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動漫藝術設計論文范文第1篇

關鍵詞：環(huán)境藝術設計；動畫漫游；建筑

伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國內(nèi)各行業(yè)都有了很大的進步，尤其是以科技為依托的虛擬現(xiàn)實技術，是現(xiàn)代前沿科技的代表之一。環(huán)境藝術設計領域同樣如此，人們對于精神生活的要求越來越高，自身的藝術修養(yǎng)與欣賞水平也在不斷提升，對于居住環(huán)境也提出了人文、綠化等要求，“未動工，先見形”已經(jīng)成為建筑與環(huán)境設計行業(yè)的基本要求。建筑動畫漫游應運而生，在現(xiàn)在乃至將來都是藝術設計領域熱門的概念。

一、動畫漫游中的建筑環(huán)境設計

建筑動畫漫游是在科技的依托下，將環(huán)境藝術設計的思維方式與創(chuàng)作手法和虛擬現(xiàn)實技術相結(jié)合，根據(jù)規(guī)劃設計圖紙將建筑、園林景觀以及各種生活配套設施等諸多環(huán)境藝術設計元素通過虛擬現(xiàn)實技術展現(xiàn)出來，是現(xiàn)代城市規(guī)劃與建筑設計領域普遍采用的一種較先進的科技手段。近年來，隨著數(shù)字科技的進步，建筑動畫漫游在國內(nèi)外都得到了更多的運用。與以往的建筑環(huán)境設計方式相比，建筑動畫漫游有著前所未有的人機交互性特征，其制作呈現(xiàn)的真實建筑空間感和大面積的三維地形仿真，都是傳統(tǒng)建筑規(guī)劃與環(huán)境設計所不能比擬的。建筑動畫漫游能夠較為全面地展現(xiàn)建筑整體的建成效果，甚至可以通過虛擬技術制作出實拍所無法展現(xiàn)的鏡頭，有利于建筑設計師將設計思想準確無誤地體現(xiàn)在建筑環(huán)境設計中。通過建筑動畫漫游，人們能夠提前看到未來居住環(huán)境的概貌，感受到未來家園的美麗景象。目前，房地產(chǎn)商在開發(fā)項目之前，往往會將整體設計理念通過三維圖像技術進行綜合體現(xiàn)，對整體的建筑環(huán)境進行現(xiàn)實模擬，展現(xiàn)未來的設計效果。在建筑動畫漫游中，人們可以在虛擬現(xiàn)實的三維環(huán)境下，用動態(tài)交互方式對未來的居住環(huán)境，包括室內(nèi)環(huán)境、室外景觀、生活設施等方面，進行身臨其境的綜合體驗與全面審視，可以在任意的角度與距離仔細觀察每一個場景；人們能夠選擇多種運動方式，自由控制瀏覽路線，通過行走、駕駛或者飛翔等不同的運動方式，選擇多種路線進行觀察。而且在整個漫游過程中，還能夠?qū)崿F(xiàn)多種設計方案效果的切換，人們可以感受不同設計方案中不同的環(huán)境設計效果，從而獲得強烈、逼真的感官沖擊和身臨其境的體驗。

二、動畫漫游制作中的環(huán)境設計思維

虛擬現(xiàn)實中體現(xiàn)的環(huán)境藝術設計，是通過動畫漫游的視覺形式而體現(xiàn)的一種環(huán)境設計展現(xiàn)方式，可以為觀眾提供更直觀的視覺參考，也是人們了解環(huán)境整體設計的便捷途徑。在建筑動畫漫游中，關于環(huán)境建筑場景的設計需要遵循如下幾種思維方式。第一，建筑動畫漫游中環(huán)境設計的整體思維方式。在這里，整體思維也稱為系統(tǒng)思維，它認為整體是由局部有序組織構成的，并且要求綜合、全面、整體地把握設計對象。在進行建筑動畫漫游的整體環(huán)境設計時，設計師自始至終要保持一種整體、全面、系統(tǒng)的創(chuàng)作理念，并且要在設計制作過程中處理好整體與局部的關系。整體來看，建筑物設計、景觀設計、場景設計或者內(nèi)部裝飾設計，在整個動畫漫游制作中都屬于局部設計，這些局部設計中要體現(xiàn)整體思維的內(nèi)在特質(zhì)。在實際的建筑環(huán)境設計過程中，局部設計的設計師，如景觀設計師，在設計之初就要與主創(chuàng)人員進行溝通與交流，并達成統(tǒng)一的創(chuàng)作意圖與目標。景觀設計師要從宏觀上整體把握整體動畫漫游制作的景觀造型、色彩與情景基調(diào)，從整體上駕馭動畫漫游作品的關系框架，因為景觀設計在整體的建筑動畫漫游中能夠起到銜接的作用。在一些具有復古風格的現(xiàn)代傳統(tǒng)建筑設計中，設計師需要按照一定的程序系統(tǒng)地進行設計，一般環(huán)節(jié)為搜集素材、整合材料、創(chuàng)新設計等。首先要搜集素材，傳統(tǒng)風格的建筑設計素材搜集一般包括考古資料、實物素材以及當?shù)鼐用裆罘绞?、建筑營造方式甚至氣候特征等多方面。其次是整合材料，對于搜集到的所有素材，要根據(jù)整體設計需求進行整合、歸納，目的是使素材條理化、系統(tǒng)化、合理化、簡潔化，為整體設計提供直接的參考數(shù)據(jù)和相關資料。再次是創(chuàng)新設計，根據(jù)所整理出的設計素材，先要設計出整體規(guī)劃的平面圖紙；再根據(jù)整體動畫漫游制作的意圖與目的，包括風格、色彩基調(diào)等，進行局部的建筑與具體物件設施的設計；到后期還需要將局部的個體設計放在整體的大關系中進行調(diào)整?？偟膩砜矗瑒赢嬄蔚恼w制作過程也就是由整體構思到局部設計再到整體調(diào)整的過程。因此，建筑動畫漫游本身就具備整體思維的特性。第二，建筑動畫漫游中環(huán)境設計的辯證思維。辯證思維遵循唯物辯證法的規(guī)律進行一系列的思維活動。唯物主義告訴我們，社會存在決定社會意識。環(huán)境藝術設計源自人們對于居住環(huán)境的審美需求，人們對于居住環(huán)境的審美對于設計師的思維與設計方向有著很強的導向作用。在環(huán)境藝術設計中應用建筑動畫漫游同樣需要遵循此理念，在已有的技術條件下，設計的過程更關注市場的供求關系與人們審美的演變?，F(xiàn)階段，通過現(xiàn)代科技藝術形式，以動畫漫游的方式帶領人們進行仿真體驗，其設計制作過程要求設計師以開放性的眼光進行設計，用事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點完善素材，參照當?shù)丨h(huán)境特色、建筑美學、園林景觀規(guī)劃等，綜合受眾的通識審美特征，在變化與對立中尋求統(tǒng)一，用一種辯證思維的方法理解并指導環(huán)境藝術設計中的建筑動畫漫游制作。優(yōu)秀的現(xiàn)代環(huán)境藝術設計要求實事求是，符合當今的國情，并對當?shù)仫L土人情、環(huán)境氣候尤其是受眾的要求有適當?shù)捏w現(xiàn)，在建筑動畫漫游設計中同樣如此。動畫漫游中的主體設計要根據(jù)當?shù)厝说纳罘绞?、建造材料與技術、地方獨特氣候綜合考量，現(xiàn)代建筑設計也是根據(jù)這些影響因素構成的。因此，在建筑動畫漫游中，用唯物辯證思維進行設計制作，就能夠設計出符合當?shù)孛袼孜幕c大眾審美要求的動畫漫游作品。第三，建筑動畫漫游中環(huán)境藝術設計的創(chuàng)意思維方法。創(chuàng)意思維可以被理解為設計師在針對設計對象進行設計的過程中的一種創(chuàng)造性思維活動。設計師通過想象、組合與創(chuàng)造對設計對象的主題、內(nèi)容以及表現(xiàn)形式進行觀念性的創(chuàng)新構思，創(chuàng)造出一種全新的意念或者系統(tǒng)，使創(chuàng)造主體的內(nèi)在屬性上升為大眾能夠接受的具象表現(xiàn)。一般情況下，創(chuàng)意思維包括形象、直覺、抽象、靈感、收斂、發(fā)散、聯(lián)想、逆向等多種思維方式，有獨特性與趣味性，是具有創(chuàng)造性的一項行為活動。環(huán)境藝術的動畫漫游設計更需要較強的創(chuàng)意思維，以提升設計作品的藝術感染力與趣味性。在建筑動畫漫游設計中，設計師還要注重設計對象的科學性與真實性，通過多種途徑，依據(jù)自身經(jīng)驗與學識，得到合理、準確的數(shù)據(jù)，從而設計出逼真的場景、道具、主體建筑等。在設計中，設計師需要運用多種創(chuàng)意思維的方法，綜合整體動畫漫游的基調(diào)，進行設計造型，完成既與主題要求相符又形象逼真的動畫漫游形象。

