)

禮儀規(guī)范

表現(xiàn)好的占%*年11月*年12月*年5月早上起床說“早晨”晚上睡前說“晚安”37.445.385.5外出、回家向家長打招呼49.650.670要家人幫忙做事先說“請(qǐng)”30.682家人為自己做事說“謝謝”3643.684.6吃飯前說“×××請(qǐng)吃飯”28.428.278.8

學(xué)生在家禮儀行為情況統(tǒng)計(jì)

禮儀規(guī)范

表現(xiàn)好的占%*年11月*年12月*年5月進(jìn)餐吃菜不挑揀，好吃的讓給長輩38.49.294.8尊敬長輩聽從教育不頂嘴20.432.264.6孝敬日做到四個(gè)一三八節(jié)五一節(jié)說一句祝賀的話*.691敬上一杯香茶94.891送一件小禮貌(可自制)4.282.4為長輩做一件好事(如幫助做家務(wù)，燒一道長輩愛吃的菜)93.892.8我們的做法是：1、上禮儀課抓明理導(dǎo)行我們利用校會(huì)，思品課上了“學(xué)校里的禮儀”、“家庭里的禮儀”、“進(jìn)餐的禮儀”、“待客禮儀”、“到別人家作客禮儀”、“孝敬日要求”、“春、秋游活動(dòng)禮儀”、“觀看演出的禮儀”等系列專題課。介紹了禮儀教育的意義、禮儀規(guī)范，檢查方法，評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。這樣教育內(nèi)容系統(tǒng)、集中，學(xué)生容易形成清晰的概念，起到明理導(dǎo)行的作用。

2、學(xué)科教學(xué)滲透禮儀教育抓激情育意

學(xué)校以教學(xué)為主，教師在各科教學(xué)中結(jié)合科特點(diǎn)，遵循知識(shí)傳授與思想教育相一致的原則，運(yùn)用教材內(nèi)容，有機(jī)地進(jìn)行禮儀教育。如：語文科長《小足球賽》，教育學(xué)生在公共場所要注意禮儀；上《爭吵》一課教育學(xué)生要互相寬容，誠意待人，知錯(cuò)就改……

英語科結(jié)合句型教學(xué)、幫助學(xué)生掌握“向別人借東西時(shí)，不小心碰到別人時(shí)，為別人提供幫助時(shí)……”的禮貌用語。

數(shù)學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生采用禮儀教育中的各種數(shù)據(jù)編題、計(jì)算。

音樂科教學(xué)《好朋友來了》進(jìn)行待客禮儀教育；教學(xué)《每當(dāng)我走過老師窗前》進(jìn)行尊師教育……

體育科在教學(xué)過程中進(jìn)行集隊(duì)時(shí)、示范時(shí)、練習(xí)時(shí)、競賽時(shí)的禮儀行為訓(xùn)練。

各學(xué)科共169課時(shí)結(jié)合禮儀教育，并在教學(xué)過程中結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行了禮儀行為訓(xùn)練，使學(xué)生得到持久的多方面的潛移默化的影響，起到激情育意的作用。

3、班、隊(duì)活動(dòng)抓養(yǎng)成訓(xùn)練

(1)開展內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。

主題隊(duì)會(huì)：全校召開“玩禮儀棋，爭當(dāng)禮儀之星”，“擊鼓傳花學(xué)禮儀”、“禮儀知識(shí)知多少”、“少先隊(duì)儀態(tài)訓(xùn)練”等各種形式大中主題隊(duì)會(huì)28個(gè)。

藝術(shù)活動(dòng)：校園十大歌手競賽，普通話朗誦競賽，藝術(shù)節(jié)進(jìn)行演出禮儀，當(dāng)文明觀眾禮儀訓(xùn)練；剪紙、繪畫、心意卡制作，泥塑競賽，進(jìn)行愛學(xué)校，自覺維護(hù)環(huán)境美的行為訓(xùn)練。

體育活動(dòng)：結(jié)合早操禮儀評(píng)比、全校拔河競賽、一年級(jí)韻律操競賽、田徑隊(duì)參賽等體育活動(dòng)，賽精神面貌、賽紀(jì)律、賽禮儀。

實(shí)踐活動(dòng)：同學(xué)間結(jié)互幫對(duì)子，學(xué)習(xí)上互幫；與“手拉手”學(xué)校通信交友；為“手拉手”學(xué)校捐書；為特困小伙伴捐款；到“手拉手”學(xué)校過一日夏令營生活，與農(nóng)村小伙伴共學(xué)先烈事跡，同瞻仰烈士紀(jì)念碑、同演出、同做家務(wù)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)處理與同學(xué)間的關(guān)系，進(jìn)行關(guān)心他人，以禮助待、團(tuán)結(jié)互相的行為訓(xùn)練。

