年年工作都有新氣象，會會說話都有新內(nèi)容，這是最難做到的。我們這次語言文字年度工作會議做到了。這次會議是一個相互學(xué)習(xí)的會議，各省（市、區(qū)）的發(fā)言及剛才各小組代表的發(fā)言，提供了很多值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在信息大爆炸的時代，人要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就頭腦空虛，做不好工作。這次會議有四個鮮明的特點(diǎn)：

第一，務(wù)實(shí)。務(wù)實(shí)就是不說套話，不說空話，不說大話，從實(shí)際出發(fā)考慮問題。各地領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言很務(wù)實(shí)，登峰的報告很務(wù)實(shí)，沁平同志更是大力倡導(dǎo)務(wù)實(shí)之風(fēng)，不念稿子，用自己的話談工作，親切生動，也說明語委的工作已經(jīng)融在他的心中。

第二，激情。俗語云，人生不如意事十有八九。老是盯著困難，老是揣摩傷痛，人活得就太痛苦了。無論是生活還是工作，都需要點(diǎn)浪漫主義，需要點(diǎn)理想主義，需要激情。特別是語言文字工作，往往受不到重視，就更需要激情。這次大會可謂激情蕩漾。

第三，使命感。我到國家語委工作8年了，先后接受了三位語委主任的領(lǐng)導(dǎo)，王湛同志、貴仁同志和沁平同志，我深切感受到他們對語言文字工作的使命感，給我們樹立了榜樣。這次會議各位的發(fā)言，都充滿了使命感。語言文字是國家文化的基石，國家政令暢通的保證，牽涉到人民大眾的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)。我們是中華文化的守望者，國家政令頻道的保衛(wèi)者，國家語言資源的開發(fā)者，中華語言文字的傳播者。不管他人如何看待我們的工作，我們自己應(yīng)清醒認(rèn)識到肩負(fù)的歷史使命。

第四，現(xiàn)代意識。國家信息化的基礎(chǔ)是語言文字的信息化，信息時代的語言文字工作也最應(yīng)具有現(xiàn)代意識。有了一種新技術(shù)、新觀念，就要盡快引入我們的工作中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！保ㄌK軾《惠崇<春江晚景>》）什么事情都應(yīng)得風(fēng)氣之先，這樣才能敏感地反映時代的發(fā)展變化。有些話題，也許十幾年前都在討論，老奶奶的裹腳布一樣，轉(zhuǎn)過一圈又轉(zhuǎn)一圈。許多問題在老思路下面也許無解，要靠發(fā)展來解決，靠現(xiàn)念來解決。

昨天登峰司長的報告中，有一個樹形圖，這個圖密密麻麻，有許多內(nèi)容，我印象最深刻的有二點(diǎn)：其一，一個系統(tǒng)、一個工作領(lǐng)域，應(yīng)該有自己的文化、自己的精神。語言文字工作系統(tǒng)，應(yīng)該注意形成自己的文化，升華自己的理念，塑造自己的精神。務(wù)實(shí)、激情、有使命感、現(xiàn)代意識等，可能就是我們語言文字工作隊(duì)伍應(yīng)有的文化質(zhì)素。

摘要：在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)施國家通用語言文字教學(xué)，是發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)教育的重要途徑和新疆社會長治久安的有力保障。加強(qiáng)對少數(shù)民族學(xué)生的國語教學(xué)、提高少數(shù)民族學(xué)生的國語發(fā)音水平，是提高新疆地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生教育質(zhì)量、培養(yǎng)適應(yīng)新時代雙語人才的一項(xiàng)重要措施。因此，本文立足于學(xué)生平時在學(xué)習(xí)和使用普通話的這一現(xiàn)實(shí)情況，總結(jié)了一些學(xué)生在平時學(xué)習(xí)普通話過程中存在的問題，并總結(jié)和歸納出一些教學(xué)的策略和建議。

