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今天站在這里，我十分激動，謝謝各位能給我這個機會，我多年從事體育教學，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗和當前的教育環(huán)境，我對當前體育教學有一些自己的淺見。借此機會提出來，希望大家多多指導。

改革開放的時候時，鄧小平同志說面向四個現(xiàn)代化，號召青年學生“德智體美勞”全面發(fā)展。德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育同等重要，傳統(tǒng)教育隨之發(fā)生了巨大的變化，中國的教育變得更具有活力與生氣。

教育的主導是教師，教育的主體是學生。教育中：教師決定學生學習的內(nèi)容，以及學生學習的方式，教師的教學方法還會影響到學生學習的愿望、認識的興趣、學習的習慣等。對學生來說教師就是啟蒙者，就是領(lǐng)路人。學生是受教育人，是受教育的主體，我們的一切教育行為，歸根到底就是幫助學生認識、了解、思考，幫助他們形成智慧、才能、思想、觀點品格，具體到我們體育教學來說，我們的教育就是幫助學生，認識體育，了解學習體育的目的，掌握體育學習的方法，最終達到強健身體的目的，同時，體育教育還有培養(yǎng)人意志品質(zhì)和協(xié)調(diào)配合能力的作用。

體育教育是我國教育事業(yè)中的一個重要組成部分。在當今世界，體育成為了集政治、經(jīng)濟、文化、外交為一體的綜合性學科。全世界個大體育賽事加強了世界各國的交流，推動了世界經(jīng)濟的發(fā)展，促進了世界文化的進步。體育曾帶給我們巨大的榮譽，我國體育健兒在世界體育舞臺上的優(yōu)秀表現(xiàn)贏得了世界的掌聲，大大激發(fā)了國民的民族自豪感。如今沒人再敢稱中國人為東亞病夫。

體育教學就是有目的的、有計劃的、有組織的知識傳習，而教學的目標、內(nèi)容、方法等都是有體育教師來制定安排的。教學的一般過程是由教師先組織、示范、講解，學生再學練、領(lǐng)悟。教師了解學校體育目標和教育規(guī)律，了解不同教學內(nèi)容的作用和特征，是體育文化的傳播者，學生求知過程中的啟發(fā)者。

一個體育教師在體育教學中的自我能力強弱大致體現(xiàn)在：講解示范、熟知學生和熟知教材等方面。

在講解方面，教師應該具備的基本素質(zhì)包括：語句言簡意賅、機智幽默、富含啟發(fā)性、生動形象。言簡意賅的講解可以點撥運動技術(shù)的要點，機智幽默的語言可以活躍課堂氣氛，富含啟發(fā)性的語言可以激勵學生對課堂學習知識的深入思考，生動形象的語言可以讓學生對所學知識正確掌握。

在示范方面，教師應該具備的基本素質(zhì)包括：動作清楚、部位準確、節(jié)奏分明、精神飽滿。只有教師在示范中具備以上幾點素質(zhì)，動作清楚，對動作部位逐一指出說明，動作快慢適度，更具動作的具體難易程度和學生對水平來調(diào)節(jié)動作的快慢，并且對較難動作進行分解教學，在示范動作時，要保持良好的精神風貌。這樣才能讓學生準確掌握動作要領(lǐng)，達到學習目的。

在熟知學生方面，教師主要要了解的包括：學生學習的動機、學習的興趣、學生的認知能力和學生的運動能力。教師對學生的了解主要可以通過與學生交流和自己對學生的觀察兩種方法來進行，這樣不但讓師生感情在師生交流中逐步加深，還可以為教師以后的“因材施教”提供重要的依據(jù)。

在熟知教材方面，教師主要需要熟知的內(nèi)容包括：教材的整體結(jié)構(gòu)、教材的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)、教材的重點與難點、教材間的遷移關(guān)系、教材在實踐運動中的變化規(guī)律。教材是教師教學的重要依據(jù)，對教材的掌握程度直接反應出教師的學科知識水平，這將直接影響到教師的教學質(zhì)量。

學生是受教育的人，是教育的主體，當今提倡的主體教育的目的就是要把學生有教育主體培養(yǎng)成為能夠自主地、能動地、創(chuàng)造性地認識和實踐的社會主體。在體育教育中的主體教育主要是培養(yǎng)學生的主體意識、發(fā)展學生的主體能力和塑造學生的主體品格等。

