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[摘要]案例教學(xué)法在高校思想政治理論課教學(xué)中具有重要的地位和作用能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的綜合能力還能有效地增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和實(shí)效性在運(yùn)用的過程中需要從案例素材選擇、教學(xué)案例使用、課后回顧、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)四個(gè)方面著力以更好地發(fā)揮其優(yōu)勢提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

[關(guān)鍵詞]高校;思想政治理論課;案例教學(xué)法

一、案例教學(xué)法的起源及特點(diǎn)

案例教學(xué)法是教師基于教學(xué)的需求以典型教學(xué)案例展示的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀思考、討論交流等活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握從而提高教學(xué)效果和學(xué)生分析、解決問題能力的一種互動(dòng)式教學(xué)方法它于1870年由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院前院長蘭代爾正式提出1979年我國工商行政代表團(tuán)訪美時(shí)通過簽署合作協(xié)議將其正式引入國內(nèi)案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有著諸多的不同主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(一)教學(xué)交流由單向轉(zhuǎn)為多向在案例教學(xué)中教師積極發(fā)揮組織、指揮和協(xié)調(diào)的作用指導(dǎo)學(xué)生開展案例討論對學(xué)生的思想活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況能夠及時(shí)進(jìn)行了解和掌握針對教學(xué)中反饋的問題能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)節(jié)奏上的調(diào)整從而提升教學(xué)效果同時(shí)學(xué)生與教師處于平等的地位能夠適時(shí)與教師、學(xué)生展開討論交流他們可以通過討論爭辯、質(zhì)疑探索等方式不斷提出新思想、新觀點(diǎn)形成師生間、學(xué)生間、小組間的多向交流與互動(dòng)(二)教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生案例教學(xué)是學(xué)習(xí)者知識(shí)不斷構(gòu)建的過程教學(xué)中教師通過各種教學(xué)方式不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性使學(xué)生能夠在課堂內(nèi)外獨(dú)立查找搜索、閱讀分析資料不斷歸納提煉觀點(diǎn)形成自己的認(rèn)識(shí)通過這種方式學(xué)生的發(fā)散思維、問題意識(shí)和解決問題的能力都得到了極大的提升達(dá)到了教學(xué)的應(yīng)有目的(三)教學(xué)內(nèi)容由枯燥轉(zhuǎn)為鮮活案例教學(xué)所選取的素材與大學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系比較“接地氣”ꎬ深受學(xué)生喜愛通過這些豐富鮮活的案例和事件抽象的思想政治理論內(nèi)容被具體化并賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵達(dá)到了內(nèi)容與實(shí)境的有效融合基于此學(xué)生能夠在解剖案例素材的過程中深刻領(lǐng)會(huì)、把握理論的時(shí)代氣息和實(shí)際價(jià)值從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用理論分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的積極性和主動(dòng)性

二、案例教學(xué)法在思想政治理論課教學(xué)中的作用

(一)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師學(xué)生如果對課程內(nèi)容充滿興趣學(xué)習(xí)積極性就會(huì)較高學(xué)習(xí)的效果也會(huì)較好靈活地運(yùn)用案例教學(xué)法一是為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍使學(xué)生擁有較高的自由度獲得更多的充分展示自己的機(jī)會(huì)從而使他們對教學(xué)充滿興趣和積極性二是適時(shí)地為學(xué)生提供新鮮活潑的案例能夠使抽象、乏味、枯燥的思想政治理論課具體化、形象化使理論生動(dòng)、豐富起來可以不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)(二)有助于提高學(xué)生的綜合能力案例教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)側(cè)面觀察問題從多個(gè)層次分析現(xiàn)象從多個(gè)角度剖析原因從而掌握和理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容首先在集中討論教學(xué)案例之前學(xué)生需要閱讀大量的信息和資料進(jìn)行充分的調(diào)研這樣無形中提高了信息的檢索、組織、歸納整理能力其次學(xué)生通過運(yùn)用馬克思主義理論對案例進(jìn)行判斷與分析在這個(gè)過程中培養(yǎng)和形成了多向的、發(fā)散的、創(chuàng)造的思維鍛煉了運(yùn)用理論知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)分析、解決問題的能力杜絕了傳統(tǒng)思想政治理論課“以分?jǐn)?shù)論成效”的弊端最后學(xué)生通過這些自主活動(dòng)不斷地探求真理不斷地張揚(yáng)個(gè)性激發(fā)了創(chuàng)新靈感訓(xùn)練了創(chuàng)新思維其創(chuàng)新實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步的提高(三)有助于提高教學(xué)的實(shí)效性案例內(nèi)容取材于社會(huì)上的現(xiàn)實(shí)問題和真實(shí)生活案例中的真實(shí)事件和內(nèi)容能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行“情感體驗(yàn)”ꎬ置身其中對相關(guān)問題作出反應(yīng)和判斷學(xué)生在課堂中就能走進(jìn)現(xiàn)實(shí)、深入社會(huì)親身體驗(yàn)、接觸、處理社會(huì)實(shí)際問題大大縮短了理論與實(shí)踐之間的距離在短時(shí)間內(nèi)完成“學(xué)以致用”“知行合一”的目標(biāo)這就解決了思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容更新與思想政治理論課教材固定之間的矛盾滿足了思政課的教學(xué)需求彌補(bǔ)了教材的滯后性