關(guān)鍵詞：國語教學(xué)；普通話；策略

自1998年起，國務(wù)院就已經(jīng)批準(zhǔn)，每年9月的第三周為全國推廣普通話宣傳周(以下簡稱為推普周)。2019年9月15日至21日是第17屆全國推普周。目前，國家仍在加大推普力度，提高全民的普通話水平。由此可見，普通話的重要性不言而喻。

一、少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)普通話存在的問題

眾所周知，聲調(diào)是普通話中的特殊特征。聲調(diào)問題往往是少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)普通話時的最大障礙。通常少數(shù)民族學(xué)生張嘴說幾句就能判斷出這名學(xué)生的普通話水平怎么樣，大概在什么級別。雖然有的學(xué)生學(xué)了幾年甚至十幾年的普通話，但是“族腔族調(diào)”依然很重。筆者在實(shí)際教學(xué)中，通過上課觀察，課后反思，并查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，總結(jié)出少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話過程中存在的問題。

（1）讀聲調(diào)的隨意性很大。少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話的聲調(diào)時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生這節(jié)課發(fā)不準(zhǔn)的音，糾正以后，下節(jié)課又變回原來錯誤的聲調(diào)或是又換了另外一個聲調(diào)，或者是這節(jié)課讀單音節(jié)字和詞語的時候讀的比較準(zhǔn)確，放到句群中，又“拐調(diào)”了。小組讀比單讀讀的好，全班齊讀比小組讀讀的好。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語音、聲調(diào)比沒訓(xùn)練前是有了提高，但是有的音多次糾正后學(xué)生還是怎么都改不過來，那么就可以說明學(xué)生發(fā)這個音時存在語音缺陷，需要有針對性地糾正，花更長時間訓(xùn)練，不是幾節(jié)課或者一學(xué)期的時間就能改正過來的。學(xué)生在平時的交際活動中，發(fā)音不準(zhǔn)確或聲調(diào)聽辨不清，分辨不出來到底是幾聲，就會直接影響交際活動的持續(xù)進(jìn)行，生層的句子會產(chǎn)生歧義現(xiàn)象。有的因存在個體的差異，同樣是一位老師講解的，有的學(xué)生認(rèn)知能力強(qiáng)，悟性高，老師講的要點(diǎn)很快就能領(lǐng)悟到要點(diǎn)并應(yīng)用到實(shí)際中，有的學(xué)生則需要反復(fù)多次的練習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

年×月×日一×月×日，第四期全國初中校長高級研修班名學(xué)員在華東師大教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心吳志綋書記、林文君老師及班主任李偉勝老師的帶領(lǐng)下赴安徽省合肥市、蕪湖市、馬鞍山市進(jìn)行考查學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將他們赴第二組蕪湖市考察學(xué)習(xí)的總結(jié)體會摘發(fā)如下）：年×月×日一日，我們考察了蕪湖市一中、原創(chuàng)：安師大附屬中學(xué)、安師大附屬外國語學(xué)校和蕪湖市第二中學(xué)。蕪湖市教育局在蕪湖市田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開了教育研討會。會上蕪湖市二十五中劉桂林校長、田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校許湘校長分別作了“現(xiàn)代校長”的素養(yǎng)、開展校本教研為主題的報告。陳旭東局長也做了主題為“素質(zhì)教育的‘推進(jìn)器——蕪湖市實(shí)施基礎(chǔ)教育課題改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與反思”報告。陳局長的報告從理論到實(shí)踐，從宏觀到微觀，無不充滿著一種朝氣，令人敬佩。讓我們看到一個嶄新的教育創(chuàng)舉，將在這里展現(xiàn)。他結(jié)合蕪湖市的實(shí)際，確定了教育的宗旨：一是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供合格人才，二是為高一級學(xué)校提供合格的新生。他從幾個層面談了如何實(shí)施新課程改革、怎樣去實(shí)踐，并反思了我們可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