戶外活動(dòng)：看電影，請(qǐng)劇團(tuán)到校演出，春秋游活動(dòng)都結(jié)合公共場所禮儀訓(xùn)練，評(píng)比“公共禮儀之星”。

(2)結(jié)合“小學(xué)生行為規(guī)范競賽”進(jìn)行常規(guī)性訓(xùn)練。

我們制定了“二十五小學(xué)校內(nèi)生活一日常規(guī)”、“二十五小學(xué)禮儀細(xì)則”、設(shè)立了“行為規(guī)范記分冊(cè)”，組織學(xué)習(xí)，堅(jiān)持訓(xùn)練。同時(shí)建立督導(dǎo)、檢查、評(píng)比制度、做到每周一小結(jié)，每月一初評(píng)，期終一總評(píng)。使禮儀訓(xùn)練規(guī)范化、制度化，有效地促知行轉(zhuǎn)化，形成良好行為習(xí)慣。

4、榜樣示范抓正面誘導(dǎo)

關(guān)于教育孩子，英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該作或是應(yīng)該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時(shí)說它們?yōu)槭裁雌粱驗(yàn)槭裁闯髳?，那種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?，是比任何能夠給予他們的說教都大的。因而我們十分重視榜樣的示范教育作用，我們通過四個(gè)方面給學(xué)生作示范。

為人師表作示范。我校修訂了“師德規(guī)范”建立“文明教師評(píng)比制度”，制訂了教師“待客禮儀”、“對(duì)待學(xué)生禮儀”。要求教師對(duì)學(xué)生：一張笑臉相迎，一句好話回應(yīng)，一雙眼神鼓勵(lì)；一顆愛心相待。以良好的儀表風(fēng)范為學(xué)生作榜樣。

先進(jìn)人物示范。我校的校外輔導(dǎo)員是優(yōu)秀民警。十佳交警，他們的先進(jìn)事跡和藹可親的態(tài)度給同學(xué)們留下深刻的印象，樹立了良好的榜樣。

文明家長作示范，我們強(qiáng)調(diào)家長當(dāng)好文明家長，注意在家庭禮儀中的示范作用。

禮儀之星作示范。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)禮儀活動(dòng)中的典型事例，及時(shí)報(bào)道；請(qǐng)有突出表現(xiàn)的同學(xué)站在國旗下，接受同學(xué)的鼓掌激勵(lì)；評(píng)比各類禮儀之星，在大會(huì)上表彰。

表(3)禮儀之星評(píng)比統(tǒng)計(jì)表

〖BG(!〗〖BHDFG5mm，F(xiàn)K15mm，K30mm。3，K30mmF〗

〖〗家庭禮儀之星〖〗學(xué)校禮儀之星〖〗公共禮儀之星〖〗學(xué)校禮儀標(biāo)兵

〖BHDG5mm，F(xiàn)K15mm，K15mm。7，K15mmF〗

上學(xué)期〖〗201〖〗34%〖BH〗

下學(xué)期〖〗273〖〗39.7%〖〗324〖〗47.2%〖〗524〖〗76.3%〖〗180〖〗26.2%〖BG)F〗

多方面、多層次的榜樣，學(xué)生看得見，學(xué)得上，有力地推動(dòng)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，完善自己的人格。

5、校園文化抓環(huán)境陶治

良好的校園文化環(huán)境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，基于校園文化的育人功能，我們創(chuàng)造了高品味的校園環(huán)境。一進(jìn)校門，映入眼簾的是金光燦秈的?；眨r紅奪目的“愛國、文明、勤奮、健美”八字校訓(xùn)。升旗臺(tái)莊嚴(yán)典雅，小花壇花木扶疏?！?/p>

小學(xué)生行為規(guī)范競賽金牌榜”、壁畫、宣傳櫥窗內(nèi)容高雅。教室、走廊、專用室分別掛上國旗，名人畫像，名言警句。廣播、墻報(bào)、校刊宣傳著好人好事。

整潔、優(yōu)美、生氣勃勃的校園文化環(huán)境，發(fā)揮著強(qiáng)大的潛移默化的、影響整個(gè)群體生活的規(guī)范力量，使在校園的每一個(gè)自覺規(guī)范自己的言行，形成良好的習(xí)慣。