三、思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的事項(xiàng)

(一)案例素材要“選擇好”案例教學(xué)中案例至關(guān)重要其質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)的效果所以教師在選擇案例時(shí)不能“眉毛胡子一把抓”ꎬ而應(yīng)該精選力求選出最有代表性、針對性、說服力的案例主要把握三點(diǎn):一是符合學(xué)生認(rèn)知所選取案例應(yīng)貼近大學(xué)生的思想狀況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特征和生活閱歷要有公信力和說服力既能講清事實(shí)、擺明道理又能震撼心靈、引起共鳴如民意民生等焦點(diǎn)問題、改革創(chuàng)新等難點(diǎn)問題、考公支教等熱點(diǎn)問題都是選材的極佳來源這些素材和案例能夠及時(shí)有效地幫助學(xué)生分析問題、澄清認(rèn)識(shí)、解除困惑二是資料可靠準(zhǔn)確選取的案例必須有據(jù)可查、有源可依必須從權(quán)威部門和媒體的消息中獲取資料并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的核實(shí)如果有條件能夠從第一現(xiàn)場獲取第一手資料更好三是保證案例典型選取的案例要具有典型性和代表性與教材的內(nèi)容緊密相關(guān)能夠較好地詮釋教材內(nèi)容、點(diǎn)明相關(guān)問題學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)能夠較好地分析特點(diǎn)規(guī)律、掌握教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效果(二)教學(xué)案例要“使用好”在上課之前教師要先下發(fā)案例材料要求學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)認(rèn)真思考分析使學(xué)生在課堂上能跟上進(jìn)度、積極發(fā)言在課堂上教師要能夠正確地使用教學(xué)案例講解的時(shí)候要盡量用準(zhǔn)確、簡潔的語言把案例的內(nèi)容完整表述出來盡量做到言簡意賅同時(shí)要注意語言的生動(dòng)性要用生動(dòng)活潑的語言將案例的內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生講課的過程中教師要時(shí)刻注意在關(guān)鍵之處設(shè)置提問環(huán)節(jié)用提問將學(xué)生帶入問題情境讓學(xué)生更好地融入教學(xué)在課堂討論環(huán)節(jié)中教師要能夠把握和控制課堂節(jié)奏既要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性鼓勵(lì)他們進(jìn)行積極思考又要能夠抓住重點(diǎn)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生始終圍繞中心問題展開討論不出格、不跑偏教師要學(xué)會(huì)用好課堂點(diǎn)評這一有力武器既在理論上進(jìn)行精確的闡述又在問題上進(jìn)行一針見血的剖析既幫助學(xué)生理清思路又幫助學(xué)生深度思考點(diǎn)評的時(shí)候應(yīng)充分肯定積極發(fā)言的學(xué)生正面激勵(lì)發(fā)言較少的學(xué)生對發(fā)言中有價(jià)值的觀點(diǎn)、見解應(yīng)予以表揚(yáng)對發(fā)言中暴露出的問題和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)應(yīng)及時(shí)予以糾正引導(dǎo)總之要讓每個(gè)學(xué)生都從中得到啟發(fā)提高、成長進(jìn)步(三)課后環(huán)節(jié)要“總結(jié)好”在案例教學(xué)授課結(jié)束后教師必須對課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、總結(jié)和梳理一是要看所講的案例是否貼切是否反映社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題是否符合大學(xué)生的生活實(shí)際是否能吸引大學(xué)生、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣如果在這幾點(diǎn)上效果不明顯就需要及時(shí)對案例進(jìn)行加工、修整與完善甚至進(jìn)行重新選取和更換二是要看課堂教學(xué)效果怎么樣案例教學(xué)成功與否關(guān)鍵要看課堂氣氛是否熱烈學(xué)生是否愿意積極、主動(dòng)地參與討論學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性是否得以彰顯教學(xué)目的是否得以實(shí)現(xiàn)如果能夠做到這些就算是一堂合格的案例分析課(四)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要“建設(shè)好”由于課堂時(shí)間有限在短時(shí)間內(nèi)難以充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢同時(shí)學(xué)生在課后對所學(xué)案例內(nèi)容如有新的疑問和認(rèn)識(shí)也需要一個(gè)快捷、方便的反饋渠道因此有必要進(jìn)一步建設(shè)好案例教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以依托BBS、微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)將課件及精選案例上傳讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間上網(wǎng)查看并留言發(fā)表看法對其中的不解之處、爭議之處還能夠通過這些平臺(tái)及時(shí)與教師取得聯(lián)系以得到及時(shí)的回復(fù)和解惑同時(shí)平臺(tái)的存在也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火花促使他們更深層次地去挖掘信息不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

參考文獻(xiàn):

[1]王向志.“三式”教學(xué)法在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用[J].思想理論教育導(dǎo)刊2016(8).

[2]林興龍.高校思想政治理論課案例教學(xué)若干問題探討[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2016(6)

作者:張欣 張曉輝 單位:武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院