首先，明確課程改革的意義、目的、任務(wù)、方法和途徑。其次，就是起到示范輻射功能，產(chǎn)生社會影響。第三，經(jīng)過探索總結(jié)出很多值得反思的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生變了——學(xué)習(xí)的熱情更高了，參與意識明顯增加、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)。教師變了——專業(yè)水平進(jìn)一步提高、觀念更新了，教學(xué)行為初步轉(zhuǎn)變了，科研意識和能力顯著提高。學(xué)校變了——學(xué)馬的風(fēng)氣更加濃郁、研究的氛圍逐步形成，合作意識逐步強(qiáng)化，文化品位不斷提升。完善組織和規(guī)章制度作為保障。強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)作為依托。立足于課堂教學(xué)改革作為突破口。堅(jiān)持科研帶動作為支撐。構(gòu)建科學(xué)的評價機(jī)制作為動力。構(gòu)建以校為本的教研制度。

有效的措施，良好的行政部門操作，保障了蕪湖市教育改革的順利進(jìn)行，并收到良好的效果。如蕪湖市二中的“健美操”和“管樂團(tuán)”，安師大附屬外國語學(xué)校的家校教育模式。最后，他總結(jié)出實(shí)施新課程改革決策在政府，支持在家長，關(guān)鍵在校長，實(shí)施在教師，受益在學(xué)生。聆聽了四位校長的辦學(xué)思路，辦學(xué)特色的情況介紹，從中得到以下幾點(diǎn)感悟：

一、蕪湖市四校都有辦學(xué)自主權(quán)。我們考察的蕪湖市一中、安師大附中、安師大附屬外國語學(xué)校、蕪湖市二中都是完全中學(xué)，初中部“四獨(dú)立”。管理制度都是非常健全和科學(xué)的，他們都體現(xiàn)了機(jī)制管理，并建立了健康、高質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制：聘任機(jī)制、評價機(jī)制、激勵機(jī)制等。這些管理機(jī)制都為學(xué)校的工作正常運(yùn)行和教育教學(xué)工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而這些機(jī)制的正常運(yùn)行都建立在學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)上，特別是人事改革上的自主，才能保證師資的質(zhì)量，從而保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、校長有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對教育執(zhí)著的追求。從四位校長的報告中我們體會到了他們對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)，他們把自己對教育工作的理解和獨(dú)立的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色。如蕪湖市二中的健美操，管樂團(tuán)，安徽師大附屬外國語學(xué)校的雙語教學(xué)。這需要多么大的魄力，這是來源于對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。報告中，四位校長從不同角度闡述了自己的辦學(xué)思想，我們理解他們的辦學(xué)思想幾乎都是一致的。如安師大附中的辦學(xué)思想是以人為本，素質(zhì)教育出人才、蕪湖二中是以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。他們的教育目標(biāo)，就是對孩子的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)高尚品德、極具愛心，有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。所以我們覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。幾位校長部講到教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的升學(xué)率也是不會低的，如安師大附中年高考二位學(xué)生分別獲得安徽省文、理科狀元，蕪湖市二中數(shù)名學(xué)生考上中央音樂學(xué)院，這充分說明了學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定是可持續(xù)發(fā)展的。在推行素質(zhì)教育中，各校都把“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”做為切入口。培養(yǎng)教師應(yīng)把所有聰明才智都用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”六個字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，敢于提問”，原創(chuàng)：為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，這是“人本思想的體現(xiàn)”，是“人本規(guī)律的核心”。

