一、開設(shè)動畫專業(yè)的高校不斷增加

目前，我國動畫從業(yè)人員大約為40000人，而缺口為15萬人。2006年，我國開設(shè)動畫專業(yè)的高校從2000年之前的兩所增加到447所，開設(shè)了與動畫、漫畫專業(yè)相關(guān)的院系達1230多所。截至2005年，我國動畫專業(yè)相關(guān)的本科畢業(yè)生達到6.4萬人，在校大學生46.6萬余人。截至2009年年底的數(shù)據(jù)顯示，全國開設(shè)動漫專業(yè)的本?？圃盒?279所，設(shè)置動漫相關(guān)專業(yè)1877個。所以，目前我國動畫教育規(guī)模比動漫產(chǎn)業(yè)大，也就是說，按照我國目前動畫教育規(guī)模，培養(yǎng)的專業(yè)人才應(yīng)該能充分滿足產(chǎn)業(yè)的需求，而事實并非如此。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，目前我國有2000家省市電視臺，動畫頻道有4個，少兒頻道25個，少兒欄目289個，動畫欄目有200個，動畫片播放年需求量是26萬分鐘，如果與以上相適應(yīng)，需求動畫人才數(shù)量應(yīng)該在15萬人以上。動漫企業(yè)雖然需求大量人才，但求才無門?，F(xiàn)在高校動畫本科招生規(guī)模不斷擴大，科班出身的畢業(yè)生不適應(yīng)動漫產(chǎn)業(yè)的需求而找不到工作，動漫企業(yè)缺乏動畫人才，不缺動畫人員。一是動漫產(chǎn)業(yè)需要大量人才；二是大量科班出身的畢業(yè)生找不到工作，畢業(yè)就意味著失業(yè)。以上就是我國動畫教育培養(yǎng)人才既過剩又不足、與產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)的表現(xiàn)。

二、教學模式單一，培養(yǎng)目標不明確

眾所周知，動畫專業(yè)是一門跨學科、復(fù)合型的特殊專業(yè)。在高校本科開設(shè)動畫專業(yè)是近幾年才出現(xiàn)的。因此，動畫本科教學是沿用高校傳統(tǒng)的教學模式和教學方法進行的。隨著招生規(guī)模的逐漸擴大，以前藝術(shù)類專業(yè)幾個或者十幾個學生在一間教室上課，這能保證藝術(shù)類學生的質(zhì)量，而現(xiàn)在很多院校設(shè)計、動畫專業(yè)招生規(guī)模太大，上專業(yè)課只能實行大班授課甚至幾十個學生在一間教室進行專業(yè)課學習。一位教師面對幾十個學生，在這種情況下，教學質(zhì)量怎么能夠保證呢？怎么能夠因材施教呢？

1.教學模式單一在本科生的四年學習中，第一年是素描和色彩基礎(chǔ)課訓練，學生毫無目的地去練習繪畫的基礎(chǔ)，不知道畫這些能做什么，學習也毫無動力，繪畫基礎(chǔ)沒有和動畫專業(yè)課很好聯(lián)系起來，以至于繪畫的基礎(chǔ)課對將來的專業(yè)課起不到作用。通過兩年的動畫教學，學生跟我說，在上大一學素描色彩的時候，他們覺得很茫然，不知道畫這些是為了什么，沒有任何動力。還有學生說，這些素描色彩畫，在高中的時候他們畫過，為什么本科學習還畫這些？這說明學生在上基礎(chǔ)課的時候，認為這些基礎(chǔ)課并沒有和他們的專業(yè)聯(lián)系起來，這對后面的動畫專業(yè)課起不到美術(shù)基礎(chǔ)的作用。

2.培養(yǎng)目標不明確理論和實踐沒有很好結(jié)合，高校動畫專業(yè)培養(yǎng)的學生與公司需求很不相符，高校大學生在學習過程中只注重理論的學習，實踐能力太差。高校出來的畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)的要求，也因為和高校動畫專業(yè)的培養(yǎng)目標不夠明確、課程設(shè)置不規(guī)范有關(guān)。本科教學要講求務(wù)實，結(jié)合社會實際，公司需求什么就去做什么，因為動畫創(chuàng)作是一個集體完成的，一切都要服從制作環(huán)節(jié)的要求。所以在本科教學中，應(yīng)讓學生結(jié)合工作實際的需要，去磨煉學生的性格，去適應(yīng)社會工作的需要，有針對性地學習專業(yè)知識。

