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摘要：職業(yè)院校的教學(xué)工作在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅要實(shí)現(xiàn)每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造健康的班級(jí)氛圍，從而積極貫徹和落實(shí)德育教育內(nèi)容。德育工作任重而道遠(yuǎn)，班主任必須要積極承擔(dān)起培養(yǎng)人才的責(zé)任，深入了解班級(jí)學(xué)生在思想和行為方面存在的問(wèn)題，加強(qiáng)師生溝通，幫助學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)。本文主要針對(duì)職業(yè)院校班主任提高德育工作的實(shí)效的相關(guān)對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：德育工作；實(shí)效性；高職院校

職業(yè)院校的學(xué)生雖然已經(jīng)脫離初中階段青春期的叛逆心理，但是在思想和行為上還是容易受到他人的影響，尤其容易受到外界的誘惑，而產(chǎn)生一些不良行為那么作為班主任，就應(yīng)該對(duì)此引起重視，在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成健康向上的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的心理健康和日常學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生所存在的問(wèn)題，并與學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和溝通，幫助學(xué)生及時(shí)解決自己的問(wèn)題，緩解心理壓力。

1職業(yè)院校開(kāi)展德育工作的意義

德育教育一直以來(lái)在教育領(lǐng)域都是一個(gè)重要的話題，近些年來(lái)青少年犯罪案例明顯增多，暴露出了青少年德育素質(zhì)不高的問(wèn)題。教育領(lǐng)域以及相關(guān)學(xué)者十分重視對(duì)青少年德育素質(zhì)的提升，為此從小學(xué)階段就開(kāi)始融入德育教育的相關(guān)內(nèi)容。職業(yè)院校承擔(dān)著為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的責(zé)任，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是積極貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，著力培養(yǎng)高素質(zhì)人才。職業(yè)院校必須要積極開(kāi)展德育工作，幫助學(xué)生解決現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，同時(shí)，能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)更為全面的認(rèn)知和了解，發(fā)現(xiàn)自己性格和道德品質(zhì)方面的不足，在教師的指導(dǎo)下樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。職業(yè)院校的全體教師必須要加強(qiáng)師生溝通，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在校園暴力或其他不良現(xiàn)象，必須要及時(shí)勸阻，關(guān)注每位學(xué)生的心理狀態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2職業(yè)院校德育教育中存在的問(wèn)題

雖然目前一些職業(yè)院校已經(jīng)開(kāi)始嘗試將德育內(nèi)容融入在日常教學(xué)工作中，但是由于部分班主任和教師并沒(méi)有對(duì)此引起重視，依然采取說(shuō)教式的方式，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭倦的心理。目前德育教育開(kāi)展不順利但原因來(lái)自于內(nèi)外雙重因素，一方面是由于學(xué)校體制不夠健全，并沒(méi)有針對(duì)德育教學(xué)工作的開(kāi)展制定詳細(xì)的策略；另一方面是由于學(xué)生自身家庭環(huán)境的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生的性格不夠健全。

3職業(yè)院校班主任德育工作的開(kāi)展策略

3.1以身作則樹(shù)立德育榜樣

班主任相比較于其他學(xué)科的教師在話語(yǔ)上有更大的權(quán)威和震懾性，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)更加容易聽(tīng)從班主任的相關(guān)建議和教育，那么班主任就應(yīng)該利用好自己的角色，為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。班主任在班級(jí)內(nèi)部不僅要對(duì)每位同學(xué)保持一視同仁的態(tài)度，同時(shí)也應(yīng)該避免自己出現(xiàn)一些不良教學(xué)行為，班主任不能在學(xué)生面前采用臟話和過(guò)激的教學(xué)行為，這樣的話會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生一種不好的影響，甚至?xí)T學(xué)生們模仿班主任的行為。作為班主任還應(yīng)該避免遲到早退的現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和時(shí)間觀念，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都十分重要。班主任應(yīng)該將績(jī)效考核與學(xué)生們?nèi)粘１憩F(xiàn)分離開(kāi)來(lái)，不能因?yàn)橐粫r(shí)的評(píng)估結(jié)果而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行體罰，近些年來(lái)由于教師的不當(dāng)體罰引發(fā)的惡性事件給教育領(lǐng)域帶來(lái)了不利的影響。因此班主任應(yīng)該避免出現(xiàn)這種情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生能夠知錯(cuò)就改。班主任應(yīng)盡量采取溫和教育的方式，將自己的真誠(chéng)向?qū)W生展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的困惑和疑問(wèn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的師生溝通。