6、家庭教育抓輔尋配合

禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一致，形成合力。做到教育原則一致，內(nèi)容互補(bǔ)，時(shí)空充實(shí)。因此在禮儀教育中，我們多次向家長明確禮儀教育的目的，要求、家庭禮儀規(guī)范。使家長懂得良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生健康成長的重要性，并掌握禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，家長們都自覺地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行。

“家庭禮儀”、“孝敬日禮儀”的行為訓(xùn)練評(píng)價(jià)，有效地幫助孩子逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一年的實(shí)驗(yàn)告訴我們，禮儀教育必須要注意兩點(diǎn)：

禮儀教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 《禮儀》課程 實(shí)踐教學(xué) 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0033-01

禮儀教育目前已經(jīng)成為道德實(shí)踐中的一個(gè)重要內(nèi)容，中職學(xué)校為了與社會(huì)的不斷變化相適應(yīng)，自身擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生與社會(huì)接軌的重要責(zé)任，這種情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀方面的教學(xué)非常重要。本文基于以上內(nèi)容，從目前中職學(xué)校禮儀課程教學(xué)中存在的主要問題和教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化兩方面進(jìn)行了簡單的闡述，希望可以為大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

一、目前中職學(xué)校禮儀課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）學(xué)校教育價(jià)值取向的偏離

目前我中職學(xué)校在教育教學(xué)上重視學(xué)生將來就業(yè)需要的技能，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，技能培訓(xùn)演變成了單純的職業(yè)教育，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上普遍重視顯性課程的建設(shè)，隱性課程的建設(shè)受到了忽略。在課程設(shè)置上，普遍重視內(nèi)容的職業(yè)性，對(duì)學(xué)生個(gè)性的教育受到了嚴(yán)重忽略。在學(xué)生指導(dǎo)上，過分關(guān)注學(xué)生禮儀中“儀”的強(qiáng)化，忽視了對(duì)學(xué)生“禮”的培養(yǎng)?？傊逃齼r(jià)值取向已經(jīng)嚴(yán)重背離了原來的軌道，這對(duì)中職學(xué)生的發(fā)展來說是非常不利的。

（二）教師素質(zhì)不足

在中職學(xué)校教師隊(duì)伍中，很多教師在普通師范學(xué)校畢業(yè)，他們并沒有接受過正規(guī)的技術(shù)性和專業(yè)性教育，從事禮儀課程教學(xué)的教師沒有經(jīng)受過有關(guān)禮儀的培訓(xùn)就上崗，這是肯定不能滿足實(shí)踐教學(xué)中對(duì)禮儀知識(shí)的需求的。另外，教師結(jié)構(gòu)也存在不合理問題，重理論而輕實(shí)踐，使教學(xué)實(shí)踐效果受到了嚴(yán)重的影響。

（三）中職學(xué)校學(xué)生的適應(yīng)能力不強(qiáng)

中職生的生源大多是以初中生為主，長期處于傳統(tǒng)價(jià)值觀與文化的影響之中，以往禮儀課程的實(shí)踐課程數(shù)量比較少，教師在課程教學(xué)中作為主角存在，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師的講解。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式才能有效保證學(xué)生處于主體地位。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅需要學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中，還要對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣當(dāng)學(xué)生面向社會(huì)時(shí)不僅具有相關(guān)的專業(yè)技能，最主要的是能適應(yīng)工作崗位的現(xiàn)實(shí)需求，能自主學(xué)習(xí)，自我適應(yīng)。

二、中職學(xué)校禮儀課程教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化策略分析

（一）充分重視課程實(shí)踐教學(xué)

為了對(duì)禮儀課程的教學(xué)進(jìn)行保證，學(xué)校要制定和相關(guān)政策，利用這種方式對(duì)禮儀課程教學(xué)實(shí)踐的重要性進(jìn)行宣傳。同時(shí)，學(xué)校教育管理人員應(yīng)該對(duì)政策落實(shí)情況進(jìn)行檢查，力爭做到獎(jiǎng)罰分明，對(duì)一些表現(xiàn)好的教師和學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的進(jìn)行指正和批評(píng)，并幫助其進(jìn)行改正。同時(shí)學(xué)生應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)禮儀課程教學(xué)實(shí)踐的重要性進(jìn)行深刻的理解，學(xué)校還可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生觀看一些有關(guān)禮儀課程實(shí)踐的教學(xué)影像資料，使學(xué)生能夠更加深入的理解。例如，筆者在名片課上提出了這樣的問題：“初次認(rèn)識(shí)的人怎樣拿到對(duì)方的名片？”利用教師啟發(fā)式的引導(dǎo)，在學(xué)生之間引起討論，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂討論中，幫助學(xué)生加深對(duì)禮儀的理解。

（二）不斷完善禮儀課程教學(xué)