一設(shè)計素描的模塊化構(gòu)架

(一)設(shè)計素描模塊化項目驅(qū)動教學思路模塊化項目驅(qū)動教學模式基于對學生專業(yè)能力的需要，結(jié)合學生的興趣與實踐能力，開發(fā)出學生能勝任的項目，針對不同項目對學生因材施教。在設(shè)計素描的教學中，“模塊式項目驅(qū)動”模式突出以設(shè)計能力培養(yǎng)為核心，遵循素描的教學規(guī)律，結(jié)合動漫專業(yè)特點，將課程內(nèi)容按照人才培養(yǎng)方案需求和課程教學計劃進行模塊規(guī)劃，把過去傳統(tǒng)的美術(shù)型專業(yè)基礎(chǔ)課教學轉(zhuǎn)化為知識結(jié)合案例的理論傳授與項目實踐的項目式教學。高職新生與本科院校學生的美術(shù)基礎(chǔ)情況不同，大部分學生只經(jīng)過短期的高考美術(shù)培訓，進入大學后需要教師從頭培養(yǎng)堅實的造型能力，這就需要高職藝術(shù)類專業(yè)、院系、領(lǐng)導、教師以及學生都重視專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課，為學生將來學習專業(yè)課打下良好的美術(shù)和設(shè)計功底。在模塊式項目驅(qū)動教學過程中，將依照學生的不同學情，設(shè)計目標任務(wù)相同、難度等級各異的實踐項目，因材施教，對于創(chuàng)作能力強的學生、創(chuàng)作水平高的作品，還可以推薦參加相關(guān)藝術(shù)競賽，讓學生不僅體驗到項目實踐的快樂過程，同時收獲創(chuàng)作的喜悅。

(二)設(shè)計素描模塊化基本架構(gòu)要想達到動漫專業(yè)素描教學的預(yù)期效果和最終目標，就需要分析課程立足專業(yè)教學體系中將會支撐后續(xù)的哪些職業(yè)技能需求，在知曉專業(yè)的實際需求后，拋開傳統(tǒng)素描教學模式，不再一味地繪畫瓶瓶罐罐、石膏、幾何體，而是要結(jié)合動漫專業(yè)特點和創(chuàng)意設(shè)計能力要求，創(chuàng)新素描的教學模式，將動漫專業(yè)設(shè)計素描的課程構(gòu)建劃分為三個模塊:基礎(chǔ)能力培養(yǎng)模塊、專業(yè)能力培養(yǎng)模塊和設(shè)計能力培養(yǎng)模塊。在教學實施的安排方面，教師按照劃分的三個模塊循序漸進地開展教學。第一模塊是基礎(chǔ)能力培養(yǎng)模塊，即實施傳統(tǒng)美術(shù)的基礎(chǔ)平臺模塊教學，著重于繪畫視覺的形式美感、形體結(jié)構(gòu)研究和繪畫語言表現(xiàn);第二模塊是專業(yè)能力培養(yǎng)模塊，結(jié)合動漫專業(yè)的特點，培養(yǎng)學生有關(guān)結(jié)構(gòu)透視、明暗色調(diào)、材質(zhì)媒介、質(zhì)感與肌理認識與塑造的專業(yè)技術(shù)能力，為后續(xù)場景設(shè)計、角色設(shè)計、故事板繪制、三維動畫模型、三維動畫制作的學習鋪墊基礎(chǔ);第三模塊以可持續(xù)性的設(shè)計能力培養(yǎng)為重點，開展延伸性的設(shè)計項目訓練，這也是設(shè)計素描有別傳統(tǒng)素描的重點所在。

二模塊化項目驅(qū)動教學在設(shè)計素描中的應(yīng)用

以“模塊化項目驅(qū)動”教學引領(lǐng)設(shè)計素描的教學內(nèi)容，夯實學生的基本造型能力和可持續(xù)性的設(shè)計基礎(chǔ)能力，筆者就課程的教學手段、教學方法、考核形式進行了探索創(chuàng)新和總結(jié)。