主體意識是指學生對自身的主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識，在教學過程中，學生的主體意識愈強，他們學習的熱情和在練習中自我表現(xiàn)的欲望就愈高，從而也就愈能在課堂上充分發(fā)揮自身的能動性，向著更高的目標努力。因此，教師應設法喚醒學生的主體意識，這是促進提高學生主體性發(fā)展不可缺少的條件。

主體能力是學生能動地駕馭外部世界而使自身得以不斷發(fā)展的能力，其內(nèi)容包括：自主性、獨立性、能動性、創(chuàng)造性、整體性。

可見，教育的成功與否，決定權(quán)不僅僅是掌握在教師的手中，也不是學生自己就可以完全決定的，各種影響教育的因素表明，教育的成功需要的是教師與學生的共同努力，這就要求教師的主導作用與學生的主體地位要協(xié)調(diào)。教師主導作用和學生主體地位的協(xié)調(diào)是適應當今教育發(fā)展的，是符合教學的基本規(guī)律的。

因此，我認為，在我們的教學中，既要重視教師的主導作用，也要重視學生的主體地位。教師在教學中不再過分強調(diào)自己的指導作用，不用花過多的時間來示范赫爾講解，要給學生更廣闊的思維空間和自主時間，讓學生在體育活動中自己體會，并在愉快的活動中釋放情緒。根據(jù)多年的教育經(jīng)驗，我對教師的主導作用與學生主體地位的協(xié)調(diào)提出了幾點自己的建議：

教師的主導作用與學生主體地位的協(xié)調(diào)的方法，簡單來說就是兩個字——“互動”。在制定教學目標上需要師生互動；在教學內(nèi)容的選擇安排上需要師生互動；在選擇運用教學方法上需要師生互動；在教學過程中也需要師生互動。

在制定教學目標上的師生互動：這種互動主要是確保師生目標的一致，在課堂上，教師關(guān)注學生，通過自己的教學來引導并影響學生；學生關(guān)注教師，并通過提問等自己的方式來影響教師。教師在制定教學目標前，可以通過與學生的交流來增強師生間的互動，讓學生對制定出的教學計劃有參與感，是師生教學目標達到較高的一致，目標的一支，可以讓師生在完成共同的教學任務時，同心協(xié)力，相互依賴，彼此主動協(xié)調(diào)，采取策略，努力實現(xiàn)目標，發(fā)生師生雙方的良性互動。

在選擇安排教學內(nèi)容上的師生互動：這種互動的主要目的在于培養(yǎng)學生的自主力，融洽師生關(guān)系。主要的運用方法有：教師在教學中適當?shù)募尤胍恍W生喜歡的游戲項目，這樣可以提高學生的注意力和對課程的新奇感，它可以積極引導學生關(guān)注自己的課堂?；蚴窃谧约旱慕虒W任務完成的前提下，留下一段給學生自由發(fā)揮的時間，充分表象學生的個性，加強學生的行動力。另外，還應該鼓勵學生向自己提出意見，尋求師生統(tǒng)一。

在擇運用教學方法上的師生互動：這種互動是為了激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。主要可以通過各種有趣的競賽來實現(xiàn)，在競賽中鼓勵學生在不違規(guī)的情況下，用各種方法來贏得勝利，對具有創(chuàng)意的學生提出表揚，這樣在激起學生好勝天性的同時，也刺激了學生的想象力和創(chuàng)造力。是學生在互動中認識到個人創(chuàng)造思維與個人主見的重要性。

在教學過程中的師生互動：這中互動主要可以培養(yǎng)良好的師生情感。人是感情動物，對教師和學生來說，雙方相處的時間很長，情感好壞對教學質(zhì)量的影響較大。教師的教學中要以情動人，有以自己真摯的情感去感染學生。要培養(yǎng)良好的師生情感，教師行為要積極主動、態(tài)度要和藹可親、神情要堅定自信、舉止要莊重大方。學生也應積極配合，積極參與，踴躍提問，大膽嘗試，活躍課堂氣氛，尊重教師，才能建立和諧的師生關(guān)系。

教育的成功需要師生共同努力，體育教育是關(guān)系著我國國民整體身體素質(zhì)的大事，我們大家要深刻的認識到這一點，同時也要引導學生從“體育課就是玩耍課”的錯誤思想中走出來，共同為提高我國國民整體身體素質(zhì)而努力。