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自2009年國家出臺相關政策扶持動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以來，各大媒體不斷有報道稱動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展急需相關的專業(yè)人才，中國動漫行業(yè)有15萬人才缺口。應對市場的需求，全國各大高校反應迅速，相繼開設動漫專業(yè)。無論是有條件的或沒條件的都蜂擁而上，一時間動漫教導在全國各地遍地開花，如火如荼的發(fā)展起來。截至2009年底，全國已有447所大學設立了動漫專業(yè)，在校生達46.6萬人。盡管如此，中國動漫產(chǎn)業(yè)人才緊缺仍未得到明顯的改善，而動漫教導的蓬勃發(fā)展卻引發(fā)了許多矛盾，如師資匱乏，教材混亂，教學與市場脫節(jié)……不可否認，客觀上動漫教導的熱潮抬高了人氣，提高了對產(chǎn)業(yè)的關注度，這對整個動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的作用。但假如把競相開辦動漫教學的理由都說成是為了填補產(chǎn)業(yè)的空缺就未免有些片面和不妥。教導首先要從宏觀的角度把握，全盤考慮，以人為本，著眼于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不能只顧及眼前的利益。眼下一哄而上的局面，看似繁榮的背后卻隱藏著種種隱憂。

一、缺乏專業(yè)精良的師資隊伍

精良的師資是動漫教導的基礎，沒有良好的師資隊伍又如何能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。但是，自寫作論文上個世紀以來，我國動漫行業(yè)的發(fā)展一直比較遲緩，在2009年以前，我國高校中開設動漫專業(yè)的寥寥無幾。專業(yè)的動漫生產(chǎn)廠家僅有上海美術電影制片廠一家。從事動漫制作的公司也為數(shù)不多，而且主要以加工外包為主。動畫的從業(yè)人員主要從事中期制作環(huán)節(jié)的原動畫繪制、背景繪制、以及上色等工作。至于前期要害性的創(chuàng)意策劃、造型設計、分鏡頭繪制和后期的制作都是在國外完成。比如臺灣的宏大公司，號稱“亞洲迪斯尼”，一直為迪斯尼作加工，是世界上最大的動畫加工基地。但迪斯尼真正的心臟卻沒有給他們，給的只是一些零配件。宏大尚且如此，更不用說那些名不見經(jīng)傳的小公司。由于上述條件的限制，動漫行業(yè)中優(yōu)秀的具有創(chuàng)意的專業(yè)人才十分缺乏。由于人才的缺乏無法填補師資的空缺，許多高校不得不從其它專業(yè)調(diào)配師資支援動漫教學，這些教師僅僅經(jīng)過短期的專業(yè)培訓就匆匆上陣，擔當起動漫教導的重任。他們之中有些人都不曾親自做過一部完整的動畫短片。缺乏足的實踐經(jīng)驗，在課堂上只能照本宣科，紙上談兵。動漫是一門實踐性很強的學科，缺乏豐富實踐經(jīng)驗的師資如何能教導出優(yōu)秀的動漫人才，這不能不讓人擔心。許多高校也考慮到問題的存在，一些熱心人從動漫公司投身于火熱的動漫教導中去。這些人不缺乏實踐經(jīng)驗，但他們卻缺乏科學的教學與指導方法，如何講課并非他們擅長。他們很難把自己的經(jīng)驗有效的傳輸?shù)綄W生身上。作為一名教師，懂得如何與學生溝通，認識學生心理，具備一定的口表能力是不可或缺的。專業(yè)的動漫人還需要經(jīng)過歷練才能具備教師應有的素質(zhì)。

專業(yè)師資的素質(zhì)直接影響到動漫教導的質(zhì)量。師資隊伍的理論生澀，實踐經(jīng)驗缺乏，使得現(xiàn)階段的動漫教導成了一鍋夾生飯。不但不能解決市場對人才的需求問題，反而增加了就業(yè)的壓力。幾年之后，大量的畢業(yè)生將面臨就業(yè)，這些莘莘學子們將何去何從。就此看來，現(xiàn)階段最重要的已不是如何去培養(yǎng)學生，而是如何提高師資隊伍的素質(zhì)，假如連專業(yè)的師資隊伍都沒有，又有何資本來談人才培養(yǎng)呢？

二、教材雜亂，針對性差

動漫教導的發(fā)展也刺激了出版業(yè)的熱情，從2009年至今相關的動漫教材如雨后春筍般地相繼出版。到當當網(wǎng)上搜一搜，少說也有幾百種。但是卻很少看到真正有價值的教材。這些教材都大同小異，從文字到圖片大多數(shù)是國內(nèi)外幾本教材的照搬拼湊。唯一不同的就是作者的名字。如威廉姆斯的《原動畫基礎教程》、哈羅德·威特克的《動畫的時間把握》、嚴定憲、林文肖的《影視動畫設計教程》等幾本比較優(yōu)秀的教材，已經(jīng)被嚴峻抄襲，一些教材雖然經(jīng)過作者的重新歸納整理，但有些方面斷章取義，理論上要么生澀難懂，要么粗陋淺顯。并且大多數(shù)教材重理論輕實踐，缺乏獨到的見解和詳細的制作經(jīng)驗。究其原因是缺乏專業(yè)的編輯人員把關，更缺乏專業(yè)的編著人員，目前，出版業(yè)更多看中的是利益。缺乏專業(yè)的師資已經(jīng)是動漫教導的不幸了，再加上這些東拼西湊，不成體系的教材，更使高校的動漫教學雪上加霜。

