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摘要：隨著教育部門(mén)對(duì)中職思政教育改革要求的提出，中職教育又在教育體制中有著特殊的地位與角色，班主任的德育工作在中職階段的教育過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。所以中職班主任在平常的班級(jí)管理中不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要將德育教育貫徹于學(xué)生在中職院校的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成品德良好、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，將學(xué)生的品德放在教育的第一位，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送品質(zhì)與專業(yè)能力兼具的人才。本文將結(jié)合中職班主任角度的德育工作，為中職班主任德育工作提出新思路，總結(jié)新方法。

關(guān)鍵詞：中職教育；思政教育；中職；班主任德育工作；思路探析

中職班主任在班級(jí)的管理工作中發(fā)揮了極其重要的作用，其承擔(dān)著關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)以及心智發(fā)育的各方面問(wèn)題。從傳統(tǒng)的教育模式可以看出，許多中職院校的班主任作為“校園家長(zhǎng)”這一角色，一直在為學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)而努力，但是卻忽視了青少年學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的德育教育。中職班主任需要認(rèn)識(shí)到德育教育在中職學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要意義，提高對(duì)德育教育的重視程度，開(kāi)拓德育工作新思路。

1中職班主任德育工作開(kāi)展必要性

1.1社會(huì)發(fā)展需求

從目前的社會(huì)形勢(shì)來(lái)看，盡管一個(gè)人擁有的技能與學(xué)歷并不能代表其擁有健全的人格。社會(huì)本身具有一定的復(fù)雜性，在生活工作中人們難免交際，所以良好的思想道德品質(zhì)也是通往成功道路的重要因素，每個(gè)人需要在平常的學(xué)習(xí)和工作中保持良好的職業(yè)素質(zhì)，建立良好的人際關(guān)系，這需要中職班主任在管理中起到良好的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生較高的思想品質(zhì)，為他們以后的道路發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2學(xué)生成長(zhǎng)需求

中職學(xué)生身處心理發(fā)展不成熟，且對(duì)外界也充滿了好奇心的年齡階段，同時(shí)這也是學(xué)生們的叛逆時(shí)期。因此，在校期間班主任的德育工作就將發(fā)揮十分重要的作用，在這一階段班主任將通過(guò)德育教育幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。在實(shí)際管理中，班主任每天都會(huì)面對(duì)不同的學(xué)生，學(xué)生又存在一定的個(gè)體差異，所以中職班主任對(duì)待每個(gè)學(xué)生采用的方法不能相同。這就對(duì)中職班主任的德育工作提出了更高的要求，不僅需要班主任充分了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，也需要能夠使用與學(xué)生情況相適應(yīng)的德育教育方式，讓每個(gè)學(xué)生的身心都能健康發(fā)展，通過(guò)完善的德育教育讓學(xué)生能夠在中職教育階段獲得良好的德育教育。

2中職班主任德育工作開(kāi)展現(xiàn)狀

在中職階段的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)校都對(duì)德育教育進(jìn)行了較為正式的規(guī)定，也有專門(mén)的老師進(jìn)行授課。但是從實(shí)際教學(xué)中可以看出，思想品德課程的知識(shí)較為死板，大多都是為了完成教學(xué)要求，應(yīng)付最后的期末考試。甚至有一些班主任會(huì)認(rèn)為都將德育教育作為走過(guò)場(chǎng)的思政教育活動(dòng)，每當(dāng)?shù)竭_(dá)期末階段各種老師就會(huì)占用德育教育的時(shí)間來(lái)開(kāi)展其他課程教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)成績(jī)。并且，在中職院校德育工作當(dāng)中，班主任教師與學(xué)生的溝通交流較少，了解學(xué)生的實(shí)際情況也不夠透徹，也很難進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中往往都是采用千篇一律的教育方法，無(wú)法顧及到許多學(xué)生的真實(shí)需求。而中職班主任作為教育階段過(guò)程中學(xué)生思想意識(shí)教育的引導(dǎo)者，應(yīng)該加強(qiáng)在平時(shí)與學(xué)生的溝通交流，班主任教師在中職院校德育教育過(guò)程中所發(fā)揮的作用十分重要，班主任改良教學(xué)思路夠充分發(fā)揮出這門(mén)課程的作用，也提高了德育教育的效率和質(zhì)量，因此對(duì)中職班主任德育工作的思路研究將有助于改善當(dāng)前的中職德育教育工作，提高學(xué)生的德育教育水平。