結(jié)語

環(huán)境藝術設計與虛擬現(xiàn)實技術的融合，以動畫漫游的科技藝術形式提前展現(xiàn)設計師的思路與創(chuàng)作，讓受眾在仿真體驗未來居住環(huán)境的同時，能夠根據(jù)自身的實際需求，對設計方案進行考察，更加全面、直觀地感受未來的居住環(huán)境，彰顯了環(huán)境藝術與虛擬技術不同領域的文化藝術多元化的交互式發(fā)展。在環(huán)境藝術設計創(chuàng)新發(fā)展的道路上，跨學科、跨領域的發(fā)展模式能使設計師擁有更廣闊的思考范圍，從而挖掘出新的作品與藝術形式。

參考文獻：

[1]王暉.虛擬現(xiàn)實動畫技術在現(xiàn)代環(huán)境藝術設計中的應用.現(xiàn)代裝飾（理論），2012（7）.

[2]田世彬，韋凱.談虛擬古跡漫游動畫的場景設計思維方法.藝術教育，2009（1）.

[3]潘祖堯.古為今用——現(xiàn)代化傳統(tǒng)建筑設計探索.現(xiàn)代城市研究，2002（2）.

[4]楊洋.虛擬漫游在小區(qū)景觀設計中的運用.延邊大學碩士學位論文，2013.

動漫藝術設計論文范文第2篇

[關鍵詞]計算機圖形；藝術設計：現(xiàn)狀；就業(yè)

計算機圖形設計隨著社會的不斷進步和人們觀念的提高而不斷發(fā)展。通過計算機軟硬件的進步，計算機繪圖軟件也逐漸成為設計行業(yè)表現(xiàn)手段的主流。所謂計算機數(shù)碼圖形就是設計師通過計算機技術表現(xiàn)設計意圖，最終以電腦圖像的方式告知客戶，使客戶清晰理解設計師的設計意圖和創(chuàng)意，是一種對比傳統(tǒng)手繪更為直接，更加有效的表現(xiàn)方式。

一、計算機數(shù)碼圖形藝術設計的起源

計算機的出現(xiàn)和應用，使我們的生活日新月異。計算機數(shù)碼圖形起源于計算器圖形軟件技術的產(chǎn)生，計算機數(shù)碼圖形輔助設計的研究構想發(fā)端于20世紀50年代，但最早應用的計算機圖形技術是在1963年，美國麻省理工學院的研究人員伊凡?蘇澤蘭特在美國計算機聯(lián)合會會議上發(fā)表名為《畫板》的博士論文，從此開始了計算機圖形設計的發(fā)展歷程。他從1950年開始開發(fā)通過圖形技術來處理人與計算機交互對話的操作系統(tǒng)。1963年，這套以主機、顯示屏、光電筆和鍵盤為工作的圖形畫線系統(tǒng)得到實現(xiàn)。，這套圖形畫線系統(tǒng)的開發(fā)，使用戶可以運用電腦畫出直線、復雜曲線以及簡單的標準部件。

我國計算機圖形技術起源于20世紀70年代，與國外計算機圖形技術發(fā)展的軌跡相似，國內(nèi)計算機圖形技術的研究與發(fā)展基本上是從各高等院校發(fā)展起來的。20世紀90年代，隨著我國現(xiàn)代化進程的迅猛發(fā)展以及計算機的普及，在藝術設計領域中，計算機數(shù)碼圖形技術開始逐漸被人們應用和認可。