首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生自身特點(diǎn)，充分體現(xiàn)出基礎(chǔ)性和專業(yè)性之間的結(jié)合，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，在禮儀知識(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容中應(yīng)該包括傳統(tǒng)禮儀、校園禮儀以及社交禮儀等方面內(nèi)容，專業(yè)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出針對(duì)不同崗位需求，將教學(xué)內(nèi)容劃分成為不同的模塊，將教育的針對(duì)性和實(shí)用性充分體現(xiàn)出來。除此之外，在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)注意理論與實(shí)踐教學(xué)之間的結(jié)合，這樣一來才能使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行正確的示范，讓學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)作進(jìn)行模仿，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用這些禮儀規(guī)范，充分理解禮儀文化背后的文化內(nèi)涵。例如在講握手禮儀的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，以期引發(fā)學(xué)生的思考。“當(dāng)你和男士握手和女士握手時(shí)在力度上是否存在區(qū)別？”“剛認(rèn)識(shí)的人和久別重逢的朋友，在握手力度上有何區(qū)別？”通過設(shè)計(jì)這些簡單的問題，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)和自己的親身實(shí)踐結(jié)合起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）大力展開量化考核

要想使禮儀實(shí)踐效果更好，中職學(xué)校應(yīng)該加大考核的力度，將學(xué)生禮儀教育納入到必修的部分中，如果學(xué)生達(dá)不到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校就不給于其就業(yè)推薦，嚴(yán)重的甚至可以不頒發(fā)畢業(yè)證書。在考核過程中應(yīng)該將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生日常行為的考核上，重點(diǎn)包括禮儀課堂教學(xué)評(píng)分、師生日常交往評(píng)分等?？己藰?biāo)準(zhǔn)不僅要包括學(xué)生在平時(shí)課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時(shí)還要體現(xiàn)出在一些動(dòng)作上的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行充分的考慮，培養(yǎng)學(xué)生形成一種言行一致的優(yōu)秀品質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生在禮儀知識(shí)學(xué)習(xí)方面的熱情。

（四）教師提高自身的專業(yè)技能

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重在專業(yè)技能上的訓(xùn)練，促進(jìn)自身在禮儀實(shí)踐教學(xué)方面素質(zhì)的提高，不斷對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行改革，不斷完善教學(xué)程序。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中可以采用案例分析、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)法展開教學(xué)，實(shí)施模擬教學(xué)等。例如筆者在介紹禮儀的時(shí)候，對(duì)未來工作中作為領(lǐng)導(dǎo)、主人、晚輩等情境進(jìn)行模擬，在模擬過程中運(yùn)用禮儀規(guī)范，并注意展現(xiàn)出良好的儀態(tài)。對(duì)學(xué)生的“表演”進(jìn)行觀摩分析，在課堂上讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生也非常投入，這樣的課堂使得原來抽象的理論變成了直觀形象的體驗(yàn)，極大的提高了禮儀實(shí)踐教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，為了能夠更好的在中職學(xué)校中開展禮儀課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷克服教學(xué)過程中存在的一些問題，并對(duì)禮儀課程教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行不斷的優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲. 試論中等職業(yè)學(xué)校《禮儀》課程實(shí)踐教學(xué)的制約因素[J]. 長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（4）：77-78.

禮儀教學(xué)范文第5篇

一、禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)是提高中職學(xué)生社交能力，建設(shè)和諧校園的需要

禮儀是人們用以溝通思想、交流感情、增進(jìn)了解的一種行為規(guī)范，是現(xiàn)代社會(huì)人際交往中不可或缺的劑。近年來，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，社會(huì)各界對(duì)個(gè)人專業(yè)能力的關(guān)注度不斷提升，導(dǎo)致很多中職院校、家庭以及學(xué)生個(gè)人愈發(fā)重視技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了禮儀課教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，學(xué)生普遍缺乏對(duì)禮儀規(guī)范的有效培養(yǎng)和禮儀知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的這些情況，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中我綜合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分析學(xué)生的心理特征，依據(jù)教學(xué)大綱，明確學(xué)生的實(shí)際需求，確定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)熱情。通過禮儀課教學(xué)提高了中職學(xué)生的社交能力，規(guī)范了學(xué)生的禮儀行為，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園。

二、開設(shè)禮儀課程是改革辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的需要

根據(jù)我國職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)職場人員的要求，職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)具有以專業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)禮儀技能，以敬業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)禮儀態(tài)度，由此可見禮儀課教學(xué)是促進(jìn)中職學(xué)生有效融入社會(huì)的重要一環(huán)。近年來，中職學(xué)校改革和發(fā)展取得了明顯的進(jìn)展，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的中職辦學(xué)理念已深入人心。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們掌握一技之長之后，迫切想要走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但同時(shí)也存在矛盾心理和困惑。