1前言

“英你而生”是在2008年的CET3、4、6級的創(chuàng)新培訓(xùn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，在原項(xiàng)目的基礎(chǔ)之上，新增了網(wǎng)上資源庫和學(xué)區(qū)英語輔導(dǎo)，經(jīng)歷了前期的準(zhǔn)備和中期的發(fā)展，項(xiàng)目的各個方面均已取得了不錯的進(jìn)展。目前，該項(xiàng)目只在溫州大學(xué)校內(nèi)推廣，我們希望待其發(fā)展成熟，將之推廣至其他高校，形成高校圈，實(shí)現(xiàn)資源共享的廣泛性，讓更多人受益。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)并不容易，這就需要團(tuán)隊(duì)成員的通力合作和不斷努力。同時，作為一個創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，“英你而生”項(xiàng)目本身的意義不僅僅限于它提供的英語教學(xué)服務(wù)，更重要的是它對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的重要組成部分，包括兩方面的涵義，一是大腦活動能力，即創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象、獨(dú)立性思維和捕捉靈感的能力；二是創(chuàng)新實(shí)踐的能力，即人在創(chuàng)新活動中完成創(chuàng)新任務(wù)的具體工作能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須有著投身創(chuàng)業(yè)的理想和志向，否則，往往會被創(chuàng)業(yè)中的困難、挫折所嚇倒。在項(xiàng)目的建立和發(fā)展過程中，在確立目的、制定計(jì)劃、選擇方法、執(zhí)行決定和開始行動的整個實(shí)踐活動中，團(tuán)隊(duì)成員們實(shí)現(xiàn)了意志目的，鍛煉了意志品質(zhì)，創(chuàng)業(yè)能力也得到了提高。

2CET3、4、6級創(chuàng)新培訓(xùn)

2.1創(chuàng)業(yè)起源英你而生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目源自于溫州大學(xué)外國語學(xué)院的一個志愿服務(wù)活動------CET3、4、6級的創(chuàng)新培訓(xùn)。作為溫州大學(xué)外國語學(xué)院青年志愿者服務(wù)社一支專業(yè)化隊(duì)伍的常規(guī)活動，CET3、4、6級創(chuàng)新培訓(xùn)自2008年創(chuàng)建之初，本著結(jié)合外語學(xué)院學(xué)生專業(yè)特色為本校其他非英語專業(yè)的學(xué)生服務(wù)的目的，面向全校各個學(xué)院，受益面十分廣泛。項(xiàng)目自開展以來得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師和其他各個方面的大力支持。隨著項(xiàng)目的開展，活動的知名度日益提升，得到了來自各方的好評，在2011-2012學(xué)年，獲得了“校優(yōu)秀專業(yè)化服務(wù)隊(duì)”的榮譽(yù)稱號。CET3、4、6級培訓(xùn)的志愿者們均是外國語學(xué)院成績優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)員們來自溫州大學(xué)的各個兄弟學(xué)院。每個學(xué)期初，外國語學(xué)院青年志愿者協(xié)會要先向本學(xué)院學(xué)生招募一批認(rèn)真負(fù)責(zé)、態(tài)度積極的志愿者，再根據(jù)志愿者的數(shù)量，向?qū)W校的其他學(xué)院招募一定數(shù)量的學(xué)員。我們的輔導(dǎo)方式是傳統(tǒng)的一對一或一對二針對性教學(xué)，每個學(xué)期雖然有許多學(xué)員報名，但由于志愿者數(shù)量有限，我們招收的學(xué)員名額也有限，受益學(xué)員人數(shù)約為每個學(xué)年600-800人。正是由于這種針對性的教學(xué)方式，許多學(xué)員從中獲益，針對性地攻克了英語學(xué)習(xí)中的問題，強(qiáng)化自身優(yōu)勢，優(yōu)化自身弱點(diǎn)，從而提高英語成績，為我校每年的CET3、4、6級通過率的提高貢獻(xiàn)一份力量。經(jīng)歷了一個學(xué)期的培訓(xùn)后，學(xué)員與學(xué)員之間，志愿者與學(xué)員之間都建立了良好的友誼。

2.2CET輔導(dǎo)活動的前景作為“英你而生”項(xiàng)目的基礎(chǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目，CET3、4、6級創(chuàng)新培訓(xùn)是一個創(chuàng)新型的輔導(dǎo)培訓(xùn)活動。除了溫州大學(xué)外，許多高校還未開發(fā)這塊領(lǐng)域。因而，在全國高校的范圍內(nèi)，這個項(xiàng)目的可拓展性很強(qiáng)。就如今的高校而言，除卻那些綜合性的大學(xué)，即使是一些專業(yè)性很強(qiáng)高校也都設(shè)有英語專業(yè)，所以，大部分的高校都具有創(chuàng)建這個項(xiàng)目的條件，這對我們未來的項(xiàng)目推廣十分有利。而且，就目前該項(xiàng)目的發(fā)展情況而言，該項(xiàng)目在學(xué)生中得到了極好的反饋，滿足學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的需要，它的發(fā)展前景是不言而喻的。

