前言：本站為你精心整理了交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：在新課程改革的影響之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，必須創(chuàng)新與改革教學(xué)模式，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，使教學(xué)質(zhì)量得到有效保障。由于現(xiàn)代教育事業(yè)的迅速發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式電子白板已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象，并且得到了廣大教育工作者的認(rèn)可。交互式電子白板的運(yùn)用，可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合以及音頻和圖像等方式，為教師和學(xué)生搭建起更加優(yōu)質(zhì)、更加形象的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用互動(dòng)式電子白板，可以打破傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的限制，使得小學(xué)生對(duì)于抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得迎刃而解，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，任課教師必須要注重使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，增加課堂教學(xué)趣味性，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)品質(zhì)和效率。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象的課程，而且題型種類繁多，部分小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)理解較為困難，找不到良好的解決方法從而漸漸喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而將互動(dòng)式電子白板這種全新的教育信息技術(shù)引進(jìn)到數(shù)學(xué)課堂之中，有助于數(shù)學(xué)教師將比較抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得形象、立體，有效豐富教學(xué)資源，讓課堂教學(xué)氣氛更加輕松愉快，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，建立起信心，增強(qiáng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，因而受到教師和學(xué)生的歡迎和認(rèn)可。

一、交互式電子白板的概述

交互式電子白板也就是人們所說(shuō)的數(shù)字觸摸屏，人們可以直接通過(guò)對(duì)屏幕進(jìn)行觸摸就能夠完成對(duì)電腦主機(jī)實(shí)施操作，這種操作系統(tǒng)集現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和電子通信技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)于一體。電子感應(yīng)白板的尺寸和黑板的尺寸差不多，但是電子白板所具有的感應(yīng)屏幕可以徹底取代傳統(tǒng)的黑板。任課教師可以通過(guò)將電子白板的書(shū)寫(xiě)筆和電腦鼠標(biāo)相互配合使用就能夠在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)或者打開(kāi)各類軟件，然后由電磁感應(yīng)反映到計(jì)算機(jī)中，再通過(guò)投影儀投放到電子白板上，使教師在課堂教學(xué)中更加方便快捷，能夠真正提高課堂教學(xué)的成效。而且交互式電子白板還具有多種功能，任課教師可以利用交互式電子白板所具備的功能和優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)任課教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而提高課堂教學(xué)的品質(zhì)。

二、交互式電子白板的主要功能

交互式電子白板是一種依賴于計(jì)算機(jī)軟件和硬件支撐的電子感應(yīng)屏幕，將計(jì)算機(jī)技術(shù)手段作為基礎(chǔ)，將網(wǎng)絡(luò)、電子以及感應(yīng)等方面的技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代電子技術(shù)手段進(jìn)行有機(jī)融合，其主要有以下幾種功能：

1.板書(shū)和橡皮擦功能

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中使用白板筆，能夠在交互式電子白板上隨意進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，可以盡情調(diào)整書(shū)寫(xiě)的頁(yè)面，即使產(chǎn)生錯(cuò)誤也能夠進(jìn)行清除、修改。

2.編制和交互功能

任課教師運(yùn)用交互式白板的編制功能，能夠按照課堂中的實(shí)際情況及時(shí)對(duì)課件進(jìn)行修改，并且能夠促進(jìn)教師、學(xué)生和電子白板之間的互動(dòng)，完全激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得信息技術(shù)的輔助功能能夠真正發(fā)揮作用，滿足教學(xué)模式豐富多樣的需要，明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體位置。

3.批改及畫(huà)圖功能

任課教師在板書(shū)的時(shí)候可以對(duì)其進(jìn)行標(biāo)注，突出課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)其與學(xué)生之間的互動(dòng)，而且交互式電子白板具備直線、曲線等畫(huà)圖功能，可以迅速使用課堂上所需要的教學(xué)道具，節(jié)省課堂上的教學(xué)時(shí)間。

4.儲(chǔ)存和回放的功能

互動(dòng)式電子白板能夠?qū)⑷握n教師的板書(shū)、批改標(biāo)注的內(nèi)容全部留存起來(lái)，而且還可以進(jìn)行回放，任課教師如果有什么問(wèn)題需要查找，可以在課后查找出來(lái)，思考自己在課堂教學(xué)中所產(chǎn)生的問(wèn)題并進(jìn)行修改。而且，電子白板還具備儲(chǔ)存功能，任課教師能夠?qū)⒉檎业降挠嘘P(guān)于課程內(nèi)容的視頻和圖像進(jìn)行保存，以備后續(xù)的使用。