二、我國計算機數(shù)碼圖形藝術設計的現(xiàn)狀

中國數(shù)碼圖形行業(yè)近幾年來一直保持著高速發(fā)展的狀態(tài)，備受矚目。目前，數(shù)碼圖形行業(yè)在我國已經(jīng)形成一個以技術為基礎的視覺藝術創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。關于這個行業(yè)目前的現(xiàn)狀如何，主要從事哪些領域，以及發(fā)展趨勢和就業(yè)前景，都有很大的分析價值和探究意義。我國數(shù)碼圖形行業(yè)起步大約是從2000年開始，經(jīng)歷了10年的發(fā)展，在北京、上海、廣州、武漢等幾個大的城市，有著相當好的發(fā)展勢頭，但相對于美國等國外發(fā)達國家而言，我國的計算機數(shù)碼圖形行業(yè)仍然處在相對幼稚的發(fā)展階段。隨著以計算機為主要工具進行視覺設計和生產(chǎn)的一系列相關產(chǎn)業(yè)的形成，數(shù)碼圖形的概念正隨著應用領域的拓展在不斷擴大，并在不同領域中呈現(xiàn)出不同的特點和趨勢。

數(shù)碼圖形行業(yè)是電腦技術和創(chuàng)意藝術的結(jié)合體，幾乎涵蓋了計算機技術進行的所有視覺藝術創(chuàng)作，包括游戲美術、三維動畫、影視多媒體特效、建筑設計等。縱觀2010年我國數(shù)碼圖形行業(yè)發(fā)展狀況，主要體現(xiàn)在以下四個領域：建筑效果圖、影視制作、動漫設計和游戲美術。

1.建筑效果圖。是指以虛擬現(xiàn)實技術為基礎，以建筑產(chǎn)品為對象的設計手段，充分地利用了模擬仿真技術，主要通過圖形軟件實現(xiàn)。建筑師可以虛構出一個三維場景，用動態(tài)交互的方式全方位展示自己的作品，讓客戶和消費者進行身臨其境的觀賞。數(shù)碼圖形技術帶出的建筑可視化產(chǎn)業(yè)，擁有著廣闊的市場前景，但目前國內(nèi)建筑師在這方面的技術大多處于中低端水平，導致市場競爭異常激烈。

2.影視制作。數(shù)碼圖形影視制作主要體現(xiàn)在影視后期加工、欄目包裝和電視廣告設計等方面，運用電腦合成特效去實現(xiàn)攝像機和人工道具無法實現(xiàn)效果，在更好達到制作者意愿要求的同時，也給廣大電影電視觀眾帶來了前所未有的視覺盛宴。國內(nèi)每年都會推出幾部以追求極致畫面水平和場景的電影電視作品，并且在商業(yè)運作機制的配合下，大都取得了相當可觀的贏利效果。然而，由于數(shù)碼圖形影視制作的成本極高，市場容量有限，再加上影視觀眾口味的日益挑剔，其帶來的商業(yè)贏利效果在逐步弱化。

3.動漫藝術。它是數(shù)碼圖形行業(yè)中最為人熟知的領域。近些年來，隨著國外電影類動畫大片在國內(nèi)的火熱上映，精彩逼真的視覺效果帶來的巨大贏利，引發(fā)了我國動漫藝術產(chǎn)業(yè)革命的爆發(fā)。在政府的大力扶持下，我國培養(yǎng)出了大批動漫藝術專業(yè)人才，與此同時，從事動漫藝術開發(fā)創(chuàng)作的企業(yè)也日益增多，國產(chǎn)動漫作品也如同雨后春筍般相繼誕生。

4.游戲美術。相比于前面三個領域，從發(fā)展前景還是最終贏利效果上來看，數(shù)碼圖形游戲美術產(chǎn)業(yè)都明顯優(yōu)勝。

憑借令人矚目的發(fā)展速度和不斷豐富的產(chǎn)業(yè)元素，網(wǎng)絡游戲出版產(chǎn)業(yè)正對經(jīng)濟社會發(fā)展和人們的文化休閑生活產(chǎn)生越來越大的影響，成為我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中不可或缺的重要組成部分。

三、數(shù)碼圖形行業(yè)就業(yè)分析

數(shù)碼圖形行業(yè)的就業(yè)情況是近些年來的熱議問題。通過上述對2010年數(shù)碼圖形行業(yè)四大領域的市場狀況分析。從人才需求的角度上來看，目前，建筑可視化領域缺乏高端水平人才；影視制作領域由于制作成本昂貴，人行門檻較高，難以進入：動漫設計領域人才基本處于飽和狀態(tài)；游戲美術領域?qū)?shù)碼圖形人才的需求量最大，并且在未來五年內(nèi)都將保持著較大缺口。

一個優(yōu)秀的數(shù)碼圖形游戲人才，需要具備過硬的專業(yè)基礎和高端的技術水平。隨著國產(chǎn)網(wǎng)游進入新紀元的到來，游戲美術水平成為了最基礎的專業(yè)技術衡量標準。然而，目前我國高校并未設置游戲美術學習專業(yè)，而社會上絕大多數(shù)游戲動漫培訓機構也大都偏向于游戲程序開發(fā)和網(wǎng)頁設計類，這給廣大立志投身游戲美術行業(yè)的學生造成了無處投醫(yī)的局面。未來五年內(nèi)，中國數(shù)碼圖形行業(yè)總體處于高速發(fā)展狀態(tài)，而游戲美術作為主力領域，未來市場前景不可估量，但隨著從業(yè)人數(shù)的增加，競爭也會愈演愈烈，因此，誰能盡早一步踏人游戲美術行業(yè)，誰就能率先獲得高薪的機會。

參考文獻：

[1]鄧慶堯.環(huán)境藝術設計[M].山東美術出版社.

