1電大德育教學(xué)中亟待解決的問題

德育教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的載體，主要是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)，電大秉承德育教育理念，不斷地進(jìn)行德育教學(xué)改革，改變“重理論傳授，輕學(xué)生實(shí)踐”的教學(xué)方式。然而，結(jié)合目前德育教學(xué)的開展情況，電大在德育教學(xué)中存在著許多亟待解決的問題。

(1)德育內(nèi)容脫離實(shí)際

長期以來，電大德育在課程內(nèi)容上習(xí)慣與普通高校對(duì)接，普遍存在專業(yè)系統(tǒng)性太強(qiáng)，過于偏重傳授純理論知識(shí)的等問題，以至于課程過多，難度過深，在教與學(xué)方面，對(duì)教師如何“教”考慮較多，對(duì)學(xué)生如何“學(xué)”考慮較少，這就造成學(xué)生對(duì)所學(xué)的德育內(nèi)容并無直接的切身體會(huì)，顯得比較抽象，難以用理論指導(dǎo)實(shí)際工作和生活，這就在某種程度上偏離了開設(shè)德育課程的初衷。

(2)教師數(shù)量嚴(yán)重匱乏

從目前來看，大部分電大都存在德育專任教師數(shù)量偏少的問題。他們不僅要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，而且還要負(fù)責(zé)日常的行政管理，這就在一定程度上使得德育教師責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)不足，德育觀念陳舊，德育教學(xué)的實(shí)效性不明顯。再加上，近幾年擴(kuò)招學(xué)生的緣故，電大德育教師與學(xué)生的師生比嚴(yán)重失調(diào)，繁重的教學(xué)任務(wù)和管理工作使得他們已無暇顧及德育質(zhì)量的提高。

一、電大英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的重要性

探究培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代化教育的內(nèi)在需求。學(xué)生僅僅依靠課堂上的消化、吸收是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是對(duì)于一些知識(shí)難點(diǎn)不能及時(shí)理解，這就需要學(xué)習(xí)者具備自主學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行解決。任何形式的教育都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。電大英語教學(xué)中，更應(yīng)注重自我學(xué)習(xí)模式的實(shí)施以及學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。電大教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探究知識(shí)，與此同時(shí)，進(jìn)行自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。電大教育的對(duì)象是社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)年齡段的獨(dú)立人群，這類人群的時(shí)間不自由，往往通過工作業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)與工作的時(shí)間矛盾，是電大教學(xué)中的重要問題。由于電大實(shí)際面授教學(xué)的局限性，不可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

二、電大英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的具體實(shí)施策略

（一）積極營造“自主學(xué)習(xí)”的課堂氛圍

和諧、輕松的課堂氛圍，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師經(jīng)常擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度完不成，沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以消化吸收，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。因此，新形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)積極營造“自主學(xué)習(xí)”的課堂氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣學(xué)生才會(huì)熱愛英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而在強(qiáng)烈的積極性、好奇心驅(qū)使下，更好地開展英語自主學(xué)習(xí)。教師可以通過為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教育資源、創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等形式，積極營造“自主學(xué)習(xí)”課堂氛圍，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與幫助者。另外，教師還可以通過電子郵件、群交流等方式為學(xué)生解答學(xué)習(xí)難點(diǎn)，及時(shí)解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難。

（二）全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

年我校在市委市政府和上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，務(wù)實(shí)求真，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和周濟(jì)部長有關(guān)教育的講話精神，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校管理，致力改善辦學(xué)條件，深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。一年來，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，推動(dòng)了學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，為我市兩個(gè)文明建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、年工作的簡單回顧

按照年的工作計(jì)劃，園滿完成了各項(xiàng)任務(wù)，并在以下幾個(gè)方面取得了明顯的進(jìn)展。

1．社會(huì)綜合治理和維穩(wěn)工作扎實(shí)有效學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)社會(huì)綜合治理和維穩(wěn)工作，由盧樹基校長親自擔(dān)任組長。在開展禁毒、拒絕邪教以及安全法紀(jì)等宣傳教育方面做到有計(jì)劃、有方案、有措施、有落實(shí)。同時(shí)還成立了校園安全、消防安全、宿舍管理和飯?zhí)霉芾淼确矫娴墓ぷ餍〗M，擬定制度，落實(shí)責(zé)任。一年來未發(fā)生過任何的治安事故，得到上級(jí)部門的充分肯定，被推薦為年市社會(huì)綜治工作先進(jìn)集體。

2．招生工作繼續(xù)保持良好勢(shì)頭年中專招生優(yōu)勢(shì)明顯，且開拓了中專連讀大專、大專連讀本科這樣一種有效的拓寬生源的渠道，使我校全年招生人數(shù)達(dá)2642人，其中大專、本科2009人，中專638人，完成了全年的招生任務(wù)，維持了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。

