摘要:

大數(shù)據(jù)時代的到來，對社會多方面的發(fā)展都產(chǎn)生了很大的影響，高職教育在發(fā)展中，要結(jié)合時展要求，對教育管理的模式進行探索。本文主要以當(dāng)前教育信息化發(fā)展的大背景，結(jié)合高職教育管理發(fā)展現(xiàn)狀，順應(yīng)教育時展的需要，探究新的思維方式和價值觀指導(dǎo)下，對大數(shù)據(jù)背景下我國高職教育教學(xué)管理模式進行了新的探索。

關(guān)鍵詞:

大數(shù)據(jù)時代;高職教育;管理模式

高職教育管理模式的探究中，首先要思考的問題是教育管理專業(yè)性及對管理方法的探究，教育管理模式的變革發(fā)展，除了在思想上的與時俱進，還需要積極運用先進信息技術(shù)手段。大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在很多領(lǐng)域的發(fā)展中起到了不可替代的作用，大數(shù)據(jù)云端技術(shù)的運用，對教育信息的處理等也發(fā)揮著重要的作用［1］。同時，在大數(shù)據(jù)時代，對教育資源如何合理配置、教育評估系統(tǒng)的工具性能及教育決策自身管理的相關(guān)問題等，都需要進行認真反思。

1大數(shù)據(jù)時代的思維方式對高職教育的啟示

摘要：利用第二課堂對學(xué)生就業(yè)能力展開培養(yǎng)為目前各高職院校開展教育管理工作的重點之一，將就業(yè)能力理念作為高職教育管理中心思想，利于將高職教育管理的育人功能更好凸顯，學(xué)生管理科學(xué)化水平也明顯有所提升，進而還可以促使學(xué)生管理內(nèi)部協(xié)作配合得到一定強化。目前，基于就業(yè)能力理念下開展的一系列高職教育管理中依然存在一些問題，其中包括管理隊伍有待加強、管理方法有待改進、管理制度并不完善以及管理觀念急需提高等，本文主要對基于就業(yè)能力理念下展開高職教育管理的意義進行闡述，并對我國高職教育管理現(xiàn)狀展開分析，從而將基于就業(yè)能力理念下展開高職教育管理改進措施提出，著力將利于就業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)生管理運行機制建立起來。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力理念;高職;教育管理

近些年，高職教育水平高低已經(jīng)逐漸受到更多人的關(guān)注，高職院校學(xué)生若只依靠其專業(yè)能力已經(jīng)無法與目前經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)，因此為與當(dāng)前高職教育發(fā)展需求相結(jié)合，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整高職教育管理體系，從而使其更加與我國國情對于高職人才的需求相適應(yīng)，高職教育管理體系也可以更加長遠且健康地發(fā)展下去。目前，就業(yè)能力即綜合能力素質(zhì)的集合已經(jīng)成為高職院校學(xué)生獲得工作以及更換工作和實現(xiàn)其個人職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵內(nèi)容。給予就業(yè)能力理念下對高職學(xué)生展開教育管理為較為復(fù)雜的一項系統(tǒng)工程，需根據(jù)高職院校自身所具備的職業(yè)性特點，從而具有針對性地強化高職院校學(xué)生就業(yè)能力。

一、基于就業(yè)能力理念下展開高職教育管理的意義

1.高職學(xué)生教育管理所具備的育人功能更加明確

在與高職院校學(xué)生交談中可以得知多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，其多希望接受完第一課堂以及第二課堂學(xué)習(xí)后對可以促使其順利就業(yè)本領(lǐng)有所掌握，進而獲得比較適合自己且體面的工作[1]。但目前在第二課堂中大部分教育活動存在過于泛化這一現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生并未真正了解到教育活動對于其未來就業(yè)所存在的幫助，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多數(shù)學(xué)生為了可以從中獲得拓展學(xué)分而被迫參與，其中敷衍了事以及走過場等事件比比皆是，為目前管理部門經(jīng)常面對且極為尷尬的局面。因此則需要在開展教育活動前對目前學(xué)生就業(yè)能力所存在的一系列問題展開充分調(diào)研工作，具有針對性地展開一系列教育活動，可有效使學(xué)生將其自身能力存在的不足之處進行彌補，并為其未來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。無形中明確第二課堂教育活動開展目標(biāo)，促使教育活動可以更加符合高職院校學(xué)生成長發(fā)展需求，高度強化活動開展目的性的同時，開展活動教育的意義也有所凸顯，還可以彰顯高職院校管理教育工作所具備的育人功能[2]。

教育管理是改善教育教學(xué)模式，提升教育教學(xué)效率，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才的主要方式，但是我們國家的高職教育卻由于各種各樣的原因出現(xiàn)了各種各樣的問題，這些問題不僅影響學(xué)生的發(fā)展和專業(yè)素質(zhì)的提升，而且對于高職教育整體水平的提升也產(chǎn)生了很大的影響。本文主要結(jié)合個人多年的工作經(jīng)驗以及高職教育管理的現(xiàn)狀對高職教育未來的改革和發(fā)展提出個人的觀點和看法。