(一)在設(shè)計素描教學手段中的應(yīng)用設(shè)計素描與傳統(tǒng)素描既有相同的基本要求，又具備藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特性，所以要將傳統(tǒng)美術(shù)教學手段與動漫專業(yè)特點有機地結(jié)合在一起，協(xié)調(diào)兩者有關(guān)技術(shù)能力培養(yǎng)的相互關(guān)系;要以動漫創(chuàng)意人才培養(yǎng)為重心，通過設(shè)計素描培養(yǎng)學生傳統(tǒng)美術(shù)學習缺失的設(shè)計思維與創(chuàng)意能力，從低年級開始拓展學生的創(chuàng)造力和想象力，為學生今后的動漫藝術(shù)創(chuàng)作提供多元化的表現(xiàn)方式和藝術(shù)語言。這種教學手段是包豪斯造型藝術(shù)學?！案兄逃苯虒W原則的現(xiàn)代式繼承與發(fā)展，建立一個與現(xiàn)代設(shè)計概念和方法相吻合的視知覺基礎(chǔ)，也是以視覺思維的整體性為主線的訓練方法。在設(shè)計素描的教學過程中，不同模塊設(shè)置相應(yīng)的訓練項目，還可以將動漫速寫、設(shè)計色彩、構(gòu)成原理其他專業(yè)基礎(chǔ)課程中的知識點融入到設(shè)計素描的訓練項目中，達到融合貫通不同專業(yè)基礎(chǔ)能力的目的。從微觀的教學手段出發(fā)，在教學實踐中結(jié)合動漫專業(yè)特點，進行了如下嘗試，并收到良好的效果反饋。

截至2012年10月，已有300余家企業(yè)入駐哈爾濱動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地。但黑龍江省動漫產(chǎn)業(yè)剛剛起步。動畫片生產(chǎn)企業(yè)目前最大的困難是資金短缺。據(jù)新洋科技有限公司總經(jīng)理反映，在黑龍江省生產(chǎn)1集動畫片的成本約6000元（這還只是一些南方企業(yè)成本的一半甚至三分之一），但在央視少兒頻道播出每集的收購價僅為500元。嚴重的價格倒掛使企業(yè)資金鏈難保，新產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)受阻。雖然動畫片的一些衍生產(chǎn)品如圖書、光盤、玩具、廣告形象等，都可以對成本支出有所補償，但對一家剛剛起步的企業(yè)來講，其動畫片衍生產(chǎn)品的市場開發(fā)需要一個較長過程，資金回籠較慢。所以，資金短缺是目前動畫企業(yè)發(fā)展的一個最大障礙。

黑龍江動漫教育狀況與問題分析

黑龍江省普通高等本科學校的公辦動漫教育（不完全統(tǒng)計）有哈爾濱師范大學傳媒學院動畫系、黑龍江大學藝術(shù)學院動畫專業(yè)、哈爾濱學院藝術(shù)與設(shè)計學院動畫專業(yè)、哈爾濱工程大學軟件學院軟件工程（數(shù)字新媒體技術(shù)）、牡丹江大學動漫專業(yè)、齊齊哈爾大學藝術(shù)學院計算機廣告與動畫藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、黑河學院美術(shù)系電腦動畫方向。黑龍江動漫教育發(fā)展過程中也存在一些問題，現(xiàn)筆者將問題分析如下：

問題一：師資隊伍建設(shè)不完善。很多動漫教育工作者是出校門進校門就教動畫的，沒有在一線動漫制作公司實踐過，或者沒有親身經(jīng)歷完成一部動畫片的制作流程。這樣一位沒有實踐經(jīng)驗的教師的教學效果是可想而知的。沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)，這在動畫這行更是如此，如果教師有在一線動畫公司實踐的經(jīng)歷，再去指導學生制作動畫，教學效果會好很多，因為動畫是以實踐為基礎(chǔ)的。

