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摘要職業(yè)道德教育是職業(yè)技術學校德育的重點，開展職業(yè)道德教育是學校實現(xiàn)教育目的的需要，是學生實現(xiàn)就業(yè)的需要，也是構建和諧社會的需要。在當今醫(yī)患關系尤為緊張的情形下，護理專業(yè)學生的職業(yè)道德教育更為重要。筆者從職業(yè)道德教育滲透到課堂教學與行業(yè)要求緊密結合，培養(yǎng)學生自我教育能力等方面提出了加強職業(yè)道德教育的看法。本文就高等職業(yè)院校護理專業(yè)學生職業(yè)道德教育的重要性、現(xiàn)狀及具體實施方案展開論述。

關鍵詞護理專業(yè)職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是指從事各類職業(yè)的人在其職業(yè)活動中所應遵循的道德原則、規(guī)范以及與之相適應的道德觀念、道德情操和道德品質的總和，其實質就是社會生活對人們的一種職業(yè)要求。一定的職業(yè)道德規(guī)范只適用于從事該職業(yè)的人員，只能在被職業(yè)的范圍內發(fā)揮作用。不同行業(yè)有不同的職業(yè)道德要求。護士職業(yè)道德是在一般職業(yè)道德基礎上根據(jù)護理專業(yè)的性質、任務，以及崗位對人類所承擔的社會義務和責任，是護士用于指導自己言行，調整病人與護士、集體與護士，以及社會與護士之間關系，判斷自己和他人在醫(yī)療護理、預防保健、護理管理、護理科研等實踐過程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標準。作為高職院校護理專業(yè)的學生，其職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成，是目前學生必備的素質和教學的重要內容之一。

1高職院校護理專業(yè)學生職業(yè)道德教育的重要性

1.1護理專業(yè)學生職業(yè)道德的教育直接影響醫(yī)療質量

護理專業(yè)學生從在學校學習到醫(yī)院實習這個整體階段，是由學生轉變?yōu)樽o士的關鍵時期，他們對護理專業(yè)的認識將經(jīng)歷由理性到感性，有理論到實踐的轉變，對起進行職業(yè)道德教育，有助于管理護理專業(yè)學生的全方面成長，從多個角度在心理素質和行為操守方面順利完成一個職業(yè)角色的轉變。從樹立正確的積極的，成熟穩(wěn)定的職業(yè)價值觀和職業(yè)態(tài)度，進而指導護理專業(yè)學生的職業(yè)實踐。高職院校畢業(yè)的學生畢業(yè)后，主要以醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)為主，大多數(shù)在縣市級以上單位就業(yè)。學生畢業(yè)之后從事的護士職業(yè)，在醫(yī)務人員中占的比例最大，而且有很大的工作量，涉及面廣，較強的專業(yè)性。病人從進入醫(yī)院到治療好后出院所需的各種治療大約90%都是由護士配合醫(yī)生執(zhí)行完成。護士道德修養(yǎng)的好壞可以直接反映出所在醫(yī)院的醫(yī)療作風。這就要求護理專業(yè)學生在校期間就要不斷強化其職業(yè)道德意識。只有擁有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，熱愛護理工作，端正學習態(tài)度，才能提升護理技能，全身心為病人服務，從而提高到醫(yī)療質量。

1.2護理專業(yè)學生職業(yè)道德的教育直接影響醫(yī)患關系的和諧

現(xiàn)階段，醫(yī)患關系尤為緊張。特別是在縣市級醫(yī)院，患者對醫(yī)務人員不信任；級別高一些的醫(yī)院，患者對醫(yī)療期望值過高，而且要求護士的親和力?；颊咴诨疾【歪t(yī)住院期間，感情比較敏感脆弱，希望能盡快得到治療，且想得到服務優(yōu)良的診治服務。這期間，護士的作用就體現(xiàn)出來了，他們要站在患者的角度，為其著想，充當其家人，態(tài)度親切和藹、語言充滿關愛，使患者能夠正確對待病情，積極配合治療，自覺行動，營造和諧的、融洽的醫(yī)患關系。人的生命是寶貴的，醫(yī)學事業(yè)是神圣而崇高的，一旦選擇從事醫(yī)療事業(yè)，就意味著選擇了奉獻。根據(jù)某醫(yī)院對日常投訴的問題統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)：醫(yī)院的服務問題占80%以上；而對醫(yī)療費用、醫(yī)療技術等問題，不足總投訴的20%。由此可見，產(chǎn)生醫(yī)患糾紛的根本原因在于醫(yī)務人員的服務意識、態(tài)度、溝通等方面。為更好地讓學生知道勝任工作的前提是良好的職業(yè)道德，在校期間，就必須重視對護理專業(yè)學生職業(yè)道德的教育。

2高職院校護理專業(yè)學生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀

在我院，職業(yè)道德教育與學生的職業(yè)規(guī)劃作為一門德育課程對學生進行教學。對五年高職的學生，此課程教學多安排在入學第二年級，學生的年齡大多在16歲，授課方式以教師在課堂上講授為主。五年高職二年級的學生剛剛接觸專業(yè)基礎課程，對于專業(yè)學習處于一知半解的狀態(tài)，有的甚至還不真正了解其專業(yè)特點，以后從事的工作性質等。德育教師雖然有較為豐富的職業(yè)道德理論知識，但對護理類專業(yè)課程體系在認識上尚有欠缺，不如醫(yī)學專業(yè)教師理解醫(yī)療服務行業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)道德規(guī)范要求。因此，德育教師在授課過程中有時會令學生反感、厭惡甚至排斥，從而使教學效果大大降低?，F(xiàn)階段，職業(yè)道德教育多為課堂教學的模式，即老師在上面講，學生在下面聽，課本上怎么說，老師就怎么講，大部分學生，很少親身實踐。而對三年制的大專生，年齡均已18歲，沒有專門開設職業(yè)道德教育這門課程，在其他護理人文教育中涉及而已。目前在高職院校中職業(yè)道德教育課的考核方式主要還是以書面考試為主。一張普通的試卷、一個分數(shù)就考核了學生的職業(yè)道德教育結果。學生以為只要是考試及格了，就說明其已具有職業(yè)道德，就符合作為護士的要求了，卻忽視了職業(yè)道德教育真正的意義。