3．畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)取得較好成績學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作走向規(guī)范化。今年全日制大專畢業(yè)154人，成功就業(yè)142人，就業(yè)率96.5%，中專畢業(yè)174人，成功就業(yè)160人，就業(yè)率92%。就業(yè)指導(dǎo)工作取得較好的成績。

座落在縣城東北角上的**縣****學(xué)校，是集教師教育、電大函授教育、職業(yè)技術(shù)教育為一體的綜合性學(xué)校，一年來，崇尚卓越，追求一流，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，以新課程改革為導(dǎo)向，利用“專業(yè)引領(lǐng)、同伴交流、自我反思”的方式，邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊提高，提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提升了辦學(xué)水平。2005年，該校相繼獲得縣教育系統(tǒng)“綜合目標(biāo)考核優(yōu)勝單位”、縣“最佳文明單位”、“人民滿意學(xué)?！钡仁鈽s,學(xué)校躋身于全國首批50個(gè)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校行列，成為全省唯一的縣級(jí)電大“全國高等教育公共課統(tǒng)一考點(diǎn)”，提前兩年實(shí)現(xiàn)了“二次創(chuàng)業(yè)”規(guī)劃目標(biāo)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，形成共識(shí)

加強(qiáng)教科研領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校開展教科研工作的前提，形成全體教師的共識(shí)是開展教科研工作的基礎(chǔ)。學(xué)校把更新觀念,大膽探索，走“科研興校、質(zhì)量立校、科研強(qiáng)師”之路，納入學(xué)校重要議事日程，制定了教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，明確了教師教科研工作在教師評(píng)價(jià)體中占有的分值比重；按期對(duì)教師教科研成果按獲獎(jiǎng)級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校先后選派40余人次干部、教學(xué)骨干到北京、武漢、宜昌、等地考察學(xué)習(xí)和參加各級(jí)成果交流，讓教師親身感受教育科研給學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的變化，開闊教師視野；學(xué)校邀請(qǐng)專家來校做輔導(dǎo)報(bào)告，由外出學(xué)習(xí)的干部、教師講授學(xué)習(xí)收獲和感受。學(xué)校籌資六萬余元添置了一批教科研用書和教學(xué)軟件，給各辦公室配備了高檔次微機(jī)，為積極實(shí)踐教育科研活動(dòng)，改變教師的教育教學(xué)觀念，查閱資料等提供方便，調(diào)動(dòng)了廣大師生自覺地投身教育科研的積極性；學(xué)校實(shí)施教科研“一把手工程”。校長***主動(dòng)聽評(píng)課、擔(dān)任課題組長和撰寫論文在他的帶動(dòng)下，所有校級(jí)干部積極參與市級(jí)立項(xiàng)課題研究，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)的探究、把關(guān)、定向；積極參與、組織教科研活動(dòng)，堅(jiān)持每周聽、評(píng)一節(jié)課、每學(xué)期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、選讀1—2本教育教學(xué)專著，有一萬字以上的讀書筆記、不少于一篇論文。2005年學(xué)校立項(xiàng)市級(jí)職教、繼教課題各1個(gè)。編輯出版了學(xué)?！督炭蒲姓撐募泛汀稁煹聠⑹句浾撐募罚＝處熃Y(jié)合工作實(shí)際撰寫教科研論文，有36人65篇論文在《現(xiàn)代教育報(bào)》、《大眾科技報(bào)》、《十堰教育》、《竹溪教育》、《今日竹溪》上發(fā)表或獲獎(jiǎng)；學(xué)生在《作文周刊》、《散文集》《高中生》上發(fā)表或獲獎(jiǎng)文章3篇。20名學(xué)生參加團(tuán)中央、中國青基會(huì)、希望月刊舉辦的“希望杯”全國青少年書畫、寫作大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)26個(gè)。在全校形成了以教促研、以研導(dǎo)教的教學(xué)、教研和科研三位一體的教科研模式，保證了學(xué)校教育科研工作的順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)管理提高質(zhì)量