動漫藝術設計論文范文第3篇

[論文關鍵詞]高師美術教育培養(yǎng)目標教師教育教學過程

近年來，高師美術教育在“藝考熱”、擴招熱及火爆的藝術品市場推動下，其辦學模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場設置應用型藝術設計專業(yè)，形成一種辦學模式多元化的強勁態(tài)勢。同時，在基礎教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術推動下，教師教育專業(yè)化、教學過程數(shù)字化兩種趨勢也十分明顯給高師美術教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標趨于多元化

(一)設計藝術成為高師美術教育新的生長點

傳統(tǒng)上，我國美術教育大體延續(xù)著美術學院工藝美院和高師美術教育三大類型并存的格局。其中，美術學院設置國、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術工作者和研究人員；工藝美院以實用設計門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應用型專業(yè)設計人才；高師美術教育大體沿襲了美術學院的專業(yè)設置，以培養(yǎng)各級各類教師和教學研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標。但從上世紀80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會對純藝術類人才需求量不斷縮小，中小學美術教師在大中城市也漸趨飽和，而設計類實用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設計類專業(yè)成了中國美術教育的熱點。全國各大美術院校都爭相開辦設計類專業(yè)，而高師美術院校也不甘落后，相繼增設了“平面設計”和“環(huán)境藝術設計”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學為例，華東師范大學設有綜合繪畫、美術教育和環(huán)境藝術設計三大學科，并按“綜合繪畫和美術教育”、“環(huán)境藝術設計”兩個方向招生；東北師范大學設有美術教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環(huán)境藝術與服裝藝術設計、裝潢藝術與電腦美術設計等7個系，其中只有美術教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學設油畫、國畫、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計等四個系，并按照美術教育、繪畫、裝潢設計三個專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學下設美術學、藝術設計兩個專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術、書法、藝術設計教學、創(chuàng)作、研究等工作的高級人才；西南大學設有美術學、藝術設計、繪畫及雕塑四個本科專業(yè)，只有美術學為師范類專業(yè)；華中師范大學設有美術學、藝術設計兩個本科專業(yè)，其中藝術設計為非師范類專業(yè)；華南師范大學現(xiàn)有美術學、藝術設計、數(shù)字媒體藝術等三個本科專業(yè)，設有美術教育、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計、新媒體藝術等系，多數(shù)為近年來新興的非師范類應用型專業(yè)。

高師美術教育培養(yǎng)目標的多元化不是一種孤立的現(xiàn)象，而是席卷全國的大學綜合化總趨勢的一部分。從高師美術教育的角度看，這種綜合化趨勢是從兩個層面展開的：一是美術教育的綜合化。在以往，美術學專業(yè)有師范類與非師范類之分在2005年教育部印發(fā)的《全國普通高等學校美術學(教師教育)本科專業(yè)課程設置指導方案(試行)》中，“師范類”被“教師教育”所代替。這不僅僅是名稱的變化，而是為培養(yǎng)主體多元化開辟了道路。當前，不少藝術學院都開設美術學(教師教育)專業(yè)，其在師資、科研、教學基礎等方面的優(yōu)勢立刻顯現(xiàn)出來，并對師范院校的美術教育形成了強勁的挑戰(zhàn)。二是教師教育綜合化。近年來，綜合性大學舉辦教師教育已經(jīng)成為一種國際趨勢。1991年，在歐洲教師聯(lián)合會上，由歐共體12個成員國60位專家共同提出了“教師教育大學化”的口號，認為“大學應該在教師培養(yǎng)和培訓中扮演重要角色”。在我國，1999年第三次全國教育工作會議提出，要鼓勵綜合性高等學校和非師范類高等學校參與中小學教師的培養(yǎng)工作，在有條件的綜合高等學校中試辦教育學院。

2003年11月，全國一百多所非師范類院校召開會議，共同《非師范院校積極參與教師教育的行動宣言》，明確指出：“中國教師教育已經(jīng)進入了一個從數(shù)量滿足向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變的歷史新時期。實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，鼓勵師范院校綜合化和綜合大學參與教師教育，是世界教師教育發(fā)展的共同趨勢，也是我國經(jīng)濟社會和教育發(fā)展的客觀要求。”實踐證明，綜合性大學辦教師教育，能夠充分發(fā)揮其辦學經(jīng)費充足、硬件設施先進、學校認同感較好等優(yōu)勢，他們的畢業(yè)生后勁足、適應性強，更加受到中小學校和同行的好評，這也成為高師院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標多元化的原因之一。

(二)培養(yǎng)目標多元化推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

專業(yè)的多元化根源于人才需求的多樣化和學科專業(yè)的綜合化。但在現(xiàn)有的高師本科教學模式下，學科專業(yè)化和教師專業(yè)化二者間存在著不可協(xié)調(diào)的矛盾，因而促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也是大勢所趨。主要途徑有：一是形成“大美術”的理念。今天，美術在人們的觀念中除了傳統(tǒng)的國畫、油畫、版畫、雕塑、水彩外，還有建筑設計、工業(yè)造型、服裝設計、家具設計、環(huán)境設計、廣告設計、染織設計、裝潢藝術、多媒體網(wǎng)頁設計等等，在這些專業(yè)中還可以分出多個分支，它們都是美術的范疇。二是實行按院招生制度。當前，多數(shù)高等師范院校都撤系建院，并實行按院招生制度。學生入學后不分專業(yè)，統(tǒng)一進行基礎教學，在充分了解各專業(yè)的具體情況及就業(yè)形勢之后，再由學生選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在不少高師院校，已經(jīng)開始試行彈性學制和靈活的人才培養(yǎng)模式。主要有：(1)“2+2”的小學師資、“3+1”的中學師資培養(yǎng)模式。小學師資前兩年學習基礎公共課和主修專業(yè)，后兩年進行輔修專業(yè)和教育理論的學習與教學實踐；中學師資前三年進行基礎公共課、主修課程和綜合課程的學習，最后一年學習教育理論并進行教學實踐。(2)輔修及雙專業(yè)、雙學位模式。許多高校都允許學有余力、并對教師工作感興趣的學生選擇輔修教育類課程，修讀雙專業(yè)并獲得雙學位，為其以后取得教師資格證打基礎。(3)“4+X”的教師教育模式。其中，實行“4+0”模式者，學生畢業(yè)即就業(yè)；實行“4+2”模式者，學生本科畢業(yè)后再讀兩年碩士學位，培養(yǎng)目標是重點中學的骨干美術教師；實行“4+3”教師教育模式者，采取本碩連讀的辦法獲取碩士學位，學生畢業(yè)后可以到美術類高校擔任專業(yè)課教師。

二、教師教育趨于專業(yè)化

(一)“教師專業(yè)化”已經(jīng)從理論走向現(xiàn)實

我國傳統(tǒng)的美術教育注重技能訓練，因而培養(yǎng)出來的學生其職業(yè)意識更傾向于是一個畫家而非美術教師。這種狀況隨著教師地位的提高，尤其是隨著“教師專業(yè)化”理論的提出而有所改變。教師專業(yè)化理論最早是由社會學家卡爾·桑德斯(CarrSaunders，A．M．)于1933年提出來的。1986年，卡耐基公司和霍姆斯小組相繼發(fā)表的《國家為21世紀準備教師》兩份報告，指出公共教育質(zhì)量只有當學校教育發(fā)展為一門成熟的“專業(yè)”時才能得到改善。在我國，1993年頒布的《教師法》明確提出：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員?！?000年，《職業(yè)分類大典》也將教師歸人“專業(yè)技術人員”。