1.目前我們國家的高職教育管理的現(xiàn)狀概述

1.1內(nèi)部管理制度不完善

學(xué)校內(nèi)部的管理制度和監(jiān)管制度是支撐學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，但是綜合看來目前我們國家的高職教育教學(xué)普遍存在著學(xué)校由政府或者校長統(tǒng)一進行監(jiān)管，這樣的監(jiān)管模式最終產(chǎn)生的結(jié)果就是很多的學(xué)生和老師在教育和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題無法得到有效的解決，久而久之，這些問題不斷累積，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校期間并沒有得到專業(yè)的技術(shù)和知識，管理和制度的缺陷同時也是目前我們的高職教育管理存在最普遍、最嚴(yán)重的問題之一。

1.2高職教育的師資力量有待提升

教師的實力是學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果的最基本保障，但是在我們國家的高職教育教學(xué)過程中可以看出大多數(shù)高職院校的師資力量存在重大缺陷，這是由多方面的原因造成的，首先就是社會對于高職教育師資力量的提升不夠重視，這是導(dǎo)致很多專業(yè)素養(yǎng)和知識充分的老師都不選擇高職院校任教的最主要原因，也是造成高職院校師資力量薄弱的關(guān)鍵所在，其次就是很多的高職院校不愿意在師資方面投入過多的資金和精力，這也是導(dǎo)致高職院校不能吸引優(yōu)秀老師的關(guān)鍵，最后就是很多的學(xué)生和老師普遍認為高職院校不注重學(xué)習(xí)和教學(xué)，正是這種意識給社會和大眾早晨了錯誤的觀念認為高職院校老師普遍質(zhì)量不夠高。這些原因綜合起來影響了高職院校的教師實力。

第一篇：高職教育管理生態(tài)環(huán)改善措施

摘要：在我國越來越重視教育事業(yè)的今天，高職教育作為培養(yǎng)人才的搖籃，除了要注重加強教育工作之外，還要注意改善管理生態(tài)環(huán)境，營造和諧的、自然的、健康的管理生態(tài)環(huán)境，促使學(xué)生可以良好學(xué)習(xí)，逐步提升自身知識、能力等，成為祖國需要的棟梁之才?；诖耍疚膶⒅攸c分析當(dāng)前高職教育管理生態(tài)環(huán)境中存在的問題，探究高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革與創(chuàng)新之路，希望對于提升高職教育水平有所作用。

關(guān)鍵詞：高職教育管理；生態(tài)環(huán)境；改革；創(chuàng)新

在近些年高職教育迅猛發(fā)展的過程中，直接或間接顯現(xiàn)的高職教育管理生態(tài)環(huán)境問題，在很大程度上影響和阻礙了高職教育健康、持續(xù)的發(fā)展。對此，我國高職院校應(yīng)當(dāng)高度重視管理生態(tài)環(huán)境問題，找出管理生態(tài)環(huán)境不佳的癥結(jié)，提出切實有效的改革與創(chuàng)新對策，對高職教育管理生態(tài)環(huán)境予以優(yōu)化，以便學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，逐漸成為社會和國家需要的優(yōu)秀人才。

一高職教育管理生態(tài)環(huán)境存在的問題

作者參考相關(guān)資料，結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對高職教育管理生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀進行了深入的分析和研究，確定目前高職教育管理生態(tài)環(huán)境存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

【摘要】當(dāng)前，隨著國家和社會的發(fā)展，時代對人才的要求也在不斷提高。相應(yīng)的教育體制也發(fā)生了變化，高職院校教育管理理念和方式日新月異。本文以研究高職院校學(xué)生教育管理工作為重點，闡述了生本教育視角下高職教育管理的改革思考。

【關(guān)鍵詞】生本教育；高職教育管理；改革

就目前我國高職教育管理趨勢來看，大多數(shù)高職院校依舊存在秉著傳統(tǒng)的師本理念來開展教學(xué)管理工作的問題，所謂的師本理念就是管理學(xué)生而不是讓學(xué)生管理，這一理念在很大程度上違背了“以生為本”。然而隨著教育體制的變革，一種新型的教育理念隨之出現(xiàn)即生本教育理念，它以學(xué)生為出發(fā)點，一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。隨著國內(nèi)外教育制度的演變及當(dāng)前高等教育的不斷深化，全面進行高等院校的教學(xué)管理改革已經(jīng)成為必然趨勢，因此正確認識和實施生本教育就變得非常重要。

一、生本理念在高職院校教育管理工作中的意義

生本理念，就是在教育管理中貫徹發(fā)展“以人為本”的思想，也就是說高校在對學(xué)生進行教育管理時，應(yīng)該為了學(xué)生的發(fā)展，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點，高度重視學(xué)生的主體地位。這不但有助于提高高職教育的管理水平，更新學(xué)生教育管理工作的觀念，而且也可以幫助學(xué)生提高自控能力，從而形成自我管理與自我教育的思想意識。然而，生本理念在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用還處于初級階段，任重而道遠。

二、生本教育視角下高職教育管理的改革思考