一是加強(qiáng)常規(guī)管理。學(xué)校建立健全了《教學(xué)管理制度》、《常規(guī)教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》、《高三教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度，形成了一把手抓教學(xué)，分管校長研究教學(xué)，教務(wù)處下重手管理教學(xué)的局面。以教研組為單位，以教研組長為龍頭，以教研活動(dòng)為依托，展開本學(xué)科的校本教研。在開學(xué)之初，各教研組制定本學(xué)期的教研計(jì)劃，并上報(bào)教導(dǎo)處，進(jìn)行審核。各教研組組長負(fù)責(zé)組織本組的教研活動(dòng)。包括本學(xué)科的聽課安排、組內(nèi)研討、外出學(xué)習(xí)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)本組教師，尤其是年輕教師的指導(dǎo)。各學(xué)科教師針對(duì)本學(xué)科的情況，具體的提出本學(xué)科本學(xué)期的目標(biāo)和措施，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)。如：語文，提高學(xué)生的作文水平；英語，強(qiáng)化基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)，解決后進(jìn)生問題，面向全體學(xué)生；中專，面對(duì)學(xué)生實(shí)踐，提高操作水平，探索如何向45分鐘要效率等問題。一年來，學(xué)校將“教學(xué)反思”作為廣大教師課題研究的主要形式，重點(diǎn)引導(dǎo)反思自己的科研行為與科研目標(biāo)、理念的差距；反思自己的科研行為是否促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。讓老師們?cè)诓粩嗟姆此贾?，自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高，個(gè)人的素質(zhì)得到了加強(qiáng)，各教研組或課題組按計(jì)劃組織活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的研究，“以老帶新、以新促老、新老并進(jìn)”，形成互幫互學(xué)，共同提高的局面。學(xué)校定期對(duì)上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié)，進(jìn)行量化考核。

二是加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教學(xué)效益，逐步使教師著眼小問題，上好每節(jié)課，在教學(xué)方法、手段、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，提高教學(xué)水平和能力。學(xué)校加大檢查力讀，除校領(lǐng)導(dǎo)每周一節(jié)隨機(jī)聽課外，教研組也定期組織評(píng)教評(píng)學(xué)。教研組發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢(shì)，研討具有本校特色的優(yōu)質(zhì)課，使每學(xué)期每個(gè)教師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課上的越來越精彩。不少教師主動(dòng)參加教育主管部門舉辦的競(jìng)賽，在全校形成了重視過程管理，嚴(yán)把教學(xué)基本環(huán)節(jié)，努力提高高考質(zhì)量的風(fēng)氣。對(duì)教師教育培訓(xùn)授課教師做到了“三堅(jiān)持”，即堅(jiān)持集體備課制度、教案審查制度、學(xué)員評(píng)課制度。每期培訓(xùn)前，召開集體備課會(huì)，確定培訓(xùn)內(nèi)容，統(tǒng)一培訓(xùn)要求；所有專兼職教師的教案或講義必須提前一周交教案評(píng)審組審查，修改完善合格后方可授課；培訓(xùn)期間，在全體參訓(xùn)學(xué)員中進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)授課教師量化打分，并將其結(jié)果與年度考核和評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。

座落在縣城東北角上的**縣****學(xué)校，是集教師教育、電大函授教育、職業(yè)技術(shù)教育為一體的綜合性學(xué)校，一年來，崇尚卓越，追求一流，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，以新課程改革為導(dǎo)向，利用“專業(yè)引領(lǐng)、同伴交流、自我反思”的方式，邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊提高，提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提升了辦學(xué)水平。2005年，該校相繼獲得縣教育系統(tǒng)“綜合目標(biāo)考核優(yōu)勝單位”、縣“最佳文明單位”、“人民滿意學(xué)?！钡仁鈽s,學(xué)校躋身于全國首批50個(gè)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校行列，成為全省唯一的縣級(jí)電大“全國高等教育公共課統(tǒng)一考點(diǎn)”，提前兩年實(shí)現(xiàn)了“二次創(chuàng)業(yè)”規(guī)劃目標(biāo)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，形成共識(shí)