從2001年4月1日起，國家首次全面開展教師資格認定工作。這些都從法律和制度層面奠定了教師專業(yè)化發(fā)展的基礎。教師專業(yè)化是針對其知識結(jié)構不合理、專業(yè)性不突出，以至于產(chǎn)生較大的職業(yè)可替代性提出來的，意在提高教師社會地位、職業(yè)地位和專業(yè)地位。盡管與“畫家”的名頭相比，美術教師的專業(yè)化程度仍比較低。但隨著教師專業(yè)化程度的逐步加深，美術教育必將成為一種不可替代的職業(yè)而獲得普遍的尊重。

(二)促進專業(yè)發(fā)展是高師美術教育的義務

在我國，高師美術教育從本質(zhì)上看仍屬于職業(yè)教育，其課體系基本上是參照美術學院繪畫專業(yè)設置的，教師專業(yè)化程度很低。為此，我國高師美術教育從三個層面來提高未來教師的專業(yè)化程度。一是加強專業(yè)課教學。教育部于2005年頒布的《全國普通高等學校美術學(教師教育)本科專業(yè)課程設置指導方案(試行)》明確指出，美術學(教師教育)專業(yè)培養(yǎng)的是“具備初步美術教育教學研究能力的合格的基礎教育美術教師和社會美術教育工作者”。根據(jù)這一目標，《課程方案》從思想政治和職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎、專業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面提出了五條規(guī)格要求并從課程體系中辟出一個專門領域——“美術教育理論與實踐”，其中“中小學美術教學論”與“美術教育實習”為必修課，“中國美術教育史”、“教學多媒體設計與制作”、“外國美術教育史”、“教育研究方法與論文寫作”為選修課，其目的就在于體現(xiàn)課程的師范性。二是增強人文內(nèi)涵。多年來，我國的高師美術專業(yè)一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家和設計師為取向，注重專業(yè)技能課訓練，忽視美術史論課學習，這種知識結(jié)構已經(jīng)遠遠不能適應新課改的要求。新頒布的《義務教育美術課程標準》明確指出：“美術課程具有人文性質(zhì)?！薄镀胀ǜ咧忻佬g課程標準》也指出：“普通高中美術課程具有人文學科的特征。”這在美術課程觀上是一個重大突破。在新課程方案中，美術欣賞課被放在突出位置。它不僅需要教師對美術實踐有親身體會，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，因而需要在美學、美術理論、藝術概論、中外美術史乃至文學、歷史、哲學等人文學科有較全面而深入的了解和掌握，還應在教育學、心理學等方面有一定的修養(yǎng)，成為一個具有人文精神和人文素養(yǎng)的人。三是要注重實踐能力的提高。一般說來，教師的知識可分成兩類，即“理論性知識”和“實踐性知識”。其中實踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的基礎，在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，高師美術《課程方案》中的實踐性課程達20—22周之多，其中包括社會實踐(軍訓、社會調(diào)查、就業(yè)指導、勞動等)、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文答辯、藝術實踐、藝術考察等，這些都有利于推動學生的專業(yè)發(fā)展。

三、教學過程趨于數(shù)字化

(一)數(shù)字化改變了人們關于美術的感知方式

一般認為，美術是一種造型藝術或視覺藝術，它運用一定的物質(zhì)材料如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺藝術形象。但是，隨著信息技術的高度發(fā)展，人們關于美術作品的感知方式越來越技術化了。上世紀90年代后，數(shù)字化的印刷、攝影技術高度成熟，大幅廣告、精美照片、時尚雜志、網(wǎng)絡世界、數(shù)碼影像等，凡是能夠吸引眼球的功能都被商家廣為采用，以致導致人們普遍的審美疲勞。而關于美術創(chuàng)作的經(jīng)典手法，也被數(shù)字化時代顛覆了。以前，從設計到完成一幅作品需要花費很長時間，而且對手繪技術要求很高。現(xiàn)在，人們用電腦進行美術創(chuàng)作，擺脫了鉛筆紙張、直尺圓規(guī)、顏料調(diào)色盒等繪畫工具限制。即使是一個沒有受過專業(yè)美術訓練的人，只要使用Photshop等普通繪圖軟件，也可以制作出令人滿意的圖片來。不僅如此，數(shù)字時代還促生了以美術學為基礎的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，尤其是廣播、電視、動漫、環(huán)境、設計、廣告等新興產(chǎn)業(yè)的迅速成長，對高校美術教育形成了強大的拉動。為適應這一需求，許多高師類院校都開設了基于信息技術的藝術設計專業(yè)。比較典型的有；動漫設計與制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視等媒體的制作崗位上從事三維動畫創(chuàng)意及制作等方面的專業(yè)技能型人才；圖形圖像制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視、廣告、新傳媒等媒體的制作崗位上從事后期合成、電腦剪輯、特效制作以及影視作品技術處理的專業(yè)技能型人才；游戲動畫設計專業(yè)，主要培養(yǎng)能夠在游戲制作領域勝任原型設計、模型制作、紋理制作、動畫調(diào)試等崗位的工作，并進行創(chuàng)作和理論研究的技能型人才，等等。這些人才的知識與技能結(jié)構與傳統(tǒng)美術人才相比有很大的區(qū)別，他們所從事的美術活動很難以傳統(tǒng)的美術概念來界定與歸類，但往往又有著廣闊的發(fā)展前景，因而也引領高師美術教育不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標。

動漫藝術設計論文范文第4篇

高職學生的就業(yè)已成為高職院校能否持續(xù)發(fā)展的問題。本文通過對電腦藝術設計專業(yè)的開設情況和學生就業(yè)情況的調(diào)查，分析了當前電腦藝術設計人才崗位職業(yè)能力的現(xiàn)狀以及造成的原因，并提出了提高職業(yè)能力的對策和建議。