三、交互式電子白板對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用

1.有利于進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)過(guò)程中，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠具體直接地將課程內(nèi)容展示出來(lái)，但是不能夠完全地將課程內(nèi)容展示出來(lái)，具有一定局限性，而且缺少優(yōu)良的課堂教學(xué)情境。多媒體教學(xué)方式下，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，但是內(nèi)容過(guò)于固定，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)不能夠及時(shí)地進(jìn)行修改，交互功能受到一定程度的限制。在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)用交互式電子白板，就可以有效處理以上所說(shuō)的問(wèn)題。交互式電子白板不僅能夠在課堂教學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)和繪圖，還可以將數(shù)字化資源進(jìn)行具體展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。

2.方便對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是根據(jù)課堂上的實(shí)際教學(xué)情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，但是內(nèi)容和時(shí)間等方面的因素會(huì)因?yàn)楦膭?dòng)而受到一定程度上的限制。多媒體教學(xué)內(nèi)容一般是在課前準(zhǔn)備好的，內(nèi)容較為固定，不能夠及時(shí)進(jìn)行整改，只能夠按照教案進(jìn)行教學(xué)。而運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，還可以根據(jù)課堂實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行靈活的改動(dòng)。

3.促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

交互式電子白板和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，它具有直接、具體和生動(dòng)形象等特點(diǎn)，不僅使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，而且還是以動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。同時(shí)，還能夠創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，具有優(yōu)良的交互功能，促進(jìn)教師與學(xué)生間的交流，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。

4.活躍課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，通過(guò)使用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體形象，使用圖文的形式把數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)傳遞，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而能夠主動(dòng)地進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生自主思考的能力進(jìn)行增強(qiáng)。同時(shí)能夠使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效和品質(zhì)。

四、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)式電子白板，可以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的輔助作用，將抽象而又乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容變得形象有趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀看直觀的圖像，充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，有效增強(qiáng)學(xué)生的自主思考能力。

2.使用交互式電子白板突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)

雖然電子白板具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但是不夠全面，同時(shí)也不能夠完全替代其他教學(xué)方式。因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，任課教師必須注重結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)科學(xué)地運(yùn)用交互式電子白板，將交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。數(shù)學(xué)教師也要因人制宜，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵之處，進(jìn)行整體詳細(xì)的掌握，而且通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板，更加容易突破小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，變抽象為具體。

3.運(yùn)用交互式電子白板增進(jìn)多維互動(dòng)

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)。在課堂教學(xué)時(shí)，任課教師可以使用鼠標(biāo)筆，對(duì)電子白板上的課程內(nèi)容進(jìn)行批改標(biāo)注。就像傳統(tǒng)的使用黑板粉筆進(jìn)行教學(xué)的方法一樣，同樣成為教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通的重要過(guò)程。

4.與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)感悟能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課本和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系十分緊密，學(xué)生更加喜歡通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活所獲取的資料進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以任課教師需要注重學(xué)生這種心理并利用起來(lái)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板，把現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生可以體會(huì)到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感悟能力。

5.降低數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，知識(shí)面不夠廣，大多數(shù)時(shí)間學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)只能夠靠想象思考抽象的問(wèn)題。比如在講解平面圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，一部分學(xué)生對(duì)平面圖形的構(gòu)造理解有一定難度，為了使得學(xué)生能夠深刻理解圖形的知識(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)，任課教師可以運(yùn)用交互式電子白板將平面圖形展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)圖像的方式將平面圖形中難以理解的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，任課教師需要合理應(yīng)用對(duì)交互式電子白板，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體簡(jiǎn)單，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生牢牢掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