3提高高職院校護理專業(yè)學生職業(yè)道德教育的措施

3.1加強職業(yè)道德課教師自身素質提高

某些高等職業(yè)院校對職業(yè)道德教育歸在思政部，師資力量較為薄弱，不適應現(xiàn)在的職業(yè)道德工作要求。主要體現(xiàn)在：教師隊伍不夠專業(yè)，任課教師中大多由政治課教師兼任；相比專業(yè)基礎和技術課程的教師，職業(yè)道德教師參加實踐機會少，接受繼續(xù)教育的機會也不多；缺乏對護理專業(yè)學生職業(yè)道德教育問題的深入研究。對學時較多的五年高職學生，由于其年齡較小，職業(yè)道德課程的單獨開設，就是為了加強學生職業(yè)道德的教育。而此課程歸到思政部，客觀上看，職業(yè)道德教育僅僅是職業(yè)道德課任課教師的職責，其他基礎課、專業(yè)課教師、行政教輔和管理人員似乎都不在職業(yè)道德教育工作者隊伍之內。事實上，護理專業(yè)學生職業(yè)道德教育，不僅是思政老師的職責，更需要其他專業(yè)課程教學的緊密配合，更受環(huán)境的影響。教師也有職業(yè)道德，在學校，教師對學生的影響最直觀，在給學生講授職業(yè)道德理論的時候，更應通過規(guī)范自己的言行，用實際行動告訴學生教師是怎樣教書育人，從而讓學生也明白自己將來的職業(yè)道德，讓受教育者從心底接受道德教育。

3.2專業(yè)教育與職業(yè)道德教育相結合

專業(yè)課教師在其學習期間，到醫(yī)院實習過，對醫(yī)務工作有一定的了解，更應參與到職業(yè)道德教育中，在平時的授課中，從學生的認識水平出發(fā)，培養(yǎng)學生學習的積極性和對專業(yè)課程的興趣，有針對性地涉入職業(yè)道德教育，讓學生端正學習態(tài)度，明確學習目標。在專業(yè)技能培訓時，嚴格要求學生在技術上要做到精益求精，科學作風要嚴謹，愛崗敬業(yè)。例如：在訓練學生無菌操作時，先要給學生講明為什么要有無菌操作，操作不當會帶來哪些嚴重的結果，再細致地講解、示范無菌操作過程，對學生操作嚴格要求，同時強調在操作中的嚴謹態(tài)度和關愛保護患者的觀念，這樣在學生進入真正的工作崗位后才能更好地操作，具有責任心。每門課程的性質和內容不相同，教學中滲透職業(yè)道德教育的內容和要求也就各不相同，這就要求教師根據(jù)自己授課內容巧妙安排，緊密結合學生的思想品德狀況，使職業(yè)道德教育與專業(yè)課程學習有機融合在一起，做到從學生入學后的第一課堂到臨床實習的整個過程都要滲透職業(yè)道德教育。

3.3安排學生到醫(yī)院見習

高職院校護理專業(yè)的學生最后一年基本都去醫(yī)院實習。部分人認為職業(yè)道德教育在學生進入實習期的時候再與實訓結合起來也不遲，筆者認為不然。護理專業(yè)的學生一旦進入醫(yī)院實習，就意味著已經(jīng)開始護理工作，接觸病人，在這之前他們就應該具有護士的職業(yè)道德意識。因此，在學生學習職業(yè)道德課程與其他專業(yè)課程的同時，安排學生去醫(yī)院見習，把理論與實踐相結合，只有通過努力實踐，才能不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，通過醫(yī)院見習這種教學模式，高職院校能夠更好、更快地更新職業(yè)道德教育的內容，醫(yī)院也可以利用見習，主動向學校提出對未來員工應具備的職業(yè)素養(yǎng)的要求。再次，學校還可以邀請護理界的勞動模范走進學校，通過座談會或開講座的形式，讓學生了解到醫(yī)院實際工作中，護士所要具備的素養(yǎng)。還可以組織學生利用假期，走進社區(qū)，為居民免費進行簡單體檢、普及護理知識、為中老年人做健康保健知識講座。學校給學生提供一些社會實踐的平臺，學生在社會實踐活動中能學到書本上沒有的知識，增加其社會閱歷，真正體會為人民服務的快樂，提前對護理職業(yè)職責有所體會。十年樹木，百年樹人。不僅是護理專業(yè)學生，對所有其他服務行業(yè)專業(yè)的學生來說，職業(yè)道德教育都是一個長時間需要通過其他教學活動來實施的教育過程。只有不斷加強護理專業(yè)學生職業(yè)道德的教育，才能為醫(yī)療機構提供具有較高職業(yè)道德素質的護理人才。

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作者：向俊蓓 單位：四川護理職業(yè)學院