［關鍵詞］

電腦藝術設計 崗位 職業(yè)能力

改革開放以來，經(jīng)濟的高速發(fā)展，大量的藝術設計院校和與設計相關的專業(yè)在全國遍地開花。近年來隨著高校的大量擴招，培養(yǎng)的藝術設計人才也越來越多。表面上看，能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求，但從實際情況來看，我國電腦藝術設計人才的培養(yǎng)進程遠遠滯后于人才需求，高等技術型人才在人才數(shù)量上與社會需求的比率還是比較懸殊的。因而，培養(yǎng)一批熟練掌握電腦藝術設計的基本知識，具有電腦藝術設計創(chuàng)意的基本技能，能從事電腦藝術設計、制作的高技能型人才，已經(jīng)成為電腦藝術設計行業(yè)發(fā)展的迫切需要。

一、 電腦藝術設計專業(yè)的崗位職業(yè)能力

電腦藝術設計的方向很廣，有影視動漫、環(huán)境藝術、工業(yè)造型、還有平面設計等，我院定位的是平面設計方向。據(jù)調(diào)查顯示，平面設計專業(yè)的就業(yè)崗位群有：廣告公司、包裝公司、企業(yè)形象策劃師、各類媒體網(wǎng)站美工等。

通過對目前從事電腦藝術設計的人員調(diào)查統(tǒng)計，結(jié)合行業(yè)規(guī)則，作為電腦藝術設計專業(yè)人才，要勝任上述職業(yè)崗位應具備如下職業(yè)能力。

1、知識能力

必須掌握寬廣扎實的文化科學基礎知識及藝術學科的基礎理論知識和基本技能。具有平面、三維效果圖、網(wǎng)頁等電腦設計與制作能力；具有根據(jù)不同工作崗位綜合運用電腦圖形圖像軟件的能力；有一定的自學能力和獲取信息的能力。

2、實踐能力

能綜合運用專業(yè)知識，及時準確地解決工作中出現(xiàn)的各種問題，能積極主動地解決所在崗位的難題。

3、社會能力

具有一定的社交能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、自我推薦和擇業(yè)能力。具有較好的語言表達能力和文字表達能力，具有一定的項目配合、組織管理能力、協(xié)調(diào)配合能力，能綜合運用各種交流和溝通的方法與他人合作。具有較強的綜合分析問題解決問題的能力。具有較強的開拓創(chuàng)新能力，具備較好的創(chuàng)作思維與創(chuàng)作素質(zhì)。

二、 電腦藝術設計專業(yè)人才崗位職業(yè)能力的現(xiàn)狀。

1、學習內(nèi)容偏多，對設計作品缺乏創(chuàng)造性表現(xiàn)

在對開設電腦藝術設計專業(yè)的高職院校和相關公司的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于我國高職院校現(xiàn)行教學計劃中，課堂教學的安排和現(xiàn)有教學體制存在許多不足，學生課堂內(nèi)容偏多，長期以來缺乏主動性、創(chuàng)造性和務實性。學生作業(yè)只重電腦表現(xiàn)，不重務實性設計，追求對電腦軟件的操作，而忽視對設計理念的表現(xiàn)；更缺乏實踐創(chuàng)新的能力，在學習和工作過程中，多借鑒原有的案例，而缺少對新項目的思考與創(chuàng)新。

2、知識結(jié)構單一，設計作品沒有很好的與市場接軌

高職院校在辦學水平和能力上條件限制，延用了傳統(tǒng)電腦藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，在這種教學體系培養(yǎng)下的學生專業(yè)面過窄，知識結(jié)構單一，社會適應性不強。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，藝術設計人才的培養(yǎng)必須加強實際應用能力和創(chuàng)新能力的訓練，以適應新環(huán)境和市場的需要。而適應市場需求的崗位職業(yè)能力，恰恰是藝術設計專業(yè)的學生最需要的。所以，充分利用社會資源，培養(yǎng)應用型人才，是我們當前人才培養(yǎng)急需解決的問題。

三、 電腦藝術設計專業(yè)崗位職業(yè)能力存在的問題及原因分析

隨著高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭加劇，企業(yè)對人才實用技能要求的進一步提高，電腦藝術設計專業(yè)學生的崗位職業(yè)能力問題日益明顯，主要體現(xiàn)在以下方面：

1、 輕設計理念及原理，一味強調(diào)電腦制作

電腦藝術設計專業(yè)在快速發(fā)展過程中，由于地域限制以及國家對不同教育層次的資金投入差別，高職院校的師資和相關條件的投入明顯不足。高職人才培養(yǎng)評估與考核將是否有實踐操作經(jīng)驗，雙師資格作為衡量教師好壞的標準。目前從事高職電腦藝術設計教學的教師有一些是計算機教師，他們電腦操作技術熟練，但缺少藝術素養(yǎng)和設計表現(xiàn)能力。因而教學中，忽視設計理論的教學和研究，過分強調(diào)電腦操作。長期以來存在的重電腦操作實踐，輕設計理念的現(xiàn)狀，影響了學生審美能力，手繪能力。學生在學習或工作時，只重電腦表現(xiàn)，不重務實性設計，設計缺少靈魂，作品蒼白無力。

2、 缺乏主動的認知與貫通、缺乏實際應用能力和創(chuàng)新能力

據(jù)調(diào)查顯示，造成這一問題的原因主要有兩個方面：

（1）、學生自身對專業(yè)的學習不夠深入，不夠認真。進入高職院校的學生水平參差不齊，有的學生專業(yè)基礎較弱，感覺到學習跟不上步伐，自信不足，轉(zhuǎn)而投入到游戲、社團或是其他活動中，把學習放在了次要位置，學習缺乏積極主動性。

（2）、院校與市場的銜接交流不夠。目前絕大多數(shù)的專業(yè)尤其是電腦藝術設計專業(yè)是在廣告設計、包裝設計、品牌策劃等行業(yè)興起后開設的，可謂是針對市場設專業(yè)，其發(fā)展前景是可觀的。然而院校在培養(yǎng)學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力上卻與市場銜接不夠，缺少交流，不能更多地將學生置于市場中去鍛煉，不能充分地給予學生調(diào)動創(chuàng)新思維和開闊創(chuàng)新視野的條件，因此學生的創(chuàng)作就成了閉門造車，沒有取其精華，顯得不是很成熟，因而沒有市場競爭力，市場需求更無從談起。