問題二：學生素質(zhì)參差不齊。一部分學生是為了考大學而學美術(shù)，而不是從骨子里就喜歡藝術(shù)、動畫的。藝術(shù)來源于現(xiàn)實生活，但又高于生活，不是對生活的照搬，而是在生活的基礎(chǔ)上提煉加工出來的。

問題三：動畫專業(yè)的就業(yè)難問題。高校的盲目擴招在一定程度上造成學生就業(yè)困難的局面。這幾年的高校擴招使得普通高校的學生數(shù)量暴增，這無形中就導致了學生就業(yè)難的問題。一些二類或者三類院校由于知名度不高，以及學生專業(yè)水準較低等諸多因素，導致就業(yè)率很低。當然這只是其中一個方面。造成就業(yè)率低的另一方面原因就是中國的老齡化問題嚴重。中國在改革開放三十年間社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)濟得到長足發(fā)展，但人口老齡化問題也伴隨而來，并且與其他發(fā)達國家不同的是中國的老齡化來得較早。

自2009年國家出臺相關(guān)政策扶持動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以來，各大媒體不斷有報道稱動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展急需相關(guān)的專業(yè)人才，中國動漫行業(yè)有15萬人才缺口。應(yīng)對市場的需求，全國各大高校反應(yīng)迅速，相繼開設(shè)動漫專業(yè)。無論是有條件的或沒條件的都蜂擁而上，一時間動漫教導在全國各地遍地開花，如火如荼的發(fā)展起來。截至2009年底，全國已有447所大學設(shè)立了動漫專業(yè)，在校生達46.6萬人。盡管如此，中國動漫產(chǎn)業(yè)人才緊缺仍未得到明顯的改善，而動漫教導的蓬勃發(fā)展卻引發(fā)了許多矛盾，如師資匱乏，教材混亂，教學與市場脫節(jié)……不可否認，客觀上動漫教導的熱潮抬高了人氣，提高了對產(chǎn)業(yè)的關(guān)注度，這對整個動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。但假如把競相開辦動漫教學的理由都說成是為了填補產(chǎn)業(yè)的空缺就未免有些片面和不妥。教導首先要從宏觀的角度把握，全盤考慮，以人為本，著眼于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不能只顧及眼前的利益。眼下一哄而上的局面，看似繁榮的背后卻隱藏著種種隱憂。

一、缺乏專業(yè)精良的師資隊伍

精良的師資是動漫教導的基礎(chǔ)，沒有良好的師資隊伍又如何能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。但是，自寫作論文上個世紀以來，我國動漫行業(yè)的發(fā)展一直比較遲緩，在2009年以前，我國高校中開設(shè)動漫專業(yè)的寥寥無幾。專業(yè)的動漫生產(chǎn)廠家僅有上海美術(shù)電影制片廠一家。從事動漫制作的公司也為數(shù)不多，而且主要以加工外包為主。動畫的從業(yè)人員主要從事中期制作環(huán)節(jié)的原動畫繪制、背景繪制、以及上色等工作。至于前期要害性的創(chuàng)意策劃、造型設(shè)計、分鏡頭繪制和后期的制作都是在國外完成。比如臺灣的宏大公司，號稱“亞洲迪斯尼”，一直為迪斯尼作加工，是世界上最大的動畫加工基地。但迪斯尼真正的心臟卻沒有給他們，給的只是一些零配件。宏大尚且如此，更不用說那些名不見經(jīng)傳的小公司。由于上述條件的限制，動漫行業(yè)中優(yōu)秀的具有創(chuàng)意的專業(yè)人才十分缺乏。由于人才的缺乏無法填補師資的空缺，許多高校不得不從其它專業(yè)調(diào)配師資支援動漫教學，這些教師僅僅經(jīng)過短期的專業(yè)培訓就匆匆上陣，擔當起動漫教導的重任。他們之中有些人都不曾親自做過一部完整的動畫短片。缺乏足的實踐經(jīng)驗，在課堂上只能照本宣科，紙上談兵。動漫是一門實踐性很強的學科，缺乏豐富實踐經(jīng)驗的師資如何能教導出優(yōu)秀的動漫人才，這不能不讓人擔心。許多高校也考慮到問題的存在，一些熱心人從動漫公司投身于火熱的動漫教導中去。這些人不缺乏實踐經(jīng)驗，但他們卻缺乏科學的教學與指導方法，如何講課并非他們擅長。他們很難把自己的經(jīng)驗有效的傳輸?shù)綄W生身上。作為一名教師，懂得如何與學生溝通，認識學生心理，具備一定的口表能力是不可或缺的。專業(yè)的動漫人還需要經(jīng)過歷練才能具備教師應(yīng)有的素質(zhì)。