2.3CET輔導(dǎo)活動的創(chuàng)新針對在CET3、4、6級培訓(xùn)項(xiàng)目開展過程中遇到的受益名額有限的問題，“英你而生”團(tuán)隊(duì)成員們進(jìn)行了深刻的反思，通過觀察和分析，把握問題的本質(zhì)，運(yùn)用自己的智慧和潛能，提出了一個解決方案，以滿足學(xué)員們的需求。為了讓更多的學(xué)生獲益，我們在原來單一的英語等級培訓(xùn)基礎(chǔ)上，發(fā)展了一系列的子項(xiàng)目，比如結(jié)合信息化時代的特點(diǎn)，建立英語門戶網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)資源的共享；結(jié)合溫州大學(xué)特有的學(xué)區(qū)制體系，開展學(xué)區(qū)英語課堂，讓外教走進(jìn)學(xué)區(qū)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化；在形式上，開展晨讀和夜讀會、英語小課堂以及英語角的活動，實(shí)現(xiàn)了形式多樣化。這樣，不僅豐富了英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識面，更是將受益面從每個學(xué)院的十多名學(xué)員拓展至全校更多的學(xué)生。同時，作為CET3、4、6級培訓(xùn)的學(xué)員，除了每周一至兩次的英語培訓(xùn)，也有了更多的課外英語學(xué)習(xí)時間。

同志們：

今天我們召開*年度語言文字工作會議。首先，我代表教育部黨組和國家語委，對語言文字戰(zhàn)線同志們在過去一年中的辛勤工作和熱誠奉獻(xiàn)表示衷心感謝。下面，我對去年和今年的工作做個概要的總結(jié)和介紹，并借此機(jī)會，與同志們一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》和黨的十六屆六中全會精神，共同研討營造和諧語言生活、為構(gòu)建社會主義和諧社會做貢獻(xiàn)的有關(guān)問題。

一、*年工作回顧

*年，是“*”規(guī)劃的開局之年，也是國務(wù)院公布《漢字簡化方案》、發(fā)出《關(guān)于推廣普通話的指示》的50周年，具有特殊的意義。在部黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，通過各地、各有關(guān)部門和社會各界的共同努力，語言文字工作圍繞貫徹落實(shí)《國家通用語言文字法》有序推進(jìn)，在抓住重點(diǎn)、引導(dǎo)熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)方面有較大進(jìn)展，取得了新的成績。

（一）舉辦國務(wù)院《關(guān)于公布〈漢字簡化方案〉的決議》和《關(guān)于推廣普通話的指示》50周年系列紀(jì)念活動

新中國成立伊始，國務(wù)院作出推廣普通話和推行簡化漢字的重大決策，對我國教育、文化、經(jīng)濟(jì)及社會生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)、持久的影響。為總結(jié)50年語言文字規(guī)范化進(jìn)程中取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，教育部、國家語委召開紀(jì)念座談會，許嘉璐副委員長、陳至立國務(wù)委員出席會議并發(fā)表重要講話，教育部、國家民委、廣電總局、新聞出版總署負(fù)責(zé)同志也從各自的角度發(fā)表講話。同時，還指導(dǎo)學(xué)術(shù)團(tuán)體召開了“語言文字規(guī)范化工作學(xué)術(shù)研討會”，回顧歷史，分析現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索信息化時代中國語言文字規(guī)范化工作的新任務(wù)、新特點(diǎn)，取得了豐厚的學(xué)術(shù)成果。此外，通過組織媒體集中報道和部署各地開展相應(yīng)的紀(jì)念活動，對國家語言文字方針政策、法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了集中宣傳，社會反響較大。