3.2轉(zhuǎn)變德育教育理念

作為班主任應(yīng)該端正自己的教學(xué)觀念，不僅僅是為了幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)應(yīng)對(duì)高考的考驗(yàn)，更是應(yīng)該為了培養(yǎng)人才，讓學(xué)生能夠樹(shù)立良好的自信心和堅(jiān)韌的意志，讓學(xué)生面對(duì)任何挑戰(zhàn)和挫折都可以以一顆良好的心態(tài)去對(duì)待。因此，班主任有責(zé)任為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的德育氛圍，對(duì)于班級(jí)內(nèi)部有意破壞秩序的學(xué)生應(yīng)該給予嚴(yán)厲的處罰。對(duì)于日常生活當(dāng)中學(xué)生在德育方面的良好實(shí)踐行為，班主任應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，并為其他學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。通過(guò)這樣的方式能夠熏陶并影響每一位學(xué)生都積極約束自己的行為舉止。除此之外，班主任也應(yīng)該借助每周的課余時(shí)間，為學(xué)生們播放一些社會(huì)當(dāng)中的“案例”的視頻，包括好人好事，同時(shí)也包括一些違法犯罪和貪贓枉法的不良行為，讓學(xué)生能夠以此形成一個(gè)正確的是非觀，自覺(jué)遠(yuǎn)離社會(huì)不良現(xiàn)象和不良事物。

3.3完善班級(jí)管理體系

為了更好地推動(dòng)德育教育的開(kāi)展教師，應(yīng)該樹(shù)立相關(guān)規(guī)章制度，進(jìn)一步完善班級(jí)的管理體系，也能夠以此來(lái)約束每位學(xué)生的行為舉止。那么作為班主任，就應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)管理，維護(hù)正常課堂秩序和課外活動(dòng)秩序，應(yīng)該通過(guò)定期檢查班級(jí)攝像頭，來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部所存在的隱患和問(wèn)題，同時(shí)也應(yīng)該定期檢查學(xué)校所評(píng)定的紀(jì)律情況，對(duì)一些違反秩序的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰。雖然高中學(xué)生相比較于初中階段的學(xué)生在心理方面有一定的成長(zhǎng)，但是學(xué)生彼此之間還是會(huì)產(chǎn)生一些摩擦，作為班主任應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)公正公平的角色，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，通過(guò)心理疏導(dǎo)和教育，引導(dǎo)學(xué)生能夠及時(shí)和解，對(duì)于班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)早戀等不良行為，班主任也應(yīng)該以引導(dǎo)為首要任務(wù)，而不是指責(zé)學(xué)生。避免因?yàn)檫^(guò)度的批評(píng)，而給學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，可能會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步完善班級(jí)管理體系，是確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，班主任必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，廣泛收集各方面建議，來(lái)不斷完善班級(jí)內(nèi)部管理制度。做好班級(jí)管理內(nèi)部保障工作是有效開(kāi)展德育工作的前提，作為班主任必須要將各項(xiàng)條令和處理措施嚴(yán)格的落實(shí)下去，才有助于更好地維持班級(jí)秩序，為全體學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

3.4加強(qiáng)師生與家校溝通

作為班主任應(yīng)該明白自己在學(xué)生心目中當(dāng)中的地位和作用，那么班主任除了要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)嚴(yán)厲導(dǎo)師的角色之外，還應(yīng)該與學(xué)生加強(qiáng)日常溝通，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話，了解學(xué)生現(xiàn)階段的情況和問(wèn)題，幫助學(xué)生共同尋找解決問(wèn)題的辦法，從而描繪美好的未來(lái)。德育教育工作的開(kāi)展，不能僅憑班主任一方的力量，而是需要家校共同合作，才可以有效提高德育教育的效果，那么作為班主任，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和合作關(guān)系，了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的情況，同時(shí)也可以及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況，共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)和生活方面的問(wèn)題，只要教師和家長(zhǎng)共同努力，才可以讓學(xué)生處在一個(gè)被關(guān)愛(ài)和被關(guān)照的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生有信心改正自己的問(wèn)題，并不斷提高和完善自己，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要的。因此，班主任應(yīng)該定期與家長(zhǎng)進(jìn)行通話聯(lián)系，或者通過(guò)召開(kāi)班會(huì)的方式，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)的重視，讓家長(zhǎng)與班主任共同努力關(guān)注學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，讓學(xué)生能夠自覺(jué)在日常生活和學(xué)習(xí)中履行自己該盡的義務(wù)和責(zé)任，自覺(jué)配合教師的教學(xué)工作。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育教育并不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，那么班主任應(yīng)該將德育教育與教學(xué)工作放在同等重要的位置，將德育教育的內(nèi)容滲透到日常教學(xué)工作當(dāng)中，承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通。讓學(xué)生可以在一個(gè)健康積極向上的班級(jí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，從而成長(zhǎng)為為社會(huì)所需要的積極向上的優(yōu)秀人才。

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作者:鄭志霄 單位:浙江交通技師學(xué)院