四、 提高職業(yè)能力的對策和建議

1、加強師資隊伍的建設

德國魏瑪市包豪斯設計學院提出的影響全球的設計理念：“設計=藝術+技術”的完美結(jié)合，那么要求高職教師配備上需考慮到藝術和技術兩方面，所以專業(yè)教師不僅要具備最新的藝術設計理念和電腦操作能力，還要有時代性和前瞻性理念，能夠把兩個方面完美地融合到一起，才可以自由地引導學生表現(xiàn)創(chuàng)意，而不會受制于技術。建設一支師德良好、具有較廣博的文化修養(yǎng)且精通專業(yè)知識和技能、具備豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”師資隊伍，是辦好高職教育的重要保證。

2、 產(chǎn)學研結(jié)合

加強校外實踐教學基地建設，盡可能讓學生明確本課程在實際運用中的作用，明確該課程的設置目的。將市場實際項目引入課堂中，本專業(yè)是一個與市場緊密結(jié)合的專業(yè)，在教學中以實際項目帶動教學，讓學生面對市實際項目，基于工作過程來解決問題。

高職院?？蓪で笈c設計公司和企業(yè)的聯(lián)系，建立實踐教學基地。同時，通過校企聯(lián)合進行設計專業(yè)產(chǎn)學研的結(jié)合，建立設計、制作與安裝于一體的生產(chǎn)性實訓基地，這樣可為學生的職業(yè)能力培養(yǎng)整合更多的優(yōu)勢資源。

以工作過程為導向更新課程教學內(nèi)容，改進教學方法，學生將理論學習與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，加深對專業(yè)的認識，擴大知識面，使學生感悟到學習與工作之間的聯(lián)系，提高學習的主動性和積極性，讓學生更多地接觸社會，提升自身的社會適應能力和工作能力。

參考文獻

1、王松江 高職高專電腦藝術設計專業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究 職教論壇，2010.5

2、梁 偉 產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐與思考 宿州學院學報，2011.3

動漫藝術設計論文范文第5篇

[關鍵詞]高職　藝術設計　實踐性教學體系

[作者簡介]于振丹(1965-)，女，吉林吉林人，沈陽師范大學職業(yè)技術學院藝術設計系主任，副教授，研究方向為美術與設計教育。(遼寧　沈陽110034)

[課題項目]本文系遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“以就業(yè)為導向藝術設計課程體系框架構建研究”的階段性研究成果。(課題編號：GJ09DB259)

[中圖分類號]G642　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004-3985(2012)05-0161-02

藝術設計學科是一門實踐性很強的學科，屬于實用藝術范疇，它是現(xiàn)代化、工業(yè)化生產(chǎn)條件下，運用科學技術與藝術綜合的方式進行的藝術設計、裝飾設計的一種創(chuàng)造方法，是一門和社會接觸非常密切的實用性社會科學。加強設計專業(yè)實踐性教學體系的建設是專業(yè)教學的核心目標，只有重視對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與訓練，才能使藝術設計教育真正達到與企業(yè)、市場需求無縫對接的理想目標。

一、藝術設計專業(yè)實踐性教學體系建設的總體方案

藝術設計專業(yè)實踐性教學體系建設的總體方案是以市場需求為依據(jù)，在不斷調(diào)整教學計劃、改革教學方法的基礎上，重新設定教學大綱及教學體系。在藝術設計教學中，無論是設計理論、設計軟件操作訓練，還是主題設計都應緊緊圍繞實際應用這一主線，強調(diào)課程間的交融，力圖使各門專業(yè)基礎課程真正成為設計學科的底蘊支撐，使所學專業(yè)內(nèi)容達到學以致用，使課程本身結(jié)構及學科之間結(jié)構更加科學化、合理化。具體來講，一是課題組所有專業(yè)教師對藝術設計專業(yè)人才的市場需求進行了總體的調(diào)研；二是了解、借鑒了多所先進職業(yè)院校同類專業(yè)的教學與實踐的環(huán)節(jié)、內(nèi)容及人才培養(yǎng)模式；三是組織沈陽師范大學職業(yè)技術學院(以下簡稱“我院”)藝術設計系教師積極參與國家藝術教育指導委員會組織的高職高專藝術設計基礎課骨干教師培訓班，學習國內(nèi)外教學理念、訓練方法，參與廣告人才培養(yǎng)模式的研討與學習，進一步了解了廣告人才培養(yǎng)過程中所需的設計基礎能力的重要性；四是鼓勵課題組教師到企業(yè)第一線鍛煉學習，通過對現(xiàn)代設計行業(yè)的深入了解，取得第一線實踐經(jīng)驗并且運用到實際教學中。通過廣泛學習與了解，認真研究如何高效率、高質(zhì)量地進行人才培養(yǎng)，將原教學計劃進行修改，根據(jù)我院電腦美術專業(yè)的培養(yǎng)目標、學制特點，在實踐環(huán)節(jié)上突出動手實踐能力與設計創(chuàng)新實戰(zhàn)能力的訓練，加大與設計企業(yè)的合作力度。

二、實踐性教學體系建設內(nèi)容的實施及過程

(一)實踐教學體系建設的實施方法

1　提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，以社會需求為目標，創(chuàng)新設計實踐性教學體系。以往藝術設計系各專業(yè)課程偏重理論教學，與企業(yè)實踐與市場相脫節(jié)。教學內(nèi)容與教學方法相對保守，沒有區(qū)別于普通美術院校。在實踐能力上，學生缺少對設計應用理論知識的了解與掌握。通過聘請企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生以報告或座談的形式，面對面介紹設計前沿形勢、崗位需求，提高師生對專業(yè)實踐教學的重視。明確專業(yè)實踐不僅是專業(yè)實習的內(nèi)容、任務，更是各專業(yè)課程實施實踐教學目的的核心過程。優(yōu)化理論與實踐教學的關系，做好實踐教學規(guī)劃，形成以校內(nèi)實驗、實訓室為紐帶的專業(yè)基礎實踐、專業(yè)課題實踐與綜合實訓及專業(yè)實習(社會實踐)教學相結(jié)合的注重能力培養(yǎng)的互動型實踐課程體系。