中國的動漫，應該強調(diào)我們本民族的特色。我們在學習國外先進經(jīng)驗的同時，有意識的融入本土的藝術風格，結合時代的特征來創(chuàng)造屬于自己的動漫。教材是教學方向的引導，在教材的編寫中應根據(jù)實際的國情，注重探索本民族的風格，無論在是動畫造型還是動作設定，以及故事風格、內(nèi)容思想等方面，我們都應融入民族情結與精神做到與時代合拍。

三、專業(yè)設置不合理、定位不明確

由于師資的不足和教材的雜亂，進而影響到了人才教導的質(zhì)量。一些院校課程設置沒有合理的邏輯順序，開設的課程雖然很多，但雜亂無章，不成體系。不能讓學習順理成章，水到渠成。學生雖然哪個環(huán)節(jié)都學了，可又都似懂非懂，雜而無專。盡管媒體總是強調(diào)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺乏的是策劃人才、創(chuàng)意人才、高層治理人才和營銷人才但這些人才在整個動漫行業(yè)中僅僅是其中的一小部分，動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要更多的是專業(yè)的基層人員。全國動漫專業(yè)在校生已多達46.6萬人，這46.6萬人不可能都去從事策劃、創(chuàng)意、治理和營銷工作。動漫是一個龐大的系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)需要多元化的人才，目前很多院校的專業(yè)設置差異性不很明顯，專業(yè)特點和屬性也不夠突出。針對市場如何來培養(yǎng)人才并沒有一個明確的定位。還美其名曰培養(yǎng)的是通才但動漫行業(yè)真正缺少的是能夠勝任某個環(huán)節(jié)工作的專業(yè)人才。動漫從策劃到制作再到市場推廣，包括諸多環(huán)節(jié)，而且分工明確。而高校目前培養(yǎng)的學生什么都懂，但什么都不精。無論從事哪一個環(huán)節(jié)的工作都很難達到專業(yè)的要求。動漫教學不能學以致用，導致許多學生不得不轉行從事其他工作，這是動漫教導的悲哀。

四、教學重理論、輕實踐

動漫教學，重在實踐，而這種實踐并不僅僅是在學校的實驗室里來完成理論以外的教學，而是應該到真正有制作能力的動漫公司或基地進行實習，這樣才能真正做到讓學生了解市場，走向市場，而不是只會夸夸其談。筆者在北京電影學院進修期間，曾到過一些加工基地參觀訪問如手冢公司的加工基地，吉普力公司加工基地、萬豪動漫加工基地等，公司的主管人員直言不諱的說他們并不欣賞，也很少錄用當前的高校的畢業(yè)生。因為這些高校出來的動漫專業(yè)的畢業(yè)生大多都好高騖遠，不腳踏實地。很難坐下來踏踏實實的從基礎環(huán)節(jié)學起，認為自己有一張大學文憑，就應該在動漫公司從事決策性或高端的工作，而且也應該有滿足的薪水。但許多動畫公司看中的是工作經(jīng)驗和能力，并不是蓋有某個大學公章的文憑。并且動畫公司普遍認為學院派出身的人不了解動畫公司的規(guī)范，缺乏實踐經(jīng)驗，要成為真正的動漫人還需要重新回爐，經(jīng)過兩三年的時間才能真正有用。從這一點也可以反映出目前高校的動漫教導非常缺乏實踐環(huán)節(jié)的教學。

高校在開辦動漫專業(yè)之初，首先要考慮的就是能否為教學提供給有的實踐基地。但是許多高校教學由于各方面條件的限制無法滿足教學實踐的需要，重理論輕實踐。雖然目前我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有良好的勢頭，但僅僅是開端，還不夠完善成熟。高校動漫專業(yè)迅猛發(fā)展，現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況無法提供優(yōu)良的教學實習基地。雖然隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動畫公司也越來越多，但魚龍混雜，良莠不齊，一些小型動漫公司資質(zhì)不深，經(jīng)驗不足，很難為教學實踐提供優(yōu)秀的資源與制作經(jīng)驗。教導的過熱與產(chǎn)業(yè)的遲緩形成了一種內(nèi)在的矛盾。

以上種種弊端是行內(nèi)人是有目共睹的，但高校開設動漫專業(yè)的熱情依然不減。更多的人看到的是教導背后的利潤，在利益的驅使下，教導應該對誰負責的問題變得舉足輕重。動漫教導是動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提與基礎，目前市場的需求雖然對開設動漫專業(yè)提供了有利的時機，但是辦學的條件尚未成熟，動漫教導需要良好的師資儲備、高水平的實踐基地和雄厚的資金支持，這些條件對于開辦動漫專業(yè)的大多數(shù)院校來說目前是很難做到的。我們應該看到動漫教導是一項長期的人才工程，開設動漫專業(yè)應多考慮實際的可行性，[1]與客觀存在的不利條件。要腳踏實地，不能盲目跟風，要進行必要的市場調(diào)研，針對市場需求專業(yè)設置應有明確的定位，人才培養(yǎng)要有的放矢。動漫教導是動漫產(chǎn)業(yè)的一個環(huán)節(jié)，而不是獨立于產(chǎn)業(yè)之外的個體，動漫教導的優(yōu)劣與動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展息息相關，假如高校只顧眼前利益，盲目的辦學，動漫產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展將會形成一種惡性循環(huán)。無論是教導還是產(chǎn)業(yè)，但愿在未來的發(fā)展中能夠自然的優(yōu)勝劣汰，朝著一種良性的方向發(fā)展。