本文作者：李三強馬靈筠蒙宏葉席守民胡澍楊五彪萬學東作者單位：河南科技大學

注意醫(yī)學生物化學教學手段的合理運用

在對醫(yī)學生進行生物化學雙語教學的時候，必須注意多種教學方法和手段的結合運用。正如上文提到的教學課件采用中英文對照的兩種課件進行講解。上課期間，不要忽視了最簡單的教學方法，即讓學生大聲朗讀新學的專業(yè)詞匯，不斷地復習前面學到的專業(yè)詞匯。對學生進行雙語教學的時候，不只是讓學生學會個別專業(yè)詞匯，更重要的是讓學生學會專業(yè)詞匯的構詞法，這樣就能大大提高學生的專業(yè)詞匯量。如通過給學生講“inter－”和“intra－”這兩個詞綴，一個指的是在什么內部，一個指的是在什么外部，就能使學生掌握這一系列的專業(yè)詞匯，閱讀生物化學專業(yè)文獻的能力大大提高。除此之外，上課的時候讓學生利用英語來解釋一些關鍵的名詞，如“等電點”，提高學生表達專業(yè)英語的能力。為了和學生更好的進行雙語教學的交流，建立了河南科技大學醫(yī)學院生物化學雙語教學網(wǎng)，分為以下幾個板塊：課程簡介、教學團隊、教學大綱、教學課件、教學研究、教學視頻、課程資源、課程評價和問題解答幾個版塊。學生通過登陸學校主頁，進入到醫(yī)學院的雙語教學網(wǎng)，就可以看到相關雙語教學的資料，并且通過網(wǎng)站可以和老師進行互動，方便和老師進行交流。此外通過本校的大學生訓練計劃、挑戰(zhàn)杯等活動讓一些特別突出的學生在教師的指導下參加一些生物化學科研工作，在這個過程中讓學生去查閱生物化學英文專業(yè)文獻，學生之間、學生和老師之間用英文進行交流，提高學生專業(yè)英語的水平。在我們的指導下，一些學生與老師在生物化學專業(yè)的SCI雜志上共同發(fā)表了研究論文，這極大地提高了雙語教學效果。

選擇合適的考評機制

生物化學雙語教學的效果要進行合理的考評才能不斷進行完善，在期末對學生的考察分為兩個部分：卷面成績和平時上課用英語回答問題的成績。期末卷面考試時，單選、多選、填空、名詞解釋題型中各選取一部分試題采用英語出題，英語回答。對于老師的考評也要嚴格。學校規(guī)定每個準備進行雙語教學的老師，必須教師申請、學院和學校教務處審查，教師在學院和學校進行公開試講，專家打分，合格以后才能開課，這樣才能保證每個進行雙語教學的老師達到教學要求。為了鼓勵教師進行雙語教學的積極性，學校規(guī)定雙語教學的一個學時相當于普通教學的兩個學時，雙語教學的教師在出國進修方面可以優(yōu)先考慮，省級雙語示范課程的參與老師在晉升教授和副教授職稱方面給予一定優(yōu)惠，這些措施大大激勵了河南科技大學老師進行雙語教學的積極性。

建議和思考

本文作者：李恩張庭廷作者單位：安徽師范大學生命科學學院

優(yōu)化實驗教學內容

1注重實驗內容的先進性

生物化學是近年來發(fā)展最迅速的學科之一，新的知識、技術和儀器不斷涌現(xiàn)，對生物化學實驗教學提出了更高的要求。因此，對實驗內容必須進行適時更新，將國內外先進的實驗內容融匯到教學中去。在保留經(jīng)典實驗技術的基礎上，應及時刪減比較陳舊的實驗，適當增添新的實驗內容，使學生接觸了解本學科的一些新技術和新儀器，如高速冷凍離心機技術、自控測定操作技術、雙向電泳技術、PCR擴增技術、印跡技術、質譜分析技術、高效液相色譜技術等。這些新的實驗內容，除有條件的(如PCR擴增技術)開設實驗外，不能開設的則結合基本生物化學實驗技術來介紹或通過研究性實驗途徑來解決。通過對實驗內容的更新，一方面使學生接觸到本學科的新技術和新手段，另一方面又使學生了解所學學科的應用前景，增強學習興趣，激勵其參加科學研究的積極性。