加強(qiáng)教科研領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校開展教科研工作的前提，形成全體教師的共識(shí)是開展教科研工作的基礎(chǔ)。學(xué)校把更新觀念,大膽探索，走“科研興校、質(zhì)量立校、科研強(qiáng)師”之路，納入學(xué)校重要議事日程，制定了教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法及獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，明確了教師教科研工作在教師評(píng)價(jià)體中占有的分值比重；按期對(duì)教師教科研成果按獲獎(jiǎng)級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校先后選派40余人次干部、教學(xué)骨干到北京、武漢、宜昌、等地考察學(xué)習(xí)和參加各級(jí)成果交流，讓教師親身感受教育科研給學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的變化，開闊教師視野；學(xué)校邀請(qǐng)專家來校做輔導(dǎo)報(bào)告，由外出學(xué)習(xí)的干部、教師講授學(xué)習(xí)收獲和感受。學(xué)?；I資六萬余元添置了一批教科研用書和教學(xué)軟件，給各辦公室配備了高檔次微機(jī)，為積極實(shí)踐教育科研活動(dòng)，改變教師的教育教學(xué)觀念，查閱資料等提供方便，調(diào)動(dòng)了廣大師生自覺地投身教育科研的積極性；學(xué)校實(shí)施教科研“一把手工程”。校長***主動(dòng)聽評(píng)課、擔(dān)任課題組長和撰寫論文在他的帶動(dòng)下，所有校級(jí)干部積極參與市級(jí)立項(xiàng)課題研究，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)的探究、把關(guān)、定向；積極參與、組織教科研活動(dòng)，堅(jiān)持每周聽、評(píng)一節(jié)課、每學(xué)期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、選讀1—2本教育教學(xué)專著，有一萬字以上的讀書筆記、不少于一篇論文。2005年學(xué)校立項(xiàng)市級(jí)職教、繼教課題各1個(gè)。編輯出版了學(xué)?！督炭蒲姓撐募泛汀稁煹聠⑹句浾撐募?，全校教師結(jié)合工作實(shí)際撰寫教科研論文，有36人65篇論文在《現(xiàn)代教育報(bào)》、《大眾科技報(bào)》、《十堰教育》、《竹溪教育》、《今日竹溪》上發(fā)表或獲獎(jiǎng)；學(xué)生在《作文周刊》、《散文集》《高中生》上發(fā)表或獲獎(jiǎng)文章3篇。20名學(xué)生參加團(tuán)中央、中國青基會(huì)、希望月刊舉辦的“希望杯”全國青少年書畫、寫作大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)26個(gè)。在全校形成了以教促研、以研導(dǎo)教的教學(xué)、教研和科研三位一體的教科研模式，保證了學(xué)校教育科研工作的順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)管理提高質(zhì)量

一是加強(qiáng)常規(guī)管理。學(xué)校建立健全了《教學(xué)管理制度》、《常規(guī)教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》、《高三教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度，形成了一把手抓教學(xué)，分管校長研究教學(xué)，教務(wù)處下重手管理教學(xué)的局面。以教研組為單位，以教研組長為龍頭，以教研活動(dòng)為依托，展開本學(xué)科的校本教研。在開學(xué)之初，各教研組制定本學(xué)期的教研計(jì)劃，并上報(bào)教導(dǎo)處，進(jìn)行審核。各教研組組長負(fù)責(zé)組織本組的教研活動(dòng)。包括本學(xué)科的聽課安排、組內(nèi)研討、外出學(xué)習(xí)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)本組教師，尤其是年輕教師的指導(dǎo)。各學(xué)科教師針對(duì)本學(xué)科的情況，具體的提出本學(xué)科本學(xué)期的目標(biāo)和措施，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)。如：語文，提高學(xué)生的作文水平；英語，強(qiáng)化基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)，解決后進(jìn)生問題，面向全體學(xué)生；中專，面對(duì)學(xué)生實(shí)踐，提高操作水平，探索如何向45分鐘要效率等問題。一年來，學(xué)校將“教學(xué)反思”作為廣大教師課題研究的主要形式，重點(diǎn)引導(dǎo)反思自己的科研行為與科研目標(biāo)、理念的差距；反思自己的科研行為是否促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。讓老師們?cè)诓粩嗟姆此贾?，自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高，個(gè)人的素質(zhì)得到了加強(qiáng)，各教研組或課題組按計(jì)劃組織活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的研究，“以老帶新、以新促老、新老并進(jìn)”，形成互幫互學(xué)，共同提高的局面。學(xué)校定期對(duì)上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié)，進(jìn)行量化考核。

二是加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教學(xué)效益，逐步使教師著眼小問題，上好每節(jié)課，在教學(xué)方法、手段、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，提高教學(xué)水平和能力。學(xué)校加大檢查力讀，除校領(lǐng)導(dǎo)每周一節(jié)隨機(jī)聽課外，教研組也定期組織評(píng)教評(píng)學(xué)。教研組發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢(shì)，研討具有本校特色的優(yōu)質(zhì)課，使每學(xué)期每個(gè)教師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課上的越來越精彩。不少教師主動(dòng)參加教育主管部門舉辦的競(jìng)賽，在全校形成了重視過程管理，嚴(yán)把教學(xué)基本環(huán)節(jié)，努力提高高考質(zhì)量的風(fēng)氣。對(duì)教師教育培訓(xùn)授課教師做到了“三堅(jiān)持”，即堅(jiān)持集體備課制度、教案審查制度、學(xué)員評(píng)課制度。每期培訓(xùn)前，召開集體備課會(huì)，確定培訓(xùn)內(nèi)容，統(tǒng)一培訓(xùn)要求；所有專兼職教師的教案或講義必須提前一周交教案評(píng)審組審查，修改完善合格后方可授課；培訓(xùn)期間，在全體參訓(xùn)學(xué)員中進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)授課教師量化打分，并將其結(jié)果與年度考核和評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。