專業(yè)師資的素質(zhì)直接影響到動漫教導的質(zhì)量。師資隊伍的理論生澀，實踐經(jīng)驗缺乏，使得現(xiàn)階段的動漫教導成了一鍋夾生飯。不但不能解決市場對人才的需求問題，反而增加了就業(yè)的壓力。幾年之后，大量的畢業(yè)生將面臨就業(yè)，這些莘莘學子們將何去何從。就此看來，現(xiàn)階段最重要的已不是如何去培養(yǎng)學生，而是如何提高師資隊伍的素質(zhì)，假如連專業(yè)的師資隊伍都沒有，又有何資本來談人才培養(yǎng)呢？

二、教材雜亂，針對性差

動漫教導的發(fā)展也刺激了出版業(yè)的熱情，從2009年至今相關(guān)的動漫教材如雨后春筍般地相繼出版。到當當網(wǎng)上搜一搜，少說也有幾百種。但是卻很少看到真正有價值的教材。這些教材都大同小異，從文字到圖片大多數(shù)是國內(nèi)外幾本教材的照搬拼湊。唯一不同的就是作者的名字。如威廉姆斯的《原動畫基礎(chǔ)教程》、哈羅德·威特克的《動畫的時間把握》、嚴定憲、林文肖的《影視動畫設(shè)計教程》等幾本比較優(yōu)秀的教材，已經(jīng)被嚴峻抄襲，一些教材雖然經(jīng)過作者的重新歸納整理，但有些方面斷章取義，理論上要么生澀難懂，要么粗陋淺顯。并且大多數(shù)教材重理論輕實踐，缺乏獨到的見解和詳細的制作經(jīng)驗。究其原因是缺乏專業(yè)的編輯人員把關(guān)，更缺乏專業(yè)的編著人員，目前，出版業(yè)更多看中的是利益。缺乏專業(yè)的師資已經(jīng)是動漫教導的不幸了，再加上這些東拼西湊，不成體系的教材，更使高校的動漫教學雪上加霜。

第一篇：高職動漫專業(yè)英語教學改革分析

摘要:分析目前動漫專業(yè)英語現(xiàn)狀及問題,對教學方法、教學內(nèi)容、評價機制進行調(diào)整更新。課堂組織形式上由傳統(tǒng)班級教室授課改為實驗實訓機房授課,應(yīng)用更多的網(wǎng)絡(luò)資源,學生可以在運用相關(guān)技術(shù)軟件中進一步掌握專業(yè)詞匯、專業(yè)表達等,與專業(yè)課程學習相結(jié)合,專業(yè)英語課可以與專業(yè)課配合進行。分階段進行教學,同時采用多種形式,提高學生課堂參與性與積極性。同時更新評價機制,讓學生更注重平時學習效果。

關(guān)鍵詞:高職;動漫專業(yè);動漫專業(yè)英語;教學改革

1目前的現(xiàn)狀及問題

首先,需要理清現(xiàn)狀。高職動漫專業(yè)英語在學生的培養(yǎng)依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式,主要的教學目標和教學任務(wù)依然是知識的傳播和儲存?，F(xiàn)在的教學手段及方法,現(xiàn)在一般都采用傳統(tǒng)的“教師講,學生聽”授課方式,教學內(nèi)容比較陳舊,與動漫專業(yè)不能緊密結(jié)合,與企業(yè)的需求脫節(jié)。第二,學生的英語水平情況。我們的學生英語基礎(chǔ)普遍較低,導致英語學習也缺乏積極性。讓學生用英語開口有的比較困難。第三,需要明確專業(yè)英語在動漫專業(yè)中的作用。

1.1開設(shè)動漫專業(yè)