3優(yōu)化中職班主任德育工作途徑研究

3.1通過(guò)集體生活來(lái)進(jìn)行德育教育

在中職院校，許多學(xué)生也許是第一次脫離家庭參與到集體生活當(dāng)中，而對(duì)于德育教育而言，集體生活也是良好的教育工作開(kāi)展陣地。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，不能局限于學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的要求，還需要提醒班內(nèi)學(xué)生相互監(jiān)督、共同進(jìn)步，這樣不但能夠減少班主任自身的管理負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生相互之間共同團(tuán)結(jié)，提高班級(jí)凝聚力。中職班主任可以通過(guò)開(kāi)展集體德育活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，例如舉辦需要學(xué)生相互配合的體育比賽，讓學(xué)生在比賽中意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，每一個(gè)人的努力都會(huì)起到關(guān)鍵性作用，幫助團(tuán)隊(duì)贏得勝利。也可以讓學(xué)生進(jìn)行集體義工活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，幫助社會(huì)上生活困難的人群，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)善良熱心，關(guān)愛(ài)生活中的每一個(gè)人。還可以讓學(xué)生參加社區(qū)勞動(dòng)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的艱苦和如今幸福生活的來(lái)之不易，憶苦思甜，教會(huì)學(xué)生珍惜當(dāng)下的幸福成果，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。這樣的活動(dòng)形式有許多，中職班主任可以結(jié)合班級(jí)自身特點(diǎn)，舉辦適合的活動(dòng)形式，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。

3.2樹(shù)立科學(xué)德育工作觀念

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進(jìn)，我國(guó)教育事業(yè)正在迅速發(fā)展。良好的思想觀念是改革與創(chuàng)新的先導(dǎo)，在中職院校德育教育過(guò)程中，班主任肩負(fù)著重要的教育責(zé)任，從班主任老師自身做起，首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立科學(xué)開(kāi)放的德育教育觀念，班主任要尊重教育規(guī)律，認(rèn)識(shí)到學(xué)生德育教育也是一個(gè)需要循序漸進(jìn)才能夠達(dá)到良好教育效果的過(guò)程。班主任老師也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生接受德育教育的來(lái)源不僅僅局限于校園教育，還有社會(huì)教育、家庭教育等多元化德育思想來(lái)源。班主任老師要認(rèn)識(shí)到校園德育教育的局限性，積極融合多元化的德育思想，以社會(huì)德育的生動(dòng)性與家庭德育的親和力，共同提高中職教育學(xué)生德育工作的教育效果。其次，班主任也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立對(duì)學(xué)生德育成果的科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，思想層面的教育其教育效果應(yīng)體現(xiàn)于學(xué)生的言行舉止與更高層次的精神意識(shí)，所以過(guò)去一些中職院校在對(duì)學(xué)生德育學(xué)習(xí)水平的考評(píng)過(guò)程中的試卷答題模式顯然不能滿足當(dāng)前對(duì)于中職學(xué)生德育水平的評(píng)價(jià)。中職班主任在開(kāi)展德育工作之前要樹(shù)立科學(xué)寫(xiě)正確的德育教育觀念，這也是新時(shí)期中職德育教育對(duì)班主任老師德育教育責(zé)任的新需求與新展望。

3.3德育教育實(shí)踐性結(jié)合

德育教育的本質(zhì)意義在于通過(guò)思想道德教育為代表的思政教育提高學(xué)生思想道德境界，培養(yǎng)全面發(fā)展的具有良好道德素質(zhì)的人才。簡(jiǎn)言之，德育教育其目的就在于實(shí)踐，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須將德育教育與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。說(shuō)教的方式枯燥無(wú)味，久而久之學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，中職德育教育大打折扣。中職班主任要在學(xué)生的德育工作中肩負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，在德育工作開(kāi)展的過(guò)程中將德育教育與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性提高。首先教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生在德育教育中充分的尊重，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，德育教育是學(xué)生成長(zhǎng)成材的自我發(fā)展需要。教師要在德育教育與實(shí)踐活動(dòng)中當(dāng)好學(xué)生的引路人，教師在實(shí)踐活動(dòng)中可以設(shè)置主題，之后給予學(xué)生充足的自我發(fā)揮空間，行使自己的主體地位。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)與實(shí)踐的主動(dòng)性，學(xué)生之間也存在著相互激勵(lì)與相互評(píng)價(jià)的作用，德育教育效果也將有著質(zhì)的飛躍。其次，實(shí)踐活動(dòng)與德育教育的結(jié)合需要緊貼生活實(shí)際，讓教學(xué)內(nèi)容能夠深刻地應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生也將會(huì)在生活實(shí)踐中更好地進(jìn)行德育知識(shí)。最后，班主任在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，要立足于學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生需求與學(xué)習(xí)規(guī)律開(kāi)展活動(dòng)，這樣才能保障德育教育與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合達(dá)到更好的教育效果。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要大量?jī)?yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才，作為我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的重要教育陣地，中職院校的技能教育已經(jīng)取得了較為良好的發(fā)展情況。但當(dāng)前社會(huì)所需的人才不僅僅需要有精湛的職業(yè)技能，也需要具備良好的思想道德素質(zhì)。中職教育階段的學(xué)生年紀(jì)較小，在科學(xué)文化知識(shí)方面的程度較弱，也很容易受到外界因素影響，因此中職班主任加強(qiáng)德育工作有利于中職學(xué)生的成長(zhǎng)與未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬寧.探討德育教育在中職班主任工作中的重要性[J/OL].學(xué)周刊，2019（15）：175.

[2]杭柏森.基于德育的中職班主任管理的改革途徑J].教書(shū)育人，2019（07）：79.

作者:陳天鴻 單位:浙江交通技師學(xué)院浙江省金華市