2　專業(yè)基礎課實踐教學的改革?；A設計實踐教學主要包括手繪創(chuàng)意表現(xiàn)能力、電腦軟件設計表現(xiàn)、綜合材料運用與創(chuàng)意能力為主的專業(yè)基礎實踐技能訓練課程，培養(yǎng)學生的手繪、手工造型表現(xiàn)能力，使其掌握形態(tài)構成的形式美法則與規(guī)律，掌握多種材料性能、工藝手段及多種設計軟件的表現(xiàn)能力，用具象形態(tài)與抽象形態(tài)進行主題創(chuàng)意的思維訓練與表現(xiàn)能力訓練。通過教學方法、教學內(nèi)容的改革，使專業(yè)基礎訓練達到成為專業(yè)設計能力的底蘊支撐，達到基礎專業(yè)性、時間快速性的目標。

3　課題式專業(yè)設計實踐教學的開展。(1)以課題設計形式設計，開展專業(yè)教學。設計課題可由教師或?qū)W生到企業(yè)選擇具有針對性的課題，了解企業(yè)背景與需求。把企業(yè)的制作任務、設計方案、商品包裝、產(chǎn)品廣告、企業(yè)形象等實際項目有計劃、有針對性地與相應的手繪設計表現(xiàn)、電腦設計表現(xiàn)、商業(yè)廣告設計、商品包裝設計等技能學習有機結(jié)合，并在實踐教學環(huán)節(jié)中加以實施，在項目實施的過程中進行實踐教學，從而加強學生市場意識、經(jīng)營意識的培養(yǎng)，使學生對一個項目的渠道、素材收集、功能論證、方案設計及其表述到實施過程和評價依據(jù)等都有一個全方位的把握。在印刷工藝課、書籍設計、包裝設計等教學中，進行必要的現(xiàn)場教學、企業(yè)調(diào)研，有助于學生專業(yè)知識的使用價值與功能的具體認識，提高學生興趣，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，實現(xiàn)設計標準市場性、效果客戶化的目標。(2)結(jié)合專業(yè)協(xié)會、企業(yè)等設計大賽內(nèi)容，確定專業(yè)教學課題選擇。鼓勵學生積極參加各種設計大賽，在教學、資金等方面給予學生大力支持，使學生通過參加各種設計大賽來開闊眼界，與時尚接軌，增強學生的自信心。

4　拓展實踐基地建設，為師生提供更好的實踐空間。(1)鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)一線從事、參與社會上的設計活動，將教學和實踐結(jié)合起來，隨時了解市場信息與設計動態(tài)，不斷更新知識，提高教學實踐能力。(2)發(fā)動藝術設計系的專業(yè)教師廣泛聯(lián)系學生的實習、實訓基地，針對具體教學實際問題進行現(xiàn)場教學，使學生將設計原理及設計知識與技能在實踐運用中加以理解，為今后從事設計行業(yè)積累豐富的經(jīng)驗。此外，還應加強鼓勵學生課余時間到企業(yè)實踐，了解企業(yè)工作環(huán)境、生產(chǎn)流程、基本技能，參與企業(yè)的實際開發(fā)的工作，鍛煉學生的獨立工作能力和社會競爭力。(3)我院與省內(nèi)知名設計企業(yè)、公司建立起了多個校外實習、實訓基地。聘請了大批具有第一線工作經(jīng)驗的設計師作為校外實訓指導教師，能夠安排大量學生到設計企業(yè)第一線進行實踐教學。真正做到了學習與工作、課堂與實踐、學校與企業(yè)的深度融合，使專業(yè)設計教學實踐成果更多地實現(xiàn)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換。

(二)教學改革的具體實施過程

第一階段：討論、調(diào)研、確定課題整體方案；第二階段：具體學科的實踐性教學形式框架研究；第三階段：具體專業(yè)課中實踐性教學方法的實施與探索；第四階段：總結(jié)整理，形成教學實踐論文；第五階段：作品成果匯報，找出不足，提出下一步改革目標。

三、教學改革的成效

沈陽師范大學職業(yè)技術學院的藝術設計專業(yè)實踐性教學改革已取得了初步成效，按社會人才需求規(guī)格調(diào)整了高職藝術設計教學計劃、教學大綱，建構了以就業(yè)為導向的課程體系框架，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為標準的實踐課程體系為研究方向。課題組還探討了普遍存在于遼寧省高職藝術設計教育領域中存在的

盲目、封閉、自由的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)行業(yè)提供的資源和要求，強調(diào)以就業(yè)為核心，采用實用、實戰(zhàn)、實際、實操、實效的教學方法，可以初步實現(xiàn)專業(yè)設計課程內(nèi)容項目化、訓練流程化、知識運用化、技能實踐化、要求公司化、成本經(jīng)濟化、效益市場化的實踐目標，有效提高學生設計的實踐能力。加大實踐教學力度。有助于使學校專業(yè)教學直接轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能教育，實現(xiàn)藝術教育行為的產(chǎn)業(yè)化、商品化。教師對設計基礎課、專業(yè)課的教學觀念更新了，通過多種教育教學實踐，學生也能切身感受到實踐教學的作用及設計實踐課程的重要價值，改變了以往學生重理論輕實踐的錯誤觀念。對專業(yè)理論與設計基本技能有了更全面、更深刻的掌握，學生學習興趣也大大提高，學生的創(chuàng)意思維與實踐動手能力的提高在廣告設計、書裝設計、VI設計、手繪POP設計、畢業(yè)設計等實踐教學中得到了驗證。此外，幾年來我們還積極組織學生參觀、參與校內(nèi)校外畫展及設計大賽，舉辦課后作品匯報展，拓展教學空間，為學生創(chuàng)設多方面的學習和鍛煉機會，師生積極參與企業(yè)設計服務活動，并在各項參賽項目中均取得了可喜的成果。

(一)教師的科研實踐成果

以沈陽師范大學職業(yè)技術學院為例，我院教師取得了豐碩的科研實踐成果。第一，教師主持了多個科研立項項目。第二，教師出版了多部相關論著、教材。第三，教師發(fā)表了多篇相關領域的論文。第四，教師發(fā)表了多部藝術作品。第五，教師參與了多個企業(yè)服務的項目，得到了企業(yè)的認可，為企業(yè)創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟效益。

(二)學生的專業(yè)實踐性成果

我院積極組織學生參加全國大學生平面設計之星大賽、全國大學生廣告設計大賽、包裝設計大賽、繪畫、動漫設計與原畫大賽、大學生科研等實踐設計活動，其中獲國家級人選及獎勵12件，省級作品32件，市級47件，大學生應用實踐科研15項、專利12項、大賽作品6件、優(yōu)秀畢業(yè)設計20件、組織學生作品展十余次及寫生作品展多次。