三、禮儀課程教學(xué)有利于中職師生以及學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系

對(duì)于中職學(xué)生而言，渴望友誼、加強(qiáng)情感層面的交流，是這一階段學(xué)生的一大心理特點(diǎn)，但也有一些學(xué)生卻存在不同程度的自我封閉現(xiàn)象。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣大的反差，主要是因?yàn)椴煌膶W(xué)生其心理健康程度存在著較大的差異性，因此需要將禮儀教育引入課堂，充分利用形式多樣的校園活動(dòng)滲入禮儀教育，及時(shí)開展心理輔導(dǎo)，這對(duì)于提升中職生的思想道德修養(yǎng)，有效促進(jìn)師生、學(xué)生之間能夠較順利地建立良好的人際關(guān)系，提高學(xué)生的自信心、消除挫折感，營造和諧的教育教學(xué)氛圍，具有非常重要的作用。

四、創(chuàng)新禮儀課現(xiàn)代化教學(xué)模式

在多年的禮儀課教學(xué)過程中，我根據(jù)貫穿課內(nèi)課外、貼近專業(yè)特點(diǎn)的原則，從“強(qiáng)化實(shí)踐意識(shí)、樹立當(dāng)下實(shí)踐的理念、創(chuàng)建實(shí)踐平臺(tái)”三個(gè)方面建立了實(shí)踐課教學(xué)體系。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論講授外，尤其注重創(chuàng)新禮儀課現(xiàn)代化教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的主動(dòng)性和積極性。

1.教學(xué)內(nèi)容突出專業(yè)化特點(diǎn)

禮儀課程教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)突出專業(yè)化特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我根據(jù)不同的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)也有所不同。教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)方法的變革（案例分析、實(shí)操練習(xí)、情景模擬、影像資料等現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用），極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)禮、知禮、懂禮、行禮，使禮儀課教學(xué)更富有實(shí)效性。

2.教學(xué)形式多元化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)

禮儀課作為一門應(yīng)用性學(xué)科，除了必要的課堂理論知識(shí)教學(xué)外，還要強(qiáng)化實(shí)踐性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，把更多的精力投入到實(shí)踐性學(xué)習(xí)與練習(xí)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟、體會(huì)、感受，從而掌握知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。禮儀課程教學(xué)形式包括多媒體教學(xué)、情景模擬、案例分析、教學(xué)演示、角色扮演等方式，這些突出實(shí)踐的教學(xué)方式都得到了學(xué)生的認(rèn)可，取得了良好的教學(xué)效果。

3.將頂崗實(shí)習(xí)納入禮儀教學(xué)環(huán)節(jié)之中

不管在校時(shí)的操作、實(shí)踐及模擬訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來說畢竟這都不是“真實(shí)”的工作環(huán)境，實(shí)習(xí)階段對(duì)中職學(xué)生才是真正的考驗(yàn)，用人單位不僅重視學(xué)生的專業(yè)技能也很重視學(xué)生禮儀素養(yǎng)等方面的能力。因此，在教學(xué)中我根據(jù)專業(yè)需求將實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也納入了禮儀教學(xué)體系內(nèi)。如，我校各專業(yè)設(shè)置的2+1教學(xué)模式（2年校內(nèi)理論課程+1年校外實(shí)習(xí)）就為學(xué)生提供了一個(gè)既有理論功底又有實(shí)踐操作機(jī)會(huì)的非常合理的教學(xué)模式。在一年的頂崗實(shí)習(xí)過程中，我通過走訪學(xué)生，對(duì)學(xué)生遇到的禮儀問題及時(shí)解答，從而使學(xué)生的禮儀素養(yǎng)也在學(xué)習(xí)、生活、工作中不斷得到提高，真正意義上實(shí)現(xiàn)了“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的教學(xué)思路。把禮儀融入實(shí)踐中，以禮儀樹立學(xué)校的形象，以禮儀展示學(xué)校的風(fēng)貌。通過這些活動(dòng)中職生能夠不斷積累交往經(jīng)驗(yàn)，既展示了禮儀的魅力和當(dāng)代中職生的風(fēng)范，又為加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)、營造良好的校園氛圍提供了強(qiáng)大的助推力。

總之，禮儀教育在現(xiàn)代教育中越來越重要。我們應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，形成良好的禮儀實(shí)踐氛圍，提高禮儀教學(xué)質(zhì)量，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。