2注重實驗內容的層次性

針對傳統(tǒng)生化實驗內容單一和偏驗證性的不足，根據(jù)不同實驗內容的教學目標，將實驗分為3個層次，即基礎性實驗、綜合性實驗和研究性實驗［3］。3類實驗由于目的和要求各有側重，對學生的要求和鍛煉也不同，因此，在實驗設置上，在保留4類生化基本技術(層析、電泳、離心、分光光度技術)中最基本、最具代表性的基礎性實驗的基礎上，盡量增設綜合性實驗和研究性實驗，以更好地調動學生學習的主動性，培養(yǎng)、提高學生的綜合實驗技能。其中，研究性實驗由于涉及到科研實際，其題目一般來自于實驗教學改革內容、教研室科研項目和學校大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，而且需要結合實驗室開放制度來組織實施。

本文作者：謝海偉張斌王娣許暉作者單位：蚌埠學院

生物化學實驗教學改革的具體措施與實踐

1重新修訂生物化學教學大綱，調整理論教學與實驗教學比重

根據(jù)學校制定的“應用型、工程化”本科院校的人才培養(yǎng)思路，重新修訂生物化學課程教學大綱，制定新的教學目標.根據(jù)開設生物化學實驗課程的各專業(yè)學生所應該具備的實驗能力，對現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案進行修訂，按不同學科對生物化學實驗課程進行模塊設置，根據(jù)生物化學實驗課程特點，大幅增加實驗教學課時，過去我校生物化學共10個實驗，30學時，調整后共16個實驗48學時，實驗課與理論課的比例達到4：5.同時，完善生物化學實驗教學大綱，遵循課程教學改革的目標和基本原則進行，突出學生基本知識能力科學素養(yǎng)和創(chuàng)、新能力的培養(yǎng)，力求將生物化學前沿動態(tài)及時引入到實驗教學中.

2重新整合生化實驗教學內容，構建“三大板塊”生物化學實驗教學體系

將實驗內容劃分為“驗證性實驗”、“綜合性實驗”、“設計性實驗”三大板塊，課時比例3：1：1，構建一個既突出專業(yè)特點，又能逐步提高學生基本實驗技能、綜合創(chuàng)新能力的實驗教學體系[2].(1)精選“驗證性實驗”內容，夯實學生實驗基本技能，在驗證性實驗板快中，教學目標重點要突出對學生基本實驗技能的培養(yǎng)，使學生熟悉掌握生化實驗中的常規(guī)儀器的使用方法.驗證性實驗的開設主要為綜合性及設計性實驗教學內容的實施奠定了基礎.(2)開設“綜合性實驗”，強化培養(yǎng)學生綜合研究素質，在綜合性驗板塊中，教學目標重點突出對學生的實驗操作能力、分析問題、解決問題等綜合研究素質的培養(yǎng).綜合實驗的開設，學生分析問題、解決問題的能力有明顯提高，更重要的是以“綜合性”實驗題目整合實驗教學可以激發(fā)學生的學習與研究興趣，在引導學生主動獲取知識、運用已有知識解決實際問題的過程中，學生將自然地提高自身綜合素質和實踐能力[3].(3)增加設計性實驗和科研性實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在“設計性實驗”模塊中，應針對教學大綱科學、理性的設計實驗，實驗題目自擬，要有綜合性并應具有一定的難度；設計性實驗的題目要有趣味性，力求引導學生設計出一些有創(chuàng)意的實驗；設計性實驗應提出有懸念性的問題并提出解決的思路.在“設計性實驗”模塊中[4]，學生應該充分突出學生參與實驗的主動性，激發(fā)創(chuàng)造熱情.學生學會如何查閱相關文獻、選擇實驗材料、確定實驗方案、準備實驗試劑、分析實驗結果、撰寫研究報告等問題，整個實驗由學生獨立完成.在“設計性實驗”模塊中，指導教師應該對實驗學生進行分組，分析學生自定實驗方案的可行性，做好實驗室開放工作，保障實驗藥品、儀器的正常供應；對實驗過程進行全程跟蹤指導；對各組實驗結果和過程進行考評.通過開設設計性實驗，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學生將來走上工作崗位具備一定的科研能力奠定了良好的基礎.

【摘要】：

以社會需求為導向、以大學生創(chuàng)新訓練項目立項為契機、以醫(yī)學生為主體，構建多元化醫(yī)學英語教學模式并應用于實踐，通過調查了解學生醫(yī)學英語課程學習現(xiàn)狀，對醫(yī)學英語教學體系進行分析，從而不斷完善醫(yī)學英語教學。

【關鍵詞】：

醫(yī)學英語；教學現(xiàn)狀；教育改革

1醫(yī)學英語教學模式改革的必要性

1．1醫(yī)學英語教學的重要性