6.通過(guò)交互式電子白板營(yíng)造優(yōu)良的課堂氣氛

通過(guò)將交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而給學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的課堂氣氛。比如，在講解“實(shí)際測(cè)量”時(shí)，可以將學(xué)生的測(cè)量過(guò)程在電子白板中展示出來(lái)。首先，同一操場(chǎng)中，兩個(gè)學(xué)生選中兩個(gè)點(diǎn)插上旗幟，然后，在兩個(gè)旗幟的中間再插上旗幟。在這一活動(dòng)中，學(xué)生所見(jiàn)到的不僅僅是插旗幟，而是運(yùn)用兩點(diǎn)的旗幟，依據(jù)方向和距離做出判斷，尋找合適的位置。學(xué)生在看完這類演示后，能夠有效掌握實(shí)際測(cè)量的方法。這些數(shù)學(xué)知識(shí)任課教師都能夠使用圖像、音頻和短片等方式，用多媒體的幻燈片或交互式電子白板等工具進(jìn)行展現(xiàn)。通過(guò)使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，給學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中拓寬自己的眼界，從而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)。

7.將交互式電子白板與Flash技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用

在以往進(jìn)行圖形教學(xué)的時(shí)候，比如對(duì)圓柱體、圓錐體等立體圖形進(jìn)行講解時(shí)，通常是任課教師采取向?qū)W生展示立體圖形的方法進(jìn)行教學(xué)，而這種教學(xué)方法的效率不高，因?yàn)槿握n教師不方便攜帶立體圖形的模型，而且模型的體積是固定的，教室后面的學(xué)生不能夠觀察清楚。此時(shí)就可以使用交互式電子白板，把立體圖形展現(xiàn)給學(xué)生，用Flash技術(shù)制作立體的圖形，能夠把圖形的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái)，還可以讓學(xué)生能夠?qū)D形進(jìn)行清楚的觀察。也會(huì)減輕任課教師的教學(xué)壓力，因此把Flash技術(shù)與交互式電子白板融合在一起，可以充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

8.使用交互式白板教學(xué)有利于小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不單單是要學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，更加重要的是要讓他們能夠自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高自己的發(fā)掘能力、探究能力。尤其，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用交互式電子白板可以讓學(xué)生在對(duì)生活的觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)的奧秘。目前我們所使用的數(shù)學(xué)教材已經(jīng)非常貼近學(xué)生們的實(shí)際生活，對(duì)于教材來(lái)說(shuō)，它所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容范圍較廣，因此就難免會(huì)考慮不到實(shí)際的地區(qū)差異，所以這就要求任課教師在運(yùn)用電子白板時(shí)以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，也就是讓電子白板的課程內(nèi)容符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際生活。比如，六年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)“認(rèn)識(shí)中位數(shù)”，如何讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事例對(duì)中位數(shù)進(jìn)行理解呢？怎樣準(zhǔn)確無(wú)誤地計(jì)算出一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)以及按照具體的問(wèn)題選取適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表現(xiàn)出一組數(shù)據(jù)的總體特點(diǎn)？這就需要運(yùn)用到電子白板讓學(xué)生去尋找問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。比如在跳繩活動(dòng)中，班級(jí)里女生的跳繩記錄，讓學(xué)生先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察思考，提出自己的問(wèn)題，然后看看這個(gè)數(shù)據(jù)在整組數(shù)據(jù)中的位置，最后讓學(xué)生進(jìn)行討論得出結(jié)果，這樣就能夠使學(xué)生更好地理解這一數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和不足，教師一定要提高對(duì)交互式電子白板的重視程度，最大化發(fā)揮其作用。交互式電子白板能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)化難為易、化抽象為立體，使課堂教學(xué)氣氛輕松活躍，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展。交互式電子白板能夠創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，把小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)密切聯(lián)系在一起，任課教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)插入圖像、音頻和視頻等，不斷開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維，使得小學(xué)生從各種角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考，努力探究。交互式電子白板具備諸多優(yōu)勢(shì)，建議在學(xué)校教育中持續(xù)推廣使用，而不單單是在數(shù)學(xué)這門(mén)課程中。

參考文獻(xiàn)

［1］吳鎖宏.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2022（05）：115-116.

［2］劉二林.淺析交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.安徽教育科研，2022（01）：119-120.

［3］王萬(wàn)軍.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析［J］.中小學(xué)電教，2021（12）：89-90.

［4］楊惠琴.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中小學(xué)電教，2021（09）：95-96.

［5］李鳳華.探究交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略［J］.天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（06）：23-24.

［6］劉彥麟.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析［J］.考試周刊，2021（25）：83-84.

作者:董文龍 單位:甘肅省平?jīng)鍪袥艽h紅河鄉(xiāng)九年制學(xué)校